Комплексное планирование-средняя группа

Библиотека
программы
воспитания
и обучения
в детском
саду
Комплексное
перспективное
планирование
Средняя группа
Под редакцией
М.А.ВасильевоЙ
В.В.ГербовоЙ
Т.С.КомаровоЙ
Издательство
МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Москва, 2011
ББК 74.100
УДК 373.2
Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»

под общей редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т С. Комаровой
Редактор-составитель В. Вилюнова
Комплексное перспективное планирование в средней группе детского сада / Под ред.

т. С. Комаровой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - 80 с.
Данное методическое пособие содержит годовое комплексное перспективное планирование работы с

детьми 4-5 лет.
Пособие адресовано работникам дошкольных образовательных учреждений.
ISBN 978-5-86775-871-4 © «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011

Предисловие
Комплексное перспективное планирование представляет собой пособие для

воспитателей средней группы детского сада, работающих по «Программе воспита-
ния и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой,
т. С. Комаровой.
В книгу включены все разделы воспитательно-образовательной работы с
детьми данного возраста, направленные на всестороннее воспитание и развитие
дошкольников.
В каждом разделе пособия пред ставлены программные цели и задачи соот-
ветствующего направления работы с детьми, раскрывается содержание деятель-
ности, осуществляемой в разнообразных формах в соответствии нормами вре-
мени, определенными СанПиНом для данной возрастной группы.
Комплексное перспективное планирование основывается на следующих
положениях и принципах программы.
В соответствии с современными научными концепциями дошкольного вос-
питания опризнании самоценности дошкольного периода детства в программе
на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечиваю-
щая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные осо-
бенности.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:'
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всесто-
роннем развитии каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения
ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любо-
знательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их
интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного
процесса;
• творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая
развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого
ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образова-
тельного учреждения и семьи;
• соблюдение преемственности в работе групп детского сада, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошколь-
ного возраста, избегая давления предметного обучения.
Комплексное перспективное планирование позволит воспитателю осуще-
ствить интеграцию разнообразного содержания, разных форм работы.
В представленном планировании раскрывается программное содержание и
тема занятия или рекомендуемого мероприятия. Разумеется, этому будут пред-
3
шествовать содержательная работа (наблюдения, дидактические, подвижные игры, игры-
драматизации, чтение книг и др.), проводимые в повседневной жизни, в разные режимные
моменты и на других занятиях. Эту работу педагог планирует исходя из своего опыта, инди-
видуальных особенностей детей.
Перечень ОСНОВНЫХ эанятнн на месяц

(прн работе по пятндневнон недеАе)
в средней группе в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10 рекомедуется проводить
1О занятий в неделю продолжительностью до 20 минут.
Количество занятий
Виды занятий
неделя месяц
Ребенок и окружающий мир* 1 4
Развитие речи. Художественная 1 4
литература
Формирование элементарных 1 4
математических представлений
Рисование** 0,5 2
Лепка** 0,5 2
Аппликация*** 0,5 2
Конструирование*** 0,5 2
Физкультурное 3 12
Музыкальное 2 8
Общее количество занятий 10 40
* в месяц из 4 занятий по разделу «Ребенок и окружающий мир» проводятся 2 занятия по ознакомлению с пред-
метн:ым окружением и явлениями общественной жизни и 2 занятия по формированию элементарных экологических
предсгавлений.
** Занятия по рисованию и лепке проводятся по 2 раза в месяц, чередуась.
*** Занятия по аппликации и конструированию проводятся по 2 раза в месяц, чередуась.
Физическое воспитание
Цели и заАачи работы с Аетьми

Формировать правильную осанку.
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески
использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног.
Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного
пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах
на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину
и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять
равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.
Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч
о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.
Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься
на гору.
Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.
Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.
Учить ВЬШОЛНЯТЬ ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к вьшолнению
правил игры.
Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организован-
ность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения
со сверстниками.
Основные движения
Ходьба. Ходьба обычная, на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп, ходьба
с высоким подниманием колен, мелким и широким шагом, приставным шагом в сторону
(направо и налево). Ходьба в колшше по одному, по двое (парами). Ходьба по прямой, по
кругу, вдоль границ зала, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с вьшолнени-
ем заданий (присесть, изменить положение рук); ходьба в чередовании с бегом, прыжками,
изменением направления, темпа, со сменой направляющего. Ходьба между линиями (рас-
стояние 10-15 см), по ЛИНИИ, по веревке (диаметр 1,5-3 см), по доске, гимнастической
скамейке, бревну (с перешагиванием через предметы, с поворотом, с мешочком на голове,
ставя ногу с носка, руки в стороны). Ходьба по ребристой доске, ходьба и бег по наклонной
доске вверх и вниз (ширина 15-20 см, высота 30-35 см). Перешагивание через рейки лест-
ницы, приподнятой на 20-25 см от пола, через набивной мяч (поочередно через 5-6 мячей,
положенных на расстоянии друг от друга), с разными положениями рук. Кружение в обе
стороны (руки на поясе).
Бег. Бег обычный, на носках, с высоким подниманием колен, мелким и широким ша-
гом. Бег в колонне (по одному, по двое); бег в разных направлениях: по кругу, змейкой
(между предметами), врассыпную. Бег с изменением темпа, со сменой ведущего. Непре-
рывный бег в медленном темпе в течение 1-1,5 минуты. Бег на расстояние 40-60 м со
5
средней скоростью; челночный бег 3 раза по 10 м; бег на 20 м (5,5-6 секунд; к концу
года).
Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 10 м), между пред-
метами, змейкой, по горизонтальной и наклонной доске, скамейке, по гимнастической
скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ползание на четвереньках, опираясь на стопы
и ладони; подлезание под веревку, дугу (высота 50 см) правым и левым боком вперед. Про-
лезание в обруч, перелезание через бревно, гимнастическую скамейку. Лазанье по гимнас-
тической стенке (перелезание с одного пролета на другой вправо и влево).
Прыжки. Прыжки на месте на двух ногах (20 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходь-
бой), продвигаясь вперед (расстояние 2-3 м), с поворотом кругом. Прыжки: ноги вместе,
ноги врозь, на одной ноге (на правой и левой поочередно). Прыжки через линию, пооче-
редно через 4-5 линий, расстояние между которыми 40-50 см. Прыжки через 2-3 предмета
(поочередно через каждый) ВЫСОТОЙ 5-10 см. Прыжки с высоты 20-25 см, в длину с места
(не менее 70 см). Прыжки с короткой скакалкой.
Катание, бросание, ловля, метание. Прокатывание мячей, обручей друг другу между пред-
метами. Бросание мяча друг другу снизу, из-за головы и ловля его (на расстоянии 1,5 м);
перебрасывание мяча двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия (с рас-
стояния 2 м). Бросание мяча вверх, о землю и ловля его двумя руками (3-4 раза подряд),
отбивание мяча о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд). Метание предметов
на дальность (не менее 3,5-6,5 м), в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 м) правой
и левой рукой, в вертикальную цель (высота центра мишени 1,5 м) с расстояния 1,5-2 м.
Строевые упражнения. Построение в колонну по одному, в шеренгу, круг; перестроение
в колонну по два, по три; равнение по ориентирам; повороты направо, налево, кругом;
размыкание и смыкание.
Ритмическая гимнастика. Выполнение знакомых, разученных ранее упражнений и цик-
личных движений под музыку.
Общеразвивающие упражнения
Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать
руки вперед, в стороны, вверх (одновременно, поочередно), отводить руки за спину из
положений: руки вниз, руки на поясе, руки перед грудью; размахивать руками вперед-
назад; выполнять круговые движения руками, согнутыми в локтях. Закладывать руки за
голову, разводить их в стороны и опускать. Поднимать руки через стороны вверх, плотно
прижимаясь спиной к спинке стула (к стенке); поднимать палку (обруч) вверх, опускать
за плечи; сжимать, разжимать кисти рук; вращать кисти рук из исходного положения ру-
ки вперед, в стороны.
Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачи-
ваться в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны; наклоняться вперед, касаясь
пальцами рук носков ног. Наклоняться, выполняя задание: класть и брать предметы из раз-
ных исходных положений (ноги вместе, ноги врозь). Наклоняться в сгороны, держа руки
на поясе. Пр окатывать мяч вокруг себя из исходного положения (сидя и стоя на коленях);
перекладывать предметы из одной руки в другую под приподнятой ногой (правой и левой);
сидя приподнимать обе ноги над полом; поднимать, сгибать, выпрямлять и опускать ноги
на пол из исходных положений лежа на спине, сидя. Поворачиваться со спины на живот,
держа в вытянутых руках предмет. Приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову,
лежа на животе.
Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на
носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнять притопы; по-
луприседания (4-5 раз подряд); приседания, держа руки на поясе, вытянув руки вперед,
в стороны. Поочередно поднимать ноги, согнутые в коленях. Ходить по палке или по канату,
опираясь носками о пол, пятками о палку (канат). Захватывать и перскладывать предметы
с места на место стопами ног.
6
Статические упражнения. Сохранение равновесия в разных позах: стоя на носках, руки
вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе (5-7 секунд).
Спортивные упражнения
Катание на санках. Скатываться на санках с горки, подниматься с санками на гору, тор-
мозить при спуске с нее.
Скольжение. Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам.
Ходьба на лыжах. Передвигаться на лыжах по лыжне скользящим шагом. Выполнять по-
вороты на месте (направо и налево) переступанием. Подниматься на склон прямоступающим
шагом, полуелоч:кой (прямо и наискось). Проходить на лыжах до 500 м.
Игры на лыжах. «Карусель В лесу», «Чем дальше, тем лучше», «Воротца» и др.
Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном и двухколесном велосипедах по пря-
мой, по кругу. Выполнять повороты направо и налево.
Плавание. Выполнять движения ногами вверх и вниз, сидя в воде. Приседая, погружаться
в воду ДОуровня подбородка, глаз. Опускать в воду лицо, дуть на воду, погружаться в нее
с головой. Пытаться плавать произвольным способом.
Игры на воде. «Цапли», «Дровосек В воде», «Карусели», «Футбол в воде», «Бегом за мя-
ЧОМ»,«Покажи пятки», «Катание на кругах».
Гидроаэробика. Продолжать учить различным движениям в воде под музыку и без нее.
Подвижные игры
Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. Д.
Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.
Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.
Приучать к выполнению действий по сигналу.
Примерные игры
С бегом. «Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка»,
«Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони В погремушку», «Бездомный заяц», «Ловишки».
С прыжками. «Зайцы И ВОЛЮ>, «Лиса В курятнике», «Зайка серый умывается».
С ползанием и лазаньем. «Пастух И стадо», «Перелет ПТИЦ»,«Котята И щенята».
С бросанием и ловлей. «Подбрось - поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку».
На ориентировку в пространстве, на внимание. «Найди, где спрятано», «Найди И промол-
ЧИ», «Кто ушел?», «Прятки».
Народные игры. «У медведя во бору» и др.
К концу года дети могут

• Ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений.
• Лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на дру-
гой.
• Ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и
ладони.
• Принимать правильное исходное положение при метании; метать предметы разными
способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не.менее 5 раз подряд.
• Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.
• Строиться Вколонну по одному, парами, в круг, шеренгу
• Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).
• Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполнять поворот пере-
ступанием, подниматься на горку.
• Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую стороны.
• Выполнять упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность
движений.
7
Планирование работы с Аетьми
NQ
Задачи Содержание
занятия
СЕНТЯБРЬ
1 Упражнять в ходьбе и беге ко- 1 часть. Построение в шеренгу, проверка равнения.
лонной по одному; учить сохра- 11 часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.
нять устойчивое равновесие на Основные виды движений
уменьшенной площади опоры; • Упражнения в равновесии - ходьба и бег между дву-
упражнять в энергичном опал- мя линиями (ширина 15 см, длина 3 м). При ходьбе руки
кивании двумя ногами от пола на пояс. В беге руки произвольно, свободно балансируют
(земли) и мягком приземлении (в чередовании).
при подпрыгивании. • Прыжки - подпрыгивание на двух ногах на месте с
поворотом крутом вправо и влево в чередовании с неболь-
шойпаузой.
Подвижная игра «Найди себе пару».
111 часть. Ходьба в колонне по одному, помахивая пла-
гочком над головой.
2 Упражнять в сохранении ус- Основные виды движений
тойчивого равновесия при ходь- • Ходьба между двумя линиями (ширина 20 см); бег
бе по уменьшенной площади (в чередовании).
опоры; в прыжках на двух ногах. • Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до кубика
(кегли), на расстояние 3-4 м.
3 Упражнять в ходьбе и беге ко- 1 часть. Ходьба в колонне по одному в чередовании с бе-
лонной по одному и врассып- гом; ходьба и бег врассыпную.
ную; в умении действовать по 11 часть. Игровые упражнения. «Не пропусти мяч». «Не
сигналу; развивать ловкость и задень». Подвижная игра «Автомобилю>.
глазомер при прокатывании мя- 111 часть. Игра «Найдем воробышка».
ча двумя руками.
4 Учить энергично опалки- 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой
ваться от пола и приземляться по сигналу воспитателя. Переход на бег. Ходьба и бег в че-
на полусогнутые ноги при под- редовании.
прыгивании вверх, доставая до 11 часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.
предмета; упражнять в прокаты - Основные виды движений
ваниимяча. • «Достань до предмета» - подпрыгивание на месте на
двух ногах (3-4 прыжка, пауза, прыжки).
• Прокатывание мячейдрут другу (расстояние 2 м); спо-
соб - стойка на коленях, сидя на пятках.
Подвижная игра «Самолеты».
111 часть. Ходьба в колонне по одному.
5 Учить энергично опалки- Осн.овн.ыевиды движений
ваться от пола и приземляться • Прыжки на двух ногах вверх - «Достань до предмета».
на полусогнутые ноги при под- • Прокатывание мячей друт другу.
прыгивании вверх, доставая до • Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 5 м).
предмета; упражнять в прокаты-
ваниимяча.
6 Упражнять детей в ходьбе и 1 часть. Ходьба в колонне по одному, на носках по сит-
беге по одному, на носках; учить налу воспитателя; бег между кеглями, поставленными в
катать обруч друт другу; упраж- одну линию на расстоянии 0,5 м одна от друтой, бег врас-
нять в прьrжках. сыпную.
11часть. Игровые упражнения. «Прокати обруч». «Вдоль
дорожки». Подвижная игра «Найди себе пару».
8
Продолжение таблицы
N2
занятия
7 Упражнять детей в ходьбе ко- 1 часть. Ходьба в колонне по одному между двумя лини-
лонной по одному, беге врас- ями; бег врассыпную (повторить 2-3 раза в чередовании).
сыпную (повторить 2-3 раза в Бег врассыпную.
чередовании); упражнять в про- II часть. Общеразвиваюшие упражнения с мячом.
катывании мяча, лазанье под Основные виды движений
шнур. • Прокатыван.ие мяча друг другу двумя руками (исход-
ное положение - стойка на коленях). Расстояние между
шеренгами 2 м.
• Ползание под шнур, не касаясь руками пола (высота
от уровня пола 50 см).
Подвижная игра «Огуречик, огуречик ... ».
III часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба на но-
сках, с различными положениями рук в чередовании с
обычной ходьбой.
8 Упражнять детей в прокаты- Основные виды движений
вании мяча, лазанье под дугу. • Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.
• Лазанье под дугу (сгруппироваться «В комочек- и
пройти под дугой, не задевая верхнего края).
• Прыжки на двух ногах между кубиками (кеглями), по-
ставленными в один ряд на расстоянии 0,5 м один от дру-
гого. Дистанция 3-4 м.
9 Упражнять в ходьбе в обход 1 часть. Ходьба в колонне по одному в обход предметов,
предметов, поставленных по уг- поставленных по углам площадки; бег врассыпную; по сит-
лам площадки; повторить под- налу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу.
брасывание и ловлю мяча двумя Ходьба и бег повторяются в чередовании.
руками; упражнять в прыжках, II часть. Игровые упражнения. «Мяч через сетку». «Кто
развивая точность приземления. быстрее добежит до кубика». «Подбрось - поймай».
Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до кубика
(дистанция 3 м). Подвижная игра «Воробышки и кот».
ПI часть. Ходьба в колонне по одному.
10 Продолжать учить останав- 1 часть. Ходьба в колонне по одному; бег врассыпную
ливаться по сигналу воспитате- (в чередовании).
ля во время ходьбы; закреплять II часть. Общеразвивающие упражнения с малыми об-
умение группироваться при ла- ручами.
занье под шнур; упражнять в со- Основные виды движений
хранении устойчивого равнове- • Лазанье под шнур, не касаясь руками пола, в группи-
сия при ходьбе по уменьшенной ровке.
площади опоры. • Ходьба на носках по доске, лежащей на полу.
Подвижная игра «У медведя во бору».
III часть. Игра малой подвижности «Где посгучали?».
11 Закреплять умение группи- Основные виды движений
роваться при лазанье под шнур; • Равновесие: ходьба по доске, лежащей на полу, с пе-
упражнять в сохранении устой- решагиванием через кубики, руки на поясе (или свобод-
чивого равновесия при ходьбе по но балансируют).
уменьшенной площади опоры. • Лазанье под шнур (дугу) с опорой на ладони и колени.
• Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистан-
ПИЯ 3 м).
12 Разучить перебрасывание мя- 1 часть. Ходьба в колонне по одному, огибая предметы
ча друг другу, развивая ловкость по углам площадки; бег с перешагиванием через шнуры
и глазомер; упражнять в прыж- (расстояние между шнурами 50-60 см); ходьба и бег врас-
ках. сыпную.
II часть. Игровые упражнения. «Перебрось - поймай».
«Успей поймать». «Вдоль дорожки». Подвижная игра
«Огуречик, огуречик ... ».
III часть. Ходьба в колонне по одному.
9
N!~
занятия
ОКТЯБРЬ
13 Учить детей сохранять устой- 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба с пере-
чиBoe равновесие при ходьбе шагиванием через шнуры (расстояние между шнурами
на повышенной опоре; упраж- 40 см). Перешагивание (перепрыгивание) в беге (рассто-
нять в энергичном отталкива- яние между шнурами 60 см).
нии от пола (земли) и мягком 11 часть. Общеразвивающие упражнения с косичкой
приземлении на полусогнутые (или с коротким шнуром).
ноги в прыжках с продвижени- Основные виды движений
ем вперед. • Равновесие - ходьба по гимнастической скамей-
ке. руки на пояс, на середине присесть, руки в стороны,
встать, пройти до конца скамейки и сойти, не спрыгивая.
• Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до предме-
та (кубик, кегля), на расстояние 3 м.
Подвижная:игра «Кот И мыши».
111 часть. Ходьба в колонне по одному на носках, как
мышки, за «котом».
14 Учить сохранять устойчивое Основные виды движений
равновесие при ходьбе по по- • Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с
вышенной опоре; упражнять в мешочком на голове, руки на поясе.
прыжках с продвижением впе- • Прыжки на двух ногах до косички, перепрыгнутъ че-
рсд. рез нее. Дистанция 4 м.
L5 Упражнять в перебрасыван:ии 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег по
мяча через сетку, развивая лов- дорожке (ширина 15-20 см); ходьба и бег врассьшную с
кость и глазомер; в сохранении остановкой по сигналу. Ходьба и бег проводятся в чередо-
устойчивого равновесия при вании.
ходьбе и беге по уменьшенной 11часть. Игровые упражнения. «Мяч через шнур (сетку)».
площади опоры. «Кто быстрее доберется до кегли» (прыжки на двух ногах).
111 часть. Подвижная:игра «Найди свой цвет!».
L6 Учить находить свое место в 1 часть. Построение в шеренгу. Ходьбе в колонне по од-
шеренге после ходьбы и бега; ному. На следующую команду: «По местам!» занять свое
упражнять в приземлении на место в шеренге. Ходьба врассыпную и бег врассыпную.
полусогнутые ноги в прыжках из Построение в три колонны.
обруча в обруч; закреплять уме- 11часть. Общеразвивающие упражнения.
ние прокатывать мяч друг другу, Основные виды движений
развивая точность направления • Прыжки - перепрыгивание из обруча в обруч на двух
движения. ногах.
• Прокатывание мячей друг другу. Подвижная игра «Ав-
томобили» .
111 часть. «Автомобили поехали в гараж» (в колонне по
одному.)
17 Упражнять в приземлении на Основные виды движений
полусогнутые ноги в прыжках из • Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (расстояние
обруча в обруч; в прокатывании между обручами 0,25 м).
мяча друг другу. • Прокатывание мяча между предметами (4-5 шт.; рас-
стояние между предметами 1 м).
18 Упражнять в ходьбе с вьшол- 1 часть. Построение в колонну по одному, ходьба и бег
нением различных заданий в в колонне по одному; по сигналу руки в стороны, на пояс;
прыжках, закреплять умение хлопки в ладоши. Бег на носках в чередовании с обычным
действовать по сигналу. бегом.
11 часть. Игровые упражнения. «Подбрось - поймай».
«Кто быстрее» (эстафета). Подвижная игра «Ловишки».
111 часть. Ходьба в колонне по одному..
10
NQ
занятия
19 Повторить ходьбу в колонне 1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба с перешаги-
по одному, развивать глазомер ванием через бруски, положенные на расстоянии 2 шагов
и ритмичность при пере шаги - ребенка. Бег врассьтную. Ходьба и бег чередуются.
вании через бруски; упражнять П часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
в прокатывании мяча в прямом Основные виды движений
направлении, в лазанье под дугу. • Прокатывание мяча в прямом направлении.
• Лазанье под шнур, не касаясь руками пола.
ПI часть. Игра малой подвижности «Где спрятано?».
20 Упражнять в прокатывании Основные виды движений
мяча в прямом направлении, в • Лазанье под дугу.
лазанье под дугу. • Прыжки на двух ногах через 4-5 линий.
• Подбрасывание мяча двумя руками. Бросание мяча
вверх и ловля мяча двумя руками.
21 Упражнять детей в ходьбе и 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу переход
беге между предметами, постав- на ходьбу между кубиками, затем бег между предметами.
ленньuми произвольно по всей П часть. Игровые упражнения. «Прокати - не уроню)
площадке; в прокатывании об- (прокатывание обручей). «Вдоль дорожки». Подвижная
ручей, в прыжках с продвиже- игра «Цветные автомобили».
нием вперед. ПI часть. Ходьба в колонне по одному - «автомобили
поехали в гараж».
22 Упражнять в ходьбе и беге 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному, ходьба и бег
колонной по одному, в ходьбе врассыпную.
и беге врассыпную; повторить П часть. Общеразвивающие упражнения с кеглей.
лазанье под дугу, не касаясь ру- Основные виды движений
ками пола; упражнять в сохра- • Подлезание под дугу (высота 50 см), касаясь руками.
нении равновесия при ходьбе на • Равновесие - ходьба по доске (ширина 15 см), поло-
уменьшенной площади опоры. женной на пол, перешагивая через кубики, поставленные
на расстоянии 2 шагов ребенка .
• Прыжки на двух ногах между набивными мячами.
Подвижная игра «Кот И мыши».
IП часть. Игра «Угадай, кто позвал?».
23 Повторить лазанье под шнур; Основные виды движений
упражнять в сохранении равно- • Лазанье под шнур, натянутый на высоте 40 см, с мя-
весия при ходьбе на уменьшен- чом в руках, затем выпрямиться, подняв мяч вверх.
ной площади опоры. • Прокатывание мяча по дорожке (ширина 25 см) в пря-
мом направлении, затем пробежать за мячом по дорожке.
24 Повторить ходьбу и бег ко- 1 часть. Ходьба в колонне по одному, переход на ходьбу
лонной по одному; упражнять с высоким подниманием колен, руки на поясе - «как ло-
в бросании мяча в корзину, раз- шадки»; бег врассьтную (в чередовании).
вивая ловкость и глазомер. П часть. Игровые упражнения. «Подбрось - поймай».
«Мяч В корзину».
IП часть. Подвижная игра «Лошадки».
НОЯБРЬ
25 Упражнять в ходьбе и бе- 1 часть. Ходьба и бег между кубика ги, поставленными
ге между предметами; в прыж- по всему залу произвольно, не задевая друг друга и кубики.
ках на двух ногах, закреплять П часть. Общеразвивающие упражнения с кубиком.
умение yдep~aTЬ устойчивое Основные виды движений
равновесие при ходьбе на повы- • Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая че-
шенной опоре. рез кубики (расстояние между кубиками 2 шага).
• Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед между ку-
биками, поставленными в ряд на расстоянии 0,5 м.
Подвижная игра «Салки».
m часть. Игра малой подвижности «Найди И промолчи».
11
N!!
занятня
26 Упражнять в прыжках на двух Основные виды движений
ногах, закреплять умение удер- • Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с
~aTЬ устойчивое равновесие мешочком на голове, руки в стороны.
при ходьбе по повышенной • Прыжки на двух ногах через 5-6 линий (шнуров). Об-
опоре. щая дистанция 3 м.
• Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками (диа-
метр мяча 20-25 см).
27 Упражнять в ходьбе и беге с 1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба с изменени-
изменением направления дви- ем направления по сигналу, ходьба между предметами (ку-
жения; ходьбе и беге «змейкой» бики, кегли), поставленными в один ряд, «Пробеги - не
между предметами; сохране- задень».
нии равновесия на уменьшен- 11 часть. Игровые упражнения. «Не попадись». «Поймай
ной площади опоры. Повторить мяч». Подвижная игра «Кролики».
упражнение в пры:жках. 111 часть. Ходьба в колонне по одному.
28 Упражнять в ходьбе и беге по 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег по
кругу, в ходьбе и беге на носках; кругу с поворотом в другую сторону по сигналу. Ходьба и
в приземлении на полусогнутые бег врассыпную; ходьба на носках, «как мышки»; ходьба.
ноги в прыжках; в прокатыва- П часть. Общеразвиваюшие упражнения без предметов.
нии мяча. Основные виды движений
• Прыжки на двух ногах через 5-6 линий (шнуров).
• Прокатывание мячей друг другу (исходное положе-
ние - стойка на коленях).
111 часть. Ходьба в колонне по одному, впереди звено,
победившее в игре «Самолеты».
29 Упражнять в пры:жках; в про- Основные виды движений
катывании мяча. • Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед между
предметами (кубики, набивные мячи). Дистанция 3 м.
• Перебрасывание мяча друг другу (стоя в шеренгах на
расстоянии 1,5 м) двумя руками снизу.
30 Повторить ходьбу с вьшолне- 1 часть. Ходьба в колонне по одному с вьшолнением за-
нием заданий; бег с перешаги - даний для рук: на пояс, в стороны, за голову; ходьба и бег
ванием; упражнение в прыжках врассыпную.
и прокатывании мяча впрямом 11 часть. Игровые упражнения. «Не попадись». «Догони
направлении. МЯЧ».Подвижная игра «Найди себе пару».
31 Упражнять в ходьбе и беге с 1 часть. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспита-
изменением направления дви- теля изменить направление (поворот кругом в движении);
жeния; в бросках мяча о землю и ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, ру-
ловле его двумя руками; повто- ки на поясе; переход на обычную ходьбу, бег врассыпную.
рить ползание на четвереньках. 11 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
Основные виды движений
• Броски мяча о землю и ловля двумя руками.
• Ползание по гимнастической скамейке с опорой на
ладони и колени.
Подвижная игра «Лиса И куры».
ПI часть. Ходьба в колонне по одному.
32 Упражнять в бросках мяча о Основные виды движений
землю и ловле его двумя рука- • Броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя ру-
ми; повторить ползание на чет- ками после отскока.
вереньках. • Ползание в шеренгах в прямом направлении с опорой
на ладони и ступни (дистанция 3 м).
• Прыжки на двух ногах между предметами, поставлен-
ными в один ряд. Дистанция 3 м.
12
NQ
занятия
33 Упражнять детей в ходьбе 1часть. Ходьба в колонне по одном:у,ходьба и бег между
между предметами, не задевая предметами, поставленными в одну линию (6-8 кубиков)
их; упражнять в прыжках и беге на расстоянии 0,5 м один от другого, ходьба и бег врассып-
с ускорением. ную.
11 часть. Игровые упражнения. «Не задень». «Передай
МЯЧ».«Догони пару».
34 Упражнять в ходьбе и беге с 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и
остановкой по сигналу воспи- бег врассыпную; по сигналу остановиться и принять ка-
тателя; в ползании на животе кую- либо позу.
по гимнастической скамейке, 11часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.
развивая силу и ловкость; по- Основные виды движений
вторить задание на сохранение • Ползание по гимнастической скамейке на животе,
устойчивого равновесия. подтятиваясь двумя руками, хват рук с боков скамейки.
• Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке
боком при ставным шагом, руки на поясе (голову и спи-
ну держать прямо). В конце скамейки сделать шаг вперед
вниз (не прыгать).
Подвижная игра «Цветные автомобили».
35 Упражнять в ползании на жи- Основные виды движений
воте по гимнастической скамей- • Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке бо-
ке; в сохранении устойчивого ком при ставным шагом: на середине присесть, руки выне-
равновесия. сти вперед, затем выпрямиться и пройти дальше; в конце
сделать шаг вперед вниз. Положение рук может быть раз-
личны.м - на пояс, в стороны, за голову.
• Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3 м).
кругу, взявшись за руки; разви- кругу, взявшись за руки, по сигналу воспитателя изменить
вать глазомер и силу броска при направление движения (вправо или влево); ходьба и бег
метании на дальность, упраж- врассыпную.
нять в прыжках. 11часть. Игровые упражнения. -Пвнгвивьв •. «Кто дальше
бросит». Подвижная игра «Самолеты».
IП часть. Игра малой подвижности по выбору детей.
ДЕКАБРЬ
37 Развивать внимание при вы- 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному, обозначая
полнении заданий в ходьбе и повороты на углах зала (ориентиры - кубики); ходьба и
беге; упражнять в сохранении бег врассьтную; по сигналу воспитателя перестроение в
устойчивого равновесия при колонну по одному в движении с поиском своего места в
ходьбе по уменьшенной площа- колонне.
ди опоры; развивать ловкость 11часть. Общеразвивающие упражнения с платочком.
и координацию движений в Основные виды движений
прыжках через препятствие. • Равновесие - ходьба по шнуру, положенному прямо,
приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на по-
ясе. ДЛИНашнура 2 м.
• Прыжки через 4-5 брусков, помогая себе взмахом рук
(высота бруска 6 см).
Подвижная игра «Лиса И куры».
111 часть. Игра малой подвижности «Найдем цып-
ленка».
13
N!
занятия
38 Упражнять в сохранении ус- Основные виды движений
тойчивого равновесия при ходь- • Равновесие - ходьба по шнуру, положенному по кру-
бе по уменьшенной плошади гу (спину и голову держать прямо и соблюдать дистанцию
опоры; в прыжках через препят- друг от друга).
ствия. • Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров, положенных
на расстоянии 40 см один от другого.
• Прокатывание мяча между 4-5 предметами (кубики,
набивные мячи), подталкивая его двумя руками снизу и
не отпуская далеко от себя. Расстояние между предмета-
ми 1 м.
39 Упражнять в ходьбе и беге 1 часть. Ходьба в колонне по одному между сооружени-
между сооружениями из снега; ями из снега.
в умении действовать по сигна- 11 часть. Игровые упражнения. «Веселые снежинки».
лу воспитателя. «Кто быстрее до снеговика». «Кто дальше бросит».
111 часть. Ходьба «змейкой» между снежками.
40 Упражнять в перестроении в 1часть. Ходьба и бег в колонне по одному. Построение в
пары на месте; в прыжках с при- шеренгу. Бег врассыпную.
землением на полусогнутые но- 11часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
ги; в прокатывании мяча между Основные виды движений
предметами. • Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую до-
рожку.
• Прокатывание мяча между предметами.
111 часть. Игра малой подвижности.
41 Упражнять в прыжках с при- Основные виды движений
землением на полусогнутые но- • Прыжки со скамейки (высота 25 см).
ги; в прокатывании мяча между • Прокатывание мячей между предметами.
предметами. • Бег по дорожке (ширина 20 см).
42 Учить брать лыжи и перено- 1 часть. Разложить лыжи на снегу - справа одну, слева
сить их на плече к месту заня- другую; закрепить ноги в лыжные крепления.
тий; упражнять в ходьбе ступаю- 11 часть. Игровые упражнения. «Пружинка» (поочеред-
щимшагом. ное поднимание ног и полуприседания). Ходьба на лыжах
ступающим шагом (30 м).
111 часть. Игра «Веселые снежинки».
43 Упражнять детей в ходьбе ко- 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врас-
лонной по одному; развивать сыпную, по сигналу воспитателя остановиться и принять
ловкость и глазомер при пере- какую-либо позу.
брасывании мяча друг другу; по- 11часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.
вторить ползание на четверень- Основные виды движений
ках. • Перебрасывание мячей друг другу с расстояния 1,5 м
(способ - двумя руками снизу).
• Ползание на четвереньках по гимнастической ска-
мейке с опорой на ладони и колени.
Ш часть. Игра малой подвижности «Гдеспрятался зайка?».
44 Упражнять в перебрасывании Основные виды движений
мяча друг другу; повторить пол- • Перебрасывание мяча друг другу с расстояния 2 м
зание на четвереньках. (способ - двумя руками из-за головы, ноги в стойке на
ширине плеч).
• Ползание в прямом направлении на четвереньках с
опорой на ладони и стопы - «по-медвежьи». Дистанция
3-4м.
• Ходьба с перешагиванием через набивные мячи (две
линии по 4-5 мячей), высоко поднимая колени, руки на
поясе, не задевая мячи.
14
N2
занятия
45 Закреплять навык скользяще- 1 часть. Ходьба на лыжах скользящим шагом; катание
го шага в ходьбе на лыжах; уп- на санках (по подгруппам).
ражнять в метании на дальность 11 часть. Игровые упражнения. «Кто дальше?». «Снежная
снежков, развивая силу броска. карусель».
111 часть. Ходьба в колонне по одному между зимними
постройками.
46 Упражнять в действиях по 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врас-
заданию воспитателя в ходьбе сыпную, по сигналу воспитателя останОВИТЬСЯи принять
и беге; учить прав ильному хвату какую-либо позу. Ходьба и бег ПОВТОРЯЮТСЯ.
рук за края скамейки при пол- II часть. Общеразвивающие упражнения с кубиками.
зании на животе; повторить уп- Основные виды движений
paжнeниe в равновесии. • Ползание по гимнастической скамейке на животе,
хват рук с боков скамейки.
• Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке бо-
ком приставным шагом, руки за головой. В конце скамей-
ки сойти, сделав шаг вниз.
Подвижная игра «Птички И кошка».
111часть. Ходьба в колонне по одному.
47 Учить правильному хвату рук Основные виды движений
за края скамейки при ползании • Ползание по гимнастической скамейке с опорой на
на животе; ПОВТОРИТЬупражне- ладони и колени.
ние в равновесии. • Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке,
руки в СТОРОНЫ,на середине присесть, хлопнуть в ладоши
и пройти дальше.
• Прыжки на двух ногах до лежащего на полу (на земле)
обруча, прыжок в обруч и из обруча. Дистанция 3 м.
48 Закреплять навык передви- 1 часть. Ходьба и легкий бег между постройками из снега.
жения на лыжах скользящим П часть. Игровые упражнения. «Петушки холят». «По
шагом. снежному валу». «Снайперы».
ПI часть. Ходьба между санками, поставленными в одну
линию.
ЯНВАРЬ
49 Упражнять в ходьбе и беге 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег меж-
между предметами, не задевая ду предметами, поставленными врассыпную по всему залу.
их; формировать устойчивое Ходьба между предметами, бег между кеглями, поставпенны-
равновесие в ходьбе по умень- ми в одну линию вдоль одной стороныI зала (в чередовании).
шенной площади опоры; повто- 11 часть. Общеразвиваюшие упражнения с обручем.
рить упражнения в прыжках. Основные виды движений
• Равновесие - ходьба по канату: пятки на канате, нос-
ки на полу, руки на поясе. Повторить 3-4 раза. Длина ка-
ната 2-2,5 м.
• Прыжки на ДВУХ ногах, продвигаясь вперед вдоль ка-
ната и перепрыгивая через него справа и слева. Подвиж-
ная игра «Кролики».
111 часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой по-
движности «Найдем кролика'».
50 Упражнять в сохранении Основные виды движений
устойчивого равновесия при • Равновесие - ходьба по канату: носки на канате, пят-
ходьбе по уменьшенной площа- ки на полу, руки за головой.
ди опоры; повторить упражне- • Прыжки на ДВУХ ногах, перепрытивание через канат спра-
ния в прыжках, в подбрасыва- ва и слева, продвигаясь вперед, помогая себе взмахом рук.
ниимяча. • Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками,
произвольно (дети свободно располагаются по залу) каж-
дый в своем темпе.
15
NQ
занятия
51 Продолжать учить передви- 1 часть. Показать правильную позу лыжника; обратить
гаться на лыжах скользящим внимание на перекрестную работу рук и ног при ходьбе на
шагом; повторить игровые уп- лыжах.
ражнения. 11 часть. Игровые упражнения. «Снежинки-пушинки».
«Кто дальше».
111 часть. Ходьба «змейкой» между предметами.
52 Упражнять в ходьбе со сменой 1 часть. Ходьба в колонне по одному со сменой ведуще-
ведущего; в прыжках и перебра- го, бег врассыпную. Ходьба в колонне по одному. Ходьба
сывании мяча друг другу. и бег врассыпную.
11 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
• Прыжки с гимнастической скамейки (высота 25 см).
• Перебрасывание мячей друг другу с расстояния 2 м
(способ - двумя руками снизу).
Подвижная игра «Найди себе пару».
53 Упражнять в прыжках, в рав- Основные виды движений
новесии, в отбивании мяча о • Отбивание малого мяча одной рукой о пол 3-4 раза
пол. подряд и ловля его двумя руками.
• Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед, - прыжком
ноги врозь, прыжком ноги вместе и так далее. Расстояние 3 м.
• Равновесие - ходьба на носках между предметами,
поставленными в ряд на расстоянии 0,4 м один от друго-
го. Дистанция 3 м.
54 Закреплять навык скользя- 1 часть. Небольшая пробежка без лыж (дистанция 10-
щего шага, упражнять в беге 12 м). Упражнения на лыжх:: «пружинка» - поднимать
ипрыжках. и опускать поочередно правую, левую ногу с лыжей; «ве-
ер» - повороты вправо и влево вокруг пяток лыж. Ходьба
по лыжне скользящим шагом на расстояние 30 м.
11 часть. Игровые упражнения. «Снежная карусель».
«прыжки К елке».
111 часть. Катание друг друга на санках.
55 Повторить ходьбу и бег меж- 1часть. Ходьба в колонне по одному «змейкой», между
дy предметами, не задевая их; предметами; ходьба с перешагиванием через шнуры; бег
ползание по гимнастической врассыпную. Ходьба и бег врассыпную.
скамейке на четвереньках, раз- П часть. Общеразвивающие упражнения с косичкой,
вивать ловкость в упражнениях Основные виды движений
с мячом. • Отбивание мяча о пол.
ладони и ступни.
Подвижная игра «Лошадки».
Ш часть. Ходьба в колонне по одному.
56 Повторить ползание по гим- Основные виды движений
настической скамейке на четве- • Прокатывание мячей друг другу в парах (или в двух
реньках, прокатывание мяча. шеренгах) с расстояния 2,5 м.
• Ползание в прямом направлении на четвереньках с
опорой на ладони и ступни (расстояние 3 м). Встать, вы-
прямиться и хлопнуть в ладоши над головой .
• Прыжки на двух ногах справа и слева от шнура, про-
двигаясь вперед (дистанция 3 м).
57 Упражнять детей в перепры- 1 часть. прыжки на двух ногах.
гивании через препятствия; в 11 часть. Игровые упражнения. «Кто дальше бросит?».
метании снежков на дальность. «Перепрыгни - не задень».
Ш часть. Катание друг друга на санках.
16
N2
занятия
58 Упражнять в ходьбе со сменой 1 часть. Ходьба в колонне по одному со сменой ведуще-
ведущего, с высоким поднима- го. Бег врассыпную.
нием колен; в равновесии при 11 часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.
ходьбе по гимнастической ска- Основные виды движений
мейке, закреплять умение пра- • Лазанье под шнур боком, не касаясь руками пола, не-
вильно подлезать под шнур. сколъко раз подряд.
• Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке с I
мешочком на голове, руки на пояс.
Подвижная игра «Автомобили».
59 Упражнять в равновесии при Основные виды движений
ходьбе по гимнастической ска- • Лазанье под шнур, не касаясь руками пола, прямо и
мейке, в лазанье шнур, в прыж- боком (несколъко раз подряд).
ках. • Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке бо-
ком приставным шагом, руки на поясе. На середине ска-
мейки присесть, руки вынести вперед, встать и пройти
дальше.
• Прыжки на двух ногах между предметами, постав-
ленными в ряд (4-5 штук; расстояние между премета-
ми 0,5 м).
60 Повторить занятие 21.
ФЕВРАЛЬ
61 Упражнять в ходьбе и беге 1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег меж-
между предметами, в равнове- ду расставленными в одну линию предметами (расстоя-
сии; в прыжках. нии между кеглями 2 шага); ходьба и бег врассыпную.
11 часть. Общеразвивающие упражнения.
• Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке; на
середине остановиться, поворот кругом, пройти дальше,
сойти со скамейки (не прыгая).
• ПРЫЖКИчерез бруски (высота бруска 10 см; расстоя-
ние между брусками 40 см).
Подвижная игра «Котята И шенята».
62 Упражнять в равновесии; в Основные виды движений
прыжках, в перебрасывании мя- • Ходьба, перешагивая через набивные мячи, высоко
чей друг другу. поднимая колени, руки на поясе.
• Прыжки через шнур, положенный вдоль зала (дли-
на шнура 3 м). Перепрыгивание справа и слева че-
рез шнур, продвигаясь вперед, используя энергичный
взмах рук.
• Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах
(расстояние 2 м) (броски двумя руками снизу).
63 Повторить метание снежков 1 часть. Ходьба вокруг санок в обе стороны, затем пау-
в цель, игровые задания на сан- за и прыжки на двух ногах вперед (расстояние 3-4 м). По
ках. сигналу остановка, поворот кругом, прыжки вперед (рас-
стояние не более 3 м).
11 часть. Игровые упражнения. «Змейкой между санка-
ми». «Добрось до кеглю>.
111 часть. Поочередное катание друг друга на санках.
17
NQ
занятня
64 Упражнять в ходьбе с выпол- 1часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением за-
нением заданий по команде, в даний по команде. Бег врассыпную по всему залу.
прыж:ках из обруча в обруч; раз- П часть. Общеразвивающие упражнения на стульях.
вивать ловкость при прокатыва- Основные виды движений
нии мяча между предметами. • Прыжки из обруча в обруч на двух ногах.
• Прокатывание мячей между предметами.
111 часть. Ходьба в колонне по одному с хлопком в ладо-
ши на каждый четвертый счет.
65 Упражнять в прыжках на двух Основные виды движений
ногах; в прокатывании мяча • Прыжки на двух ногах через 5-6 коротких шнуров,
друг другу. лежащих на полу (расстояние между шнурами 0,5 м).
• Прокатывание мячей друг другу (расстояние 2,5 м) в
шеренгах. Способ - стойка на коленях.
• Ходьба на носках, руки на поясе, в чередовании с
обычной ходьбой.
66 Повторить игровые упражне- 1часть. Игровое упражнение «Метелица».
ния с бегом, прыжками. 11часть. Игровые упражнения. «Покружись». «Кто даль-
ше бросит».
Ш часть. Катание друг друга на санках.
67 Упражнять в ходьбе и беге- 1 часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу пере-
врассыпную между предмета- ход на ходьбу на носках, руки за голову; обычная ходьба,
ми; в ловле мяча двумя руками; руки в стороны; переход на бег врассыпную. Ходьба и бег
закреплять навык ползания на в чередовании.
четвереньках. 11часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
• Перебрасывание мячей друг другу.
• Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.
Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
68 Упражнять в метании; в пол- Основные виды движений
зании на четвереньках, в прыж- • Метание мешочков в вертикальную- цель - щит диа-
ках. метром 50 см, правой и левой рукой (способ - от плеча).
ными в шахматном порядке.
69 Упражнять в метании снеж- 1 часть. Построение в две шеренги.
ков на дальность, в катании на 11часть. Игровые упражнения. «Кто дальше бросит сне-
санках с горки. жок». «Найдем Снегурочку'».
Ш часть. Катание на санках с горки. Ходьба в колонне
по одному между постройками.
70 Упражнять в ходьбе с изме- 1 часть. Ходьба в колонне по одному с изменением на-
нением направления движения; правления движения. Ходьба и бег врассьтную по всему
повторить ползание впрямом залу, перестроение в ходьбе в колонну по одному.
направлении, прыжки между 11часть. Общеразвивающие упражнения с гимнастиче-
предметами. ской палкой.
• Равновесие - ходьба, перешаги:вая через набивные мя-
ЧИ, высоко поднимая колени, руки на пояс (или за голову).
Подвижная игра «Перелет птиц».
18
N~
занятия
7l Упражнять в ползании в пря- Основные виды движений
мом направлении, в прыжках. • Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ла-
дони и ступни.
• Ходьба по гимнастической скамейке боком при став-
ным шагом: на середине присесть, руки вперед; под-
няться и пройти дальше, в конце шаг вперед вниз (не
прыгать).
• Прыжки на правой и левой ноге, используя взмах рук
(дистанция 2 м).
72 Развивать ловкость и глазо- 1 часть. Ходьба по снежному валу (высота 6-10 см), ру-
мер при метании снежков; по- ки в стороны свободно балансируют; сойти в конце, не
вторить игровые упражнения. прыгая.
11часть. Игровые упражнения. «Точно В цель». «Туннель».
111часть. Игра «Найдем зайку».
МАРТ
73 Упражнять в ходьбе и беге по 1 часть. Ходьба в колонне по одному, переход к ходь-
кругу с изменением направле- бе по кругу. По сигналу поворот кругом в движении и
ния движения и беге врассып- продолжение ходьбы; переход на бег. Ходьба и бег в че-
ную; повторить упражнения в редовании. Ходьба и бег врассыпную с остановкой по
равновесии и прыжках. сигналу.
11часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.
Основные виды движений.
• Ходьба на носках между предметами (расстояние
между предметами 0,5 м).
• Прыжки через шнур справа и слева, продвигаясь впе-
ред (дистанция 3 м).
Подвижная игра «Перелет птиц».
m часть. Игра малой подвижности «Найди И промолчи».
74 Повторить упражнения в рав- Основные виды движении
новесии и прыжках. • Равновесие - ходьба и бег по наклонной доске.
• Прыжки на ДВУХ ногах через короткую скакалку.
75 Развивать ловкость и глазо- 1 часть. Игровое упражнение «Ловишки».
мер при метании в цель; упраж- 11 часть. Игровые упражнения. «Быстрые И ловкие».
нятъ в беге; закреплять умение «Сбей кеглю».
действовать по сигналу. Подвижная игра «Зайка беленький».
IП часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой по-
движности «Найдем зайку».
76 Упражнять в ходьбе с выпол- 1 часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением за-
нением заданий по команде вос- даний по команде воспитателя. Ходьба и бег врассыпную.
питателя; в прыжках в длину с 11часть. Общеразвивающие упражнения с обручем.
места, в бросании мячей через Основные виды движений
сетку; повторить ходьбу и бег • Прыжки в ДЛИНУ С места.
врассыпную. • Перебрасывание мячей через шнур.
Подвижная игра «Бездомный заяц».
ПI часть. Ходьба в колонне по одному
77 Упражнять в прыжках в длину Основные виды движений
с места, в бросании мячей через • Прыжки в длину С места.
сетку; в прокатывании мяча. • Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за
головы (расстояние от шнура 2 м) и ловля после отскока
об пол .
• Прокатывание мяча друг другу (исходное положе-
ние - сидя, ноги врозь) (расстояние 2 м).
19
N2
занятня
78 Упражнять в ходьбе, чередуя 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу пере-
с прыжками, в ходьбе с измене- прыгивание через 5-6 шнуров (расстояние между шну-
нием направления движения, в рами 40 см); по команде изменение направления движе-
беге в медленном темпе до 1 ми- ния. Бег в умеренном темпе до 1 минуты, в чередовании
нуты, в чередовании с ходьбой. с ходьбой.
11 часть. Игровые упражнения. «Подбрось - поймай».
«Прокати - не задень». Подвижная игра «Лошадка».
IП часть. «Угадай, кто кричит?».
кругу; ходьбе и беге с вьшолне- кругу с вьшолнением заданий: ходьба на носках, ходь-
нием задания; повторить про- ба в полуприсяде, руки на коленях; переход на обычную
катывание мяча между предме- ходьбу.
тами; упражнять в ползании на 11 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
животе по скамейке. Основные виды движений
• Прокатывание мяча между предметами.
• Ползание по гимнастической скамейке на животе,
подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков.
111часть. Игра малой подвижности.
80 Повторить прокатывание мя- Основные виды движений
ча между предметами; упраж- • Прокатывание мячей между предметами.
пять в ползании по скамейке. • Ползание по гимнастической скамейке с опорой на
ладони и колени с мешочком на спине.
• Равновесие - ходьба по скамейке с мешочком на го-
лове.
81 Упражнять в беге на вынос- 1 часть. Ходьба в колонне по одному и бег в умеренном
ливость; в ходьбе и беге между темпе (до 1 минуты). Ходьба между предметами (расстоя -
предметами; в прыжках на од- ние между предметами 30 см).
ной ноге (правой и левой, попе- 11 часть. Игровые упражнения. «На одной ножке вдоль
ременно). дорожки». «Брось через веревочку».
111часть. Игра малой подвижности.
82 Упражнять в ходьбе и беге 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врас-
врассыпную, с остановкой по сыпную, по сигналу остановиться.
сигналу воспитателя; повторить 11 часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.
ползание по скамейке «по-мед- Основные виды движений
вежьи»; упражнения в равнове- • Ползание по гимнастической скамейке с опорой на
сии и прыжках. ладони и ступни «по-медвежьи».
• Равновесие - ходьба по доске, положенной на пол.
• Прыжки через 5-6 шнуров, положенных в линию.
Подвижная игра «Охотник И зайцы».
111часть. Игра малой подвижности «Найдем зайку».
83 Упражнять лазанье по гимна- Основные виды движений
стической стенке, в равновесии • Лазанье по гимнастической стенке и передвижение по
ипрыжках. третьей рейке; спуск вниз.
• Ходьба по доске, лежащей на полу, на носках, руки на
пояс.
• Прыжки на двух ногах через шнуры.
84 Упражнять в ходьбе попе- 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу ходь-
ременно широким и коротким ба широким шагом в медленном темпе; обычная ходьба и
шагом; повторить упражнения с ходьба мелким, семенящим шагом в чередовании.
мячом, в равновесии и прыжках. 11 часть. Игровые упражнения. «Перепрыгни ручеек».
«Бег по дорожке» (ширина дорожки 15 см). «Ловкие ребя-
та» (бросание мяча о землю, вверх и ловля двумя руками).
20
N2
занятия
АПРЕЛЬ
85 )'ПРaяaiЯТЬ В ходьбе и беге в 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу пере-
колонне по одному, ходьбе и бе- ход к ходьбе с перешагиванием через бруски поперемен-
ге врассыпную; повторить зада- но правой и левой ногой. Бег врассыпную. Упражнения в
ния в равновесии и прыжках. ходьбе и беге чередуются.
П часть. Обще развивающие упражнения без предметов.
• Равновесие - ходьба по доске, лежащей на полу, с ме-
шочком на голове, руки в стороны.
• Прыжки на двух ногах через препятствия (высота
6 см; расстояние между предметам 40 см).
Подвижная игра «Пробеги тихо».
ПI часть. Игра малой подвижности «Угадай, кто поз-
вал».
86 Повторить упражнения в рав- Основные виды движений
новесии, метании и прыжках. • Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке бо-
ком приставным шагом с мешочком на голове.
• Прыжки на двух ногах через 5-6 шнуров (расстояние
между шнурами 0,5 м).
• Метание мешочков в горизонтальную цель правой и
левой рукой (расстояние до цели 2,5 м).
87 Упражнять детей в ходьбе 1 часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег врас-
и беге с поиском своего места сыпную, по сигналу перестроение в колонну с нахож-
в колонне в пр окатывании об- дением своего места в ней.
ручей; повторить упражнения с П часть. Игровые упражнения. «Прокати И поймай».
мячами. «Сбей булаву (кеглю)».
ПI часть. Игра малой подвижности.
88 )'пражнять детей в ходьбе и 1 часть. Ходьба в колонне по одному. Ходьба по кругу,
беге по кругу, взявшись за руки, взявшись за руки. Остановка, поворот в другую сторону И
ходьбе и беге врассыпную; ме- продолжение ходьбы. Ходьба и бег врассыпную.
тании мешочков в горизонталь- П часть. Общеразвивающие упражнения с кеглей.
ную цель; закреплять умение Основные виды движений
занимать правильно е исходное • Прыжки в длину с места.
положение в прыжках в дл:и:ну с • Метание мешочков в горизонтальную цель.
места. Подвижная игра «Совушка».
Ш часть. Ходьба в колонне по одному, на носках, пере-
ход на обычный шаг.
89 Упражнять в метании мячей в Основные виды движений
вертикальную цель; в прыжках в • Прыжки в длину с места - «Кто дальше прыгнег».
дл:и:ну с места. • Метание мячей в вертикальную цель с расстояния
1,5 м способом от плеча.
• Отбивание мяча одной рукой несколько раз под-
ряд и ловля его двумя руками.
90 Повторить ходьбу и бег по 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по кругу, с поворо-
кругу; упражнения в прыжках и том в обратную сторону в движении по сигналу; ходьба и
подлезани.и; упражнять в уме- бег врассыпную.
нии сохранять устойчивое рав- П часть. Игровые упражнения. «По дорожке». «Не за-
новесие при ходьбе и беге по ог- день» (лазанье под дугу). «Перепрыгни - не задень».
раниченной площади опоры. Подвижная игра «Воробьппки и автомобиль».
111 часть. Игра малой подвижности «Найдем воро-
бышка».
21
NQ
занятия
91 Упражнять в ходьбе с вы- 1 часть. Ходьба в колонне по одному с вьшолнением
полнением заданий по сигналу заданий по сигналу. Бег.
воспитателя; в метании на даль- II часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.
ность, повторить ползание на Основные виды движений
четвереньках. • Метание мешочков на дальность.
Подвижная игра «Совушка».
92 Упражнять в метании на даль- Основные виды движений
ность, в ползании, в прыжках. • Метание мешочков на дальность правой и левой рукой.
• Прыжки на двух ногах, дистанция 3 м.
93 Упражнять в ходьбе и беге с 1 часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением за-
остановкой по ситналу; в пере- даний по сигналу. Ходьба и бег врассыпную.
брасывании мячей. 11 часть. Игровые упражнения. «Успей поймать». «Под-
брось - поймай». Подвижная игра «Догони пару».
94 Упражнять в ходьбе и беге 1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег врас-
врассыпную; повторить упраж- сыпную; по сигналу «Лошадки'. ходьба, высоко поднимая
нения в равновесии и прьrжках. колени; по сигналу «Мышки'. ходьба на носках семеня-
щими шагами; ходьба и бег в чередовании.
II часть. Общеразвивающие упражнения с косичкой.
• Равновесие - ходьба по доске, лежашей на полу, при-
ставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на пояс.
• Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.
Подвижная игра «Птички И кошка».
III часть. Ходьба в колонне по одному.
95 Повторить упражнения в рав- Основные виды движений
новесии и прыжках. • Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке при-
ставным шагом, руки на пояс; на середине скамейки при-
сесть, вынести руки вперед, подняться и пройти дальше.
ными в ряд (расстояние между предметами 40 см).
96 Упражнять в ходьбе и беге 1 часть. Ходьба в колонне по одному: ходьба «змейкой»
между предметами; в равнове- между 5-6 предметами, поставленньтми в линию; ходьба
сии; перебрасывании мяча. врассыпную, высоко поднимая колени; бег врассыпную.
II часть. Игровые упражнения. «Пробеги - задень». «На-
кинь кольцо». Подвижная игра «Догони пару».
III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой по-
движности.
МАЙ
97 Упражнять в ходьбе парами, в 1 часть. Ходьба и бег парами, ходьба и бег врассыпную.
сохранении устойчивого равно- Перестроение в три колонны.
весия при ходьбе по уменьшен- II часть. Общеразвивающие упражнения.
ной площади опоры; повторить Основные виды движений
прыжки в длину с места. • Ходьба по доске (ширина 15 см), лежащей на полу,
приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на пояс.
• Прыжки в длину с места через 5-6 шнуров (расстоя-
ние между шнурами 30-40 см).
Подвижная игра «Котята И щенята».
III часть. Игра малой подвижности.
22
N<?
занятня
98 Повторить прыжки в дли- Основные виды движений
ну с места, прокатывание мяча; • Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке бо-
упражнять в равновесии. ком при ставным шагом, на середине при сесть, встать и
пройти дальше (руки на пояс, в стороны, за голову).
• Прыжки в длину с места через шнуры (расстояние
между шнурами 50 см).
• Прокатывание мяча (большой диаметр) между кубика-
ми «змейкой».
99 Упражнять в ходьбе колон- 1 часть. Ходьба в колонне по одному; прыжки через бру-
ной по одному в чередовании с ски; ходьба и бег врассыпную.
прыжками; повторить игровые 11 часть. Игровые упражнения. «Достань до мяча». «Про-
упражнения с мячом. беги - не задень». Подвижная игра «Совушка».
100 Повторить ходьбу со сменой 1 часть. Ходьба в колонне по одному со сменой ведуще-
ведушего; упражнять в прыжках го. Ходьба и бег врассыпную по всему залу.
в длину с места; развивать лов- 11 часть. Общеразвивающие упражнения с :кубиком.
кость в упражнениях с мячом. Основные виды движений
• Прыжки в длину с места через шнур.
• Персбрасывание мячей друг друг.
Подвижная игра «Котята И щенята».
111 часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой по-
движности по выбору детей.
101 Упражнять в ПрЬDККахчерез Основные виды движений
короткую скакалку; в перебра- • Прыжки через короткую скакалку на двух ногах на
сывании мячей, в метании. месте.
• Перебрасывание мячей друг другу в парах (двумя ру-
ками из-за головы) (дистанция 2 М).
• Метание мешочков на дальность правой и левой ру-
кой.
102 Упражнять в ходьбе с оста- 1 часть. Ходьба в колонне по одному с вьшолнением за-
новкой по сигналу воспитателя; даний по сигналу. Ходьба и бег врассыпную.
ходьбе и бегу по кругу; повто- 11 часть. Игровые упражнения. «Попади В корзину').
рить задания с бегом и прыжка- «Подбрось - поймай». Подвижная игра «Уцочка».
ми. 111 часть. Игра малой подвижности.
103 Упражнять в ходьбе с высо- 1 часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу ходьба,
ким подниманием колен, беге высоко поднимая колени, руки на пояс (темп средний);
врассыпную, в ползании. по ска- бег врассыпную. Ходьба с перешагиванием через шнуры
мейке; повторить метание в вер- попеременно правой и левой ногой.
тикальную цель. 11 часть. Общеразвивающие упражнения с палкой.
• Метание в вертикальную цель (щит с круговой мише-
нью диаметром 50 см, нижний край щита располагается на
уровне глаз ребенка), с расстояния 1,5-2 м правой и левой
рукой (способ - от плеча).
• Ползание по гимнастической скамейке на животе.
Подвижная игра «Зайцы и волк».
111 часть. Игра малой подвижности «Найдем зайца».
104 Упражнять в ползании; мета- Основные виды движений
нии в вертикальную цель. • Метание в вертикальную цель с расстояния 2 м.
• Прыжки через короткую скакалку.
23
N~
занятия
105 Упражнять в ходьбе и беге па- 1 часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу пе-
рами; закреплять прыжки через рестроение в пары; ходьба парами, бег врассыпную, в
короткую скакалку, умение пе- колонне по одному. Ходьба «змейкой» между предме-
рестраиваться по ходу движе- тами.
ния. П часть. Игровые упражнения. «Не урони». «Не за-
день». «Бегом по дорожке». Подвижная игра «Пробеги
тихо».
III часть. Игра малой подвижности «Кто ушел?».
106 Повторить ходьбу и бег с вы- 1 часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу ходьба
полнением заданий; упражнять в полуприседе (не более 15 с), ходьба, высоко поднимая
в сохранеНJiИ УСТОЙ'П1вого рав- колени, ходьба мелким, семенящим шагом в чередовании
новесия при ходьбе по повы- с обычной ходьбой; бег в колонне по одному.
шенной опоре в прыжках. 11 часть. Обшеразвивающие упражнения с мячом.
• Равновесие - ходьба по скамейке с мешочком на го-
лове, руки в стороны.
• Прыжки на двух ногах через шнур справа и слева, про-
двигаясь вперед (дистанция 3 м).
107 Повторить лазанье на гимна- Основные виды движений
стическую стенку, упражнять в • Лазанье на гимнастическую стенку и спуск с нее (2 раза).
равновесии. • Равновесие - ходьба по доске, лежащей на полу, на
носках, руки за головой (2 раза).
108 Упражнять в ходьбе и беге с Основные виды движений
изменением направления дви- 1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба с измене-
жения, в подбрасывании и ловле нием направления движения по сигналу. Ходьба по кругу,
мяча; повторить игры с мячом, остановка и поворот крутом, продолжение ходьбы.
прыжками и бегом. 11 часть. Игровые упражнения. «Подбрось - поймай».
«Кто быстрее по дорожке». Подвижная игра «Самолеты».
111 часть. Игра «Угадай, кто позвал».
Ребенок н окружающнн мнр
Предметное окруженне.
ЯВАення 06щеетвенной жнзнн
Предметное окружение
Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем.
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму,
величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и
качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала
(корпус машин - из металла, шины - из резины и т. п.). Помогать детям устанавливать
связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.
Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Явления общественной жизни

