Вы находитесь на странице: 1из 378

БАКАЛАВР.

АКАДЕМИЧЕСКИЙ курс

В. ٢٠ Лебедев, л. с. Тюрева
ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС

АРАБСКОГО
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА:
НОРМАТИВНЫЙ КУРС
Часть!
УЧЕБНИК и ПРАКТИКУМ
3-е издание

рг Я оПОЛНИТЕЛЬНь Е
МАТЕРИАЛЫ!
НАСАИТЕ.

Е ю р а й т
УМО во рекомендует Ь ،ы ‫؛‬٠ ٠ ٠ п1‫؛‬п
в. г. Лебедев, л. с. Тюрева
.

ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС
АРАБСКОГО.
ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
НОРМАКВНЫЙКУРС.
Часть!
УЧЕБНИК и ПРАКТИКУМ
ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКОГО БАКАЛАВРИАТА

3-е издание, исправленное и дополненное

Рекомендовано Учебно-методическим отделом


высшего образования S качестве учебника и практикума
для студентов высш их учебных заведений, обучающихся
по гуманитарным направлениям

Книга доступна в электронной библиотечной системе


biblto-onlincru

Москва "Ю райТ" 2017


УДК 811.411.21(075.8)
ББК 81.2Араб-2
лзз
Л в т о р ь ،:
Лебедев Виталий Георгиевич - кандидат филологических наук, доцент,
профессор кафедры восточных языков переводческого факультета Московского
государственного лингвистического университета:
Тюрева Людмила Семеновна —доцент кафедры восточных языков пере-
водческого .факультета Московского государственного лингвистического уни-
верситета.

Лебедев, в. г.
ЛЗЗ Практический,Kj,pc арабского литерат5^рного языка: нормативный Kj,pc.
В 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для академического бакалавриата /
В. Г. .Лебедев, л. с. Тюрева. - 3-е изд., испр. и доп. —м .: Издательство Юрайт,
2017. —377 с. —Серия: Бакалавр. Академический курс.
ISBN 978-5-534-02553-8 (4.1)
ISBN 978-5-534-02554-5
Нормативный курс арабского языка является частью «Практического
курса арабского литературного яЗыка» и предназначен для студентов, изучаю-
вдих арабский язык, усвоивших элементарные основы фонетики и грамматики
и обладающих необходимыми навыками и умениями для перехода к Норматив-
ному курсу.
Лексическая часть учебника частично ориентирована на отражение арабо-
исламской культуры, иадамских ценностей, исторических фактов в жизни
исламских народов. Методической основой является сознательно-практиче-
ский метод обучения иностранным языкам, позволяющий обучаемым осознать
системный характер речевых и ЯЗЫКОВЫХ явлений арабского языка. Языковой,
речевой и коммуникативный аспекты в учебнике увязываются в единое целое.
Система упражнений обеспечивает выработку необходимых речевых умений
в условиях общения, приближенных к реальным.
В Приложении к учебнику для самостоятельного чтения предлагаются тек-
сты, расширяющие культурологические познания студентов, отдельно выде-
лены мудрые изречения, пословицы и поговорки, отражающие национальную
культуру арабОв. Учебник снабжен лингафонным курсом, размещенным в Элек-
тронной библиотечной системе «Юрайт» (biblio-online.ru).
Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта высшего образования.
Для студентов в ы с и с учебных за е е к и й , обучающихся но наиравле-
иию .«Лингвистикам (лингтганов-иеревоЬчиков, лингвистпов-нренойаватепей).
a manatee кудьт١^^юлогов,рег١гоновеЭов-име:):сЬуна.роЬн.١гков.
УДК 811.411.21(075.8)
ББК81.2Араб-2

D d p b iu . Сотри, 10 ،،? ‫ ; ﺀ‬: ٠: ‫ إ‬/، ‫ ه‬، ‫ ﻳﺈت? ا و ﺀ ة ة س‬3 ‫ﻋﺔ‬: ‫ﺀس‬: ‫ﺀ ت‬ : £ ‫ﺟﻬﻞ‬p u d m Z L Ькомпания « Дельфи» :

© Лебедев в. г., Тюрева л. с., 2004


© Лебедев В. Г., Тюрева Л. С., 2016,
ISBN 978-5-534-02553-8 (ч. 1) с изменениями
ISBN 978-5-534-02554-5 © ООО «Издательство Юрайт», 2017
Оглавление

предисловие...................'.......................................................................................
Тема 1. ГР А М М А Т И К А
Урок 1
§1. Имя числительное.
Количественные числительные первого десятка . ........................... 13
§2. Словосочетания с количественными числительными
первого десят.ка . ...........................15
§3. Вопросительное слово ‫« ﻛﺰ‬сколько?». ............................................ 17
Урок 2
§1. Порядковые числительные первого десятка.
Словосочета'н'ия с порядковыми числительными . .......................... 2_1
§2. Глагол ‫« ﻛﺎن‬быть, существовать, иметься» ...................................... 24
§3. функции глагола ‫ ﻛﺎ ن‬. ................................. 25
§4. Глагол 29 . .......................................................................................... ‫ﻳﺲ‬
§5. Причастия страдательного залога от глаголов !породы . .............. 32
УрокЗ
§1. Многочленная идафа.
Определения к членам идафы,-порядок их расположения . ........... 33
§2. Наречия. ........................................... 39
§3. II порода глагола . .................................. 43
§4. V порода г л а г о л а 48
Урок 4
§1. IV порода глагола. ................................................................................53
§2. Вспомогательные глаголы ‫ﻛﺎن‬ ‫ﺻﺎر أ ﺻ ﺢ‬
(глаголы бытия и становления). ...................................................... 5'6
§3. Сопряженная форма имен существительных ‫« أب‬отец»,
‫« أخ‬брат», имеющих двухбуквенный корень . .................................. 58
§4. Имена собственные 5-9
Урок 5
§1. Пустые глаголы . ................................................................................. 62
§2. Подобноправильные глаголы .......................................... 64
§3. Преобразование многочленной идафы ............................................. 67
§4. Имена прилагательные, обозначающие цвет
или внешнее качество человека . ........................................... 69

