Вы находитесь на странице: 1из 65

7.

ЭТЮДЫ ДЛЯ СКРИПКИ

40 ВАРИАЦИЙ (11 фрагментов)


О .Ш е в ч и к . С о ч .З

Все этюды О.Шевчика направлены на владение навыком так называемого


"возвратного штриха", когда каждое проведение смычка вверх начинается с од­
ной и той же точки смычка, а возвратные движения пальцев и кисти происходят
над струной. Постепенно отрезок смычка при исполнении ВП расширяется,
темп прибавляется, и получается штрих-летучее стаккато.

1
После триоли четвертные ноты проводить чуть шире и играть одним
штрихом смычка, начиная от одной точки на расстоянии одной трети от
колодки, т.е. от центра тяжести смычка.

Мо4ега1о О .Ш е в ч и к . С о ч .З № 1

нпп V п V V V п Vп V V V п Vп V V V п Vп V п
л
-0 Ф
т / з

п У...П ^ V 4 4
Л> М Л \ Ф Ф Ф Ф^ т
» -
т ~ ф Ф--Ф Ф
----Ф -------- в— --------------- 0---- <Ф _
Я1тйе т:
О.Шевчик. Соч.З № 3
Мос1ега1о
цНПп
;ИПп V V V п V. V V п V V V. п УДп

/ “
ш р
т ' рр р т/ “ ' М /

4 п
згтйе

р-
- Н ------------- к— — , "Ж"Р""^ ■Л=т-..у^-*г- Йр Ж VII |» V^
^ Ш .Щ :
1 Ц У Р '

у , . л ,-,М

4
4
^ = 1 V^ ^ Р V « V Ь«7 « . . г ~ К ... \ ч — \ *м — 1
7 7 Т ~
----- # ■ ? р 7 ^ 7 р 1 1 ,ъ - ^ —6 — 1
§ С Г ^ и г и

Такты с движением смычка вниз играть от колодки с наклоном волоса


с помощью локтя и мягкой кистью правой руки.

А п с1ап 1е О.Шевчик. Соч.З № 4


НПУ V V п п п п п V V V п п п п п
й М. Ж
У У У / 'Л
/ , " 3 2

V V V п п п п п V V V V Цп
ж иж : № 7 г 7
* $
#
-5- -5-
А н п

± ±_
Р

у-+ п ^ ^ у \у у у \ I О
4

1. к.? .
-5- -?
за с
/ 1 г ) 7 'Л
V

У У ^ 'У 3 Ш

Во время паузы смычок поднять и следующую ноту играть от той же


точки смычка, как и первую ноту в такте.

А11е§ге«о О.Шевчик. Соч.З № 5

р л °. . а — ,# —©------ X |р ...
ш ^4^ у
О
4< Г\ ч 1 о
4 2 Г-Л1 X 4
г 131
^=Е
У

5= 5 N^ - - - 1
ГР 3 4 т ХУо

&
О * ^#2
ш
1* 2 о
Ь _______4 \1 ______ 2
р .. .......... . -р-------г- Р ..................... _Л^.. .. ..
-■
Т#—
т Н
4 Н Ц 1 '" V 4 ^ =
?Ь С г7 Р *

о
1

---- К
9- 2- ч... — .. .. .
* 2 .......................
^ г ( 1—
_в_^_ ]г
------------------ 1■*Г ' Р Ч "

Легато с чёрточками играть, поднимая смычок со струны на каждой


1/8 ноте, постепенно приближаясь к колодке.

Мос1ега1о О.Шевчик. Соч.З № 14


нпу

Г / Л 1 — Ф
т /

% г
в $
ЩЩ ТЗ и | ц _ ё г
V

* - * «I - г у Чг 4 -

#
Ч Н г ~ -ь— —* —
II.

т
'м.

— *— ф Г п ф Г П ад — 40— Ч * .-
41

# = м . -ф 1 'ф
сгевс. /

—Е-

_Н | - | ~|— | ' — # #— |-
А1\., Ь*> , Г 1 = * = —Г ^ - 1
-^---■ь ■^ .. ..= * # .—
— ^ *> —М
тГ ■»
134 6
Смычок проводить от конца до середины. После четвертой ноты поднять
и играть "возвратным штрихом" до конца такта.

А11е§го тос1ега1о О.Ш евчик. Соч.З № 30

— о
^ 2 Ъ'\р.. т т
л ** м ^ *-р-
№ $ * г Т Г г г ^ Д Г г г
------------
§ * ш ш ш П 7 Р I - Ц

7
"Возвратный штрих" выполнять серединой смычка.

АНеего тос1ега1о О.Ш евчик. Соч.З № 37


ц У ^— п-----^ ц
V— т ▼ ▼ т т # # # # V— # V-
|#— 1#

’й* 1
Ф-
и о.
Гг1 —
т
ГГ1

#

3^1 т т т т т I
Т - I ... У Т~~Т~ т * т ле
Г-Х* О— ^ ----- 1
2 Т т » ^ 2 ^ -> 0 т Т


*
П ; гС * Ш Ш ГП Р -Л
» 1-
1 ^ Л

ч^ц -*— *-

г ф' ф1Т—
*-] ;
3 ^ 1 " . 4 - т т' т т т
- • — т — т— Т---------Т---------! — 1 .'~ х . ффф ф ф 0 . р ......

4 ь У
: и С / Са ^ = =

т Т Т I I I_ 3_^1
0 » я Т 0 А ГГ Т Т Т ...Е-- -Т м ~ 0 ^ ~
с^гс/ ^ ш и & и
$
§
Т Т Т Т Т т -"""Х т Т Т I 1_
*
Ё В ^ / ^ Я I I
а и=а А 7 * -С’

8
1/16 ноты при увеличении темпа играть штрихом "летучее стаккато".

А11е§го О.Ш евчик. Соч.З № 31


1 V____
ц 3>~ч1
а а 4 ^2
О * * > Т_ Ш _ > Ц Р 1 1 1 1 1 т » -- V , , . . . ' -
йш р тт

3^1
ц* : т т т т т
т т т т _ т т т т т т

#
4 Р§
4^1 цу.
- 4;
т т т т Г т т т т
е $
7к 7к 7I 7
1 У У У У У
Т У Т У
У У У У П
I
т т т т т ...А У У У У Ух
в
сгевс.
.4
У У У У

ш
$ г ,1«ГГГГГ
■У У У. У....У У У У 1 У -

$
/ р
т...........у. у, У. . У.....У.... т
ф— р ^ Т т т т т У — Р У У У .....У ........ -
в= :—
X Ч Ч \---------- Р ”Р “1ф ф 1
ф \ ® ^ ^ ^ ^ и т—
:|

"
= _ -------
== — ф ;------ --- д д 1 —
1

а т
]*: т т т т т - _
# ттт~ гт к к к к -0.

После трёх нот легато смычок приподнять и играть ”летучим стаккато”.


р122.

10
"Возвратный штрих" выполнять аналогично этюду 1.

О.Ш евчик. Соч.З № 15


п V '41 V о т V п т т т 1 V т т о то т
. Т Т I Т » ш 1_ » \ Т I *

згтйе

V
4 о

Ф
ш ж::щ
т 2=5=

1 ^ аа-гг^ р р ^ в асп г т а ^ г
$1тйе

^ в з а-г л з | гх; Iггггг г п ссггл -1


Вторые четверти каждого такта играть серединой смычка с небольшим
наклоном волоса.
Мос1ега1о О.Ш евчик. Соч.З № 36
Ц п V п 2 ^___ Т Т Т Т Т
Т ~Т Т т~т~ 0 0 0. Ш1
-к—1—*—*—*-

3 пт йе

Н Р т

I
Ё
$ Р е -
'° Ё

I и
т

14 с? с. 00 0

Г Г Г * Г Г
17 М Е Л О Д И Ч Е С К И Х Э Т Ю Д О В - У П Р А Ж Н Е Н И Й
Цель предлагаемой работы - свободная смена позиций (смежных и через одну)*.

Ап<1ап1е
Е.Гнесина-Витачек
1 3 1 ^ -4 4^2 4

1.

2 4
1^3 2 ^ . 1^3
_ I» I»
Гт- : 42 4 ЧуТ
т т г—г-Р—»
# §
2 3 1
сгезс. / ^г'т. р

Ап<1ап(шо .2-3
3 /^ 1 4^
4Е-

Л"2
1 ^ 7 ^ - !;
Л1 т
сгезс.