Семья. Дать детям представление о том, что семья - это все, кто живет вместе с ребенком.
Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).
Интересоваться тем, какие обязанности есть у ребенка по дому (убирать игрушки, по-
могать накрывать на стол и т. п.).
Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками.
Привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты и раздевалки.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада.
Закреплять знание правил дорожного движения.
Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям
о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.
Дать доступные пониманию детей представления о государственных праздниках.
Рассказывать детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину
(пограничники, моряки, летчики).
Труд взрослых. Продолжать знакомить с профессиями (шофер, почтальон, продавец,
врач). Формировать интерес к профессиям родителей.
• Называть разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице;
знать их назначение.
• Называть признаки и количество предметов.
• Рассказывать о своем родном городе (поселке, селе).

NQ Подраздел
Тема Программвое содержание
занятня программы I
СЕНТЯБРЬ ,
1 Предметное окру-I Расскажи о лю- Закреплять умение детей находить предметы

жение. бимых предметах. рукотворного мира в окружающей обстановке.
Учить описывать предметы, проговаривая их
I название, детали, функции, материал.
25
NQ Подраздел
Тема Программное содержание
занятия программы
2 Явления общест- Моя семья. Ввести понятие «семья». Дать первоначальное
венной жизни. представление о родственных отношениях в се-
мье: каждый ребенок одновременно сын (дочь),
внук (внучка), брат (сестра); мама и папа - дочь
и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое
отношение к самым близким людям - членам
семьи.
ОКТЯБРЬ
3 Предметное окру- Петрушка идет Учить группировать предметы по назначе-
жение. трудиться. нию (удовлетворение потребности в трудовых
действиях) ; воспигыватъ желание помогать
взрослым.
4 Явления общест- Мои друзья. Формировать понятия «друг», «дружба» ;
венной жизни. воспитывать положительные взаимоотноше-
ния между детьми, побуждая их к добрым по-
ступкам. Учить сотрудничать, сопереживать,
проявлять заботу и внимание друг к другу.
НОЯБРЬ
5 Предметное окру- Петрушка идет Продолжать учить группировать предметы
жение. рисовать. по назначению; развивать moбознательность.
6 Явления общест- Детский сад Уточнить знания детей о детском саде.
венной жизни. наш так хорош - (Большое красивое здание, в котором много
лучше сада не най- уютных групп, музыкальный и физкультурный
дешь. эалы; просторная кухня, медицинский кабинет.
Детский сад напоминает большую семью, где все
заботятся друг о друге.) Расширять знания о лю-
дях разных профессий, работающих в детском
саду.
ДЕКАБРЬ
7 Предметное окру- Петрушка - физ- Совершенствовать умение группировать
жение. культурник. предметы по назначению (удовлетворение по-
требностей в занятиях спортом); уточнить
знания детей о видах спорта и спортивно-
го оборудования; воспитывать наблюдатель-
ность.
8 Явления общест- Целевая про- Формировать элементарные представления
венной жизни. гулка «Что такое об улице; обращать внимание на дома, троту-
улица». ар, проезжую часть. Продолжать закреплять на-
звание улицы, на которой находится детский
сад; поощрять ребят, которые называют улицу,
на которой живут; объяснить, как важно знать
свой адрес.
ЯНВАРЬ
9 Предметное окру- Узнай все о себе, Познакомить с резиной, ее качествами и
жение. воздушный шарик. свойствами. Учить устанавливать связи между
материалом и способом его употребления.
10 Явления общест- Замечательный Формировать понятия о значимости труда
венной жизни. врач. врача и медсестры, их деловых и личностных
качествах. Развивать эмоциональное добреже-
лательное отношение к ним.
26
.N2 Подраздел
Тема Программное содержание
занятия программы
ФЕВРАЛЬ
11 Предметное окру- В мире стекла. Помочь выявить свойства стекла (прочное,
жение. прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать
бережное отношение к вещам; развивать лю-
бознательность.
12 Явления общест- Наша армия. Дать представления о воинах, которые охра-
венной жизни. няют нашу Родину; уточнить понятие «защит-
НИКИ Отечества». Познакомить с некоторыми
военными профессиями (моряки, танкисты,
летчики, пограничники).
МАРТ
13 Предметное окру- В мире пласт- Познакомить со свойствами и качества-
. жение. массы . ми предметов из пластмассы; помочь выявить
свойства пластмассы (гладкая, легкая, цвет-
ная). Воспитывать бережное отношение к ве-
щам; развивать любознательность.
14 Явления общест- В гостях у музы- Познакомить с деловыми и личностны-
венной жизни. кального руково- ми качествами музыкального руководителя.
дителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное
отношение к нему.
АПРЕЛЬ
15 Предметное окру- Путешествие в Закреплять знания о назначении предме-
жение. прошлое кресла. тов домашнего обихода (табурет, стул, кресло);
развивать ретроспективный взгляд на предме-
ты. Учить определять некоторые особенности
предметов (части, форма).
16 Явления общест- Мой город. Продолжать закреплять название родного
венной жизни. города (поселка), знакомить с его достоприме-
чательностями. Воспитывать чувство гордости
за свой город (поселок).
МАЙ
17 Предметное окру- Путешествие в Дать понятие о том, что человек создает
жение. прошлое одежды. предметы для своей жизни; развивать ретро-
спективный взгляд на эти предметы (учить
ориентироваться в прошлом и настоящем
предметов одежды).
18 Явления общест- Наш любимый Познакомить детей с трудом плотника; с
венной жизни. плотник. его деловыми и личностными качествами.
Воспитывать чувство признательности и ува-
жения к человеку этой профессии, к его труду.
Формирование элементарных
ЭКОАогическнх представленин
Расширять представления детей о природе.
Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбка-
ми, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем), птицами (волнистые попугайчики, канарейки).
27
Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их
внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть
длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).
Расширять представления о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья ко-
ровка).
Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик), овощами (помидор,
огурец, морковь, свекла, лук) и ягодами (малина, смородина, крыжовник), с грибами (мас-
лята, опята, сыроежки и др.).
Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хло-
рофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.
Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.
Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь,
синица, воробей, снегирь), подкармливать их зимой.
Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных,
растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить замечать изменения в природе.
Рассказывать об охране растений и животных.
Сезонные наблюдения
Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер,
листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.
Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похоло-
дало - исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).
Принимать участие в сборе семян растений.
Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.
Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравни-
вать следы птиц на снегу.
Формировать желание оказывать помощь зимующим птицам; предлагать называть
зимующих птиц.
Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки;
лед и снег в теплом помещении тают.
Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах,
лепка поделок из снега.
Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солныш-
ко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники,
появились насекомые.
Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.
Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огоро-
де. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде
и цветниках.
Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое
небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.
В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах
песка, воды, камней и глины.
Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы;
у животных подрастают детеныши.
к концу года дети могут
• Называть домашних животных и знать, какую пользу они приносят человеку.
• Различать и называть некоторые растения ближайшего окружения.
• Называть времена года.
• Знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе.
28
NQзанятия Название Программное содержание
СЕНТЯБРЬ
1 Что нам осень при- Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреп-
несла? пять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представле-
ния о пользе природных витаминов.
2 У медведя во бору Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.
грибы, ягоды беру... Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах.
Расширять представления о пользе природных витаминов для че-
ловека и животных.
ОКТЯБРЬ
3 Прохождение эко- Расширять представления детей об осенних изменениях в при-
логической тропы. роде. Показать объекты экологической тропы в осенний период.
Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать
элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
4 Знакомство с деко- Дать детям представления о декоративных птицах. Показать
ративными птицами особенности содержания декоративных птиц. Формировать жела-
(на примере канарей- ние наблюдать и ухаживать за живыми объектами.
ки).
НОЯБРЬ
5 Осенние посидел- Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.
ки. Беседа о домаш- Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее
них животных. время года. Формировать желание заботиться о домашних живот-
ных.
6 Скоро зима! Беседа Дать детям представления о жизни диких животных зимой.
о жизни диких живот- Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать забот-
ных в лесу. ливое отношение к животным.
ДЕКАБРЬ
7 Дежурство в уголке Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Фор-
природы. мировать ответственность по отношению к уходу за растениями и
животными.
8 Почему растаяла Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
Снегурочка? Учить устанавливать элементарные причинно-следственные свя-
зи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замер-
зает и превращается в лед.
ЯНВАРЬ
9 Стайка снегирей на Расширять представления детей о многообразии птиц. УЧитьвы-
ветках рябины. делять характерные особенности снегиря. Формировать желание
наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармли-
вать их.
10 В гости к деду При- Расширять представления детей о зимних явлениях в приро-
родоведу (экологи- де. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать
ческая тропа зимой). элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.
ФЕВРАЛЬ
11 Рассматривание кро- Дать детям представление о кролике. Учить выделять характер-
лика. ные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к
животным.
12 Посадка лука. Расширять представления детей об условиях, необходимых для
роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать эле-
ментарные понятия о природных витаминах. Формировать трудо-
вые умения и навыки.
29
NQзанятия Название Программное содержание
, lV1APT
13 Мир комнатных Расширять представления детей о комнатных растениях: их
растений. пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внеш-
нему виду.
14 В гости к хозяйке Расширять представления детей о разнообразии насекомых.
луга. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать береж-
ное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки
о насекомых.
АПРЕЛЬ
15 Поможем Незнайке Расширять представления детей о свойствах природных мате-
вылепить посуду (леп- риалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать
ка из глины). представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посу-
ду. Закреплять умения детей лепить из глины.
16 Экологическая тро- Расширять представления детей о сезонных изменениях в при-
па весной. роде. Показать объекты экологической тропы весной. Формиро-
вать бережное отношение к окружающей природе. Дать элемен-
тарные представления о взаимосвязи человека и природы.
МАЙ "
в мае с детьми про водят диагностические задания на занятиях и в индивидуальной работе

