Вы находитесь на странице: 1из 22

Тема 1.1.

Предмет и основные понятия учебной дисциплины «Основы


научных исследований».

План

1. Научно-исследовательская деятельность обучающихся в учреждениях


высшего профессионального образования.
2. Цели, предмет, задачи, обзор тем дисциплины, межпредметные связи.
3. Понятие о научном познании. Специфика научного юридического
познания.
4. Роль научных исследований в развитии юриспруденции.

1. Научно-исследовательская деятельность обучающихся в


учреждениях высшего профессионального образования.

Научно-исследовательская деятельность обучающихся является


неотъемлемой составной частью обучения и подготовки квалифицированных
специалистов, способных самостоятельно решать профессиональные, научные и
практические задачи. Научно-исследовательская деятельность содействует
формированию готовности будущих специалистов к творческой реализации
полученных в Академии знаний, умений и навыков, помогает овладеть
методологией научного поиска, обрести исследовательский опыт.
Основной целью организации и развития научно-исследовательской
деятельности обучающихся является повышение уровня научной подготовки
специалистов с высшим профессиональным образованием и выявление
талантливой молодежи для последующего пополнения научно-педагогических
ДНР.
Основными задачами научно-исследовательской работы обучающихся
являются:
 овладение студентами научным методом познания, углубленное и
творческое освоение учебного материала;
 обучение методологии и средствам самостоятельного решения
научных задач;
 привитие навыков работы в научных коллективах, ознакомление с
методами и приемами организации НИР.
Правильно организованная и спланированная научно-исследовательская
работа студентов в процессе обучения в вузе выполняет ряд функций:
 образовательную: овладение теоретическими (научные факты) и
практическими (научные методы исследования; методики проведения
экспериментов; способы применения научных знаний) знаниями;

1
 организационно-ориентационную: формирование умения
ориентироваться в источниках, литературе; развитие умений организовывать и
планировать свою деятельность; выбор методов обработки информации;
 аналитико-корректирующую: связана с рефлексией студента, его
самоанализом, самосовершенствованием планирования и организации своей
деятельности; коррекцией и самокоррекцией учебно-познавательной
деятельности;
 мотивационную: развитие и. усиление интереса к науке в процессе
осуществления научно-исследовательской деятельности, познавательных
потребностей, убеждения в теоретической и практической значимости
разрабатываемого научного знания; развитие желания глубже познакомиться с
проблематикой изучаемой области научного знания, разнообразием точек
зрения; стимулирование самообразования, саморазвития;
 развивающую: развитие критического, творческого мышления,
умения действовать в стандартных и нестандартных ситуациях, умения
обосновывать, отстаивать свою точку зрения; понимание развития мотивации
(интереса, стремления к познанию), развитие способностей (познавательных,
коммуникативных, специальных способностей и др.);
 воспитывающую: становление нравственного и правового
самосознания; воспитание способности к адаптации в изменяющейся
социальной среде; формирование адекватной самооценки, ответственности,
целеустремленности, волевого саморегулирования, смелости в преодолении
трудностей и других способностей и черт характера. Воспитывающая функция
включает также воспитание профессионального призвания, профессиональной
этики.
В ГОУ ВПО «ДЮА» реализуются разные формы научно-
исследовательская деятельность студентов НИДС.
НИДС, включенная в учебный процесс, выполняемая в соответствии с
учебными планами и программами предусматривает:
 выполнение заданий, курсовых и дипломных проектов (работ),
содержащих элементы научных исследований;
 выполнение конкретных заданий научно-исследовательского
характера в период учебных и производственных практик;
 изучение теоретических основ методики, постановки, организации и
выполнения научных исследований, планирования и организации научного
эксперимента, обработки научных данных.
НИДС, дополняющая учебный процесс, организуется в форме:
 работы в юридической клинике, научно-проблемных и
исследовательских группах;
 выполнения индивидуальных научных исследований под
руководством конкретного научного руководителя;

2
 участия в студенческих научных организационно-массовых и
состязательных мероприятиях различного уровня: научных семинарах,
конференциях, конкурсах работ, олимпиадах по дисциплинам и направлениям;
 работу в рамках студенческого научного кружка при кафедрах,
проведение занятий с группами студентов, имеющих выраженную мотивацию к
научной деятельности.
Основные составляющие НИР в ГОУ ВПО «ДЮА» :
 обеспечение сбалансированности исследований в области
фундаментальных и прикладных наук как основы полноценного научного
образования и качественной подготовки специалистов;
 выполнение кафедральных тем НИР;
 выполнение инициативных тем научных исследований;
 внедрение научно-методических разработок в учебный процесс
Академии;
 обмен результатами научных и научно-методических исследований в
форме проведения межвузовских, республиканских и международных
конференций, семинаров на базе Академии , а также участие преподавателей и
студентов в конференциях, проводимых в других научных и учебных центрах;
 повышение квалификации преподавателей через стажировки, курсы
повышения квалификации вузов и т.п.;
 научное и методическое сотрудничество с образовательными
учреждениями республики;
 организация редакционно-издательской деятельности Академии;
 организация научно-исследовательской деятельности студентов
(НИРС).

2. Цели, предмет, метод и задачи, обзор тем дисциплины.

