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Biografía "Dr. Federico Rivero Palacio".
8:07:34 P.M.
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Publicado por Dumar Ramirez
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Miércoles, 08 de Enero de 2014 12:54 Para colaborar
Arte
Navegando por Internet, me encontre con el portal del I.U.T. "Federico Rivero Palacio" y leí la
Deportes Esti m ados a m igos, si desean ay udar con l os
reseña de la Biografía del Dr. Federico Rivero Palacio, creador del Sistema de los I.U.T. de
Educación Venezuela y a quien lo considero como un padre. Luego conseguí un documento en word sin
cost os de este sit io y buscan una em presa de

Expresiones - IPRGR autoría (ojala pueda averiguar quien lo escribió), el cual puedo constatar que esta basado en
al ojam i ent o en Int ern et com o l a nuest ra, al
selecciona rla desde a quí y r egist ra ndo un
UPEL hechos reales porque una parte de ello me fue dicho por el mismo Dr. Rivero y otra yo fui testigo
servi co de a loja m ient o con IPA GE, la
presencial. Asi que decidí publicar aqui ambas cosas porque yo tuve el honor de ser reclutado y
Entretenimiento em pr esa nos da crédit o en nuest ro
nombrado profesor Instructor B para el Departamento de Electricidad del I.U.T. Región Capital,
Familia al ojam i ent o y a sí nos ay udar án a m an ten er
ahora nombrado sabiamente "I.U.T. Federico Rivero Palacio", como el primer docente venezolano
Literatura en sumarme a esa aventura de la creación del Sistema, ya que en ese momento el personal era en
este port al a ct iv o.

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El "Dr. Federico Rivero Palacio" nació en Caracas el 7 de Octubre de 1908. Sus padres fueron
Clemencia Palacio Goicochea y Federico Rivero Escudero. En 1933 realizó estudios de Ingeniería
en la Universidad Central de Venezuela. Participó en diferentes trabajos, siempre mostrando espíritu
emprendedor, fundador y visionario, persiguiendo excelencia y logros en todo momento.
Entre sus muchas actividades profesionales destacan: Director del Banco Central de Venezuela,
Director Gerente del Instituto de Investigaciones Tecnológicas (INVESTI), cofundador de la
Universidad Simón Bolívar, fungiendo como Vicerrector Administrativo, fundador de la Oficina
Central de Ahorro y Préstamo. Más tarde, se desempeñó como Director principal de EDELCA.

Durante el primer período presidencial del Dr. Rafael Caldera llevó a cabo el proyecto de creación
de los IUT. La culminación de este proyecto lo hizo merecedor de las dos condecoraciones que más
apreció: la Legión de Honor en Francia y la Orden de Andrés Bello en su primera clase, como
educador. El 12 de Enero de 1971 es nombrado Director del IUT-RC.

El "Dr. Federico Rivero Palacio" guardaba profundos valores y respeto que trasmitía a sus
empleados. Él sabía que el mejoramiento colectivo sólo se logra con el mejoramiento individual;
además manifestaba que el talento no debe tener dificultades financieras para evitar la fuga de
cerebros. Pensamientos como estos fueron los que inculcó en el quehacer de su vida. Después de Pulse sobre el formato deseado
una vida llena de logros, de un pleno compartir con su familia y de muchos aportes al país, muere el para descargarlo:
16 de Abril de 1988. PUB , MOBI, PDF

Telecomunicaciones
Universidad de Los Andes,
Venezuela
Dr. José E. Briceño Márquez