(индивидуально или по подгруппам).
Набхювения на прогулках
Осень
Объекты живой
Цель и задачи
природы. Явления Содержание наблюдений
наблюдений
неживой природы
ЖИВОТНЫЙ МИР
Птицы (голуби, Знакомить с сезон- Осенью птиц становится меньше. Многие улетают в
вороны, воробьи, НЬ~ изменен~ в теплые края. Птицы имеют разный окрас и величину;
синицы). жизни животных в осен- их тело покрыто перьями. Наблюдая за птицами, можно
ний период. узнать много интересного.
Учить различать и на- Серая ворона. Птица средней величины. Клюв, горло,
зыватъ птиц по внеш- бока головы, крылья, хвост и ноги - черные. Остальное
ним признакам. перо окрашено в серый цвет, светлеющий с возрастом.
Формировать жела- Ворона каркает.
ние наблюдать за пове- Сизый голубь. В городах встречаются самые разно-
дением птиц. образные окрасы сизых голубей. Чаще всего сизый го-
лубь темно-серого, т. н. сизого цвета. Спина светло-
серая. Крылья серые с двумя широкими черными по-
лосками. Поясница белая. Концы перьев хвоста образу-
ют почти черную поперечную полосу. Перья шеи с ме-
таллическим зеленым и фиолетовым блеском. Самцы
и самки почти одинакового цвета. Оперение плотное и
густое, дающее возможность пережить сильные морозы.
Голуби воркуют.
Домовой воробей. Воробей - бойкая маленькая птич-
ка. Цвета в оперении - белый' серый' черный и ко-
ричневый. Если слетается много воробьев, они шумно
и громко чирикают. Осенью воробьи летают на поля и
клюют там оставшиеся зерна.
30
Цель 11 задачи
Синица. Шустрые, небольшие, ловкие, смелые птич-
ки. Они великолепные акробаты: лазают, кувыркаются,
висят вниз головой, уцепившись за кончик тонкой вет-
ки цепкими и острыми коготками. Крылья у синиц ко-
роткие, округленные. По земле синички передвигают-
ся вприпрыжку. Синички постоянно обследуют все тре-
щинки на деревьях и домах в поисках корма - затаив-
шихся мошек. Прилетают ближе к жилью человека с
наступлением осенних холодов. Особенно охотно лако-
мятся подвешенным кусочком сала. Синицы приносят
большую пользу, они охраняют сады и огороды от вре-
дителей.
Насекомые (ба- Расширять представ- Осенью мало насекомых. С наступлением октября
бочки, муравьи, ления детей о многооб- жизнь насекомых замирает, они прячутся, чтобы перези-
мухи, жуки). разии насекомых. Учить мовать.
выделять характерные Насекомые различаются по строению, размеру и окра-
особенности насеко- су; бывают летающими и ползающими. У насекомых есть
мых. Закреплять зна- голова, грудь, брюшко и шесть конечностей.
ния о строении насеко- у летающих насекомых есть крылья (бабочки, стреко-
мых. Формировать же- зы, пчелы, мухи, жуки). Есть насекомые, которые не мо-
лание наблюдать за на- гут летать, например, муравьи. В природе все насекомые
секомыми. нужны, но человеку некоторые из них приносят вред, по-
этому он уничтожает комаров, 1УХ, тараканов (эти насе-
комые могут быть разносчиками различных заболеваний).
Паукообразные Расширять представ- в теплые осенние дни показать детям тонкую паутин-
(пауки). ления о многообразии куи паука.
насекомых; их строе- Пауки относятся к классу паукообразных, очень
нии; характерных осо- близкому к классу насекомых. Тело паука разделено на
бенностях. Формиро- две части: головогрудь и брюшко, соединенные между
вать желание наблюдать собой тонким перехватом. На голове у паука восемь глаз
за насекомыми. и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.
РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР
~еревья, кустар- Расширять представ- Осенью в саду и на огороде идет сбор позднего уро-
ники и травянистые ления детей об осен- жая овощей и фруктов. На деревьях и кустарниках меня-
растения (яблоня, них изменениях в при- ется цвет листьев. У разных деревьев они окрашены по-
береза, клен, ряби- роде. Расширять пред- разному: от ярко- желтого, оранжевого до темно- красного
на, ель, сосна, си- ставления о разноо- и коричневого. Очень красива осенью рябина, на ней ви-
рень, астры). бразии растительно- сят ярко-красные гроздья ягод. Становится холодно, и с
го мира. Учить разли- деревьев опадают листья. Это явление называется листо-
чать деревья и кустар- пад. (Обратите внимание детей на то, что не все листья на
ники по внешнему виду. деревьях и кустарниках осьrnаются одновременно. Пред-
Учить узнавать плодо- ложите собрать осенние листья.)
вое дерево - яблоню. Садовники укрывают от мороза некоторые растения.
Формировать желание Осенью сажают кустарники и деревья. На клумбах про-
отражать красоту при- должают цвести астры. (Предложите детям собрать семе-
роды в художественно- на астр. До наступления морозов выкопайте астры и поса-
творческой деятельно- дите в групповой комнате.) С каждым днем листьев на де-
сти. ревьях становится меньше. На земле лежит много листьев.
Хвойные деревья (сосна и ель) не сбрасывают хвою, сто-
ят осенью зелены•. Поздней осенью на деревьях остается
мало листьев. Сухие опавшие листья шуршат под ногами.
Под деревьями продолжает расти трава. С наступлением
холодов трава вянет, но может расти даже под снегом.
31
веживой природы
Фрукты, овощи, Расширять представ- Осенью люди убирают урожай в саду и на огороде. На
ягоды и грибы. ления детей об овощах, огороде убирают засохшую ботву.
фруктах, ягодах и гри- Фрукты растут в саду, а овощи - в огороде. Овощи и
бах. Учить различать и фрукты растут на даче. ЯГОДЫ растут в саду, в огороде и
называть по внешнему в лесу. Грибы растут в лесу. Перед употреблением овощи
виду и вкусу некоторые и фрукты нужно мыть. Картофель и кабачки перед упо-
овощи, фрукты и яго- треблением варят или жарят. Огурцы, помидоры, мор-
ды. Формировать уме- ковь едят сырыми.
ние находить в огороде Овощи, фрукты, грибы и ягоды содержат много по-
овощные культуры. Рас- лезных для человека веществ и витаминов. Люди заго-
сказать о пользе фрук- тавливают овощи и фрукты впрок: варят компоты и ва-
тов, овощей, ягод и гри- ренье, делают салаты, солят огурцы, помидоры и гри-
бов. бы. Чтобы получить хороший урожай, люди много тру-
дятся.
ЯВЛЕНИЯ НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Продолжать учить определять и называть состояние погоды в осенний период. Рассказать, что сутки
состоят из таких частей: утро, день, вечер и ночь.
Солнце. Учить определять сол- Солнце необходимо для жизни человека, животных
нечную и пасмурную по- и растений. В солнечный день обычно на улице теплее.
году. Формировать поня- Осенью солнце реже появляется на небе и меньше греет.
тие о том, что для жизни Когда на небе солнце - погода солнечная, когда солнца
на Земле нужно солнце. нет - погода пасмурная. Без солнечного света нет жиз-
Развивать желание отра- ни на Земле.
жать красоту солнечной
погоды в творческой де-
ятельности.
Луна и звезды. Дать детям элемен - Осенью рано темнеет. Вечером на небе видны яркие
тарные представления о звезды и месяц, похожий на маленький серп. Месяц
луне и звездах. растет и превращается в большую круглую луну.
Небо. Учить замечать осен- Осенью погода часто меняется. В солнечную погоду
ние изменения на небе. небо голубое, медленно плывут белые облака. В ветре-
Познакомить детей сную погоду небо может быть хмурым и серым. Ветер
понятиями «облака» иможет нагнать большие дождевые или снеговые тучи.
«ТУЧИ». Когда дует ветер, облака быстро двигаются на небе.
(Предложите детям понаблюдать за движением обла-
ков, рассмотрите форму облаков.)
Воздух. Дать детям представ- Воздух окружает нас повсюду, он есть даже в воде.
ления о необходимости Воздух не имеет вкуса и запаха. Перемещается воздух с
воздуха для жизни чело- помощью ветра. В зависимости от времени года воздух
века и животных. Учить может быть теплым и холодным. Птицы и насекомые
обнаруживать воздух с при помощи крыльев летают в воздухе. Чтобы воздух
помощью вертушки. стал чище, люди высаживают растения. Там, где чистый
воздух, легко дышится. Чистый воздух - залог здоро-
вья. Растения очищают воздух.
Ветер. РасIIIИрЯТЬ представ- В ветреную погоду качаются деревья, быстро плывут
ления детей о ветре. по небу облака. Ветер срывает листья с деревьев. Ино-
Учить правилам поведе- гда ветер срьmает с людей шапки. Осенью часто дуют
ния в ветреную погоду. холодные ветры, люди одеваются -геплее. Ветер дует
сильнее - вертушки крутятся быстрее. В сильный ветер
опасно стоять под деревьями, так как ветки могут обло-
миться и упасть.
32
Вода и осадки. Расширять представ- Вода нужна всем живым сушествам. Вода принимает
ления детей о свойствах форму сосуда, в который мы ее наливаем. Вода льется,
воды. ее можно переливать из одного сосуда в другой. Вода
Показать особенно- жидкая, но если ее заморозить, она станет твердой. Вода
сти осеннего дождя. не имеет вкуса, но если в воду добавить соль, она ста-
Учить устанавливать новится соленой, если добавить сахар - сладкой. Вода
простейшие связи меж- прозрачная, но может менять цвет, если ее подкрасить.
дy явлениями в природе. Вода нагревается на солнце.
для поддержания жизни вода нужна человеку, живот-
ным и растениям. Поэтому воду нужно беречь. После
того как помыли руки, необходимо закрыть кран.
Дождь и снег. Осенью часто идут дожди. В начале осе-
ни дожди бывают теплыми, а к концу осени - холодны-
ми. Когда идет ДОЖДЬ,можно набрать в ведро дождевой
воды. Этой водой полезно поливать растения. Во время
дождя люди ходят под зонтами. После дождя все вокруг
становится мокрым. Вода замерзает, когда становится
холодно, на лужах образуется лед. Поздней осенью идет
мокрый снег.
Почва (песок, РасllIИРЯТЬпредстав- Почва. Почва - это верхний плодородный слой зем-
глина и камни). ления детей о свойствах ли. Почва бывает разных оттенков черного и коричне-
почвы. вого цвета. В почве можно найти корешки растений.
Дать элементарные Почвы бывают разных видов и различаются по цвету,
представление о песке, плотности и составу. Есть почвы песчаные, чернозем-
глине и камнях. ньте и др. На разных почвах произрастают разные расте-
ния. В почве живут червяки, МЬШIИ, кроты и другие жи-
вотные. (Предложить рассмотреть почву на участке дет-
ского сада.)
Песок. Песок может быть мелким И крупным; разных
оттенков. Сухой песок рассьmается. В ветреную пого-
ДУ песок разлетается. На мокром песке можно рисовать.
влажный песок лепится, из него можно делать куличики.
Глина. Глина может быть разных цветов и степени во-
донепроницаемости. Из влажной глины можно лепить.
Народные мастера лепят из глины посуду, игрушки и
украшения. Потом их обжигают в муфельной печи.
Камни. Камни бывают разной величины, формы и
происхождения. Камни твердые.
Зима
ЖИВОТНЫЙ мир
Птицы (голуби, Расширять представ- Птицы приспосабливаются к зиме. Тело птиц покрыто
вороньт, воробьи, ления детей о жизни перьями, поэтому им зимой не холодно. В сильные моро-
синички, снегири). птиц в зимний период. зы птицы сидят на ветках, нахохлившись.
Учить различать и на- Зимой птицам сложно найти корм, необходимо
зыватъ птиц по внеш- подкармливать их. Люди делают кормушки для птиц.
ним признакам. Кормушки нужно очищать от снега и насьтать ежеднев-
нокорм.
33
Формировать жела- Ежедневно на прогулке воспитатель привлекает детей
ние помогать птицам в к подкормке ПТИЦ. (Предложите детям рассмотреть сле-
зимний период. ды птиц на снегу)
Снегирь. Снегирь отличается от других ПТИЦ своим не-
обычным оперением. Снегирь-самец, красногрудый с бе-
лым надхвостьем, голубовато-серой спинкой и черными
с синим отливом головой, крыльями и хвостом. Самочки
не так красивы, их грудки не красные, а темно-серые.
Снегири издают звуки «фю-фю». В ЗИМЮ!Й период сне-
гири сбиваются стайкой и прилетают ближе к жилью че-
ловека. эти птицы очень доверчивы, поэтому можно на-
блюдать и любоваться, стоя неподалеку от дерева, на ко-
тором они сидят. Питаются снегири в основном семенами
различных растений. Особенно они любят ягоды рябины.
Снегирь чирикает под окном, это к оттепели.
РАСТИТЕ.JIЬНЫЙ мир
Деревья и ку- Расширять представ- К зиме растения готовятся задолго до ее прихода.
старники (яблоня, ления детей о зимних Растения переживают зиму под толстым слоем снега.
береза, клен, ряби- явлениях в природе. Они приспосабливаются к зиме и находятся в стадии
на, ель, сосна, си- Учить различать де- покоя. Зимой ветки деревьев и кустарников особенно
рень). ревья и кустарники по хрупкие, поэтому их необходимо беречь. Зимой почти
внешнему виду. все деревья стоят без листьев.
Формировать желание Хвойные деревья (ель и сосна) не сбрасывают хвою,
отражать красоту при- стоят зимой зеленые. Снег падает на деревья. Зимой де-
роды в художественно- ревья в снегу очень красивые, особенно елочка. Если
творческой деятельно- светит солнце, снег на деревьях блестит. Если дует ве-
сти. тер, снег слетает с деревьев.
Зимой можно отличить березу от других деревьев по
белому стволу. На клумбах ничего не растет, лежит снег.
Под снегом иногда видна зеленая трава. Зимой можно
рассмотреть строение кустарников и деревьев. У дере-
ва есть один ствол, а у кустарника много. На рябине со-
хранились ягоды: на красных ягодах лежит белый снег.
.'
Птицы прилетают и клюют ягоды рябины .
ЯВЛЕНИЯ НЕЖИВОЙ природы
Сеянце. Учить определять сол- Солнце необходимо для жизни человека, животных
нечную и пасмурную по- и растений. Когда на небе солнце - погода солнечная,
году. а когда солнца нет - погода пасмурная. Зимой солн-
Формировать поня- це светит, но не греет. Без солнечного света нет жизни
тия о том, что для жизни на Земле.
на Земле нужно солнце;
желание отражать кра-
соту солнечной погоды в
творческой деятельности.
Луна и звезды. Расширять представ- Зимой рано темнеет. Дни становятся короткими.
ления о луне и звездах. Вечером на небе видны яркие звезды и месяц, похожий
на маленький серпик. Месяц растет и превращается в
большую круглую луну.
Небо. Показать особенно- Небо зимой бывает разных цветов - синее, голубое
сти зимнего неба. и серое. Утром на улице темно. Вечером рано начинает
темнеть. Перед снегом небо становится темным. Небо
затянуто тучами - к снегу
34
Воздух. Дать представления Воздух окружает нас повсюду. Воздух не имеет вкуса
о необходимости возду- и запаха. Перемещается воздух с помощью ветра. Зимой
ха для жизни человека и воздух холодный.
животных.
Ветер. Показать особенно- В феврале особенно сильно дуют ветры. Ветер под-
сти ветреной погоды зи- нимает и кружит снег. Дует холодный ветер, люди под-
мой. нимают воротники. Ветер воет. Дует ветер и идет снег -
такое природное явление называегся «метель». В ветре-
ную погоду по небу быстро плывут по облака.
Вода и осадки. Расширять представ- Вода. Вода на морозе замерзает и превращается в-лед.
ления детей о свойствах На улице холодно, мороз заморозил стекла, появились
воды. Показать про- красивые узоры. Воду можно заморозить в формочке.
стейшие связи между
явлениями в природе.
Весна
ЖИВОТНЫЙ МИР
Ознакомление с весенними явлениями в неживой природе следует связать с изменениями в жизни
растений и животных.
Птицы (голуби, Расширять представ- Весной птицы уже не летят к кормушке, они начина-
вороны, воробьи, ления детей о поведе- ют сами активно добывать корм. Некоторые птицы воз-
скворцы). нии птиц в весенний пе- вращаются из теплых краев. Многие птицы улетают в
риод. Учить различать и лес, потому что в лесу летом много корма. (Предложите
называть птиц по внеш- детям принять участие в празднике «День птиц-.)
ним признакам. Серая ворона. Ранней весной птицы появляются у мест
Формировать жела- гнездования. Самец и самка вместе на дереве строят гнез-
ние наблюдать за пове- до из веток, иногда из проволоки. Когда ворона сидит на
дением птиц в природе. яйцах, самец ее кормит. Серые вороны активно защищают
свои гнезда от кошек и собак. Вороны очень умные и хи-
тpыe птицы, ПИтаютсярастительной и животной пищей.
Сизый голубь. Весной гнездятся голуби на чердаках,
балконах и других местах. Гнездо делают из тонких вето-
чек и перьев. Питаются в городе различными пищевы-
ми отходами.
Домовой воробей. С наступлением весны в стайках во-
робьев наступает оживление. Самец и самка вместе стро-
ят гнездо из стеблей растений и других материалов в
укромном месте. Домовые воробьи питаются раститель-
ной и животной пищей (зернышками, насекомыми и
пищевыми отходами).
Скворец. В конце марта в город прилетают скворцы.
Весной птицы окрашены в черный цвет с металлическим
фиолетовым и зеленым отливом; клюв желтый. Самцы
и самки окрашены почти одинаково. Потом скворцы
линяют и становятся пестренькими. Люди строят для
скворцов скворечники. В них самец и самка строят гнез-
до из мягкой травы и перьев. Высиживают яйца птицы
по очереди. Скворцы питаются червяками, пауками и
насекомыми. Скворцы защищают плодовые деревья от
насекомых, поедая вредных для дерева гусениц.
35
ПРИРОДРI.JLRления Содержание наблюдений
Насекомые (ба- Расширять представ- Весной насекомые выползают из укромных мест.
бочки, майские жу- ления о многообразии Народные приметы, связанные с поведением насеко-
ки, божьи коровки, .насекомых. Учить разли- мых: если стрекозы летают стаями - будет дождь, если
пчелы, муравьи, чать их по внешнему виду кузнечики не стрекочут - скоро будет дождь.
кузнечики и мухи). и называть. Закреплять
знания о строении насе-
комых. Формировать же-
лание наблюдать за насе-
комыми.
Лягушка (земно- Расширять представ- Лягушка. Весной около воды и в воде появля-
водное). ления детей о многооб- ются лягушки. На земле лягушки прыгают, а в во-
разии животного мира. де плавают. У лягушки большие глаза, большой рот,
кожа блестящая серого или зеленого цвета; длин-
ные задние ноги, с помощью которых она может да-
леко прыгать. Питаются в основном насекомыми.
Лягушки квакают.
РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР
~еревья, кустар- Расширять представ- Весной природа оживает. На деревьях и кустарниках
ники и травянистые ления об изменениях в набухают почки, из них ПОЯВЛЯЮТСЯ листочки. Взрослые
растения. мире растений в весен- высаживают саженцы деревьев и кустарников, проводят
ний период. Учить раз- обрезку кустарников. В апреле зацветает верба. В мае за-
личать по внешнему ви- цветают черемуха, смородина, яблоня, вишня, сирень,
дy деревья и кустарники. рябина. После того как растает первый снег, появляются
Формировать желание первые цветы - мать-и-мачеха и одуванчики. Люди вы-
отражать красоту при- саживают на клумбы цветы. В конце весны расцветают
роды в художественно- тюльпаны. Над цветами кружатся насекомые. В мае вся
творческой деятельно- земля покрывается зеленым ковром - травой. Стебельки
сти. травы очень тонкие, легко гнугся и ломаются. Травка име-
ет корешок, который находится в земле. Если травку вы-
дернуть с корешком, то она расти не будет,завянет.
Фрукты и овощи. Расширять представ- Фрукты - сочные съедобньте плоды, растущие в
ления об овощных куль- основном на деревьях ..Все фрукты вкусные, полеэные и
турах. Показать труд че- содержат много витаминов. Весной у садовода много ра-
ловека по выращиванию боты в саду. ПЛодовые деревья белят, охраняя от прямых
овощей и фруктов. солнечных лучей. Весной в саду много птиц, они помо-
гают садоводам бороться с вредителями - гусеницами,
бабочками и жуками. Весной цветут плодовые деревья.
Овощи - сочныIeчасти растений, которые выращива-
ют для употребления в пищу. Овощи растут в огороде на
грядках. Весной moди работают в огороде: вскапывают
землю, удобряют землю, делают грядки, сеют семена и
высаживают рассаду. (Покажите детям первые весенние
всходы на огороде: лук, укроп, редиску.)
ЯВЛЕНИЯ НЕЖИВОЙ ПРИРО~Ы
Солнце. Формировать поня- В начале весны солнце поднимается выше. Световой
тия о ТОМ, что для жизни день удлиняется. На крышах появляются сосульки.
на Земле нужно солн- Сосульки блестят на солнце. Солнце светит ярче, стало
це. Показать, что вес- теплее. Тает снег, бегут ручьи. Солнце пригревает зем-
ной солнце светит ярче лю, и появляются растения и насекомые. Солнышко то
и пригревает землю. появляется из-за тучки, то прячется. Все рады весенне-
му солнышку.
36
Луна и звезды. Расширять представ- Вечером весной светло, на небе видны яркие звезды
ления о луне и звездах. и луна.
Небо. Показать особенно- Весной небо чаще становится голубым, безоблач-
сти весеннего неба. ным. Иногда по небу плывут белые облака. Они назы-
ваются кучевыми, так как плывут кучками.
Народная примета: темные тучи на небе - к дождю.
Воздух. Расширять представ- Воздух окружает нас повсюду. Воздух не имеет вку-
ления о воздухе. Учить са и запаха. Перемещается воздух с помощью ветра.
обнаруживать воздух с Весной воздух свежий.
помощью вертушки.
Ветер. Продолжать знако- Сильный ветер быстро гонит облака по небу. Когда
мить детей с природным нет ветра, облака тихо плывут по небу. Дует ветер, дере-
явлением - ветром. вья качаются. Ветер - это движение воздуха.
Вода и осадки. Расширять пред став- Вода. Весной тает снег - капель, бегут ручьи. Вода
ления детей о свойствах нагревается на солнце. Водой поливают растения на
воды. Показать про- огороде. Воду пьют птицы из лужи.
стейшие связи между Снег и дождь. Весной снег тает, становится серым,
явлениями в природе. грязным, образуются сосульки. На земле от таяния сне-
га образуются ручьи. В начале мая бывает первая гроза
и гремит гром. Перед грозой небо становится темным,
на нем появляются молнии. После дождя земля ожива-
ет; все мокрое: крыши домов, деревья, асфальт и зем-
ля. После дождя капли воды красиво блестят на солнце.
Почва (песок, Расширять представ- Почва. Весной начинаются сельскохозяйственные
глина и камни). ления о свойствах поч- работы. На огородах копают землю, делают грядки и са-
вы; о песке, глине и жают семена растений.
камнях.
Развитие речи. Художественная лнтература
ЦеАН и задачи работы с детьми

Развитие речи
Развивающая речевая среда
Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пре-
делы привычного им ближайшего окружения.
Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие
особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно выска-
зывать суждение.
Способствовать развитию любознательности.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно
порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступ-
ком, как извиниться.
Формирование словаря
Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем
окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места
в их собственном опыте.
Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из
которых они изготовлены.
Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наре-
чия, предлоги.
Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характе-
ризующие трудовые действия.
Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа,
рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные
местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами;
употреблять слова-антонимы (чистый - грязный, светло - темно).
Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, живот-
ные и т. п.).
Звуковая культура речи

Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать про-
изношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный
аппарат.
Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и
словосочетаний.
Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинаю-
щиеся на определенный звук.
Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Грамматический строй речи

Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно
использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существитель-
ных' обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные
в именительном и винительном падежах (лисята - лисят, медвежата - медвежат); пра-
38
вильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных
(вилок, яблок, туфель).
Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг!
Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе,
какао).
Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать
общепринятый образец слова.
Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений.
Связная речь
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей
отвечать на вопросы и задавать их.
Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рас-
сказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического
материала.
Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные от-
рывки из сказок.

• Употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный),
этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).
Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знако-
мыми словами (сахарница - сухарница).
• Выделять первый звук в слове.
• Рассказывать о содержании сюжетной картинки.
• С помощью взрослого повторять образцы описания игрушки.
ХУАожественная литература
Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать неболь-
шие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педаго-
гические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его
героям.
Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворе-
ния, помогая становлению личностного отношения к произведению.
Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей
иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисун-
ки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные
иллюстрации.
Познакомить детей с книжками, оформленными ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чару-
шиным.
к концу года дети могуг
• Назвать любимую сказку, прочитать понравившееся стихотворение, считалку.
• Рассматривать иллюстрированные издания детских книг.
• Драматизировать (инсценировать) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из
сказок).
39
Планнрованне работы с Аетьмн
NQ занятия Название Цель
СЕНТЯБРЬ
1 Беседа с детьми на тему «Надо ли Помочь детям понять, что и зачем они будут де-
учиться говорить?». лать на занятиях по развитию речи.
2 Звуковая культура речи: звуки с и Объяснить детям артикуляцию звука с, поупраж-
СЬ. нять В правильном, отчетливом его произнесении
(в словах, фразовой речи).
3 Обучение рассказыванию: «Наша Учить детей, следуя плану рассматривания игруш-
неваляшка» идет трудиться. ки, рассказывать о ней при минимальной помощи
педагога.
4 Чтение стихотворения И. Бунина Продолжать учить детей составлять рассказы об
«Листопад». Составление рассказа о игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней
кукле. осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический
слух. Предварительная работа. Накануне во время
прогулки «поискать» приметы осени: описать ее
цвета, послушать шуршание листьев и, если удастся,
отметить, что «воздушной паутины ткани блестят,
как сеть из серебра».
ОКТЯБРЬ
1 Чтение сказки К. Чуковского «Те- Порадовать детей чтением веселой сказки. Поу-
лефон». пражнять в инсценировании отрывков из произве-
дения.
2 Звуковая культура речи: звуки 3 и Упражнять детей в произношении изолированно-
зь. го звука 3 (в слогах, словах); учить произносить звук
3 твердо и мягко; различать слова со звуками 3, зь.
3 Заучивание русской народной пе- Помочь детям запомнить и выразительно читать
сенки «Тень-тень- потетень» . песенку.
4 Чтение стихотворений об осени. Приобщать детей к восприятию поэтической
Составление рассказов - описаний речи. Продолжать учить рассказыватъ об игрушке
игрушек. по определенному плану (по подражанию педагогу).
НОЯБРЬ
1 Чтение сказки «Три поросенка». Познакомить детей с английской сказкой «Три
поросеикая (пер. С. Михалкова), помочь понять ее
смысл и выделить слова, передающие страх поросят
и страдания ошпаренного кипятком волка.
2 Звуковая культура речи: звук Ц. Упражнять детей в произнесении звука Ц (изоли-
рованного, в слогах, в словах). Совершенствовать
интонационную выразительность речи. Учить раз-
личать слова, начинающиеся со звука Ц, ориентиру-
ясь не на смысл слова, а на его звучание.
3 Рассказывание по картине «Со- Учить детей описывать картину в определенной
бака со щенятами». Чтение стихов о последовательности, называть картинку. Приоб-
поздней осени. щать детей к поэзии.
4 Составление рассказа об игрушке. Проверить, насколько у детей сформировано уме-
Дидактическое упражнение «Что из ние составлять последовательный рассказ об игруш-
чего?». ке. Поупражнять детей в умении образовывать слова
по аналогии.
ДЕКАБРЬ
1 Чтение детям русской народной Познакомить детей с русской народной сказкой
сказки «Лисичка-сестричка И волю>. <Лисичка-сестричка и волк» (обр. М. Булатова), по-
мочь оценить поступки героев, драматизировать от-
рывок из произведения.
40
N2 занятня Название Цель
2 Чтение и заучивание стихотворе- Приобщать детей к поэзии. Помогать детям запо-
ний о зиме. минать и выразительно читать стихотворения.
3 Обучение рассказыванию по кар- Учить детей составлять рассказы по картине
тине «Вот это снеговик'». без повторов и пропусков существенной инфор-
мации; закреплять умение придумывать название
картины.
4 Звуковая культура речи: звук ш. Показать детям артикуляцию звука ш, учить чет-
ко произносить звук (изолированно, в слогах, в сло-
вах); различать слова со звуком ш.
ЯНВАРЬ
1 Чтение детям русской народной Помочь детям вспомнить известные им русские
сказки «Зимовье». народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимо-
вье. (в обр. и. Соколова-Микитова).
2 Звуковая культуры речи: звук ж. Упражнять детей в правильном и четком произ-
несении звука ж (изолированного, в звукоподра-
жательных словах); в умении определять слова со
звукомж.
3 Обучение рассказыванию по кар- Учить детей рассматривать картину и расска-
тине «Таня не боится мороза». зывать о ней в определенной последовательности;
учить придумывать название картины.
4 Чтение любимых стихотворений. Выяснить, какие программные стихотворения
Заучивание стихотворения А. Барто знают дети. Помочь детям запомнить новое стихот-
«Я знаю, что надо придумать». ворение.
ФЕВРАЛЬ
1 Мини-викторина по сказкам Помочь детям вспомнить названия и содержа-
К. Чуковского. Чтение произведе- ние сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой
ния «Федорино горе». «Федорино горе».
2 Звуковая культура речи: звук ч. Цель. Объяснить детям, как правильно произно-
сится звук ч, упражнять в произнесении звука (изо-
лированно, в словах, стихах). Развивать фонемати-
ческий слух детей.
3 Составление рассказов по картине Помогать детям рассматривать и описывать кар-
«На полянке». тину в определенной последовательности. Продол-
жать формировать умение придумывать название
картины.
4 Урок вежливости. Рассказать детям о том, как принято встречать го-
стей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не
заскучал.
МАРТ
1 Готовимся встречать весну и Меж- Познакомить детей со стихотворением А. Пле-
дународный женский день. щеева «Весна». Поупражнять вумении поздравлять
женщин с праздником.
2 Звуковая культура речи: звуки Упражнять детей в правильном произнесении
щ-ч. звука Щ и дифференциации звуков Щ - ч.
3 Русские сказки (мини-викторина). Помочь детям вспомнить названия и содержание
Чтение сказки «Петушок И бобовое уже известных им сказок. Познакомить со сказкой
зерньшrко» . «Петушок И бобовое зернышко».
4 Составление рассказов по карти- Проверить, умеют ли дети придерживаться опре-
не. деленной последовательности, составляя рассказ по
картине; поняли ли они, что значит озаглавить кар-
тину.
41
NQ занятия Название Цель
~
АПРЕ.JlЬ
1 Чтение детям сказки Д. Мамина- Познакомить детей с авторской литературной
Сибиряка «Сказка про Комара Ко- сказкой. Помочь им понять, почему автор так ува-
маровича - Длинный нос и про Мох- жительно называет комара.
нато го Мишу - Короткий хвост».
2 Звуковая культура речи: звуки Л, ль. Упражнять детей в четком произнесении звука л
(в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совер-
шенствовать фонематическое восприятие - учить
определять слова со звуками Л, ль.
3 Обучение рассказыванию: работа Учить детей создавать картину и рассказывать о ее
с картиной-матрицей и раздаточны- содержании, развивать творческое мышление.
ми картинками.
4 Заучивание стихотворений. Помочь детям запомнить и выразительно читать
одно из стихотворений.
Заучивание стихотворения Ю. Кушака «Олене-
. ною> .
Заучивание русской народной песенки «Дед хотел
уху сварить».
МАЙ
1 День Победы. Выяснить, что знают дети об этом великом празд-
нике. Помочь запомнить и выразительно читать
стихотворение Т. Белозерова «Праздник Победы».
2 Звуковая культура речи: звуки р, рь. Упражнять детей в четком и правильном произ-
несении звука р (изолированно, в чистоговорках, в
словах).
3 Прощаемся с подготовишками. Оказать внимание детям, которые покидают дет-
ский Сад, пожелать им доброго пути.
4 литературный калейдоскоп. Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказ-
ки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.
Формнрованне элементарных
математнческнх преАстаВАеннн
Цели и заьечи работы с Аетьми
Количество и счет
Дать детям представление о том, что множество (емного») может состоять из разных
по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части
множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов
(не прибегая к счету).
Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни - красного цвета, а дру-
гие - синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных», или
«красных И синих кружков поровну».
Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: на-
зывать числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом
пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным пред-
метам, например: «Один, два, три - всего три кружка». Сравнивать две группы предметов,
именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.
Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один,
два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2,
а 2 меньше, чем 3».
Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один
(недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет «<К 2 зайчи-
кам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну - 3
и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2.
Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).
Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное
количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (от-
считай 4 петушка, принес и 3 зайчика).
IIa основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях,
когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они от-
личаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, вы-
соте), а также учить сравнивать два предмета по толшине путем непосредственного нало-
жения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя
прилагательные: длиннее - короче, шире - уже, выше - ниже, толще - тоньше или равные
(одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире
зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).
Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длиньr (ширины, вы-
соты) , толщины, располагать их в определенной последовательности - в порядке убывания
или нарастания величины; вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные
отношения предметов (эта (красная) башенка - самая высокая, эта (оранжевая) - пониже,
эта (розовая) - еще ниже, а эта (желтая) - самая НИЗКая»и т. д.).
43
Форма
Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольни-
ке, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного
и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость,
подвижность и др.).
Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.
Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.
Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: боль-
шой - маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарел-
ка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, окно, дверь - прямоугольник И др.
Ориентировка в пространстве
Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном
направлении (вперед - назад, направо - налево, вверх - вниз); обозначать словами положение
предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева - окно, сзади
на полках - игрушки). Познакомить с пространственными отношениями: далеко - близко
(дом стоит близко, а березка растет далеко).
Ориентировка во времени
Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последо-
вательности (утро - день - вечер - ночь).
Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
• Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные осо-
бенности (цвет, размер, назначение).
• Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
• Сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также
путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких
предметов больше, меньше, равное количество.
• Сравнивать два предмета по величине (больше - меньше, вьппе - ниже, длин-
нее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
• Различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб; их характерные отличия.
• Определять положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху - внизу,
впереди - сзади); двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз
(по лестнице).
• Определять части суток.

N!!
Программноесодержание Материалы
занятия
_. СЕНТЯБРЬ
1 • Закреплять умение сравнивать две рав- Демонстрационный материал. Дорожка из
ные группыпредметов,обозначатьрезулътатыбумаги,корзинка, макет полянки.
сравнениясловамипоровну. столько - сколько. Раздаточный материал. Грибочки, бумаж-
• Закреплять умение сравнивать два пред- ные осенние листья, большие и маленькие
мета по величине, обозначать результаты шишки.
сравнения словами большой, маленький, боль-
ше, меньше.
44
N!!
Программное содержание Материалы
занятия
• Упражнять в определении пространст-
венных направлений от себя и назывании их
словами впереди, сзади, слева, справа.
2 • Учить сравнивать две группы предме- Демонстрационный материал. Игрушки:
тов, разных по цвету, определяя их равен- Винни Пух, Пятачок, Кролик, 2 коробки,
ство или неравенство на основе сопостав- ворота, сюжетные картинки с изображением
ления пар. разных частей суток.
• Уточнять представления о равенстве и Раздаточный материал. Шарики и кубики
неравенстве двух групп предметов: сравни- разного цвета; кубики и треугольные призмы
вать и уравнивать их путем добавления или (по 5 шт. для каждого ребенка).
убавления одного предмета; учить обозначать
результаты сравнения словами больше, мень-
ше, пдровну, столько - сколько.
• Закреплять умение различать и называть
части суток (утро, день, вечер, ночь).
3 • Упражнять в умении различать и назы- Демонстрационный материал. Два кло-
вать геометрические фигуры: круг, квадрат, уна, элементы костюмов у которых отлича-
треугольник. ются по форме, цвету, пространственному
• Совершенствовать умение сравнивать расположению; 5-7 воздушных шаров раз-
два предмета по длине и ширине, обозначать ного цвета, красная и синяя ленты разной
результаты сравнения словами длинный - ко- длины, 2 дощечки разной ширины, флане-
роткий, длиннее - короче; широкий - узкий, леграф.
шире-уже. Раздаточный материал. Двухполосные
• Развивать умение видеть характерные счетные карточки, карточки с изображе-
признаки предметов и сравнивать их. нием воздушных шаров синего и красного
цветов (по 5 шт. для каждого ребенка), звез-
дочки.
ОКТЯБРЬ
• Продолжать учить сравнивать две груп- Демонстрационный материал. Игрушки:
пы предметов, разных по форме, определяя енот, обезьяна, жираф; платочки одинако-
их равенство или неравенство на основе со- вого цвета круглой и квадратной формы (по
поставления пар. 5 шт.), веревка.
• Закреплять умение различать и называть Раздаточный материал. Круги и квадраты,
плоские геометрические фигуры: круг, квад- разделенные на 2 или 4 части (по 2 фигуры
рат, треугольник. для каждого ребенка), кирпичики (по 10 шт.
• Упражнять в сравнении двух предметов для каждого ребенка).
по высоте, обозначая результаты сравнения
словами высокий, низкий, выше, ниже.
2 • Учить пони мать значение итогово- Демонстрационный материал. Двухступен-
го числа, полученного в результате счета чатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, мешочек,
предметов в пределах 3, отвечать на вопрос шар, куб, квадрат, круг, треугольник.
«Сколько?».
• Упражнять в умении определять геоме-
трические фигуры (шар, куб, квадрат, тре-
угольник, круг) осязательно-двигательным
путем.
• Закреплять умение различать левую и
правую руки, определять пространственные
направления и обозначать их словами налево,
направо, слева, справа.
45
N!
занятия
3 • Учить считать в пределах 3, исполь- Демонстрационный материал. Фланеле-
зуя следующие приемы: при счете правой граф, картинки с изображением трех поро-
рукой указывать на каждый предмет сле- сят, 3 желудя, 3 домика, 3 двери, сюжетные
ва направо, называть числа по порядку, картинки с изображением поросят в разное
согласовывать их в роде, числе и падеже, время суток.
последнее число относить ко всей группе Раздаточный материал. Дорожки из бума-
предметов. ги разной длины (по 2 шт. для каждого ребен-
• Упражнять в сравнении двух предметов ка), елочки разной высоты (по 2 шт. для каж-
по величине (длине, ширине, высоте), обо- дого ребенка).
значении результатов сравнения соответству-
ющими словами.
• Расширять представления о частях суток
и их последовательности.
4 • Учить соотносить числительные с эле- Демонстрационный материал. Фланеле-
ментами множества в пределах 3, самостоя- граф, 3 зайчика, 3 морковки, круг, квадрат,
тельно обозначать итоговое число, правиль- треугольник, поднос, колокольчик.
но отвечать на вопрос «Сколько?». Раздаточный материал. Двухполосная
• Совершенствовать умение различать карточка, 3 белочки, 3 орешка; круг, квадрат,
и называть геометрические фигуры (круг, треугольник (по одной фигуре для ребенка).
квадрат, треугольник) независимо от их
размера.
• Развивать умение определять простран-
ственные направления от себя: вверху, внизу,
впереди, сзади, слева, справа.
НОЯБРЬ
1 • Закреплять умение считать в пределах 3, Демонстрационный материал. Игрушки:
познакомить с порядковым значением чис- Буратино, мишка, зайчик, ежик; счетная ле-
ла, учить правильно отвечать на вопросы сенка, карточка с изображением трех банти-
«Сколько?», «Который по счету?». ков разного цвета; магнитная доска, конверт,
• Упражнять в умении находить одина- квадрат, прямоугольник; мешочек с пред-
ковые по длине, ширине, высоте предметы, метами (веревочки разной длины, ленточки
обозначать соответствуюшие признаки сло- разной ширины, пирамидки разной высо-
вами длинный, короткий, широкий, узкий, вы- ты); мяч.
сокий, низкий. Раздаточный материал. Плоскостные изо-
• Познакомить с прямоугольником на ос- бражения бантиков такого же цвета, как на
нове сравнения его с квадратом. демонстрационной карточке (по 3 шт. для
каждого ребенка).
2 • Показать образование числа 4 на основе Демонстрационный материал. Игрушки:
сравнения двух групп предметов, выражен- Мальвина, Буратино; 4 блюдца, 4 чаш-
ных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. ки, треугольник, квадрат, прямоугольник;
• Расширять представления о прямоуголь- 2 полоски-модели, контрастные по длине
нике на основе сравнения его с треугольни - (одна полоска равна длине сторон квадрата
ком. и короткой стороне прямоугольника, дру-
• Развивать мышление, внимание, память. гая - равна длинной стороне прямоуголь-
ника).
Раздаточный материал. Двухполосные
карточки, листочки и цветочки (по 4 шт. для
каждого ребенка), конверты; предметы посу-
ды, разрезанные на части (по 2 шт. для каж-
дого ребенка).
46
NQ
занятия
3 • Закреплять умение считать в пределах 4, Демонстрационный материал. Пирамидка с
познакомить с порядковым значением числа, колечками разного цвета (красного, синего,
учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Ко- зеленого, желтого), веревочки, фивкультур-
торый по счету?», «На каком месте?». ные палки.
• Упражнять в умении различать и назы- Раздаточный материал. Рули машин, на
вать знакомые геометрические фигуры: круг, которых изображены геометрические фигу-
квадрат, треугольник, прямоугольник. ры; коробки, цветные карандаши, цветные
• Раскрыть на конкретных примерах зна- ленты.
чение понятий быстро, медленно.
4 • Познакомить с образованием числа 5, Демонстрационный материал. Игрушеч-
учить считать в пределах 5 . ный петушок или картинка с его изобра-
• Закреплять представления о последова- жением; картинка с изображением петуш-
тельности частей суток. ка, сидящего на заборе на фоне встающего
• Развивать воображение, наблюдатель- солнышка, 5 курочек, 5 цыплят, фланеле-
ность. граф.
Раздаточный материал. Двухполосные
карточки; плоскостные изображения блю-
дечек и зернышек (по 5 шт. для каждого
ребенка), карточки с изображением частей
суток.
ДЕКАБРЬ
1 • Продолжать учить считать в пределах 5, Демонстрационный материал. Большая и
познакомить с порядковым значением чис- маленькая куклы, длинная широкая лента,
ла 5. короткая узкая лента, игрушки для дидакти-
• Учить сравнивать предметы по двум при- ческой игры (пирамидка, мяч, машина, ку-
знакам величины (длине и ширине), обозна- бики идр.), фланелеграф.
чать результаты сравнения словами длиннее, Раздаточный материал. Рабочие тетради.
шире, "ороче, уже.
• Совершенствовать умение определять
пространственные направления от себя: ввер-
ХУ, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
2 • Закреплять счет в пределах 5, формиро- Демонстрационный материал. Машины
вать представления о равенстве и неравенст- (5 шт.), куклы (5 шт), 4 корзины, 4 набора
ве двух групп предметов на основе счета. фигур (2 набора - с шарами, 2 набора - с ку-
• Продолжать учить сравнивать предметы бами; количество шаров и кубов равно коли-
по двум признакам величиныI (длине и ши- честву детей).
рине), обозначать результаты сравнения со- Раздаточный материал. Круги (по 5 шт. для
ответствующими словами: длиннее, шире, "о-каждого ребенка), квадраты (по 5 шт. для каж-
роче, уже. дого ребенка), «ледяные дорожки», изготов-
• Упражнять в различении и назьmании ленные из картона разной длины и ширины
знакомых геометрических фигур (куб, шар, (по 2шт. для каждого ребенка), «снежные ко-
квадрат, круг). мочки» разного размера (по 2 шт. для каждого
ребенка).
3 • Продолжать формировать представле- Демонстрационный материал. Мешочек,
ния о порядковом значении числа (в преде- шар, 5 цилиндров разных цветов.
лах 5), закреплять умение отвечать на вопро- Раздаточный материал. Шары, цилинд-
сы «Сколько?», «который по счету?», «На ко- ры, набор парных предметов разного цвета и
тором месте?». величины (например: зеленый и синий куб,
• Познакомить с цилиндром, учить разли- (шар, цилиндр, МЯЧ, пирамидка ит. д.); боль-
чать шар и цилиндр. шой и маленький мяч (куб, шар, цилиндр,
• Развивать умение сравнивать предметы мяч, пирамидка и т. д.).
по цвету, форме, величине.
47
NQ
занятия
4 • Упражнять в счете и отсчете предметов в Демонстрационный материал. Мишка,
пределах 5 по образцу. картинки, на которых изображен миш-
• Продолжать уточнять представления о ка в разное время суток, 2 коробки, двух-
цилиндре, закреплять умение различать шар, ступенчатая лесенка, наборы игрушек
куб, цилиндр. (4-5 видов).
• Развивать представления о последов а- Раздаточный материал. Наборы фигур
тельности частей суток. (l шар, 1 куб, 1 цилиндр), карточки-«чеки»
с кружочками (по 3-5 кружков для каждого
ребенка).
ЯНВАРЬ
1 • Упражнять в счете и отсчете предметов Демонстрационный материал. Рабочая тет-
в пределах 5 по образцу и названному числу. радь, 2 корзины.
• Познакомить с пространственными от- Раздаточный материал. Карточки с двумя
ношениями, выраженными словами дале- окошками: в одном изображен какой-ни-
ко - близко. будь предмет (елочка, грибочек, солнышко),
• Развивать внимание, память, мышление. а другое - пустое, простой карандаш, шишки
(по 1 шт. для каждого ребенка), набор геомет-
рических фигур (круги и треугольники разно-
го цвета и размера).
2 • Упражнять в счете звуков на слух в пре- Демонстрационный материал. Постройки
делах 5. из строительного материала: домик, качели,
• Уточнить представления о пространст- песочница; 3 матрешки разного размера; му-
венных отношениях далеко - близко. зыкальные инструменты: ложки, барабан,
• Учить сравнивать три предмета по вели- дудочка.
чине, раскладывать их в убывающей и возра- Раздаточный материал. Кружки (по 6-7
стающей последовательности, обозначать ре- для каждого ребенка).
зультаты сравнения словами самый длинный,
короче, самый короткий.
3 • Упражнять в счете звуков В пределах 5. Демонстрационный материал. Металло-
• Продолжать учить сравнивать три пред- фон, мешочек, набор геометрических фигур
мета по длине, раскладывать их в убываюшей разного цвета и размера: круг, квадрат, треу-
и возрастающей последовательности, обо- гольник, прямоугольник.
значать результаты сравнения словами самый Раздаточный материал. Прямоугольники
длинный, короче, самый короткий. (по 10 шт. для каждого ребенка).
• Упражнять в умении различать и назы-
вать знакомые геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник.
4 • Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Демонстрационный материал. Салфетка,
• Объяснить значение слов вчера, сегодня, 5 кубиков, карточка с нашитыми пугови-
завтра. цами (4 ПУГОВИЦЫ), мешочек, счетная ле-
• Развивать умение сравнивать предметы сенка.
по цвету, форме, величине и пространствен - Раздаточный материал. Карточки с пуго-
ному расположению. вицами (на карточке 3-5 путовиц), мешочки,
кубики (по 6 шт. для каждого ребенка), ра-
бочие тетради «Математика для малышей»,
красные и синие карандаши.
ФЕВРАЛЬ
• Продолжать упражнять в счете на ощупь Демонстрационный материал. Фланеле-
в пределах 5. граф, 3 шарфа одного цвета, одинаковой
·Закреплять представления о значении длины и разной ширины, 3 прямоугольника
слов вчера, сегодня, завтра. одного цвета, одинаковой длины и разной
ширины.
48
NQ
занятия
8 Учить сравнивать 3 предмета по ширине, Раздаточный материал. Карточки с пуго-
раскладывать их в убывающей и возрастаю- вицами (на карточке 1-5 пуговиц), мешочки,
щей последовательности, обозначать резуль- наборы карточек с «петелъкамиь-кружоч-
таты сравнения словами самый широкий, уже, ками (на карточке 1-5 петелек), сюжетные
самый узкий. картинки с изображением детей, играющих
в зимние игры (по 4-5 шт. для каждого ре-
бенка).
2 8 Учить считать движения в пределах 5. Демонстрационный материал. Числовые
8 Упражнять в умении ориентироваться в карточки с кружками (1-5 кружков), четве-
пространстве и обозначать пространствен- ро ворот разной ширины, 4 мяча разного раз-
ные направления относительно себя сло- мера.
вами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, Раздаточный материал. Ленты разной ши-
сзади. рины и одинаковой длины (по 5 шт. для каж-
8 Учить сравнивать 4-5 предметов по ши- дого ребенка), наборы игрушек (матрешка,
рине, раскладывать их в убывающей и возра- машина, мяч, пирамидка).
стающей последовательности, обозначать ре-
зультаты сравнения соответствующими сло-
вами.
3 8 Учить воспроизводить указанное количе- Демонстрационный материал. Флане-
ство движений (в пределах 5). леграф, числовые карточки с кружками
8 Упражнять в умении называть иразли- (1-5 кружков), вырезанные из бумаги скво-
чать знакомые геометрические фигуры: круг, речники с разными формами окошек (круг-
квадрат, треугольник, прямоугольник. лые, квадратные, треугольные, прямоуголь-
8 Совершенствовать представления о час- ные), картинки с изображениями героев
тях суток и их последовательности. мультфильма «Простоквашино» В разное
время суток (утро, день, вечер, ночь).
Раздаточный материал. Наборы кругов,
квадратов, прямоугольников; геометричес-
кие фигуры для подвижной игры (круг, квад-
рат, треугольник, прямоугольник).
4 • Закреплять умение воспроизводить ука- Демонстрационный материал. Игрушка:
занное количество движений (в пределах 5). Степашка или картинка с его изображением,
8 Учить двигаться в заданном направлении 4 корзины.
(вперед, назад, налево, направо). Раздаточный материал. Наборы игрушек
8 Упражнять в умении составлять целост- (кубики, машины, пирамидки, матрешки),
ное изображение предмета из отдельных ча- числовые карточки с кружками (на карточке
стей. 1-5 кружков), контурные изображения геро-
ев телепередачи «Спокойной ночи, малыши»
(Филя, Каркуша, Степашка, Хрюша), набо-
ры геометрических фигур.
МАРТ
1 8Закреплять умение двигаться в заданном Демонстрационный материал. Конверт,
направлении. план, в котором указано, как найти доро-
8Объяснить, что результат счета не зави-гу к домику; предметы, указанные в плане
сит от величины предметов (в пределах 5). (елочка, грибок, деревце, домик.), корзи-
8Учить сравнивать предметы по разме- на с большими и маленькими мячами (по
ру (в пределах 5), раскладывать их в убыва-5 шт.).
ющей и возрастающей последовательности, Раздаточный материал. Коробка с коль-
обозначать результаты сравнения словами цами от пирамидок разного цвета и размера,
самый большой, поменьше, еще меньше, самый стержни для пирамидок.
маленький.
49
NQ
занятня
2 • Закреплять представления о том, что Демонстрационный материал. Стол, 4 кук-
результат счета не зависит от размера пред- лы, большие и маленькие тарелки (по 4 шт.).
метов. Раздаточный материал. Рабочие тетради
• Учить сравнивать три предмета по высо- «Математика для малышей».
те, раскладыват их в убывающей и возрас-
тающей последовательности, обозначать ре-
зультаты сравнения словами самый высокий,
ниже, самый низкий.
• Развивать мышление, внимание, память.
3 • Показать независимость результата счета Демонстрационный материал. Фланеле-
от расстояния между предметами (в преде- граф, 10 цветочков, 2 корзины, наборы ша-
лах 5). ров и кубов разного цвета и размера (по ко-
• Упражнять в умении сравнивать личеству детей).
4-5 предметов по высоте, раскладывать их в Раздаточный материал. Елочки и домики
убывающей и возрастающей последователь- разной высоты (по 4-5 шт. для каждого ре-
ности, обозначать результаты сравнения спо- бенка).
вами самый высокий, ниже, самый низкий.
• Упражнять в умении различать и назы-
ватъ геометрические фигуры: куб, шар.
4 • Закреплять представления о том, что Демонстрационный материал. Игрушки
результат счета не зависит от расстояния (3-4 шт.), цилиндр, шар, куб, набор предме-
между предметами (в пределах 5). тов в форме шара и цилиндра (мяч, клубок
• Познакомить с цилиндром на основе ниток, апельсин, стакан, банка, коробка).
сравнения его с шаром. Раздаточный материал. Двухполосные
• Упражнять в умении двигаться в задан-карточки, в верхнем ряду которых на боль-
ном направлении. шом расстоянии друг от друга наклеены ба-
бочки (4-5 бабочек), поднос, бабочки (по
4-5 шт. для каждого ребенка).
АПРЕЛЬ
1 • Упражнять в умении видеть равные груп- Демонстрационный материал. Строитель-
пы предметов при разном их расположении ный материал: шары, цилиндры, кубы раз-
(в пределах 5). ного цвета и размера (по 7 шт.), 8 цилиндров
• Продолжать знакомить с цилиндром на одного цвета и размера, 2 планки, 4 шнура,
основе сравнения его с шаром и кубом. 10 елочек, 5 цветочков.
• Совершенствовать представления о про-
странственных отношениях, выраженных
словами далеко - близко.
2 • Закреплять навыки количественного и Демонстрационный материал. Фланеле-
порядкового счета в пределах 5. граф, карточки с изображениями паровозика
• Совершенствовать умение сравнивать и 5 вагончиков с героями сказок (Колобок,
предметы по размеру (в пределах 5), рас- Красная Шапочка, Винни Пух, Чебурашка,
кладыватъ их в убывающей и возрастающей Буратино), желтый, красный, голубой и чер-
последовательности, обозначать результаты ный круги, видеозапись сказки, аудиозапись
сравнения соответствующими словами. мелодии из телепередачи «Спокойной ночи,
• Упражнять в умении устанавливать по- малыши».
следовательность частей суток. Раздаточный материал. Шарики и флажки
разного цвета и размера (по 5 шт. для каждого
ребенка; размер каждого шарика соответст-
вует размеру флажка).
50
NQ
занятия
3 • Упражнять в счете и отсчете предметов (в Демонстрационный материал. ПИсьмо, ду-
пределах 5). дочка, куб, шар, предметы в форме шара и
• Учить соотносить форму предметов с гео- куба, карточка с изображением 2-3 геомет-
метрическими фигурами: шаром и кубом. рических фигур разного цвета.
• Развивать умение сравнивать предметы Раздаточный материал. Мешочки с раз-
по цвету, форме, величине. ным количеством шариков (по 3-5 шари-
ков), числовые карточки с разным количе-
ством кругов (по 4 шт. для каждого ребенка),
карточки с изображением 4-5 геометриче-
ских фигур двух-трех видов разного цвета
(геометрические фигуры расположены в оп-
ределенной последовательности), цветные
карандаши.
4 • Закреплять представления о том, что ре- Демонстрационный материал. Панно «Вес-
зультат счета не зависит от качественных на», составленное из цветов, жучков, бабочек
признаков предмета. разного размера (в пределах 5 шт.), зеркальце
• Упражнять в умении сравнивать предме- или фонарик, подносы, фланелеграф.
ты по величине (в пределах 5), раскладывать Раздаточный материал. Двухполосные
их в убывающем и возрастающем порядке, карточки, цветы одинаковой формы и раз-
обозначать результаты сравнения соответст-
мера (по 5 шт. одного цвета, по 5 шт. другого
вующими словами.
~Совершенствовать умение ориентиро- цвета).
ваться в пространстве, обозначать простран-
ственные отношения относительно себя со-
ответствующими словами.
МАЙ
Конец учебного года предполагает работу воспитателя на закрепление программного материала в
сюжетно- игровой форме с использованием традиционных и нетрациционных приемов обучения де-
тей. Возможно проведение математических развлечений и досугов.
ИзобразнтеАьная деятеАЬНОСТЬ
Цели и эааачи работы с Аетьми

