Министерство образования и науки Удмуртской Республики

автономное профессиональное образовательной учреждение Удмуртской Республики

«Ижевский политехнический колледж»
(АПОУ УР «Ижевский политехнический колледж»)

Принято на заседании Утверждаю

Педагогического совета №__ Директор АПОУ УР
От «___»_____________2018 г. «Ижевский политехнический колледж»

________________________О.Г. Климова

«____»_______________________2018 г.

Приказ №___от «___»__________2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БД.03. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)

общеобразовательного цикла

основной профессиональной образовательной программы подготовки

специалистов среднего звена по специальностям
46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение,
40.02.02 Правоохранительная деятельность
социально-экономического профиля
 г. Ижевск, 2018 г.

Рассмотрено на заседании ЦК
Протокол № ____ от «__»___________2018 г.
Председатель ЦК_________________ А.Б. Бибарцева
подпись
Протокол № ____ от «__»___________201_ г.
Председатель ЦК_________________ _______________________
подпись
Протокол № ____ от «__»___________201_ г.
Председатель ЦК_________________ ______________________
подпись

Рекомендовано Экспертным советом

Протокол №____ от «__»___________2018 г.

Программа предназначена для профессиональных образовательных организаций,

реали-зующих основную профессиональную образовательную программу СПО на базе
основного об-щего образования с одновременным получением среднего общего
образования.
Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» разработана:
- на основе примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Ино-
странный язык» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной
ФГБУ «ФИРО». Протокол №3 от 21 июля 2015 г. (с уточнен. Протокол №3 от 25 мая 2017
г.);
- с учетом Примерной основной образовательной программы среднего общего
образова-ния, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему обра-зования (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з),
- в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
(далее – ФГОС) среднего профессионального образования (далее - СПО) по
специальности:
46.02.01 Документационное обеспечение управления и архивоведение, Российской
Федерации от 25 января 2010 г. № 75
40.02.02 Правоохранительная деятельность, утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации №509 от 12 мая 2014 г
Организация-разработчик:
автономное профессиональное образовательное учреждение Удмуртской Республики
«Ижевский политехнический колледж» (АПОУ УР «Ижевский политехнический
колледж»)

Разработчик:
Петухова Екатерина Михайловна, преподаватель

© АПОУ УР «Ижевский политехнический колледж», 2018 г.

© Петухова Е.М., 2018 г.
 СОДЕРЖАНИЕ

стр.
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 4
2. Структура и содержание учебной дисциплины 5
3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины 14
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 16
5. Критерии оценки 22
6. Примерные темы рефератов, индивидуальных проектов 22
 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык (Английский)

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины БД.04 «Иностранный язык (английский)»
предназначена для изучения иностранного языка (английского) в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования, при подготовке специалистов среднего звена.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной

программы:
Учебная дисциплина БД.04 «Иностранный язык (английский)» является
общеобразовательным учебным предметом обязательной предметной области
«Иностранный язык» ФГОС среднего общего образования.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

1.3.1. Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

 формирование представлений об английском языке как о языке международного
общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;
 формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться
на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также
условий, мотивов и целей общения;
 формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной,
стратегической и предметной;
 воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на меж-
культурном уровне;
 воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным суб-
культурам.

1.3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся

Результаты Содержание
обучения
личностных - сформированность ценностного отношения к языку как культурному
феномену и средству отображения развития общества, его истории и
духовной культуры;
- сформированность широкого представления о достижениях
национальных культур, о роли английского языка и культуры в
развитии мировой культуры;
- развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом
мировидения;
- осознание своего места в поликультурном мире; готовность и
способность вести диалог на английском языке с представителями
других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать в различных областях для их достижения;
- умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной
позиции партнера по общению;
- готовность и способность к непрерывному образованию, включая
 самообразование, как в профессиональной области с использованием
английского языка, так и в сфере английского языка;
метапредметных - умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные
стратегии в различных ситуациях общения;
- владение навыками проектной деятельности, моделирующей
реальные ситуации межкультурной коммуникации;
- умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно
общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их
позиции, эффективно разрешать конфликты;
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
используя адекватные языковые средства;
предметных - сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента межкультурного общения в современном
поликультурном мире;
- владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих
стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение
адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в
культуре родной страны и англоговорящих стран;
- достижение порогового уровня владения английским языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной
формах как с носителями английского языка, так и с
представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения;
- сформированность умения использовать английский язык как
средство для получения информации из англоязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 177 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 118 часов;
самостоятельной работы обучающегося 59 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 177
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 118
в том числе:
практические занятия 118
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 59
в том числе:
Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) -
Внеаудиторная самостоятельная работа:
подготовка докладов, 4
составление текстов, 20
составление высказываний, 10
составление диалогов 9
составление сценария телевизионной программы 4
составление путеводителя 4
подготовка экскурсии 4
подготовка презентации 4

