Planificación Tercer Año de Bachilerato Biologia

UNIDAD EDUCATIVA “MEMBRILLO”
Membrillo- Bolívar- Manabí- Ecuador

Ministerial 311- de diciembre 20 de 1988
Correo electrónico: colegiomembrillo@hotmail.com
AÑ O LECTIVO 2020-2021
Institución Educativa UNIDA EDUCATIVA MEMBRILLO Fecha: 10-08-2020
AÑO: 3 PARALELO
Subnivel BGU Tipo de Bachillerato BGU - BT
“A”
Especialidad: BGU en Ciencia- BT Producción Agropecuaria Proyecto Nº 1
Docente: Vinicio Viviano Varela Muñ oz Área Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Nombre del
Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporá neo.
Proyecto
Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales,
Objetivo de
ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo,
aprendizaje
crítico y complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
 Plantear posturas o juicios sobre diferentes temas académicos y cotidianos, a partir de la selección crítica de
recursos y el sustento científico, para resolver problemas reales e hipotéticos.
 Incidir en la toma de decisiones asertivas y socialmente responsables, a partir de información relacionada con lo
biológico, psicológico, social, económico, etc., por medio del uso técnico y responsable de diversas fuentes
confiables.
Objetivos  Comprender desde una perspectiva ética los problemas del mundo contemporáneo y su incidencia en el
desempleo en conjunto con otros factores.
específicos
 Construir textos académicos argumentativos, seleccionando el tema, expresados en párrafos apropiados, con la
aplicación de normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica para presentar su
punto de vista.
 Students will understand that to solve daily life problems related to social, environmental, economic and cultural
issues, it is necessary to apply logical reasoning strategies in a critical, creative, and complex way and
communicate our ideas assertively to act autonomously.
Valores para
trabajar junto Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicació n efectiva.
al objetivo:
Diversidad es la diferencia o distinció n entre personas, animales o cosas.
Acercamiento Implica la existencia de variedad, infinidad, disparidad o multiplicidad.
Socioemociona ¿Qué entiendes por diversidad? ¿Qué te hace diferente de tus amigo/as y familiares?
l: ¿Có mo crees que se debe tratar a alguien o algo que es diferente a ti?
¿Por el hecho de ser diferente, có mo desearías que te trataran a ti?
Proyecto 1 semana 2, del 17 al 21 de agosto

Destrezas con criterios
Conceptos esenciales Indicadores de evaluación
de desempeño
CN.B.5.1.21. Indagar y Efectos de las actividades humanas sobre los ecosistemas Analiza con actitud crítica y
examinar las diferentes  Lea y analice el contenido de la pá gina 13 hasta la 19 del texto de biología de reflexiva los modelos de
actividades humanas que tercero bachillerato. desarrollo econó mico, las
afectan a los sistemas  Realice la actividad de la Pá g. 13, numeral 1. estrategias enfocadas al
globales, e inferir la pérdida  Realizar una lluvia de ideas sobre el ecosistema en base a las siguientes desarrollo sostenible. (J.1.,
de biodiversidad a escala preguntas. Pá g. 14 y 15 J.2.) (Ref. I.CN.B.5.5.2)
nacional, regional y global.  ¿Qué es un ecosistema? I.CN.B.5.8.1. Elabora un
 ¿Qué es un biotopo? plan de salud integral a
 ¿Qué es un medio? partir de la comprensió n de
 ¿Qué tipos de medios existen? ‘Cuá les son sus principales las enfermedades, los
características? desó rdenes alimenticios, los
 Determine en base a lo leído la diferencia entre factores limitantes y factores efectos del consumo de
ambientales. Pá g., 15 alcohol y las drogas que
 Imagina que eres un bió logo y necesitas estudiar una població n determinada afectan al sistema nervioso
¿Qué pará metros estudiarías? Pá g. 18 endocrino. Así como los
 ¿Por qué consideras que los pará metros propuestos son importantes? Pá g.18 problemas por la falta de
 Conteste al siguiente grupo de preguntas: Pá g. 19 ejercicios, la exposició n a la
 ¿Qué es una sucesió n ecló gica? contaminació n ambiental y
 ¿Por qué se dan las sucesiones ecló gicas? el consumo de alimentos
 ¿Qué tipo de sucesiones existen? contaminados, reconociendo
 ¿Qué es un estratega R y qué es un estratega K? el valor nutricional de los
¿Qué es una especie oportunista y por qué se las denomina así? alimentos de uso cotidiano.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: RATIFICADO POR:
VINICO VARELA MUÑOZ Ing. Enimiie Alcívar Ab. Henrry Salazar

