ANIMATION

PEDAGOGIQUE
JOURNAL SCOLAIRE

Mardi 10 novembre 2015/Jeudi 19 novembre 2015

Frédéric Marot & Jean-Baptiste Massicot
 CONTENUS DES DEUX ANIMATIONS

Mardi 10 novembre Jeudi 19 novembre

 des connaissances  Je créé un journal à l’école
 Les Programmes  La démarche
 Se familiariser avec la presse  Les contenus d’un journal scolaire
 La « Une »  Les supports
 L’article de presse  Les outils
 L’image de presse
 La publicité
LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES
HTTP://WWW.EDUCATION.GOUV.FR/CID86202/EDUCATION-ARTISTIQUE-ET-CULTURELLE-EDUCATION-AUX-MEDIAS-ET-A-L-INFORMATION.HTML
LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES

Les cinq domaines d'apprentissage à la maternelle

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage :
•Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
•Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
•Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
•Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
•Explorer le monde

Les cinq domaines du projet de socle commun à la rentrée 2016

À partir de septembre 2016, le socle commun s'articulera en cinq domaines de formation
définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la
scolarité obligatoire :
•les langages pour penser et communiquer ;
•les méthodes et outils pour apprendre ;
•la formation de la personne et du citoyen ;
•les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
•les représentations du monde et l'activité humaine.
LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES

Construire une politique structurée d'éducation aux médias pour tous :

rapport publié le 21 octobre 2009

 http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-
numerique/archives/2009/rapport-construire-une-politique-structuree-d-
education-aux-medias-pour-tous
LA PLACE DES TICE DANS LA CRÉATION D’UN JOURNAL

Socle commun de connaissances et de compétences B2i

Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5

S'approprier un Adopter une Créer, produire, S'informer, se Communiquer,

environnement attitude traiter, exploiter documenter échanger
informatique de responsable des données
travail
 SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE

Écrite
 Créer un coin kiosque, jeu de marchande…
 Lecture du Petit Quotidien, Mon Quotidien, 1jour 1actu, éco
junior, JDE, Les clés de l’actualité Junior…
SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE

Comparer des quotidiens (semaine de la presse…)

 Trier en fonction de la provenance, la parution… : journal
national, régional, communal, quotidien, hebdo…
 Repérer la thématique : journal d’information, sportif…
 Repérer les différences et les points communs entre les
différents supports : titre, prix, sommaire, présence de
l’image, des articles.
SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE

Radio
 http://1jour1actu.com/ecouter-france-info-junior/

 https://lespetitscitoyens.com/lejournal/
 SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE
Web / télé
 http://1jour1actu.com/infos-animees/

Replay des journaux télévisés format court arte junior…

http://www.arte.tv/guide/fr/emissions/JUN/arte-junior
http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/panorama-de-la-presse-d-actualite-jeunesse
 SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE
DONNER LES OUTILS POUR DEVENIR UN FUTUR CITOYEN ACTIF ET
RESPONSABLE :
• Appréhender, partager l’actualité  Comprendre le monde
• Développer l’esprit critique  Se faire son opinion
 Comparer des informations et leurs traitements : hiérarchisation, véracité…
 Quel est le rôle de l’image? Comment la radio s’en passe-t-elle?
• Communiquer, Echanger  Ecrire pour être lu
 Lire pour Enrichir son
Lire à voix haute
comprendre vocabulaire

Rapporter un
évènement.
Synthétiser des Lire un Eveiller sa
informations : quotidien curiosité
qui? quoi?...

Echanger,
débattre, Développer son Découvrir le
coopérer esprit critique, monde
former le futur
citoyen
SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE
LA LIBERTÉ DE LA PRESSE
LA « UNE »
 observation, lecture, comparaison, analyse
LA « UNE »
 L’identité du journal
 acquisition de vocabulaire
 En plus : ours, l’édito…
 Manchette Oreille
LA « UNE »
 acquisition de vocabulaire

Sous-
tribune

Tribune

Bandeau

Rez-de-chaussée
LA « UNE »
 Rédiger une « Une » : Concours Faites la Une!
 Semaine de la presse (mars)
 Dépêches Reuters
 Une journée pour élaborer une « Une »
• Constituer une équipe de rédaction
• Lire des dépêches
• Hiérarchiser les informations
• Légender des photos
• Ecriture des textes
• Mettre en page
 Grille de relecture
LA « UNE »
 Rédiger une « Une » : Concours Faites la Une!
L’ARTICLE DE PRESSE
 Lire un article
L’ARTICLE DE PRESSE
Ecrire pour être lu
 Réinvestir ses compétences
 Faire passer efficacement un message
 Au brouillon : - définir le message essentiel : Qui? Quoi? Quand? Où?
Comment ? Pourquoi?
- choisir un point de vue
 Le plan de l’article : - rythme
 La rédaction : - simple et efficace
- l’habillage : surtitre/titre/chapô/illustration…
L’ARTICLE DE PRESSE
Plan de la pyramide inversée
L’IMAGE DANS LA PRESSE
 la photo d’actualité
 rédiger une légende ou un titre à partir d’une image ou inversement
 le dessin de presse (sa dimension humoristique)

