Trabajo Estadistica Maria Torres Paso 5

1.
JUSTIFICACIÓN
En análisis de datos por medio de técnicas estadísticas es fundamental para el desarrollo
de conocimientos y análisis de problemas, considerando que el análisis estadístico parte
de la descripción de los datos para su modelación, lo cual permite realizar análisis de
tendencias proyecciones o incluso regresiones que nos permiten tomar decisiones
basadas en hechos. Los resultados de las pruebas saber son un indicador de la calidad
sistema educativo colombiano, el cual afecta profundamente la calidad de vida
colombiana Pues mano de obra competente genera mayor productividad para la nación,
el propósito de este trabajo además de demostrar que se han obtenido los conocimientos
del curso de estadística es el proponer una alternativa de solución a la problemática de
los resultados de las pruebas saber 11 en los estudiantes colombianos teniendo como
insumo la base de datos proporcionada en El Paso 2 (Anexo 1- Pruebas SABER 11 -
160 estudiantes 2020 (16-4)).
2. INFORME DE VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS
VARIABLES CUANTITATIVAS
Discretas
N° DE LIBROS DE CONSULTA
EDAD DEL ESTUDIANTE
Para una de las variables discreta elegida, se deberán calcular las medidas univariantes de
tendencia central: Media, Mediana, Moda. Todos los cuartiles. Así mismo deberán calcular
las medidas univariantes de dispersión: Rango, Varianza, Desviación típica y Coeficiente
de variación.
Nueva tabla: 11/12/2020 - 10:52:04 p. m. - [Versión : 30/04/2020]
Medidas univariantes de tendencia central y de dispersión:
Medidas univariantes EDAD DEL ESTUDIANTE

Muestra (n) 110,00
Media 16,85
D.E. 1,48
Var(n) 2,16
Mínimo 14,00
Máximo 19,00
Mediana 17,00
Q1 16,00
Q3 18,00
Asimetría -0,13
Kurtosis -1,15
P(50) 17,00
Para una muestra de estudiantes la edad media a la que presentaron la prueba saber 11 fue
de 16.85 años ≈ 17 años con estudiantes cuyas edades estaban entre los 14 años y los 19
años. La desviación estándar es de 1.48 por lo que podemos concluir que la muestra es
homogénea y la media si representa la edad de los estudiantes de la muestra, los datos se
concentran a la izquierda de la medía por una asimetría negativa que significa que hay más
estudiantes menores a 16.85 años en la muestra. El comportamiento de los datos es
platicurtico sin concentraciones fuertes hacia la medía y una moda de 18 años como se
observa en la gráfica siguiente.
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil DISTRIBUCIÓN
Versión DE ESTUDIANTES
Estudiantil Versión POR EDAD
Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
35
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil 31
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
28 Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
28
NUMERO DE ESTUDIANTES
21
18
16
Versión Estudiantil 14Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
12
Versión Estudiantil Versión Estudiantil
7 Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
5
0
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
14 Versión Estudiantil
17 Versión Estudiantil15 Versión Estudiantil 16Versión Estudiantil 18
Versión Estudiantil Versión
19 Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
EDAD Versión Estudiantil
DEL ESTUDIANTE Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión ESTUDIANTES
Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
POR EDAD
3. REGRESIÓN Y CORRELACIÓN ENTRE VARIABLES CUANTITATIVAS
REGRESIÓN Y CORRELACIÓN SIMPLE ENTRE VARIABLES CONTINÚAS
Identificar dos variables cuantitativas de la situación estudiada que puedan estar relacionadas:
Continuas
PUNTAJE MATEMÁTICAS
PROMEDIO GENERAL
Discretas
EDAD DEL ESTUDIANTE
a. Realizar el diagrama de dispersión de dichas variables y determinar el tipo de

