Planeación 3o Febrero 2021

Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA
FEBRERO
3er Grado
Maestra(o):
A continuación se presenta un listado de actividades organizadas por día
que usted puede entregar a los padres de familia y alumnos. Estas
sugerencias fueron tomadas de la planeación didáctica de cada
asignatura. Al encontrarse en formato de Word, usted puede modificar,
agregar o quitar actividades dependiendo de la estrategia que haya
elegido para dar acompañamiento y seguimiento en el aprendizaje de
sus alumnos.
Es importante destacar que las actividades aquí sugeridas NO están
apegadas a los programas de la televisión, la vinculación con el
contenido de la programación “Aprende en Casa II” corresponde
realizarla a cada docente, dependiendo de los aprendizajes que desee
retroalimentar y/o fortalecer.
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Semana 1
Español
 Observar fotografías para retomar recuerdos. Responder en el cuaderno ¿Por qué
es tan importante recordar y narrar esos recuerdos?
 Elaborar una línea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos
de manera cronológica. Dividirla por años o por sucesos importantes.
 Revisar la línea del tiempo y hacer las correcciones necesarias. Utilizar las palabras:
porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir
dos sucesos, uno como consecuencia del otro.
Matemáticas
 Realizar el ejercicio “Estimación de resultados de sumar o restar cantidades
de hasta cuatro cifras (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios, donde a
Lunes
través de la estimación de sumas, restas y los consejos que se brindan con el

resumen inicial, los niños podrán realizar los ejercicios del libro.
 Realizar las actividades del desafío #39. La intención de la actividad, es que los
alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dígitos y
múltiplos de diez menos un digito conocidos por ellos para obtener el resultado de
otros cálculos. Libro de desafíos página 90.
 Revisar la actividad y registrar en el cuaderno los procedimientos empleados para la
resolución de las operaciones.
Ciencias Naturales
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas. ¿Qué hacen cuando tienen
fiebre?, ¿cómo la controlan?, ¿qué sienten?, ¿a qué se debe que nos de
temperatura alta?, ¿cuál es la temperatura normal del cuerpo?
 Leer página 86 y rescatar el concepto de temperatura y cómo se expresa esta.
 Realizar el dibujo del termómetro en el cuaderno.
Español
 Recuperar la información de la línea del tiempo para comenzar a armar la
autobiografía.
 Seleccionar lo que va a ir escrito en la autobiografía escrita. Verbos en pasado o
pretérito (salí, nací, ingresé, etc.) escribir tres frases utilizándolos.
 Elaborar un bosquejo de cómo quedará la autobiografía.
Matemáticas
Martes
 Resolver las siguientes operaciones de tres sumandos en el cuaderno donde se

omita uno de los sumandos.
489 + 100 + ____ = 644 735 + 100 + _____ = 945
242 + ____ + 200 = 580 132 + 100 + ____ = 400
212 + 300 + ____ = 800
 Elaborar el ejercicio “Estimamos con tarjetas” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde los niños tendrán que realizar aproximaciones para llegar a un resultado:
 Realizar los ejercicios del desafío #40, en donde se pretende que los niños
elaboren estrategias de cálculo aproximado basadas en conocimientos sobre
sistemas de numeración y el uso de las propiedades de las operaciones. Libro de
desafíos páginas 91-92.

Español
 Retroalimentar lo visto hasta el momento respecto a las autobiografías. A través de
estas preguntas: ¿Qué son?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué elementos contiene una
autobiografía?, ¿Qué recursos me pueden apoyar a que quede mejor mí
autobiografía?
 Realizar el ejercicio “El orden cronológico al narrar” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños a través de una sopa de letras podrán descubrir
palabras que indican orden cronológico para posteriormente emplearlas en una
oración.
 Realizar el ejercicio “Palabras que indican causa y efecto” de Cuadernillo de
Ejercicios, donde a través de la unión de oraciones, los niños tendrán una idea
clara de cómo estructurar enunciados que indiquen causa y efecto, mismos que
apoyarán en la redacción de su autobiografía.
Matemáticas
 Propiciar la estimación de sumas y restas hasta de cuatro cifras a través de la
resolución de las siguientes operaciones en el cuaderno:
1545 + 235= 243 – 125=
2633 + 812= 795 – 405=
1712 + 788= 456 – 215=
Miércoles
1450 + 149= 788 – 752=

 Plantear los siguientes problemas y resolver en el cuaderno:
 Un herrero terminó las ventanas y las puertas para una escuela ¿Cuánto cobrará
en total si por 10 puertas cobró 20890 pesos y por 25 ventanas costaron 15345
pesos?
 Juan es jardinero y planta flores para una escuela. Si el lunes plantó 2387
violetas y el martes 1232 girasoles, ¿Cuántas flores plantó en total?
 Si el miércoles plantó 2423 rosales rojos y el jueves 2765 rosales rojos,
¿Cuántos rosales plantó en esos dos días? ¿Cuántas flores plantó en total en los
cuatro días?
 Una vez terminados los problemas, escribir sobre los procesos empleados y
contestar la siguiente pregunta: ¿Qué importancia tiene el acomodar bien los
números de acuerdo a su valor posicional?
Ciencias Naturales
 Observar la tabla de la página 87 y los objetos que se mencionan; poner una
palomita en la temperatura que presentan: muy baja, baja, media y alta.
 Leer las páginas 87-89 y reflexionar sobre el uso del termómetro, el termoscopio, el
termómetro clínico, los grados Celsius.
 Observar las imágenes de la página 89 para ver los diferentes tipos de
termómetros.
 Realizar las actividades “La temperatura (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños retroalimentarán lo visto hasta el momento.

Español
A escribir la autobiografía. Página 94.
 Iniciar el relato de autobiografía en el cuaderno después de haber realizado
actividades que permitan al niño tener más información del tema (ejercicios
complementarios y actividades de sesiones anteriores).
 Revisar el texto (datos con detalles, acontecimientos en orden cronológico, claridad,
buena ortografía, comprensible, signos de puntuación).
 Recuperar la información que se organizó en la línea del tiempo.
 Emplear los tiempos verbales adecuadamente.
 Utilizar palabras que indican sucesión.
 Pedir a un familiar que revise tu borrador y te realice observaciones a fin de que
puedas corregirlo y mejorarlo.
Matemáticas
 Jugar con un familiar “Serpientes”, utilizando el material recortable de la página
179. Este juego pertenece al desafío #41 y su intención es que los niños utilicen
diversas estrategias para restar números, como contar cuántos faltan para llegar o
contar directamente los lugares. Libro de desafíos páginas 93-94.
Jueves
Formación Cívica y Ética

 Observar las imágenes de la página 72 y marcar con un color las actividades que
piensen que son para niñas, con otro las que son para niños y con un tercer color
las que son para ambos.
 Comentar ¿Hay actividades que son exclusivas para niñas o para niños? ¿Por qué?
¿Alguna vez te han impedido alguna actividad por ser niña o niño? ¿Cómo te
sentiste? ¿Todas las actividades pueden ser hechas por niñas o niños? ¿Por qué?
 Leer la página 73 que habla sobre las mujeres y el derecho al voto.
Profundizamos: El rol social de las mujeres y los hombres.
 Leer la página 74 que habla sobre las creencias que se tenían sobre el
comportamiento y las actividades que debían tener los niños y niñas y las
exigencias que se les pedían de acuerdo al género. Reflexionar en torno a la
siguiente pregunta: ¿Cuál es el papel que hoy juegan las mujeres y hombres en la
sociedad? Y en las cuatro afirmaciones de la página 75.
 Leer los casos de Xóchitl Guadalupe Cruz e Isaac Hernández y las actividades que
realizan. Reflexionar y contestar las siguientes preguntas: ¿Qué piensas de los
casos de Xóchitl e Isaac? ¿Qué habría pasado si no los hubieran dejado realizar
esas actividades? ¿Por qué es importante que tanto hombres como mujeres tengan
las mismas oportunidades de hacer diferentes actividades?
 Realizar el ejercicio “¿Actividades para niño y niña?” del Cuadernillo de
Ejercicios, El cual consiste en preguntar a tres hombres y mujeres qué actividad
realizan. Concluir si cada actividad es exclusiva a hombres y mujeres.

Español
 Escribir la versión final de la autobiografía en una cartulina u hojas blancas
tomando en cuenta las observaciones que se te realizaron anteriormente.
 Decorar la autobiografía con fotografías o dibujos que te ayuden a explicar mejor el
texto.
 Exponer tu autobiografía en un lugar visible, de ser posible puedes leerla a tus
familiares o presentarla en línea (si las condiciones lo permiten).
Viernes
 Realizar los ejercicios de autoevaluación página 95.
Matemáticas
 Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Estimación
de resultados de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras (parte
2)” donde los niños realizarán problemas utilizando diversas estrategias para llegar
al resultado.
 Escribir en el cuaderno una conclusión acerca de qué les hace falta para resolver
mejor los problemas de suma y resta.

Semana 2
Español
Lo que conocen los niños. Página 97
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Conoces el periódico? ¿Para
qué sirve? ¿Qué tipo de información contiene? ¿Cómo está organizada la
información? ¿Lo compran en tu casa? ¿Por qué?
 Investigar qué necesitan hacer y saber para explorar periódicos, comentar noticias,
escribir noticias e integrar noticias al periódico escolar o mural.
 Reflexionar en torno a la importancia del periódico para todos.
TAREA:
 Conseguir un periódico para la clase.
Matemáticas
 Resolver las siguientes restas en el cuaderno utilizando el algoritmo:
5630-2658 7525-2889 746-588 4375-2376 4081- 712
 Resolver los siguientes problemas en el cuaderno:
 Una costurera tiene que decorar 2556 piedras para un vestido de novia, si ya ha
colocado 1685 piedras ¿Cuántas piedras le faltan por colocar?
 Si la semana pasada colocó 2913 piedras a otro vestido, ¿Cuántas piedras más
Lunes
le colocó al vestido de la semana pasada?

 Samantha compró una televisión con un precio de $9812 a pagos. Si ya ha
pagado $6915, ¿Cuánto le falta por pagar?
 Pedir a los niños revisen sus resultados, y escriban el procedimiento que les llevó a
resolver los problemas.
Ciencias Naturales
La temperatura corporal. Pág. 90 y 91
 Usar un termómetro clínico para medir la temperatura a varios familiares. Hacer
una tabla donde anoten el nombre y la temperatura que se observa.
 Contestar las preguntas en el libro de acuerdo a la actividad anterior y lo
observado en ella: ¿quién tuvo la temperatura más alta en el grupo?, ¿quién la más
baja?
 Reflexionar sobre el rango de temperatura normal del cuerpo humano y saber qué
hacer cuando la temperatura aumenta.
 Observar los termómetros: industrial, de horno y de autoclave y preguntar si
alguien conoce alguno de ellos.
 Leer página 91 y escribir 3 ideas principales en el cuaderno.
Realizar el ejercicio “El termómetro (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios,
donde los niños conocerán más sobre este instrumento.

Español
Secciones en los periódicos. Página 97
 Pedir a los niños que exploren el periódico que consiguieron.
 Responder en el cuaderno ¿Qué sección se les hizo interesante o llamó su atención
y por qué?
 Observar la primera página del periódico y responder las siguientes preguntas: ¿de
qué día es el ejemplar?, ¿dónde se localiza la fecha?, ¿cuál será la noticia más
importante del día?, ¿por qué lo consideras así?, ¿hay fotografías?, ¿por qué
aparece un texto en la parte inferior?, ¿por qué creen que los títulos de las noticias
están escritos con letras destacadas diferentes a la información del texto?
Martes
 Elaborar en el cuaderno un dibujo de la primera plana periódico en el cuaderno.
Matemáticas
 Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
Silvia trabaja en una panadería. Esta semana le tocó hacer 6418 galletas y después
empacarlas para llevarlas a varios negocios. Si ya se han empacado 2399 galletas,
¿cuántas galletas le faltan por empacar?
 Revisar el problema y escribir la estrategia empleada para resolverlo.
 Realizar el ejercicio “Sustracción de números de dos cifras” del Cuadernillo
de Ejercicios, en donde los niños tendrán que continuar ejercitándose en cuanto a
la resta a partir de un crucigrama.
 Validar los resultados obtenidos y revisar la ortografía a fin de que se realicen los
cruces correctos de las palabras.

Español
Las secciones del periódico P.98:
 Leer la tabla de la página 98 del libro de español que habla acerca de las secciones
del periódico.
 Identificar las planas periodísticas y una vez identificadas, reflexionar en torno a su
contenido.
 Identificar las secciones y escribir en un pliego de papel el nombre de cada una.
 Clasificar por secciones las noticias.
 Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la sección
correspondiente.
 Definir qué es una sección del periódico y cuál es su función. Escribir las
conclusiones en el cuaderno.
Matemáticas
 Resolver las siguientes situaciones en el cuaderno:
 Un decorador tiene que colocar 2 565 esferas en un árbol de navidad para una
tienda departamental, si ya ha colocado 1779 esferas, ¿Cuántas le quedan por
colocar?
Miércoles
 Si el año pasado colocó 2348 esferas, ¿Cuántas esferas hay de diferencia del
año pasado a este?
 El objetivo consiste en hacer que los niños logren consolidar la resta con
transformación acomodando el minuendo y sustraendo y utilizando el
procedimiento adecuado.
 Resolver los ejercicios que se plantean en el desafío#42. En el desarrollo de éste,
los niños aprenderán a analizar diferentes algoritmos de la resta y conocerán el
algoritmo convencional. Libro de desafíos página 95.
 Analizar los resultados obtenidos con base en los procedimientos empleados.
Ciencias Naturales
La temperatura. Pág. 92
 Hacer una investigación en comercios la temperatura que mantienen los
refrigeradores, por ejemplo: una carnicería, cremería, nevería, lonchería, etc.
 Anotar las respuestas en el cuaderno.
 Observar las imágenes de la página 93 y calcular la temperatura de la lava del
volcán de Hawaii. Escribir. ¿Qué pasaría si una persona cae en esa lava? ¿Qué
pasaría si cayera un objeto mayor como un carro, tráiler o avión?
 Realizar el ejercicio “El termómetro (parte 2)” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde los alumnos resolverán un crucigrama sobre este objeto de medición de
la temperatura.

Español
Repaso.
 Recordar lo visto hasta el momento sobre el periódico completando los siguientes
enunciados en el cuaderno:
Un periódico es:
El periódico se divide en:
La primera plana contiene:
 Realizar el ejercicio “Función y tipos de texto empleados en un periódico”
del Cuadernillo de Ejercicios, en donde los niños recordarán qué es el periódico
y su función y trabajarán con las secciones del mismo.
 Revisar la actividad con apoyo del libro, páginas 96 a 98.
Jueves
Matemáticas
 Realizar los ejercicios del desafío #43, en donde se busca que los niños resuelvan
problemas que impliquen una suma o una resta. Libro de desafíos páginas 96-98.
 Escribir en el cuaderno una conclusión sobre los resultados obtenidos.

