Trayecto de Actividades
ÉTICA, CIENCIA Y CULTURA
Nombre del docente:
Unidad académica:
(Escuela/Facultad)
Capacidad a desarrollar:
Breve descripción del curso:
LO QUE SE ENSEÑARÁ
La ética, la ciencia y la
tecnociencia
Olga Varela Machado
Centro de Humanidades
Se forma integralmente para colaborar en la transformación de la sociedad de acuerdo con los principios del Humanismo Cristiano
Este curso es una invitación a reflexionar sobre la ciencia y la tecnología en la actualidad y la necesidad de una ética crítica con las dinámicas propias del sistema productivo científico tal y como está constituido. Para esto, es necesario redefinir la visión tradicional de la ciencia como entidad aislada de lo social, y señalar
la predominancia de los valores científicos y tecnológicos en la cultura global.
FORMA DE
CRITERIO DE CAPACIDAD PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE ACCIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO
1. Textos Guía Primer Módulo:
(a.) Varela, Olga y Gonzalez Carlos (2018). "La relación Ciencia-
1. Lectura de textos guía para el primer módulo: Tecnología". Recopilación, selección y edición de ideas para UPB
Virtual.
(a.) "¿Tecnología y Ciencia o solo Tecnología? Hacia una comprención de las
Indivudual 6 horas
relaciones Ciencia-Tecnología"
(b.) "Ética básica". Capítulo 1, páginas 13-20.
(b.) Etxeberria, Xabier (1998) "Ética básica". Bilbao: Universidad de
(c.) "La revolución tecnocientífica". Capitulo 2: Caracterización de la Tecnociencia. Deusto.
(c.) Echeverría, Javier (2003). "La revolución tecnocientífica".
Madrid: Fondo de Cultura Económica.
Se forma integralmente
Re-conceptualizar las nociones 1. Diseñar un mapa conceptual Identifico las relaciones actuales
para colaborar en la 2. En los equipos de trabajo indicados por el docente, los que se anunciarán
de ciencia y tecnología, a la luz que evidencie las relaciones entre ciencia y tecnología y su
transformación de la mediante una nueva "Noticia" en la plataforma del curso; se diseñará un Mapa 4. Herramientas en línea para el diseño de esquemas gráficos.
de sus dinámicas actuales y de la ciencia, tecnología y ética a la Conceptual en donde se dará cuenta de la importancia de la reflexión ética sobre la *Portal Talento Digital UAC (2015) Cómo crear un mapa mental en papel determinante en la sociedad
sociedad de acuerdo actual
necesaria reflexión moral sobre luz de las dinámicas actuales ciencia y la tecnología. Mindomo. Disponible en: Cómo crear un mapa mental en
con los principios del
sus acciones. del quehacer científico. Mindomo.
Humanismo Cristiano. Se recomienda para el diseño del mapa algunas aplicaciones gratuitas en línea, se *Tutoriales Creative Commons (2016) Tutoriales Coggle. Disponible Valor Mapa Conceptual 25%
citan los tutoriales para orientar el uso de las aplicaciones www.mindomo.com o en: https://www.youtube.com/user/CoggleIt Ver rúbrica de evaluación
www.coggle.com.
Grupal 5 horas
3. Participación Grupal en el Foro denominado "Mapas Conceptuales" en donde un
integrante de cada grupo de trabajo debe compartir el enlace o imagen del esquema
creado en la aplicación en línea. En dicho foro no se requieren comentarios 5. Foro virtual "Mapas Conceptuales"
adicionales a la entrega del mapa conceptual. Se recomienda indicar claramente los
nombres de los integrantes del grupo.
 CRITERIO DE FORMA DE
LO QUE SE ENSEÑARÁ PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE ACCIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD TRABAJO
Quintanilla, Miguel (1978). "El mito de
la neutralidad de la Ciencia". En El
Basilisco. No. 1, marzo-abril 1978
1. Realizar lectura "El mito de la neutralidad de la Ciencia". 6 horas
[Artículo]. Disponible en
Diferenciar algunas visiones de la http://www.fgbueno.es/bas/bas10105.h
Se forma ciencia y sus teorías asociadas 1. Analizar un estudio de caso tm
integralmente para sobre la neutralidad moral. dando cuenta de las diferentes Reconozco la pertinencia de la