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Иностранный язык (Английский)

Наименование разделовСодержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа Объем Уровень
и тем обучающихся часов освоения
1 2 3 4
Введение Содержание учебного материала
Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык
международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского 1
языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессий
Раздел 1. Основной 94
модуль
Тема 1.1. Приветствие, Содержание учебного материала 6
прощание, представление 1.1.1 Приветствие, прощание, представление себя и других
себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. Образование множественного числа с
людей в официальной и помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, 2
неофициальной заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму
обстановке для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний.
Практические занятия 6
№1. Приветствие, прощание. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней 2
флексии
№2. Представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке. множественное 2
число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков
№3 Существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и 2
правописание окончаний.
Самостоятельная работа обучающихся 3
№1. Составить диалог по теме 3
Тема 1.2. Описание Содержание учебного материала 6
человека (внешность, 1.2.1 Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий,
национальность, должность, место работы и др.). Образование степеней сравнения прилагательных и их 2
образование, личные правописание. Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
качества, род занятий, Практические занятия 6
должность, место №4 Описание человека (внешность, национальность). Образование степеней сравнения прилагательных 2
работы и др.) и их правописание.
№5 Описание человека (образование, личные качества, род занятий, должность, место работы) 2
 №6 Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as. 2
Самостоятельная работа обучающихся 4
№2. Составить текст по теме
4