1 /Х ^ т # -- 21 1 + р -р -'
2-1 ^ з 2

йЁМ т г I[Х/ГГП
/

Задача этюда - быстрое движение пальцев при частой смене позиций. Учить
сначала медленно по две ноты на смычок, затем по четыре ноты, и, наконец, по
восемь нот.
А11е§геПо
12
3 . 3§ягЕ тттг~ т
Р

*3десь и далее примечания композитора.


АпскиПе
гг^ 2 1
л: I Ттт..________
.—ш г г> I жли Г31
_Л _п
1.___^4____^ .тг. ш ш-
т /
3/"^4
3 ^ -- . _ гг + 3 ^ 2 1г-> 2 ^ 1 2/
»>о -Г- —
Ё ^ Е
/ (Пт.

Сначала учить четвертями, по три ноты на смычок, т.е. в размере 3/4


(из одного такта сделать два).
АПеегеИо ИТ

Сначала учить этюд по одной ноте на смычок, затем, по усвоении мелодии,


играть указанным штрихом. Отдельная нота (первая из четырёх шестнадцатых)
должна быть сыграна при а11е§го быстрым, но мягким движением верхней
половины смычка.
ВП А11е§го
Перед каждой восьмой ослаблять нажим смычка. В указанном темпе
играть верхней половиной смычка.

У
4
7 .Ш

III
■т ш ------

1/ чо
и ё
Г МГ Р Г Р Г Р 1 р 1Г

ш
— 3

г
сгезс.
О т
4- - х - , 1 Л

*»Г ? .г К Р
/

Играть в середине смычка. Следить за тем, чтобы на четвертях смычок


не отходил от середины ни в нижнюю часть, ни в верхнюю.

А11е§го т о Д е г а Ю 4 П
п 4
п Л 2
1
_Ж_
0 0 0
8. З е т
/ 3
4 III 4 П 4 4 4
/о , А ,о П 1. . О
2 /;
2 ^ >- ' /6 1
ёёё =*

а 1етро ,4 Ш , I о г Л ._
> > 21 1] О
з ‘# # # # # |#
0 0 0 0 0 -- 1 #—
*Т*Т*"
Iй!
— е— Щ : |
СГв5С.
Играть всем смычком. Следить за равномерным падением пальцев
и мягкой сменой смычка.

1 -1
т л -е>—

РР

Слигованные ноты играть всем смычком, а отдельные - поочерёдно


в верхнем конце и нижнем.

Мо^егаЮ
Ш I
а (етро
I
о/^1

г^~
/
; гтггб
&" " ц ^4
Для усвоения мелодии этюд играть медленно, каждую ноту - отдельным
смычком. Затем указанным штрихом, следя за тем, чтобы на отдельные и
слигованные ноты приходилось одинаковое количество смычка.

Ш I
ВП М о й е г а Ю
'-С— . з-
11 .
•3 ~-0-
щ •
0 -0 -0
ШШ
ш
2^\

4 ш
0 Г_
0 0 ^ 1 \
Щ
--- "Т"- -т- -Г -- -т- "Т -- &' 1
.. я . "Т"1"—0 —
ы и л -------- \
О-»Ш^ ЩV : -у й 1 Щ

Следить за тем, чтобы указанные оттенки (сНт) строго выполнялись.


Ап<1ап1е
Г)ГГ т
Ш 4
/г»
I Ш I Ш ш I
V 4. . . и 3 4
Шестнадцатые играть в середине смычка (маленьким отрезком),
четверти - верхней половиной, отрывистым штрихом.
га
г,т-г А 1 1 е § г о т о с 1 е г а 1 о 4
Ш1 ш II

13.
*
*
п га
2 1 _ 1
1 ..^ г .................. Ф .. 2 _... ^ ...
- 0- ^ ---------------- -Ф------ т------
Ф-лФ~\Ф - Ф - Ф ----- Ф ф
= № =
Ф Ф Ф Ф — Ц\
с о
га 4
- & 1
о ...Ь .....
3 1 Ф 1Ф- Ж\Ф - Ф - Ф-ЛФ 1 ~
Ф -------- 4т- ф—
Я М ? ----- . ф — - Ф-Лф - ф - ф -
\-ф\-ф^ ф -------- ф Ф Ф Ф
о

п П1
>► > ■ф- ------------- Йт#------------
Ф ф -]» 1» I# I»#----- * — 1 1|||Г 7 II
=#тН "■ ф аг т "ф ф
. --- 1

Играть всем смычком. Сначала каждый такт разделить на три смычка


(по одной четвертной доле на смычок).
Играть всем смычком и стремительным движением (без излишнего
нажима смычка). Этюд одинаково полезно исполнять верхней половиной
смычка и нижней.

Играть сначала медленно, по четыре ноты на смычок. Следить, чтобы


при смене позиций не было толчков и изменений темпа.

А11е§ге«о
III I Ш I Ш I
Штрих прерывистый. На неакцентированные восьмые брать меньше
смычка и играть их легко (верхней половиной).

Мо(1ега1о га
В П
Ъ ^ Г - ^ Г \ > Г-
ь
17.
т
т/
4
п
1
г1 к >• /^1 ^

и ш иго
/X
(-0- > !^ л ч> _>
р
Ч^- V --

ДВА ЭТЮ ДА
1. ( р а з в и т и е т р е м о л о )

Ап<1ап1е Ш. Берио

, ’Л . & ....... 7 ^2к)м - 9\ ^ 7Л>. . # ?$■У~~'Э У

/! 1Г?
* у

) и . . ................................:

р —^ |» | Р " р (# Г # П # Г р р

О
И X
1
п 1
Г |ш \ щ

V V,
П ш р1 л
— . 921)1тл —ш-Ф
-----ш—ш 9 | ^ , .......1
т ~^—^ ^ $} 7 ^3 ш—ш---
-~ ------ 7 ^ 4л —ш ?
7Е2Т7 тУч 0 У ’Т

М уг[) 7У) 7|^


0 ш0 ф фф ф ф ф
ыыыы
тр Г^ Г^ Г^ У Г^ Г^ Ц Д Т у

,1 а N у; N -у .Ш Ш . . А п у >— = а

Г
^ ? г. г А . А . й| ^ А т& й )) ^ Й
4?1» »
#

й ^ : " й М : 2?
/ :

№ гЪ— й»Ь— й-У)— й4>------йИ 1----- й4>----- й?-----------——


>-0-0~ 1
; у * Й
» = **
Л
Ш~9~Ш -гг~п
а гй 1 я 8 ^Я ------------ ----^\йй
^--- " • о— " Г ^ Iх----^ Г
214 Й1 ^ й ^ _ - й^> йУ) ЕЁ
Й = « .^ « = = ?

» ^ йУ) й »Ь й4> М й»|) У,


—и—» т * -Л -ч _—*
1 » •• ————«г-#----------., - ———$7
И П рЕ ГГйС ^ Г т о -Г У Й ^ г / « л у ш и
1

Й- == ==Й = « ! Й Й

г г
Ей: ЕЙ ЕЙ
1" ~Й~ ■г Т * ^
г г г
А11е§го Ш.Берио

ЖЖЖ
■Гш
Ч^ Ч^ СУ
згтИе

V V
# V
1 »
Ш-~-Щ 3
е-
п

V V
* V

Б
2 2 2
3 ___ 4
ж -ж

V
IIIг- 3 4^ ш и I ш Уй
О I # - --------- -р - Ж о -X
3\1 П
,— 0 7
<О т й# - --------
ег п
0 /2
± 3: ± 3

1
О п
т##п 0 0
1
II
о

- •у V — « ^ — и—
1
1

^ 3 : -#
- Ф Ф Г Т—
г 7 7
V ' ♦ 1
4 П Ь Е С Ы (ЭТЮДЫ) Д Л Я О С В О Е Н И Я " Д ВО ЙН О ГО Ш Т Р И Х А "

1. В П Е Р Е Г О Н К И ( э т юд )

А.Комаровский
Рге§1о
Р ф ф ф р ф..Ж•.Ж.
• т Ж-
, _*__’*.р
:з в^м Т^#1 9 *>*"
• ..Л » .
^ ж
Т— - 'Г г • '

1 $гтйе
р
N р. ,
м л * \ *7 --- у^Ч=: ]и > 1
Н г д* 1 1 « Л 1 ~|Н>-
р
#4 4 ^ = ^ г г 4 # ■ Л ^ - У е ]-5-*--^4р-

0
&Ч? & \; й п г Ш | ГггГ1^ ШФ= 1

шр т ч 9 9 9 ш
Е ^Е

* »■ » °
Г---- 1.<>-
ге Е Е Г г т=т -V . *—. >1.,»
з ф
*" 1» ф
4=РН
-!9-- " = ^ 1—^
^ т/
Ун# 1\ ^ ~ч — 1---- Т~ —— гЯ 7 . I--, 1 - N-у--1---у- -у--|И-у-
1 п
т/ Р й ^ — — ^ —г*
'" 'г *Г «* - 4 — л
о
т И —88 5* .Г } «г 4^"*11"

—■■— -А-*-- ^ 2 2
ш ^ - - ^ 3
> 4 сгезс.