3
ЛЕКСИКА
Урок ‫ر‬. Времена года ....................................................................... 72
Текст ‫ﻗﻌﺜﻮن اﻟﺴﻦ‬................................................ .75
Урок 2. Би.^аф ия 79
Текст ‫ ﺑ ﻴ ﻨ ﻪ‬...................................................................................................80
Урок 3. Арабский мир (Арабская р .д и н а )..................................... 84
Текст 86 ‫أﻟﻨ ﻄﻨﺎﻧﺘﺮﺑ ﻲ‬
Урок 4. Семья .‫م‬............................................................................... 89
Текст 91 ‫أﺛﺬة‬
Урок 5. Знаксмств............................................................................94
Текст 95 ‫ﻗﺘﺮف‬
Речевой этикет: Приветствия ( 96 ................................................. (‫ﻗ ﯫ ط‬

Тема 2. ГРАММАТИКА
Урок1
§1. Идафа с прилагательным или причастием
в качестве первого члена ............................. 100
§2. Неопределеннее количественное числительное ‫ﺑ ﺪ ة‬
«несколько» ....................................................................................... 102
Урок2
§1. Превосходная степень качественных прилагательных' 103
§2. Управление причастия дополнением .............................................. 105'
УрокЗ
§1. Именное отрицание'.......................................................................... 107
§2. Управление масдара в составе идафы ............................................ 108
ЛЕКСИКА,
Урок 1. Семья ................................................................................. 110
‫ﺋﺘﺤﻮا ق )أﻳﻰ ( ﻣ ﻤ ﺮ و‬٠(‫إ‬.
114 ...................................................................... ‫ﺑ ﻜ ﻞ‬
ТеКст 114. ......................................................................‫أﺳﺮة‬..........................‫آ‬
Речевой этикет: Формы приветствия.................................................... 117
Урок 2. Квартира. Жилище..............................:.................'........... 120
Текст 125 ................................................................................... ‫ﻣﻨﺰل ﻋﺎﺋﻠﺘﻰ‬
Речевой этикет: Формы выражения восхищения 128

4
Урок 3. З н а ко м с тв о ......................................................................................... )3 0
'1'екст 132 ................................................................................................. ‫ﺗﻌﻨ ﻒ‬
Речевой этикет: Формы выражения просьбы ...................................... 136
Урок 4. Рабочий день.............................................. 139
'1'екст ‫ ر ﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﺻﺪﻳﻖ‬...................................................... .142
Речевой этикет: Частное письмо........................................................... 144
Урок 5. Библиотека......................................................................... 148
Текст ‫ ﻣ ﻜﺘﺒ ﺔ‬.........................................................................................151

ТемаЗ. ГРАММАТИКА
Урок ‫ر‬
§1. Словообразовательные модели отглагольных имен ..................... 157
§2. Удвоенные глаголы .......................................... 162
Урок 2
§1. VIII порода глагола .......................................................................... 166
§2. X порода глагола ................................... 171
§3. Отыменные словообразовательные модели ................................... 174
УрокЗ
§1. Сочинительные союзы.
Простое и сложносочиненное предложение................................. 177
Урок 4
§1. III порода глагола ............................................................................. 183
§2. VI порода глагола............................... 186
§3. Обозначение в'ремени 189
§4. Количественные числительные второго десятка (11— 19) ........... 192
§5. Порядковые числительные второго десятка .................................... 194
Урок 5
§1. Усеченная форма глагола 197
§2. Выражение отрицания в прошлом....................................................199
§3. Выражение побуждения ................................................................... 200
§4. в.ыражение запрещения ................................................................... 201
ЛЕКСИКА
Урок 1. Город 202
Текст ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‬............................................................................................... 206 .

5
Урок 2. П очта.................................................................................. 211
Текст ‫ ﻣﻜﺘ ﺐ اﻟﺒﺮﻳﺪ ا‬............................................................................217
Текст 2 ‫ ﻣ ﻦ ﺗ ﺸﺦ اﻟﺠﻴﺪ‬.............................................................................. 219
УрокЗ. Деньги. Банк .................................................................... 228
Текст 1 ‫اﻟﺌﺌﺮد‬
‫ ﻗ ﺼ ﻪ‬.............................................................................233
Текст2 ‫ ﻓ ﻲ اﺑﺌﻚ‬................................................................................. 240
Урок 4. У врача.............................................................................. 242
Текст ‫ﻧﻰ اﻟﻌﻴﺎدة‬..................................................................................246
Речевой этикеТ: На приеме у врача......................................................... 250
Урок 5. Поездка............................................................................... 252
Текст ‫ ﺛ ﺘ ﺎ ﻗ ﺬ ة‬.............................................................................................. 2,55

Тема 4. ГРАММАТИКА
Урок 1
§1. V II порода глагола............................................................................. 262
§2. IX порода глагола.............................................................................. 265
§3. Недостаточ'ные глаголы 267
§4. Слово ‫ﻞ‬ ‫ ﻛ‬......................................................................................273
Урок 2
§1. Количественные числительные от 20 до 99 .................................. 276
§2. Порядковые числительнь1е от 20 до 9 9 ......................................... 280
§3. ЕдвоИне переходные глаголы........................................................... 282
§4. Первичные и вторичные предлоги................................................... 284

УрокЗ
§1. Сложноподчиненное предложение.
Сдожноподчиненное предложение с придаточным времени ....... 295
§2. Предложения с глаголами, выражающими волю, желание,
намерение И Т . п. ............................................................................... 299
§3. Количественные числительные свыше 100 ................................... 302
§4. Порядковые числительные свыше 100 ........................................... 304

Урок 4
§1. Сложносочиненное предложение с придаточным места .............. 308
§2. Вспомо'гательные глаголы ............................................................... 310
§3'. Конструкции с глаголами начинания и длительности 311

е
Урок ‫و‬
§1. Страдательный зал.г глагола ......................................................... 314
§2. Конструкции с глаголами страдательного залога
(пассивные конструкции) ................................................................ 316
ЛЕКСИКА
Урок I. Географическое положение АРЕ. Ливан ....................... 320
'Гекст 1 ‫ اﻟﻮ ﺿﻊ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺼﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬........................................ 324
٣1’екст 2 325 .............................................................................. ‫ﻟ ﺒ ﺌ ﺴ ﺎ ن‬
Урок 2. Таможня ........................................................................... 331
3'екст‫ ﻓ ﻲ اﻟﺠﻤﺮك‬.......................................................................................3‫ﻟﻢ‬4
УрокЗ. Гостиница ........................................................................ 338
Текст ‫ ﻓ ﻰ اﻟﻐﺘﺪ ق‬.........................................................................................341
Речевой этикет......................................................................................... 343
Урок 4. Исторические памятники ............................................... 347
Текст‫ ا ﻵﺛﺎ ر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻓﻴﻤ ﺼﺮ‬......................................... .352
Урок 5. Магазины. Покупки ...'....................................... . 360
Текст‫ اﻟ ﺴ ﻮ ق واﻟﺘﺴﻮق‬.............................................................. .363
Урок 6. Национальная арабскаякухня..........................................369
Текст ‫ ﻻ ت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬٨ ‫ا‬...............................................................................372 '
Опечатки и исправления......................................................................... 377
П редисловие