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Se gesta su creación a raíz de la visita a Venezuela del Dr. Charles Dufour, Director del IUT de Librería de Google
Cachan y Coordinador del programa de Instalación de los IUT en Venezuela (nombrado por los
Ministros de Educación y de Relaciones Exteriores de Francia), quien elabora junto con el Dr.
Federico Rivero Palacio un informe general sobre la finalidad y la organización de un IUT vinculado
con las profesiones y estructuras de otras instituciones universitarias.
Dicho informe fue analizado en una reunión efectuada con participación de sectores industriales y
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universitarios el 05 de septiembre de 1969. En diciembre del mismo año lo confirma y avala, una
misión venezolana que visita varios IUT franceses. No obstante, el plan inicial, que concebía la
apertura de un IUT con cuatro Departamentos, fue modificado a fines de diciembre del mismo año.
La nueva proposición reducía las ambiciones para un futuro inmediato a la creación de un IUT piloto
en Caracas, con dos Departamentos: Electrónica y Química, el cual debía comenzar a funcionar en
octubre de 1970.
El proyecto inicial contemplaba lo siguiente:
· Formar 4.000 Técnicos Superiores por año a partir del décimo año.
· Comenzar en el año 1970 un programa de formación de profesores venezolanos,
con el fin de alcanzar los resultados esperados.
· Iniciar el primer IUT Venezolano en octubre de 1970 con dos Departamentos:
Electrónica y Química, con un total de 72 alumnos. (haga click sobre la imagen)
La Cooperación “Francesa” contribuiría con lo siguiente:
· Formar en Francia los profesores venezolanos, con el fin de capacitarlos sobre
la pedagogía particular de estos Institutos.
El proceso de sustitución de importaciones que se da en Venezuela en la década de los años 60,
cambió la estructura industrial del país y se fue manifestando la necesidad de disponer de un
recurso humano requerido por las diferentes tareas de la actividad industrial. El Sistema Educativo
Nacional por su parte, suministraba profesionales de alto nivel y técnicos medios, haciéndose
patente la ausencia de un tipo de profesional capaz de desarrollar las actividades técnicas a nivel
superior que requería la industria.
La necesidad de formar esta clase de profesionales se convirtió en una tarea imperativa, y es así
como el 13 de junio de 1969 una Misión Venezolana, compuesta por el Dr. Pablo Pulido del
Ministerio de Educación y el Dr. Kerdel Vegas, Vicerrector Académico de la Universidad Simón
Bolívar, inicia un recorrido por Europa para conocer los diferentes Sistemas de formación de Twitter del Portal
cuadros “intermedios”, empleados en particular por Alemania, Francia, Italia e Inglaterra.
Dumar Ramirez
A los miembros de esta comisión les llamó particularmente la atención, el modelo Francés de los
@elconesvida
Institutos Universitarios de Tecnología, debido a tres razones fundamentales:
· Se trataba de un programa de enseñanza nacional con garantía de uniformidad y
con capacidad de expansión y adaptación a las exigencias de cada región. elconesvida RT @SVEM_CCS:
· Existía una experiencia razonable y un desarrollo dinámico que hacían factible su MANEJO DE LAS GUIAS 2019:
implementación en Venezuela. METFORMINA https://t.co
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· El gobierno Francés garantizaba, mediante acuerdos de cooperación técnica, el
desarrollo del proyecto en Venezuela.
elconesvida RT @SVEM_CCS:
· Proporcionar los profesores que le fueran solicitados para los IUT venezolanos, Revista Venezolana de
mientras se capacitaba el personal local. Endocrinología y Metabolismo
· Participar en los costos de inversión inicial en equipos y laboratorios. Volumen 16 número 3: Octubre
Se continuaron los intercambios de misiones técnicas y a fines de noviembre del año 1970 2018 https://t.co/c63Vde3dbU
arribaron al país 14 cooperantes franceses. Luego, con la aprobación del Congreso de una Ley
sobre Enseñanza, se crea el 06 de enero de 1971 por Decreto Presidencial Nº. 511 el I.U.T. -RC., el elconesvida RT
cual dependería de la Dirección General de Educación Superior. @RobertoSmithP: Para que no
pierdan el tiempo conmigo. No
Mediante decreto Nº. 2.530 el 08-11-88 se dispone que el Instituto Universitario de
voy a votar hasta que no haya:
Tecnología de la Región Capital, se denomine en lo adelante Instituto Universitario de Tecnología
1. Un régimen de libertades
“Dr. Federico Rivero Palacio”. (Gaceta Oficial Nº. 34.088), fue fundado con la finalidad de:
donde haya competen…
· Formar técnicos a nivel Universitario en las áreas prioritarias para el desarrollo
del país, cubriendo de esta forma la deficiencia de este cuadro dentro de la pirámide elconesvida RT @FAPUV: El
ocupacional. paquetazo gubernamental viene
· Realizar programas de investigación aplicada, como medio de satisfacer las acompañado de la negación
demandas nacionales en servicios tecnológicos. absoluta de los derechos
laborales de los