и№ , ^ ^ ^ г К - .1
** д ^
.
= = ^ = 2 = 4 = \ РП -3-- ? — ------ М Р гN
п .

- ■■ 5 ■ 3' : Ч
; 1— 2
СГ55С.
/
т ^: г ••? н ш |

1шт
0
_Г ^ Р 1—I#- - - ^ д | г Г Г Г г ^ - ^ ц * Гп* ■ | 0 Тт\
"И*-- 4^^ Т-11!# Г г 0
$- ‘Т^Д*— —-?--
?бея т а п :аю
=#=%= . г | —1---- - Г М :-: :. :4-..:-- 1-- - г-^
рр= = р^ -
1; - Т с
У~^Г= - ■?■ 74 - Л ' ! _
р 7. Р , - >| г -| ?• . . г г д 7 . 1гл Х3 7 г»г и
4 ^ -
4 ж “г*:
г — I»— гТТ:" а1 ^ Т ш ^>1— “Г ,.г 1л %=&г
\
- - - -
т ~
^ Ч ^-- О " * Ш
сгезс.
т- ^ гп - -1— -■^-^.. :.-
-3^ - ДУ .- —| - - - - — # ---- .|
сгезс.
г. _М

ш шш щщ »*
/

М Г Ц
р122.
-#-
^ $ =^=У=Т=Т ^ 7р Е -Г?. 7 ^ 7 = Ё ^

' Р р р № ТИ
РР

ш г
2. Н Е П Р Е Р Ы В Н О Е Д В И Ж Е Н И Е (этюд)

У гу о
П.Шольц

2 2

3 3
ц ч /
стезе.

~Я = \\

тр
ш
ш ж ж ж ж ж ж
Р122.
шш
3. В Е Ч Н О Е Д В И Ж Е Н И Е

У гуасе Нат.Рубинштейн

рё яр ё|

ел Г гйг П Г^Гг Г 1
Гьгьгьг 1
т/
э Ш щ
4=4

Н +-Ш -------
к # ------ 1#- — р — ^ — —ш1-----
=
Ф-0- — -7Я — Ч -
• • ы — *— -т-*г—1
Н Н = Е Ё ^ = 4 ^ :- >
I* ■» 1» ■■
Р
’~Л — 7 7 ^ Г7 . 1 р......... [ у .^ . | .. ;, .... -у --- 1---1--- — Т т — 1
- У - — - | г # Эг
- ^ ь5 ь? 5
Р
% ------ Ш- ? 7-
ц = ^ 'Г г Г *Г 1
л л

1>р.|У Г * г Г |Дг Г г Г 1^г » - Н 1 * Н 1

>
«■ 1I» 1* «* Л - .........................
» . -------- Л Л1 0
я Ь 4* Л -тЛ--------
л
Л -------- 4 -1»-------------- ШГЩ-- л .......... - * —
0 т
г р г
р
р Л ---- --------Л -
■ *~1 •"“1 » -| » --- I * е» 1*
Ш'"'
= и =1
1*— Л —
..
— г
I * 1*
— л .....

р
Ч~ л 9

1
У" г # 4 ' " 1 9

-ф-

к -

сгезс. / '
ф т /'У/?с/1 № №
/
й
—»■—■■—*1-1*г

<4

«
ч

|_
--- -'■■р > - - - *

I
с г Т т -"1#---- 1 з1>.*Я «1 «В.. .ф*---- р— «1
.... и**— « * I* 1» I* =

л ...... ■-.Т -Ъ------ р " -^Т ■


Ф а { = = ■*------ -6*
-

Т *
р .... 5 «:------ 1 * Я

4. Т А Н Е Ц

Рге8Й881то Э.Дженкинсон
ттт '-Ф—ш.
|2 Ч Х Ч *1\ т , * > г уУ-жР - [5
Ът
•#ГГг р^ж—^
Ф +* 1 -------- ■»- м
й>

и ’Ч . . Н» -„-г
-------- Г Р—----- : --РV -А ,—
%
Р* ? И=Ч г — I-— ^
>
5*
-- Г--- 0- р--------- Г ^ -Ф----- Г---- 1
5
И ^ = Н п

1 . г. . - - Г Г--№-Г-гр
щ ш ш тт
сПт.

(Пт.

\1 | - ■^Е Т ' З Т-у г г* Т Ь» (•" л §0 1


» Г [=!»—
^ 1 1 1 1
=:-------* Ь Г 1--- Ф
Ф __ _____ Т у— ^ = 5 :=а
^

рр~= = =
■1 ■ | ' 1"
р ^ 4 И 'Ы г
тт _______

*)• *1 Г ** ^ и А — =*-Н
■1 - Г о .. о О ■ л_ 3-'-— $*

г **Г-ТГ -Г Г I$ Н ч 1-Г г € , |1" Г-ТГ -Т^Г I


т/ зетрге сгезс.

I я/
=Р 1$
• К#-- -^--1»— ^ >
Р ^ тц кг -1«Г-е»Г-- ; , . ;
>' .«... ф |-?---- Гп^1'•-----«
---- *
0 -ш -
—••—
рМ =^й
■4= 4*..»/ •/
^== =------- 44^.... « ^ ...й =- ы ^ г *^
1 *[# ^ '

,1-л,1..... , - [д >,1 >!--- >Л >1— .


#{7 ^ 1 :; :Ег ^ Ы -------------:
9-

— (#— --- -Ф~


$ = > .; .л ц^ . ж А е . ! ! ? -= ^ =
м ^ у — ^-----
ду.
^й м * и * 1* р = ь и
/
\=$=ч& Н = ^ 1 1
У - ?! 1 /3 ьЗ|
— :н V
ч* Г *
/ 1

у •^7------ -Т *
■ 1Г 11 ~оК -^7

^ ~ - V * " - ЗЕ==ЗЕ=— !
ш Т Т Т Т ----,Е_,е_,е_«Е З Д ц н » .
----------------- 1_з_— й : * — 4Ш ? Е
СГ15С

. , ------- 1
— -,■ ..^ - ..... 5 ' ■ "$".. _ ± 1 1 Л _ .... 1----- 1
-----1

1 - 5 - ' * ** * >й о т *
р сгезс.

ьЛ >Ч_ ^

й б Ы ||»Й Г |» | . .^ „ ” . т ____ {# ш
^...ж "1 > 0 ■с „ «г Г е
1 г д р г . .
# т I* # # 0 * # * Й 2 |*
$ % $ ---- 9Г-Ш+-Ш0-»0—*
Ф 4
Я р

---- 1Г1Г":- Гж-:- Р ^ = Т -р ^ ---


# т н н
* * 1 * # < 0» * — & ----------- г * ---- # -----------
■ Г— 5
я?
—г------р------ р----------- -—р-------р------р------------
р р ..... ...Г - . ^ - .-
( 3) ж 4 о
----- -*я--яя-- >--у |Я
т

|
ф = + т ^ - - - .. • ш— - Т~т\Г Г Г Г $ 1 » 0 1»

1
ф—
яв -Я В---яе_. _ЯЁ----
У Г яР яР. . яЕ.

1
>
^ -ф -9 -Я»—<я—яЯ---
• •• •• я*
сгезс.