Тема 1.3. Семья иСодержание учебного материала 6

семейные отношения,1.3.1 Семья и семейные отношения, домашние обязанности. Местоимения личные,
домашние обязанности притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, 2
относительные, вопросительные.
Практические занятия
№7 Семья и семейные отношения. Местоимения личные, притяжательные 2
№8 Домашние обязанности. Местоимения указательные, неопределенные, возвратные 2
№9 Местоимения отрицательные, взаимные, относительные, вопросительные. 2
Самостоятельная работа обучающихся 2
№3. Подготовить высказывание по теме 2
Тема 1.4. Описание Содержание учебного материала 6
жилища и учебного 1.4.1 Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника,
заведения (здание, обста- оборудование). Образование степеней сравнения наречий. Наречия, обозначающие 2
новка, условия жизни, количество, место, направление.
техника, оборудование). Практические занятия 6
№10 Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни) 2
№11 Описание жилища и учебно го заведения (техника, оборудование) 2
№12 Образование степеней сравнения наречий. Наречия, обозначающие количество, место, 2
направление.
Самостоятельная работа обучающихся 3
№4. Подготовить высказывание по теме 3
Тема 1.5. Хобби, досуг Содержание учебного материала 6
1.5.1 Хобби, досуг. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как
вспомогательных. 2
Практические занятия 6
№13 Хобби 2
№14 Досуг 2
№15 Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. 2
Самостоятельная работа обучающихся 4
№5. Составить тескт по теме 4
Тема 1.6. Распорядок дняСодержание учебного материала 6
студента колледжа 1.6.1 Распорядок дня студента колледжа. Предлоги времени, места, направления 2
Практические занятия 6
№16 Распорядок дня 2
№17 Предлоги времени, места, направления 2
№18 Распорядок дня студента колледжа 2
Самостоятельная работа обучающихся 4
№6. Составить текст по теме 4
Тема 1.7. ОписаниеСодержание учебного материала 6
местоположения объекта1.7.1 Описание местоположения объекта (адрес, как найти). Артикли определенный,
(адрес, как найти) неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых 2
выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be.
Практические занятия 6
№19 Описание местоположения объекта (адрес) . Артикли определенный, неопределенный, нулевой. 2
№20 Описание местоположения объекта ( как найти). Чтение артиклей. 2
№21 Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях 2
с оборотом there + to be.
Самостоятельная работа обучающихся 3
№7. Составить диалог по теме 3
Тема 1.8. Магазины,Содержание учебного материала 6
товары, совершение
1.8.1 Магазины, товары, совершение покупок. Глаголы правильные и неправильные.
покупок
Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном 2
залоге. Чтение и правописание окончаний глагола в настоящем и прошедшем времени.
Практические занятия 6
№22 Магазины, товары 2
№23 Глаголы правильные и неправильные. Видовремен- ные формы глагола, их образование и функции 2
в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний глагола в настоящем и
прошедшем времени.
№24 Совершение покупок 2
Самостоятельная работа обучающихся 3
№8. Подготовить высказывание по теме 3
Тема 1.9. Еда, способыСодержание учебного материала 8
приготовления пищи,1.9.1 Еда, способы приготовления пищи, традиции питания. Существительные исчисляемые и
традиции питания неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с 2
существительными.
 Практические занятия 8
№25 Еда. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. 2
№26 Способы приготовления пищи 2
№27 Традиции питания 2
№28 Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными. 2
Самостоятельная работа обучающихся 2
№9. Подготовить высказывание по теме 2
Тема 1.10. Физкультура иСодержание учебного материала 6
спорт, здоровый образ
1.10.1 Физкультура и спорт, здоровый образ жизни. Слова — маркеры времени. Обороты to be going
жизни
to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. 2
Практические занятия 6
№29 Физкультура и спорт 2
№30 Здоровый образ жизни 2
№31 Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и 2
будущем времени.
Самостоятельная работа обучающихся 2
№10. Подготовить высказывание по теме 2
Тема 1.11. Экскурсии иСодержание учебного материала 6
путешествия 1.11.1 Экскурсии и путешествия. Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов
с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное 2
наклонение
Практические занятия 6
№32 Экскурсии 2
№33 Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием 2
(like, love, hate, enjoy и др.).
№34 Путешествия. Причастия I и II. Сослагательное наклонение 2
Самостоятельная работа обучающихся 4
№11. Подготовить путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, эколо- 4
гическая обстановка, фольклор.
Тема 1.12. Россия, ее Содержание учебного материала 8
национальные символы, 1.12.1 Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство.
государственное Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, 2
и политическое please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
устройство Практические занятия 8
 №35 Россия, ее национальные символы 2
№36 Государственное и политическое устройство России 2
№ 37 Специальные вопросы. 2
№38 Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you 2
like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Самостоятельная работа обучающихся 4
№12. Составить текст по теме 4
Тема 1.13 Содержание учебного материала 6
Англоговорящие страны, 1.12.1 Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, нацинальные
географическое символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, 2
положение, достопримечательности
климат, флора и фауна, Практические занятия 6
национальные символы,
№39 Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна 2
госу-
№40 Национальные символы, государственное и политическое устройство 2
дарственное и
политическое устройство, №41 Наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности 2
наиболее разви- Самостоятельная работа обучающихся 4
тые отрасли экономики,№13. Подготовить доклад по теме
достопримечательности 4
Тема 1.14 Обычаи, Содержание учебного материала 6
традиции, поверья 1.12.1 Обычаи, традиции, поверья народов России и англогово-говорящих стран. Прямая и
народов России и косвенная речь 2
англогово- Практические занятия 6
рящих стран №42 Обычаи, традиции, поверья народов России 2
№43 Обычаи, традиции, поверья народов англоговорящих стран 2
№44 Прямая и косвенная речь 2
Самостоятельная работа обучающихся 3
№14. Подготовить диалог по теме 3
Тема 1.15. Жизнь в городеСодержание учебного материала 6
и деревне 1.12.1 Жизнь в городе и деревне. Согласование времен 2
Практические занятия 6
№45 Жизнь в городе 2
№46 Жизнь в деревне 2
№47 Согласование времен 2
Самостоятельная работа обучающихся 4
№16. Подготовить экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута). 4
Раздел 2. 24
Профессионально
направленный модуль
Тема 2.1 Переговоры, Содержание учебного материала 8
разрешение конфликтных 2.1.1 Переговоры, разрешение конфликтных ситуаций. Рабочие совещания. Отношения внутри
ситуаций. Рабочие коллектива. Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной 2
совещания. Отношения речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).
внутри коллектива Практические занятия 8
№48 Переговоры, разрешение конфликтных ситуаций 2
№49 Рабочие совещания. 2
№50 Отношения внутри коллектива. Условные предложения I, II и III типов. 2
№ 51 Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и 2
др.).
Самостоятельная работа обучающихся 3
№17. Составить диалог по теме 3
Тема 2.2 Этикет делового Содержание учебного материала 8
и неофициального 2.2.1 Этикет делового и неофициального общения. Дресс-код. Телефонные переговоры. Правила
общения. Дресс-код. поведения в ресторане, кафе, во время делового обеда. Модальные глаголы и глаголы, 2
Телефонные переговоры. выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной
Правила поведения в речи (Can/ may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further
ресторане, кафе, во время information . . . и др.).
делового обеда Практические занятия 8
№52 Этикет делового и неофициального общения. 2
№ 53 Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных 2
формулах и официальной речи (Can/ may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need
any further information . . . и др.).
№54 Дресс-код. Телефонные переговоры. 2
№55 Правила поведения в ресторане, кафе, во время делового обеда. 2
Самостоятельная работа обучающихся 4
№18. Подготовить презентацию «Каким должен быть настоящий профессионал?». 4аАА
Тема 2.3 Выдающиеся Содержание учебного материала 2
исторические события и 2.3.1 Выдающиеся исторические события и личности. Исторические памятники 2
личности. Исторические
памятники Практические занятия
№56. Выдающиеся исторические события и личности. Исторические памятники 2
Самостоятельная работа обучающихся 4
№19. Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические 4
 факты, вопросы для интервью
Тема 2.4 ФинансовыеСодержание учебного материала 4
учреждения и услуги 2.4.1 Финансовые учреждения и услуги. Числительные количественные и порядковые. Дроби. 2
Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Практические занятия
№57 Финансовые учреждения и услуги. Числительные количественные и порядковые. Дроби 2
№58 Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления. 2
Самостоятельная работа обучающихся 4
№20. Составить текст по теме 4
Дифференцированный зачет 2
Максимальная учебная нагрузка: 177
в том числе:
Лекции 0
Лабораторные и практические занятия 118
Самостоятельная работа 59
 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета английского
языка.