Цель дисциплины: формирование системных представлений о


содержании, принципах, понятиях, терминологии и методах научного
исследования, приобретение знаний, умений и навыков, необходимых для
необходимыми для самостоятельной организации научно-исследовательской
работы в области юриспруденции; подготовки, написания и оформления научно-
исследовательских работ.
Данная дисциплина позволяет получить знания по основным
историческим аспектам, теоретическим положениям, технологиям, операциям,
практическим методам и приемам проведения научных исследований на базе
современных достижений отечественных и зарубежных ученых и овладеть
навыками выбора темы научного исследования, научного поиска, анализа,
экспериментирования, обработки данных, получения обоснованных
эффективных решений с использованием информационных технологий.
Задачи дисциплины:
3
– сформировать общие представления о науке, этапах развития, понятии,
классификации и ее роли в обществе;
‒ сформировать научный способ мышления и восприятия
естественнонаучной картины мира, а также представления об основных
составляющих процесса научных исследований и разработок;
‒ освоить комплекс знаний о методологии научного познания и
творчества;
‒ освоить методы сбора и обработки различной информации, необходимой
для проведения научного исследования;
‒ ознакомиться с принципиальными основами планирования и
организации научной работы по актуальным направлениям менеджмента в
сфере юридических услуг;
‒ овладеть методами и навыками проведения прикладных исследований;
‒ освоить методики сбора и обработки различной информации,
необходимой для проведения научного исследования;
– освоить лексику научной работы и понятийный аппарат научного
исследования;
‒ ознакомиться с формами представления результатов научных
исследований в сфере юриспруденции;
‒ ознакомиться с существующими источниками информации по
избранной теме научного исследования (специальной и периодической
литературой, статистическими изданиями, законодательными и нормативными
актами, различными справочными базами и т.п.);
‒ приобрести навыки по обработке и интерпретации результатов научных
исследований;
‒ изучить основные способы и формы представления и документального
оформления результатов научных исследований;
– изучить приемы изложения научных материалов и формирования
рукописи научной работы; общих правил оформления научных работ;
– ознакомится с процедурами апробации результатов научных
исследований, подготовки публикаций и научных докладов по результатам
научно-исследовательских работ.
Формируемые компетенции (направление «Юриспруденция»):
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими общекультурными компетенциями (далее – ОК):
‒ способностью самоорганизации и самообразования (ОК-5).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать
следующими общепрофессиональными компетенциями (далее – ОПК):
– способностью решать стандартные задачи профессиональной
деятельности на основе информационной и библиографической культуры с
применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом
основных требований информационной безопасности (ОПК-5);
4
– способностью повышать уровень своей профессиональной
компетентности (ОПК-6).
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен:
знать:
‒ сущностный аспект науки, научных направлений и научных результатов,
ее необходимости для поступательного развития любого цивилизованного
общества как единого целого всех его процессов;
‒ теоретические положения, законы, принципы, термины, понятия,
методы, технологии, инструменты, операции осуществления научной
деятельности;
‒ содержание методов и принципов научного исследования;
‒ основные направления научных исследований в ДНР, РФ и за рубежом в
области юриспруденции;
‒ стандарты и нормативы по оформлению результатов научных
исследований, в т.ч. учебно-научных работ обучающихся, подготовке научных
докладов, публикаций;
‒ процедуру оформления научных работ и документов.
уметь:
‒ осуществлять выбор методов научного исследования;
‒ применять и использовать основные методы научных исследований
менеджмента;
‒ использовать методы планирования и организации научных
исследований;
‒ применять прием изложения научных материалов и формирования
рукописи научной работы.
владеть:
‒ навыками проведения начальных этапов научных исследований и работ;
‒ навыками выбора научной темы исследования и подбора необходимых
библиографических публикаций и информационных материалов по теме
исследования;
‒ навыками проведения научных исследований согласно поставленной
цели и задачам;
‒ навыками подготовки, оформления и защиты учебно-научных работ, в
т.ч курсовых работ и ВКР.
Всякое научное исследование является относительно сложным процессом
во времени и пространстве от творческого замысла до окончательного
оформления научного труда.
Изучать в научном смысле означает: вести поисковые исследования, как
бы составляя вариантный прогноз будущего, используя свои способности,
возможности, современные ресурсы, опирающиеся на реальные достижения
науки, техники, технологий; задействовать не только процессы нахождения,
выявления проблем, их описания, классификации, но и процедуры определения
5
путей и методов их решения, оценки эффективности принимаемых направлений
развития отраслей для общества; быть научно объективным.
Поэтому начинающим исследователям необходимо ознакомиться с
основами научных исследований, научиться стандартным методам и приемам
ведения научной работы с целью использования полученных знаний для
успешного участия в студенческих научных работах, подготовки научных
публикаций по итогам самостоятельного исследования за период обучения в
аспирантуре и подготовки ВКР и диссертации.
Предметом изучения дисциплины «Основы научных исследований»
является проблема представления методологии научного творчества
начинающим исследователям, организация научной работы, использование
методов научного познания и применение логических законов и правил на
практике.
Программа курса дисциплины «Основы научных исследований»
направлена на интенсивное изучение проблем, с которыми сталкиваются
начинающие исследователи в процессе решения различных научных задач,
характерных для современного общества и выполнения учебно-научных работ.
Дисциплина базируется на компетенциях, сформированных на
предыдущем уровне образования. Дисциплина базируется на компетенциях,
сформированных при изучении дисциплины «Основы юридической
деонтологии», «Философия», «Информационно-коммуникационные
технологии». Является основой для и является основой для самостоятельного
проведения и оформления обучающимися собственных научных исследований,
а также написания и защиты выпускной квалификационной работы (ВКР).

3. Понятие о научном познании. Специфика научного юридического


познания.

Общеизвестно, что задолго до возникновения науки люди приобретали


необходимые им знания о свойствах и особенностях вещей и явлений, с
которыми они сталкивались в повседневной практической деятельности.
Житейское знание в качестве основы всех иных форм знания ни в коей мере не
может быть преуменьшено по своей значимости. Базирующееся на здравом
смысле и обыденном сознании оно является важной ориентировочной основой
повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с
природой. Эта форма знания развивается и обогащается по мере прогресса
научного и художественного познания. В то же время последнее вбирает в себя
богатый опыт житейского познания. Немало нового мы узнаем с помощью
обыденного познания и теперь. Все это показывает, что научное знание не
отделено непреодолимой гранью от обыденного, поскольку представляет собой
дальнейшее усовершенствование и развитие последнего.