Нормативный курс,— составная часть комплекса «Практиче'ский


курс арабского литературного языка». Он предназначен для студентов
первого года обучения, усвоивших в результате прохождения Вводного
курса элементарные основы фонетики и грамматики арабского лите-
ратурного языка и обладающих необходимыми навыками и умениями
для перехода к Нормативному курсу.
Представленный в Нормативном,курсе материал позволяет:
٠ сформировать у обучаемых знания нормативной грамматики;
٠ создать необходимый запас лексики по изучаемой тематике;
* выработать навыки чтения и письма;
٠ сформировать и развить навыки и умения устной речи, позво-
ляющие понимать высказывания собеседника и вести с ним беседу
IJ пределах изученной бытовой, социально-бытовой и страноведческой
тематики.
Полученные знания и умения создают необходимую базу, для пере-
хода к развитию и совершенствованию комплексньк речевьк умений
на следующем этапе.
Нормативный курс состоит из шести больших лексико-граммати-
леских блоков, условно называемых «темами». Блок состоит из пяти
уроков, каждый из которых посвящен той или иной сфере общения,
отраженной в тематическом тексте. Грамматический материал пред-
шествует лексической части. Вместе с, тем он органично включается
в текст, что позволяет обучаемым грамотно решать коммуникатив-
|-1ые,потребности, предъявляемые грамматические явления вводятся
на базе изученной лексики, а пройденные лексические единицы акти-
визируются в закрепляемых грамматических конструкциях.
Грамматические подразделы охватывают наиболее распространен-
ные явления грамматики современного арабского литературного языка,
которые вводятся в последовательности, дающей возможность раз-
вивать у обучаемых речевые умения уже на ранних этапах обучения.
Лексические подразделы представляют собой серию монологических
текстов и диалогов по темам, непосредственно связанным с жизнью
и учебой студента-арабиста, его посещением арабских,стран, с реа-
Л И Я М И этих стран, их историей, культурой, экономикой. Тексты-моно-

логи позволяют накопить необходимую лексику в пределах изучаемой


темы. Тексты-диалоги предназначены для ,активизации изученной лек-
сики путем использования ее в типичных ситуациях общения, C O O T -
ветствующих изучаемой теме.

9
Методической основой учебника является сознательно-практи-
ческий метод обучения иностранным языкам. Система упражнений
учитывает наиболее эффективные способы и приемы стимулирова-
ния умственной и речевой активности, обеспечивает синтетическую
тренировочную р а б о ^ для выработки необходимых речевых умений
в условиях общения, приближенньк к реальным.
Основу системы упражнений составляют: упражнения для закре-
пления и.активизации грамматического материала, лексико-граммати-
ческие и речевые упражнения к тексту-моноло^, речевые упражнения
к тексту-диалогу, контрольные упражнения.
Грамматические упражнения имеют целью научить студентов рас-
познавать и понимать грамматические формы изучаемых явлений,
дать им возможность овладеть этими формами и грамотно использо-
вать их в речевых ситуациях.
Лексико-грамматические упражнения, связанные с текстом-моно-
логом, позволяют усвоить лексические единицы на этапе семантиза-
ции, репродуктивно овладеть предметным и речевым содержанием
текста. Речевые упражнения стимулируют высказывания, выражаю-
гцие собственные суждения обучаемых относительно предмета речи.
Речевые упражнения, привязанные к д и а л о г, предусматривают
накопление форм арабского речевого этикета, акивизацию рече-
вых форм в условных ситуациях общения. Переводные письменные
упражнения с русского языка на арабский (контрольные упражнения)
позволяют проверить степень овладения речевыми формами.
При работе с учебником рекомендуется соблюдать принцип парад-
лельного введения грамматического и лексического материала. Препо-
даватель выбирает материал, руководствуясь дидактическим принципом
«от простого к сложному» и принципом последовательного введения
изучаемого материала, исходя из целесообразной необходимости увя-
зывать дидактические единицы для решения коммуникативных задач.
К учебнику в качестве приложения предлагаются дополнительные
тексты для самостоятельного чтения. Работа над содержанием текстов
предусматривает чтение и беседу-дискуссию по теме, что позволяет
формировать' и развивать творческое мышление студентов,'расширять
их культурологические познания. Отдельно в Приложении выделены
для 'заучивания и обсуждения мудрые изречения, пословицы и пого-
ворки, отражающие национальную культуру арабов.
Учебник снабжен лингафонным курсом, размещенным в Электрон-
ной библиотечной системе «Юрайт» (biblio-online.ru).
'В результате освоения Нормативного курса студенты должны:
знать
٠ структурно-композиционную организацию текста ''(введение,
основная часть, заключение), предложений (простые, сложносочинен-

10
‫ااا‬,‫ اىا‬сложноподчиненные предложения), словосочетаний; виды свя-
чей: подчинение, согласование, примыкание и Т.Д.;
٠ способы выражения семантической, коммуникативной и струк-
турнои преемственности между композиционными элементами текста
(введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами,
предложениями;
٠ закономерности функционирования арабского языка, его
функциональньгс разновидностей;
* способы реализации смысловой и коммуникативной целостно-
сти текста на арабском языке;
уметь
٠ использовать потенциал арабского языка для достижения необ-
ходимых коммуникативньк целей и воздействия на адресата речи;
٠ объяснять социально-культурную составляющую и прагмати-
веские свойства ЯЗЫКОВОЙ единицы, различия между компонентами
синонимической/антонимической пары, структуру предложения, фра-
'.овое ударение, эксплицитные и имплицитные межкультурные разли-
ВИЯ, различия между устной и письменной речью, между ЯЗЫКОВОЙ
организацией разньк типов дискурса;
٠ структурировать речь: начало, самокоррекция, введение темы,
!'юследовательность, замечадие, дополнение, иллюстрация, акцентуа-
ция, обобщение, выводы, заключение, прерывание, показатель внима-
иия, завершение и Т.Д.;
٠ восстанавливать коммуникацию: сигнал непонимания, просьба
،)б уточнении, объяснение другими словами, уточнение значения выра-
,Кения или слова, разъяснение;
٠ выделять надболее существенные моменты высказывания;
* составлять и обобщать тексты сходной тематики, осуществлять
!(омпрессии и перекомпоновки текста;
владеть
٠ лексическими, грамматическими и стилистическими средствами
и приемами, необходимыми и достаточными для понимания, воспроиз-
ведения, анализа и составления различных текстов профессиональной
направленности; понятийным аппаратом и терминологией специаль-
ности;
٠ способами интерпретации СМЫСЛОВОЙ и коммуникативной
целостности текста и реляционных отношений в тексте;
٠ языковыми средствами выражения структурирования речи;
٠ композиционно-речевыми и этикетными формулами, используе-
мыми в устной и письменной коммуникации;
‫ ا‬представлениями об этических и нравственных нормад поведе-
ния, принятьк в арабском социуме, о моделях социальных ситуаций,
типичных сценариях взаимодействия.

