Вы находитесь на странице: 1из 12

Алтунина Татьяна

Конспект лекции Н.Н. Болдырева «Теория категоризации»

Под категоризацией понимается мысленное отнесение единиц знания


к определенным рубрикам опыта – категориям, которое внешне
осуществляется (в звуковой или графической форме) с помощью языка. Все
наши знания о мире мы храним в сознании в категориальной форме. Мы
имеем категории для всего, о чем только можно подумать: физические
предметы, артефакты, чувства, категории предложений и слов. Понятие
категоризации раскрывает то, какими знаниями мы владеем и каким образом
их применяем, когда пользуемся языком как средством общения, получения
и хранения информации.

1. Утверждение: категоризация – это процесс познания окружающего


мира, формирования и сохранения знаний.
o Верно
o Неверно

Существует два аспекта процесса категоризации: статический и


динамический. Статический аспект предполагает выделение единиц знания
как основных элементов концептуальной системы человека во всей полноте
их содержания, которое подвержено влиянию многих факторов:
исторического, национального, территориального, социального и т.д. Кроме
того, статический аспект подразумевает знание системы категорий и их
названий. Поскольку для того, чтобы относить знания к определенным
рубрикам опыта, нам необходимо наличие самих категорий. Динамический
аспект – это процесс соотнесения того или иного элемента с определенной
категорией и присвоение ему соответствующего имени (т.е. приписывание
этому элементу и соответствующих характеристик этой категории).
2. Утверждение: основным процессом статического аспекта
категоризации является выделение единиц знания, а динамического
процесса – соотнесение тех или иных единиц знания с определенной
категорией.
o Верно
o Неверно

Основные положения лекции


Категория – концептуальное объединение каких-либо объектов, или
объединение объектов на общем концептуальном основании. В основе
формирования любой категории лежит определенный концепт. Разнообразие
концептов определяет существование разных категорий. Например,
категория предложения в корне отличается от категории «стул» или «стол».
Так, зачастую сложно определить, что такое предложение: часть сложного
предложения, усложненное предложение или предложение с причастным
оборотом. Также, трудно отличить сложное слово от словосочетания в
английском языке. Например, если рядом стоят два существительных, то
возникает вопрос, отнести ли это в категорию сложного слова или
словосочетания. Специфика категориального концепта обуславливает
структуру и содержание категории.

3. Вопрос: что лежит в основе формирования любой категории?

Все знания о мире хранятся в нашей памяти в категориальной форме,


следовательно, категории – это продукт нашего сознания. Мы выделяем тот
или иной объект, только когда обращаем на него внимание. Мы разделяем
мир на объекты, объединяем в категории, даем соответствующие названия –
все это мы осуществляем с помощью сознания. В мире нет категории стол
или стул, а в нашем сознании множество столов и стульев объединяются в
категории. Человек не мыслит мир и свое в нем существование вне
категорий. Например: звонит телефон и Вы спрашиваете: «Кто это?», ответ –
«Это Вася». Вы начинаете «листать» свою память, свои категории: какой это
Вася? Вася, с которым вы учились? С которым ехали в поезде или с которым
отдыхали на юге? Те или иные представления о категории свидетельствуют
не только об определенном взгляде на мышление, но и об определенном
понимании мира. Изменение этих представлений означает изменение нашего
понимания мира, всей области наших знаний.

4. Вопрос: почему человек не может представить свое существование вне


категорий?

В настоящее время в лингвистике принято говорить о трех основных


подходах к вопросу о том, как формируются категории.
 Классический или традиционный подход (Аристотель)
 Подход по Л. Витгенщтейну (категории «семейного
сходства»)
 Прототипический подход (Б. Берлин, П. Кэй, Э. Рош.

Первая точка зрения считается классической или традиционной и


восходит к воззрениям Платона и Аристотеля. Классический подход
базируется на следующих принципах:
1. Все члены категории должны обладать обязательным
набором наиболее существенных признаков. Например, категория
«стол». Мы выделяем существенные признаки стола и то, что его
отличает от других объектов – вертикальная поверхность и наличие
опоры.
2. Все элементы категории равноправны по своей значимости.
Пример: все столы равны в категории столов.
3. Границы категорий строго определены. Пример: тот или
иной предмет либо является столом, либо не является.
4. Все признаки категории противопоставлены бинарно
(категории строятся на оппозиции признаков). Пример: красивый-
некрасивый стол, ровный-неровный стол, ед.ч-мн.ч.

5. Утверждение: основной из принципов классического подхода –


обязательное наличие всех необходимых признаков категории.

o Верно
o Неверно

Классическая теория категорий не является результатом эмпирических


исследований. Она никогда не мыслилась как собственно теория или подход,
а была, по существу, философским взглядом, сформированным на основе
априорных рассуждений о природе вещей, и принималась как данность в
большинстве научных дисциплин, как абсолютно бесспорная дисциплина.