6
Научное познание отличается от обыденного системностью и
последовательностью как в процессе поиска новых знаний, так и упорядочения
всего найденного, наличного знания. Каждый последующий шаг в науке
опирается на предыдущий, каждое новое открытие становится научной истиной,
когда оно входит в качестве элемента в состав определенной системы, чаще
всего теории как наиболее развитой формы рационального знания. В отличие от
этого обыденное знание имеет разрозненный, случайный и неорганизованный
характер, в котором преобладают не связанные друг с другом отдельные факты
либо их простейшие индуктивные обобщения. Собственно научные знания
характеризуются осмыслением фактов в системе понятий той или иной науки,
включаясь в состав теории, образующей высший уровень научного знания.
Являясь обобщением достоверных фактов, они за случайным находят
необходимое и закономерное, за единичным и частным - общее. Именно в этом
заключается методологическое сходство и преемственность, а также
качественное отличие научных форм познания от ненаучных. При этом,
осваивая действительность разнообразными методами, научное познание
проходит разные этапы. Каждому из них соответствует определенная форма
развития знаний. Основными из этих форм являются факт, теория, проблема
(задача), гипотеза, программа. В зависимости от конкретной ситуации
доминирует та или иная форма.
Например, возможна такая последовательность: факты – теории – методы
– ценности и цели. «Кортеж» приоритетов в указанной последовательности
подчеркивает фундаментальность фактов. Теории должны соответствовать
фактам, методы не могут быть любыми, они определяются состоянием теорий,
и, наконец, ценности также не произвольны, так как их реализация зависит от
фактов (теорий и методов).
В обычном смысле слово «факт» (лат. factum - сделанное,
совершившееся) является синонимом слов «истина», «событие», «результат».
Как категория логики и методологии науки факт - это достоверное знание о
единичном. Научные факты связаны с практической деятельностью человека. В
повседневном опыте происходил отбор фактов, составивших фундамент науки.
Большую роль в выработке и накоплении фактов, особенно в естествознании,
всегда играли наблюдения и эксперименты. Практический компонент
органически включается в структуру факта в качестве его основы и знания о том
или ином явлении и становится фактом лишь после реконструкции этого
явления в материально-практических условиях.
Формирование факта - синтетический процесс, благодаря которому
происходят особого рода обобщения, при которых возникают понятия, имеющие
собирательный характер, и открываются возможности для отображения
действительности не только на уровне явлений, но и на уровне сущности. Как
итог возникают эссенциальные (лат. essentia - сущность) факты. Анализируя
факт как логико-методологическую категорию, необходимо обратить внимание
7
на возможность следующего недоразумения, связанного с дефиницией. Так
возникает вопрос: почему нужно считать, что факт отображает индивидуальную
ситуацию, если, например, кипение воды при 100°С подтверждается во многих
экспериментах? Но этот вопрос не отражает сущность факта, так как термин
«вода» в нем используется в ином, а именно не в собирательном смысле, в то
время как при сообщении факта о кипении воды при 100°С этот термин имеет
собирательный смысл. Предпосылкой недоразумения является подмена
понятий.
Специфика научного знания обусловлена многозвенной структурой,
элементами которой выступают изучаемые явления, чувственные образы,
мысли, собственные, общие и понятийные имена, единичные и универсальные
высказывания. Если действовать в довольно грубой дихотомической манере
(деля целое на две части), то приходим к сопоставлению единичного и общего.
Сферу единичного часто называют фактуальным (лат. factum - сделанное,
невымышленное); сфера общего при этом называется теоретическим (гр. theoria
- результат размышления, исследование). Как сфера единичного (факт), так и
сфера общего (теория) не представляют собой монолиты, они многомерны и
содержат различные компоненты. Так, факт включает событийный,
перцептивный (чувственный) и лингвистический компоненты.
Теория содержит бытийный, когнитивный (мыслительный) и
лингвистический компоненты. При этом теория - это высшая, самая развитая
организация научных знаний, которая дает целостное отображение
закономерностей некоторой сферы действительности и представляет собой
знаковую модель этой сферы. Эта модель строится таким образом, что
некоторые из ее характеристик, которые имеют наиболее общую природу,
составляют ее основу, другие же подчиняются основным или выводятся из них
по логическим правилам. Поэтому под теорией в широком смысле слова
имеется в виду система достоверных представлений, идей, принципов,
объясняющих какие-либо явления. В более узком смысле теория - это высшая,
обоснованная, логически непротиворечивая система научного знания, дающая
целостный взгляд на существенные свойства, закономерности, причинно-
следственные связи, детерминанты, определяющие характер функционирования
и развития определенной области реальности. Сердцевину научной теории
составляют входящие в нее законы и принципы. Понятие «принцип научного
познания» – один из результатов теоретической рефлексии о системах научного
знания. Компонент знания тогда выступает принципом познания, когда
применяется субъектом как ориентир, требование, основание, регулятив,
детерминант, идеал и норма развития систем знания. Когда в той или иной науке
открываются ранее неизвестные внутренние необходимые связи объекта, тогда
ученый на основе содержания понятия «закон» приходит к выводу, являются ли
эти связи законом, закономерностью или чем-то иным.