L’IMAGE POUR :
 Informer
 Témoigner
 Illustrer
DÉVELOPPER L’ESPRIT CRITIQUE
 Un cadrage pour nous tromper.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
 Lecture d’image.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
 Importance de la légende.
GEORGES GOBET/AFP PARIS
27 JUIN 2003. UN ENFANT SOLDAT
PORTANT UN SAC À DOS NOUNOURS
POINTE SON ARME SUR UN
PHOTOGRAPHE DANS UNE RUE DE
MONROVIA QUE LES FORCES DU
PRÉSIDENT LIBÉRIEN CHARLES
TAYLOR ONT PRIS SOUS LEUR
CONTRÔLE
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
 Importance de la légende.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
 Lecture d’image.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
© BAY ISMOYO
 Importance de la légende.
(INDONÉSIE) / AFP PHOTO,
2004
5 SEPTEMBRE 2004, JAKARTA,
INDONÉSIE. UN HOMME RÉCUPÈRE
DES DÉCHETS DANS CETTE RIVIÈRE
POLLUÉE, À JAKARTA. DES
CENTAINES DE MÈTRES CARRÉS DE
DÉTRITUS COUVRENT AINSI LES
NOMBREUX COURS D’EAU DE LA
CAPITALE INDONÉSIENNE QUI
S’APPRÊTE À TRAVERSER UNE
LONGUE SAISON SÈCHE
LE DESSIN DE PRESSE
 Changer de point de vue.

© STAVRO (LIBAN), 2003

PARU DANS UN SUPPLÉMENT
SUR L’ENVIRONNEMENT DE LA
REVUE
AD DABBOUR (BEYROUTH) LE 31
OCTOBRE 2003.
 LE DESSIN DE PRESSE
 Changer de point de vue.

© Samuel Bollendorff (France) , 2007

La mine de charbon de Gujiao. Les mingongs, ouvriers
agricoles de la région pauvre de la Chine, descendent
dans la mine pour 150 euros par mois. Pas assez pour
construire une vraie maison à côté du « trou ». Sans
aucune protection sociale, sans sécurité à l’intérieur de la
mine, ils sont les plus exposés aux risques. La pollution
des usines est également responsable de maladies
© Vadot (Belgique), 2000 respiratoires.
Paru dans Le Vif/L’Express (Bruxelles) le 4 févier
2000
 Activité : 1er temps
Par groupe de deux :
Nous allons vous distribuer une photo au hasard.

Observer et choisir un recadrage (vous pouvez cadrer sur un ou

plusieurs personnages, en plan étroit, moyen, large, cadrer sur une
partie du paysage, cadrer sur un objet…)

Découper le cadrage choisi et le coller sur une feuille à dessin : au

même endroit que sur la photo.

Décrire la partie que vous n’avez pas choisie et donc supprimée.

 Activité : 2eme temps
Par groupe de deux :

Echanger votre recadrage collé sur la feuille de dessin et la

description de la partie manquante avec un groupe qui n’est pas
à votre table.

Munis de cette nouvelle feuille avec la photo recadrée, dessiner

la partie manquante en vous appuyant sur la description de vos
camarades.
 Voici quelques réalisations
d’élèves
Un groupe a reçu cette photo
:

L’a recadré comme cela :

L’a transmis à un autre groupe avec une

description (Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? )
de ce qu’il avait supprimé :
« A droite des rochers, il y a une île avec
des arbres et d’autres rochers.
Lhomme au premier plan : l’eau lui arrive
au bassin. Les hommes sur des échasses
ont tous la même position que l’homme en
arrière-plan. »
 Et voilà :

Bien non ? D’autant que la description était imprécise sur le nombre

d’hommes (2 ont été supprimés de la photo) grimpés sur le grand
bâton (que le groupe a appelé échasses).
 Un autre groupe a reçu cette
photo.

Voici le cadrage choisi :

Voici ce que cela a donné :

Pas mal non ?