6. Утверждение: классический подход – это философский взгляд,


сформированный на основе априорных рассуждений, а не в результате
эмпирических исследований, и принимаемый как данность.

o Верно
o Неверно

Кроме того, классический подход получил свое развитие в следующих


областях лингвистики:
 Фонология: в виде теории оппозиций и
дифференциальных признаков фонем (Н. С. Трубецкой). В фонологии
все опирается на материальные признаки, которые можно
зарегистрировать. Например: есть шум или его нет, либо мы открываем
рот широко, либо нет.
 Грамматика: заимствовано из фонологии (Р. Якобсон, Н,
Хомский). Например, нулевая морфема нужна только для того, чтобы
сохранить оппозицию, парность. С одной стороны, ноль – это
молчание, с другой стороны молчание может быть «красноречивым»,
за которым могут стоять разные смыслы. Отсутствие морфемы – это не
всегда просто отсутствие конкретной данной морфемы. Тоже самое с
нулевым артиклем.
 Трансформационная грамматика и генеративная
семантика (Дж. Катц, П. Постал, Дж. Фодор).
 Структурная семантика: компонентный анализ и учение о
семантических признаках, компонентах, множителях, семах (Ю. Найда,
В. Скаличка, Дж. Катц и др.), типах семантических отношений: часть –
целое, гипоним – гипероним (Дж. Лайонз).

7. Вопрос: в виде какой теории получил свое развитие классический


подход в области фонологии?
Л. Витгенштейн
Тем не менее, исследования в области когнитивной психологии
последних лет заставили обратить внимание ученых на тот факт, что
основные принципы категоризации в рамках классического подхода не
«срабатывают» и что необходима иная теория, основанная на других
принципах. Многие из несоответствий между основными положениями
классического подхода и реальными процессами познания были изложены Л.
Витгенштейном в его работе «Философские исследования».

8. Вопрос: в какой работе Л. Витгенштейн изложил свои размышления на


тему несоответствий между основными положениями классического
подхода и реальными процессами?
Анализируя слово «Spiel», Витгенштейн отмечал, что данная категория
не имеет четких границ, поскольку невозможно определить те существенные
признаки, по которым игры можно было бы отделить от не-игр. В отличие от
того, что утверждает классический подход, данная категория строится на
некотором подобии тех или иных характеристик, на их пересечении. Можно
попытаться выделить определенные характеристики, типичные для этой
категории, однако только часть элементов категории будут обнаруживать
какие-либо из этих признаков. Другим элементам будут свойственны другие
признаки, и в то же время нельзя выделить признаки, общие для всех членов
категории и при этом общие только для них.

9. Вопрос: на чем основывается категория «Spiel» по Л. Витгенштейну?


В целом, основными постулатами подхода Л. Витгенштейна являются
следующие:
 Сходства между элементами то появляются, то множатся, то исчезают;
 Выявляется система пересекающихся и перекрещивающихся сходств и
подобий, как общих, так и в деталях;
 Человек получает знание таких категорий на основе образцов (Это
называется «игра»);
 О самом выборе этих образцов ничего не пишет;
В теории Л. Витгенштейна существует два направления:
1. Развитие самой идеи «семейного сходства». Между разными
элементами категории могут обнаруживаться существенные различия.
В одну категорию могут объединяться любые объекты, имеющие
психологическую значимость для человека (если они передают
фрагмент его индивидуального опыта).
2. Поиск центрального, наиболее типичного образца категории, ее
наиболее яркого представителя.

10. Вопрос: в чем заключается суть идеи «семейного сходства» Л.


Витгенштейна?

История прототипического подхода


Возникновение данного подхода часто связывают с работами
американского психолога Э. Рош, поскольку именно она в начале 70-х гг.
сформулировала его основные принципы. Кроме того, некоторые идеи
данного подхода первоначально возникли под влиянием результатов
психологических экспериментов, которые проводили американские
антропологами Б. Берлин и П. Кэй в конце 60-х гг., анализируя принципы
категоризации цветного пространства. Они экспериментально доказали
наличие опорных точек в процессах категоризации в виде фокусных цветов.
Полученные результаты поставили под сомнение основные постулаты
классической теории: 1)о равнозначности всех элементов категории и 2) об
их независимости от человека.
Элеонора Рош экспериментально доказала, что фокусные цвета имеют
когнитивный, а не собственно языковой статус (т.е. относятся к области
мышления) и выполняют важную роль в процессах категоризации:
1. Выбор объекта (то, что привлекает внимание)
2. Узнавание и классификация (сравнение с имеющимся знанием)
3.Называние (некоторые когнитивные категории остаются без
названий).
Некоторые категории так и остаются без названия: например, категория
цвета (есть много разных «цветов» (оттенков) зеленого)

11. Дополните утверждение: согласно тому, что удалось доказать Э. Рош,


фокусные цвета имеют __________ статус.