г^Ч
- г
г

СГС5С.
7 в ■*■ 7 =
0
Н = 1
------------
4 = м

й ------------------- 1Ъ-
1 .................1 .............1 ........... :

>
» р р [^ХЯ р р р Я ) ^ ] 1Ч3|»
п Л -----------
ш -----
~ ж+------


"1
|> л л -. Г ^

1
1
Г
1* ~ * {Я Т ^ —5™
------■*—!*—■Г*—
Ш»--
Л>

Т % ' ~ -~ 1 = * = = н = 1 1 1 ^ К 1 1
-4 = ± 4 - р— 7Г— * | г ^ - 1 ^ ^ = -------
л>

ж \ ------*) " 1 .. е Кб Т----------?--------


1 .. - ( 1Н
1---- Ч
1 ^ - .7....Г

------------ 1*1*- Р Г # ш -*-* --- ш-ш-------


_
* Л .» ... Ш. Ж г Г
- я •—я я—а я— 1я— 1я- —ЯВ-- ЯВ-- ЯЁ-- 1 ^ 1* I * 1.г —>я----- я В_я В__я В_я В_
ь = ш
<#т. то/го

4 - У Г Г 1 .. ^ ---- |.,._ _ _ "1 1 1 1 1 =1


(Пт. > ^. ч

- > 4 - :]Н г: С З = В

ф-
Г:------------- -------- > Я* >— 9 >■■- V... у 1
р 4 ^ | « » * 7 \
♦ ф
^ <&>И. ------- --------- р р р122.
л 1 , ------ *---- 1---*---
р ^ = § " _ г " ... ~ 1 -----------------
#1
7Р , , ррр

^ 4 = ,< } ? / * ! = !
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДАЛЬНЕЙШ ЕМ У РЕПЕРТУАРУ

РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ И ПОРЯДОК ИЗУЧЕНИЯ


ТЕХНИЧЕСКИХ ПЬЕС С ДВОЙНЫМ ШТРИХОМ, ДЕТАШЕ И СОТИЙЕ.

1. А.Комаровский. «Вперегонки».
2. П.Чайковской. «Игра в лошадки».
3. П.Шолыд. «Непрерывное движение». Этюд.
4. Нат.Рубинштейн. «Вечное движение».
5. Э.Дженкинсон. «Танец».
6 . К.Бом. «Непрерывное движение».
7. А.Глазунов. «Град» (из балета «Времена года»).
8 . Ф. Дави д. «Этюд».
9. Ф.Фиорилло. «Этюд».
10. Н.Римский-Корсаков. «Полёт шмеля».
11. Ф.Рис. «Вечное движение».
12. О.Новачек. «Вечное движение».
13. П.Сарасате. «Интродукция и тарантелла».
14. Г.Венявский. «Скерцо-тарантелла».
15. Н.Паганини. «Вечное движение».
16. П.Чайковский. «Скерцо».
17. Ф.Крейслер. «Китайский тамбурин».
18. А.Баццини. «Рондо».

РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ И ПОРЯДОК ИЗУЧЕНИЯ


ТЕХНИЧЕСКИХ ПЬЕС СО Ш ТРИХАМИ ДЕТАШЕ, СОТИЙЕ И ЛЕГАТО.

1. Нат.Рубинштейн. «Прялка».
2. Р.Глиэр. «У ручья».
3. В.Шер. «Бабочки».
4. И.Иордан. «Волчок».
5. Ф.Шуберт. «Пчёлка».
6 . Г.Эллертон. «Тарантелла».
7. А.Яньшинов. «Прялка».
8 . Т.Попатенко. «Скерцо».
9. Л.Даккен. «Кукушка».
10. Ф.Куперен. «Маленькие ветряные мельницы».
11. Ф.Шопен. «Этюд фа минор».
12. Д.Поппер. «Прялка».
13. «Румынская народная мелодия» в обр. А.Гришпуна.
14. Ш.Берио. «Вихрь».
15. А.Вьетан. «Тарантелла».
16. И.Фролов. «Скерцо».
17. Г.Венявский. «Этюд ля минор».
8. П Ь Е С Ы

В А Р И А Ц И И С О Л Ь М А Ж О Р
Тема
О.Ридинг
П П Ф-
----------------------- 1----------------------- 1 Ф~Л
[ 1 . % . - | $ ^ = { * -9 ~
\~Ф- т
Ф
\ % 1

я/
т т Т И
-6*- Ь-^- Т7- -бЬ----------—<Ф------------1—
^ ----------- *-е

V ц
---- - V п
-|5>------ ш Ф
Щ ^------->—
— м > - -------- —• Р Р т
?—
И и = У 1 Г у 1 г- С Л г 1Г ш 1

1 --1-------- 1— —\---- 1---\-----


1 -*---- 1— >----
- + 4 ~ - ■#— г ^ ^ %
9 -- * - .... Г '

^— л-Ы т~ *..^ (У-


т -\Г ! т/
> 1 > 1 1 ^ П ........ -^-----Л\
М\ щ
......^ ..........^ .........1 1 { > и

4 * 4 ^ » * * ' :4 —$. --------------- *§- |


- - В - | З г ^ : - г *

:= = т ШЩ = 1 Г, 1 ;, т ::7 :, т п ,1

~о 3 - 1 3 #Д ^ 3 " з з з з У Т7‘
Вар. 1
М ойегаЮ
4
-Г" Ж9ф&Р 4
Гг »
Г°
Г .... ъ?' * .. *: РГГ ^У I 0ц1 гТЭгГГЦ
р е & - - = ? ^ = Ы ^
Г
= Щ ^: о з ш
^^= ^= -

* 1 1
---- ------- ---- - —— ~~*-----—-----
^=ф -.-*...3 1
т 1~- . ..7й! *| " 4 ■.........
V -■---$1-------
- ------ ---а 1г * * 1

т>^71п
ш~' Лж
.. ■■Т-/»------ГТ’
V. л Л 1 п
г ГГ^ГГ | ^ г !
*=сС1 ^ ^ 7 О
щ/ 3
> | ..^ V р----------- ^—
т/ ?|г - - Ш 1
-—
3 3

? 1 > §
- 1 *....-.: Г
=>= • > ? 1=-—, $
::::- *— '* Г *= — }
$
1— , —

V
3
г ^ # Л у з --З
-- 0------------- \ З..Х^7.............
"1 " ' Й ^Х г Гг!Н гЗЗI *, 1I

СГЩ- ■ О
>
' * ± # ~~> гТ 1
-------------- 9--.. —
г 9 ^
■- " ■■■ гТ -1>
3
/ 'г1;
? I— ----, 1------ 1
^ ?----==>
, * ?|----
-4--------1-------1 1г *. Г
*
1
-ф- ° _
--------г ^ Г ^ Г ---- -
^ Г ^ гТЗггГП
^ I1*ГгЛ1 1
^ 1р["3 ^ ц
*
—о Ф ^_:-----1
-
Ф ^3 1
"У 3
Ь? » 1 , = 1 = + 4------------
--..*.....- - т ^ р 1.......>- 1 = р Н----- 1------ -г=нч
111 ±-- * * п1—-—3*3-
3

* д
* » : 1------ Г I-
о

0 |_
II,
| 1 я __________ ! ^ с = г
= р - = Т = ■
м ~ м — Н И Г ф
= ^ = Ь » : Н :— е ------------------------------------------------------

м -0 сгевс.

> . 0 . - 4

5 4

сгезсо

— * --------------------- И -
^ — 3 1 г * -ф 3
С
1

а Ы — > ---------------
<

^ — - - — Ф--------------
•3 -Я -

/ 5

* ] ] --------------------- ^
— *— — -3
) = * = = ^ и 5 - | 3 - и = * = *

( ^ 4 = т
— ъ-
47-
"9

Вар. 3
А11е§ге«о

Г *-Г гг> ->...


+ =П - 00мм> -----1*г —
^ ГГ 1
т/

\1 * 7 «К 1 7=#Т 7
7 ^7 ^ «[> . ^ 1, ^ , « к >-1
; 7 17 =^Н
7-3-Ь-
§ 7 I 7 ' а ' 3 7 Щ 1 1 1 1 г= # =
т/
4 :::-4:--:::=4
-Ж------*------^
ж
тя/

г г ;
т/

\ № о г О г = г ^
2 р г г Г т С Г Г
0 .....в * * . . . .
’ Г Г # 1

р ш ^ 4 с г Ц й
сте$с.