11
Т Е ! 1. ГРА М М А ТИ КА

У рок1

§1. Имя числительное.


Количественные числительные, первого десятка

Для обозначения количества или порядка предметов при сче-


те в арабском языке имеется клас'с слов, называемых именами
(!ислительными. Числительные вступаю т в синтаксические связи
с именами существительными, обозначающими ‫س‬ предметы, при-
чем эти связи у разных разрядов числительных p ‫ئ‬зличны. Они
будут рассматриваться при обзоре конкретных - разрядов имен
‘.ислительных.
Количественные числительные первого десятка имеют еле-
дующие формы:
Женский род Мужской род

‫ﻧﺎ ﺟﺪة‬ 1_ -١ ‫ﻧﺎﺟﻦ‬


‫إ ﺳﺎ ن‬. 2— -٢ ‫إﺋﻘﺎت‬
‫ﻷﻗ ﺔ‬ 3 _ .٣ ‫ ﻷ ﻷ‬..
‫ه‬/ ‫ﺺ‬
‫أﻫ‬
‫ارﺑﻌﺔ‬ 4— -٤ ‫ﻻع‬
‫ﻤم؛اﻪ‬٠‫ﻬ‬٠‫ﺣ‬/, 5— :٥ .‫ﺧﺴﻦ‬
{
‫ﺳﺘ ﻪ‬ 6— -.٦

‫ﺳﻤﻪ‬ ٦ _ . ١‫ﺛﻢ‬ ‫ﺳﻊ‬


‫ﻗﺘﺎﻳﻴ ﺔ‬ 8 — . ٨" ‫زن‬

13
‫ﺑﺘ ﺔ‬ 9_ ٩ ? /

‫ﻗﺜﻨ ﺔ‬ 10— ١٠ ‫ﻗﺜﻦ‬


При счете (без наы ва н и я исчисляемых предметов) употреб-
ляются формы: ‫واﺣﺪ‬ «один», ‫إﺋﻘﺎن‬ «два», остальные формы жен-
ского рода: ‫« ﻗﻼﺋﺔ‬три», ‫« أذﺑﺘﺔ‬Четь1ре» и т. д.
Как и имена существительные, они м огут изменяться по па-
дежам.

Упражнения
1. Прочитайте цифры несколько'раз для отработки свободного
произношения.'Запомните.
‫ﺋ ﻼﻗ ﺔ‬-٣
‫|ﺋ ﺬا ن‬- ٢ ‫واﺟﺪى‬,-١
‫ﺀﻟﻞ‬ ٦ ١‫ ﺻﺔ‬٠« ‫ﺻﺼﻰ‬٠‫ ا‬٤
,‫“ ﺣﻤ ﺴﻪ‬ ٥; ‫ ا ر ﻣ ﻪ‬- ٤.

‫ ﺳﺘ ﺔ‬-٩ ‫ ﻗ ﻤﺎ ; د ﻳ ﺔ‬- ٨ ‫ ﺳﺘﺜ ﺔ‬-٧

‫ﻗﺜ ﻮه‬ - ١٠
2. Назовите цифры:

٤ ١'. ٨ ٦ ٢ ٩ ٧ ٥ ٩ ٦ ٧ ٥ ٨ ١ ٠ ١ ٣ ٨ ٤
3. Просчитайте в быстром темпе от 1 до 10 и обратно.

4. Запишите цифрами:
‫ﺗﻤﺘﻢﺀا‬
ً ٠‫أ‬ ‫ﺳﺌﺜﻪ‬
‫ا ﻧﺘﻨ ﺔ‬ L iL j ‫إﺋﻘﺎن‬
١‫ﻫﻞ‬ ‫ة‬1&
‫ ا‬°‫ا‬
‫ﺷﻪ‬ ‫ﻗﻼﻗﺔ‬ ‫واﺟﺪى‬ ‫ﻌﺎ‬ ‫ﺳ‬

‫ ه‬٠‫ﺗﺪﺳﺴﻊ‬ ‫إﻗﻘﺎن‬ ‫اﻧﺘﻨ ﺔ‬ ‫ﻗﻤﺎ;دﻳﺚ‬


‫ ﻋﺎ اﺀة‬٣ 2‫ ا‬/ ٠‫ﻻ‬
‫ﺣ ﺴﻪ‬
‫ﻋ ﺳ ﺮه‬ ‫ﻋﺴﺮه‬
، / ٠/
! ‫واﺟﺪ‬ ‫ﺳﺘﻪ‬ ‫ﻗﻼﻗﺔ‬

14
§2. Словосочетания с количественными
числительными первого десятка

Синтаксические связи количественных чи'слительных от 1 до


10 с существительными, обозначающими предмет счета, осуще-
ствляются следующим образом:
I) числительные ‫واﺣﺪ‬, ‫ إﺋﯫف‬сочетаются с исчисляемым как согла-
сованные определения: следую т за исчисляемым и согласуют-
ся с ним в роде, числе, падеже и состоянии, например:

‫ﺑ ﻘﺎ ب ﻧﺎﺟﻦ‬ одна книга

‫ ﺣﺪة‬1‫ﻣﺠﻠﺔ ذ‬ один журнал

‫ﺗﻨ ﺪآﺛﺎ ن إﺳﺎن‬ две площади

‫ﺗ ﺪﻳﺘﺜﺎ ن إﺋﺘﻘﺎن‬ два города


НаЯИчие грамматического двойственного числа в арабском
языке позволяет опускать число «два»;
2) числительные от 3 до 10 образуют с именем исчисляемым
идафу. Числительное стоит на первом месте в роде, противо-
положном роду единственного числа, исчисляемого. Исчис-
ляемое имеет форму родительного падежа множественного
числа, неопределенного состояния,' напр'имер:

Имена'сущ. муж. рода Имена сущ. жен. рода

‫ 'ﻗﻼﻗﺔ ﻧﻨﻮس‬три урока ‫ﺗﺪار س‬ ‫أﻧﻴﻊ‬ четыре школь،

‫ﺧﻨ ﺴﺔ ﺳﻮ ت‬ пять домов ‫ﺗﺠﻼق‬ ‫ﺳﻊ‬ семь журналов

‫ﻗﺘﺎ ﺑﻧﺔ دﻛﺈﻳﺬ‬ восемь‫؛‬тетрадей ‫ﺟﺎﻣﻌﺎ ت‬ ‫ﺧﻧس‬ пять университетов

‫ﺑﺳﺘﺔ ﻃﻸس‬ девять студентов. ‫ﺛ ﺜ ﺬ ﻟ ﺜﺎ ق‬ десять языков

,Числительное «восемь», употребляясь с исчисляемыми жен-


ского рода, имеет следующие формы:

И. п. ‫ﺳﺎﻳ ﻲ ﺋ ﺤﺎ ﺻ ﻨﺎ م‬ восемь лекций

15
‫‪р. П.‬‬ ‫)ﺑ ﻲ (ﻗﺘﺎﻳﻴﺘ ﻐﺎ ﺻ ﺮا ت‬ ‫‪(в) восьми лекциях‬‬

‫‪В. п.‬‬ ‫ﻗﺘﺎﺑ ﻲ ﻧ ﺜ ﺎ ﻧ ﺬ ا ق‬ ‫)ﺣﺼﻦ(‬ ‫‪(присутствовал на) восьми лекциях‬‬

‫‪Упражнения‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Прочитайте словосочетания, добиваясь устойчивого' свободного‬‬
‫‪произношения.‬‬

‫ﻳ ﺬآ ذﺑ ﺬ‬ ‫ﺳﺘﺬذﺑﺬة‬
‫ﻳﻨﻤﺘﺎن إﻗﻘﺎن‬ ‫ﺳﺌﻘﺎن إﺳﺎن‬
‫ﻗ ﻼﻗ ﺬآ ؛ م‬ ‫ﺋﻼﺑﺜﺖ ﺳﻘﺮات‬
‫أ ر ذ ةﴽ ﻗ ﻢ‬ ‫أرﺗﻊ ﺳﻘﻮات‬
‫ﻟﺤﺒﺖ‪٤‬أﺀﻳﺎم‬ ‫ﺣﺼﺲ ﺳﻘﻮات‬
‫ﺳﺊ‪ ٤‬أ ﯪ م ‪-‬‬ ‫ﺳ ﺔ ﺳﺘﻮات‬
‫ﺳﺈت‪ ٤‬أ ﯪ م‬
‫ﻗﺘﺎﺳﺔ‪-‬أةام‬ ‫ﺋﺘﺎﻧ ﻰ ﺳﻘﻮات‬
‫ﺻﺖ‪ ٤‬أ ﯪ م‬ ‫ﺗﺴﻊ ﺳﻘﻮات‬
‫ﺋﺜﺘﺬة'أﯪم‬ ‫'‬ ‫ﺛ ﺜ ﺬ ﺗ ﺔ ت‪٠‬‬
‫‪прочитайте и. переведите'на русский язык.‬‬

‫ر ﺑ ﺬ ة ذ ﻓ ﺎ ‪ :‬ر ﺀ ﻵ ظ ﺀا ت ﺀ ﺧﺬ‪ ٠‬ﺗ ﺔ ﺛ ﺬ ﺗ ﺎ ؛ ‪ ،‬ﻗ ﺘ ﺎ ﻳ ﺔ أﻓ ﻼم ‪ ،‬ﺳ ﻄ ﺠﺎ ﻳ ﺘﺎ ت‪٠‬‬


‫‪:‬ﺳﻊ ﻛ ﻠ ﺘ ﺎ ت ‪ ،‬ﻗﺬاﺑﻰ‪,‬رﺗﻼت‪ ،‬أ ذ ﺋ ﺘ ﺪ ن‬
‫' ‪،‬‬ ‫ﺟﻤﻞ ‪،‬‬ ‫ﺋﺘﺎﻓ ﻰ ﻗﺤﺘﻌﺲ‪ ،‬ﻗﺜﺘ ﻦ‬

‫ﻗﺴﻨﺔ ﻃﻼى‪ ،‬ﻗﻼﻗﺔ ﻣﻘﺮﺣﻴﺲ‪ ،‬أذﺑﺘﺔ ﺋﻌﺘﻮصﺀ ﺳﻴﺌﺔ رﻣﻼﺀ‪ ،‬ﺧ ﺴﺔ‬
‫ﻗﺘﺎرﻳﺊ‪ ،‬ﻗﺘﺎﻳ ﻲ ﺗﺪر ﺳﺎ ق‪.‬‬

‫‪16‬‬
3. Скажите по-арабски:
один день, два дня и т. д. до 10 ( ‫ أ ﻳ ﻠ ﻢ‬- ‫)ﻗﻮﻟﻢ‬
(»дин год, два года и т. д. до 10 ( ‫ ﺳﺜ ﺬا ت‬- ‫) ﺳﺜ ﺔ‬

один раз, два раза и т. д. д о '10 ( ‫ ﺻ ﺎ ت‬- ‫) ﺻﺔ‬

один час, два часа и т. д. до 1.0 ( ‫ ﺳﺎ ﻗﺎ ئ‬- ‫) ﺳﺎﺗ ﺔ‬

4. Ответьте утвердительно.
‫* أ ﻋﻨ ﺪ ﻛ ﻢ ﻛ ﻞ ﻳﻮم ﺛ ﻼ ث ﻣﺤﺎﺿﺮات ؟‬

‫*أﻓ ﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑ ﺎ ﻧ ﻰ ﻛ ﻠ ﻴ ﺎ ت ؟‬

‫* ﻫ ﻞ در ﺳ ﺖ ﻓﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋ ﺸﺮ ﺳﻨ ﺮا ت ؟‬

‫* أﻳﺪ ر س أ ﻟ ﻄ ﻼ ن ﻓﻰ آﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮا ت ؟‬

‫* أﻓﻰ آ ﻻ ﺳ ﻮ ع ﺳ ﻌ ﺔ أﻳﺎ م ؟‬

‫* أﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﺠﻤﻠﺔ ﺗ ﺴ ﻊ ﻛ ﻠ ﻤ ﺎ ت ؟‬

‫* أﻳﻌ ﻤﻠ ﺮ ن ﻛ ﻞ ﻳﻮم ﺛ ﻤﺎﻓ ﻰ ﺳﺎ ﻋﺎ ت ؟‬

‫*أﻟ ﻲ ا ﻟ ﻔ ﻌ ﻞ آﻵف أرﺑﻌﺔ ﻃ ﻼ ب ؟‬

§3. Вопросительное слово ^ «ск ол ь к о?»