Фокусные цвета:
1. Привлекают большее внимание,
2. Легче узнаются и запоминаются,
3. Всегда получают названия.
Вывод: фокусные цвета являются естественными прототипами, вокруг
которых строятся категории цвета.
Основные положения прототипического подхода
1. Реальный мир структурирован, что позволяет нашему сознанию
группировать его объекты в определенные мыслительные структуры –
категории.
Онтология мира представлена в нашем сознании в виде определенной
системы категорий.
2. Элементы категорий неравнозначны: одни психологически более
выделены, чем другие.
Это определяет внутреннюю структуру категорий: центральные, более
типичные элементы (прототипы, прототипическое ядро) и менее типичные.
3. Категории формируются вокруг прототипов (опорных точек).
4. Прототип обладает всеми наиболее характерными пирзнаками категории.
Принадлежность объекта к категории определяется его сходством с
прототипом (наличием у него прототипических характеристик).
5. Категории не имеют строго очерченных границ. Градация характеристик
обусловливает градацию элементов и образование переходных зон.
6. Внутренняя структура категории определяется разнообразием
характеристик.
7. Прототипические элементы категорий максимально отличаются от
прототипов других категорий по своим характеристикам, т.е. максимально
противопоставлены друг другу.
Непрототипические элементы обнаруживают целый ряд признаков,
свойственных другим категориям, что обуславливает неопределенность
категориальных границ и формирование переходных зон между категориями.
Прототипы
1. Типичные примеры (типичные фрукты)
2. Социальные стереотипы (типичная мать – домохозяйка)
3. Идеалы (идеальный муж)
4. Образцы (Плюшкин – образец скупости)
5. Метонимические модели (акциональный глагол – прототип категории
глаголов)
6. Частные модели (чисел – тысяча возможностей; престижного образования
– Гарвард, Оксфорд)
7. Наиболее характерные примеры (сосед – пример интеллигентности)
Системы языковой категоризации
Существует три системы языковой категоризации: лексическая,
грамматическая, модусная (интерпретирующая)
 Лексическая
Репрезентирует знание о мире как таковое.
 Грамматическая
Репрезентирует знания о мире в соответствии с законами вербальной
коммуникации.
 Модусная (интерпретирующая)
Интерпретирует знания о мире в рамках индивидуальной концептуальной
системы.

12. Вопрос: какая из трех систем языковой категоризации репрезентирует


знание о мире как таковое?

Языковые категории
 Лексические: птицы, одежда, дерево, мебель и т.д.
(объединяющие слова, обозначающие эти объекты).
 Грамматические (лексико-грамматические): время, лицо,
наклонение, существительное и т.п. (объединяют грамматические
формы).
 Модусные, интерпретирующие: отрицание, аппроксимации,
оценочные, экспрессивности и др. (объединяют лексические и
грамматические единицы).
Лексические
 Неязыковой концепт
 Языковые средства репрезентации
 Инвариантно-вариантный принцип объединения в категории
Грамматические
 Неязыковой и/или языковой концепт
 Языковые средства репрезентации
 Прототипический принцип объединения этих средств в категории
Модусные категории
 Внутриязыковая природа
 Вторичный статус (структурно-содержательная зависимость)
 Инферентность
 Многообразие принципов организации
 Уровни категоризации
 Направление процессов

13. Дополните утверждение: модусные категории имеют _________


природу.
Ответы
1. Утверждение: категоризация – это процесс познания окружающего
мира, формирования и сохранения знаний. – верно
2. Утверждение: основным процессом статического аспекта
категоризации является выделение единиц знания, а динамического
процесса – соотнесение тех или иных единиц знания с определенной
категорией. – верно
3. Вопрос: что лежит в основе формирования любой категории? –
концепт
4. Вопрос: почему человек не может представить свое существование вне
категорий? – посредством создания категорий человек структурирует
мир и ориентируется в нем
5. Утверждение: основной из принципов классического подхода –
обязательное наличие всех необходимых признаков категории. – верно
6. Утверждение: классический подход – это философский взгляд,
сформированный на основе априорных рассуждений, а не в результате
эмпирических исследований, и принимаемый как данность. – верно
7. Вопрос: в виде какой теории получил свое развитие классический
подход в области фонологии? - в виде теории оппозиций и
дифференциальных признаков фонем (Н. С. Трубецкой)
8. Вопрос: в какой работе Л. Витгенштейн изложил свои размышления на
тему несоответствий между основными положениями классического
подхода и реальными процессами? – «Философские исследования»
9. Вопрос: на чем основывается категория «Spiel» по Л. Витгенштейну? -
на некотором подобии
10. Вопрос: в чем заключается суть идеи «семейного сходства» Л.
Витгенштейна? - между разными элементами категории могут
обнаруживаться существенные различия. В одну категорию могут
объединяться любые объекты, имеющие психологическую
значимость для человека (если они передают фрагмент его
индивидуального опыта).
11. Дополните утверждение: согласно тому, что удалось доказать Э. Рош,
фокусные цвета имеют __________ статус. – когнитивный
12. Какая из трех систем языковой категоризации репрезентирует знание о
мире как таковое? – лексическая
13. Дополните утверждение: модусные категории имеют _________
природу. – внутриязыковую