Ц - — - > - у ----- ^ .. у ...... N 7 N 1 у Ь у N , N


р 7 ■ з . 7 .....1 - .....1 - = # ^ = # = = ' П ,-!™ " I 1 = 1 ^ = 3 =
сге$с.

$ 4 = 4 = 4 = н = и # = 4
У 1 V -ф- 4 Н
н ^ (3 ^ +.

ЧУг> Г - 8 8Г8-НТ п

Г^/Г?
жуу ш -ш ) \ш

у/ ш '-Сгед н . У-# 1^у^у €

_1Е—- ..— Г ■?.* ■ =®= .5р*г гТг дП Ж % Ш - ш ~\

1г У
11
83
^ Л П 8 Т ^ Л Т .... I#1 ш
^ ± = 8 л ) \л л/ \л ф— \—
ф— ф—
м.
^ 4 4 ^ - 4 ж ж

.Ж,.Л4^_Ж. .
■И г? ..[ > -----
р Ц- ■Г е=^г 1 * -
4

{ -Г >— Н
В О Л Ы Н К А

А11е§го Л.Моцарт
ВП
Ц Ц ВП
п V П ___________ 4 V п
п V ^ V
^ \ Г П 1
—------------------Ш------ М — ^ —

Ц
п V — ®? " V п ц
у— .Г
Я *

\А г-
■’г” 1- Р— -р' г Р Г и- г1
»------- »---- Р^З---- :р-=3— г*"3 р-3
^ — 1 "' ш я- • ■»

вп вп
т/
/
---------._— _ —
1^ .....^ .|
—1------ 1----- ------- 1 ^ -------- *------
Ф [- / 1 /
р

.. , •
и .- а — ^

сгезс.

ц вп Ц
о

ГГГГГГГПГУГГ*
щ
Г— &
и и $
г 1

с&’т .
а- 7 ~ ~ ^м
[_ / С-!г Х-Г №
(Пт.

О .С . а1 Р т е
А11е§го В.Ф.Бах
V V

У =В :

-Л-
№ 1

V
V п 4

т# *
ЕЩ 1
т/ тр

т/ -----
п
Ми 1 .' к-ф--АШ
4 ^ \Ш Й#Х р■
1* ■—
* ф * т* ту- Щф • П |
Т — Г т^
г ± У 0^ '
р

— 1^ ...... -..... ^ г- РП ,
^ М = " Г - ---------- — ^ — 3— ?-—» ?— М « -— ^ ^ —
р ^ Г -— -----------
- Р
'- . 4>
7 % Г~ ^ - и — 1 ->$]
7 #|* У " 4 ^ ■-1 ■
9. П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н Ы Е У П Р А Ж Н Е Н И Я
ДЛ Я И С П О Л Н Е Н И Я Г А М М Д В О Й Н Ы М И Н О Т А М И

П РЕ Д И С Л О В И Е

Двухголосная фактура - так называемые двойные ноты - составляют


значительный раздел скрипичной техники, овладение которыми необходимо для
исполнения сочинений разных стилей, форм, авторов.
Большое место занимают двойные ноты в полифонических произведениях
для скрипки 8о1о - «Фантазиях» Г.Телемана, «Сонатах» и «Партитах» И.С.Баха,
«Сонатах» Э.Изаи и др.
Двойные ноты довольно рано встречаются в скрипичных сочинениях,
предназначенных для исполнения в младших классах музыкальной школы. Это
вызывает необходимость специального и заблаговременного изучения данного
вида скрипичной техники.
В приведенных ниже примерах из традиционной учебной литературы -
Концертах Ф.Зейтца № 1 соль мажор и № 3 соль минор, а также Концерта ля
минор Ж.Акколаи - использованы самые различные интервальные созвучия,
кроме децим и фингерированных октав. Они показывают, что для качественного
исполнения нужно гибко владеть приёмом быстрой переброски пальцев левой
руки на соседнюю струну, а также соответствующими навыками ведения смычка
по двум струнам, его перевода с одной пары струн на другую и хорошего при
этом звукоизвлечения.
Концерт №1 соль мажор, 1ч. (фрагмент)
Ф.Зейтц

Г]я - -1я -1я " я


\
Я 1Я * я г \ ГЬн0 . . Я .

14
Я ’1
\я ш я
я
-& И 1
Я я * Я-19 4 Я ^
Гп Гп и -Я - -я -я
—я - я -
Я
у — Я Щ И Я Ш я 9 9 9 9 9 9
я У —
-Г Д
9 Я
у ----^ я 0

> > я- 9-
о# -кя—яя—9—я—Я— я--- --ш-----— я —я
шяг ячя— -Л
я —- л л л • в я л я л я я ш
4 — ^ ]шт^ гу — 1 яЩ*-Я 4 3 я я ....-"Я я я

Концерт №1 соль минор, 1ч. (фрагменты)


Ф.Зейтц
> > Я.
-> я я-- я я я я---Р— 8* —- 1 * -------]^--------р -9----

- "Е я
•■

- ^ 4 -.. я■
............. Я - ' "Ж--- 9 '
V
-------- ^&
Как известно, техника двухголосной игры на скрипке в процессе обучения
скрипача осваивается, в первую очередь, с помощью работы над гаммами в
двойных нотах. В младших классах это - терции, сексты, октавы. В старших же
классах, по мере исполнительского становления учащегося и состояния его игро
во го аппарата (общей мышечной раскрепощённости и развития техники пальцев
левой руки), к ним добавляются децимы и так называемые «фингерзации» (или
пальцевые, фингерированные октавы), то есть исполнение октав на двух струнах
путем чередования пар пальцев: перво го-третьего и второго-четвертого.
К систематической работе над гаммами в двойных нотах можно приступать
лишь после того,как в одноголосии устоялась чистота звуковысотной
интонации, свободными стали переходы впозициях, достигнуты эластичные
движения рук, определилось качественное звучание. Важно, чтобы начинающий
ученик умел хотя бы в элементарной мере регулировать свои мышечные усилия.
Но тем не менее, вводить в учебный обиход начинающего скрипача двойные
ноты нужно как можно раньше.
С этой целью в настоящем пособии разработан комплекс упражнений,
которые нацелены на предварительную подготовку учащихся музыкальных школ
к изучению гамм двойными терциями, секстами, октавами, децимами и
фингерзациями. Упражнения направлены на последовательное овладение
трудностями игры двойными нотами на скрипке, при которой излишние
мышечные напряжения рук не должны возникать.
Существенной стороной работы над техникой исполнения двойных нот на
скрипке является звучание, которое в гаммах, естественно, должно быть
гармоничным. Поэтому навык равномерного извлечения звука на двух смежных
струнах, когда давление смычка на обе струны должно быть одинаковым,
нуждается в предварительной специальной отработке. Это важно еще и потому,
что более плотное ведение смычка по одной из двух струн приводит к
некоторому повышению высоты звука и таким образом нарушает чистоту
интонирования двойных нот.
Следовательно, и при использовании настоящих подготовительных упраж­
нений надо постоянно следить за качеством звука, чтобы обе струны звучали
гармонично. Разумеется, непременным условием достижения чистой интонации
в игре двойными нотами является наличие на скрипке хороших, тщательно
выверенных струн.
В нижеследующих подготовительных упражнениях к игре терциями (№№ 1-
6 ) и секстами (№№ 13-15) сначала изучается более легкий вариант двойных нот,
когда один голос исполняется на открытой струне, а второй - на струне,
прижатой пальцем. Постепенная установка пальцев на струнах позволяет чисто
интонировать каждое двузвучие. В дальнейшем задача усложняется: при
исполнении последовательностей терций и секст оба пальца на смежных струнах
следует ставить и снимать одновременно. Не надо поднимать второй палец, когда
устанавливаются терции первым и третьим пальцами. Данные упражнения
сначала можно учить без смычка (беззвучно), развивая свободную установку и
подъем пар пальцев, которые изначально неодинаковы по силе и гибкости.
ТЕРЦИИ

ТЕРЦИИ ПЕРВЫМ И ТРЕТЬИМ ПАЛЬЦАМИ В ПЕРВОЙ ПОЗИЦИИ

В 3-м такте первый палец надо оттянуть к порожку самостоятельным


движением, не меняя положения кисти.