 Observar las imágenes de la página 77 y analizar las situaciones que enfrentan las
niñas con respecto al trato que le dan los adultos y el rol que se les da.
Profundizamos: Conflicto no es lo mismo que violencia.
 Reflexionar y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
¿Conoces una situación similar a las anteriores en su casa o en la escuela? ¿Cuál?
¿Estas situaciones son justas o injustas? ¿Por qué lo consideran así?
 Concluir escribiendo en el cuaderno lo siguiente: ¿Cómo evitarían estas situaciones
en el salón de clases, en la casa, en la escuela o en la comunidad?
Español
Resumen y paráfrasis. Página 99
 Responder en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante saber
interpretar una noticia con palabras propias?
 Leer la noticia “Gana México 5 preseas de oro” del libro de español página 99.
Realizar las actividades que se encuentran debajo de esta:
Identificar ideas principales y subrayarlas.
Viernes
Identificar el lugar, el tiempo, lo que pasó, quiénes participaron.

Eliminar ideas que no son importantes.
 Elaborar un resumen usando la paráfrasis. Usar nexos como los siguientes: cuando,
debido a, entre otros. De tal manera que se entienda el texto sin cambiar las
palabras del autor y cuidando que no quede más extenso que el texto original.
Matemáticas
 Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Restas y más
restas” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños utilizarán diversas
estrategias de resta para llegar al resultado.

Semana 3
Español
 Realizar la actividad “Resumen y paráfrasis” del Cuadernillo de Ejercicios, en
el cual los niños aprenderán más acerca de estos tipos de textos. Para ello se
sugieren las siguientes actividades.
 Leer que es el resumen y la paráfrasis.
 Leer la noticia “Descubren ciudad más antigua de Europa” e identificar las partes de
la noticia y los principales sucesos ¿Qué pasó?, ¿cuándo pasó?, ¿cómo pasó?,
¿dónde pasó?, ¿quiénes intervinieron?
 Elaborar un resumen un resumen y una paráfrasis de la noticia con base en las
respuestas obtenidas e ilustrar la paráfrasis.
Matemáticas
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno: si tengo 45 pesos y los voy a
repartir entre mis tres hijos ¿cuánto le toca a cada uno?
Lunes
 Escribir la estrategia que se utilizó para resolver el problema.

 Realizar los problemas que se presentan en el desafío #44. El objetivo de este
ejercicio, es que los niños utilicen diversos procedimientos para resolver problemas
que impliquen una división, en particular el recurso de la multiplicación. Libro de
 Revisar y analizar los resultados obtenidos.
Ciencias Naturales
Efectos de la fuerza en los objetos. Pág. 94-95
 Leer el texto de las páginas 94 y 95 del libro de Ciencias Naturales donde los niños
conocerán sobre la fuerza y sus efectos.
 Escribir 3 ideas principales de la lectura en el cuaderno.
 Reunir los materiales y realizar el experimento de la página 95 del libro donde los
niños tendrán que aplicar fuerza a distintos objetos y registrar en el libro que
sucede en cada caso.
 Registrar en el cuaderno, ¿Cómo aplican la fuerza en las actividades de la vida
cotidiana? ¿Por qué es importante la aplicación de la fuerza?

Español
 Guiar a los niños para que reflexionen en torno a presentar un texto bien
jerarquizado con coherencia y con un uso adecuado de signos de puntuación y
nexos.
 Recordar sobre las notas periodísticas y sus elementos. Preguntar, ¿De qué manera
se pueden incluir los aspectos anteriores?
 Revisar en la nota periodística de la página 101 el uso de las mayúsculas, ¿qué
función tienen los signos de puntuación?, tiempo verbal, así como el uso de los
nexos (cuando, antes, después, etc.).
Martes
 Escribir en el cuaderno ¿Cuál es la importancia de tomar en cuenta los elementos

identificados anteriormente en la nota informativa?
Matemáticas
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno a fin de continuar trabajando con el
algoritmo de la división: si tengo 5 floreros y 25 flores ¿cuántas flores voy a poner
en cada florero?
 Resolver problemas que se plantean en el ejercicio “Resolución de problemas
de división” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños continuarán
familiarizándose con el algoritmo de la división a través de repartos.
 Validar los procedimientos empleados y concluir acerca del uso de la división como
recurso para llevar a cabo el agrupamiento y el reparto.

Español
Voz activa y voz pasiva. Página 102.
 Investigar que es la voz activa y la voz pasiva.
 Analizar notas periodísticas que estén escritas en voz pasiva. Apoyarse con la tabla
de la página 102 de su libro de texto.
 Escribir ejemplos en el cuaderno.
 Observar las características de las dos formas de escribir: pasiva y activa.
 Reflexionar acerca de ¿qué es lo que cambia en cada oración?, ¿son situaciones
semejantes? Escribir las conclusiones en el cuaderno.
Matemáticas
 Resolver los siguientes problemas de reparto. Para ello, se invitará a los niños a
que reúnan materiales diversos que puedan manipular (por ejemplo, colores,
lápices, sacapuntas, frijoles, piedritas, etc.).
 Tengo 24 objetos y quiero hacer grupos de 4 ¿Cuántos grupos puedo
formar?
Miércoles
 Tengo 12 objetos y quiero formar grupos de cinco, ¿Cuántos puedo formar?,

¿Cuántos sobran?
 Tengo 15 objetos y quiero formar grupos de tres, ¿Cuántos puedo formar?,
¿Cuántos sobran?
 Al final explicarán el proceso utilizado.
 Resolver los ejercicios que se presentan en el desafío #45, en donde dicho
objetivo consiste en resolver problemas de agrupamiento (divisiones de un numero
de 2 cifras entre un numero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos
procedimientos. Libro de desafíos páginas 101-102.
 Explicar la estrategia usada para llegar a los resultados en el cuaderno.
Ciencias Naturales
 Leer el texto de las páginas 96 y 97 del libro de Ciencias Naturales donde se
hablará sobre la fuerza y su aplicación en la vida cotidiana.
niños tendrán que aplicar fuerza para exprimir un limón utilizando la mano y una
máquina simple.
 Registrar los resultados en el libro.
 Retroalimentar el tema con el ejercicio “Efectos de la fuerza en los objetos”
del Cuadernillo de Ejercicios.

Español
Voz pasiva y activa:
 Realizar la actividad “Voz activa y pasiva” del Cuadernillo de Ejercicios, en el
cual los niños aprenderán más acerca de este tipo de enunciados.
Leer el texto voz activa y pasiva.
Realizar los ejercicios identificando la voz activa y pasiva en varias oraciones.
 Escribir una oración en voz pasiva de un suceso ocurrido en la comunidad.
Matemáticas
 Resolver el siguiente problema:
Mireya quiere repartir una tableta de chocolate en partes iguales entre sus 6
amigos. Si la tableta de chocolate tiene 24 porciones, ¿Cuántas porciones
Jueves
corresponderán a cada amigo?

 Pedir que los niños justifiquen el resultado y elaboren la representación gráfica del
problema (dibujo) para validar el procedimiento empleado.
 Inventar un problema que implique reparto.

 Observar las imágenes de la página 78 que muestra actividades que pueden hacer
las mujeres y reflexionar con base en ellas.
 Escribir un manifiesto de ideas que promuevan la igualdad de género e ilustrar cada
uno de los puntos de este manifiesto.
 Pegar el manifiesto en un lugar visible. De ser posible presentarlo a sus
compañeros.
 Leer el apartado “Capacidades en acción” donde los alumnos tendrán que
reflexionar sobre situaciones que afectan a los niños y niñas y se les pedirá
expresar si es justo o no.
Español
Noticias de su comunidad. Página 103.
 Recordar un suceso importante de la escuela o comunidad que haya pasado
recientemente para redactarlo tipo noticia.
 Redactar el borrador de la noticia que responda a las preguntas: ¿qué sucedió?, ¿a
quién le sucedió?, ¿cómo le sucedió?, ¿dónde sucedió?, ¿cuándo sucedió?, ¿por qué
Viernes
sucedió?
 Verificar que se haya incluido el uso de la voz pasiva, tiempo verbal en pasado,
frases adjetivas, uso de nexos, puntuación y uso correcto de las mayúsculas, orden
y limpieza.
Matemáticas
 Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Una forma de
dividir” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños utilizarán el reparto
como estrategia para dividir y llegar al resultado.

Semana 4
Español
Producto final. Página 104.
 Revisar el borrador de la noticia de la sesión anterior.
 Escribir la versión final de la noticia en una hoja blanca e ilustrarla.
 Exponer la noticia y colocarla en un lugar visible. De ser posible compartirla a varios
compañeros.
 Encargar a los alumnos tres noticias para la siguiente clase: una deportiva, una
cultural y una policiaca.
Matemáticas
 Pedir a los niños que busquen etiquetas de alimentos (leche, galletas, etc.) para
que observen los datos que se presentan y responder en su cuaderno preguntas
como las siguientes:
Nombre del producto.
Cantidad de gramos o litros que contiene.
Lunes
¿Cuántos gramos de grasa total contiene?

¿Cuál es la fecha de caducidad?
 Resolver las actividades que se presentan en el desafío #46. La intención de esta
actividad es que los niños averigüen el significado de la información que hay en los
envases y la usen para obtener nueva información. Libro de desafíos página 103.
 Reflexionar en torno a esta pregunta en el cuaderno. ¿Qué importancia tiene el
leer las etiquetas de los envases?
Ciencias Naturales
 Leer las actividades propuestas en el libro páginas 98 y 99 a fin de conocer las
especificaciones del proyecto.
 Realizar las actividades del ejercicio “Mi proyecto” del Cuadernillo de
Ejercicios, a fin de que los niños se guíen sobre el tema que les gustaría trabajar y
puedan preparar su proyecto de la mejor manera.
 Llevar las investigaciones pertinentes sobre el proyecto elegido.
 Solicitar que los niños presenten sus proyectos y escriban en su cuaderno las
experiencias sobre el mismo.

Español
Contenido de repaso
 Responder lo siguiente: ¿recuerdan qué es una noticia?, ¿cómo está conformada?,
¿para qué nos sirve?, ¿dónde podemos encontrar noticias?, ¿de qué cosas nos
habla una noticia?
 Leer las noticias que se encargaron en la sesión anterior (cultural, deportiva y
policiaca).
 Identificar y escribir en el cuaderno: el título o encabezado de noticia, qué sucedió,
lugar donde sucedió, las personas involucradas, cuándo sucedió, por qué sucedió y
Martes
cuáles fueron las consecuencias.

 Escribir en el cuaderno ¿cómo se sintieron con la actividad?, ¿les fue fácil identificar
las partes de la noticia o se les dificultó algo?
Matemáticas
 Realizar la actividad del ejercicio “Información explícita de diversos
portadores (parte 1)” donde los niños además de conocer qué son los
portadores de información, analizarán un producto y obtendrán datos que les
apoyarán a realizar las actividades.
 Es importante hacer ver al niño que se deben observar muy bien las etiquetas a fin
de no perder detalle de lo que nos puede aportar el producto.
Español
 Responder en el cuaderno ¿cuál es la diferencia entre paráfrasis y resumen?,
¿cuáles son las características de ambos?, ¿cuál de los dos es más sencillo
elaborar?
 Elaborar el ejercicio “La paráfrasis en la redacción” del Cuadernillo de
Ejercicios, donde los niños leerán un relato histórico sobre la conquista de Colima
y realizarán una paráfrasis.
 Leer el texto en voz alta y hacer las correcciones pertinentes.
 Elegir una de las noticias que reunieron (deportiva, cultural y policiaca) y hacer una
Miércoles
paráfrasis.
Matemáticas
portadores (parte 2)” donde los niños continuarán poniendo en práctica su
capacidad de observación para obtener datos y resolver las preguntas que se le
plantean.
Ciencias Naturales
Evaluación y autoevaluación p. 100 y 101.
 Realizar los ejercicios de evaluación y autoevaluación páginas 100 y 101 de libro en
donde los niños tendrán que aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del
bloque tanto de los temas abordados como del proyecto realizado esta semana.

Español
 Explicar qué son las frases adjetivas.
 Realizar el ejercicio “Frases adjetivas para indicar modo y tiempo” del
Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños deberán leer frases adjetivas y unirlas
con la ilustración que las representa.
 Elaborar 3 frases adjetivas en el cuaderno.
Matemáticas
 Realizar la actividad propuesta por el desafío #47, en donde se busca que los
niños aprendan a resolver problemas que impliquen relacionar información
matemática contenida en un portador. Libro de desafíos página 104.

 Comentar qué sentirían si se encontraran en alguna de las siguientes situaciones:
Jueves
 Si llegaras a una escuela y nada habla tu lengua y nadie te haga caso.

 Si eres el más pequeño del grupo y nadie te pasa la pelota en la clase de
educación física.
 Si algunos compañeros no quieren ser tus amigos porque usas muleta para
caminar.
 Si no entiendes nada en clase y nadie te explica.
 Reflexionar y contestar: de acuerdo a la situación elegida:
¿Habría sido más fácil son la ayuda de otra persona?
¿Consideras que alguien de la escuela o tu comunidad puede estar en una situación
así? ¿Por qué? ¿Alguna vez has sido excluido, rechazado o te han hecho sentir
menos? ¿Cómo fue ese sentimiento?
Profundizamos: Respetamos nuestras diferencias para convivir en paz.
 Leer el texto de la página 82 que habla acerca de lo que sufren las personas que
son discriminadas.
 Observar las imágenes de la página 82 que muestra cuatro tipos de discriminación
y escribir en el cuaderno tres tipos de discriminación que conozcan.
Español
 Elaborar los ejercicios de Autoevaluación. Página 105 en el cual los alumnos
tendrán que identificar los elementos que domina y que le hacen falta trabajar con
respecto a la noticia.
 Escribir en qué pretende trabajar.
 Elaborar los ejercicios de evaluación del bloque p. 106 y 107 de libro de español.
Viernes
Matemáticas
 Continuar con la resolución de problemas en los cuales los alumnos obtengan
información a partir de etiquetas.
 Para esta actividad se sugiere que con base en lo aprendido en la semana utilice la
reversibilidad, elija una etiqueta y plantee preguntas en su cuaderno que impliquen
el manejo de datos.
 Reflexionar y escribir en el cuaderno, de los productos analizados: ¿Los consumes
constantemente? ¿Son nutritivos o no lo son para tu organismo?