2. Escoger y visualizar una de las siguientes películas: reflexión ética en la empresa
colaborar en la posturas sobre la neutralidad (a.) Contacto Indivudual tecnocientífica en todos sus
transformación de la Entender el papel de las moral y dejando claras las (b.) Einstein y Eddington Zemeckis, Robert (Director) (1997).
La neutralidad de la ciencia (c.) The imitation Game "Contact" [Película]. Warner Bross.
ámbitos de desarrollo y
sociedad de acuerdo relaciones ciencia y política, relaciones ciencia-política, ciencia- producción.
*Martin, Philip (Director) (2008). "Einstein
con los principios ciencia y mercado, en el mercado; dicho análisis se Luego de la visualización de la película de su selección se and Eddington" [Película]. BBC. 5 horas
del Humanismo problema de la autonomía de la evidenciará mediante la sugiere realizar la comparación y asociación de la lectura "El * Tyldum, Mortem (Director) (2014) "The Valor Participación en el Foro 25%
Cristiano ciencia. participación en el foro virtual. mito de la neutralidad de la Ciencia" con la pelicula Imitation Game" [Película]. Black Bear Ver rúbrica de evaluación
seleccionada. Dicho ejercicio de análisis servirá como guía Pictures y Bristol Automotive.
para la participación en el Foro virtual planteado para el
presente módulo (2).
3. Participación de cada estudiante en el Foro virtual de
Foro aula virtual
discusión, orientado a través de los siguientes lineamientos: Grupal 6 horas
 CRITERIO DE FORMA DE
LO QUE SE ENSEÑARÁ PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE ACCIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD TRABAJO
1. Textos guía y presentación para el tercer módulo:
1. Lectura de textos guía y presentación para el tercer módulo:
(a.) Barandiaran, Xabier (2003). "La tecnociencia
(a.) "La tecnociencia como espacio político" Capitulo 3: como espacio político" Capitulo 3: Política
Política tecnocientífica, política en la tecnociencia y la
tecnocientífica, política en la tecnociencia y la
tecnociencia como política.
tecnociencia como política. Disponible en
(b.) "Ética y mundo tecnológico". Segunda parte: El mundo 14 horas
https://sindominio.net/xabier/textos/pres/pres.html
tecnológico como sistema global.
(c.) Presentación interactiva (basada en el capitulo)
(d.) "Ética y mundo tecnológico". Segunda parte: Hacia una (b.) Varela, Olga (2018). "Ética para un sistema
ética del mundo tecnológico: La evaluación ética del mundo tecnológico global". Basado en el capítulo “Hacia una Individual
tecnológico. ética del mundo tecnológico” en Ética y mundo Explico la presencia de la
Entender el concepto "racionalidad tecnológico de Enrique Linares. tecnociencia como una de las
Se forma
tecnológica" y la predominancia de manifestaciones culturales más
integralmente para 2. Herramientas informáticas recomendadas para el
esta en la cultura local y global. 2. Diseñar de modo individual una infografía en la que se importantes en las sociedades
colaborar en la 1.Diseñar una infografía en la que evidencien las características propias de la Tecnociencia y sus diseño de Infografías. occidentales y occidentalizadas
transformación de la se evidencien las características implicaciones éticas en la sociedad actual. *Tutoriales Creative Commons (2017) Tutorial
4 horas del siglo XX y del siglo XXI y
Ética y tecnociencia Puedo, a partir de este concepto, Se recomienda para el diseño de la infografía la aplicación Piktochart. Disponible en: reconozco la necesidad de una
sociedad de acuerdo propias de la tecnociencia y sus
comprender mis responsabilidades gratuita en línea denominada "Piktochart"; se cita el tutorial https://www.youtube.com/channel/UC0miFingOVhM reflexión ética alrededor de esta
con los principios implicaciones éticas. para orientar el uso de la aplicación.
como productor/consumidor de la _gPGPb-rEkA manifestación predominante.
del Humanismo
empresa tecnocientífica actual.
Cristiano 3. Participar en el Foro "Infografía: Ética y Tecnociencia" de la Valor infografía 25%
siguiente forma: Ver rúbrica de evaluación