№ 1
р р 9 ------- 1
- у л п й ------- 1у и ............ 9 ------- 3 = 4 « ------- 3 = ч 8— Ч * = ч « — * = ч С-----
и. : .т: 9 ------- 9 ------- •
ч Р Н 2

н 9 Щ 9 1

Е
I ТС.
"27
тс: ш тс:
3 2
т
2-

№ 2

Е да 1 ^ ~ |д а г ^ |^ ~ да ~р
I

.. С* ™.."3
р г = э --- <5 ---- & 1 -М — :3
1 17о — 4 ^ 1 <1
2

Е
I те: тс:

тс:
2 -
т 2
3,____
ш
№3
2
& р ....
& ----------
1: п § — Ж В ---------- — * — * = ч * — ~
8 —
О» ё
? ----------
_ _. 1.гр тт Тт Тт Тт
— [* 1
М
г е Е |
2

—^
_„:~те _. ...с — да " I* да 1
--- © --- ^ 3 ш 1
1 17о
2

тег тег
"С"
тег
-5- Я *1* * #
ТЕРЦИИ ПЕРВЫМ - ТРЕТЬИМ И ВТОРЫМ - ЧЕТВЁРТЫМ ПАЛЬЦАМИ
В ПЕРВОЙ ПОЗИЦИИ

При установке терции вторым-четвёртым пальцами не следует поднимать


первый и третий пальцы - они должны оставаться на струнах, однако их
давление на струну нужно ослаблять.
ТЕРЦИИ С ПЕРЕХОДАМИ ИЗ ПЕРВОЙ ПОЗИЦИИ В ТРЕТЬЮ

Перед изучением двойных терций с переходами рекомендуется несколько


раз сыграть сначала верхний голос отдельно первым-третьим пальцами в первой
позиции, а затем с переходом в третью позицию для того, чтобы пальцы
запомнили грифные расстояния и в первой, и в третьей позициях. После такой
предварительной подготовки при переходе в третью позицию пальцы
соответственно «вспоминают» эти расстояния в третьей позиции и уверенно
устанавливаются на новые расстояния между первым и третьим пальцами.
Рассмотрим теперь требования к выполнению двойных нот с переходами во
время смены направления движения смычка вниз или вверх.
Изучая настоящие подготовительные упражнения, надо иметь в виду, что в
зависимости от того или иного типа перехода перемена позиции при
исполнении двойных нот может совпадать или, напротив, не совпадать со
сменой смычка1.
Переходы в гаммах терциями вверх по грифу относятся к четвёртому типу
переходов и, соответственно, выполняются скольжением первого и третьего
пальцев одновременно с последующим движением смычка.
Переходы вниз по грифу, независимо от их типа, всегда выполняются
скольжением первого и третьего пальцев во время предшествующего движения
смычка (в данном примере - третий такт) и затем второй и четвертый пальцы на
терцию в первой позиции ставятся вместе с последующим смычком.

В примерах №№ 11 и 12 переход из первой в третью позицию также


принадлежит к четвёртому типу. Он осуществляется путем легкого скольжения
второго пальца по общей для обеих терций струне ля одновременно с по­
следующим движением смычка. В момент перехода четвёртый палец тоже
легко касается струны ре. А по достижении третьей позиции оба пальца -
второй и четвёртый - синхронно занимают нужные положения на двух струнах.
При этом первый палец не должен двигаться по струне ля - его следует сразу
приподнять в самом начале перехода.
При том в начальной стадии изучения данного перехода можно поднимать
первый палец несколько раньше, оставляя на струне только третий палец.

№11 №12

1 Согласно классификации Ю. И. Янкелевича, существуют четыре типа переходов в позиции. I


тип - переходы, осуществляемые скольжением по струне одного и того же пальца. II тип -
переход с нижерасположенного пальца на вышерасположенный вверх по грифу, а также с
вышерасположенного на нижерасположенный вниз по грифу. III тип - переход с
нижерасположенного на вышерасположенный, осуществляемый путем скольжения последнего
по струне. IV тип - переход с вышерасположенного на нижерасположенный палец при
движении вверх по грифу и, наоборот, с нижерасположенного на вышерасположенный при
обратном движении - вниз.
В первых двух тактах ученик должен проверять чистоту интонации каждого
отдельного звука сексты.
Основная задача при исполнении секст состоит в одновременном (син­
хронном) воздействии обоих пальцев на две струны при их переброске с одной
струны на другую. Сначала осваивается навык переброски пальца на соседнюю
струну без перемены его интервала с открытой струной, а затем и с переброской
на полтона выше. Вариант с переброской пальца на полтона ниже значительно
легче и специальной тренировки не требует.

УПРАЖНЕНИЯ СЕКСТАМИ В ПЕРВОЙ ПОЗИЦИИ


В работе над упражнениями № № 16-18 следует иметь в виду, что
интонирование мелодической сексты, исполненной последовательным
воспроизведением нижнего и верхнего звуков этого интервала не идентично
звучанию сексты гармонической. Поэтому при воспроизведении последней
могут понадобиться тонкие корректировки звуковысотности тонов, образующих
двойную сексту. Во 2-м такте при исполнении мелодической сексты третий и
второй пальцы нужно ставить на соседние струны сразу, добиваясь ловкости
при их переброске.
№ 16

I й
Щ
§
2

Ф I
№ 17
.2

Р
Ф

Ф *У 2*

№ 18
2
л... _п 7- > 15+- 15^ - 4 4г Г►1р 1^-4рГ *►Iр 1Рр-
Й Н
г 7 .....
№>--- г '
п 7... =
р ^ й
3,^^----
УГ л 4=Г-
1а Р 11
4-6- 6 11
!---№ 141 11.. -+ 1 *1 11 4
р ч ^ *-35 | \ с. С -6 -4 Л -4м ' ЛМ г

1г ^ 1г ;---- * 15’ ^ р-^1—|1—•- |-л»—ар—«1----


25 ^ * 51 ъ ■С^ 5 5?: 1' 5* V <4* 1 1 1р
ДВОЙНЫЕ СЕКСТЫ С ПЕРЕХОДОМ ИЗ ПЕРВОЙ ПОЗИЦИИ В ТРЕТЬЮ

При переходах в третью позицию не рекомендуется поднимать со струны


первый палец в тот момент, когда устанавливается секста, выполняемая вторым
и третьим пальцами. Следует во всех случаях добиваться ловкости и точности
при перебросках второго пальца на смежную струну
№ 19

^2 .2
2<^1 1^2 -
2 ' ^ ^ .1 3-
1
т л 1" —* 0-

г2 2:
-1 Ю *2
№20
^ 2 2^
2<^1 1^2

ш -$г
ёйе

-ф— ф-
^ Ч -Л
2< / 1 1 \ 2 2^1 2
1 1 1
№21
1^1 з:
& & ё.
и И

2 2— ^ ,2
2^/1 1^2 2^1 3
1^ ^ "
Е
Л
I

У ^2
Т2^ 5: 5:-^2
И 3Ч------ - ♦ Н
2^1 1^2 2^>1 2
1/ 1 1
В первом такте нижеприведенного упражнения № 22 при смене смычка пе­
реход выполняется путем скольжения по струнам первого и второго пальцев, то
есть двумя последующими пальцами и вначале последующего движения смычка
(четвёртый тип переходов).
Во втором такте переход вниз - из третьей позиции в первую - выполняется
скольжением вниз первого и второго пальцев в конце предшествующего движения
смычка. При этом сексту в первой позиции надо устанавливать вместе с началом
последующего движения смычка.

№22

В дальнейшем при исполнении гаммы секстами в нисходящем движении


переход из первой позиции в третью на другую пару струн относится ко второму
типу переходов. Он выполняется путем скольжения первого пальца в третью
позицию в конце предыдущего движения смычка. Второй же палец
приподнимается и в третьей позиции устанавливается вместе с третьим пальцем
на другой паре струн в начале последующего движения смычка.

ОКТАВЫ

В исполнении октав, при котором расстояние на грифе между первым и


четвертым пальцами непрерывно меняется, главным является перемещение
левой руки вдоль грифа. Это движение следует ощущать ведущим, тогда как дви­
жение пальцев, стоящих на грифе, остается ведомым, ибо его основная задача -
коррекция расстояний между пальцами, озвучивающими октавный интервал.
Большой палец во время переходов движется вместе с первым и четвертым
пальцами.
С целью облегчить контроль чистоты интонации во время непрерывного
передвижения руки по грифу для исполнения двойных октав, рекомендуется
учить их по две легато с повторением предыдущей октавы, чтобы глиссандо
первым и четвертым пальцами в момент перехода было слышным (№ 23).

