Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Facultad de Ciencias

Departamento de Biología

Asignatura: Bases Biológicas de la Educación

III Período Académico

Modalidad virtual

Trabajo:

RESUMEN DE 5 HALLAZGOS

Presentado por:

Leonel Isaac Puerto_20181032172

Catedrático (a):

SONIA TATIANA BARAHONA MONCADA

Ciudad Universitaria

Tegucigalpa M.C.D. Francisco Morazán

26 de Septiembre del 2020

Quizás el hallazgo más alentador de la neurociencia es que el cerebro cambia constantemente como
resultado de aprendizaje y sigue siendo 'plástico' durante toda la vida.

Esto significa que la plasticidad cerebral es Ia capacidad del sistema nervioso para cambiar en
respuesta a presiones ambientales, lesiones o modificaciones en el estado interno del organismo.

Además, la investigación ha encontrado una relación inversa entre el nivel educativo y el riesgo de
demencia, lo que significa que mantener la mente activa frena el deterioro cognitivo y mejora las
capacidades cognitivas en los adultos mayores.

Durante la última década, ha habido un aumento significativo de la investigación en neurociencias para

examinar el procesamiento del lenguaje de los niños pequeños en los niveles fonético, palabras y
oraciones

El desarrollo lingüístico.
El aprendizaje lo estimulan los adultos y el ambiente comunicativo:
- El adulto supone que el niño aprende el lenguaje.
- El adulto y el niño son socios en Ia creación de significados.
- EI adulto organiza el ambiente del niño de modo que el aprendizaje se realice más fácilmente.

Desarrollo del alfabetismo

EI lenguaje hablado y escrito son sistemas de símbolos; se representan de modo distinto:
- El habla: como sonido
- Escritura: marcas visuales.
Cuando se ha trabajado en la remediación con programas de procesamiento del lenguaje auditivo se
han evidenciado cambios funcionales en la corteza izquierda tempero-parietal y la circunvolución
frontal inferior.

En los últimos 10 años, ha habido una explosión en el interés acerca del papel de las habilidades y
características emocionales en contribuir al éxito en todos los aspectos de la vida.

La inteligencia social. Esta teoría, primero formulada por Edward Thorndike en 1920, fue poco
estudiada en su momento, y los resultados obtenidos de los mismos fueron poco determinantes. La
idea original de Thorndike consideraba que la inteligencia está compuesta por la tríada inteligencia
mecánica, inteligencia abstracta e inteligencia social, pero no logró encontrar el modo de medir la
inteligencia social (Goleman, 2006, p. 333). A
La inteligencia emocional es Ia capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y Ia
habilidad para manejarlos. Según Goleman se puede organizar en cinco capacidades: conocer Ias
emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear Ia propia motivación, y gestionar
Ias relaciones.

Ahora sabemos que tenemos al menos dos formas diferentes de organización de la memoria: la
memoria de trabajo y la memoria a largo plazo, y que ambos requieren diferentes mecanismos
biológicos.

La memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada. Dicha
información puede ser recuperada. unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera
involuntaria.

Memoria a largo plazo: permite el reconocimiento de una información inmediata en forma secuencial
y ordenada, también Ia podemos estudiar, como una memoria implícita (inconsciente) porque esta me
permite retomar e identificar Ia información anterior ejemplo: (una vivencia) su almacenamiento es
duradero por eso es a largo plazo y va (de minutos a décadas).

Memoria a corto plazo: depende de Ia atención momentánea, comprende Ias impresiones que se
pueden abarcar en un único acto de Ia atención. En este golpe la atención se puede retener entre
cinco y nueve unidades (números. palabras o frases). Sin en embargo mediante Ia práctica (repetición
de Ia información) puede guardarse información infinitivamente memoria a corto plazo.

El aprendizaje cognitivo, intenta explicar los procesos de pensamiento y Ias actividades mentales,
tales como, percepción, pensamiento, representación del conocimiento, etc.

Es por ello que decimos que lo “cognitivo” hace referencia a la “cognición” que define la capacidad del
ser humano para conocer por medio de la percepción y los órganos del cerebro. El concepto de
aprendizaje cognitivo define los procesos que intervienen durante el proceso de información, que van
desde la entrada sensorial, pasan por el sistema cognitivo y llegan hasta la respuesta producida.
 Explicación

Para mí, los cinco hallazgos que se resaltan en este resumen son muy importantes ya que
cada uno tiene un significado muy interesante y productivo para cada uno de los que
profundizamos en ellos, desde la plasticidad cerebral hasta, el aprendizaje cognitivo ya que si
nos enfocamos ah desglosar cada uno de los hallazgos que involucramos en este resumen
todos tienen algo novedoso que aportar y aprender de ellos, y es por ello que me enfoque en
estos 5, anqué los demás también son muy importantes de resaltar para el aprendizaje de
esta bonita rama, como es la biología y sus derivados que nos aportan mucho al el
conocimiento humano.
 Referencias Bibliográficas

Adame, M. T., De La Iglesia, B., Gotzens, C., Rodríguez, R. I., & Sureda, I. (2011). Análisis de las estrategias
socioemocionales utilizadas por los y las docentes en el aula: estudio de casos. REIFOP, 14 (3)

Almeida, L. S., Prieto, M. D., Ferreira A. I., Bermejo M. R., Ferrando M., & Ferrándiz, C. (2009). Intelligence
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