Вы находитесь на странице: 1из 2

Рабочий план

1. Вступление: три вида педагогического взаимодействия


2. Концепция и Программа духовно-нравственного развития и воспитания
личности
3. Цель воспитания
4. Педагогическая поддержка: историческая справка
5. Основные принципы, лежащие в основе духовно-нравственного развития и
воспитания
6. Принцип нравственного примера: боязнь отказа от модели «воспитание –
воздействие»
7. Социально-педагогическое партнерство: не должно быть конкуренции
8. Индивидуально-личностное развитие: важность уважения личности
9. Новый характер термина «педагогическая поддержка»
10. Принцип интегративности программы духовно-нравственного
воспитания: упор на взаимоотношения, а не на информацию
11. Принцип социальной востребованности воспитания: компонент «разведка
дел и друзей»
12. Вывод о воспитании

Тезисный план

1. Решению проблемы педагогического взаимодействия служит Концепция


духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
а также Примерная программа.
2. В качестве цели воспитания провозглашена социально-педагогическая
поддержка.
3. Поддержка является проявлением позитивного отношения к деятельности
человека и готовности сотрудничества.
4. Цель воспитания определяется принципами.
5. Учителя боятся плохой дисциплины.
6. Союз «учитель – ребенок – родитель».
7. «Относись к другому так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе».
8. Термин получил статус педагогической категории.
9. Взрослый должен уважать право ребенка на выбор и проявление
«самости».
10. Не столь важно усвоение информации, сколько «усвоение опыта
нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы».
11. «Прав лишь горящий...».
12. Воспитание – чудо, созданное обществом.

Вопросный план

1. Какие виды педагогического взаимодействия известны в настоящее время?


2. Для решения каких проблем была принята Концепция духовно-
нравственного развития и воспитания?
3. В чем заключается цель воспитания?
4. Сколько и какие принципы лежат в основе духовно-нравственного
развития и воспитания?
5. На что ориентирует педагога принцип нравственного примера?
6. Когда можно говорить о реализации принципа социально-педагогического
партнерства?
7. Чему необходимо учить ребенка в рамках принципа индивидуально-
личностного развития?
8. В чем важность поддержки?
9. Почему необходимо усвоение опыта взаимоотношений?
10. Каковы особенности принципа социальной востребованности
воспитания?

Оценить