№ 23
п
Л ..... л Ф ----- ф ----- т т
----- ф
----- ф ----- ф
Пш ш ф ----- ф ---

При игре гамм двойными октавами в медленном движении по одному звуку


на смычок вверх по грифу (первый тип смены позиций) переход выполняется
вместе с началом последующего движения смычка, а не в конце предыдущего. А
переходы вниз по грифу, напротив, всегда выполняются в конце предыдущего
движения смычка.

№ 24
п V 4 4 V 4
V П
4 __ ^
V

а
4 1 4------- -
1 1 --------
9 ]

5 ------------- 2 9 ------------------- п
= ----------------- 1
— — 1

Во время исполнения гамм октавами, особенно при движении вверх по


грифу, четвертый палец неизменно должен оставаться округлым. Его крайняя
фаланга не должна расслабляться. Тогда возникает единое ощущение октавы
между первым и четвертым пальцами, которое постепенно сужается при пере­
мещении руки вверх по грифу и, напротив, расширяется при ее движении вниз.
В этом случае остальные пальцы - второй и третий - не должны находиться на
струнах.
Для контроля чистоты интонации при игре гаммы октавами, то есть от­
дельно первого и четвертого пальцев, полезен такой способ: передвигая оба
пальца на октавный интервал, смычком озвучивать сначала только одну струну,
слушая верность интонации первого пальца, а потом отдельно - четвертого.
После такой предварительной проверки удобнее контролировать устойчивость
интонации полного октавного хода.

ФИНГЕРЗАЦИИ («ФИНГЕРИРОВАННЫЕ» ОКТАВЫ)

К изучению приемов игры так называемыми «фингерированными» (или


пальцевыми) двойными октавами (то есть исполняемыми двумя разными
парами пальцев) нужно приступать постепенно и очень осторожно, чтобы не
допустить опасного перенапряжения мышц левой руки, особенно четвертого
пальца.
В начале работы над растяжениями пальцев следует использовать воз­
можность оттяжки первого пальца вниз. И только после приобретения опре­
деленной гибкости движений этого пальца приступать к растяжению четвёр­
того.
№ 25 31 4 4
3___
31 2 4
2 3
9^ 1
19^
& : § %еГ / 2.
5»-------- V— г* : г ------* * — и — :У 9------ 1
------- 1

Важная деталь в технике «фингерированных октав» состоит в том, что при


движении вверх по грифу первый и третий пальцы надо оставлять на струнах в
тот момент, когда ставятся второй и четвертый, поскольку переход выполняется
именно этой парой пальцев. При движении вниз по грифу также не следует
поднимать первый и третий пальцы после выполнения перехода.
В «фингерированных октавах» растяжки между первым и третьим, вторым и
четвертым пальцами охватывают две позиции. Поэтому необходимо, прежде
всего, обеспечить удобное положение на струне четвертого пальца.

ДЕЦИМЫ

В децимах растяжка между первым и четвертым пальцами охватывает три


позиции и осуществляется, главным образом, за счет оттягивания первого пальца
в сторону порожка. В приведенном случае четвертый палец находится в пятой
позиции, а первый палец в третьей. Поэтому кисть должна быть приближена к
пятой позиции для того, чтобы, по возможности, не перенапрягать четвертый
палец.
Изучение децим, так же, как и «фингерированных октав»,
целесообразно начинать не с первой позиции, а с третьей (или
даже еще выше), а потом постепенно осваивать их в нижних
позициях.
Важную роль для хорошего звучания двойных октав и децим играет выбор
наиболее целесообразной игровой точки ведения смычка по струнам, ибо когда
между отдельными голосами образуются широкие интервалы, звучащие
отрезки каждой струны значительно отличаются по длине. Для того, чтобы оба
голоса звучали вполне качественно, нужно так подобрать игровую точку, при
которой ухудшение звучания одного из голосов было бы минимальным.
Чем короче звучащий отрезок струны от подставки до прижимающего
струну пальца, тем ближе к подставке находится игровая точка, то есть смычок
надо вести ближе к подставке. Поэтому при исполнении октав и децим
приходится выбирать нечто среднее. В отдельных случаях допустимо ис­
пользование и так называемого «косого штриха», то есть параллельного под­
ставке ведения смычка.
Не следует рано заниматься фингерированными октавами и децимами,
поскольку в этом случае мышцы перенапрягаются и возрастает утомление
левой руки в целом. Кроме того, нецелесообразно поначалу играть фингерзации
и децимы в один и тот же день, а можно их разучивать через день

АККОРДЫ

Поскольку техника исполнения двойных нот на скрипке близко


соприкасается с аккордовой техникой скрипача, в заключение настоящих
рекомендаций кратко коснёмся и этой области скрипичной игры.
Существуют два способа исполнения аккордов на скрипке. Их условно на­
зывают «ломаными» и «цельными». Ломаный (трёх- или четырёхголосный)
аккорд исполняется как соединение двух двойных нот единым (легатным)
движением смычка (вниз или вверх). При том нижнее двузвучие играется
коротко, как бы из затакта небольшим отрезком смычка подобно форшлагу ко
второй, верхней части аккорда, которая приходится на основное время той или
иной доли такта.
В ученических концертах обычно используются ломаные аккорды. При их
исполнении надо сначала ставить пальцы на нижние два звука, а одновременно
с переводом смычка - на верхнюю часть аккорда. Одновременная установка
трёх или четырёх пальцев представляет трудность для чистого интонирования
(особенно в начальной стадии работы над аккордами).

Концерт № 1 соль мажор, 1ч. (фрагмент)

Написано:
Ф.Зейтц

Исполняется:
Ф.Зейтц
УЗ

Уз У : Ц Т 7

Концерт №3 соль минор, 1ч. (фрагмент)


Ф.Зейтц
в
М - г м
$ с г Д 1. _ 1 1 :а^ —
■ ~9’
■В [ ♦ -5г 1Г ~В: В 1 р

л— а а
Га — в
■■■■ т Iа а а а а а а а т а в ,л а 1,1 а 1,1 а
т1~рЭ 9 в в ■+ — в в в в — в в4 » в в

Концерт №1 ля минор, 1ч. (фрагмент)


Ж.Б.Акколаи
Все ломаные аккорды по своей функции в музыкальном произведении
подразделяются на:
1) заключающие произведение (или его часть, эпизод, фразу и т.д.);
2 ) исполняемые внутри или в начале фраз.
Аккорды заключительного характера появляются в начальном скрипичном
репертуаре довольно редко:

Концерт си минор, 3 ч. (фрагмент)


О.Ридинг
(А11е§го то<1егаЮ )

Концерт №1 соль мажор, 3 ч. (фрагмент)


п Ф.Зейтц
(V)
п
»—9- ±±1 ш
я

В заключение отметим, что когда наступает время работы над такими


произведениями учебной скрипичной литературы, как, например, «Вариации ре
минор», Концерты № 9 и № 7, «Балетные сцены» Ш.Берио и им подобные, ко­
торые являются хрестоматийными в репертуаре каждого учащегося, становится
необходимой систематическая работа над гаммами в двойных нотах. Вместе с
тем, и в этот период можно пользоваться настоящими упражнениями и
соответствующими пояснениями в качестве вспомогательного материала.
У П РА Ж Н ЕН И Я НА П ЕРЕХ О Д Ы В III П О ЗИ Ц И Ю

1 1

Ф -а -
1

1 1

4
1 1

ГАМ М А РЕ М А Ж О Р

.1/? гА««
■^2

' 1Хг Л1| 1^


пСг г Т 11 — 1
з7° — * \ — 1

— 1 1 2 — = и ^ о
ГАМ М А С О Л Ь М И Н О Р
(По К.Флешу)
ШР1р о =

42 - 2\2 2

ш ШШ
т

Щ Щ Ц щ рР
о 4 » 4 -*■

1 2

о п 1 2 1

1 ,, 2 3 — 1 2 1. 2 и 1
:# ? :е " жЬж * ' |Л 2 I 1
р. 1 2 1 2
9^---- 1- 'У Э------ У 59 — П*у— *---- ^-----С С*-------------- 1
* 5Г--- ^
6 -<*— 1
2 *&г тт