TERCER GRADO. FEBRERO.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Escribir un relato Difundir noticias sobre Difundir noticias sobre Difundir noticias sobre
Español
autobiográfico para sucesos en la comunidad. sucesos en la comunidad. sucesos en la comunidad.

compartir. L.T Bloque 3. L.T Bloque 3. L.T Bloque 3.
L.T Bloque 3.
Problemas aditivos Problemas aditivos Problemas Análisis y

• Estimación del • Determinación y multiplicativos representación de
resultado de sumar o afirmación de un • Resolución de datos
Matemáticas
restar cantidades de algoritmo para la problemas de división • Resolución de

hasta cuatro cifras, a sustracción de números (reparto y agrupamiento) problemas en los cuales
partir de de dos cifras. mediante diversos es necesario extraer
descomposiciones, L.T. Desafíos 42 y 43. procedimientos, en información explícita de
redondeo de los particular el recurso de la diversos portadores.
números, etcétera. multiplicación. L.T. Desafíos 46 y 47.
L.T. Desafíos 39, 40 y L.T. Desafíos 44 y 45.
41.
¿Por qué cambian los ¿Por qué cambian los ¿Por qué cambian los Proyecto escolar: Reto
Naturales
Ciencias
materiales? materiales? materiales? con los materiales y la

L.T. Bloque 3. Tema 2. L.T. Bloque 3. Tema 2. L.T. Bloque 3. Tema 3. temperatura.
Temperatura. Temperatura. Efectos de las fuerzas
en los objetos.
SECUENCIA 3 SECUENCIA 3 SECUENCIA 3 SECUENCIA 4

Cívica y Ética
Construimos juntos la Construimos juntos la Construimos juntos la Seamos solidarios

Formación
igualdad igualdad igualdad para convivir en paz,

Sesión 1: Actividades de Sesión 2: La igualdad Sesión 3: Acciones que sin discriminación y
niñas y niños entre niñas y niños. favorecen el trato sin violencia.
igualitario entre niñas y Sesión 1: Reconocemos
niños en la escuela. lo que nos hace daño.
Elementos básicos de Elementos básicos de Elementos básicos de Elementos básicos de

Artes
las Artes. las Artes. las Artes. las Artes.

Forma-Color. Forma-Color. Forma-Color. Forma-Color.
Empatía. Empatía. Empatía. Empatía.

Socioemocional
Bienestar y trato digno Bienestar y trato digno Toma de perspectiva en Toma de perspectiva en
Educación
hacia otras personas. hacia otras personas. situaciones de situaciones de

desacuerdo o conflicto. desacuerdo o conflicto.
Integración de la Integración de la Integración de la Integración de la

Educación Física
corporeidad corporeidad corporeidad corporeidad

Emplea recursos Emplea recursos Emplea recursos Emplea recursos
expresivos en diferentes expresivos en diferentes expresivos en diferentes expresivos en diferentes
tareas motrices, con la tareas motrices, con la tareas motrices, con la tareas motrices, con la
finalidad de establecer finalidad de establecer finalidad de establecer finalidad de establecer
códigos de comunicación, códigos de comunicación, códigos de comunicación, códigos de comunicación,
interpretarlos y promover interpretarlos y promover interpretarlos y promover interpretarlos y promover
la interacción con sus la interacción con sus la interacción con sus la interacción con sus
compañeros. compañeros. compañeros. compañeros.

Académico y de Académico y de Académico y de Académico y de

formación. formación. formación. formación.
Inglés
Formular y responder Formular y responder Formular y responder Formular y responder
preguntas para buscar preguntas para buscar preguntas para buscar preguntas para buscar
información sobre un información sobre un información sobre un información sobre un
tema concreto. tema concreto. tema concreto. tema concreto.

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
TIPO DE
ÁMBITO Literatura
TEXTO
Narrativo. BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Escribir un relato autobiográfico para compartir.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Identifica las características Propiedades y tipos de textos
generales de las autobiografías. • Características y función de las autobiografías.
• Emplea el orden cronológico Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
al narrar. • Puntos para separar oraciones.
• Usa palabras y frases que • Mayúsculas al inicio de oración y nombres propios.
indican sucesión, y palabras Aspectos sintácticos y semánticos
que indican causa y efecto. • Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.
• Corrige sus textos para hacer • Palabras y frases que indican sucesión en una narración
claro su contenido. (mientras, después, primero, finalmente).
• Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, por
eso, como).
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar fotografías para retomar recuerdos. Responder en el cuaderno¿Por qué es
tan importante recordar y narrar esos recuerdos?
DESARROLLO:
Sesión 1
 Elaborar una línea del tiempo con todos los datos que se juntaron para ordenarlos
de manera cronológica. Dividirla por años o por sucesos importantes.
CIERRE:
 Revisar la línea del tiempo y hacer las correcciones necesarias. Utilizar las palabras:
porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto, etc. Las cuales permiten unir
dos sucesos, uno como consecuencia del otro.
A seleccionar la información:
INICIO:
 Recuperar la información de la línea del tiempo para comenzar a armar la
Sesión 2
autobiografía.
DESARROLLO:
 Seleccionar lo que va a ir escrito en la autobiografía escrita. Verbos en pasado o
pretérito (salí, nací, ingresé, etc.) escribir tres frases utilizándolos.
CIERRE:
 Elaborar un bosquejo de cómo quedará la autobiografía.

INICIO
 Retroalimentar lo visto hasta el momento respecto a las autobiografías. A través de
estas preguntas: ¿Qué son?, ¿Para qué sirven?, ¿Qué elementos contiene una
autobiografía?, ¿Qué recursos me pueden apoyar a que quede mejor mí
autobiografía?
DESARROLLO
Sesión 3
 Realizar el ejercicio “El orden cronológico al narrar” del Cuadernillo de

Ejercicios, en donde los niños a través de una sopa de letras podrán descubrir
palabras que indican orden cronológico para posteriormente emplearlas en una
oración.
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “Palabras que indican causa y efecto” de Cuadernillo de
Ejercicios, donde a través de la unión de oraciones, los niños tendrán una idea
clara de cómo estructurar enunciados que indiquen causa y efecto, mismos que
apoyarán en la redacción de su autobiografía.
A escribir la autobiografía. Página 94.
INICIO:
 Iniciar el relato de autobiografía en el cuaderno después de haber realizado
actividades que permitan al niño tener más información del tema (ejercicios
complementarios y actividades de sesiones anteriores).
DESARROLLO:
Sesión 4
 Revisar el texto (datos con detalles, acontecimientos en orden cronológico, claridad,

buena ortografía, comprensible, signos de puntuación).
 Recuperar la información que se organizó en la línea del tiempo.
 Emplear los tiempos verbales adecuadamente.
 Utilizar palabras que indican sucesión.
CIERRE:
 Pedir a un familiar que revise tu borrador y te realice observaciones a fin de que
puedas corregirlo y mejorarlo.
Producto Final. Página 94.
INICIO:
 Escribir la versión final de la autobiografía en una cartulina u hojas blancas tomando
en cuenta las observaciones que se te realizaron anteriormente.
Sesión 5
DESARROLLO:
 Decorar la autobiografía con fotografías o dibujos que te ayuden a explicar mejor el
texto.
 Exponer tu autobiografía en un lugar visible, de ser posible puedes leerla a tus
familiares o presentarla en línea (si las condiciones lo permiten).
CIERRE:
 Realizar los ejercicios de autoevaluación pág. 95.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Cuadernillo de Ejercicios.
 Libro de texto. Páginas 92 a la 95.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Fotografías y objetos que recuerden el pasado.
 Pliego de papel.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Línea del tiempo para la planificación de su relato autobiográfico en la que se definen
contenido y orden de presentación de los sucesos, recuperando la información del árbol
genealógico elaborado previamente.
• Borradores del texto que cumpla con las siguientes características:
––Recuperen información del esquema de planificación.
––Empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y mantener el orden cronológico
del texto.
––Exposición de acontecimientos seleccionados.
––Uso de la primera persona.
Producto final
 • Relatos autobiográficos para compartir con sus familias.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ParticipaciónTIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
Expositivo. BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE
Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad.
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Conoce la función y los Comprensión e interpretación
tipos de texto empleados • Paráfrasis de información.
en un periódico. • Estrategias para resumir información.
• Usa frases adjetivas Propiedades y tipos de textos
para indicar modo y • Tipos de texto contenidos en un periódico.
tiempo. • Estructura de una nota periodística.
• Emplea la paráfrasis en • Organización del periódico.
la redacción. • Características y función de los resúmenes.
• Argumenta oralmente Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
sus preferencias o puntos • Segmentación convencional de palabras.
de vista. • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
• Identifica la disposición Aspectos sintácticos y semánticos
gráfica (tipos y tamaños • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.
de letra, columnas, entre • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
otros) de las notas • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de
periodísticas. hoy, a las 5:00 am, etcétera).
• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
México.
Lo que conocen los niños. Página 97
INICIO:
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Conoces el periódico? ¿Para
qué sirve? ¿Qué tipo de información contiene? ¿Cómo está organizada la
información? ¿Lo compran en tu casa? ¿Por qué?
Sesión 1
DESARROLLO:
 Investigar qué necesitan hacer y saber para explorar periódicos, comentar noticias,
escribir noticias e integrar noticias al periódico escolar o mural.
CIERRE:
 Reflexionar en torno a la importancia del periódico para todos.
TAREA:
 Conseguir un periódico para la clase.

Secciones en los periódicos. Página 97

INICIO:
 Pedir a los niños que exploren el periódico que consiguieron.
 Responder en el cuaderno ¿Qué sección se les hizo interesante o llamó su atención y
por qué?
Sesión 2
DESARROLLO:
 Observar la primera página del periódico y responder las siguientes preguntas: ¿de
qué día es el ejemplar?, ¿dónde se localiza la fecha?, ¿cuál será la noticia más
importante del día?, ¿por qué lo consideras así?, ¿hay fotografías?, ¿por qué aparece
un texto en la parte inferior?, ¿por qué creen que los títulos de las noticias están
escritos con letras destacadas diferentes a la información del texto?
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno un dibujo de la primera plana periódico en el cuaderno.
Las secciones del periódico P.98:
INICIO:
 Leer la tabla de la p. 98 del libro de español que habla acerca de las secciones del
periódico.
 Identificar las planas periodísticas y una vez identificadas, reflexionar en torno a su
contenido.
Sesión 3
DESARROLLO:
 Identificar las secciones y escribir en un pliego de papel el nombre de cada una.
 Clasificar por secciones las noticias.
 Buscar una noticia, leerla y recortarla. Pegar la noticia en la sección
correspondiente.
CIERRE:
 Definir qué es una sección del periódico y cuál es su función. Escribir las
conclusiones en el cuaderno.
Repaso.
INICIO:
 Recordar lo visto hasta el momento sobre el periódico completando los siguientes
enunciados en el cuaderno:
Un periódico es:
Sesión 4
El periódico se divide en:

La primera plana contiene:
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Función y tipos de texto empleados en un periódico” del
Cuadernillo de Ejercicios, en donde los niños recordarán qué es el periódico y su
función y trabajarán con las secciones del mismo.
CIERRE:
 Revisar la actividad con apoyo del libro p. 96 a 98.

Resumen y paráfrasis. Página 99

INICIO:
 Responder en el cuaderno la siguiente pregunta:¿Por qué es importante saber
interpretar una noticia con palabras propias?
DESARROLLO:
 Leer la noticia “Gana México 5 preseas de oro” del libro de español p. 99. Y realizar
Sesión 5
las actividades que se encuentran debajo de esta:

Identificar ideas principales y subrayarlas.
Identificar el lugar, el tiempo, lo que pasó, quiénes participaron.
Eliminar ideas que no son importantes.
CIERRE:
 Elaborar un resumen usando la paráfrasis. Usar nexos como los siguientes: cuando,
debido a, entre otros. De tal manera que se entienda el texto sin cambiar las
palabras del autor y cuidando que no quede más extenso que el texto original.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Distintos periódicos con la misma fecha de publicación.
• Análisis de las secciones que conforman un periódico y los tipos de texto.
• Selección y lectura de noticias de interés, durante una semana.
• Resumen de las noticias seleccionadas durante la semana (qué sucedió, cómo, cuándo y
dónde fueron los acontecimientos).
Realización de ejercicio complementario.

GRADO y
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Conoce la función y los tipos Comprensión e interpretación
de texto empleados en un • Paráfrasis de información.
periódico. • Estrategias para resumir información.
• Usa frases adjetivas para Propiedades y tipos de textos
indicar modo y tiempo. • Tipos de texto contenidos en un periódico.
• Emplea la paráfrasis en la • Estructura de una nota periodística.
redacción. • Organización del periódico.
• Argumenta oralmente sus • Características y función de los resúmenes.
preferencias o puntos de vista. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Identifica la disposición • Segmentación convencional de palabras.
gráfica (tipos y tamaños de • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
letra, columnas, entre otros) de Aspectos sintácticos y semánticos
las notas periodísticas. • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un
suceso.
• Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre
otras).
• Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana
de hoy, a las 5:00 am, etcétera).
• Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
México.

Resumen y paráfrasis.
 Realizar la actividad “Resumen y paráfrasis” del Cuadernillo de Ejercicios, en
el cual los niños aprenderán más acerca de estos tipos de textos. Para ello se
sugieren las siguientes actividades.
INICIO:
Sesión 1
 Leer que es el resumen y la paráfrasis.

DESARROLLO:
 Leer la noticia “Descubren ciudad más antigua de Europa” e identificar las partes de
la noticia y los principales sucesos ¿Qué pasó?, ¿cuándo pasó?, ¿cómo pasó?,
¿dónde pasó?, ¿quiénes intervinieron?
CIERRE:
 Elaborar un resumen un resumen y una paráfrasis de la noticia con base en las
respuestas obtenidas e ilustrar la paráfrasis.
Aspectos que hay que considerar en las notas periodísticas. Página 101
INICIO:
 Guiar a los niños para que reflexionen en torno a presentar un texto bien jerarquizado
con coherencia y con un uso adecuado de signos de puntuación y nexos.
 Recordar sobre las notas periodísticas y sus elementos. Preguntar, ¿De qué manera se
Sesión 2
pueden incluir los aspectos anteriores?

DESARROLLO:
 Revisar en la nota periodística de la p.101 el uso de las mayúsculas, ¿qué función tienen
los signos de puntuación?, tiempo verbal, así como el uso de los nexos (cuando, antes,
después, etc.).
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno ¿Cuál es la importancia de tomar en cuenta los elementos
identificados anteriormente en la nota informativa?
Voz activa y voz pasiva. Página 102.
INICIO:
 Investigar que es la voz activa y la voz pasiva.
DESARROLLO:
Sesión 3
 Analizar notas periodísticas que estén escritas en voz pasiva. Apoyarse con la tabla de la
página 102 de su libro de texto.
 Escribir ejemplos en el cuaderno.
 Observar las características de las dos formas de escribir: pasiva y activa.
CIERRE:
 Reflexionar acerca de ¿qué es lo que cambia en cada oración?, ¿son situaciones
semejantes? Escribir las conclusiones en el cuaderno.
Voz pasiva y activa:
 Realizar la actividad “Voz activa y pasiva” del Cuadernillo de Ejercicios, en el
cual los niños aprenderán más acerca de este tipo de enunciados.
Sesión 4
INICIO:
 Leer el texto voz activa y pasiva.
DESARROLLO:
 Realizar los ejercicios identificando la voz activa y pasiva en varias oraciones.
CIERRE:
 Escribir una oración en voz pasiva de un suceso ocurrido en la comunidad.

Noticias de su comunidad. Página 103.