8
Научные теории являются разнообразными как по предмету
исследования, так и по глубине раскрытия сущности изучаемых процессов и
функциям, осуществляемым этими теориями в познании. Многообразию форм
современного теоретического знания соответствует и многообразие типов
теорий, а также многообразие их классификаций. Дж. Клир предлагает
различать классы с помощью основания, в качестве которого выбирается один
из двух фундаментальных критериев различия:
а) выделение классов, базирующихся на определенных типах элементов;
б) выделение классов, опирающихся на конкретные типы отношений.
Классификационные критерии а) и б) можно рассматривать как
ортогональные. По критерию а) научные теории, как и науки в целом,
классифицируются прежде всего по предмету исследования, т.е. той области
действительного мира, которую они изучают. По этому основанию различают
теории, отображающие объективные свойства и закономерности окружающего
нас мира, причем каждая из них занимается определенным типом элементов
(физических, химических, биологических, политических, экономических и т.д.).
При этом никакой конкретный тип отношений не фиксируется. Поскольку
элементы разных типов требуют разных экспериментальных
(инструментальных) средств для сбора данных, эта классификация по существу
имеет экспериментальную основу.
Основания классификации свидетельствуют, что теоретическое знание
характеризуется определенной сложностью состава. Так, в развитой теории
имеют место фундаментальные законы, число которых в разных теориях может
быть различным, но в каждой из них оно является строго определенным. Кроме
фундаментальных, в состав теории входят частные законы, число которых по
мере ее развития постоянно увеличивается. Частные законы могут быть
получены как следствия из фундаментальных, что свидетельствует о наличии в
теории организации знания. Характерно, однако, что частные законы обладают
относительно самостоятельным статусом. И это, например, приводит к тому, что
в процессе формирования и развития теоретического знания они могут
возникать раньше фундаментальных. Следовательно, теория - развивающаяся
система объективно верных, проверенных практикой научных знаний,
объясняющих закономерность явлений данной области. Теория изменяется
путем включения в нее новых фактов, идей и принципов. Когда в рамках данной
теории выявляется противоречие, неразрешимое в пределах ее исходных
принципов, то разрешение его ведет к построению новой теории. Так, если в
ходе научного исследования выявляются факты, выходящие за пределы
возможности истолкования в рамках данной теории, они являются основой для
пересмотра и уточнения исходных принципов теории.
Научная теория имеет как внутреннюю организацию, так и внешние связи.
При этом следует различать два понятия «основание» и «основа» научного
исследования. Под основаниями понимаются все эмпирические и теоретические
9
предпосылки (факты, принципы, идеи, законы философии и частных наук),
исходя из которых строятся системы знаний в науке. В свою очередь база
научного исследования - это некоторые компоненты его основания.
Разграничение понятий «основание» и «основа» имеет смысл для
конкретизации предпосылок анализа знаний в науке. Некоторые предположения
в теории выступают в функции исходных независимо от того,
аксиоматизирована или нет данная теория. Исходные термины и предположения
составляют основу, на которой непосредственно строится научная теория.
Поэтому они называются собственными основаниями теории. На этом
основании строится внутренняя организация теории, представляющей собой
логическую схему, т.е. множество терминов и предложений, связанных
логическими отношениями. Содержательная сторона теоретического знания
представлена в нем сетью теоретических конструктов, относительно которых
формулируются высказывания. Данные конструкты, находясь в строго
определенных отношениях друг с другом, образуют особую модель, или
идеализированную схему исследуемой реальности. При этом абстрактные
объекты частных теоретических схем могут быть получены путем
преобразований и связанных с ними модификаций объектов фундаментальной
схемы. Соответствующее движение происходит и в системе высказываний
теоретического знания. Причем, поскольку законы научных теорий, как правило,
формулируются на языке математики, постольку замена одних высказываний
другими осуществляется прежде всего путем математических преобразований.
Единство формального и содержательного в данном случае обеспечивается за
счет связи математических формализмов с теоретической моделью.
Сложность реальных систем, их зависимость от множества различных
факторов заставляют ученого упрощать, огрублять и схематизировать
исследуемые явления. Поэтому вместо конкретных объектов действительности
он вводит идеализированные, абстрактные объекты, отношения между
которыми приблизительно отображают существенные связи между реальными
предметами и процессами. Свойства таких абстрактных объектов выражаются с
помощью исходных, первоначальных понятий теории, а логические отношения
между ними - либо посредством аксиом (в математике), либо посредством
основных законов теории (в конкретных науках). Следовательно, такие законы
описывают взаимосвязи не между элементами реальных систем, а между теми
абстрактными объектами, с помощью которых отображается эта реальная
система.
Таким образом, все компоненты теоретического знания неразрывно
связаны друг с другом. При проведении исследований определение исходных
компонентов и их свойств является первоочередной задачей субстратно-
структурного анализа. Без решения данной задачи, во-первых, нельзя найти те
или иные структуры системы знаний; во-вторых, свойства компонентов
согласно законам взаимодействия между собой и с целой системой зависят от
10
влияния целой системы, а законы и процессы взаимодействия описываются с
помощью структур, в частности, структур математических уровней; в-третьих,
сами компоненты могут быть подвергнуты структурному анализу при их
рассмотрении как систем нижнего иерархического уровня. Таким образом, учет
этих моментов уже является важным методологическим ориентиром в системно-
компонентном анализе связей между составляющими теоретического знания.
Данная связь наиболее отчетливо проявляется в структуре развитой теории,
которая предполагает:
1) математические уравнения (для выражения законов);
2) теоретические схемы (частные и фундаментальные), которым
удовлетворяют соответствующие уравнения;
3) отображение абстрактных объектов, составляющих теоретическую
схему, в эмпирическом материале;
4) синтез всех компонентов отображения картины мира.
Юридическое познание на общетеоретическом уровне определяется как
опосредованный правом и культурно-историческими факторами научный и
ненаучный, интеллектуальный и деятельностный творческий процесс получения
и интерпретации социально значимой информации индивидуальным или
коллективным субъектом, ориентированный на обладание достоверными
сведениями (знаниями) о праве во всех его ипостасях и правовой среде, в их
взаимодействии и пространственно-временном движении, в целях дальнейшего
их использования в соответствии со своими социальными функциями и
личностными интересами.
Общетеоретическое понимание юридического познания как совокупности
определенных общественных отношений образует теоретико-методологическую
основу для выделения в ней группы отношений, которые выступают как
конкретные разновидности общего понятия «юридическое познание», в
осмыслении которого в равной степени важны все образующие его компоненты.
Проблема методологии юридического познания связана с
многоуровневостью последнего, подразделяющегося на научное (теоретическое)
и ненаучное, в свою очередь включающее профессиональное (прикладное,
практическое) и непрофессиональное (донаучное, обыденное, житейское).
Юридическое познание — сложное многоаспектное явление, которое
необходимо изучать с различных сторон, включая его социологическое,
психологическое, государственно-организационное и нормативное проявления.
Кроме того, юридическое познание представляется возможным рассматривать
как искусство, как проект (создание уникального продукта) или ремесло
(производственную деятельность).
Богатство содержания понятия «юридическое познание» определяется
сложностью структуры юридической практики, многомерностью юридического
процесса, который включает в себя процесс правообразования
(правотворчества) и процесс правореализации, последний в свою очередь
11
можно подразделить на юрисдикционный и неюрисдикционный юридические
процессы. Кроме того, перед юридическим познанием стоит задача постижения
сложных социальных явлений, например, различных аспектов частной жизни.
При рассмотрении специфики научного юридического познания в работе
профессора В. М. Сырых указывается, что, в отличие от обыденного правового
познания, оно «ведется рациональным путем с применением категорий и
понятий правовой науки, а также предполагает применение методов научного
познания». В отличие от профессионального (практического) правового
познания, которое «осуществляется в целях решения конкретных проблем
правотворческой, правоохранительной, правоприменительной деятельности»,
научное юридическое познание нацелено на «формирование теоретических
знаний о государстве и праве, раскрытие закономерностей функционирования и
развития государства и права, развитие и совершенствование знаний правовой
науки .
В отличие от публицистических работ по вопросам государства и права в
научном юридическом познании используются приемы обоснования,
аргументирования положений, выводов по канонам и правилам науки. В
диссертационной работе Е. В. Пономаренко, посвященной исследованию
правового освоения и его соотношению с правовым познанием, отмечено, что в
то время как категория «правовое освоение» в субъективном смысле «выражает
активность человека как интеллектуально-волевого деятеля, способного к
познанию права и правовых явлений и стремящегося к духовно-нравственным
благам и общечеловеческим ценностям», категория «правопознание» является
необходимой «для формирования правосознания и правового мышления,
которое следует рассматривать не только как совокупность знаний, идей, чувств,
характеризующих оценку и отношение человека к правовым явлениям, но и как
субстанцию, где формируются элементы правопознавательной активности –
правовой интеллект, правопознавательный интерес, интеллектуально-правовая
воля».
Таким образом, научное юридическое познание понимается как
познавательная деятельность, осуществляемая в целях получения новых научно
обоснованных рациональных знаний по предмету или объекту правовой науки с
применением понятийного аппарата правовой науки, а также совокупности
методов научного познания права.
Состав правового исследования, как и любой научной деятельности,
может быть рассмотрен как система элементов, в которой выделяют объект,
субъект, методы познания, средства, используемые в процессе познавательной
деятельности и результаты познания. В качестве объекта юридического
познания рассматривают «фрагмент действительности, который неполно или
неточно отражен в правовой науке, знания о нем имеют проблемаатичный
характер», а субъектом научного правового познания является «личность,
высококвалифицированный специалист в одной из отраслей правовой науки» .
12
Методы научного юридического познания составляет совокупность
философских, общенаучных и частных методов правовой науки. Результатами
правовых исследований выступают новые научные знания о государстве и
праве, которые могут выражаться в различных мыслительных формах:
эмпирических фактах, понятиях, категориях, научных закономерностях,
решениях отдельных проблем науки» .
Научное юридическое познание может осуществляться в различных
формах (видах) исследований: теоретических, историко-правовых,
методологических, эмпирических, прикладных. Теоретические правовые
исследования имеют целью «раскрытие предмета правовой науки, объективных
закономерностей функционирования и развития государства и права».
Результатами этих исследований являются новые теоретические знания о
предмете правовой науки в целом или отдельных отраслевых юридических
науках. В историко-правовых исследованиях, в отличие от теоретико-правовых
исследований, изучающих преимущественно общие закономерности развития и
функционирования государства и права, в качестве предмета изучения
выступают «конкретные государственные и правовые системы, а также
историческая смена типов и форм государственных и правовых систем» .
Учитывая необходимость отобразить события и процессы, в которых
воплощаются характеристики и закономерности правовой системы как во
всемирно-правовой истории, так и применительно к отдельным ее этапам и
странам, ученый правовед Д. А. Керимов подчеркивал, что историко-правовое
исследование нельзя сводить «к простой регистрации норм, фактов и событий,
имевших место в развитии правовой системы». Специфика историко-правовых
исследований заключается «в исследовании права в его историческом развитии
(право в динамике), в то время как отраслевые юридические науки изучают
действующее право (право в статике)». Одной из значимых функций историко-
правовых исследований является «гносеологическая функция, которая
заключается в разработке методов научного познания права», а к основным
методам историко-правового исследования относятся «исторический,
сравнительный методы, а также могут применяться системно-структурный,
статистический методы, аналогия и экстраполяция». В целом ученые отмечают,
что историко-правовые исследования, развивающиеся на стыке истории и
научной юриспруденции, содержат «значительный потенциал и конструктивные
комбинации в исследовательской деятельности». Методологические
исследования в юридическом познании имеют в качестве объекта исследования
юридическую науку как деятельность по производству и организации
объективного, достоверного, обоснованного, проверяемого знания о государстве
и праве, закономерностях процесса познания права, а их результатами являются
«знание особенностей и закономерностей научного познания государства и
права, выражающихся в категориях ее предмета и метода, методологические
нормы и принципы научного юридического познания».
13
В работах С. С. Алексеева1 показано, что «суть методологии состоит в
том, что теоретические положения, имеющие общее методологическое значение,
сразу же выводят исследователя на определенные исходные позиции при
решении вопросов метода науки, позволяют выработать эти решения на основе
устойчивых, принципиальных начал». В. М. Сырых указывает, что метод теории
государства и права как особый компонент правовой науки включает «систему
правил, принципов познания, которые основываются на познанных
объективных закономерностях и ориентируют исследователя на получение
новых объективно-истинных знаний». Д. А. Керимова отмечает, что сплав
компонентов методологии образуется из «теоретико-мировоззренческих
концепций и учения о путях, принципах и методах построения и практического
применения этих концепций».
Поэтому нельзя отрывать методологию от самого объекта познания, с
которым она не только органически связана, но и непосредственно вытекает из
него. С. С. Алексеев также отмечал методологическое значение категорий
юридической науки, «которые по своему источнику выработаны на основе
применения законов и категорий философии, а по своему содержанию
характеризуют объективную диалектику права – его закономерности, его
глубинные черты и свойства». В структуре методологии правовой науки в
работах ученых-правоведов выделяется несколько уровней. Уровень
философской методологии включает всеобщие принципы, методы и категории
научного познания (принципы объективности, познаваемости объективного
мира, принцип историзма, принципы логики, метод диалектики и др.), «дает
общие методологические установки и общее направление для научного
исследования; используется во всех конкретных науках и на всех стадиях
научного познания». Уровень общенаучной методологии включает принципы,
формы и методы исследования, используемые во всех науках, но сфера их
применения «ограничивается решением определенных познавательных задач:
анализ, синтез, абстрагирование, системно-структурный подход, восхождение от
абстрактного к конкретному». Частнонаучный уровень методологии
«применяется в процессе познания специфики отдельного объекта» в пределах
правовой науки и включает методы: «метод толкования права, сравнительный
правовой метод и др.». Также к конкретно-научным методам правового
исследования, обеспечивающим получение единообразного и достоверного
эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он только и
может включаться в массив наличного знания, относятся «методы собирания,
накопления и проверки фактического материала, методы обработки и изучения
фактического материала, а также могут использоваться логические методы,
обеспечивающие процесс познания».
1
Алексеев, С. С. Проблемы теории права / С. С. Алексеев. Собр. соч.: в 10 т. – М.: Статут, 2010. – Т. 3. – 781 с. ;
Алексеев, С. С. Теория государства и права: учебник для вузов / С. С. Алексеев. – М.: Норма, ИНФРА-М, 2016. –
495 с.