asociación entre las variables.
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil GENERAL
PROMEDIO Versión Estudiantil VersiónSABER
EN PRUEBA Estudiantil Versión Estudiantil
11 RESPECTO VersiónEN
A PUNTAJE Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
MATEMATICAS
86
Versión Estudiantil Versión 79
Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
72
Versión Estudiantil65 Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
PROMEDIO GENERAL
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión
91 Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil45 Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil62 Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil 86
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
38
24
Versión Estudiantil 24
Versión Estudiantil31 Versión Estudiantil
52 Versión58Estudiantil Versión
65 Estudiantil Versión
72 Estudiantil 79Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
PUNTAJE Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
EN MATEMATICAS
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión EstudiantilPUNTOS
Versión
DEEstudiantil Versión Estudiantil Versión
PROMEDIO GENERAL EstudiantilDELVersión
TENDENCIA Estudiantil
PROMEDIO GENERALVersión Estudiantil Versión Estudiantil
b. Encontrar el modelo matemático que permite predecir el efecto de una variable
sobre la otra. ¿Es confiable?
Nueva tabla : 12/12/2020 - 1:02:45 a. m. - [Versión : 30/04/2020]
Análisis de regresión lineal
Variable N R² R² Aj ECMP AIC BIC

PROMEDIO GENERAL 110 0,92 0,92 15,70 615,56 623,66
Coeficientes de regresión y estadísticos asociados
Coef Est. E.E. LI(95%) LS(95%) T p-valor

CpMallows VIF
const 4,65 1,41 1,87 7,44 3,31 0,0013
PUNT_MATEMATICAS 0,92 0,03 0,87 0,97 36,28 <0,0001

1316,02 1,00
Cuadro de Análisis de la Varianza (SC tipo III)

F.V. SC gl CM F p-valor
Modelo 20016,61 1 20016,61 1316,02 <0,0001
PUNT_MATEMATICAS 20016,61 1 20016,61 1316,02 <0,0001
Error 1642,68 108 15,21
Total 21659,29 109
Modelo matemático:
Y= 0.92X + 4.65
Y= PROMEDIO GENERAL
X= PUNTAJE MATEMÁTICAS
Confiabilidad del modelo:
El modelo es confiable debido a que el coeficiente de determinación(R2) es de 0.92 lo que

significa que el modelo es confiable el 92% de las veces.
c. Determinar el grado de relación de las dos variables.
Coeficiente de correlación=√ 0.92=0.959 = correlación excelente

d. Relacionar la información obtenida con el problema.
El coeficiente de correlación es 0.959 por lo cual se entiende que el grado de correlación
lineal es directo y excelente conforme a tabla de grado de correlación lineal, también los p
valores son menores a 0.05 lo que indique que si hay una relación directa entre el puntaje
obtenido en la asignatura de matemáticas y el puntaje general de la prueba saber 11, esto
indicaría que si los estudiantes aumentan su rendimiento en matemáticas su promedio
general aumentaría directamente.
REGRESIÓN Y CORRELACIÓN SIMPLE ENTRE VARIABLES DISCRETAS
a. Realizar el diagrama de dispersión de dichas variables y determinar el tipo de

asociación entre las variables.
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil NUMERO
Versión DE LIBROS
Estudiantil VersiónDE CONSULTA
Estudiantil RESPECTO
Versión Estudiantil AVersión
LA EDAD DE LOSVersión
Estudiantil ESTUDIANTES
Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
58,80
43,40
28,00
12,60
Versión Estudiantil -2,80
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil
14 Versión Estudiantil Versión Estudiantil
15 Versión Estudiantil Versión Estudiantil
17 Versión Estudiantil Versión18Estudiantil Versión Estudiantil Versión
19Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil VersiónEDAD
Estudiantil Versión Estudiantil
DEL ESTUDIANTE Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
N° DE LIBROS Versión Estudiantil
DE CONSULTA VersiónPRED
Estudiantil Versión DE
N° DE LIBROS Estudiantil
CONSULTA Versión Estudiantil Versión Estudiantil Versión Estudiantil
b. Encontrar el modelo matemático que permite predecir el efecto de una variable sobre
la otra. ¿Es confiable?
Nueva tabla: 12/12/2020 - 12:33:17 a. m. - [Versión : 30/04/2020]
Análisis de regresión lineal
Variable N R² R² Aj ECMP AIC BIC