2 de 8 31/01/2021 20:07
Biografía "Dr. Federico Rivero Palacio".
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A raíz de su posterior visita a Venezuela el Dr. Charles Dufour, quien era Director del IUT de
Cachan y Coordinador del programa de Instalación de los IUT en Venezuela (nombrado por los
Ministros de Educación y de Relaciones Exteriores de Francia), elabora junto con el Dr. Federico
Soporte Técnico
Rivero Palacio un informe general sobre la finalidad y la organización de un IUT vinculado con las
profesiones y estructuras de otras instituciones universitarias.
Dicho informe fue analizado en una reunión efectuada con participación de sectores
industriales y universitarios el 05 de septiembre de 1969. En diciembre del mismo año lo confirma y
avala, una misión venezolana que visita varios IUT franceses.
No obstante, el plan inicial, que concebía la apertura de un IUT con cuatro Departamentos,
fue modificado a fines de diciembre del mismo año.
Canaima GNU/Linux
La nueva proposición reducía las ambiciones para un futuro inmediato a la creación de un
IUT piloto en Caracas, con dos Departamentos: Electrónica y Química, el cual debía comenzar a
funcionar en octubre de 1970. CANAIMA
Es una distribución GNU/Linux
El proyecto inicial contemplaba lo siguiente: Venezolana basada en Debian que
surge como una solución para
cubrir las necesidades ofimáticas
· Formar 4.000 Técnicos Superiores por año a partir del décimo año. de los usuarios finales de la
· Comenzar en el año 1970 un programa de formación de profesores venezolanos, Administración Pública Nacional
con el fin de alcanzar los resultados esperados. (APN) y para dar cumplimiento al
decreto presidencial Nro. 3.390
· Iniciar el primer IUT Venezolano en octubre de 1970 con dos Departamentos:
sobre el uso de Tecnologías Libres
Electrónica y Química, con un total de 72 alumnos.
en la APN.
La Cooperación “Francesa” contribuiría con lo siguiente:
Empresa Venezolana del Estado
· Formar en Francia los profesores venezolanos, con el fin de capacitarlos sobre
Trujillo
la pedagogía particular de estos Institutos.
Colaboradora con este portal y
su Gerencia
El proceso de sustitución de importaciones que se da en Venezuela en la década de los
años 60, cambió la estructura industrial del país y en forma creciente se fue manifestando la
necesidad de disponer de un recurso humano requerido por las diferentes tareas de la actividad
industrial.
El Sistema Educativo Nacional por su parte, suministraba profesionales de alto nivel y
técnicos medios, haciéndose patente la ausencia de un tipo de profesional capaz de desarrollar las
actividades técnicas a nivel superior que requería la industria.
Este tipo de recurso es en gran medida, el vehículo por el cual el país se apropia de la
tecnología adquirida con los ingresos de la actividad petrolera, y a partir de ello se establecen las
bases para la generación de tecnología en el país.
La necesidad de formar este cuadro se convirtió en una tarea imperativa, y es así como el
13 de junio de 1969 una Misión Venezolana, compuesta por el Dr. Pablo Pulido del Ministerio de
Educación y el Dr. Kerdel Vegas, Vicerrector Académico de la Universidad Simón Bolívar, inicia un
recorrido por Europa para conocer los diferentes Sistemas de formación de cuadros “intermedios”,
empleados en particular por Alemania, Francia, Italia e Inglaterra.
A los miembros de esta comisión les llamó particularmente la atención, el modelo Francés de
los Institutos Universitarios de Tecnología, debido a tres razones fundamentales:
· Se trataba de un programa de enseñanza nacional con garantía de uniformidad y
con capacidad de expansión y adaptación a las exigencias de cada región.
· Existía una experiencia razonable y un desarrollo dinámico que hacían factible su
implementación en Venezuela.
· El gobierno Francés garantizaba, mediante acuerdos de cooperación técnica, el
desarrollo del proyecto en Venezuela.
· Proporcionar los profesores que le fueran solicitados para los IUT venezolanos,
mientras se capacitaba el personal local.
· Participar en los costos de inversión inicial en equipos y laboratorios.
Se continuaron los intercambios de misiones técnicas y a fines de noviembre del año 1970
arribaron al país 14 cooperantes franceses. Luego, con la aprobación del Congreso de una Ley
sobre Enseñanza, se crea el 06 de enero de 1971 por Decreto Presidencial Nº. 511 el I.U.T. -RC., el
cual dependería de la Dirección General de Educación Superior.
Mediante decreto Nº. 2.530 el 08-11-88 se dispone que el Instituto Universitario de
Tecnología de la Región Capital, se denomine en lo adelante Instituto Universitario de Tecnología
“Dr. Federico Rivero Palacio”. (Gaceta Oficial Nº. 34.088).
INSTITUTO UIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA “Dr. FEDERICO RIVERO PALACIO” REGIÓN
CAPITAL
Con respecto a la creación de los institutos universitarios, Tovar (2004) afirma que:
En su concepción, influyeron inicialmente el modelo de IUT franceses que tuvieron su
origen en la reforma global del sistema educativo francés en 1964 (Reforma Fouché)
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ratificada en 1975 por la nueva Ley de Educación (CERPE, Nº 18. 1983:12). Tomando
como base esta experiencia y con asesoría técnica francesa, se gesta el primer IUT
(Región Capital), fundado en Venezuela en 1971.