14
Кроме того, выделяются специальные методы, разработанные в
неюридических науках, которые «используются юристами для познания
политико-правовых явлений: статистические, конкретно-социологические,
математические и др.». Таким образом, методология права как общенаучный
феномен объединяет «всю совокупность принципов, средств и методов
познания, выработанных всеми общественными науками». В структуру
методологии правовой науки входят всеобщие философские принципы, методы
и категории научного познания; общенаучные принципы, формы и методы
исследования; частно-научные методы правопознания; специальные методы
познания политико-правовых явлений, разработанные в неюридических науках.
Важно отметить, что характерная для современной науки междисциплинарность
исследований «предполагает обоснование методов и поиск способов познания,
которые рассматриваются как наиболее рациональные, приемлемые для
решения научных проблем». В научном юридическом познании также
существуют эмпирические правовые исследования, которые направлены на
получение знаний о реально существующих политико-правовых явлениях и
процессах. «Большой удельный вес такие исследования составляют в
отраслевых юридических науках в связи с необходимостью осуществлять
системные описания действующих норм права, правовых институтов и
результатов их воплощения в конкретных правоотношениях. Они связаны с
переводом теоретических знаний правовой науки в сферу правотворчества,
правоприменения и юридического образования, с систематизацией и
обобщением научных публикаций, с прогнозированием политико-правовых
явлений и процессов». Прикладные правовые исследования, объектом которых
являются «результаты научных эмпирических и теоретических исследований»,
осуществляются «в целях применения научных правовых знаний в сфере
политико-правовой практики, юридического профессионального образования,
информационного обеспечения ученых-правоведов и заинтересованных лиц о
состоянии правовой науки, а также новейших ее достижениях» .
Таким образом, научное юридическое познание может осуществляться в
различных формах (видах) исследований: теоретических, историко-правовых,
методологических, эмпирических и прикладных.