Оборудование учебного кабинета:

- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц со справочным материалом по
грамматике, плакаты с картами стран изучаемого языка).

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы

3.2.1.Основные источники
1. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО / [Г.Т. Безкоровайная,
Н.И. Соколова, Е. А. Койранская, Г.В. Лаврик]. – 2-е издание, стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2016. – 256 с. :

3.2.2. Дополнительные источники

1. Агабекян, И.П. Английский для технических вузов/ И.П. Агабекян. - Ростов н/Д:
"Феникс", 2000. - 352 с.
2. Агабекян, И.П. Английский язык/ И.П. Агабекян. - Ростовн/Д:Феникс,2006. - 319 с.
3. Богацкий, И.С., Дюканова, Н.М. Бизнес-курс английского языка. Словарь-справочник.
Под общей ред. Богацкого И.С. – 5 изд., испр. – Киев: ООО «ИП Логос-М», 2007 – 352 с.:
ил.(Серия «Вас ждет успех!»).
4. Войтенок, В.В. Разговорный английский. Пособие по развитию устной речи / Владимир
Войтенок, Александр Войтенко; под ред. Е.Л. Заниной. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 480 с.:
ил. – (Английский клуб). – (Школьная мозаика).
5. Голицынский, Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений/ Ю.Б. Голицынский. - СПб.:
КАРО, 2003. - 544 с.
6. Голубев, А.П. Английский язык/ А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. - М.:
Издательский центр "Академия", 2004. - 336 с.
7. Кравцова, Л.И. Английский язык для средних профессиональных учебных заведений/
Л.И. Кравцова. - М.: Высшая школа, 2003. - 463 с.
8. Кузовлев, В.П. Английский язык/ Учеб. Для 10-11 кл./ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.
Перегудова и др. - М.: Просвещение, 2002. - 336 с.
9. Латыш В., Шнайдер О. Тесты по английскому языку: 4000 тестовых заданий. Мн.:
Книжный Дом, 2007.
10. Штульберг С. Я., Брискина К. С. Пособие по переводу английской технической
литературы. Киев, 2008.
11. Щетникова, О.С. Английский язык: рабочая тетрадь. – Ижевск: редакционно-
издательский отдел НОУ «Политехникум», 2009. – 65 с.
12. Яковлев В.Н., Кацюба А.В. Сборник научно-популярных и технических статей на
английском языке. М., 2009.
13. Lindsay. White Engineering - Workshop Oxford University Press, 2008 – 345 с.
14. Murphy, Raymond. English Grammar in Use/ R. Murphy. - Cambridge University Press,
1985. - 328 с.
15. Murphy, Raymond. English Grammar in Use/ R. Murphy. - Cambridge University Press,
3-е изд., 2007 - 391 с.
16. New Millennium English. Учебник англ. яз. для 10 кл./ О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая,
Н.Ю. Казырбаева и др. - Обнинск: Титул, 2004. - 176 с.
17. New Millennium English. Учебник англ. яз. для 11 кл./ О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая,
Н.Ю. Казырбаева и др. - Обнинск: Титул, 2007. - 192 с.