Вопросительное слово ‫ﻛﺰ‬ в вопросах, целью которы х является


выяснение количества, сопровождается именем в единственном
ч۴сле неопределенного состояния в винительном падеже. Слово
‫ ﻛ ﺰ‬не изменяется по падежам, например:

‫ ﻛ ﺰ ﻧﻨ ﺴﺎ ؟‬Сколько уроков?

‫ ﻛ ﺰ ﺗ ﺠﺌ ﺔ ؟‬Сколько журналов?

17
‫ﺳﻜﻦ ﻛﺐ ﺳﻘﻦ؟‬ ‫? ‪Проживал сколько лет‬‬

‫ﻫﺬاه اﻟﺠﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﻛﺐ ﻛﻴﺘﻦ؟‬ ‫‪?Это предложение состоит из скольких слов‬‬

‫‪Упражнения‬‬
‫‪Прочитайте и переведите на русский язык вопросы и ответы‬‬ ‫‪.1.‬‬

‫أﻳﺎم ‪.‬‬ ‫ه ﻛ م ﻳﻮﻣﺎ ﻓﻲ اﻻﺳﺒﻮع؟ ‪ -‬ﻓﻲ ﺀﻻﺳﺒﻮع ﺳﺒﻌﺔ‬


‫دروس ‪.‬‬ ‫ﺳﺘﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪﻧﺎ‬ ‫ﻛ ﻞ ﻳﻮم‬ ‫ﻋﻨ ﺪ ﻛ ﻢ ؟ ‪-‬‬ ‫ﻛ م درﺳﺎ‬ ‫‪٠‬‬

‫* اﻟﺪرا ﺳﺔ ﻓﻲ اﻟ ﺠﺎﻣﻌﺔ ﻛ م ﺳﻨﺔ ؟ ‪ -‬اﻟﺪرا ﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺧﻤﻨﺲ ﺳﻨ ﻮا ت ‪.‬‬

‫ﺳﺘﺔ أﻳﺎ م ‪.‬‬ ‫‪-‬ﻫﻲ‬ ‫* وأﻳﺎم اﻟﺪرا ﺳﺔ ﻛ م ؟‬

‫ﻛ ﺘ ﺐ دراﺳﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋ ﺘ ﺪ ي ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫'دراﺳﻴﺎ ؟ ‪-‬‬ ‫ﺀﺗﺪ ﻛ ﻜ ﻤ ﻜﺘﺎﺑﺎ‬ ‫*‬

‫* ﻛ ﻢ ﺳﻨﺔ ﺳ ﻜ ﻨ ﺖ ﻧﻲ اﻟﻘﺎﻫﺮة ؟ ‪ -‬ﺳ ﻜ ﺌ ﺖ ﻫﻨﺎ ك ﺳﺘﺘ ﺲ ‪.‬‬

‫‪2.‬‬ ‫‪Ответьте на вопрос. Задайте тот же вопрос собесед'нику.‬‬

‫ﻗﻠﻤﺎ‬

‫دﻓﺘﺮا‬
‫‪l ٠٠‬ئ ًا ;‬

‫ﻧﻴﺎﻟ ﻐ ﻬ ﻞ ؟‬

‫‪18‬‬
‫ﻓﻲ' ﺀﺑﻴﺘﻚ ؟‬

3. Сложите и назовите результат (‫)وب‬:

= ٧+ ٢ = ٤+ ١ = ١+ ٢

= ١+ л = ٤+ ٤ , = ٢+ ٣

= ٩+ ١ ‫ت‬٢‫ﻫب‬ ‫ﺗﺖ‬٣ + ٣

= ٨+ ٢ = ٦+ ٣ . = ٢+ ٣

4. Отработайте чтение диалога,-добиваясь свободного произноше-


ния каждой фразы.

‫ ﺟ ﺘ ﺎ ب‬Счет

‫أﻗﻨﺮئ آ ﻧ ﺠ ﺘﺎ ب ﺑﺎﻟﻠﺜ ﺔ آﺋﺜﺬ ﺷﺂ؟‬ - Ты умеешь считать по-


' : ٠ арабски?
‫*زا‬٠‫ — ا‬Конечно.

!‫س آ ﻷرﻓﺎم اﻟﻰ ﺛﺸﺪة‬ ‫ا‬ .‫ﺛﺌ ﺐ‬ — Хорошо. Сосчитай цифры


додесяти .
،‫ أرﺑﺘﺔ‬،‫ ﻗﻼﻗﺔ‬،‫إﺳﺎن‬ ، ‫ ﺣﺎﺿﺮ• واﺣﺪا‬- ,Хорошо. Один, два, три
четыре, пять, шесть, семь ' ',
‫ ﻗﻤﺎ ﺳﻪﺀ‬،‫ ﺳﺒﺔ‬،‫ ﺳﺘﺔ‬،‫ﺣﻨﺘﺔ‬ восемь, девять, десять ,
‫ﺑﻞ‬٠‫ﺀ‬/ ٠/_ ‫ " ؟‬٠٠٠
٠ ‫ﻋﺘﻤﺮه‬ ،‫ﻳ ﺴﻌﻪ‬

. ‫ وأﻵن أ ﺧ ﺘ ﺐ ﻛ ﻠ ﺘ ﺎ ت‬- А сейчас сосчитай слова.

