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I.E. REPÚBLICA DE ISRAEL 7.

- En el campamento, Pablo y sus compañeros


EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA LENGUA C.- 7º. descubrieron las diferentes palabras que usan para
Lic. Ma. Elizabeth Cepeda L. referirse a un nutritivo alimento que es la base de la
alimentación en muchos países de América: el frijol.
LEE MUY BIEN el siguiente texto y responde las .Así anotaron en un cuadro hecho en
preguntas de acuerdo con tu interpretación y cartulina las palabras que usan en cada país:
conocimientos, encerrando la letra que corresponda a ARGENTINA Poroto
la respuesta. CUBA habichuela
EL CAMPAMENTO DE PABLO VENEZUELA caraota
A Pablo, no le sorprendió que entre todos formaran una PERÚ fréjol
ensalada de rasgos y colores, además de que hablaban México frijol
distintos idiomas. La maestra se lo había explicado en  A estas palabras se les conoce como:
clase y sus padres en casa. Lo que sí le sorprendió es A) antónimos   B) regionalismos  C) anglicismos
que cada niño añoraba la comida de su tierra. Cada vez
que i b a n a l c o m e d o r a l g u n o s e q u e j a b a d e 8. Una de las actividades del campamento fue que en
lo que le servían y otros se alegraban, al equipos compusieran una canción. Pablo y sus
d í a siguiente se invertían los papeles. E n t o n c e s compañeros decidieron hacer una lista de palabras que
decidió observar y anotar lo que veía en el rimaran.
c o m e d o r . C o m o a l r e g r e s o d e l campamento, Elige la opción que contenga las palabras que riman con
campamento.
debía presentar en la escuela, un trabajo sobre su
A. Momento, instrumento 
experiencia, decidió que lo haría sobre las comidas
B) Comida, lento 
preferidas de cada niño. Pensó, leyó como 100 veces lo
C) Fría, camioneta
que había anotado y ¡PUM! se le encendió la lamparita
y tuvo la respuesta: 9. Lo que más extrañó Pablo en el campamento fue la
l cada país tenía una cultura alimentaria, que dependía  comida de su tierra, así que cuando regresó a su casa, se
de las tradiciones, recursos, clima y geografía, por eso encontró con la sorpresa de que su mamá le había
¡cuanto más variado comamos más sanos estaremos! preparado sus comidas favoritas: flautas enchiladas
Llevó su trabajo a la escuela al regresar del sopas tostadas y taquitos.
campamento y la maestra lo felicitó. Pablo estaba muy ¿Qué signo de puntuación le falta al texto anterior?
contento de su hallazgo y de lo bien que lo había A) Punto  B) comas  C) dos puntos
pasado en el campamento de verano, de lo mucho que  
había aprendido en el intercambio con otros niños de 10.- Elije la opción que es sinónimo de la palabra
otras naciones. subrayada en el texto de la pregunta anterior:
A) Volvió  B) llamó  C) comió
1.- Por sus características el texto que acabas de leer es:
A) Descriptivo B) Lírico (poema)  C) Narrativo 11.- Persona gramatical (pronombre) a la que se refiere
el verbo en la siguiente oración: “Estabas muy feliz por
2.- ¿Cuál es el inicio del texto? el cambio”
A) Decidió observar y anotar lo que veía en el comedor. A) Ustedes B) TÚ  D) Él
B) Cuando Pablo ganó el concurso de pintura.
C) Llevó su trabajo a la escuela. 12.- Pablo decidió realizar dentro de su trabajo un cartel
alusivo a la alimentación saludable. Al conversar con
3.- El desenlace del texto empieza cuando Pablo… compañeros de campamento acordaron que un cartel es:
A) Decidió observar y anotar lo que veía en el comedor A) Un material gráfico cuya función es dar un mensaje.
B) Cuando Pablo ganó el concurso de pintura. B) Un material escrito que nos da los pasos para realizar
C) Llevó su trabajo a la escuela alguna actividad.
C) Una secuencia ordenada de cuadros con dibujos y
4.- ¿Qué fue lo que le sorprendió a Pablo? textos.
A) Que cada niño añoraba la comida de su tierra 13.- Pablo y los compañeros de su grupo decidieron
B) Que entre todos formaran una ensalada de rasgos y elaborar una carta dirigida a la directora pidiéndole su
colores autorización para hacer una campaña de difusión de un
C) Que hablaban distintos idiomas. tema y no sabían exactamente cómo hacerla; por ésto
recordaron que había dos tipos de cartas: formal e
 5 . – E l P r o n o m b r e p e r s o n a l q u e r e p r e s e n t a informal. Para decidir cuál de los tipos de carta hacer.
a l s u j e t o e n l a s i g u i e n t e o r a c i ó n : “Cada vez estuvieron hablando de sus características deduciendo
que iban al comedor algunos se quejaban de lo que le que una gran diferencia entre ellas es que:
servían” es: A) la carta formal es más corta que la informal y no
A) Nosotros   B) Él  C) Ellos necesita un saludo
B) la carta formal tiene despedida y la informal puede no
6. - La opción donde se encuentra en pasado el verbo en tenerla.
negrilla es: C) en la formal se escribe de una manera más seria,
A) a Pablo, no le sorprendió que entre todos formaran respetuosa y en la segunda es más familiar el trato.
una ensalada de rasgos y colores. Producción textual
B) a Pablo, no le sorprenderá que entre todos formaran Tu mamá tiene dudas acerca de los cambios causados en
una ensalada de rasgos y colores. los horarios de la I. E. por la ausencia de alimentación
C ) a P a b l o , n o l e sorprende q u e e n t r e escolar. Tú le ayudarás a redactar una carta formal de
todos formaran una ensalada de rasgos y mínimo dos párrafos dirigida a la Coordinadora, con
colores coherencia, ortografía y todas las característica de ésta

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