3.2.3. Интернет-источники:
1. http://www.mirrabot.com/work/work_50498.html
2. http://www.emba-uams.ru/programs/forms/mod/
3. http://www.altaids. alt.ru/projects/5 .php
4. http://engblog.ru/
5. http://dao.tisbi.ru/
6. http://open-edu.rsu.ru/pub/1883
7. http://dist.imit.ru/lms/course/category.php?id=21
8. http://www.ed.gov.ru/prof-edu/sred/rub/oop/spoo.doc
9 . http://busyteacher.com.
10.http://www.akvt.ru/student/moup/obscheobrazovatelnye-discipliny
11. http://linguamania.ru/
12. http://www.native-english.ru/
13. http://www.angla.su/stuff
14. http://www.homeenglish.ru/
15. http://www.studynow.ru/
16. http://engv.ru/
 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ

Содержание Характеристика основных видов учебной деятельности

обучения студентов (на уровне учебных действий)
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аудирование Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать

необходимую информацию. Отделять объективную информацию
от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его
темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,
прогнозированием. Получать дополнительную информацию и
уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной
информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять
таблицу, схему на основе информации из текста.
Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного.
Говорение: Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему
монологическая или в соответствии с ситуацией.
речь Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое)
различного характера (описание, повествование, характеристика,
рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с
использованием различных источников информации (в том числе
презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить
аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение
собственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное /увиденное/ прочитанное. Составлять
устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять
вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям,
понятиям, предметам.
 диалоговая речь Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные
эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые
реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах
(полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-
расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен информацией, диалог-
обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в
соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать
заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к
высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы,
пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное,
пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять
 инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и
дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему
разговора, завершать разговор. Использовать адекватные
эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать
монологические высказывания (развернутые реплики) в
диалогической речи
Чтение: Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
• просмотровое Получать самое общее представление о содержании текста,
прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям,
терминам, географическим названиям, именам собственным
• поисковое Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить
информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую
определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие
детального изучения. Группировать информацию по определенным
признакам
• ознакомительное Использовать полученную информацию в других видах
деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой
игре). Понимать основное содержание текста, определять его
главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать
свое отношение к нему
• изучающее Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать
ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в
других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте,
ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том
числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать
содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать
ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от
субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат,
аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста
Письмо Описывать различные события, факты, явления, комментировать
их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою
точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления
собственного текста (например, справочного или
энциклопедического характера).
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и
делового характера с соблюдением правил оформления таких
писем.
Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты,
бланки сведениями личного или делового характера, числовыми
данными.
Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять
описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления
блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции
по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел,
 покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий
(например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или
прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы,
графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат,
аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе
для дальнейшего использования в устной и письменной речи
(например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях,
переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе
(содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры,
рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с
туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить
текст презентации с использованием технических средств
РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
Лексические Правильно употреблять лексику в зависимости от
навыки коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при
выборе лексических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации сочинительной и
подчинительной связи в предложении, а также логической связи
предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly),
finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so,
therefore и др.).
Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной
ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при
описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders;
healthy — ill (BrE), sick (AmE)).
Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические
единицы.Определять значения и грамматическую функцию слов,
опираясь на правила словообразования в английском языке
(аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по
написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом,
прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных
и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью
словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). Уметь
расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO,
NATO и др.)
Грамматические Знать основные различия систем английского и русского языков:
навыки • наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку
(артикль, герундий и др.);
• различия в общих для обоих языков грамматических явлениях
(род существительных, притяжательный падеж, видовременные
формы, построение отрицательных и вопросительных
предложений, порядок членов предложения и др.).
Правильно пользоваться основными грамматическими средствами
английского языка (средства атрибуции, выражения количества,
сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения
просьбы, совета и др.).
Формулировать грамматические правила, в том числе с
использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы).
Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи
 основные морфологические формы и синтаксические конструкции
в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные
формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие
ограниченное применение в официальной речи).
Знать особенности грамматического оформления устных и
письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление
высказывания в зависимости от коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления
(например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и
герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is
в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he's и др.).
Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или
конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с
формами известного слова или конструкции (например,
прогнозирование формы множественного числа существительного
по окончании его начальной формы).
Определять структуру простого и сложного предложения,
устанавливать логические, временные, причинно-следственные,
сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения
между элементами предложения и текста
Орфографические Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного
навыки усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского
и американского вариантов английского языка. Проверять
написание и перенос слов по словарю
Произносительные Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать
навыки слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования
отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила
чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы
слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-
интонационные особенности различных типов предложений:
повествовательного; побудительного; вопросительного, включая
разделительный и риторический вопросы; восклицательного
Специальные Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими
навыки и умения справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также
поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять
ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для
закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе

проведения практических занятий, лабораторных занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов.

Результаты обучения Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Личностные
сформированность Наблюдение, анкетирование
ценностного отношения к
языку как культурному
феномену и средству
отображения развития
общества, его истории и
духовной культуры;
сформированность Наблюдение, беседа
широкого представления
о достижениях
национальных культур, о
роли английского языка и
культуры в развитии
мировой культуры;
развитие интереса и Беседа
способности к
наблюдению за иным
способом мировидения;
осознание своего места в Беседа
поликультурном мире;
готовность и способность
вести диалог на
английском языке с
представителями других
культур, достигать
взаимопонимания,
находить общие цели и
сотрудничать в
различных областях для
их достижения;
умение проявлять Беседа
толерантность к другому
образу мыслей, к иной
позиции партнера по
общению;
готовность и способность Наблюдение, беседа
к непрерывному
образованию, включая
самообразование, как в
профессиональной
области с
использованием
английского языка, так и
в сфере английского
языка;
Метапредметные
умение самостоятельно Беседа, практические работы
выбирать успешные
коммуникативные
стратегии в различных
ситуациях общения;
владение навыками Беседа, практические работы
проектной деятельности,
моделирующей реальные
ситуации межкультурной
коммуникации;
умение организовать Беседа, практические работы
коммуникативную
деятельность,
продуктивно общаться и
взаимодействовать с ее
участниками, учитывать
их позиции, эффективно
разрешать конфликты;
умение ясно, логично и Беседа
точно излагать свою
точку зрения, используя
адекватные языковые
средства;
Предметные
сформированность Текущий контроль в форме:
коммуникативной Практические работы: №1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,
иноязычной 19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,
компетенции, 42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58.
необходимой для
успешной социализации
и самореализации, как
инструмента
межкультурного общения
в современном
поликультурном мире;.
владение знаниями о Практические работы: №2,3,4,10,11,12,13,14,15,16,17,18,
социокультурной 19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31,32,33,34,35,36 ,41,
специфике 42,43,44,45,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58.
англоговорящих стран и
умение строить свое
речевое и неречевое
поведение адекватно этой
специфике; умение
выделять общее и
различное в культуре
родной страны и
англоговорящих стран;
достижение порогового Практические работы: №8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,
уровня владения 19,20,24,25,26,27,28,29,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,
английским языком, 42,43,44,45,46,47,48,52,53,54,55,56,57,58.
позволяющего
выпускникам общаться в
устной и письменной
формах как с носителями
английского языка, так и
с представителями
других стран,
использующими данный
язык как средство
общения;
сформированность Практические работы: №18,
умения использовать 19,20,21,22,23,24,25,26,27,30,31,32,33,34,35,36,37,38,39,40,41,
английский язык как 42,43,44,45,46,50,51,52,53,57,58.
средство для получения
информации из
англоязычных
источников в
образовательных и
самообразовательных
целях

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка «5» - ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4» - ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок.
Оценка «3» - работа выполнена не менее чем на 75%, допущена одна существенная
ошибка и при этом 2-3 несущественные ошибки.
Оценка «2» - работа выполнена меньше, чем на 75% или содержит несколько
существенных ошибок.