19
،‫إﺋﺌﯫن‬ ‫ ﻛﻠﺘﻘﺎن‬،‫ ﻛﺒﺘﺔ ﻧﺎﺟﺪة‬.‫ﺧﺎﺿﻦ‬ — Хорошо. Одно слово, два
' ‫؛‬ , , , слова, три слова, четыре
‫ﺀ ﺣﻤﺲ‬0 ‫ ذﺗﻌﻜ ﺖ‬1 <‫ﻗ ﻼﺗﻜﺎﺗﺎ ت‬ слова, пять слов, ш есть ,:
' / ٠ ' слов, - семь слов, восемь ,
‫ ﺳﺪﻛﻠﻤﺎتﺀ‬،‫ ﺳﺘ ﻜﻠﺘ ﺖ‬، ‫ﻛﺒﺘﺎق‬ слов, девять, слов, десять

،‫ﺖ‬ ‫ ﺗ ﺴ ﻌ ﻜ ﺘ‬،‫ا ذ ﺿ ﻜ ﺘ ﺖ‬ сл٥٥٠


.‫ت‬ ‫ﺋﺜ ﺬ ﻛﻠﺘﺎ‬
• ‫دﻧﻮﺳﺎ‬ : / I f ; ‫ — أﻏﺎ ﴽﻵن‬А сейчас сосчитай уроки .
‫ ﻗﻼﻗﺔ‬،‫ﺟﺬﺀ ﻧﻨﺴﺎن‬1‫ ذ ﺳ ﺬ‬. ‫ ﺣﺎﺿﻦ‬- Хорошо. Один уро-к, два
' . . . ٤ урока, три урока, четыре
،‫ﻧﻨﻮس‬ ‫ ﺛ ﻨ ﺘ ﺔ‬،‫ آذﺑﺘﺔ ﻧﻨﻮس‬،‫ﻧﻨﻮس‬ урока, пять уроков, шесть
‫ئﺀ‬ ,; ‫ ا‬, , ‫ت‬L уроков, семь уроков, во- ‫؛‬
‫ ﻧﻨﻮ سﺀ س ﻟﺪة‬Х я м ‫ ﻧﻨﻮ سﺀ‬,I f семь уроков, девять уроков
н ‫ع;األ‬, ‫ وو‬٠/. - ‫رو‬ десять уроков ,
. ‫ ﻋﺸﺮة درو س‬،‫ ﺑ ﺴﻌ ﺔ درو س‬،‫درو س‬

‫ًا ﻷ ﺳﻮ ع ؟‬ ‫ﻓﺰ ﻳﻮﻣﺄ ﺑﻲ‬ — Сколько дней в неделе?

. ‫ أﯪم‬Х л /■■• ‫ ﺑﻲ آﻷﺳﺒﻮع‬- В неделе семь дней .

‫اﺗﺖ ﻛﺐ ؟‬:‫ وأﻳﺎم ًاﻟﺪ‬- Дн‫ ؟‬й учебы сколько?

. ‫ ﯪم‬1‫ — ﻫﺌﺴﺌﺊ‬Шесть дней .

‫ ﺳﺬﻧﻤﺰﺗﺔ ؟‬1‫ — ًذﺋﺬةا ﻟﺬذ‬-Продолжительность обуче


ния сколько лет ?
. ‫ﻏﻨﻦ ﺳﺌﻨﺎﻟﺘﺦ‬ ‫ﺋﺬة أﻟﺬذاﺳﻦ‬ — Продолжительность ' обуче- ٠
‫ا‬
.ния пять лет
.Скажите по-арабски. Запишите .5
-Сколько лет ты учился в школе? — я учился в школе де
.сять лет
-Сколько леТ продолжается учеба в университете? — Продол
.жительность обучения пять лет
Сколько дней в неделю ть. учишься? - Учебных дней шесть.


С к.льк. лекций у вас ежедневно? - Каждый день у нас три
лекции.
Сколько упражнений в этом уроке? — в нем девять упражнений.
Сколько упражнений ты написал?- я написал семь упражнедай.
Это предложение длинное. Сколько в нем слов? — в нем во-
семь слов.
Сколько раз ты написал это слово? - я написал его два раза.

У рок 2

§1. Порядковые, числительные первого десятка.


Словосочетания с порядковыми числительными

Порядковые числительные'образуются по форие ‫( ﻓ ﺎ ﺑ ﻞ‬за ис-


ключением числительного «первый» — ‫ أؤد‬м. ‫ أ وﻟ ﻰ‬ж. р.)..
P .J

В синтаксической функции они обычно выступают в качестве


согласованных определений и со.гласуются с именем определяе-
мым в роде, числе, падеже и состоянии.
Ниже приводится список порядковых числительных дая исчис-
ляемых мужского и женского рода в неопределенном состоянии.
Женский род Мужской род

‫ ةا وﻟ ﻰ‬٠ ‫ ﺑﻘﺎﺗﺄؤذ‬٠
‫ﻷﺗﻠﺔﺗﺎ;ﺳﺔ‬٠ ‫ﺑﯫﺗﻼن‬٠
‫ﺗﻧﻪءاﻟظ‬ ‫ ﻷ‬٠‫' ى ى‬
‫„ﺗﺟﺋﺔ ﻧﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﻛﻘﺎ ب راﺑﻊ‬
‫ﺗﺟﺋﺔ ﺧﺎﻳﺘ ﺔ‬ ‫ﻛﻘﺎﺑﺪ ﺧﺎ ﺳ ﺆ‬
‫ﺗﺟﺋﺔ ﺳﺎدﺳﺔ‬ ‫ س‬,‫ﺑﻤﻘﺎﺑﺴﺎد‬
‫ﺗﺟﺋﺔ ﺳﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﺑﻤﺘﺎب ﺳﺎﺑﻎ‬

21
‫ﺗﺟﻠﺔ ﻗﺎﺑﺔ‬ ‫ﺑﻘﺎﺑﻰس‬٠
‫ﺗﺟﺋﺔ'ﻗﺎﺳﺘﺔ‬ ‫ﺻﺜﺎﺳﻊ‬1‫ﻛث‬
‫ﺗﺟﻧذﻗﺎﻳذة‬ ‫ﻛﻘﺎب ﻗﺎﺷن‬
в о п р едел ен н .м состоянии оба имени п р и о б р е т а ю артикль ‫ا ل‬
при этом числительное ‫ ﻗﺎن‬в определенном состоянии имеет форму

‫ﺳ ﻰ‬
С ледует иметь в ввду, что имя, им ею щ ее в качестве опреде-
ления порядковое числительное, как правило, определенное.
Для выяснения порядкового числа' употребляется вопроси-
тельное слово ‫ائ‬
В опросительное слово ‫ ى‬изменяется п о падеж ам и образует
идаф у 'с последую щ им им енем сущ ествительным, которое, как
правило, является именем неопределенн ого состояния. Например:

.‫ى ﺻ ﺊ ؟ أ ﻟ ﻬ ﺌ ﻔ ﺄ ﻻ ؤ ن‬ Какой курс? - Первый курс.