El IUT-RC entonces, se gesta su creación a raíz de la visita a Venezuela del Dr. Charles Dufour,
Director del IUT de Cachan y Coordinador del programa de Instalación de los IUT en Venezuela
(nombrado por los Ministros de Educación y de Relaciones Exteriores de Francia), quien elabora
junto con el Dr. Federico Rivero Palacio un informe general sobre la finalidad y la organización de
un IUT vinculado con las profesiones y estructuras de otras instituciones universitarias.
Dicho informe fue analizado en una reunión efectuada con participación de sectores industriales y
universitarios el 05 de septiembre de 1969. En diciembre del mismo año lo confirma y avala, una
misión venezolana que visita varios IUT franceses. No obstante, el plan inicial, que concebía la
apertura de un IUT con cuatro Departamentos, fue modificado a fines de diciembre del mismo año.
La nueva proposición reducía las ambiciones para un futuro inmediato a la creación de un IUT piloto
en Caracas, con dos Departamentos: Electrónica y Química, el cual debía comenzar a funcionar en
octubre de 1970.
El proyecto inicial contemplaba lo siguiente:
· Formar 4.000 Técnicos Superiores por año a partir del décimo año.
· Comenzar en el año 1970 un programa de formación de profesores venezolanos,
con el fin de alcanzar los resultados esperados.
· Iniciar el primer IUT Venezolano en octubre de 1970 con dos Departamentos:
Electrónica y Química, con un total de 72 alumnos.
La Cooperación “Francesa” contribuiría con lo siguiente:
· Formar en Francia los profesores venezolanos, con el fin de capacitarlos sobre
la pedagogía particular de estos Institutos.