DOCENTE COORDINADOR DE NIVEL VICERRECTOR RECTOR
INDICACIONES:
 Todas las tareas se deben guardar en su portafolio.
 Recuerde que todas las actividades se realizaran en hojas recicladas o en el cuaderno de actividades que esté trabajando (No
debe de rayar el libro ya que al finalizar el añ os deberá ser devuelto)
Institución Educativa UNIDA EDUCATIVA MEMBRILLO Fecha: 04-09-2020
Subnivel BGU Tipo de Bachillerato BGU - BT AÑO: 3 Paralelo “A”
Especialidad: BGU en Ciencia- BT Producción Agropecuaria PROYECTO Nº 2
Nombre del
Aprendemos de la vida y su diversidad
Proyecto
Los estudiantes comprenderá n los aspectos má s relevantes que aborda la vida y su diversidad a partir del
Objetivo de estudio de su origen, importancia y retos, y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que
aprendizaje aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la
empatía y comunicá ndolos de manera oportuna.
 Reconocer los aspectos fundamentales que sustentan las investigaciones científicas relacionadas con el origen de la
vida en a Tierra, los mecanismos de evolución y las leyes que rigen la naturaleza.
 Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el apoyo de diferentes recursos, para
Objetivos expresar ideas sobre problemáticas como “la verdad”, identificando y valorando su impacto.
específicos  Aplicar conceptos contables y matemáticos de manera apropiada en situaciones de la vida cotidiana con
implicaciones en la diversidad biológica.
 Reconocer al carbono como elemento esencial de los seres vivos, así como los principios básicos de la genética.
Aplicar los pasos del método científico para comprender los fenómenos que ocurren en la naturaleza.
PROYECTO 2 SEMANA 1 DEL 07 AL 11 DE SEPTIEMBRE
Valores para trabajar junto
Cuidado, autodeterminació n, toma de decisió n, autoconocimiento
al objetivo:
El proyecto de vida nos ayuda a organizar y planificar nuestras metas, sueñ os, propó sitos, te has preguntado
que quisieras en los pró ximos añ os…
Acercamiento ¿Cuá l es la materia que má s te gusta?
Socioemocional: ¿Qué actividades te gusta o te gustaría realizar? ¿Qué necesitas para perfeccionar tus habilidades?
¿Qué puedes hacer para mejorar tus hábitos alimenticios y cuidado de la salud?
Las actividades culturales y artísticas desarrollan habilidades creativas, ¿qué te gustaría aprender?
Destrezas con criterios de
desempeño
CN.B.5.1.6. Establecer las principales BIOMAS EN EL MUNDO I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolució n
evidencias de las teorías científicas sobre la  Leer en el texto integrado de tercero de bioló gica desde la sustentació n científica de las
evolució n bioló gica y analizar sobre el rol de bachillerato de la pá gina 24 a la 30. teorías de la endosimbiosis, selecció n natural y
la evolució n con el proceso responsable del  Analice la informació n del texto sintética de la evolució n, la relació n con las diversas
cambio y diversificació n de la vida en la  Desarrolle la actividad de la pá gina 22. formas de vida con el proceso evolutivo y su
Tierra.  Elabore un esquema grá fico sobre el repercusió n para el mantenimiento de la vida en la
contenido de las pá ginas 24 a la 30. Tierra. (I.2., I.4.)
VINICO VARELA MUÑOZ Ing. Enimile Alcívar Ab. Henrry Salazar