4
1

*
1- ^ М Iе - — ~ :-
II
ф
Р е к*
С О Д Е РЖ А Н И Е

ОТ А В Т О Р А .......................................................................................................... 3
1. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ СКРИПАЧЕЙ
В МУЗЫКАЛЬНОЙ Ш К О Л Е ........................................................................... 4
2. НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ВИРТУОЗНОЙ
ТЕХНИКИ ЮНОГО СКРИПАЧА (из опыта работы )............................... 9
3. ПОСТАНОВКА ПРАВОЙ РУКИ СКРИПАЧА.......................................... 16
3Л В ведение................................................................................................. 16
3.2 Три варианта расположения пальцев правой руки
на трости с м ы ч к а .................................................................................... 17
4. ПОСТАНОВКА ЛЕВОЙ РУКИ И ОСВОЕНИЕ ГРИФА
В ПЕРВОЙ П О ЗИ Ц И И ....................................................................................... 19
5. ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
ИГРЫ НА С К Р И П К Е ........................................................................................... 22
5.1 Пьесы-песенки для игры на открытых стр у н ах ...................... 23
5.2 Пьесы-песенки с использованием первого п ал ьц а.................. 24
5.3 Пьесы-песенки с использованием первого и второго пальцев 25
5.4 Пьесы-песенки с использованием первого, второго
и третьего пал ьц ев.................................................................................. 26
5.5 Пьесы-песенки с использованием первого, второго,
третьего и четвёртого п альц ев............................................................ 27
5.6 Заключительные общие рекомендации по разделу 5 ............. 29
6 . В И Б РА Т О ........................................................................................................... 30
6.1 Разновидности скрипичной вибрации........................................ 30
6.2 Перспективы и сроки работы над вибрацией........................... 31
И Л Л Ю С Т Р А Ц И О Н Н Ы Й М А ТЕРИ А Л К РА ЗД ЕЛУ 5 ................. 33-129
7. ЭТЮДЫ ДЛЯ С К Р И П К И ........................................................................... 130
0.Ш евчик. 40 вариаций, соч.З (11 фрагм ентов)............................. 130
Е.Гнесина-Витачек. 17 мелодических э т ю д о в ............................... 140
Ш.Берио. 2 э т ю д а .................................................................................... 146
4 пьесы (этюды) для освоения "двойного ш тр и ха"...................... 149
1. А.Комаровский. В перегонки............................................................ 149
2. П.Шольц. Непрерывное дви ж ен ие................................................. 151
3. Нат.Рубинштейн. Вечное дви ж ен ие.............................................. 152
4. Э.Дженкинсон. Т а н е ц ......................................................................... 154
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДАЛЬНЕЙШЕМУ РЕПЕРТУАРУ . . . . 158
8 . П Ь Е С Ы ............................................................................................................. 159
О.Ридинг. Вариации соль м а ж о р ....................................................... 159
Л.Моцарт. В олы н ка................................................................................. 165
В.Ф.Бах. В есн о й ...................................................................................... 167
9. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ ГАММ ДВОЙНЫМИ Н О Т А М И ............................. 169
10. Г А М М Ы .............................................................................................................183
Издательство «Современная музыка» готовит к выходу в свет третью
книгу серии «Библиотека ЦМШ» « П р и кл ад н ая м у зы к ал ьн ая
и н ф орм атика» авторов А .Е .Б ика и В.И .Ф урманова. Книга представляет
собой учебный материал по курсам «Информатика» и «Музыкальная
информатика», изучаемым в специальных музыкальных школах и колледжах.
Содержит необходимые сведения, которые помогут ученику (студенту)
освоить современный компьютер, научиться писать на нём музыку в нотах или
в «живых» звуках, редактировать аудио-
и видеозаписи, изображения, готовить к
изданию афиши, буклеты, свободно и
ПРИКЛАДНАЯ грамотно общаться в интернете.
МУЗЫКАЛЬНАЯ Среди изучаемых программ
И Н Ф О Р М А Т И К А Мюгозой ОШсе: ^огб, РиЬНзЬег,
Ро\уегРош 1; АбоЬе: РЬо1о$Ьор, Ргегтег
Рго, АисНбоп, 1пВе51§п; СогеЮ га^ $ш!е;
Ау1с1 81Ье11и$; МакеМивю Рта1е; 51етЬег§
СиЬазе и другие современных версий.
Объём книги 50 печ.л. (400 стр.), формат
А4. Ожидаемый срок выхода - ноябрь
2014 г.
Издание рассчитано на широкий
\ »|»« V 4— 1
круг читателей, учащихся и педагогов.
За более подробной информацией
мХ^ЫКЛ-ХЬИЛЯ
обращайтесь на сайт издательства
шщскхл ЬНп://>УЗУ>г.8тр и Ь Н 8Ь,ги

Учебное пособие для музыкальных школ

ТУРЧА Н И Н О ВА Галина Степановна


МАЛЕНЬКИЙ СКРИПАЧ
Литературный редактор М.Слуцкий
Художник М.Иванова
Фотографии
«Ро1о51исйо М В»
Оригинал-макет
А.Бик
Тел./факс для оптовых и мелкооптовых покупателей:
8-495-605-10-66: 8-495-605-14-68.
ЕтаП : 5гтг<1а1@§таи.сот
Сайт: хухуху.зтриЬПзЬ.ги
Изд. лиц. ЛР №066025 от 22.07.98 г. Подписано в печать 09.09.2014 г. Бумага офсетная.
Формат 60x90/8. Печать цифровая. П. л. 26.
Издательство «Современная музыка». 123100, г. Москва, Студенецкий пер.. д.6,
8-495-605-10-66.
Родилась и училась в Ленинграде. В 1956 году
окончила с отличием Ленинградскую консерва­
торию, класс профессора Б.А.Сергеева, продол­
жателя скрипичной школы Леопольда Ауэра.
В 1960 году переезжает в Новосибирск, где
вместе с мужем работает в оркестре оперного
театра. Одновременно преподает игру на скрип­
ке в музыкальных училище и школе. В 1981 году
переезжает в Москву и 33 года работает в ЦМШ
при Московской консерватории им. П.И.Чайко­
вского педагогом по классу скрипки, в т.ч. в до­
школьном отделении.
Многие ее ученики - лауреаты всероссийских
и международных конкурсов, выступают с со­
льными концертами, работают в симфоничес­
ких оркестрах, стали профессорами и ведут ак­
тивную педагогическую работу в различных му­
зыкальных учебных заведениях. А.Шустин -
Засл. арт. РФ, профессор Петербургской консер­
ватории, лауреат конкурса в Хорватии, концерт­
мейстер симфонического оркестра Петербург­
ской филармонии, первая скрипка квартета,
выступает с сольными концертами. М.Кузина -
профессор Новосибирской консерватории, лау­
В серии “Библиотека реат Всероссийского конкурса в Москве, ведёт
концертную деятельность. А.Полежаев - дипло­
ЦМШ” вышла книга I мант конкурса им. П.И.Чайковского в Москве,
концертмейстер симфонического оркестра в
Манхеттене (США). Квун Хюк Чшу - лауреат
юношеского конкурса им. П.И.Чайковского в
Петербурге, после окончания Московской кон­
серватории ведёт сольную концертную деяте­
ЫИЛ5ШЫШЮ тШШАСТН льность в Южной Корее и других странах. Ро­
ман Ким - после ЦМШ учился в г.Кёльне у проф.
В.Третьякова, лауреат международных конкур­
сов, пишет музыку, много концертирует. МАК­
СИМ ВЕНГЕРОВ - всемирно известный блестя­
щий скрипач, обладатель самых высоких наград
за свою творческую деятельность, профессор
Лондонской Академии музыки.
Мастер-классы, семинары Г.С.Турчаниновой
проходили в 30 городах России а также за грани­
цей: в Германии, Великобритании, Ирландии,
Португалии, Югославии, Словении, Израиле,
ЯДпгграчьн^н Южной Корее, Тайване, Италии.
мХзыкахьная
ш црла
Г. С-Турчанинова - Заслуженный деятель ис­
кусств Российской Федерации, награждена ме­
далью ордена "За заслуги перед Отечеством” II
Редактор-составитель степени. Лауреат Международной премии в
Д.А.Рябова области музыкальной педагогики им. М.М.Ип-
политова-Иванова.

Оценить