INICIO:
 Recordar un suceso importante de la escuela o comunidad que haya pasado
recientemente para redactarlo tipo noticia.
DESARROLLO:
 Redactar el borrador de la noticia que responda a las preguntas: ¿qué sucedió?, ¿a
quién le sucedió?, ¿cómo le sucedió?, ¿dónde sucedió?, ¿cuándo sucedió?, ¿por qué
sucedió?
Sesión 5
CIERRE:
 Verificar que se haya incluido el uso de la voz pasiva, tiempo verbal en pasado, frases
adjetivas, uso de nexos, puntuación y uso correcto de las mayúsculas, orden y limpieza.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Distintos periódicos con la misma fecha.
Ejercicios complementarios.
Redacción de una noticia a partir de sucesos recientes en la localidad, que rescate las
características del tipo textual:
––Uso de tiempos verbales adecuados.
––Uso de adjetivos que indiquen modo y tiempo.
––Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
––Sintetice la información más relevante sobre el suceso.

GRADO y
Participación TIPO DE
ÁMBITO
social TEXTO
PRACTICA SOCIAL DE
LENGUAJE
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Conoce la función y Comprensión e interpretación
los tipos de texto • Paráfrasis de información.
empleados en un • Estrategias para resumir información.
periódico. Propiedades y tipos de textos
• Usa frases adjetivas • Tipos de texto contenidos en un periódico.
para indicar modo y • Estructura de una nota periodística.
tiempo. • Organización del periódico.
• Emplea la paráfrasis • Características y función de los resúmenes.
en la redacción. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Argumenta oralmente • Segmentación convencional de palabras.
sus preferencias o • Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
puntos de vista. Aspectos sintácticos y semánticos
• Identifica la • Tiempos y modos verbales empleados para reportar un suceso.
disposición gráfica • Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre otras).
(tipos y tamaños de • Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la mañana de hoy,
letra, columnas, entre a las 5:00 am, etcétera).
otros) de las notas • Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
periodísticas.
México.
Producto final. Página 104.
INICIO:
 Revisar el borrador de la noticia de la sesión anterior.
DESARROLLO:
Sesión 1
 Escribir la versión final de la noticia en una hoja blanca e ilustrarla.

CIERRE:
 Exponer la noticia y colocarla en un lugar visible. De ser posible compartirla a varios
compañeros.
TAREA
 Encargar a los alumnos tres noticias para la siguiente clase: una deportiva, una cultural
y una policiaca.

CONTENIDO DE REPASO
INICIO:
 Responder lo siguiente: ¿recuerdan qué es una noticia?, ¿cómo está conformada?,
¿para qué nos sirve?, ¿dónde podemos encontrar noticias?, ¿de qué cosas nos habla
una noticia?
DESARROLLO:
Sesión 2
 Leer las noticias que se encargaron en la sesión anterior (cultural, deportiva y

policiaca).
 Identificar y escribir en el cuaderno: el título o encabezado de noticia, qué sucedió,
lugar donde sucedió, las personas involucradas, cuándo sucedió, por qué sucedió y
cuáles fueron las consecuencias.
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno ¿cómo se sintieron con la actividad?, ¿les fue fácil identificar
las partes de la noticia o se les dificultó algo?
INICIO:
 Responder en el cuaderno ¿cuál es la diferencia entre paráfrasis y resumen?,
¿cuáles son las características de ambos?, ¿cuál de los dos es más sencillo elaborar?
DESARROLLO:
Sesión 3
 Elaborar el ejercicio “La paráfrasis en la redacción” del Cuadernillo de

Ejercicios, donde los niños leerán un relato histórico sobre la conquista de Colima y
realizarán una paráfrasis.
 Leer el texto en voz alta y hacer las correcciones pertinentes.
CIERRE:
 Elegir una de las noticias que reunieron (deportiva, cultural y policiaca) y hacer una
paráfrasis.
INICIO:
 Explicar qué son las frases adjetivas.
DESARROLLO:
Sesión 4
 Realizar el ejercicio “Frases adjetivas para indicar modo y tiempo” del

Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños deberán leer frases adjetivas y unirlas
con la ilustración que las representa.
CIERRE:
 Elaborar 3 frases adjetivas en el cuaderno.
 Elaborar los ejercicios de Autoevaluación. Página 105 en el cual los alumnos tendrán
Sesión 5
que identificar los elementos que domina y que le hacen falta trabajar con respecto a la
noticia.
 Escribir en qué pretende trabajar.
 Elaborar los ejercicios de evaluación del bloque p. 106 y 107 de libro de español.
 Hojas blancas.
 Colores.
 Noticias: deportiva, policiaca, cultural.
Producto final
Noticia editada para su difusión.

Elaboración de paráfrasis.
Ejercicios de evaluación y autoevaluación.
Ejercicios complementarios.

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
39. Precisión.
DESAFÍOS 40. ¡A estimar! BLOQUE 3
41. Serpientes.
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas aditivos Que los alumnos se apoyen en procedimientos
pensamiento algebraico.
• Estimación del mentales de suma y resta de dígitos y múltiplos de diez

Sentido numérico y
resultado de sumar o menos un dígito conocidos por ellos para obtener el

restar cantidades de resultado de otros cálculos.
hasta cuatro cifras, a Que los alumnos elaboren estrategias de cálculo
partir de aproximado basadas en conocimientos sobre el sistema
descomposiciones, de numeración y en el uso de las propiedades de las
redondeo de los operaciones.
números, etcétera. Que los alumnos utilicen diversas estrategias para
restar números, como contar cuántos faltan para llegar
o contar directamente los lugares.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y la resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar
procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
INICIO:
 Realizar el ejercicio “Estimación de resultados de sumar o restar cantidades
de hasta cuatro cifras (parte 1)” del Cuadernillo de Ejercicios, donde a
través de la estimación de sumas, restas y los consejos que se brindan con el
resumen inicial, los niños podrán realizar los ejercicios del libro.
Sesión 1
DESARROLLO:
 Realizar las actividades del desafío #39. La intención de la actividad, es que los
alumnos se apoyen en procedimientos mentales de suma y resta de dígitos y
múltiplos de diez menos un digito conocidos por ellos para obtener el resultado de
otros cálculos. Libro de desafíos página 90.
CIERRE:
 Revisar la actividad y registrar en el cuaderno los procedimientos empleados para la
resolución de las operaciones.

INICIO:
 Resolver las siguientes operaciones de tres sumandos en el cuaderno donde se
omita uno de los sumandos.
489 + 100 + ____ = 644
735 + 100 + _____ = 945
242 + ____ + 200 = 580
132 + 100 + ____ = 400
212 + 300 + ____ = 800
Sesión 2
 Pedir a los niños que registren en su cuaderno la estrategia que siguieron para
resolver cada una de las operaciones.
DESARROLLO:
 Elaborar el ejercicio “Estimamos con tarjetas” del Cuadernillo de Ejercicios,
en donde los niños tendrán que realizar aproximaciones para llegar a un resultado:
CIERRE:
 Realizar los ejercicios del desafío #40, en donde se pretende que los niños
elaboren estrategias de cálculo aproximado basadas en conocimientos sobre
sistemas de numeración y el uso de las propiedades de las operaciones. Libro de
 Reflexionar en los procedimientos empleados.
INICIO:
 Propiciar la estimación de sumas y restas hasta de cuatro cifras a través de la
resolución de las siguientes operaciones en el cuaderno:
1545 + 235= 243 – 125=
2633 + 812= 795 – 405=
1712 + 788= 456 – 215=
1450 + 149= 788 – 752=
DESARROLLO:
 Plantear los siguientes problemas y resolver en el cuaderno:
Sesión 3
 Un herrero terminó las ventanas y las puertas para una escuela ¿Cuánto cobrará
en total si por 10 puertas cobró 20890 pesos y por 25 ventanas costaron 15345
pesos?
 Juan es jardinero y planta flores para una escuela. Si el lunes plantó 2387
violetas y el martes 1232 girasoles, ¿Cuántas flores plantó en total?
 Si el miércoles plantó 2423 rosales rojos y el jueves 2765 rosales rojos, ¿Cuántos
rosales plantó en esos dos días? ¿Cuántas flores plantó en total en los cuatro
días?
CIERRE:
 Una vez terminados los problemas, escribir sobre los procesos empleados y
contestar la siguiente pregunta: ¿Qué importancia tiene el acomodar bien los
números de acuerdo a su valor posicional?
 Jugar con un familiar “Serpientes”, utilizando el material recortable de la página 179.
Sesión 4
Este juego pertenece al desafío #41 y su intención es que los niños utilicen
diversas estrategias para restar números, como contar cuántos faltan para llegar o
contar directamente los lugares. Libro de desafíos página 93-94.

Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Estimación de


resultados de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras (parte 2)”
Sesión 5
donde los niños realizarán problemas utilizando diversas estrategias para llegar al
resultado.
 Escribir en el cuaderno una conclusión acerca de qué les hace falta para resolver
mejor los problemas de suma y resta.
Cuadernillo de Ejercicios.
Libro de texto. Páginas 90 a la 94.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.

GRADO y
42. ¿Cómo lo hizo?
DESAFÍOS
43. Sumas y restas.
BLOQUE 3
Problemas aditivos Que los alumnos analicen diferentes algoritmos de la
pensamiento
• Determinación y resta y conozcan el algoritmo convencional.

numérico y
algebraico.
Sentido
afirmación de un Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen

algoritmo para la una suma o una resta.
sustracción de números
de dos cifras.
Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos
cifras.
INICIO:
 Resolver las siguientes restas en el cuaderno utilizando el algoritmo:
5630-2658 7525-2889 746-588 4375-2376 4081- 712
DESARROLLO:
 Resolver los siguientes problemas en el cuaderno:
Sesión 1
 Una costurera tiene que decorar 2556 piedras para un vestido de novia, si ya ha
colocado 1685 piedras ¿Cuántas piedras le faltan por colocar?
 Si la semana pasada colocó 2913 piedras a otro vestido, ¿Cuántas piedras más le
colocó al vestido de la semana pasada?
 Samantha compró una televisión con un precio de $9812 a pagos. Si ya ha pagado
$6915, ¿Cuánto le falta por pagar?
CIERRE:
 Pedir a los niños revisen sus resultados, y escriban el procedimiento que les llevó a
resolver los problemas.
INICIO:
 Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
Silvia trabaja en una panadería. Esta semana le tocó hacer 6418 galletas y después
empacarlas para llevarlas a varios negocios. Si ya se han empacado 2399 galletas,
¿cuántas galletas le faltan por empacar?
Sesión 2
DESARROLLO:
 Revisar el problema y escribir la estrategia empleada para resolverlo.
 Realizar el ejercicio “Sustracción de números de dos cifras” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños tendrán que continuar ejercitándose en cuanto a la resta
a partir de un crucigrama.
CIERRE:
 Validar los resultados obtenidos y revisar la ortografía a fin de que se realicen los cruces
correctos de las palabras.

INICIO:
 Resolver las siguientes situaciones en el cuaderno:
 Un decorador tiene que colocar 2 565 esferas en un árbol de navidad para una
tienda departamental, si ya ha colocado 1779 esferas, ¿Cuántas le quedan por
colocar?
 Si el año pasado colocó 2348 esferas, ¿Cuántas esferas hay de diferencia del año
Sesión 3
pasado a este?
 El objetivo consiste en hacer que los niños logren consolidar la resta con transformación
acomodando el minuendo y sustraendo y utilizando el procedimiento adecuado.
DESARROLLO:
 Resolver los ejercicios que se plantean en el desafío#42. En el desarrollo de éste, los
niños aprenderán a analizar diferentes algoritmos de la resta y conocerán el algoritmo
convencional. Libro de desafíos página 95.
CIERRE:
 Analizar los resultados obtenidos con base en los procedimientos empleados.
 Realizar los ejercicios del desafío #43, en donde se busca que los niños resuelvan
Sesión 4
problemas que impliquen una suma o una resta. Libro de desafíos páginas 96-98.
 Escribir en el cuaderno una conclusión sobre los resultados obtenidos.
 Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Restas y más
Sesión 5
restas” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños utilizarán diversas estrategias
de resta para llegar al resultado.


GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas
GRUPO 3º TIEMPO Semana 3
44. Repartos equitativos.
DESAFÍOS
45. Repartos agrupados.
BLOQUE 3
Problemas Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para
pensamiento algebraico.
multiplicativos resolver problemas que impliquen una división, en

Sentido numérico y
• Resolución de particular el recurso de la multiplicación.

problemas de división Que los alumnos resuelvan problemas de
(reparto y agrupamientos (divisiones de un número de 2 cifras
agrupamiento) entre un número de una cifra sin y con residuo)
mediante diversos mediante diversos procedimientos.
procedimientos, en
particular el recurso de
la multiplicación.

Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos
procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.
INICIO:
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno: si tengo 45 pesos y los voy a repartir
entre mis tres hijos ¿cuánto le toca a cada uno?
Sesión 1
 Escribir la estrategia que se utilizó para resolver el problema.

DESARROLLO:
 Realizar los problemas que se presentan en el desafío #44. El objetivo de este
ejercicio, es que los niños utilicen diversos procedimientos para resolver problemas que
impliquen una división, en particular el recurso de la multiplicación. Libro de desafíos
páginas 99-100.
CIERRE:
 Revisar y analizar los resultados obtenidos.
INICIO:
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno a fin de continuar trabajando con el
algoritmo de la división: si tengo 5 floreros y 25 flores ¿cuántas flores voy a poner en
cada florero?
Sesión 2
DESARROLLO:
 Resolver problemas que se plantean en el ejercicio “Resolución de problemas de
división” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños continuarán
familiarizándose con el algoritmo de la división a través de repartos.
CIERRE:
 Validar los procedimientos empleados y concluir acerca del uso de la división como
recurso para llevar a cabo el agrupamiento y el reparto.

INICIO:
 Resolver los siguientes problemas de reparto. Para ello, se invitará a los niños a que
reúnan materiales diversos que puedan manipular (por ejemplo, colores, lápices,
sacapuntas, frijoles, piedritas, etc.).
 Tengo 24 objetos y quiero hacer grupos de 4 ¿Cuántos grupos puedo formar?
 Tengo 12 objetos y quiero formar grupos de cinco, ¿Cuántos puedo formar?,
¿Cuántos sobran?
Sesión 3
 Tengo 15 objetos y quiero formar grupos de tres, ¿Cuántos puedo formar?,

¿Cuántos sobran?
 Al final explicarán el proceso utilizado.
DESARROLLO:
 Resolver los ejercicios que se presentan en el desafío #45, en donde dicho objetivo
consiste en resolver problemas de agrupamiento (divisiones de un numero de 2 cifras
entre un numero de una cifra sin y con residuo) mediante diversos procedimientos.
Libro de desafíos páginas 101-102.
CIERRE:
 Explicar la estrategia usada para llegar a los resultados en el cuaderno.
INICIO:
 Resolver el siguiente problema:
Mireya quiere repartir una tableta de chocolate en partes iguales entre sus 6 amigos. Si
la tableta de chocolate tiene 24 porciones, ¿Cuántas porciones corresponderán a cada
Sesión 4
amigo?
DESARROLLO:
 Pedir que los niños justifiquen el resultado y elaboren la representación gráfica del
problema (dibujo) para validar el procedimiento empleado.
CIERRE:
 Inventar un problema que implique reparto.
Retroalimentar los temas vistos en la semana a través del ejercicio “Una forma de dividir”
Sesión 5
del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños utilizarán el reparto como estrategia para
dividir y llegar al resultado.