Et encore, à partir de cette
photo…

… des élèves ont réalisé :

LA PUBLICITÉ
 Intention
 Evolution
 Cible
LA PUBLICITÉ

 L’accroche
 L’illustration
 La photographie
 Le dessin
 La signature
LA PUBLICITÉ
LA PUBLICITÉ
SOURCES
• site Internet du CLEMI, Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information
http://www.clemi.org/fr/
• Site Jet d’encre
http://www.jetsdencre.asso.fr/
• Panorma de la presse d’actualité
http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/panorama-de-la-presse-d-actualite-jeunesse
• Synthèse
http://www.cndp.fr/crdp-lyon/-des-aides-pour-la-creation-d-un-.html
http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-marcellin/guppy/articles.php?lng=fr&pg=669
 ANIMATION PEDAGOGIQUE
JOURNAL SCOLAIRE
DEUXIEME PARTIE

Mardi 10 novembre 2015/Jeudi 19 novembre 2015

Frédéric Marot & Jean-Baptiste Massicot
 CONTENUS DES DEUX ANIMATIONS

Mardi 10 novembre Jeudi 19 novembre

 des connaissances  Je créé un journal à l’école
 Les Programmes  La démarche
 Se familiariser avec la presse  Les contenus d’un journal scolaire
 La « Une »  Les supports
 L’article de presse  Les outils
 L’image de presse
 La publicité
 Comment aborder l’actualité récente?

Liens IEN

Liens vers les sites déjà évoqués : Arte junior, France info junior…

Document réalisé par l’USEP

http://www.u-s-e-p.org/pdf/BC315/parler-attentats-enfants-sd%20%282%29.pdf
RECUEIL D’ACTIVITÉS
A QUEL MOMENT CONSTRUIRE LE
JOURNAL
Quel que soit le temps dédié, il est nécessaire de partir d’un projet.

Tout au long de l’année :

 Des séances dédiées.
 Le temps de l’APC.

La semaine de la presse :
 Un journal construit sur la semaine.
 Concours de la « Une »
QUELS CONTENUS POUR LE
JOURNAL
Un journal ne doit pas être qu’une suite des productions des élèves.
Pour cela, il faut penser à :
 Choisir un nom : il implique une ligne éditoriale
 Anticiper les temps de productions d’écrits pour apporter une cohérence dans les
articles proposés.
 Illustrer les textes par des photographies, des dessins.
 Légender les illustrations en précisant les sources.
 Hiérarchiser les articles pour construire le chemin de fer.
 Organiser sous forme de rubriques.
QUELS CONTENUS POUR LE
JOURNAL
Quels types d’écrits peut-on mettre dans son journal :
 Des articles sur la vie de la classe : USEP, Ecole et cinéma, sorties pédagogiques…
 Des interviews (ponctuations, écriture de questions)
 Des recettes de cuisine (liste, infinitif, vocabulaire…)
 Des fiches de fabrication (légendes)
 Des comptes rendus d’expériences (démarche d’investigation)
 Des documentaires (fiche d’identité, découvrir le monde…)
 Des chansons, comptines, poésies (mise en page)
 Des jeux : mots croisés, mêlés, devinettes (échange avec les lecteurs)
 …
LES SUPPORTS
Le journal version papier :
 Nécessité d’être payant pour subvenir au coup de l’impression et du papier
 Nombre limité de lecteurs
 Une solution  calameo (pdf consultable en ligne)
Le site d’école ou le blog
 Gratuité?
 Potentiellement lu par le monde entier
 Echange avec les lecteurs
Des interviews radios
LES OUTILS
 En maternelle : colle, ciseaux
L’élaboration d’un journal, une modalité pour le travail des TICE
 Simple traitement de texte, mais difficulté de la mise en page…
Logiciels de PAO (Pagination Assistée par Ordinateur)
Publisher, draw, SCRIBUS : PAO complexe car on doit définir toutes les tailles de
colonnes, marges… (téléchargement de modèle de page)
Aide à la prise en main
 Fais ton journal : Réaliser dans un partenariat CLEMI, Milan
(présence de publicités)
Aide à la prise en main
LES OUTILS
Le principe est de taper un texte « au kilomètre » dans un traitement de texte et de le
coller dans le logiciel de PAO ou sur le blog.

LA PUBLICATION
Direction de publication
Journal  Directeur
Blog ou site  IEN par délégation du DASEN
DROIT ET TICE
Protection de la vie privée
Diffusion d’images, sons etc…
Droit d’auteur
 Accord parental de diffusion

Pour la diffusion en ligne

 Utiliser internet à l’école
charte sur les usages du système d’information par les personnels
charte pour les élèves
Contrat d’hébergement dynamique pour les écoles
S’APPROPRIER LES OUTILS
Groupe journal papier à l’aide de Fais ton journal :
Elaborer un journal de trois pages relatant le retour du loup à partir du livre Le loup est
revenu! De Geoffroy de Pennart.
 Selon les groupes, faire varier les points de vues. (le lapin, le loup, le chaperon
rouge…)
 Importance du nom du journal.
 Choix des articles et par conséquent choix des mises en pages.
S’APPROPRIER LES OUTILS
Atelier BLOG
 Rédiger : la place de l’élève
 Publier : rôle de l’enseignant
 Insérer des médias
 Suivre la vie du blog