N° DE LIBROS DE CONSULTA 110 0,13 0,12 73,16 784,11 792,21
Coeficientes de regresión y estadísticos asociados
Coef Est. E.E. LI(95%) LS(95%) T p-valor CpMallows VIF

const 45,93 9,21 27,68 64,18 4,99 <0,0001
EDAD DEL ESTUDIANTE -2,21 0,54 -3,29 -1,13 -4,07 0,0001 16,54 1,00
Cuadro de Análisis de la Varianza (SC tipo III)

F.V. SC gl CM F p-valor
Modelo 1164,59 1 1164,59 16,54 0,0001
EDAD DEL ESTUDIANTE 1164,59 1 1164,59 16,54 0,0001
Error 7603,38 108 70,40
Total 8767,96 109
Modelo matemático:
Y= 45.93 – 2.21X
Y= NUMERO DE LIBROS DE CONSULTA

X= EDAD DEL ESTUDIANTE
Confiabilidad del modelo:
El modelo no es confiable debido a que el coeficiente de determinación(R2) es de 0.13 lo

que significa que el modelo es confiable solo el 13% de las veces.
c. Determinar el grado de relación de las dos variables.
Coeficiente de correlación=√ 0.13=0.361 = correlación mínima
d. Relacionar la información obtenida con el problema.
El modelo propone que hay una relación inversamente proporcional entre la edad del
estudiante y la cantidad de libros de consulta que tiene es decir a mayor edad menos libros
de consulta Más sin embargo el modelo es poco confiable a pesar de que los P valores son
inferiores a 0.05 por lo tanto no es posible probar una hipótesis con este modelo de
correlación lineal, la gráfica también muestra muchos valores extremos.
4. PROPUESTA DE SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA
De las variables estudiadas podemos observar que se de fortalecer el número de libros de

consulta en los estudiantes con edades entre los 16 y 19 años qué estarían representando el
79% de los estudiantes, se debe fortalecer la asignatura de matemáticas aumentando el
rendimiento de aquellos estudiantes con deficiencias pues está influye directamente en el
promedio general.

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1.

2. INFORME DE VARIABLES CUANTITATIVAS DISCRETAS

Medidas univariantes de tendencia central y de dispersión:

Medidas univariantes EDAD DEL ESTUDIANTE

REGRESIÓN Y CORRELACIÓN SIMPLE ENTRE VARIABLES CONTINÚAS

a. Realizar el diagrama de dispersión de dichas variables y determinar el tipo de

Nueva tabla : 12/12/2020 - 1:02:45 a. m. - [Versión : 30/04/2020]

Análisis de regresión lineal

Variable N R² R² Aj ECMP AIC BIC

Coeficientes de regresión y estadísticos asociados

Coef Est. E.E. LI(95%) LS(95%) T p-valor

PUNT_MATEMATICAS 0,92 0,03 0,87 0,97 36,28 <0,0001

Cuadro de Análisis de la Varianza (SC tipo III)

Confiabilidad del modelo:

El modelo es confiable debido a que el coeficiente de determinación(R2) es de 0.92 lo que

c. Determinar el grado de relación de las dos variables.

Coeficiente de correlación=√ 0.92=0.959 = correlación excelente

REGRESIÓN Y CORRELACIÓN SIMPLE ENTRE VARIABLES DISCRETAS

a. Realizar el diagrama de dispersión de dichas variables y determinar el tipo de

Nueva tabla: 12/12/2020 - 12:33:17 a. m. - [Versión : 30/04/2020]

Análisis de regresión lineal

Variable N R² R² Aj ECMP AIC BIC

Coeficientes de regresión y estadísticos asociados

Coef Est. E.E. LI(95%) LS(95%) T p-valor CpMallows VIF

Cuadro de Análisis de la Varianza (SC tipo III)

Y= NUMERO DE LIBROS DE CONSULTA

Confiabilidad del modelo:

El modelo no es confiable debido a que el coeficiente de determinación(R2) es de 0.13 lo

Coeficiente de correlación=√ 0.13=0.361 = correlación mínima

d. Relacionar la información obtenida con el problema.

4. PROPUESTA DE SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA

De las variables estudiadas podemos observar que se de fortalecer el número de libros de

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