GRADO y
46. Cajas de té.
DESAFÍOS
47. Las matemáticas en los envases.
BLOQUE 3
Análisis y Que los alumnos averigüen el significado de la
representación de información que hay en los envases y la usen para
Manejo de la
información.
datos obtener nueva información.

• Resolución de Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen
problemas en los cuales relacionar información matemática contenida en un
es necesario extraer portador.
información explícita de
diversos portadores.
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos
en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o
para responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información
mediante tablas y gráficas de barras.
Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información
explícita de diversos portadores
INICIO:
 Pedir a los niños que busquen etiquetas de alimentos (leche, galletas, etc.) para que
observen los datos que se presentan y responder en su cuaderno preguntas como
las siguientes:
Nombre del producto.
Sesión 1
Cantidad de gramos o litros que contiene.

¿Cuántos gramos de grasa total contiene?
¿Cuál es la fecha de caducidad?
DESARROLLO:
 Resolver las actividades que se presentan en el desafío #46. La intención de esta
actividad es que los niños averigüen el significado de la información que hay en los
envases y la usen para obtener nueva información. Libro de desafíos página 103.
CIERRE:
 Reflexionar en torno a esta pregunta en el cuaderno. ¿Qué importancia tiene el leer
las etiquetas de los envases?
portadores (parte 1)” donde los niños además de conocer qué son los portadores
Sesión 2
de información, analizarán un producto y obtendrán datos que les apoyarán a

realizar las actividades.
 Es importante hacer ver al niño que se deben observar muy bien las etiquetas a fin
de no perder detalle de lo que nos puede aportar el producto.

Sesión 3  Realizar la actividad del ejercicio “Información explícita de diversos

portadores (parte 2)” donde los niños continuarán poniendo en práctica su
capacidad de observación para obtener datos y resolver las preguntas que se le
plantean.
 Realizar la actividad propuesta por el desafío#47, en donde se busca que los niños
Sesión 4
aprendan a resolver problemas que impliquen relacionar información matemática

contenida en un portador. Libro de desafíos página 104.
Continuar con la resolución de problemas en los cuales los alumnos obtengan


información a partir de etiquetas.
Sesión 5
 Para esta actividad se sugiere que con base en lo aprendido en la semana utilice la
reversibilidad, elija una etiqueta y plantee preguntas en su cuaderno que impliquen
el manejo de datos.
 Reflexionar y escribir en el cuaderno, de los productos analizados: ¿Los consumes
constantemente? ¿Son nutritivos o no lo son para tu organismo?
Tijeras.
Pegamento.
Etiquetas de alimentos (leche, galletas, jugos, etc.).

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 1
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3 líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Por qué cambian los materiales?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Relaciona los cambios de estado ¿Por qué cambian los materiales?
físico (líquido, sólido y gas) de los • Experimentación de los cambios de estado de diversos
materiales con la variación de la materiales con aumento o disminución de la temperatura.
temperatura. • Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido
• Reconoce la importancia del uso y gas) con la temperatura.
de los termómetros en diversas • Evaluación de los beneficios de los termómetros para
actividades. medir la temperatura de diversos materiales en el hogar,
la industria, la medicina y la investigación.
• Valoración de los avances técnicos en el diseño de
termómetros cada vez más resistentes, manejables y
precisos.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Conocimientos previos. Pág. 86
INICIO:
 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas. ¿Qué hacen cuando tienen
Sesión 1
fiebre?, ¿cómo la controlan?, ¿qué sienten?, ¿a qué se debe que nos de temperatura
alta?, ¿cuál es la temperatura normal del cuerpo?
DESARROLLO:
 Leer página 86 y rescatar el concepto de temperatura y cómo se expresa esta.
CIERRE:
 Realizar el dibujo del termómetro en el cuaderno.
La temperatura de los cuerpos. Pág. 87
INICIO:
 Observar la tabla de la página 87 y los objetos que se mencionan; poner una
palomita en la temperatura que presentan: muy baja, baja, media y alta.
Sesión 2
DESARROLLO:
 Leer las páginas 87-89 y reflexionar sobre el uso del termómetro, el termoscopio, el
termómetro clínico, los grados Celsius.
 Observar las imágenes de la página 89 para ver los diferentes tipos de termómetros.
CIERRE:
 Realizar las actividades “La temperatura (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños retroalimentarán lo visto hasta el momento.


Libro de texto. Bloque 3. Tema 2. Temperatura. Páginas 86 a la 89.
Colores.
Hojas blancas.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Tabla de información.
Preguntas de reflexión contestadas.
Dibujo del termómetro.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
TEMA ¿Por qué mandan los materiales?
• Relaciona los cambios de estado ¿Por qué cambian los materiales?
físico (líquido, sólido y gas) de los • Experimentación de los cambios de estado de diversos
materiales con la variación de la materiales con aumento o disminución de la temperatura.
temperatura. • Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido
• Reconoce la importancia del uso y gas) con la temperatura.
de los termómetros en diversas • Evaluación de los beneficios de los termómetros para
actividades. medir la temperatura de diversos materiales en el hogar,
la industria, la medicina y la investigación.
• Valoración de los avances técnicos en el diseño de
termómetros cada vez más resistentes, manejables y
precisos.
La temperatura corporal. Pág. 90 y 91
INICIO:
 Usar un termómetro clínico para medir la temperatura a varios familiares. Hacer una
tabla donde anoten el nombre y la temperatura que se observa.
 Contestar las preguntas en el libro de acuerdo a la actividad anterior y lo observado
en ella: ¿quién tuvo la temperatura más alta en el grupo?, ¿quién la más baja?
Sesión 1
DESARROLLO:
 Reflexionar sobre el rango de temperatura normal del cuerpo humano y saber qué
hacer cuando la temperatura aumenta.
 Observar los termómetros: industrial, de horno y de autoclave y preguntar si alguien
conoce alguno de ellos.
CIERRE:
 Leer página 91 y escribir 3 ideas principales en el cuaderno.
donde los niños conocerán más sobre este instrumento.

La temperatura. Pág. 92
INICIO:
 Hacer una investigación en comercios la temperatura que mantienen los
refrigeradores, por ejemplo: una carnicería, cremería, nevería, lonchería, etc.
 Anotar las respuestas en el cuaderno.
Sesión 2
DESARROLLO:
 Observar las imágenes de la página 93 y calcular la temperatura de la lava del
volcán de Hawaii. Escribir. ¿Qué pasaría si una persona cae en esa lava? ¿Qué
pasaría si cayera un objeto mayor como un carro, tráiler o avión?
CIERRE:
en donde los alumnos resolverán un crucigrama sobre este objeto de medición de la
temperatura.
Libro de texto. Bloque 3. Tema 2. Temperatura. Páginas 90 a la 93.
Colores.
Hojas blancas.
Termómetro.
Realización de las actividades.
Preguntas de reflexión contestadas.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
BLOQUE 3líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA Efectos de las fuerzas en los objetos.
 Relaciona la fuerza producida Efectos de la aplicación de fuerzas: deformación y cambio
en los objetos con algunos en el movimiento, posición o dirección.
cambios producidos en ellos. Aplicación de fuerzas en objetos de uso cotidiano.
Efectos de la fuerza en los objetos. Pág. 94-95
INICIO:
 Leer el texto de las páginas 94 y 95 del libro de Ciencias Naturales donde los niños
conocerán sobre la fuerza y sus efectos.
 Escribir 3 ideas principales de la lectura en el cuaderno.
Sesión 1
DESARROLLO:
niños tendrán que aplicar fuerza a distintos objetos y registrar en el libro que sucede
en cada caso.
CIERRE:
 Registrar en el cuaderno, ¿Cómo aplican la fuerza en las actividades de la vida
cotidiana? ¿Por qué es importante la aplicación de la fuerza?
Pág. 96-97
INICIO:
 Leer el texto de las páginas 96 y 97 del libro de Ciencias Naturales donde se hablará
sobre la fuerza y su aplicación en la vida cotidiana.
DESARROLLO:
Sesión 2
niños tendrán que aplicar fuerza para exprimir un limón utilizando la mano y una
máquina simple.
 Registrar los resultados en el libro.
CIERRE:
 Retroalimentar el tema con el ejercicio “Efectos de la fuerza en los objetos” del
Libro de texto de Ciencias naturales p. 94-97.
Liga.
Pelota de esponja.

Globo.
Cubeta.
Trozo de plastilina o masa para tortillas.
Limón.
Exprimidor.
Descripción de cómo cambian los objetos al aplicarles fuerza.
Descripción del uso de máquinas simples para la aplicación de fuerzas.

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
TEMA Proyecto escolar: Reto con los materiales y la temperatura.
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
• Aplica habilidades, Proyecto. Reto con los materiales y la temperatura
actitudes y valores de la Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar
formación científica básica aprendizajes esperados y las competencias.
durante la planeación, el Preguntas opcionales:
desarrollo, la comunicación Aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
y la evaluación de un • ¿Cómo construir un modelo de termómetro con materiales de bajo
proyecto de su interés en el costo?
que integra contenidos del Acciones para cuidar el ambiente.
bloque. • ¿Cuáles son los materiales que contaminan más el agua y por qué?
• Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a
problemas comunes de su entorno.
INICIO:
 Leer las actividades propuestas en el libro páginas 98 y 99 a fin de conocer las
especificaciones del proyecto.
DESARROLLO:
Sesión 1
 Realizar las actividades del ejercicio “Mi proyecto” del Cuadernillo de

Ejercicios, a fin de que los niños se guíen sobre el tema que les gustaría trabajar y
puedan preparar su proyecto de la mejor manera.
 Llevar las investigaciones pertinentes sobre el proyecto elegido.
CIERRE:
 Solicitar que los niños presenten sus proyectos y escriban en su cuaderno las
experiencias sobre el mismo.
Evaluación y autoevaluación p. 100 y 101.
Sesión 2
 Realizar los ejercicios de evaluación y autoevaluación páginas 100 y 101 de libro en

donde los niños tendrán que aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del
bloque tanto de los temas abordados como del proyecto realizado esta semana.
Libro de texto. Bloque 3. Proyecto. Páginas 98 y 101.
Colores.
Material según la actividad elegida en el proyecto.

Preguntas de reflexión contestadas aplicando las habilidades de formación científica en el
proyecto.
Ejercicios de evaluación y autoevaluación p. 100 y 101.

Maestra(o):
A continuación se presenta la planeación de Formación Cívica y Ética actualizada a los
nuevos libros de texto publicados por la SEP y la CONALITEG
Enlace de consulta: 3er Grado - https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P3FCA.htm
GRADO y
ASIGNATURA Formación C y E GRUPO 3° TIEMPO Semana 1
BLOQUE SECUENCIA 3
2 Construimos juntos la igualdad
SESIÓN
Actividades de niñas y niños
1
Observamos:
Lo que deben saber los niños: Las niñas y los niños tienen los mismos derechos y deben
tener las mismas oportunidades para su desarrollo. Esto significa ser tratados por igual y tomar
en cuenta sus intereses y necesidades sin importar su sexo. De esta manera todos crecerán
sanos y podrán desarrollar al máximo sus necesidades.
INICIO:
 Observar las imágenes de la página 72 y marcar con un color las actividades que piensen
que son para niñas, con otro las que son para niños y con un tercer color las que son para
ambos.
 Comentar ¿Hay actividades que son exclusivas para niñas o para niños? ¿Por qué?
¿Alguna vez te han impedido alguna actividad por ser niña o niño? ¿Cómo te sentiste?
¿Todas las actividades pueden ser hechas por niñas o niños? ¿Por qué?
 Leer la página 73 que habla sobre las mujeres y el derecho al voto.
DESARROLLO:
Profundizamos: El rol social de las mujeres y los hombres.
 Leer la página 74 que habla sobre las creencias que se tenían sobre el comportamiento y
las actividades que debían tener los niños y niñas y las exigencias que se les pedían de
acuerdo al género. Reflexionar en torno a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el papel que
hoy juegan las mujeres y hombres en la sociedad? Y en las cuatro afirmaciones de la
página 75.
 Leer los casos de Xóchitl Guadalupe Cruz e Isaac Hernández y las actividades que
realizan. Reflexionar y contestar las siguientes preguntas: ¿Qué piensas de los casos de
Xóchitl e Isaac? ¿Qué habría pasado si no los hubieran dejado realizar esas actividades?
¿Por qué es importante que tanto hombres como mujeres tengan las mismas
oportunidades de hacer diferentes actividades?
CIERRE:
 Realizar el ejercicio “¿Actividades para niño y niña?” del Cuadernillo de Ejercicios,
El cual consiste en preguntar a tres hombres y mujeres qué actividad realizan. Concluir si
cada actividad es exclusiva a hombres y mujeres.
Libro de formación cívica y ética p.72 - 76.
Cuaderno del alumno.

EVALUACÍÓN Y EVIDENCIAS
Reflexiones en torno a las actividades que realizan hombres y mujeres.
Preguntas en el cuaderno.
Ejercicio complementario.

GRADO y
BLOQUE SECUENCIA 3
SESIÓN
La igualdad entre niñas y niños.
2
Lo que deben saber los niños: La falta de oportunidades para niñas o niños genera
condiciones de desigualdad, injusticia, discriminación y violencia. Por el contrario, la igualdad
favorece un mundo pacífico y próspero para todas las personas, tanto en el presente como en el
futuro.
INICIO:
 Observar las imágenes de la página 77 y analizar las situaciones que enfrentan las niñas
con respecto al trato que le dan los adultos y el rol que se les da.
DESARROLLO:
Profundizamos: Conflicto no es lo mismo que violencia.
 Reflexionar y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
¿Conoces una situación similar a las anteriores en su casa o en la escuela? ¿Cuál?
¿Estas situaciones son justas o injustas? ¿Por qué lo consideran así?
CIERRE:
 Concluir escribiendo en el cuaderno lo siguiente: ¿Cómo evitarían estas situaciones en el
salón de clases, en la casa, en la escuela o en la comunidad?
Libro de formación cívica y ética p. 77.
Reflexiones en torno al rol que se les da a las niñas y niños y las propuestas de solución.

GRADO y
BLOQUE SECUENCIA 3
SESIÓN Acciones que favorecen el trato igualitario entre niñas y niños en la
3 escuela.
Lo que deben saber los niños: Las actividades que realizamos reflejan nuestros diferentes
gustos y habilidades personales. Por ello, todas y todos debemos ser tratados con igualdad.
INICIO:
 Observar las imágenes de la página 78 que muestra actividades que pueden hacer las
mujeres y reflexionar con base en ellas.
DESARROLLO:
 Escribir un manifiesto de ideas que promuevan la igualdad de género e ilustrar cada uno
de los puntos de este manifiesto.
CIERRE:
 Pegar el manifiesto en un lugar visible. De ser posible presentarlo a sus compañeros.
 Leer el apartado “Capacidades en acción” donde los alumnos tendrán que reflexionar
sobre situaciones que afectan a los niños y niñas y se les pedirá expresar si es justo o no.
Libro de formación cívica y ética p. 78-79.
Hojas blancas.
Colores.
Reflexiones en torno a las formas de participación de niños y niñas.
Manifiesto de promoción de la igualdad.