El sistema de los IUT’s franceses (sistema IUT), según la revista institucional del IUT-RC (IUT,
1981) explica:
El desarrollo de un sistema IUT, responde a una filosofía educativa engendrada por la
evolución industrial de Venezuela y por deficiencias de la pirámide laboral venezolano. Esta
filosofía pretende satisfacer, dentro de sus niveles de competencia, los problemas planteados
por el vertiginoso desarrollo industrial de Venezuela, imprimiéndole al Sistema IUT cuatro
grandes y fundamentales características, que son: Los Programas Nacionales por
especialidad con sus respectivos métodos académicos (PNE); el Programa de Formación de
Profesores (PFP), Selección y nivel de alumnado (SNA) y Plan de Interacción Educación-
Industrial (PEI). Es importante conocer todas estas características, por cuanto ellas son las
bases de soporte del sistema IUT (p.10),

El proceso de sustitución de importaciones que se da en Venezuela en la década de los años 60,

cambió la estructura industrial del país y se fue manifestando la necesidad de disponer de un
recurso humano requerido por las diferentes tareas de la actividad industrial. El Sistema Educativo
Nacional por su parte, suministraba profesionales de alto nivel y técnicos medios, haciéndose
patente la ausencia de un tipo de profesional capaz de desarrollar las actividades técnicas a nivel
superior que requería la industria.
La necesidad de formar esta clase de profesionales se convirtió en una tarea imperativa, y es así
como el 13 de junio de 1969 una Misión Venezolana, compuesta por el Dr. Pablo Pulido del
Ministerio de Educación y el Dr. Kerdel Vegas, Vicerrector Académico de la Universidad Simón
Bolívar, inicia un recorrido por Europa para conocer los diferentes Sistemas de formación de
cuadros “intermedios”, empleados en particular por Alemania, Francia, Italia e Inglaterra.
A los miembros de esta comisión les llamó particularmente la atención, el modelo Francés de los
Institutos Universitarios de Tecnología, debido a tres razones fundamentales:
· Se trataba de un programa de enseñanza nacional con garantía de uniformidad y
con capacidad de expansión y adaptación a las exigencias de cada región.
· Existía una experiencia razonable y un desarrollo dinámico que hacían factible su
implementación en Venezuela.
· El gobierno Francés garantizaba, mediante acuerdos de cooperación técnica, el
desarrollo del proyecto en Venezuela.
· Proporcionar los profesores que le fueran solicitados para los IUT venezolanos,
mientras se capacitaba el personal local.
· Participar en los costos de inversión inicial en equipos y laboratorios.
Se continuaron los intercambios de misiones técnicas y a fines de noviembre del año 1970
arribaron al país 14 cooperantes franceses. Luego, con la aprobación del Congreso de una Ley
sobre Enseñanza, se crea el 06 de enero de 1971 por Decreto Presidencial Nº. 511 el I.U.T. -RC., el
cual dependería de la Dirección General de Educación Superior.
Mediante decreto Nº. 2.530 el 08-11-88 se dispone que el Instituto Universitario de
Tecnología de la Región Capital, se denomine en lo adelante Instituto Universitario de Tecnología
“Dr. Federico Rivero Palacio”. (Gaceta Oficial Nº. 34.088).

BASE LEGAL

La creación del Instituto Universitario de Tecnología “Dr. Federico Rivero Palacio” y su

dinámica institucional, está basada en los siguientes fundamentos legales:

GENERALES

· Constitución Bolivariana de la Repúblicade Venezuela.

· Ley Orgánica de Educación y su Reglamento General.
· Ley del Estatuto de la Función Pública.
· Manual Descriptivo de Clases y Cargos para la Administración Pública Nacional.
· Ley Orgánica de la Hacienda Pública Nacional.

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ESPECÍFICOS

· Ley Orgánica de Educación del 28 de julio de 1.980. (Gaceta Oficial 2.635).