4. Роль научных исследований в развитии юриспруденции.

Наука выступает как «универсально культурный вид знания, тип сознания


и деятельности, который вырабатывает представления, не имеющие локального
культурного значения, общие для человеческого разума».
Правовая наука представляет собой развитую систему знаний о праве и
государстве, конкретных формах их бытия. Научное правовое познание
выполняет задачу раскрывать закономерности функционирования и развития
15
государства и права, готовить научно обоснованные предложения по
совершенствованию политико-правовой практики, повышению роли
государства и права в решении актуальных задач общества.
Юриспруденция представляется специализированной отраслью знаний в
обществоведческой области. Если обществоведение является наукой об
обществе в целом, то правоведение является системой знаний в области
государства и права. Сама терминология «правоведение» является
противоположной терминологии «юриспруденция». Термин «юриспруденция»
возник в древнеримском государстве в конце 4 - начале 3 века до нашей эры
(«jurisprudentia» в переводе в латинского языка- знания права), сейчас
употребляется в следующих значениях: науки о государстве и праве, то есть в
образе юридической науки, по-другому - теоретической жизнедеятельности в
правовой области; профессиональной деятельности практического характера
юриста, например, судьи, прокурора, следователя, нотариуса, адвоката и т.п.
.Если переводить буквально, то с латинского «юрус» - право, а «прудентия» -
знание или провидение. То есть правоведение – наука, которая изучает свойства
права и государства, обобщает знания о законах. Кроме того, так называют
деятельность юристов и других работников судовой ветви власти.
Под термином «юриспруденция» можно понимать сразу несколько
различных понятий:
1. Это наука, которая теоретически изучает устройство государства и
его законы, проводит анализ результатов применения права на практике и
выдвигает новые вариант изменений, благодаря которым можно оптимизировать
уже имеющиеся механизмы регулирования взаимоотношений между
государством и обществом.
2. Это система, по которой можно обучить будущие поколения
юристов, работников органов дознания, прокуроров и судей.
3. Непосредственная работа юристов, практическое применение
полученных знаний.
Правовыми науками называют те общественные науки, которые изучают
право и систему, которая устанавливает социальные нормы, создает новые
законы и применяет их на практике.
Направления юриспруденции можно условно разделить на три большие
ветви, каждая из которых может использоваться как отдельно, так и в сочетании
с остальными двумя.
1. Теоретическое и философское право. К ним относятся
непосредственно юриспруденция, история государства и развития права, теория
государства, история правовых учений. Встречаются при подготовке молодых
кадров, а также в научной деятельности в области юриспруденции.
2. Правовые науки: гражданское, уголовное, административное,
семейное, военное и другие виды правового законодательства.
Узкоспециализированные кодексы, собравшие в себе все нормативные
16
документы, регламентирующие взаимоотношения между лица в разрезе именно
этого отдела права.
3. Прикладные науки, такие как криминалистика, баллистика, судебная
медицина и психиатрия, юридическая психология, трасология и прочие. Они
используются для сбора доказательной базы и являются неотъемлемой частью
любого расследования.
Специальность юриспруденция после двадцатого века стала
общедоступной и уважаемой отраслью науки, так как для урегулирования
взаимоотношений между государством и отдельными людьми появились
специальные учреждения – суды.
На современном этапе, для того, чтобы иметь возможность работать
юристом, необходимо получить диплом о законченном высшем правовом
образовании. При желании студенты могут расширить свою подготовку
теоретическими знаниями и получить степени магистра и доктора права. Для
этого необходимо написать диссертационную работу и защитить ее в коллегии
адвокатов. 
Юридическая наука является системой знаний об объективных свойства
государства и права в их понятийном юридическом выражении и понимании, об
общих и раздельных закономерностях образования, развития и
функционирования права и государства в их структурном многообразии.
В качестве юридической науки выступает система особых знаний о
специальное направление деятельности, в рамках и при помощи которого
исследуется ряд реальных проявлений права и государства, логика их развития и
бытия, происходит теоретико-прикладное изучение явлений права и
государства.
Для юридической науки свойственно иметь ряд специфических черт:
1. Это общественная наука, так как исследует ряд общественных
явлений.
2. Это политическая наука, так как занимается общественными
явлениями, которые относятся к направлению права, политики и государства.
То, что говорят относительно права и государства, в прямой или косвенной
форме затрагивает интересы разных социальных объединений.
3. Это общественная наука, которая имеет прикладной характер, так
как ряд правовых явлений лежат в плоскости изучения правоведения для
практических целей, для того, чтобы у работников-практиков были
необходимые знания. Для правоведения важно помогать рационализации
законодательства, улучшать юридическую практику и решать проблемы
правового воспитания.
В состав предмета юридической науки в первую очередь входит ряд
закономерностей функционирования права и государства, их характеристики
сущностного направления, логика