GRADO y
BLOQUE SECUENCIA 4
Seamos solidarios para convivir en paz, sin discriminación y
2
sin violencia.
SESIÓN
Reconocemos lo que nos hace daño.
1
Observamos:
Lo que deben saber los niños: A casi todos nos han hecho sentir menos de alguna vez, es
decir, nos han dado un trato ofensivo o de desprecio. A esto le llamamos discriminación. Es
importante que sepamos reconocer este tipo de agresión y saber actuar para defendernos o
apoyar a otros cuando vemos que los discriminan. Para ello, debemos aprender a valorar que
somos diferentes, sin excluir o apartar a nadie, esto nos ayuda a vivir en paz y sin violencia.
INICIO:
 Escribir en el cuaderno qué sentirían si se encontraran en alguna de las siguientes
situaciones:
Si llegaras a una escuela y nada habla tu lengua y nadie te haga caso. Si eres el más
pequeño del grupo y nadie te pasa la pelota en la clase de educación física. Si algunos
compañeros no quieren ser tus amigos porque usas muleta para caminar. Si no entiendes
nada en clase y nadie te explica.
DESARROLLO:
 Reflexionar y contestar: de acuerdo a la situación elegida:
¿Habría sido más fácil son la ayuda de otra persona?
¿Consideras que alguien de la escuela o tu comunidad puede estar en una situación así?
¿Por qué? ¿Alguna vez has sido excluido, rechazado o te han hecho sentir menos? ¿Cómo
fue ese sentimiento?
CIERRE:
Profundizamos: Respetamos nuestras diferencias para convivir en paz.
 Leer el texto de la página 82 que habla acerca de lo que sufren las personas que son
discriminadas.
 Observar las imágenes de la página 82 que muestra cuatro tipos de discriminación y
escribir en el cuaderno tres tipos de discriminación que conozcan.
Libro de formación cívica y ética p. 80-82.
Reflexiones en torno a la discriminación y sus consecuencias.

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 3º TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-Color. • Propone combinaciones de patrones y secuencias con
básicos de las objetos, formas y colores.
Artes.
ACTIVIDADES
INICIO
 Pedir a los niños que observen a su alrededor y escriban en su cuaderno:
¿Cuáles colores puede reconocer a su alrededor?
¿Cuáles son sus preferidos?
¿Cuáles los que no le gustan?
DESARROLLO
 En un pedazo de cartulina blanca u hoja blanca, dibujar un círculo grande y dividirlo en seis
partes. Pueden utilizar el ejercicios “Combinamos colores” del Cuadernillo de
Ejercicios.
 Con el material que elijan, pintar de forma los colores primarios (rojo, amarillo y azul),
dejando un espacio en blanco entre cada color.
 Mezclar en proporciones iguales:
Rojo + amarillo= Rojo + Azul= Amarillo + azul=
 Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacíos en cada círculo. Al resultado de
esta mezcla se le conoce como colores secundarios.
CIERRE
 Pedir a los niños que realicen un dibujo en el que usen colores que representen sus
emociones.
 Escribir qué emociones se expresan con los colores utilizados. ¿Con cuál la tristeza?, ¿la
felicidad?, ¿el miedo?, etc.
Un pedazo de cartulina u hoja blanca, un objeto para marcar un círculo grande.
Pintura o colores (rojo, azul y amarillo).
Pincel (en caso de usar pintura).
Círculo cromático.
Lista de colores que observan a su alrededor.
Dibujo que represente las emociones.

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Artes.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Escribir en el cuaderno ¿qué tipo de paisajes conocen? ¿cómo pintarían el paisaje de su
casa? ¿qué hora del día les gusta más?, ¿pueden ver el horizonte?, ¿Cómo es que el
artista plasma en él lo que le rodea?
DESARROLLO:
 Buscar imágenes de paisajes que a ellos les gusten, pueden ser recortes de revistas,
imágenes de internet o pinturas, observar las imágenes y analizarlas.
 Identificar, ¿cuáles elementos están cerca y cuáles lejos?, ¿hay formas geométricas?,
¿qué tipo de paisaje es?, ¿qué sensación trasmite?
CIERRE:
 Plantear a los niños que elaboren un paisaje próximo a ellos (la escuela o sus
alrededores), para ello solicitar la elaboración de un boceto previo en el cual los alumnos
tendrán que tomar en cuenta elementos como la perspectiva, las formas geométricas y
los elementos del paisaje. Continuar el desarrollo de la pintura en la siguiente sesión.
Un soporte de cartón
Muestrario, imágenes de paisajes, lápiz, goma, y lo necesario para la técnica elegida.
Imágenes de paisajes.
Hojas de papel o cartulina para elaborar el paisaje.
Elementos solicitados para el desarrollo del trabajo (soportes, imágenes).
Reflexiones acerca de los elementos del paisaje.
Boceto del paisaje (tomar en cuenta perspectiva, elementos del paisaje y formas geométricas).

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Artes.
ACTIVIDADES
 Solicitar a los niños que continúen con la elaboración de su producción (el paisaje con
técnica libre).
 Mientras tanto, el docente se asegurará que el alumno utilice la técnica adecuada y en su
momento apoyará brindando consejos al estudiante.
 Al final plantear al niño, de ser posible una muestra con las obras realizadas.
 Así pues una vez terminada la muestra se sugiere reflexionar con base en el trabajo
realizado, la técnica y los aciertos y errores.
Un soporte de cartón
Muestrario, imágenes de paisajes, lápiz, goma, y lo necesario para la técnica elegida.
Imágenes de paisajes.
Hojas de papel y lápices para elaborar el paisaje.
Elementos solicitados para el desarrollo del trabajo (soportes, imágenes).
Reflexiones acerca de los elementos del paisaje.
Boceto del paisaje (tomar en cuenta perspectiva, elementos del paisaje y formas geométricas).

GRADO y
APRENDIZAJES CLAVE
Artes.
ACTIVIDADES
CONOZCO MAS ACERCA DE LAS IMÁGENES NO REALISTAS
INICIO:
 Leer lo siguiente: Las imágenes no realistas son aquellas que presentas los objetos,
paisajes, y personas de forma estilizada, deformada o simplificada sin tratar de imitar
fielmente las formas auténticas.
 Con base en lo anterior, escribir en el cuaderno si han visto alguna vez alguna imagen no
realista y en dónde.

DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Realista o no realista” incluido en el Cuadernillo de
Ejercicios, en donde los niños tendrán que observar una pintura y contestar unas
preguntas al respecto.
CIERRE:
 Solicitar a los niños de realizar una imagen no realista y colorearla utilizando los colores
primarios.
Ilustración de una imagen no realista.
Hojas blancas o cartulina.
Colores o pinturas primarias.
Diferenciación entre una imagen realista y no realista.
Realización del dibujo no realista.
Realización de ejercicio complementario.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Empatía. Bienestar y trato digno• Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de
hacia otras personas. explicar las emociones que surgen al apoyar y
ser apoyado.
ACTIVIDADES
Guiar, seguir y observar
INICIO:
– Solicite a los niños que adopten la posición “cuerpo de montaña” (cabeza erguida, espalda
derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados suavemente).
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, pida que completen
la frase: “Cuando tengo un problema le pido ayuda a…”.
– El propósito de esta actividad es que los niños reconozcan las acciones que dañan o
benefician a los demás. Que identifiquen qué se siente ayudar a alguien, y que aprendan a
agradecer el apoyo, cuidado y respeto de los otros hacia ellos.
DESARROLLO:
- Pida a los niños que registren en su cuaderno una situación en donde ellos hayan necesitado
ayuda y no se les hayan dado. Solicite que escriban cómo se sintieron en ese caso.
CIERRE:
– Concluir la actividad escribiendo en el cuaderno ¿cómo se sienten cuando necesitan ayuda,
pero nadie está para apoyarlos?
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor.
Sillas.
De ser posible música relajante.
Evaluación cualitativa y formativa basada en:
 Las opiniones mostradas.
 La retroalimentación de las experiencias.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Empatía. Bienestar y trato digno• Es capaz de pedir, recibir y ofrecer ayuda, y de
hacia otras personas. explicar las emociones que surgen al apoyar y
ser apoyado.
ACTIVIDADES
INICIO:
Guiar, seguir y observar
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, completen la frase:
“Cuando tengo un problema le pido ayuda a…”.
DESARROLLO:
Guiar y seguir
– Jugar con un familiar a la “Gallinita Ciega”; el objetivo es vendar a un familiar y hacerlo
llegar de modo seguro de un lugar a otro sorteando varios obstáculos con los ojos vendados –
Después de un tiempo, pueden cambiar los roles.
CIERRE:
Comunidad de diálogo.
– Al finalizar, registrar, ¿cómo se sintieron al ayudar a los demás a llegar al otro extremo?,
Cuando tenía los ojos vendados, ¿cómo se sintieron al seguir instrucciones sin poder ver? ¿Qué
sentimientos nos provoca sabernos apoyados por otras personas? ¿Qué sentimientos nos
provoca ser ignorados o no atendidos por los demás?
Sillas.
Paliacates, pañuelos o trapos para tapar los ojos. Diversos obstáculos (sillas, ramas, troncos,
aros, mesas, pelotas, cuerdas, entre otros).
 Las actitudes mostradas.
 La retroalimentación de las experiencias de la actividad.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Empatía. Toma de perspectiva • Explica sus ideas y escucha con atención los
en situaciones de puntos de vista de los demás en situaciones de
ACTIVIDADES
El eco
INICIO:
– Toque un instrumento por un minuto y pida que completen la frase siguiente: “Cuando me
enojo con alguien, yo…”.
– Leer lo siguiente:
En toda situación de desacuerdo o conflicto hay varios puntos de vista: los intereses o
necesidad de cada parte, las emociones y sentimientos que estas generan, la forma
como cada uno responde ante ellas, las diferentes maneras en que percibimos y
reaccionamos ante los sentimientos y acciones de los demás, y las posibilidades de
construir acuerdos o permanecer en desacuerdo.
Considere que, para encontrar alternativas para enfrentar el desacuerdo, debe
desarrollarse la habilidad de escuchar, entender y considerar los puntos de vista, ideas y
posturas de las demás personas.
DESARROLLO:
– Plantear a los niños jugar a “ser el eco” de uno de ellos; para ello, en parejas, observar a su
familiar estar muy atento a lo que dice o hace porque intentará repetirlo.
CIERRE:
– Reflexione en torno a la actividad. Cuestione ¿Qué sintieron cuando su pareja los estaba
imitando? ¿Pudieron tolerar dichas conductas? ¿Por qué? ¿Qué sucede cuando pasa eso sin
que haya una consigna al respecto? ¿Cómo han respondido?
Sillas.
 Preguntas de reflexión en torno a la actividad y retroalimentación de la misma.

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
ASOCIADA
Empatía. Toma de perspectiva • Explica sus ideas y escucha con atención los
en situaciones de puntos de vista de los demás en situaciones de
ACTIVIDADES
INICIO:
– Toque un instrumento por un minuto y pida que, cuando el sonido pare, completen la frase
siguiente: “Cuando me enojo con alguien, yo…”.
– Leer lo siguiente:
En toda situación de desacuerdo o conflicto hay varios puntos de vista: los intereses o
necesidad de cada parte, las emociones y sentimientos que estas generan, la forma
como cada uno responde ante ellas, las diferentes maneras en que percibimos y
reaccionamos ante los sentimientos y acciones de los demás, y las posibilidades de
construir acuerdos o permanecer en desacuerdo.
DESARROLLO:
– Reflexionar en torno a la siguiente situación:
“Piensen si hace poco tuvieron algún conflicto; por ejemplo, un desacuerdo que les haya
hecho sentir enojados o frustrados. ¿Qué pasó? ¿Cómo terminó? ¿Las partes
involucradas quedaron conformes con la resolución?
– Relatar lo anterior en su cuaderno.
CIERRE:
- Reflexionar si lo que hicieron para responder el conflicto fue lo correcto o no, y qué cosas
cambiarían ahora que ven las cosas de otra manera.
Xilófono, campana, triángulo, barra de tono, cuenco o tambor, sillas.
 La retroalimentación de la actividad del relato.

Febrero
Ejercicios
Cuadernillo de
3er Grado
® Lainitas México 2020-2021 Cuadernillo de Ejercicios 3er Grado – Febrero

Cuadernillo de Ejercicios 3er Grado – Febrero 2020-2021
EL ORDEN CRONOLÓGICO AL NARRAR

 Busca en la sopa de letras 6 palabras que se pueden usar para indicar el orden
de hechos relatados en las biografías y autobiografías. Después escribe en los
recuadros de abajo una oración con cada una de ellas, subrayándolas.
E R T Y U I O A P A S
S D F G H J K N L Ñ L
Z X M C V B N T M Q U
W F I N A L M E N T E
E R E T Y U I S O P G
A S N D F G H J K L O
Ñ Z T X C V B N M Q W
D U R A N T E E R T Y
U I A O P A S D F G H
D E S P U E S J K L Z
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PALABRAS QUE INDICAN CAUSA Y EFECTO

 Une con una línea cada causa con su consecuencia.
Fui con mi familia a …porque comí

jugar al parque… alimentos sucios.
Gasté mucho dinero en …y obtuvo muy buenas

zapatos… calificaciones.
Me enfermé del …y regresamos muy

estómago… contentos.
…porque causa
Juanita se desveló
enfermedades como
haciendo una tarea…
el dengue.
…y ahora no tengo
Pedro se resfrió…
para pagar la renta.
…y luego les dejó de

El mosquito anopheles
tarea escribir lo que
es muy peligroso…
entendieron.
Hasta salté de …porque tomó mucha

alegría… agua fría.
La maestra leyó un …cuando me regalaron

cuento a sus alumnos… un videojuego.

FUNCIÓN Y TIPOS DE TEXTO EMPLEADOS EN UN

PERIÓDICO
El periódico es una publicación de

periodicidad constante (de ahí su nombre),
generalmente diaria, con el propósito
fundamental de informar objetivamente a la
ciudadanía de los acontecimientos más
importantes sucedidos recientemente.
 Explora periódicos y luego completa el texto de la derecha con las palabras que
están a la izquierda.
DEPORTIVA Los periódicos se componen de varias secciones, conformadas por

________________________________________, escritas por los
ESPECTÁCULOS
___________________. En la sección ______________ podemos
PIES DE FOTO encontrar los resultados del futbol, basquetbol, atletismo y otros
deportes; las noticias de otros países del mundo se encuentran en la
REPORTEROS
sección ___________________________, mientras que las de
NOTAS nuestro país están en la sección __________________. Diversos

PERIODÍSTICAS eventos artísticos se encuentran en la sección de
_______________________________, mientras que algunos
SOCIALES
eventos como fiestas, graduaciones, ceremonias, etc., podemos
INTERNACIONAL encontrarlos en la sección de _______________.
En los periódicos aparecen fotografías que nos ayudan a entender
NACIONAL
mejor las noticias y reportajes; debajo de ellas se escriben pequeños
textos explicativos llamados _______________________________

RESUMEN Y PARÁFRASIS
 Lee el siguiente texto:
El resumen es un texto en el que se anotan las ideas más importantes de un texto extenso.
La paráfrasis también es un resumen pero usando las palabras propias de quien escribe el
texto con el fin de que sea más claro para uno.
 Lee la noticia:
Descubren las ruinas de la ciudad

más antigua de Europa
11 de Junio de 2005
Un grupo de arqueólogos halló los restos de la que consideran
la ciudad más antigua de Europa central, de unos 7000 años
de antigüedad.
Investigadores alemanes hallaron los restos de más de 150

templos, cuya fecha data entre los años 4800 y 4600 A.C.,
esparcidos en una zona que se expande entre las actuales
Alemania, República Checa, Eslovaquia y Austria.
Los edificios habrían sido construidos 2000 años antes de las
Pirámides de Egipto y del monumento de Stonehenge, indicó
el periódico.
Las investigaciones duraron tres años. Los arqueólogos aun no
le dieron un hombre a esta civilización.
Los templos fueron construidos con tierra y madera. Se cree
que fueron levantados por un pueblo descendiente de los
nómades que habitaban la zona del Danubio.
 Escribe las partes de la noticia en cada uno de los recuadros:
Fotografía Información Entrada Título

 Contesta las preguntas. Si requieres más espacio, utiliza tu libreta.