· Ley de Universidades (Art. 10, párrafo único).
· Decreto Presidencial Nº. 511 del 06 de enero de 1971, mediante el cual se crea el
IUT-RC.
· Decreto Presidencial Nº. 1.574 del 16 enero de 1.974 estableciendo el Reglamento
de los Instituto y Colegios Universitarios. (Gaceta Oficial Nº. 30.316 del 29-01-1974).
· Decreto Presidencial Nº 1.575 del 16 de enero de 1.974, estableciendo el
Reglamento de Personal Docente y de Investigación de los Institutos y Colegios
Universitarios.
· (Gaceta Oficial Nº 30.320 del 02-02-1974).
· Resolución Nº. 133 del 07 de marzo de 1.974, estableciendo Reglamento General
de Evaluación del Rendimiento en los Institutos de Educación Superior dependientes del
Ministerio de Educación (Gaceta Oficial Nº 30.348 del 09-03-1.974).
· (Gaceta Oficial Nº 37.415 del 03-04-2002).
· (Gaceta Oficial Nº 37.672 del 15-04-2003).
· Resolución Nº 426 del 29-12-1.982, donde se autoriza la creación de la mención de
Telecomunicaciones de la especialidad de Electricidad (Gaceta Oficial Nº 32.636 del
30-01-83).
· Resolución Nº 128, por la cual se dispone que el Instituto queda autorizado a dictar
las especialidades que en ella se señala (Gaceta Oficial Nº. 33.183 de fecha 13-03-1.985).
· Decreto Nº. 2.530 del 08-11-88 mediante el cual se dispone que el Instituto
Universitario de Tecnología de la Región Capital, se denomine en los adelante Instituto
Universitario de Tecnología “Dr. Federico Rivero Palacio”. (Gaceta oficial Nº. 34.088).

Visión
Ser una institución de educación superior con proyección internacional, orientada a elevar el nivel
de excelencia en la formación tecnológica y profesional, que contribuya con el desarrollo
sustentable de la nación.

Misión
Formar técnicos superiores universitarios y especialistas con criterios de calidad, excelencia y
tecnología de vanguardia, a través del diseño, desarrollo e implementación de servicios educativos,
actividades de investigación y de extensión, vinculados a las comunidades y sectores productivos,
aptos para desempeñarse en las áreas prioritarias para el desarrollo económico y social del país.

OBJETIVOS DE LA INSTITUCION[1]

Los objetivos primordiales del Instituto Universitario de Tecnología “Dr. Federico Rivero
Palacio” son:

· Formar profesionales universitarios en carreras técnicas a nivel de Técnico Superior

Universitario.
· Fomentar y desarrollar programas de investigación y propiciar la adaptación e
innovación de tecnología en función de las necesidades tecnológicas del desarrollo
nacional y regional.
· Cooperar con los organismos de Educación Superior para el logro de la integración
académica.
· Fomentar y desarrollar programas de docencia, investigación y extensión,
asegurando la evaluación sistemática de esas actividades y sus resultados y orientándolos
a elevar el nivel cultural, científico y social de la región.
· Garantizar un alto nivel académico del Personal Docente y de Investigación adscrito
al Instituto.
· Elaborar:

a) Programas que vinculen con el sector productivo.

b) Planes combinados de asistencia y pasantías para la formación, entrenamiento y actualización de

los recursos humanos.

· Desarrollar programas que aseguren un óptimo rendimiento y una utilización racional

de los recursos disponibles.
· Promover en los alumnos una conciencia cívica acorde con la responsabilidad del rol
que han de desarrollar, en los programas especiales de formación permanente para los
egresados del Instituto.

POLITICAS Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES

OBJETIVO ESTRATEGICO:

Avanzar en la conformación de la nueva estructura social

POLITICAS:

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1. Formar Técnicos Superiores Universitarios de muy alta competencia en diferentes

especialidades de acuerdo a la capacidad instalada de la institución, aptos para contribuir
con el desarrollo integral de la nación y coadyuvar en el mejoramiento de la calidad de vida
en su ámbito de influencia.

1. Actualización y optimización de los planes, programas y las condiciones de estudio,

adaptándolos a los dinámicos cambios de la ciencia, la tecnología y los requerimientos
sociales y económicos de la nación.

1. Prestar servicios educativos, de extensión e investigación basados en la calidad y

excelencia.

1. Integración y consolidación del desarrollo de las funciones básicas universitarias: Docencia,

Investigación, Extensión, Postgrado y Producción.

1. Creación del plan institucional de Postgrado.

1. Fortalecimiento y consolidación de los sistemas de información y comunicación, para difundir

la cultura informática a todos los niveles de la comunidad institucional.

1. Ejecución del mantenimiento preventivo y correctivo de los recursos de la institución,

mejoramiento de la calidad de la prestación de servicios logísticos y administrativos de la
misma.