(a.) Cada estudiante debe consignar una imagen (con buena

resolución) de su infografía, la que se diseño en la acción de
aprendizaje anterior.
(b.) Luego se sugiere leer las infografías expuestas en el foro por 3. Foro virtual "Infografía: Ética y Tecnociencia" Grupal 5 horas
parte de sus compañeros de curso.
(c.) Finalmente deberá consignar una conclusión sobre el tema
abordado en las infografías : "Características propias de la
tecnociencia y sus implicaciones éticas", de acuerdo a lo
presentado por los demás. La conclusión no deberá exceder las
300 palabras.
 CRITERIO DE FORMA DE
LO QUE SE ENSEÑARÁ PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESCRIPCIÓN DE ACCIONES DE APRENDIZAJE RECURSOS Y MEDIOS TIEMPO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD TRABAJO
Mitcham, Carl (2005) "De la tecnología a
la ética: experiencias del siglo XX,
posibilidades del siglo XXI" En Revista CTS.
1. Leer el artículo "De la tecnología a la ética: experiencias No. 5, Vol. 2, Junio 2005 pp 167-176.
Individual 4 horas
del siglo XX, posibilidades del siglo XXI" Disponible en
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?scri
pt=sci_arttext&pid=S1850-
00132005000200011

2. Conformar equipos de trabajo para el diseño de la

presentación interactiva.

Para el desarrollo de la actividad del módulo (diseño de

presentación interactiva), se hará la repartición de los
Foro "Conformación de equipos y asesoría
grupos através del foro "conformación de equipos y
del tema" Grupal 1 hora
asesoría de temas".
Cada grupo deberá escoger un tema afín a su profesión o
una problemática que considere útil para su vida
profesional. La guía de los temas y las problemáticas es la
presentada en el texto de Mitcham.
Identifico problemas puntuales de la
3. Diseñar una presentación interactiva en los grupos que
ética en las tecnociencias de la
Se forma integralmente Conocer diferentes campos 1. Diseñar en grupos de trabajo se han conformado con anterioridad, según las
6 horas actualidad y su impacto en el
para colaborar en la de dicusión de la ética en la una presentación interactiva que instrucciones que se citan a continuación: bienestar humano y su entorno.
Aplicación en línea recomendada para
Problemas éticos de las transformación de la ciencia actual, reconociendo evidencie los problemas más el diseño de la presentación
(a.) Delimitar el tema a tratar a partir de la lectura "De la Creo una reflexión ética acerca de las
tecnociencias sociedad de acuerdo problemas puntuales y su relevantes de la ética de la ciencia Interactiva.
tecnología a la ética: experiencias del siglo XX, consecuencias del desarrollo de las
*https://www.emaze.com/
con los principios del impacto humano y ecológico. en uno de los temas que se posibilidades del siglo XXI" . Grupal tecnociencias.
*Tutoriales Creative Commons (2018)
Humanismo Cristiano relatarán a en este módulo. (b.) Consultar en bases de datos información para
Canal YouTube Emaze. Disponible en:
profundizar el tema propuesto. Valor presentación interactiva 25%
(c.) Diseñar una presentación interactiva en los grupos de https://www.youtube.com/user/emaz
Ver rúbrica de evaluación
trabajo, acorde con el tema seleccionado, empleando la ecom
aplicación en línea Emaze, panel.genial, o el software de su
preferencia (ejemplo: Power Point).
4. Compartir o enviar el enlace o archivo resultante de de
la presentación interactiva diseñada en los grupos de
trabajo, mediante el foro "Problemas éticos de la 3 horas
ciencia".

Como recomendación general se sugiere que solo uno de

los integrantes del grupo comparta dicha presentación,
citando claramente los participantes que desarrollaron la Foro "Problemas éticos de la ciencia":
Grupal
actividad.

Luego de realizar el envío de la presentación se debe

comentar (de modo individual) temáticamente, por lo
menos una de las presentaciones de los compañeros en el
foro; dicho comentario puede ser emitido mediante un
texto máximo de 300 palabras o mediante una nota de voz
o de video con una duración de 2 o 3 minutos.