¿Qué pasó?
¿Cuándo
pasó?
¿Dónde
pasó?
¿Cómo
pasó?
¿Quiénes
intervinieron?
 Escribe un resumen de la noticia con base en las respuestas de las preguntas
anteriores:
 Escribe un resumen de la noticia usando la paráfrasis. Recuerda que en la

paráfrasis debes utilizar tus propias palabras:

VOZ PASIVA Y ACTIVA

La voz activa indica que el sujeto realiza la acción del verbo mientras el
complemento la recibe.
Ejemplo: Luis obtuvo el premio al mejor estudiante.
En el caso de la voz pasiva, el sujeto recibe la acción del verbo y el

complemento agente realiza la acción del verbo.
Ejemplo: El premio al mejor estudiante fue obtenido por Luis.
 Lee las siguientes oraciones y colorea con rojo las que están escritas en voz
activa y con azul las que están en voz pasiva:
Los científicos avanzan en el desarrollo de una vacuna contra el Coronavirus.
Los comercios fueron cerrados por el gobierno de la Ciudad de México.
Las vacunas fueron recibidas por el ejército mexicano.
Los doctores diariamente atienden a miles de pacientes.
Las personas fueron alertadas de un posible rebrote de la enfermedad.
 Cambia las siguientes oraciones de voz pasiva a voz activa. Mira el ejemplo:
Pasiva
El muro es pintado por David
Activa
David pinta el muro
a) Pasiva
Los sándwiches fueron repartidos por mi mamá.
Activa
_________________________________________________________________
b) Pasiva
Un cuento es escrito por Olga.
Activa
_________________________________________________________________

LA PARÁFRASIS EN LA REDACCIÓN
La paráfrasis consiste en escribir con tus propias palabras lo

que comprendiste después de haber leído un texto.
 Lee con atención el siguiente texto:

La Conquista de Colima
(Noé Guerra Pimentel)
“Hay testimonios de que la zona que en la actualidad

ocupa el estado de Colima estuvo muy poblada antes
de la llegada de los españoles. Se calcula que la
población nativa fue de aproximadamente 140 mil
habitantes radicados en el triángulo delimitado por: la
región de Motines, enclavada en lo que hoy es el
estado de Michoacán; Bahía de Navidad, actual zona
costera y más allá del volcán de Colima, hasta Ajijic, a
la altura del lago de Chapala en Jalisco y por el sur
hasta el ahora río Cachán que desemboca luego de
Maruata, en Michoacán”.
 Ahora escribe lo que entendiste del texto que escribió Noé Guerra Pimentel.

FRASES ADJETIVAS PARA INDICAR MODO Y TIEMPO

Las frases adjetivas se usan para describir o caracterizar los
objetos, personas o sucesos de los que hablamos.
 Une los dibujos con las frases adjetivas que les corresponden.
Demasiado grande.
Orgullosamente mexicana.
Tan alegre.
Totalmente diferentes.
Muy pesado.
Completamente dormido.
Poco amigable.

ESTIMACIÓN DE RESULTADOS DE SUMAR O RESTAR

CANTIDADES DE HASTA CUATRO CIFRAS (parte 1)
Una suma o una resta se puede resolver aproximando el resultado a cantidades que son más
fáciles de operar; es decir, para estimar el resultado de una suma o una resta aproximamos
uno de los elementos a la centena o decena más cercana y luego se resuelve.
Por ejemplo para sumar 5470+800:

Primero se suma 1000, en lugar de 800= 5470+1000= 6470
Luego, al resultado se le restan 200 que fue la cantidad que se le sumó de más.
Entonces: 6470-200= 6270.
Para restar 864-396:

Primero se resta 400 en lugar de 396= 864-400=464
Luego, al resultado se le suman 4 que fue lo que se le restó de más.
Entonces: 464+4=468
 Resuelve las siguientes operaciones. Observa el ejemplo.
Aproxima
1240 + 100= 1340

1240 + 90 = 4518 - 800 =
1340 – 10 = 1330
245 + 89 = 688 – 89 =
 Utiliza la aproximación a centenas para estimar el resultado de las siguientes

restas.
a) 1200 – 100 =
b) 2000 – 500 =
c) 2500 – 700 =
d) 8300 – 800 =

ESTIMAMOS CON TARJETAS

 Colorea la tarjeta que estima el resultado de cada una de las operaciones y
justifica tu respuesta:
783 + 200 =
¿Será mayor que 900? ¿Será menor que 900?
¿Por qué?
___________________________________________________________________
356 – 175 =
¿Por qué?
___________________________________________________________________
560 + 325 =
¿Por qué?
___________________________________________________________________
659 – 255 =
¿Por qué?
___________________________________________________________________
 Une cada tarjeta con su resultado:
325 + 700 = 142 – 90 = 229 + 412 = 763 – 200 =
52 641 1025 563

ESTIMACIÓN DE RESULTADOS DE SUMAR O RESTAR

CANTIDADES DE HASTA CUATRO CIFRAS (parte 2)
 Resuelve los siguientes problemas.
1. Manuel compró en el tianguis 43 pesos de 2. Ángela ahorró durante seis semanas para
fresas, 35 de manzanas y 60 de duraznos. comprar un disco con valor de $180.00. Si
Si pagó con un billete de 200 pesos, cada semana ahorró 35 pesos, ¿cuánto le
¿cuánto le dieron de cambio. faltó o le sobró al pagar el disco?
Le dieron _________ de cambio. Le _____________________
3. Miguel Hidalgo inició la lucha por la 4. Doña Lola compró 3 bolsas de 25 dulces
Independencia de México en 1810, para dar a sus nietos. Si a cada uno de sus
mientras que Lázaro Cárdenas decretó la 9 nietos le dio 7 dulces, ¿cuántos dulces le
Expropiación Petrolera en 1938. ¿Cuántos sobraron?
años pasaron de un suceso a otro?
Le sobraron ________ dulces.

Pasaron __________ años.

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DE DOS CIFRAS

 Resuelve el siguiente crucigrama realizando las restas. Escribe el resultado con
letras.

RESTAS Y MÁS RESTAS

 Resuelve las siguientes restas:
 Coloca y resuelve:
Minuendos Sustraendos
78 55 42 634 53 29 27 568
 Observa el minuendo y el sustraendo de las operaciones anteriores y responde:

¿Cómo es el minuendo respecto al sustraendo?
________________________________________________________________
 Resuelve los siguiente problemas:
Jacinto tiene 15 años y su mamá tiene 42 años, ¿Cuántos años es mayor su

mamá? __________________________
Lola tenía 112 pesos ahorrados y gastó 26 pesos para comprar un cuaderno,
¿Cuánto dinero le quedó? __________________

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DIVISIÓN
Reparte las flores equitativamente en los floreros.
A cada florero corresponden _____ flores
Los papás de Carlos repartieron equitativamente las siguientes galletas a

Carlos y sus cuatro hermanitos.
A cada niño le tocaron ________ galletas
En la escuela hay 8 salones de clases en las que acomodarán 228 butacas.

Si lo hacen de tal manera que en todos los salones haya la misma cantidad
de butacas.
¿Cuántas butacas habrá en cada
salón? _____________
¿Sobraron butacas? ________
¿Cuántas? ________

UNA FORMA DE DIVIDIR

La división es un reparto en partes iguales.
Una manera de repartir en partes iguales un conjunto de objetos consiste en hacerlo de uno en
uno por ejemplo: Para repartir 9 galletas entre 3 niños, se hace lo siguiente:
A cada niño le tocan 3 galletas.
 Reparte las manzanas de tal manera que cada caja tenga la misma cantidad.
¿Cuántas manzanas hay en cada caja? __________
 De las canicas que hay en la imagen Luis las reparte en bolsas, ¿Cuántas
canicas habrá en cada bolsa? ____________
 Las siguientes Muñecas Laura las repartió de 3 muñecas en diferentes tiendas.
1. Encierra las muñecas que repartió en cada tienda.
2. Contesta: ¿En cuántas tiendas distribuyó las muñecas? __________

INFORMACIÓN EXPLÍCITA DE DIVERSOS PORTADORES

(parte 1)
Los portadores de información, como su nombre lo indica, son aquellos que nos muestran
datos importantes sobre algún producto o servicio como las etiquetas o los anuncios en los cuales
podemos identificar elementos, como el tamaño de porción de un alimento, el contenido de
algunos nutrientes, entre otros datos de gran apoyo para nuestras vidas.
 Observa la etiqueta del siguiente producto y responde las preguntas:
BUEÑUELOS DINO
Contenido neto: 500 g
Fecha de caducidad: 02 de marzo de 2021.
Ingredientes: Harina de trigo, azúcar, grasa
vegetal, leche, huevo, vainilla, sal, canela.
Datos nutrimentales por cada porción (125g)

Calorías: 500 Fibra: 5 g
Carbohidratos: 70g Proteína: 8 g
Grasas: 30.1 g Minerales: 0.40 g
1.- ¿Qué producto se anuncia? ________________________________________
2.- ¿Cuál es el contenido neto del producto? _____________________________
3.- ¿Cuántas calorías aporta? _________________________________________
4.- ¿Cuál es la mascota del producto? __________________________________
 Observa los ingredientes y responde V si es verdadero y F si es falso:

( ) El producto contiene azúcar.
( ) El producto contiene sal.
( ) El producto contiene chocolate en polvo.
( ) El producto contiene mantequilla.
( ) El producto contiene grasa animal.
( ) El producto contiene leche.

INFORMACIÓN EXPLÍCITA DE DIVERSOS PORTADORES

(parte 2)
 Observa muy bien y resuelve los problemas.
¿Cuánto pagaré si compro 4 elotes y un Carlos compró 2 kilos de carne y pagó con un
kilogramo de manzanas? billete de $200. ¿Cuánto le dieron de
cambio?
Pagaré _____ pesos.

Le sobraron _____ pesos
Doña María compró 2 kilogramos de cebollas, Doña Carmen compró 3 kilogramos de cebolla
un paquete de pañales y 3 elotes. ¿Cuánto y un kilogramo de manzanas, mientras que
pagó en total? Doña Lucha compró un shampoo. ¿Quién
gastó más dinero?
Doña _________ gastó más dinero, ya que

Pagó ______ pesos.
pagó _____ pesos.

LA TEMPERATURA (parte 1)
La temperatura es una medida que permite saber la cantidad de calor que hace en un cuerpo,
objeto o ambiente. La temperatura se mide con un termómetro y su unidad de medida
es los grados Celsius o centígrados (º C).
 Escribe en el recuadro que aparece debajo de cada objeto cómo es su

temperatura. Apóyate con las siguientes palabras clave:
Temperatura alta – Temperatura baja – Temperatura media
 Ordena las siguientes temperaturas del 1 al 6, de la más caliente a la más fría.
La temperatura del cuerpo humano es de 36ºC

El agua hierve a 100ºC.
El agua se congela a 0ºC.
La temperatura de un horno encendido para preparar pizza es de 180ºC.
La temperatura aproximada de la superficie del Sol es de 5,500ºC.
El desierto en la noche llega a alcanzar temperaturas hasta de -10ºC.

LA TEMPERATURA (parte 2)
 Toca los materiales y objetos que aparecen en el siguiente cuadro y complétalo
poniendo una en la columna que estimes conveniente, según tu experiencia.
Temperatura Temperatura Temperatura Temperatura
OBJETO/MATERIAL
muy baja baja media alta
Pedazo de hielo.
Agua de la llave del baño.
Mi abdomen.
Agua con la que me baño.
Un libro.
El piso de la cancha.
Lo que comí o desayuné hoy.
 Observa los dibujos, lee con atención y después completa.
DON PEDRO DON JUAN
La temperatura corporal se considera normal cuando va de los 35 a los 37°C. Si

aumenta más de los 38° se considera que hay fiebre. Por el contrario, cuando
nuestra temperatura está a menos de 35° se está en riesgo de padecer hipotermia.
De acuerdo a lo anterior, Don ____________________ parece tener fiebre,

mientras que Don _________________ está en riesgo de padecer hipotermia.

EL TERMÓMETRO (parte 1)
Se denomina termómetro a un instrumento cuya utilidad es medir la temperatura a través de

diversos mecanismos y escalas. El más común de estos mecanismos fue la dilatación,
propiedad de ciertos materiales de expandirse de cara a la presencia de calor, común entre
los metales y otras sustancias, como los alcoholes.
 Escribe el nombre de cada uno de los termómetros; después relaciona cada

termómetro con el uso que se les da.
Termómetro de laboratorio – Termómetro industrial – Termómetro clínico –

Termómetro de cocina

EL TERMÓMETRO (parte 2)
 Resuelve el crucigrama.
VERTICALES HORIZONTALES
1.- Tipo de termómetro que se usa para 1.- ¿Qué temperatura se mide con el termómetro
medir la temperatura corporal. clínico?
2.- Inventó el primer instrumento para 5.- ¿En qué tipo de grados de expresa la temperatura?
medir las diferencias de temperatura de 6.- ¿Con qué calentaba Galileo el bulbo del
los objetos. termoscopio?
3.- Es la medida del calor de los objetos 8.- Primer instrumento con el cual se apreciaba el
y los organismos. cambio de temperatura de los objetos.
4.- Es la disminución de la temperatura 9.- Instrumento que se utiliza para medir la
corporal. temperatura
7.- Elevación de la temperatura corporal. 10.- ¿Qué contiene el depósito de la parte inferior de
los termómetros clínicos?