INDICACIONES:
SEMANA 4 DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 04 DE OCTUBRE
Valores para trabajar
Justicia, equidad, empatía, comunicació n asertiva, respeto
junto al objetivo:
Los seres humanos somos diferentes unos de otros y también pertenecemos a culturas diferentes.
¿En qué somos diferentes cada uno de los miembros de mi familia?
Acercamiento ¿En qué somos iguales?
Socioemocional: ¿Qué tienen en comú n hombres y mujeres?¿Qué es equidad? ¿Por qué hablar de equidad?
¿Qué acciones puedes realizar junto con tu familia para fomentar una sociedad má s justa y
equitativa?
desempeño
Establecer las principales evidencias de las Biodiversidad en el Ecuador Explica la trascendencia de la transmisió n de
teorías científicas sobre la evolució n bioló gica Leer en el texto integrado de tercero de la informació n genética, desde la sustentació n
y analizar sobre el rol de la evolució n con el bachillerato de la pá gina 31 a la 46 científica y la ejecució n de experimentos; la
proceso responsable del cambio y Analice la informació n del texto teoría cromosó mica de la herencia desde la
diversificació n de la vida en la Tierra. Desarrolle las actividades de la pá gina 32, 34, comprensió n de las leyes de Mendel. (I.2., S.4.)
41,42, 44. (Ref. I.CN.B.5.4.1)

INDICACIONES:
Institución Educativa UNIDA EDUCATIVA MEMBRILLO Fecha:16-10-2020
Nombre del
Un museo dentro de casa: ideas para frenar el calentamiento global
Proyecto
 Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en
Objetivo de los fenómenos que ocurren en la naturaleza y recrudecen los problemas ambientales, como el calentamiento
aprendizaje global, para la concientización y la toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato,
comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la naturaleza.
 Proponer actividades cotidianas para disminuir la huella ecológica y reducir la emisión de gases de efecto
invernadero.
 Identificar las principales características de la modernidad en función de valorar la importancia del cuidado
Objetivos del ambiente y la salud.
 Analizar representaciones artísticas y los conceptos de las 4P's, a través de iniciativas para el reciclaje, y
específicos representar gráficamente las zonas más afectadas por el calentamiento global.
 Instalar un museo en casa para exponer infografías, fotografías, fichas descriptivas de productos de
emprendimientos con material reciclado y carteles con datos sobre las acciones que permiten frenar el
calentamiento global
SEMANA 1 DEL 19 AL 23DE OCTUBRE
desempeño
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes Tema: Causas y consecuencias de las Explica el valor de la biodiversidad, reconoce
actividades humanas que afectan a los actividades humanas que afectan a la su importancia social, econó mica y ambiental e
sistemas globales, e inferir la pérdida de biodiversidad en las diferentes regiones del identifica los efectos de las actividades
biodiversidad a escala nacional, regional y Ecuador Importancia de la biodiversidad en el humanas sobre la biodiversidad a nivel
global. Ecuador nacional, regional y global (Ref. I.CN.B.5.5.1).
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la  Lea el siguiente fragmento: Protocolo de
importancia social, econó mica y ambiental de Kioto
la biodiversidad, e identificar la problemá tica Para tratar la problemá tica de los cambios
y los retos del Ecuador frente al manejo ambientales, se generó un protocolo a nivel
sostenible de su patrimonio natural. mundial. Este es el Protocolo de Kioto, su
principal objetivo es el tratar de reducir las
emisiones de los seis principales gases de
invernadero que está n provocando el
calentamiento global: dió xido de carbono
(CO2), gas metano (CH4), ó xido nitroso (N2 O)
y los otros tres son gases industriales
fluorados.
Este documento propone reducir al menos un
5% de estas emisiones, dentro del período que
va de 2008 a 2012, en comparació n a las
emisiones de 1990. El protocolo fue admitido
el 11 de diciembre de 1997 en Kioto, Japó n,
pero entró en vigor el 16 de febrero de 2005.
En noviembre de 2009, 187 estados
ratificaron el protocolo.
Responde la siguiente pregunta: ¿Qué
actividades humanas incrementan el volumen
de gases efecto invernadero arrojado a la
atmó sfera?
 Lea el siguiente texto:
Huella ecoló gica La huella ecoló gica es una
herramienta utilizada para medir la demanda
de recursos naturales de la humanidad sobre
la capacidad regenerativa de nuestro planeta.
Mide la cantidad de tierra y agua
bioló gicamente productivas que un individuo,
una regió n, toda la humanidad, o determinada
actividad humana requiere para producir los
recursos que consume y absorber los desechos
que genera. Para disminuir nuestra huella
ecoló gica debemos reducir la demanda de
recursos naturales ecoló gicos para no
sobrepasar la oferta de estos (Ministerio del
Ambiente).
 Analice cuá l es el nivel de huella ecoló gica
que deja tus actividades diarias en el
medio natural.
Escriba un pá rrafo expositivo al respecto.
Elabore una infografía en la que describas tres
actividades cotidianas que propongas para
disminuir la demanda de recursos naturales e
impulsar el consumo responsable.
Para reforzar los temas puede leer en el texto
de Biología de tercero Bachillerato desde la
pá gina 171 hasta la pá gina 186.