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положи-
тельный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.
Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение,
эстетические чувства, художественно-творческие способности.
Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе
с помощью рук.
Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской ли-
тературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульпту-
ра малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать
средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.
Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании,
лепке, аппликации.
Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не накло-
няться низко над столом, к мольберту; СИдеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей
быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в ПОРЯдКе,по окончании работы убирать
все со стола.
Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.
Рисование
Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сю-
жетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют,
деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (сол-
нышко, падающий снег и т. д.).
Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квад-
ратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответ-
ствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание
детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева,
цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружаю-
щих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые
(коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно
получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать
внимание на многоцветие окружающего мира.
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; ис-
пользовать их при создании изображения.
Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только
в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи
по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью,
52
а узкие линии и точки - концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть
перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение
получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.
Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании слож-
ных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные
композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские
и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качест-
ве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться
вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой рос-
писи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
Лепка
Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины
(из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыду-
ЩИХ группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара,
вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки
у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного пред-
мета, фигурки.
Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. По-
знакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные
изделия узором при помощи стеки.
Закреплять приемы аккуратной лепки.
Аппликация
Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности
создания разнообразных изображений.
Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать ВЫ-
резыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких,
а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (за-
бор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата
и овальные - из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для
изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.
Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (ПТИЦЫ,
животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) ИЗ готовых форм.
Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг - на
полукруги, четверти; квадрат - на треугольники И т. д.).
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
Поощрять проявление активности и творчества.

• Выделять выразительные средства ДЫМКОВСКОЙ и филимоновской игрушки, проявлять
интерес к книжным иллюстрациям.
В рисовании
• Изображать предметы, используя умение передавать их путем создания отчетливых
форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
• Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
• Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
В лепке
• Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную компо-
зицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.
53
в аппликации
• Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и ПрЯМО-
угольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоуголъника, плавно срезать и закруг-
лять углы.
• Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей.
• Составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

N2
Название Программное содержание
занятия
СЕНТЯБРЬ
1 Лепка «Яблоки и Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной
ягоды» (<<ПерсикиИ аб- величины. Учить передавать Б лепке впечатления от окружающего.
рикосы»), Воспитывать положительное отношение к результатам своей дея-
тельности, доброжелательное отношение к созданным сверстника-
ми рисункам.
2 Рисование по замыс- Учить детей доступными средствами отражать полученные впе-
лу «Нарисуй картинку чатления. Закреплять приемы рисования кистью, умение правильно
про лето». держать кисть, пр омывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять
рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.
3 Лепка «Большие и Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся
маленькие морковки». К одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреп-
лять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно об-
ращаться с материалом.
4 Аппликация «Кра- Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать
сивые флажки». и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые
отрезки - флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания,
умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и
чувство цвета. Вызывать положительный эмоциональный отклик на
созданные изображения.
5 Рисование «На ябло- Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характер-
не поспели яблоки». ные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие
ветви. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева.
Закреплять приемы рисования карандашами. Учить быстрому при-
ему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетиче-
ской оценке своих работ.
6 Лепка «Огурец и Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы.
свекла». Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение
катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов оваль-
ной формы и кругообразными - при лепке предметов круглой формы.
Учить пальцами отгягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.
7 Аппликация «На- Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см),
режь полосочки и на- правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Разви-
клей из них, какие хо- вать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность и
чешь, предметы». активность. Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой,
клеем.
8 Рисование «Краси- Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изо-
вые цветы». бражения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять
умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хо-
рошо промывать ее и осушать. Совершенствовать умение рассма-
тривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое вос-
приятие. Вызывать чувство удовольствия, радости от созданного
изображения.
54
NQ
занятия
9 Лепка по замыслу Учить детей определять содержание своей работы, использовать в
(Вариант. Лепка «Вы- лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из создан-
лепите, какие хотите, ных наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Вос-
овощи и фрукгы»). питы:вать самостоятельность, активность. Развивать воображение,
творческие способности детей.
10 Аппликация «Укрась Учить детей составлять узор на к:вадрате, заполняя элементами
салфеточку» . середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предваритель-
но сложив ее; правильно держать ножницы и правильно дейсг-
вовать ими. Развивать чувство композиции. Закреплять умение
аккуратно наклеивать детали. Подводить к эстетической оценке
работ.
11 Рисование «Цвет- Продолжать знакомить детей с приемами изображения пред-
ные шары (круглой и метов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы,
овальной формы)», выделять их отличия. Учить передавать в рисунке отличительные
особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки за-
крашивания. Упражнять в умении закрашивать, легко касаясь ка-
рандашом бумаги. Воспитывать стремление добиваться хорошего
результата.
ОКТЯБРЬ
12 Рисование «Золотая Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дере-
осень». во, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические
умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в ба-
ночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хоро-
шо пр омывать кисть в воде, прежде чем набирать ДРУГУЮ краску,
промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.).
Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать са-
мостоятелъность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких
красивых рисунков.
13 Лепка «Грибы». Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя
усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и
кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка паль-
цами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.
14 Рисование «Сказоч- Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в
ное дерево». умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать.
Развивать воображение, творческие способности, речь.
1) Аппликация «Укра- Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание
шение платочка». круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе
цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на
треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные уме-
ния, восприятие цвета.
16 Декоративное ри- Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из эле-
сование «Украшение ментов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, об-
фартука». разные представления, творческие способности, воображение.
17 Лепка «Угощение Развивать у детей образные представления, умение выбирать со-
для кукол». держание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объ-
ект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать
умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то
для других, формировать умение объединять результаты своей дея-
тельности с работами сверстников.
18 Аппликация «Лодки Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у пря-
плывуг по реке» (<<Ры- моугольников. Закреплять умение составлять красивую компози-
бацкие лодки вышли в ЦИЮ, аккуратно наклеивать изображения.
море», «Яхты на озере»).
55
NQ
занятия
19 Лепка «Рыбка». Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной
формы (раскатывание прямым и движениями ладоней, лепка паль-
цами). Закреплять приемы оттягивания, сплющивания при переда-
че характерных особенностей рыбки. Учить детей обозначать стекой
чешуйки, покрывающие тело рыбы.
20 Рисование красками Закрепить знание овальной формы, понятия «тупой», «острый».
«Яички простые и зо- Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять
лотые». детей в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образ-
ному выражению содержания. Развивать воображение.
21 Лепка «Слепи, ка- Продолжать развивать образные представления, воображение и
кую хочешь, игрушку творчество. Закреплять умение использовать при создании изобра-
в подарок другу (бра- жения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Воспиты-
тишке, сесгренке)». вать внимание к друтим детям, желание заботиться о них.
НОЯБРЬ
22 Рисование по замыс- Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, дово-
лу. дить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закраши-
вать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности,
воображение.
23 Аппликация «В на- Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать
шем селе построен утлы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппли-
большой дом». кации образ большого дома. Развивать чувство пропорций, ритма.
Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рас-
сматривании работ видеть образ.
24 Лепка «Сливы и ли- Продолжать обогащать представления детей о предметах оваль-
моны». ной формы И их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки
предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать
эстетическое восприятие.
25 Декоративное ри- Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя
сование «Украшение линии, мазки, точки, кружки и друтие знакомые элементы; оформ-
свитера» (Вариант. Ри- лять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить
сование «Укрась юбку подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эсте-
дымковской барыш- тическое восприятие, самостоятельность, инициативу.
ни»).
26 Аппликация «Как Учить детей срезать уголки квадрата, закрутляя их. Закреплять
мы все вместе набрали умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно накле-
полную корзину гри- ивать части изображения в аппликации. Подводить к образному ре-
бовя (коллективная шению, образному видению результатов работы, к их оценке.
композиция).
27 Лепка «Разные рыб- Учить передавать отличительные особенности разных рыбок,
ки». имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от
друта по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.
28 Рисование «Малень- Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка -
кий гномик». лесного гномика, составляя изображение из простых частей: крутлая
головка, конусообразная рубашка, треутольный колпачок, прямые
руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по вели-
чине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к
образной оценке готовых работ.
29 Лепка «Уточка» (по Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички,
дымковской игрушке). козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой
формы, специфическую окраску, роспись. Развивать эстетические
чувства. Учить передавать относительную величину частей уточки.
Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания
(клюв уточки).
56
NQ
занятия
30 Рисование «Рыбки Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направле-
плавают в аквариуме». ниях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять
умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного ха-
рактера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отме-
чать выразительные изображения.
31 Лепка по замыслу Учить детей выбирать содержание своей работы из круга опре-
«Вылепи, какие хо- деленных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность.
чешь, овощи или фрук- Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя
ты для игры в магазин» разнообразные приемы лепки. Развивать воображение.
(Вариант. Лепка «Сле-
ПИ, что хочешь, краси-
вое»).
ДЕКАБРЬ
32 Рисование «Кто в ка- Развивать представления детей о том, где живут насекомые, пти-
ком домике живет» «<У цы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения
кого какой домик» ). предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных
частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том,
как человек заботится о животных.
33 Аппликация «Выре- Формировать у детей умение создавать разнообразные изобра-
жи и наклей, какую хо- жения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество,
чешь, постройку». чувство композиции И цвета. Продолжать упражнять в разрезании
полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать
подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного
наклеивания. Развивать воображение.
34 Лепка «Девочка в Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изоб-
зимней одежде». ражении. Учить вьщелять части человеческой фигуры в одежде (го-
лова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюде-
нием пропорций.
35 Рисование красками Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расши-
«Снегурочка» . рена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками,
накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении
шубки чисто пр омывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку
или салфетку.
36 Лепка «Большая утка Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка
с утятами» (коллектив- с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы укра-
ная композиция). шения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить
игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в
величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответст-
вующей пропорции.
37 Рисование «Ново- Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и
годние поздравитель- изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования
ные открытки». (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осу-
шать ее). Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать
эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, по-
ложительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное
изображение.
38 Аппликация «Бусы Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить сре-
на елку». зать углы у прямоугольников И квадратов для получения бусинок
овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; на-
клеивать аккуратно, ровно, посередине листа.
57
NQ
занятия
39 Рисование «Наша Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Фор-
нарядная елка». мировать умение рисовать елку с удлиняюшимися книзу ветвями.
Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно наклады-
вать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмо-
циональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприя-
тии созданных рисунков.
40 Лепка по замыслу Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение
«Слепи, что тебе хочет- создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разно-
ся». образные приемы лепки.
ЯНВАРЬ
41 Рисование «Малень- Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, вьщеляя
кой елочке холодно зи- главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. За-
мой». креплять умение рисовать красками. Развивать образное восприя-
тие, образные представления; желание создать красивый рисунок,
дать ему эмоциональную оценку.
42 Лепка «Птичка». Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму
тела; оттягивать и пришипывать мелкие части: клюв, хвост, кры-
лышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений,
радоваться им.
43 Аппликация «В ма- Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов
газин привезли краси- (прямо угольников) путем плавного закругления углов. Закреплять
вые пирамидки». приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать
цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого
к самому маленькому.
44 Рисование «Разнеси - Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изоб-
стое дерево». ражения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стрем-
ление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприя-
тие, воображение, творчество.
45 Лепка «Вылепи, ка- Учить детей самостоятельно определять содержание своей ра-
кое хочешь, игрушеч- боты. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки.
ное животное». Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображе-
ние, умение рассказывать о созданном образе.
46 Аппликация «Авто- Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания
бус» (Вариант. Аппли- образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоуголь-
кация «Тележка с иг- ика углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одина-
рушками (шариками, ковые прямоутольники (окна автобуса). Развивать умение компози-
кирпичиками, кубика- ционно оформлять свой замысел.
ми)»),
47 Лепка «Девочка в Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соог-
цлинной шубке». ношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать глину
между ладонями; лепить пальцами, придавать фигуре нужную фор-
му; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать
места скрепления.
48 Рисование «Нари- Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изо-
суй, какую хочешь, иг- бражение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования
рушку». красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившие-
ся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Раз-
вивать творческие способности, воображение, умение рассказывать
о созданном изображении. Формировать положительное эмоцио-
нальное отношение к созданным рисункам.
58
NQ
занятия
49 Декоративное ри- Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни),
сование «Украшение учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии,
платочка» (по мотивам точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными лини-
дымковской росписи). ями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клет-
ках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувства рит-
ма, композиции, цвета.
50 Лепка по замыслу. Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы,
используя усвоенные способы создания изображения, доводить за-
думанное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность,
творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рас-
сказывать о них.
ФЕВРАЛЬ
51 Рисование «Украсим Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной фор-
полосочку флажками». мы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении
аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Раз-
вивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.
52 Лепка «Хоровод». Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая
соотношение частей по величине, их расположение по отношению
к главной или самой большой части. Учить объединять свою работу
с работами других детей. Развивать образное восприятие. Продол-
жать развивать образные представления. Познакомить с дымков-
ской куклой.
53 Рисование «Девочка Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие
пляшет». соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое;
девочка одета в платье. Учить изображать простые движения (на-
пример, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закра-
шивания красками (ровными слитными линиями в одном направ-
лении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной
оценке изображений.
54 Аппликация «Летя- Учить детей правильно составлять изображения из деталей, нахо-
щие самолеты» (Кол- дить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеи-
лективная компози- вать. Закреплять знание формы (прямо угольник) , учить плавно сре-
ЦИЯ). зать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.
55 Лепка «Птички при- Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и те-
летели на кормушку ла вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять
и клюют зернышки, свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет,
(коллективная компо- сценку. Вызывать положительный эмоциональный отклик на ре-
зиция). зультат совместной деятельности.
56 Рисование «Краси- Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная),
вая птичка». частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, ки-
стью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять
представления о красоте, образные представления.
57 Лепка «Мы слепили Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие
снеговиков» . из шаров разной величины. Учить передавать относительную вели-
чину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие.
Закреплять усвоенные приемы лепки.
58 Декоративное рисо- Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить де-
вание «Укрась свои иг- тей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные осо-
РУШКИ»· бенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы.
Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздНИЧНОМ
колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.
59
N!!
занятия
59 Аппликация «Выре- Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать ча-
жи и наклей красивый сти цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять
цветок в подарок маме из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетичес-
и бабушке». кое восприятие, образные представления, воображение. Воспиты-
вать внимание к родным и близким.
60 Лепка по замыслу. Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творче-
ство. Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать ма-
териал.
МАРТ
61 Рисование «Расцве- Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные
ли красивые цветы». формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.
Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать
цвет краски), чувство ритма, представления о красоте.
62 Аппликация «Кра- Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них
сивый букет в подарок что-то красивое. Расширять образные представления детей, раз-
всем женщинам в дет- вивать умение создавать изображения одних и тех же предметов
ском саду» (коллектив- по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать
ная работа) (Вариант. навыки коллективного творчества. Вызыватъ чувство радости от со-
Декоративная аппли- зданного изображения.
кация на квадрате).
63 Лепка «Мисочка». Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскаты-
вание шара, сплющивание) и новые - вдавливания и оттягивания
краев, уравнивания их пальцами.
64 Аппликация «Выре- Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенны-
жи и наклей что быва- ми условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до кон-
ет круглое и овальное» ца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в
(Вариант. Аппликация срезании углов у прямоугольни:ка и квадрата, закругляя их. Закреп-
«Вырежи И наклей, ка- пять навыки аккуратного наклеивания.
КУЮ хочешь, игруш-
ку»),
65 Декоративное рисо- Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точ-
вание «Украсим кукле ки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, вообра-
платьице». жение.
66 Лепка «Козленочею>. Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голо-
ва, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между
ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного,
сглаживание мест скрепления, пришипывание и т. п. Развивать сен-
сомоторный опыт.
67 Рисование «Козл:я:т- Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. За-
ки выбежали погулять креплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело
на зеленый лужок». овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и раз-
личное. Развивать образные представления, воображение, творчест-
во. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы
кистью и красками.
68 Лепка «Зайчики вы- Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его ту-
скочили на полянку, ловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения час-
чтобы пощипать зеле- тей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Разви-
ную травку». вать образные представления, воображение.
69 Рисование «Как мы Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью
играли в подвижную выразительных средств (форма, положение объекта в пространст-
игру "Бездомный за- ве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продол-
яц"». жать формировать интерес к разнообразным творческим деятель-
ностям.
60
NQ
занятия
70 Лепка «Слепи ТО, что Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, оп-
тебе нравится». ределять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формиро-
вать желание отражать полученные впечатления в художественной
деятельности. Закреплять стремление детей создавать интересные
разнообразные изображения в лепке, используя усвоенные ранее
приемы .
.~
АПРЕЛЬ
71 Рисование «Сказоч- Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образ-
ный домик-теремок». ные представления, воображение, самостоятельность и творчество
в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать
приемы украшения.
72 Лепка «Мисочки для
Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной ве-
трех медведей». личины, Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы леп-
ки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания,
уравнивание краев пальцами. Учить отделять комочки, соответству-
ющие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для
игры-драматизации по сказке.
73 Аппликация «Загад- Закреrrлять умение детей соотносить плоские геометрические
ки». фигуры С формой частей предметов, составлять изображение из го-
товых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять
в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное воспри-
ятие, образные представления, воображение.
74 Лепка «Барюпек» (по Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами,
образу филимоновской животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение
игрушки). к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек:
красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы. Вызвать желание
слепить такую игрушку.
75 Рисование «Мое лю- Развивать образные представления, воображение детей. Закреп-
бимое солнышко». лять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изобра-
жений.
76 Аппликация «Вы- Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу после-
режи и наклей, что хо- дуюшую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и окрут-
чешь». лые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятель-
ность, творчество.
77 Рисование «Твоя лю- Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреп-
бимая кукла». лять умение передавать форму, расположение частей фигуры челове-
ка, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно,
во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать
учить рассматривать рисунки, обосновать свой выбор.
78 Лепка «Чашечка». Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания,
вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в со-
единении частей приемом прижимания и сглаживания мест скреп-
ления,
79 Рисование «Дом, в Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную
котором ты живешь». форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображе-
ние на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у
детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отно-
шениекним.
80 Лепка «Посуда для Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы
кукол». лепки. Воспитывать в дошкольниках активность, самостоятель-
ность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки кол-
лективной работы.
61
N!!
занятия
МАЙ
81 Рисование «Пра- Учить детей передавать впечатления от праздничного города в
зднично украшенный рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами,
дом». цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем
накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить
выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные ри-
сунки, рассказывать о них.
82 Лепка «Птичка клю- Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь
ет зернъппки из блю- усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищи-
печка». пывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скреп-
ления).
83 Аппликация «Крас- Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать
ная Шапочка». учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), харак-
терные детали (шапочка), соблюдая соотношения по величине. За-
креплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.
84 Рисование «Самоле- Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, ис-
ты летят сквозь обла- пользуя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприя-
ка». тие, образные представления. Вызывать положительное эмоцио-
нальное отношение к созданным рисункам.
85 Рисование «Нарисуй Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Разви-
картинку про весну». вать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять
в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, наби-
рать краску на кисть по мере надобности).
Конструирование
Цели и эааачи работы с Аетьми