EFECTOS DE LA FUERZA EN LOS OBJETOS
Todo el tiempo sentimos y aplicamos la fuerza en distintas actividades de la vida

cotidiana: al caminar, abrir una lata, tocar a alguien, sentir el viento soplar,
cuando pedimos la palabra para hablar, cuando abrimos una ventana, al levantar
un objeto del piso, etc.
Las fuerzas que se aplican a los objetos pueden moverlos, detenerlos,

sostenerlos o deformarlos.
 Observa las imágenes y escribe el efecto que causa la fuerza en ellos (mover,
detener, sostener, deformar).
__________________ _____________ ______________ _____________
 Completa las frases escribiendo la herramienta que utilizarías y después dibuja el

objeto que escribiste en cada una de las frases.
Para colocar un clavo en la

pared utilizo un
___________________
Para cortar papel utilizo las
___________________
Para exprimir un limón utilizo

un
___________________

MI PROYECTO
Para cerrar este bloque se proponen dos proyectos: Uno relacionado con el
cuidado del medio ambiente y otro relacionado con la construcción de un
dispositivo para medir la temperatura o un barco a escala. Es importante que si
tienes dudas recurras una y otra vez a tu libro y le preguntes a tus papás o a tu
maestro a fin de que tengas mucho éxito.
A continuación te iremos guiando paso a paso en este proyecto.
1. Colorea el tema que te gustaría trabajar en tu proyecto.
¿Cuáles son los ¿Cómo construir un

materiales que ¿Cómo construir un barco modelo de un termómetro
contaminan más el agua a escala? con materiales de bajo
y por qué? costo?
2. Escribe cómo comunicarías o mostrarías tu trabajo del tema elegido a los demás
(Cartel, video, experimento, fotos, etc.).
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Escribe ¿Por qué elegiste esa forma de presentar la información de tu proyecto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Colorea el tema que consideres la mejor opción para llevar a cabo la

investigación del tema que escogiste.
La temperatura como
Materiales solubles e Efectos que producen las
propiedad de los
insolubles en agua. fuerzas.
materiales.

5. Escribe los materiales y pasos para hacer el dispositivo que construirás (en el
caso de hacer el barco o el termómetro) o escribe los datos recabados de tu
investigación (en el caso de elegir el tema de los materiales que contaminan el
agua).
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6. Dibuja un esquema de cómo quedó el dispositivo que construiste (en el caso de

hacer el barco o el termómetro) o dibuja y escribe el nombre de los materiales
que más contaminan el agua. (en el caso de elegir el tema de los materiales que
contaminan el agua).
7. Presenta tus resultados a tu maestro o maestra como lo escribiste en la pregunta

2.
8. Escribe una conclusión sobre tu proyecto ¿Funcionó, en el caso de los

dispositivos? ¿Qué piensas sobre los agentes contaminantes, cómo podemos
evitar que el problema crezca? ¿Cómo te sentiste con el proyecto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
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¿ACTIVIDADES PARA NIÑO Y NIÑA?

 Pregunta a tres hombres y a tres mujeres qué actividades que realizan y
completa la siguiente tabla:
¿Qué actividad realizas?

Mujeres Hombres
1.
2.
3.
 Analiza la tabla anterior.
 Reflexiona y contesta.
¿Consideras que las actividades antes mencionadas son exclusivas para que las
realicen los hombres y las mujeres?, ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

COMBINAMOS COLORES
 Colorea como se indica a continuación:
1. Pinta los espacios Amarillo, Rojo y Azul.

2. Realiza las combinaciones en los otros espacios: Amarillo + Azul, Amarillo +
Rojo y Azul + Rojo y descubre nuevos colores.
3. Escribe en cada recuadro el color que descubriste al realizar cada
combinación.

REALISTA O NO REALISTA
 Observa la pintura que a continuación se te presenta y contesta las preguntas:
Joan Miró_ Le Coq. Óleo sobre lienzo, 1940.
 ¿Cómo son las formas de la pintura?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Qué detalles contiene cada una?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Has visto algo así en la vida cotidiana? _________ ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ¿Qué diferencia entre las imágenes realistas y no realistas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Examen
Mensual
3
Grado
Examen Mensual de Febrero

Febrero
Nombre del alumno:
____________________________________________________________
Grado: _______ Grupo: _______ Fecha: _______________________________
Nombre de la Escuela:
____________________________________________________________
® Lainitas México 2020-2021

ASIGNATURA Reactivos Aciertos Calificación
Español 8
Matemáticas 8
Ciencias Naturales 7
Formación Cívica y Ética 6
Firma del padre, madre o
tutor
® Lainitas México 2020-2021 Examen Mensual de Febrero 3er Grado
3.- ¿Cuál imagen representa un periódico?

ESPAÑOL
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS
PREGUNTAS
ESTUDIANTES MEXICANOS GANAN

CAMPEONATO MUNDIAL DE ROBÓTICA.
El pasado 20 de febrero se llevó a cabo la

final del campeonato mundial de robótica en a) b)
la ciudad de Berlín, en Alemania, con un total
de 80 participantes que iban representando a
20 países. El equipo mexicano conformado
por Adrián González de 19 años, José García
de 20 años, Mónica Díaz de 19 años y Miguel
Robledo de 21 años, todos estudiantes de la
facultad de Ingeniería Robótica de la
Universidad Nacional Autónoma de México,
lograron llevarse el primer lugar gracias a su
c) d)
proyecto de prótesis robóticas para personas
que han perdido una extremidad, las cuales
4.- ¿Cómo se organiza un periódico para que
fueron probadas con gran éxito en el
los lectores puedan encontrar las noticias
certamen, por lo que los jueces no dudaron
más fácilmente?
en darles el primer lugar. Además del premio
a) En secciones. b) En apartados.
económico, los cuatro estudiantes mexicanos
c) En columnas. d) En subtemas.
ganaron una beca para seguir estudiando y
desarrollando más proyectos.
5.- ¿Cuál NO es una sección de un periódico?
a) Sociales. b) Policiacas.
1.- ¿Qué tipo de texto es el anterior?
c) Naturales. d) Deportes.
a) Una leyenda. b) Una nota periodística.
c) Un cuento. d) Una autobiografía.
6.- Si quiero buscar la siguiente noticia en el
periódico: “Con gol del Chicharito Hernández,
2.- ¿Cuál es la idea principal del texto?
México derrota 1 a 0 a Panamá en la primera
a) Los estudiantes mexicanos ganaron una
jornada de la Copa Oro”
beca.
b) El campeonato mundial se llevó a cabo en
¿Cuál sección debo de leer?
Berlín, Alemania.
a) Finanzas. b) Cultura.
c) Cuatro estudiantes mexicanos ganaron un
c) Política. d) Deportes.
campeonato mundial de robótica en
Alemania.
d) Los jueces no dudaron en darles el primer
lugar.
® Lainitas México 2020-2021 Examen Mensual de Febrero 3er Grado 2

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS.

2.- El resultado de la resta 639 – 278. ¿Será
Texto 1- “Ricardo Romo obtuvo una presea mayor o menor que 400?
dorada en la prueba de maratón; Marilú a) Será igual a 261.
Sánchez peleó la presea de oro ante la b) Será mayor.
hondureña Patricia Plascencia en tenis c) Será igual a 461.
individual, logrando el triunfo. Merecido oro d) Será menor.
el que trajo el equipo varonil de futbol,
capitaneado por Gerardo Pérez, así como el 3.- Mariana y Lucía están jugando a
de Juan Pablo Anaya en box y Lilia Jiménez serpientes y escaleras, Mariana cayó en la
en la prueba de cien metros planos”. casilla 72 y tuvo que bajar a la casilla 25.
¿Cuántos lugares retrocedió Mariana?
Texto 2- Los deportistas que ganaron una a) 47 lugares. b) 37 lugares.
medalla de oro fueron: Ricardo Romo en c) 57 lugares. d) 53 lugares.
maratón; Marilú Sánchez jugando tenis, Lilia
Jiménez en la prueba de cien metros planos, 4.- Pedro tenía en su alcancía 88 pesos, su
Juan Pablo Anaya en la competencia de box y papá le dio 10 pesos más. El domingo, Pedro
el equipo varonil de futbol. acompañó a su mamá a la tienda y compró
un balón de futbol que le costó 67 pesos.
7.- Si el texto número 1 es el texto original ¿Cuánto dinero le quedó a Pedro?
de una noticia, ¿qué es el texto número 2? a) 38 pesos. b) 27 pesos.
a) Una paráfrasis. c) 42 pesos. d) 31 pesos.
b) Un resumen.
c) Una cita textual. 5.- Mario va a repartir en partes iguales 42
d) Un cuadro sinóptico. fichas en 7 recipientes, ¿Cuántas fichas
tendrá cada recipiente al terminar el reparto?
8.- Son las preguntas que se deben a) 9 fichas. b) 7 fichas.
responder al redactar una nota periodística, c) 6 fichas. d) 8 fichas.
EXCEPTO…
a) ¿Qué pasó? 6.-En un acuario acomodan 5 peces en cada
b) ¿Dónde pasó? pecera, si en total hay 45 peces, ¿Cuántas
c) ¿Cuándo pasó? peceras hay en el acuario?
d) ¿Cómo se resolvió el problema? a) 10 peceras. b) 9 peceras.
c) 6 peceras. d) 5 peceras.
MATEMÁTICAS
7.-Para la fiesta sorpresa de Sofía, 6 de sus
amigos compraron 54 globos. Si se reparten
1.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente
los globos en partes iguales, ¿cuántos globos
suma?
tiene que inflar cada amigo de Sofía?
529 + 11
a) 9 globos. b) 5 globos.
a) 535 b) 530
c) 7 globos. d) 10 globos.
c) 540 d) 543

8.-Karla tiene $91 pesos, si gasta $7 pesos 7.- ¿Cómo se usa un termómetro clínico?
diarios, ¿Para cuántos días le alcanzará el a) Se aprieta fuertemente con la mano
dinero? derecha.
a) 10 días. b) 15 días. b) Se coloca debajo de la axila por unos
c) 13 días. d) 20 días. minutos, después se leen los grados que
marca el mercurio.
CIENCIAS NATURALES c) Se coloca debajo del cuello y se aprieta
suavemente.
1.- ¿Qué es la temperatura? d) Se coloca en la mano izquierda y luego
a) Es la medida de longitud de los cuerpos. pasa a la mano derecha, se repite tres veces.
b) Es la medida del peso de los cuerpos.
c) Es la medida del calor de los cuerpos.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
d) Indica que tan flexible es un cuerpo.
1.- ¿Qué sucede cuando todos los niños y las

2.- ¿Cuál es el instrumento que se utiliza para
niñas son tratados por igual tomando en
medir la temperatura del cuerpo humano?
cuenta sus intereses y necesidades?
a) El barómetro.
a) Los niños se van a desarrollar más que las
b) El termómetro industrial.
niñas pues son más fuertes.
c) El amperímetro.
b) Crecerán sanos y desarrollarán al máximo
d) El termómetro clínico.
sus capacidades.
c) Las niñas se van a desarrollar más pues
3.- ¿Cuál es la temperatura normal del
son más inteligentes.
cuerpo humano?
d) Niños y niñas van a pelear
a) 25 grados Fahrenheit.
constantemente pues querrán hacer lo que
b) 39 grados Celsius.
cada uno quiera.
c) 36.6 grados Celsius.
d) 32 grados Celsius.
2.- ¿En qué consiste la igualdad de género?
a) En que las mujeres deben de trabajar más
4.- ¿Cuál de los siguientes objetos tiene la
para igualar la fuerza del hombre.
temperatura más baja?
b) En que el hombre debe de estudiar más
a) Paleta de hielo. b) Taza de Café.
que las mujeres para tener mejores empleos.
c) Sopa. d) Lava de un volcán.
c) En que hombres y mujeres tengan las
mismas oportunidades para desarrollarse en
5.-¿Cómo se le llama al aumento de la
espacios como la educación, el deporte o el
temperatura del cuerpo?
trabajo.
a) Hipoglucemia. b) Fiebre.
d) En que unos científicos van a modificar los
c) Hipotiroidismo. d) Hipotermia.
genes humanos para que todos seamos
iguales.
6.- ¿Cómo se le llama a la disminución de la
temperatura del cuerpo?
a) Hipoglucemia. b) Fiebre.
c) Hipotiroidismo. d) Hipotermia.

3.- ¿Qué es lo que genera condiciones de

desigualdad, injusticia, discriminación y
violencia en los niños y niñas?
a) Que los niños quieran un videojuego y su
papá no se los compre.
b) Que sus papás no les compren un celular.
c) Que los niños y niñas tengan todo lo que
quieren.
d) La falta de oportunidades.
4.- ¿Qué es lo que favorece un mundo

pacífico y próspero para todas las personas?
a) La igualdad
b) Que los niños estudien y las niñas se
queden en casa haciendo los quehaceres.
c) Que todos usemos armas para
defendernos.
d) Que los niños vayan a trabajar desde
pequeños para que aprendan a ganarse la
vida.
5.- ¿Por qué razón las actividades que cada

uno realiza deben ser respetadas por las
demás personas?
a) Porque las podemos golpear si nos
molestan.
b) Porque todos debemos hacer las mismas
cosas, aunque no nos gusten.
c) Porque deben hacer lo que yo digo.
d) Porque son gustos y habilidades
personales.
6.- ¿A qué llamamos discriminación?

a) A tratar a todos por igual.
b) A hacer sentir menos a una persona, dar
un trato ofensivo o de desprecio.
c) A tratar bien a una persona, con respeto y
educación.
d) A apoyar a cualquier persona, darle lo que
necesita.

HOJA DE RESPUESTAS
Nombre del alumno: ____________________________________________________________
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CIENCIAS NATURALES FORMACIÓN C Y E

1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 1 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
7 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 7 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 7 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ
8 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ 8 Ⓐ Ⓑ Ⓒ Ⓓ

CLAVE DE RESPUESTAS
Ciencias
Español Matemáticas Formación C y E
Naturales
Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta Reactivo Respuesta
1 B 1 C 1 C 1 B
2 C 2 D 2 D 2 C
3 C 3 A 3 C 3 D
4 A 4 D 4 A 4 A
5 C 5 C 5 B 5 D
6 D 6 B 6 D 6 B
7 A 7 A 7 B
8 D 8 C

TABLA DE PROMEDIOS PARA CALIFICAR EL EXAMEN
Ciencias Formación C y
Español Matemáticas
Naturales E
Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif. Aciertos Calif.
8 10 8 10 7 10 6 10
7 8.7 7 8.7 6 8.5 5 8.3
6 7.5 6 7.5 5 7.1 4 6.6
5 6.2 5 6.2 4 5.7 3 5
4 5 4 5 3 4.2 2 3.3
3 3.7 3 3.7 2 2.8 1 1.6
2 2.5 2 2.5 1 1.4
1 1.2 1 1.2

APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUADOS EN EL EXAMEN

ESPAÑOL
Reac Bloque Aprendizaje Esperado/Intención Didáctica/Propósito
1 3 Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.
Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico. Análisis de las secciones que
4 3 conforman un periódico y los tipos de texto.
7 3 Emplea la paráfrasis en la redacción.
Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico. (Qué sucedió, cómo, cuándo
8 3 y dónde fueron los acontecimientos).
MATEMÁTICAS
1 3 Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.
2 3 Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.
Estimación del resultado de sumar o restar cantidades de hasta cuatro cifras, a partir de
3 3 descomposiciones, redondeo de los números, etcétera.
4 3 Determinación y afirmación de un algoritmo para la sustracción de números de dos cifras.
5 3 procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.
CIENCIAS NATURALES
1 3 Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas actividades.

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