INDICACIONES:
Institución Educativa UNIDA EDUCATIVA MEMBRILLO Fecha:16-11-2020
Nombre del
Avances de la tecnología, la ciencia y el arte a través de herramientas visuales.
Proyecto
Los estudiantes comprenderá n que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y
Objetivo de evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un
aprendizaje mundo mejor.
• Analizar los principales aportes teó ricos del pensamiento desde el Renacimiento hasta la
actualidad en funció n de valorar el aporte de la historia, la ciencia, la tecnología y el arte.
• Interpretar resultados estadísticos de avances científicos y tecnoló gicos y su representació n
Objetivos
grá fica.
específicos
• Reconocer el uso de las herramientas digitales para plasmar obras de arte, elementos matemá ticos
o proyectos de emprendimiento.
• Determinar los avances en la ciencia en biología y física y su incidencia en la actualidad.
SEMANA 1 DEL 16 AL 20 DE NOVIEMBRE
desempeño
CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y Sistema nervioso y endócrino I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos
endocrino en animales con diferente grado de  Lea las paginas 78, 79 y 80 de libro multicelulares la forma y funció n de las células
complejidad, explicar su coordinació n biología de 3ero BGU y los tejidos determinan la organizació n de
funcional para adaptarse y responder a ó rganos, aparatos y sistemas (circulatorio,
 Realice el taller de la página 80
estímulos del ambiente, y utilizar modelos respiratorio, digestivo, excretor, nervioso,
científicos que demuestren la evolució n de reproductivo, endó crino, inmunitario y
estos sistemas. osteoartomuscular), establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos, componentes),
estructura, funció n en el ser humano y
propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)

INDICACIONES:
SEMANA 4 DEL 07 AL 11 DE DICIEMBRE
desempeño
CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y Sistema nervioso y endócrino I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos
endocrino en animales con diferente grado de  Lea las paginas desde la 81 a la 81 del multicelulares la forma y funció n de las células
complejidad, explicar su coordinació n libro de biología de 3ero BGU. y los tejidos determinan la organizació n de
funcional para adaptarse y responder a ó rganos, aparatos y sistemas (circulatorio,
 Realice las actividades de las páginas 81,
estímulos del ambiente, y utilizar modelos respiratorio, digestivo, excretor, nervioso,
82 y 85.
científicos que demuestren la evolució n de reproductivo, endó crino, inmunitario y
estos sistemas. osteoartomuscular), establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos, componentes),
estructura, funció n en el ser humano y
propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)

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Planificación Tercer Año de Bachilerato Biologia

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Membrillo- Bolívar- Manabí- Ecuador

Proyecto 1 semana 2, del 17 al 21 de agosto

VINICO VARELA MUÑOZ Ing. Enimiie Alcívar Ab. Henrry Salazar

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: RATIFICADO POR:

VINICO VARELA MUÑOZ Ing. Enimile Alcívar Ab. Henrry Salazar

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: RATIFICADO POR:

VINICO VARELA MUÑOZ Ing. Enimile Alcívar Ab. Henrry Salazar

VINICO VARELA MUÑOZ Ing. Enimile Alcívar Ab. Henrry Salazar

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: RATIFICADO POR:

VINICO VARELA MUÑOZ Ing. Enimile Alcívar Ab. Henrry Salazar

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: RATIFICADO POR:

VINICO VARELA MUÑOZ Ing. Enimile Alcívar Ab. Henrry Salazar

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