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детско-
го сада. На прогулках в процессе 'игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы
и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отно-
шению к самой большой части.
Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб,
пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устой-
чивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая
вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотно-
сить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей
относительно друг друга (в домах - стены, вверху - перекрытие, крыша; в автомоби-
ле - кабина, кузов и т. д.).
Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный
воспитателем принцип конструкции (<<Постройтакой же домик, но высокий»).
Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использо-
вать детали разного цвета для создания и украшения построек.
Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, сов-
мещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка),
приклеивать к основной форме детали (к дому - окна, двери, трубу; к автобусу - колеса;
к стулу - спинку).
Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев,
шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать
для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной
величины и другие предметы.
• Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.
• Преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя.
• Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

NQ темы Название Цель
1 Загородки и заборы. Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраи-
вания плоскостных фитур; в различении и назывании четырех ос-
новных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометричес-
ких фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник) ; закреплятъ
представления об основных строительных деталях и деталях конст-
руктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать,
находить собственные решения.
63
N? темы Название Цель

2 ДОМИКИ,сарайчики. Упражнять детей в огораживании небольших пространств кир-
пичиками и пластинами, установленными вертикально и гори-
зонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении просгранст-
венных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа);
в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в
нахождении способов конструирования; способствовать игрово-
муобшению.
3 Терема. Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в соору-
жении прочных построек с перекрытиями способом обстраива-
ния бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пла-
стин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая кры-
ши различными деталями; упражнять в различении и назывании
основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать фанта-
зию, творчество, умение самостоятельно выполнять последова-
тельность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и вы-
делить различия.
4 Лесной детский сад. Учить детей организовывать пространство для конструирования;
планировать деятельность, моделировать; конструировать различ-
ные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом.
Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек,
приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские
способности, формировать представления о геометрических фигу-
рах, развивать пространственное мышление.
5 Грузовые автомоби- Дать обобщенные представления о грузовом транспорте; о строи-
ли. тельной детали - цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском)
упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразо-
вании конструкций по заданным условиям; уточнять представления
о геометрических фигурах; побуждать к поиску собственных реше-
ний; развивать способность к плоскостному моделированию.
6 Мосты. Дать детям представление о мостах, их назначении, строении; уп-
ражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать
образцы построек, иллюстрации; умение самостоятельно подбирать
необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.
Познакомить детей с трафаретной линейкой (с геометрическими
фигурами), упражнять в работе с ней, в сравнении фигур, в выделе-
нии их сходства и различия.
7 Корабли. Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их
строение зависит от функционалъного назначения; подвести к
обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упраж-
нять в анализе конструкций, в планировании деятельности; разви-
вать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном модели-
ровании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу;
развивать способность к зрительному анализу.
8 Самолеты. Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их
строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов
есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси; упражнять в кон-
струировании самолетов по образцу, преобразовании образца по оп-
ределенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам,
в придумывании своих вариантов построек; развивать умение на-
мечать последовательность строительства основных частей, разли-
чать и называть геометрические фигуры, рассуждать, делать само-
стоятельные выводы.
64
N2 темы Название Цель

9 Повторение. Закреплять представления детей об объемных геометрических те-
лах; упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изобра-
женных объемных геометрических тел; уточнять конструктивные
свойства геометрических тел; упражнять в моделировании по схеме,
в конструировании по элементарному чертежу.
10 Повторение. Упражнять детей в конструировании по уменьшенным чертежам,
в плоскостном моделировании, в умении строить элементарные
схемы; уточнять пространственные понятия.
МуэыкаАьное воспитание
Цели и заАачи работы с детьми

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоци-
ональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ
музыкальной культуры.
Слушание
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведе-
ние до конца).
Учить чувствовать характер музыки' узнавать знакомые произведения, высказывать свои впе-
чатления о прослушанном.
Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, мед-
ленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах
сексты, септимы).
Пение
Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно,
согласованно (в пределах ре - си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между корот-
кими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произ-
носить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным
СОПРОВОЖдением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество
Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные
вопросы «<Как тебя зовуг?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение
импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характе-
ром музыки.
Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Совершенствоватьтанцевальныедвижения:прямой галоп,пруж:ин:ка,кружениепо одномуи в парах.
Учить детей двигаться в парах по круту в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на
пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассып-
ную И обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спо-
койная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества

Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых
упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму
(зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).
66
Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.
Игра на детских музыкальных инструментах

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погре-
мушках, барабане, металлофоне.

• Узнавать песни по мелодии.
• Различать звуки по высоте (В пределах сексты - септимы).
• Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответ-
ствии с двухчастной формой музыкального произведения.
• Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу,
кружение по одному и в парах.
• Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
• Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Планирование работы с детьми

Программное содержание Репертуар
СЕНТЯБРЬ - ОКТЯБРЬ
Слушание
Продолжать развивать способность внимательно и заинте- «Колыбельная», «Жалоба», муз.
ресованно слушать музыку разного характера. А.Гречанинова (из альбома «Бусинки»);
Эмоционально воспринимать веселые, плясовые, задор- «Ахты, береза», рус. нар. мелодия; «Уро-
ные мелодии. жайная», муз. А. Филиппенко; «Новая
Развивать умение различать быстрый и медленный темп кукла» (еиз Детского альбома» П. Чай-
музыки, громкое и тихое ее звучание. ковского).
Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию пе-
сен, пьес.
Пение
Певческая установка Упражнения: «Две тетери», рус. нар.
Дети должны сидеть, прижавшись спиной к спинке стула. мелодия в обр. В. Агафонникова; «Ко-
Руки лежат свободно, близко к животу. лыбельная зайчонка», «Жую>, муз.
Восприятие музыки В. Карасевой, сл. Н. Френкель.
Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного Песни: «Осень», муз. И. Кишко; «Ки-
характера (колыбельная, марш). сонька - мурысонька», рус. нар. пес-
Учить самостоятельно узнавать песни по вступлению и ме- ня; «Барабанщик», муз. М. Красе-
лодии, называтъ ИХ. ва, сл. М. Чарновой и Н. Найденовой;
Развитие музыкального слуха и голоса «Ты куда, серый зайчик», муз. А. Фи-
Упражнять детей в умении чисто пропевать интервалы: липпенко, сл. Т Волгиной; «Скворуш-
кварту,теРпУПО,секунду. ка прощается», муз. Т Попатенко, сл.
Формировать умение показывать движение мелодии М. Ивенсен.
вверх, вниз при помощи движения руки.
Усвоение певческих навыков
Приучать детей петь выразительно, протяжно; брать ды-
хание между короткими музыкальными фразами, внятно и
правильно произносить слова.
Формировать умение петь естественным голосом, без на-
пряжения, согласованно (в пределах ре-си первой октавы).
Развивать умение правильно начинать пение вместе с пе-
дагогом и без него, прислушиваться к пению других детей.
67

Продоткать развивать умение самостоятельно находить Задания: «Спой свое ИМЯ», «Спой,
интонацию, исполняя различные звукоподражания (как поет как кошечка (собака, курочка)».
кошка, курочка и т.д.); петь свое ИМЯс разными интонациями.
Музыкально-ритмические навыки Марши: «Марш», муз. Т Ломовой;
Двигаться соответственно контрастным характером музы- ходьба под «Марш», муз. и. Беркович.
ки, динамикой. Упражнения: «Бег», муз. Е. Тиличее-
Начинать и заканчивать движения с началом и окончани- вой; «Барабанщики», муз. Э.Парлова;
еммузыки. Д. Кабалевского; «Ой, лопнул обруч»,
Навыки выразительного движения укр.нар.мелодия(дляразучиваниятан-
Самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассьш- цевальных движений). «Бег врассып-
ную Идруг за другом. ную и ходьба по кругу», муз. Т Ломовой.
Ходить под музыку спокойно, переходить от ходьбы к бегу Танцы: «Пляска парами» , латв. нар.
врассьшную и ходьбе по кругу. мелодия, обр.Т Попатенко; «Пляска С
Выполнять движения: притопы одной ногой; пружинить платочками», рус. нар. мелодия, обр.
слегка приседая, ставить ногу на пятку, кружиться на беге и Т Ломовой; «Танец С султанчиками»,
ходьбе. укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера.
Следить за осанкой, координацией движений рук и ног. Игры: «Жмурки С Мишкой», муз.
Ф. Флотова; «Игра С погремуш:ками»,
муз. «Полька» ре-минор М. Глинки;
«Найди себе пару», муз. Т Ломовой.
Танцевально-игровоетворчество
Развивать навыки выразительной и эмоциональной пере- «Лошадка», муз. М. Потоповского;
дачи игровых образов. «Кошка И котята», муз. М. Раухвергера;
Побуждать импровизировать танцевальные движения к «Медвежата», муз. М. Красева; «Вальс»,
танцам. муз. А. Гречанинова; «Ах вы, сени ...»,
рус. нар. песня.
Музыкально-дидактические игры
На различение тембра. «Узнай колокольчик» (большой, ма-
ленький).
На развитие звуковысотного слуха. «Птица Иптенчики».
На различение динамики. «Тихие Игромкие звоночки».
На развитие чувства ритма. «Музыкальные молоточки».
Слушать музыкальные произведения в исполнении взрос- «Мы идем с флажками», «Гармошка»,
лых на детских музыкальных инструментах в сопровождении муз. Е.тиличеевоЙ, сл. М. Долинова;
фортепиано. «Ах ты, береза», рус. нар. песня; «Сту-
Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, калка», укр. нар. мелодия; «Пойлу ль,
откликаться на настроение и характер музыкальных произ- выйду ль я», рус. нар. мелодия.
ведений. Народные мелодии.
Подыгрывать самостоятельно на погремуш:ках, колоколь-
чиках, бубнах).
Самостоятельная деятельность
Побуждать дошкольников петь знакомые песни в свобод- «Огородная-хороводная», муз. Б. Мож-
ное время. жевелова, сл. А. Пассовой; «Танец С
Вызывать желание играть на детских музыкальных инстру- осенними ЛИСТЬЯМИ», муз. А. Филиппен-
ментах под пение взрослого подыгрывание на погремушках, ко, сл. Е. Макшанцевой.
ложках и т. д.).
Побуждать детей весело и непринужденно ИСПОЛНЯТЬ хо-
роводные песни, сочетать движения со словами.
68

НОЯБРЬ - ДЕКАБРЬ
Слушание
Приучать детей слушать вокальную и инструментальную «Осенняя песенка», муз. Д. Василь-
музыку. ева-Буглая, ел. А. Плещеева; «Мамины
Учить различать характер музыки (грустный, жалобный, ласки», муз. А. Гречанинова; « Петруш-
радостный, веселый, спокойное звучание мелодии). ка», муз. И. Брамса; «Заинька», муз.
Высказывать свои впечатления о прослушанной музыке. М. Красева, ел. Л. Некрасовой; «Ко-
Учить узнавать знакомые мелодии, пьесы по вступлению. локольчики звенят», муз. В. Моцарта;
«Пастушок» (из альбома «Дед мороз»),
Пение муз. В. Витлина, сл. С. Погореловского.
Восприятие музыки Упражнения: «Андрей-воробей», рус.
Развивать умение различать песни различного характера нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Вот иду
(марш, плясовая, колыбельная) и эмоционально на них ре- Я вверх», муз. Е. Тиличеевой; «Две тете-
агировать. ри», рус. нар. прибаутка; «Небо синее»,
Учить слышать и различать вступление, прислушиваться муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинина.
друг к другу во время пения.
Развитие музыкального слуха и голоса Пение: «Листики», муз. Р. Рустамова, ел.
Расширять певческий диапазон. Ю. Островского; «Осень», муз. И. Киш-
Приучать петь полным голосом, прислушиваясь друг к ко, сл. Т Волгиной; «Дождик», муз. В. Гер-
другу; подводить к выразительному пению. чик, сл. П. Чумичева; «Осень наступила»,
Упражнять детей в чистом интонировании малой секунды, муз. и сл. С. Насулен:ко; «Заинька», муз.
кварты. М. Красева, сл. Л. Некрасовой; «Санки»,
Закреплять умение движением руки показывать направ- муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елоч-
ление мелодии. ка», муз. М. Красева, ел. З. Александ-
Следить за дикцией, артикуляцией детей при пении. ровой; «К детям елочка пришла», муз.
Обращать внимание на осанку детей во время пения. А Филиппен:ко; «Хоровод снежинок»,
муз. А Филиппенко, сл. Т Волгиной.
Привлекать к песенному творчеству, развивать начальные Задания: «Как тебя зовуг?», «Кто как
творческие проявления: пропевать свое ИМЯ, имитировать поет» (петушок, кошка, петушок, цы-
пение сказочных персонажей. плята).
Музыкально-ритмические навыки Марши: «Марш», муз. В. Герчик;
Закреплять умение самостоятельно менять движения в со- «Марш», муз. В. Герчик.
ответствии с характером музыки в 2-З-частной форме. J1lражненuя: «Бег врассыпную и ходь-
Учить двигаться в умеренном и быстром темпе, подволить ба по кругу», муз. т Ломовой; «Веселые
к выразительному исполнению танцевально-игровых обра- МЯЧИКИ», муз. М. Сатул:иной (полпрыги-
зов. вание и бег). «Пружинка», рус. нар. мело-
Навыки выразительного движения ДИЯ. для разучивания плясовыхдвижений
Ходить под музыку спокойно, в умеренном темпе. использовать русские народные мелодии.
Бегать легко и быстро. Пляски: «Сапожки» рус. нар. мело-
Выполнять танцевальные движения: притопы двумя нога- дия; «По улице мостовой», «Стукалка»,
ми, одной ногой, выставление ноги вперед на пятку, прямой укр. нар. мелодия; «Танец снежинок»,
галоп, хлопки в ладоши. муз. А. Гречанинова; «Мой первый бал»,
Кружиться по одному и в парах на ходьбе и беге. «Танец вокруг елки», муз. В. Курочкина;
Выполнять ходьбу и бег по кругу; прыжки с продвижени- «Танец петрушек», муз. А Серова; «Та-
ем вперед на двух ногах. Heц зайчат», муз. И. Штрауса.
Игры: «Жмурки», муз. Ф. Флото-
ва, «Зайцы И медведь», муз. В. Ребико-
ва; «Кто скорей возьмет ИГРУШКУ», латв.
нар. мелодия; «Дед Мороз И дети», муз.
И.Кишко.
69

Танцевально-игровоетворчество
Развивать способность эмоционально-образно исполнять «Снежинки», муз. О. Брендта, сл.
игровые упражнения (этюды) (кружатся листочки, снежин- В. Антоновой; «Танец осенних листоч-
ки); небольшие сценки, используя движения и мимику (ве- ков», муз. А. Филиппенко; «Заинька»,
селый зайка, грустный зайка, хитрая лиса и т. д.). рус. нар. песня, обр. С. Кондратьева;
«Лисичка», укр. нар. песня, обр. М. Лы-
сенко; «Медведь», муз. Е. Тиличеевой,
«Курочки и петушок», муз. Г. Фрида.
На развитие звуковысотного слуха. «Ну-ка, угадай-ка».
На развитие тембрового восприятия музыки. «Узнай инструмент».
На развитие чувства ритма. «Прохлопай, как я».
На развитие памяти. «музыкальный магазин».
Продолжать слушать с детьми музыкальные произведения Любые народные мелодии.
(инструментальные и вокальные) в исполнении взрослых на
детских музыкальных инструментах в сопровождении фор-
тепиано. Приучать подыгрыватъ на погремушках, бубнах,
ложках, на самодельных шумовых игрушках плясовые народ-
ные мелодии.
Вызывать желание петь знакомые песни. Самостоятель- «Зайцы И медведь (под бубен); «Дед
но или с воспитателем играть в подвижные игры, хорово- Мороз и дети», «Кто скорей возьмет
ды, знакомые детям, и в музыкально-дидактические игры. игрушку», «Прохлопай, как я», «Узнай
песню по картинке».
ЯНВАРЬ - ФЕВРNIЬ
Слушание
Воспитыватъ устойчивый интерес к слушанию музыки. «Голубые санки», муз. М. Иорданско-
Закреплять умение узнавать пьесы по мелодии, сыгранной го, сл. М. Клоковой; «Воробушки», муз.
или пропетой без слов. М. Красева, сл. А. Барто; «Вальс снеж-
Закреплять умение различать пьесы по характеру, настро- ных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»),
ению, эмоционально на них реагировать и свободно о них муз. П. Чайковского; «Мама» (из цикла
рассказывать. «Детский альбом»), муз. П. Чайковско-
Воспринимать пьесы контрастные по настроению с раз- го; «Котик заболел», «Котик выздоро-
личным эмоциональным содержанием частей. вел», муз. А. Гречанинова; «Мы запели
Обогащать словарь высказываниями о музыке (грустная, песенку», муз. Р. Рустамова; «Про Ки-
веселая, радостная, задорная, жалобная, медленная, бы- рюшу», муз. М. Старокадомского, сл.
страя, спокойная). О. Высотской; «улыка»,' муз. В. Шаин-
ского,сл.М. ГUuюцковского.
Пение
Восприятие музыки Упражнения: «Самолет», «Барабан»,
Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчи- «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл.
вость на песни разного характера Н. Найденовой ..
Приучать слышать во время пения себя и других детей.
Развитие музыкального слуха и голоса Песни: «ЗИМа»,муз. В. Карасевой, сл.
Упражнять в чистом интонировании интервалов: секунды, Н. Френкель; «Падал белый снег», муз.
терции, кварты (вниз, вверх). Л. Бирнова, сл. А. Босева (пер. болгар.
Приучать прохлопывагъ ритм песен. В. Викторова); «Мы солдаты», Ю. Сло-
Учить различать звуки по высоте. нова; «Мы запели песенку», муз. Р. Ру-
Усвоение певческих навыков ставели; «Вот какая бабушка», муз.
Учить петь согласованно, легким звуком, выразительно, Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского;
четко произнося слова, делая логические ударени В. Вилюнова «Подарок маме», муз. А. Филиппенко;
Я в тексте песен. «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина,
Учить брать дыхание между фразами. сл. Н. Найденовой.
Приучать петь по одному с сопровождением и без него.
70

Продолжать развивать желание импровизировать мелодии Задания: «Спой свое имя?», «Кто как
и несложные мелодии и несложные тексты. поет».
Практиковать с детьми вопросно-ответную форму: «Таня, Стихи А Барто.
ты где?», «Я здесь» и т. д.
Музыкально-ритмические навыки Марши: «Марш», муз. В. Робера;
Совершенствовать умение амостоятельно и уверенно ори- «Марш», муз. С. Прокофьева; «Марш»,
ентироваться в пространстве. муз. Леви -Компанейца.
Закреплять умение менять движения в 2-З-частной фор- Упражнения: «Всадники», муз.
мемузыки. В. Витлина; «Скачут по дорожке», муз.
Закреплять умение начинать и заканчивать движения со А Филиппенко; «Качание рук С лента-
всеми детьми, выполнять движения в заданном темпе. МИ»,муз. Л. Вишкарева; «Погладь птич-
Стимулировать детей к творческой передаче образов. ку», муз. А Вишкарева.
Приучать исполнять главную роль. Пляски: «Покажи ладошку», латыш.
Навыки выразительного движения нар. мелодия; «Приглашение», укр. нар.
Выполнять движения в парах (ходьба, бег, кружение на мелодия, обр. Г. Теплицкого; «Парная
беге и ходьбе); поскоки с ноги на ногу. пляска», муз. «Архангельская метелица».
Выполнять прямой галоп, выставлять ногу на пятку, но- Игры: «Кто скорей возьмет ИГРУШКУ»,
сок, делать пружинку на сильную долю в музыке, ритмично муз. латв. нар. мелодия; «Жмурки», муз.
хлопать в ладоши. Ф. Флотова; «Карусель», муз. М. Глинки;
В хороводных играх хорошо сочетать слова с пением и дви- «Заинька», муз. М. Красева, сл. Л. Не-
жениями. красовой (хоровод); «Узнай по голосу»,
муз. М. Красева (хороводная игра).
Танцевально-urpовоетворчество
Развивать воображение, фантазию. «Лошадка», муз. Н. Потоловско-
Учить свободно выполнять танцевальные движения, соче- го; «Хохлатка», муз. Т Попатенко, сл.
тая их с характером музыки. А Кузнецовой; «Борзый конь», муз.
Ц. Кюи, сл. А Туманского.
На развитие тембрового восприятия. «Узнай инструмент по звучанию».
На развитие звукового слуха. «Узнай направление мелодию> (вверх,
вниз).
На развитие музыкальной памяти. «Буратиноя (узнай знакомую песню и
подбери картинку).
На развитие чувства ритма. «Прохлопай, как я», «Сыграй на буб-
не, как я».
Игра на детских музыкальных ннструментах
Учить играть на бубне, правильно держа его в правой руке, «Бубен», «Небо синее», муз. Е. Тили-
левой рукой легко отбивать заданный ритмический рисунок. чеевой, сл. М. Долинина.
Познакомить с металлофоном. Поупражнять в ударах мо-
лоточком по ладошке, а затем уже по пластинке.
МАРТ -АПРЕЛЬ
Слушание
Воспитывать чувство прекрасного в процессе слушания «Песенка О весне», муз. Фрида; «Ита-
музыки. льянская полька», муз. С. Рахманинова;
Продолжать учить различать средства музыкальной выра- «смелый наездник» (из «Альбома для
зительности. юношесгва») Р. Шумана; «Веснянка»,
Формировать умение эмоционально воспринимать музы- укр. нар. мелодия, обр. Г.Лобачева.
кальные произведения разного характера.
71