17
Для исторических юридических наук свойственно рассматривать
процессы развития государственно-правовых институтов в рамках
определенного времени и места или исторические процессы развития учеий о
праве и государстве.
Для отраслевых юридических наук свойственно заниматься
исследованием конкретных сфер правового регулирования. В состав
юридических отраслевых наук входят науки разной направленности. Речь идет о
государственных, гражданских, уголовных, административных, семейных,
трудовых, гражданско-процессуальных, уголовно-процессуальных и иных
направлениях права. Это ключевая по объему часть юридических наук и
соответствующих учебных дисциплин. Исследование определенных правовых
норм, развитие навыков их осуществления является одной из ключевых частей
юридического образования. В совокупности общественных наук юриспруденция
выступает в форме единой отрасли знаний, ее предметом изучения представлено
государство и право. Данная область знаний представлена системой взаимно
связанных юридических наук, которая по областям применения может быть
дифференцирована на циклы наук: теоретически-исторические науки,
включающие в себя теорию государства и права; историю государства и права и
пр.; государственные науки, включающие в себя конституционное право;
административное право и пр.; гражданские, включающие в себя гражданское
право; гражданский процесс; семейное право и пр.); криминалистические,
включающие в себя уголовное право; уголовный процесс и др. На отдельном
месте располагаются науки такие, которые занимаются реализацией права,
отношениями между государствами - международное право, а также науки,
которые занимаются изучением права и государства других стран. Каждая из
перечисленных наук является юридической, обладает собственным предметом и
методами изучения. Вместе они образуют понятие «юриспруденция». Если
предмет юриспруденции в целом представлен понятием права во всех смыслах
его теоретического познавательного проявления и отражения, то предметом
любой отдельной юридической науки как звеном предмета юридической науки в
целом - это один из аспектов понятия права, какая-то конкретная часть
юридической действительности. Можно сделать вывод что, юриспруденция -
единственная и единовременно дифференцированая наука.
Государство и право своим развитием оказывают влияние на
юридическую науку, которая непрерывно обогащается.
Образуются новые или переформировываются уже существующие
правовые институты и явления, примером этих явлений и институтов являются:
ипотека, залог, приватизация, коммерциализация, траст и т.п. Создаются новые
субъекты права, такие как, банк, акционерное общество, коммерческая
структура и т.д. Разрастаются области гражданского оборота. Возрастать ют
права граждан. Все это стимулирует появление на дереве юридического знания
новых научных направлений. В развитии юридического познания момент
18
новизны надежно переплетен с моментом преемственности. Новая форма в
юриспруденции приходит на смену устаревшей. Единовременно задерживаются
и принимаются практически научно-значимые результаты, приобретающие
новые собственности на высшей ступени развития. Научно-технический
прогресс, специализация научных познаний, изменения в тех или иных
общественных процессах обусловили появление космического, атомного,
компьютерного права. Неблагоприятное положение окружающей среды
подтолкнуло научное сообщество к разработке природоохранного
(экологического) права. Социальные экономические перемены в обществе,
которые связываются с активным прогрессом в области рыночных отношений,
подвели к выделению предпринимательского, налогового, банковского права.
Юриспруденцию как систему юридических наук можно показать через
структуру - внутреннее разделение на базовые виды (группы) наук, которые
находятся во взаимосвязи: теоретико-исторические, сюда включаются: теория
государства и права; всеобщая и отечественная история государства и права;
история учений о государстве и праве; отраслевые, сюда включаются:
конституционное, гражданское, уголовное, трудовое, семейное,
административное, финансовое, экологическое, коммерческое отрасли права и
др.; межотраслевые, сюда включаются: криминология; прокурорский надзор;
организация правосудия; специализированные прикладные, сюда включаются:
криминалистика; судебная медицина; судебная психология; судебная
бухгалтерия и пр. Прикладные науки всегда являются комплексными. Для
решения юридических вопросов они обращаются к положениям и выводам как
юридических, так и другим наук, например, таких как: физика, химия, общая
теория статистики; медицина и пр.; науки, которые изучают публичное и
частное международное право, конституционное право зарубежных стран и пр.
В составе юриспруденции исторически сложились первыми отраслевые науки.
Теоретико-исторические науки образовались в результате изучения
закономерности правовой действительности, теоретической совокупностью
государственно-правовых знаний, которые были приобретены на протяжении
всей истории.
На отдельном месте располагаются науки такие, которые занимаются
реализацией права, отношениями между государствами - международное право,
а также науки, которые занимаются изучением права и государства других
стран. Каждая из перечисленных наук является юридической, обладает
собственным предметом и методами изучения. Вместе они образуют понятие
«юриспруденция». Если предмет юриспруденции в целом представлен
понятием права во всех смыслах его теоретического познавательного
проявления и отражения, то предметом любой отдельной юридической науки
как звеном предмета юридической науки в целом - это один из аспектов понятия
права, какая-то конкретная часть юридической действительности. Можно