1. Fortalecer la infraestructura acorde con las exigencias de nuestras operaciones y

consolidación de la imagen institucional.

1. Establecimiento de mecanismos y acciones orientadas a obtener el presupuesto institucional

acorde a las necesidades reales.

10. Consolidación del autofinanciamiento, la autogestión y la producción institucional.

NORMAS DE LA INSTITUCION:

La Direccióndel Instituto llevará a cabo el desarrollo de planes, normas y procedimientos,

tanto para sí mismo como para sus extensiones, a través de Comités Directivos y/o de
Coordinación.
El Instituto estará organizado como un ente Educativo Superior de Desarrollo e Investigación
para cumplir con el objetivo de su creación.
La Direccióndel Instituto irá transformando su organización de acuerdo a los objetivos
planteados a corto, mediano y largo plazo, atendiendo al desarrollo de sus propios planes y
al Plan General de la Nación.
El Consejo Directivo fijará los lineamientos y políticas generales del Instituto.
Las decisiones ejecutivas serán tomadas por el Director y los Subdirectores.
El Instituto estará organizado en forma piramidal y por funciones.
El Instituto podrá desarrollar modelos organizativos por proyectos cuando así lo considere
conveniente y establecer nuevas extensiones de cualquier proyecto o estudios.
La estructura organizativa del Instituto estará dividida en cinco (5) niveles, los cuales son:
Nivel Superior, Nivel Ejecutivo, Nivel Asesor o de Apoyo, Nivel Medio y Nivel Auxiliar.
La estructura organizativa del Instituto estará agrupada en Subdirecciones, Departamentos
Académicos, Unidades Asesoras, Departamentos y Secciones afines, a objeto de
dejar establecidas claramente las responsabilidades y niveles de autoridad de cada unidad.
El Nivel Superior estará integrado por el Ministerio de Educación Superior, el Consejo
Directivo y el Director. El nivel Ejecutivo estará integrado por los Ejecutivos de Línea,
Subdirectores y Jefes de Departamento Académicos.
El Nivel Medio estará formado por los Departamentos Administrativos.
El Nivel Auxiliar Administrativo estará formado por las unidades auxiliares (Secciones).
Las Dependencias asesoras ó de apoyo estarán adscritas a la Dirección y a las
Subdirecciones.
La Direccióndel Instituto creará, cuando así lo considere conveniente, Comités de Dirección
o de Coordinación.
Las Subdirecciones y unidades asesoras podrán subdividirse en Departamentos y éstos a
su vez en Secciones; todas estas unidades tendrán claramente delimitadas sus
responsabilidades.
Las normas, políticas, planes y todo tipo de información serán comunicadas al personal,
apoyándose para ello en la utilización de las líneas de mando y en los sistemas de
información establecidos para ello.
La distribución y organización de las unidades dentro del espacio físico se hará de manera
tal que se garantice un óptimo aprovechamiento del espacio físico, de manera de facilitar la
supervisión, el control y el máximo rendimiento.
Las decisiones inherentes a cada función, serán tomadas de acuerdo a su importancia por
el responsable de cada unidad, quedando a criterio del mismo, aquellas que sean sometidas
a los Comités o a la autorización de la máxima autoridad del Instituto.
Los empleados no podrán reportar a una doble supervisión.
Para aprovechamiento del trabajo y la reducción de costos del personal, se crearán centros
de servicios.
Los ejecutivos del Instituto, actuaran en forma coordinada, de manera que los objetivos

6 de 8 31/01/2021 20:07
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internos de su función, aseguren el objetivo general de la Institución.

Los Comités de Coordinación, estarán formados por empleados del Instituto, sin que esto
signifique la prohibición de asesorías externas, las cuales servirán de apoyo a dichos
Comités.
Cada Jefe de unidad a nivel ejecutivo o asesor, organizará internamente su unidad,
utilizando el modelo organizativo que mejor se adapte al logro de los objetivos generales de
la Institución.
Los Comités formados serán precedidos por empleados de línea del Instituto.
En los Comités que se formen podrán participar los Jefes de unidades y sus supervisados
pero limitándose a dar recomendaciones al Ejecutivo de Línea. La responsabilidad de la
decisión corresponderá solo a este último.

ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES:

1. Modernización y Transformación dirigida a promover:

· La consolidación del sistema de planificación estratégica institucional que sustente

los planes de gestión, la toma de decisiones y la planificación operativa y presupuestaria.
· La instauración y consolidación de un proceso de evaluación permanente, que
permita una constante retroalimentación para garantizar su calidad, vigencia, permanencia
y pertinencia social.
· El diseño y ejecución de proyectos de modernización y transformación.

2. Mejoramiento Profesional y Racionalización de los Recursos

Humanos orientada:

· Al desarrollo de acciones estratégicas de recursos humanos para proporcionar el

personal en la cantidad, calidad y oportunidad que lo requiera, para el logro de los
objetivos institucionales.
· Mejoramiento continuo de los recursos humanos a través de la capacitación
profesional

3. Reconocimiento a la Productividad y al Rendimiento orientada:

· A diseñar sistemas de reconocimiento y méritos: a la productividad intelectual, a la

creatividad, al ingenio, al talento, a la colaboración y participación en los problemas de la
comunidad, a la excelencia y a la complejidad de las funciones que desempeñan los
miembros del personal docente, administrativo, obrero y estudiantes.

4. Posicionamiento, Calidad y Liderazgo orientada a promover:

· Acciones para el logro del liderazgo en la formación, capacitación, actualización y

especialización de Profesionales; a fin de desarrollar las actividades de investigación y
autogestión universitaria; así como también aspectos de orden ético, en correspondencia
con la misión de la institución.
· Acciones concernientes a la calidad de los procesos y subprocesos de la institución.

5. Atención Integral y Mejoramiento del Nivel Académico de los Estudiantes dirigida a

promover:

· Acciones para optimizar el rendimiento de los estudiantes, reforzar su atención

integral, elevar el nivel académico por encima de los estándares de excelencia
internacionales y ejecutar la tasa de prosecución e intercambio con los egresados.

6. Regionalización orientada a:

· Fortalecer el desarrollo local y regional de nuestro entorno.

7. Consolidación y Concentración dirigida a:

· Consolidar y crear aquellas carreras, menciones, bienes, servicios, programas y

proyectos académicos y de producción pertinentes a las necesidades y exigencias locales,
regionales y nacionales.
· Limitar o eliminar la oferta de aquellas carreras y menciones que ya saturan el
mercado laboral o no responden a sus exigencias.

8. Integración Universitaria orientada a:

· Promover la integración con los Institutos y Colegios Universitarios, y con las
Universidades.
· Impulsar la creación de sistemas unificados para la prosecución de estudios; el
desarrollo de proyectos de docencia, investigación, extensión y el aprovechamiento
racional de los recursos humanos, materiales y de planta física.

9. Articulación dirigida a relacionar:

· El Instituto con los niveles de educación media diversificada y profesional, las

universidades y los sectores empleadores para garantizar la pertinencia, articulación y
vigencia del curriculum de la profesión de Técnico Superior Universitario.

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Biografía "Dr. Federico Rivero Palacio". https://www.elconesvida.net/index.php?option=com_content&view=art...

10. Producción dirigida a estimular y apoyar:

· Proyectos de inversión factibles que generen utilidades que permitan incrementar

fuentes de financiamiento complementarias con miras a la autogestión, para garantizar el
mejoramiento permanente de las actividades académicas y administrativas del Instituto y la
participación docente con la práctica laboral.
· La inversión en la generación de nuevos conocimientos y la adquisición de
tecnologías actualizadas para ser competitivos, tener pertinencia y trabajar con excelencia.

[1]Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios, establecido en Decreto Presidencial Nº

1.574 del 16-01-1.974. Reglamento Interno del Instituto Universitario de Tecnología “Dr. Federico
Rivero Palacio” Art. 3.

Última actualización el Miércoles, 08 de Enero de 2014 14:17

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