Пение
Восприятие музыки Упражнения: «Петушок», муз.
Подводить детей к самостоятельному определению харак- М. Матвеева, сл. нар.; «Две тетери», рус.
тера песни, высказываниям о ней. нар. песня; «Дуда», муз. Ан. Алексан-
Учить самостоятельно узнавать песню по мелодии, всту- дрова, сл. нар.
плению. Песни: «Зима пошла», муз. Н. Мет-
Стимулировать называть любимые песни и петь их с детьми.
лова, сл. М. Клоковой; «Строим дом»,
Развитие музыкального слуха и голоса муз. М. Красева; «Воробей», муз. В. Гер-
Закреплять умение чисто интонировать мелодию песни, чик, сл. А. Чельцова; «Паровоз», муз.
точно воспроизводить ритмический рисунок песни и про- З. Компаней:ца, сл. О. Высотской.
хлопывать его. «Мишка с куклой пляшут полечку»,
Учить узнавать песню по ритму. муз. и сл. А. Кагурбиной; «Веснянка»,
Усвоение певческих навыков укр.нар. мелодия.
Учить петь естественным голосом, подвижно, легким зву-
ком, без напряжения, голосом и мимикой передавая характер
и настроение песни.
Продолжать способствовать развитию детского творчества. «Спой свое ИМЯ», «Позови КУКЛУ»,
«Спой имя своей куклы.•.
Музыкально- ритмические движения

Музыкально-ритмические навыки Марши: «Марш», муз. Э. Сигмей-
Закреплять умение хорошо и свободно ориентироваться в стер; «Марш», муз. Е. Тиличеевой; «Бег
пространстве. с остановками», муз. В. Семенова.
Менять движения со сменой 2-З-частной музыки, согла- Упражнения: для разучивания тан-
совывая их с ее динамикой и регистром. цевальных движений - «Ах ты, бере-
Учить менять движения со сменой 2-З-частной музыки, за», рус. нар. мелодия; «Стукалка», «Ой,
согласовывая их с ее динамикой и регистром. лопнул обруч», укр. нар. мелодии.
Навыки выразительного движения Пляски: «Парный танец», муз. Е. Тили-
Выполнять бодрую, четкую ходьбу; легкий бег друг за дру- чеевой; «11ишuкaс куклой ПЯIПyТ полеч-
гом и врассыпную, останавливаясь с окончанием музыки, за- КУ»,муз. М. Карчубиной; «Пляска со сул-
нимая вссе пространство зала. танчиками», муз. М. Раухвергера; хоро-
Выразительно передавать игровые образы в музыке. вод «Веснянка», укр. нар. мелодия; хоро-
Выполнять поскоки; совершенствовать движения (прямой вод «Кто у нас хороший», муз. Ан. Алек-
галоп, топающий шаг, выставление ноги на пятку, на носок, сандрова.
разные притопы, хлопки и движения с предметами (ленты,
султанчики, вертушки, платочки).
ТанцеваЛьно-игровоетворчество
Развивать воображение при передаче музыкальных образов. Игры: «Береги ленту», латыш. нар.
Учить с помощью педагога составлять несложные танце- мелодия; «Карусель», муз. «Полька»
вальные композиции. М. Глинки; «Игра С куклой», муз. - лю-
бая плясовая народная мелодия; «Ло-
шадки В конюшне», муз. М. Раухверге-
ра; «Заинька,вь~оди»,муз. Е. Тиличее-
вой; «Бегал заяц по болоту», муз. В. Гер-
чик; «Васька - кот», рус. нар. мелодия.
Можно использовать любые мелодии
по выбору педагога.
На развитие тембрового восприятия. «Узнай погремушку».
На определение жанров в музыке (марш, танец, песня). «Марш, танец, песня».
На развитие музыкальной памяти. «Кто назовет больше музыкальных
инструментов» .
На развитие чувства ритма. «Сыграй (прохлопай), как я».
72

Слушать пьесу в исполнении взрослых на детских музы- «Я иду С цветами», муз. Е. Тиличе-
кальных инструментах - металлофоне, треугольнике, погре- евой; «Небо синее», муз. Е. Тиличее-
мушках в сопровождении фортепиано. Эмоционально от- вой; «Птички», муз. Е. Тиличеевой, сл.
кликаться на их характер. Слушать и эмоционально воспри- М. Долинова.
нимать пьесу в исполнении взрослых на тарелках в сопро-
вождении фортепиано. Точно воспроизводить ритмический
рисунок песни, играя на одной пластинке металлофона, от-
стукивая палочками и прохлопывая.
Учить играть на ложках: правая рука вверху с висящей лож-
кой, левой - бить или зажать ложку в кулачок (под середину).
Учить детей играть на бубне: использовать подготовитель-
ные упражнения с хлопками, подбрасывая руки вверх. Сту-
чать кулачками, пальцем.
Игра на барабане: учить свободной координации рук.
Музыкально-дидактические игры.
Любые народные мелодии.
Игры с пением.
Свободные танцы под пение педагога или музыкальное
сопровождение (аудиозаписи).
МАЙ-ИЮНЬ
Слушание
Закреплять умение эмоционально воспринимать музы- «В садике», муз. С. Майкопара; «Па-
кальные произведения. стушок», муз. С. Майкопара (сб. «Би-
Учить свободно высказываться о содержании музыки, ее рюльки» ); «Песенка про кузнечика»,
особенностях (настроение, темп, характер, о чем рассказы- муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова; «Ба-
вает музыка). бочка», муз. Э. Грига. ....'"
Пение .-:,'
Восприятие музыки Упражнения: «Цветики», муз. В. Ка-

Вызывагь желание петь, назвать любимые песни. расевой; «Гуси», рус. нар. песня; «Сол-
Закреплять умение узнавать и называть песни по вступле- НЬППКО», муз. Т Попатенко, сл. Н. Най-
нию, по спетой мелодии. деновой; «Медвежата», муз. М. Кра-
Развитие музыкального слуха и голоса сева, сл. Н. Френкель; «Дождик», муз.
Закреплять умение пропевать отдельные звуки. А. Филиппенко, сл. Т Волгиной; «Хо-
Закреплять умение определять направление мелодии рошо В лесу», муз. М. Раухвергера, сл.
вверх-вниз, показывая это движением руки. Н. Френкель; «Лошадка Зорька», муз.
Усвоение певческих навыков т Ломовой, сл. Т Ивенсен.
Закреплять умение петь согласованно, самостоятельно на-
чинать пение после вступления, вместе начинать и заканчи-
вать песюо; петь напевно, протяжно, подвижно.
Закреплять умение брать дыхание между короткими музы-
кальными фразами.
Приучать петь выразительно, передавая разнообразный
характер песни (бодрый, веселый, ласковый, напевный); без
музыкального сопровождения с поддержкой воспитателя.
Закреплять умение самостоятельно находить несложные Задания: «Спой свое ИМЯ»,«Кто как
интонации. поег?», «Позови куклу».
73

Музыкально-ритмические навыки Марш: «Марш», муз. Р. Руденского.
Закреплять ранее полученные навыки; ориентировку в прост- Упражнения: «Скачут ПО дорожке»,
ранстве. муз. А. Филиппенко; «Прямой галоп»,
Следить за осанкой детей. муз. - любая полька по выбору педагога.
Навыки выразительного движения «Сбор ягод», муз. «Ахты, береза», рус.
Ритмично ходить, бегать под музыку. нар. мелодия.
Закреплять плясовые движения - поскоки, притопы, хлоп-
КИ, выставление ноги на пятку, на носок, пружинки и т. Д.
Танцевально- игровое творчество

Закреплять умение составлять несложные танцевальные ПЛЯска «Потанцуй СО мной», англ.
композиции в 2-З-частной формах. песня, обр. И. Арсеева.
Совершенствовать умение в хороводах и играх пред став- «Мы на лут ходили», муз. А Филип-
лять музыкальный образ. пенко (хоровод).
«Веселая девочка Алена», укр. нар.
мелодия (хоровод).
Игра «Найди себе пару», муз. Т. Ло-
мовой.
На развитие музыкальной памяти. «Вертушка», «Узнай песню по кар-
тинке и спой ее».
На развитие тембрового восприятия. «Узнай, на чем играет Петрушка».
На развитие динамического слуха. «Громче-тише В бубен бей».
На развитие звуковысотного слуха. «Качели».
Упражнять в подыгрывании на разных инструментах.
Побуждать детей петь знакомые песни вне занятий, на Народные мелодии, знакомые пе-
прогулке, во время игр; играть на детских музыкальных ин- сенки.
струментах.
Театрализованные игры
Цели Jo1 эааачи работы с AeTbMJo1

Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем при-
обретения более сложных игровых умений и навыков (способность воспринимать художест-
венный образ, следить за развитием и взаимодействием персонажей).
Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия, вообра-
жения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого воплощения, умения
действовать в воображаемом плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музы-
кальные, словесные, зрительные образы.
Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произ-
ведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интона-
цию, мимику, жест).
Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета,
средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования при созда-
нии одного и того же образа.
Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимо-
действие с другими персонажами.
Способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем
прослеживания количества и характера исполняемых каждым ребенком ролей.
Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место, игровые
материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.
Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо,
самостоятельно вылепленные фигурки из глины, пластмассы, пластилина, игрушки из кии-
дер-сюрпризов.
Продолжать использовать возможности педагогического театра (взрослых) для накоп-
ления эмоционально-чувственного опыта, понимания детьми комплекса выразительных
средств, применяемых в спектакле.
• Взаимодействуя, проявлять инициативу, предлагать новые роли или действия, обога-
щать сюжет.
• Адекватно воспринимать в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.
• В самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры (режиссер-
ской, драматизации), воплощаться в роли, используя художественные выразительные средст-
ва (движение, интонация, мимика), атрибуты, реквизит.
• Иметь простейшие представления о театральных профессиях.
75
Название Программное содержание Материалы
СЕНТЯБРЬ
Игра-ситуация Продолжать развивать интерес к театрализо- Игрушки (куклы, мишки, зай-
«Детский сад встре- ванной игре; активизировать слуховое воспри- цы и др.); коляски для игрушек;
чает малышей». ятие; учить называть друг друга по именам, на- посуда и муляжи подкутов для
зывать взрослых по имени и отчеству. сервировки кукольного стола.
Игра-ситуация Развивать воображение детей, побуждать Куклы, кукла Митя, щенок Ту-
«Незаметно про- к эмоциональному рассказыванию; способ- зик (игрушка), элементы костюмов
летело лето». ствовать развитию выразительной интонации; для бабы Тони и деда Ивана, ко-
учить приемам пантомимы. робка с пластмассовыми гвоздями.
Игра-ситуация Вовлекать в игровую ситуацию, побуждать Расческа, ножницы и другие
«Лесная парикма- к импровизации в диалоге; вызывать у детей парикмахерские принадлежнос-
херская». эмоции во время проигрывания ролей и отра- ти; шапочки зверей (кукушка,
жать их в мимике, жестах и позах. дятел, заяц, енот, чечетки, кро-
ты); халат для парикмахера.
Игра-ситуация Развивать артистические способности детей; Игрушки для зоопарка (пав-
«Наш зоопарк». побуждать к выразительному рассказыванию и ЛИН, тигр, обезьяна и др.).
к выбору ролей; учить строить сюжет.
ОКТЯБРЬ
Игра-ситуация Учить детей эмоционально, двигательно от- Зонт, картинки для сказки
«Какая погода луч- зыватъся на словесные и музыкальные образы; «Какая погода лучше?».
ше?». чувствовать оттенки настроения и выражать
это чувство словами; внимательно слушать
сказку и следить за развитием сюжета; беседо-
вать по содержанию сказки и показывать ее в
театре картинок (в настольном театре).
Игра-ситуация Побуждать детей к воплощению в роли, ис- Каравай (настоящий хлеб),
«Печем хлеб». пользуя выразительные средства мимики и инто- сервировка стола для чая, атри-
нации голоса; способствовать развитию испол- буты для русской избы, шапочка
нительских навыков (ДИКЦИИ, артикуляции). для мыши.
Игра-ситуация Вовлекать детей в импровизацию; учить вхо- Боб (игрушка), элементы кос-
«Наш домашний дить в воображаемую ситуацию, оборудовать тюмов курочки, петушка, коро-
театр». место для творческой игры. вы, хозяйки, хозяина, кузнеца;
декорации к сказке о петушке и
бобовом зерньппке.
Игра-ситуация Развивать творческое воображение; приоб- Декорации для оформления
«Осень - добрая щать к красоте, искусству, творчеству; разви- комнаты под осеннюю лужайку;
волшебница». вать умение действовать в воображаемом пла- костюм Осени; бумажные осен-
не. ниелистья.
НОЯБРЬ
Игра-ситуация Вовлекать детей в игровую ситуацию; упраж- Игрушка уточка.
«На пруду». нять В выразительной интонапии голоса; выра-
жении эмоций через движение.
Игра-ситуация Приобшать детей к миру театра; дать представ- Декорации и игрушки к сказке
«Сыграем В те- ление о театральных профессиях, о жизни театра; «Какая погода лучше?»; материа-
атр?». вовлекать в ситуацию творчества и игры; побуж- лы для афиш и билетов.
дать к выбору роли; учить входить в воображае-
мую роль; учить играть в настольном театре.
Игра -ситуация Приобщать детей к искусству театра, побуж- Декорации и костюмы к сказ-
«Скоро премье- дать входить в творческие группы (актеров, ре- ке «Репка».
ра!». жиссеров, декораторов, гримеров, музыкантов);
вовлекать в игру по знакомой сказке «Репка»,
учить вовремя отзываться на реплику и входить в
роль, взаимодействовать с партнерами по сцене.
76

Игра-ситуация Учить детей анализировать художественно-об- Декорации и костюмы героев
«Вежливые сосе- разную ситуацию, делать нравственные вьшоды; к сценке «Как лиса гостей встре-
ДИ». вносить коррективы в содержание сценки, изме- чала».
нять сюжетную линию; высказыватъ свои идеи.
ДЕКАБРЬ
Игра-ситуация Приобщать детей к русским народным тра- Зайка (кукла бибабо), запись
«В нашем оркест- дидиям; активизировать слуховое внимание; русской народной мелодии «За-
ре». побуждать к музыкальной импровизации; инька»; детские музыкальные ин-
учить навыкам игры на детских музыкальных струменгы (ложки, трещеткиидр.).
инструментах в оркестре.
Игра-ситуация Учить детей производить ролевые действия и Игрушки и атрибуты для на-
«Зимние игры». выражать эмоции в пантомиме; определять со- стольного театра (снеговик, ска-
держание пантомимы; придумывать сказки и мейка, зайка, елка и др.).
показывать в настольном театре.
Игра-ситуация Развивать способности к импровизации, ре- Открытки для новогодних
«Новогодний кон- чевую активность детей. приглашений и афиш; костюмы
церт». участников концерта.
Игра -ситуация Вовлечь детей в игровую ситуацию, разви- Костюмы Снегурочки, медве-
«Снегурочкины вать творческое воображение и артистические жонка, белки.
друзья». способности.
ЯНВАРЬ
Игра-ситуация Развивать игровые умения детей в режиссер- Оборудование для городка :игру-
«Где живут игруш- ской игре: учить выстраивать сюжет, действо- шек (игрушечныедомики, деревья,
ки?». вать за всех героев. атрибуты для игры); кукольные ге-
рои для сюжетно-ролевой игры.
Игра -ситуация Побуждать детей к интонационной выра- Декорации заснеженного ле-
«По заснеженной зительности, учить разыгрывагь сказку в на- са, картина с зимним пейза-
полянке». стольном театре; развивать артистические спо- жем, аудиозапись произведения
собности. п. Чайковского «Святки».
Игра -ситуация Знакомить детей с театром лепной игрушки, Лепная игрушка (тесто, гли-
«Лепная сказка». с историей народных промыслов; побуждать к на).
сочинению коротких историй; вызывать эмо-
циональный отклик на художественный образ.
Игра-ситуация Приобщать детей к русским народным тра- Заяц (мягкая игрушка).
«Зайцы И охотни- дидиям; учить использовать в драматизации
КИ». различные выразительные средства (мимику,
жест, позу, походку).
ФЕВРАЛЬ
Игра-ситуация Учить детей участвовать в диалоге; предо- Телефон, шапочки героев сти-
«У меня зазвонил ставлять возможность выбора роли и экспери- хотворения «Телефон».
телефон». ментирования в ней; учить выразительно во-
площаться в роли.
Игра-ситуация Обогащать художественно-эстетическое Декорации на ширме; куклы
«Лень, открой во- восприятие детей средствами педагогического бибабо (кот, петух, барбос, Ма-
рота». театра, давать образцы артистизма и творчества ша); костюмы Лени, Айболита;
в художественной деятельности; вызывать эмо- кукла Лиза.
циональный и нравственный отклик.
Игра-ситуация Воспитывать патриотические чувства; вы- Репродукции и фотографии
«Хотим быть сме- зыватъ эмоциональный отклик на героические для военного музея; костюмы и
лыми». интонации; развивать чувство ритма, навыки элементы костюмов для игры в
ясной и четкой артикуляции; объединять детей военных; атрибуты для игры-со-
в коллективной игре-соревновании. ревнования.
77

МАРТ
Игра-ситуация Вовлекать детей в эмоциональную ситуа- Декорации русской избы; рус-
«Народные гуля- цию, приобщать к русским народным тради- ские костюмы для Анисьи и де-
нья». циям; учить драматизации знакомых литера- тей; настоящие блины.
турных произведений; развивать двигательные
навыки.
Игра -ситуация Вызвать чувство любви к маме; учить ин- Костюм Кошки, поварской
«Письмо маме». сценировать знакомый литературный матери- колпак для Кота, шапочки ко-
ал; побуждать к выразительному воплощению тят; письмо в конверте, почто-
вроли. вый ящик; принадлежности для
рисования; посуда для инсцени-
ровки.
Игра-ситуация Учить детей инсценировать знакомый худо- Перчатки с «пальчиками. ;
«Умеем хозяйни- жественный материал; побуждать к собствен- картинки к сценке «Хозяюшка»,
чать». ной интерпретации роли; развивать двигатель- кукла; атрибуты к инсценировке
ную активность. стихотворения В. Орлова (куклы,
кроватки, посуда).
Игра -ситуация Активизировать слуховое внимание, худо- Банка с натуральным луком,
«Огород на окне». жественное восприятие; будить творческую ак- муляжи луковиц, игрушечный
тивность детей; учить пересказывать и инсце- ЯЩИК.
нировать знакомый литературный материал.
АПРЕЛЬ
Игра - ситуация Активизировать воображение детей, вызы- Костюмы снеговиков, картин-
«Холод В шкафу». вать ассоциации; учить чувствовать эмоцио- ка «Холодильник».
нальное состояние героя.
Игра -ситуация Развивать интонационную выразительность Султанчики для игры в ручей-
«Весна стучится В голоса; активизировать воображение. ки, музыкальные инструменты.
окна».
Игра -ситуация Учить детей анализировать сказку, инсце- Одежда для дежурных (фар-
«Проворные де- нировать отдельные эпизоды; побуждать к им- ТУК, халат, колпак); посуда для
журные». провизации, к выбору ролей. инсценировки .
Игра-ситуация Учить делать нравственный вывод из содер- Поросята (игрушки для на-
«Что полезно для жания сказки, инсценировать знакомую сказ- стольного театра).
здоровъя?». ку; побуждать к выразительному проигрыва-
нию ролей в этюдах.
МАЙ
Игра-ситуация Развивать двигательную активность детей; Жук (игрушка), шапочки жу-
«Проснулись жуки учить выразительным движениям. ков и бабочек.
и бабочки».
Игра-ситуация Развивать творческое воображение детей; Костюмы садовых деревьев.
«Сады цветут». учить выбирать роль и выразительно в ней во-
площаться.
Игра-ситуация Развивать фантазию, учить сочинять и ра- Кит (игрушка), небольшие иг-
«Плаваем, ныря- зьпрыватъ в режиссерской игре небольшие ис- рушечные рыбки для настольно-
ем». тории. го театра.
Игра-ситуация Приобщать детей к русским народным тра- Декорация русской избы. Рус-
«Посиделки» . ДИЦИЯМ, прививать любовь к народному сло- ские костюмы хозяйки и детей.
ву; вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к Заяц, корова (игрушки); шапоч-
импровизации в инсценировке потешек. ка медведя.
Содержанне
Предисловие 3
Физическое воспитание 5
Ребенок и окружающий мир 25
Предметное окружение. Явления общественной жизни 25
Формирование элементарных экологических представлений 27
Развитие речи. Художественная литература 38
Формирование элементарных математических представлений 43
Изобразительная деятельность 52
Конструирование 63
Музыкальное воспитание 66
Театрализованные игры 75
КОМПЛЕКСНОЕ ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Средняя группа
Редактор-составитель В. Вилюнова
Главный редактор А. Дорофеева

Редактор А. Бывшева
Художественный редактор Н. Василевская
Серийный дизайн и макет Н. Василевская
Компьютерная верстка М. Гольдман
Корректор А. Биглер
Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ,>
123308, г. Москва, ул. Мневники, д. 7, карп. 1, тел. (499) 728-36-10 (многоканальный).
Формат 60х90/8. Усл. печ. л. 10,0. Тираж 10000экз. Заказ !Q 898.
Отпечатано в ОАО ордена Трудового Красного Знамени

«Чеховский полиграфический комбинат»
142300, Чехов Московской области.
E-mail: mагkеtiлg@сhрk.гu
Телефон 8 (495) 988-63-87
Факс 8 (496) 726-54-10
Сайт W\vw.chpk.гu

Комплексное планирование-средняя группа

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Комплексное планирование-средняя группа

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Библиотека

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду»

Комплексное перспективное планирование в средней группе детского сада / Под ред.

Данное методическое пособие содержит годовое комплексное перспективное планирование работы с

ISBN 978-5-86775-871-4 © «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011

Комплексное перспективное планирование представляет собой пособие для

Перечень ОСНОВНЫХ эанятнн на месяц

Цели и заАачи работы с Аетьми

К концу года дети могут

Явления общественной жизни

Планирование работы с Аетьми

1 Предметное окру-I Расскажи о лю- Закреплять умение детей находить предметы

в мае с детьми про водят диагностические задания на занятиях и в индивидуальной работе

ЦеАН и задачи работы с детьми

Звуковая культура речи

Грамматический строй речи

к концу года дети могут

Цели и заьечи работы с Аетьми

Планирование работы с Аетьми

Цели и эааачи работы с Аетьми

к концу года дети могут

Планирование работы с Аетьми

Цели и эааачи работы с Аетьми

Планирование работы с Аетьми

N? темы Название Цель

N2 темы Название Цель

Цели и заАачи работы с детьми

Развитие танцевально-игрового творчества

Игра на детских музыкальных инструментах

К концу года дети могут

Планирование работы с детьми

Программное содержание Репертуар

Программное содержание Репертуар

Программное содержание Репертуар

Программное содержание Репертуар

Программное содержание Репертуар

Музыкально- ритмические движения

Программное содержание Репертуар

Восприятие музыки Упражнения: «Цветики», муз. В. Ка-

Программное содержание Репертуар

Танцевально- игровое творчество

Цели Jo1 эааачи работы с AeTbMJo1

Название Программное содержание Материалы

Название Программное содержание Материалы

Главный редактор А. Дорофеева

Отпечатано в ОАО ордена Трудового Красного Знамени

Вам также может понравиться