19
сделать вывод что, юриспруденция - единственная и единовременно
дифференцированая наука.
Юридическая наука изучает право, его связи и зависимости с иными
социальными факторами, включая фактор государства. Право может проявлять
себя независимо от государства: как обычное право, договорное право,
самозащита прав, третейское разбирательство и т.д. Государство возникает как
средство обеспечения реализации права и реализуется в системе
законодательных, исполнительных и судебных органов и соответствующих им
методов публичной организации общества (законотворческая деятельность,
организация исполнения законов, осуществление правосудия). Объективизация
права в законах государства имеет лишь то значение, что право формализуется и
единообразно используется людьми, а также защищается посредством
использования аппарата государственного принуждения. Таким образом,
политическая наука (государствоведение) изучает государство как элемент
политической системы общества, механизм его функционирования (систему
органов и методов власти). Государство должно быть правовым, верно отражать
в своих законах право и следовать ему. В любом случае общественные науки,
включая правоведение и государствоведение, имеют дело с человеком и его
общественным бытием и делают его генеральной целью своего исследования.
Изучая право и государство, правовед изучает человека, его взаимоотношения с
другими людьми и институтами общества, включая право и государство. Модель
«человек – право – государство» наиболее полно отражает объект исследования
юридической науки, закономерные связи и  зависимости между этими
элементами выступают предметом юридической науки. Такая модель, в которой
человек и его права находятся в центре исследования, позволяет определенным
образом классифицировать юридические науки, и выделить: общую теорию
права, включая ее философский, социологический и  догматический
(энциклопедический) аспекты, изучающую основные понятия и  концепции
человека, права и государства, основные механизмы их взаимодействия и т. п.;
науку об основных правах человека и гарантиях их осуществления и защиты
(конституционное право); науку о правах человека, гарантиях их осуществления
и защиты в его имущественных и личных неимущественных отношениях,
основанных на равенстве, автономии воли и имущественной самостоятельности
участников этих отношений (частное право); науку о правах человека, гарантиях
их осуществления и защиты в его отношениях с административными органами
государства, основанных на власти и подчинении (публичное право,
административное право, уголовное право); науку о правах человека, гарантиях
их осуществления и защиты в его отношениях с судебными органами
государства (публичное процессуальное право, конституционное
процессуальное право, гражданское процессуальное право, административное
процессуальное право, уголовное процессуальное право); науку о правах

20
человека, гарантиях их осуществления и защиты в его транснациональных
отношениях (международное право).
Основное назначение юриспруденции - являться научным ориентиром для
практик государственного и правового построения на базисе познания и
осознания соответственных общественных явлений и процессий. Юридическая
наука в РФ основана на достижениях и опыте российской юриспруденции, а так
же юриспруденции других стран, на идеологиях, ценностях прав и свобод
человека и гражданина, величия права и социально-правовой
государственности.

Контрольные вопросы по теме.

1. Что понимают под научным познанием?


2. Что понимают под научным фактом?
3. Как научные факты связаны с практической деятельностью человека?
4. Что включает в себя понятия «научная теория»?
5. Охарактеризуйте юриспруденцию как специализированной отраслью
знаний в обществоведческой области?
6. Раскройте значение термина «юриспруденция» ?
7. Что представляет собой юридическая наука и каковы ее специфические
черты?

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Бубенчиков А.А. Основы научных исследований: учебное пособие


[Электронный ресурс] / А.А. Бубенчиков, А.Г. Лютаревич, А.О. Шепелев [и
др.] ; Минобрнауки России ; ОмГТУ. — Омск : Изд-во ОмГТУ, 2019. — 158 с. —
URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu.
2. Кремлев Н.Д. Основы научных исследований: учебное пособие
[Электронный ресурс] / Н.Д. Кремлев. — Курган : Изд-во Курганского гос. ун-
та, 2018. — 252 с. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu.
3. Колмогоров Ю.Н. Методы и средства научных исследований: учебное
пособие [Электронный ресурс] / Ю.Н. Колмогоров, А.П. Сергеев, Д.А. Тарасов
[и др.]. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017. — 152 с. — URL :
https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu.

Дополнительная:

1. Бурда А.Г. Основы научно-исследовательской деятельности. Курс


лекций: учебное пособие [Электронный ресурс] / А.Г. Бурда ; Кубан. гос. аграр.
21
ун-т. — Краснодар, 2015. — 145 с. — URL :
https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu.
2. Каляева А.Б. Методы научных исследований: учебное пособие
[Электронный ресурс] / А.Б. Калиева, А.К. Оспанова. — Павлодар : Кереку,
2016. — 90 с. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu.
3. Новиков В.К. Методология и методы научного исследования: курс
лекций [Электронный ресурс] / В.К. Новиков — Москва : Альтаир–МГАВТ,
2015. — 212 с. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu.
4. Кожухар В.М. Основы научных исследований: учебное пособие
[Электронный ресурс] / В.М. Кожухар. — Москва : Издательско-торговая
корпорация «Дашков и К°», 2010. — 216 с. — URL :
https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu.
5. Липчиу Н.В. Методология научного исследования: учебное пособие
[Электронный ресурс] / Н.В. Липчиу, К.И. Липчиу. — Краснодар : КубГАУ, 2013.
— 290 с. — URL : https://cloud.mail.ru/public/4LKk/4Ru6cKXqu.

Интернет – ресурсы

1. Наука Club (образовательный портал). — Режим доступа :


https://nauka.club/psikhologiya/kommunikativny%D0%B5-barery.html
2. Центр правовой информации Российской национальной библиотеки. —
Режим доступа : http://www.nlr.ru/lawcenter
3. Юридические услуги (энциклопедия, библиотека юриста и др.). —
Режим доступа : http://www.pravoteka.ru
4. Информационно-правовой портал Закон и я. — Режим доступа : http://
www.zakonia.ru.
5. Информационный юридический образовательный портал «Закон
сегодня». — Режим доступа : http://lawtoday.ru.
6. Российская газета, все законодательство. — Режим доступа :
http://www.rg.ru.
7. Консультант-Плюс – общероссийская правовая сеть. — Режим доступа :
http://www.consultant.ru.
8. Общественный фонд развития парламентаризма. — Режим доступа :
http://www.legislature.ru.
9. Официальный сайт Главы ДНР. — Режим доступа : https://glavadnr.ru/.
10. Официальный сайт Уполномоченного по правам человека в ДНР. —
Режим доступа : http://ombudsmandnr.ru/

22