.‫ﻲ‬ ‫ ﺑﻲ أ ي ﺻﺊ ؟ ﺑ ﻴ ﺂ ﻟ ﻤ ﺌ ﯫً ﻟ ﺜ ﺎ ﺑ‬На каком курсе? - На втором


курсе.

. ‫ﻗﻨ ﺮ ئ ؟ أ ﻟ ﻌ ﺌ ﯫً ﻟ ﯫ ﻳ ﺔ‬ ‫أ ئ ﺻﺊ‬ Какой курс ты знаеш ь? — Третий


' курс.

Упражнения
1. Прочитайте и переведите словосочетания:

‫ﻗ ﺬ رﺋﺄﻳ ﺬﻟ ﻤﴼ ﻷ ؤ ذ‬ ‫ﻓﻴﺎﻳ ﻤﴼ ﻷ ظ‬ ‫ﴽﻳﺬزأ ﻷؤذ‬


‫ن آﻷوﻧﻰ‬ ‫ﺋ ﺰ ﻓﺎ‬ ‫ؤﻳﴼدﺋﺌﺰ أﻷوﻧﻰ‬ ‫أﺋﺋ ﺔ أﻷوﻧﻰ‬
‫ص‬ ‫ﺋ ﺬ ر ﯪً ﻟ ﺌ ﺌ ﺄ‬ ‫ﺑ ﻴ ﺄ ﻟ ﺌ ﯫً ﻷ ا ﻳ ﻲ‬ ‫أﻟﻬﺜﺋﺄﻟﯫﻳﻲ‬
‫ﻗ ﺬ ر ﯪً ﺳ ﺘ ﺎ ﺋ ﺂ ﻷ ا ﺳ ﺔ‬ ‫اﻧ ﺠﻨﺎ ﻋ ﺔ اﻟ ﯫ ﺳ ﺔ‬ ‫ﻗﻲ‬ ٤‫أذﺟﺘﺎﻗﺔأﻟﺜﺎس‬

22
‫‪i‬‬ ‫‪прочитайте. Проанализируйте позицию и формы словосочетаний‬‬
‫‪с порядковыми числительными.‬‬

‫* ﴽذا ﺣﻼﺑﺐ ﺑ ﻲ أﻟﻬﺌﺊ‪ .‬آﻷود ﻣﺬ ﴽﻟ ﺴ ﻢ أذﺛﻨﺒﻰ‪.‬‬


‫* ﺋ ﺤﺬ ﻟﻤﻸب ﻣﻦ آﻟ ﺠﺘﺎﺗ ﺰ آﻟﯫﻳﺜ ﺰ‪.‬‬
‫ب أﺧﺬغ ﻳ ﻦ أ ﻳ ﺖ ﺑ ﻲ أل‪ ٠‬ﯪ ﺋ ﺰ آﻟﯫﻣﺬز‪٠‬‬
‫ي‪.‬‬ ‫ﻧ ﺮ‬ ‫* د ﻇ ﺚ أﻧﺘﺪاذﺳﺔ ﺑ ﻲ ﴽﻟﺌﺘ ﺔ ‪ 1‬ﻟ ﯫﺑﻌ ﻖ ﻣﻦ‬
‫* ﺋ ﺖ‪ 1‬ﻟ ﺨ ﻎ ا ﻧ ﺜ ﺎ ت‬
‫* د ذ ﺳﺂﻟ ﺪ ﺀ ذ ﺷﴼﻟ ﯫﻳ ﺊ‪.‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Прочитайте и переведите вопросы и ответы.‬‬

‫‪ ٠‬ﻣ ﻪ‪.‬اي ‪ ٠‬ﺋ ﺄ ذ ث ؟ ‪ -‬أﺀاﻣﻨﴼﻟﻬﺌ ﺲ أﻷؤل•‬

‫ﺼ ﻞ ‪ 1‬ﻟﻴ ﻸؤ‪.‬‬ ‫‪ً ;.‬ﻣ ﻨ ﺄ ﻳ ﺠ ﺘ ﺎ ﺗ ﺰ اﺋﺖ ؟ ‪ -‬ع ‪ ٠‬ﻧ‬


‫* ﺑ ﻲ أي ﻳﺬم ﻣﻦ أ ﻷ ﺳﻴ ﻊ ﻋﻨﺪﻛﺐ ذاﺧﺔ؟ ‪ -‬ﺑ ﻲ أ ﻳ ﺬ م أ ﺑ ﺄ ﺑ ﻊ ‪.‬‬
‫ب أي ﺟﻤﻨﺰ ﻗﻜﺜب؟—أﻛﺜﺐ آﻧﺠﻨﻨﺔ أﻟﺬاﺑﻌﺚ‪.‬‬
‫*ا ﺋ ﺪ ذ ﺳ ﺘ ﺪ ذ ﺳ ﻮ ن ؟ ‪ -‬ﻗ ﺪ ذ ﺳﺂﻟ ﺴ ﺬ ﺳﺂ ﺷ ﻤ ﺬ‪.‬‬
‫* ﺑ ﻲ أي ﺻﺜﺤﺰ ﻫﻦ‪ .‬أﺋﻘﺼﻪ؟ ت ﺑ ﻲ آﻟﺼﻌﺤﺰ ﴽﻟﯫ'ﻳﺌﺬ‪.,‬‬
‫* أي ﺗﺨﺎ ﺻﻨﺆ ﺣﺺ‪ ٠‬رت آﻟﻴﺬﻟﻢ؟ ‪ -‬أﻟﻨ ﺤﺎﺛﻨ ﺔ أﻟﯫﻳﻴ ﺔ‪.‬‬
‫*أ ﻳ ﺖ ; ﻳ ﻨ ﺘ ﻜ ﺶ ;ﴽ ﻵ ن ؟ ‪-‬اﻟ ﺸ ﺴﺎ ﺗ ﺲ‪.‬‬
‫آﻧﺜﺎﺷﻴﺬؤ‪.‬‬ ‫‪ ٠‬ﺑ ﻲ أي ﺑ ﺰ ﻋﻨﺪي ﻋﻠ ﻂ ؟ ‪ -‬ﺑ ﻲ آﻟﻚ ‪я‬‬
‫‪-Спросите своего товарища по-арабски. Вопросы и ответы запи‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪:шите‬‬
‫‪?С какого он курса‬‬
‫‪?В какой группе учится‬‬
‫‪?В какой аудитории его группа сейчас‬‬
‫? ‪Какой урок они изучают‬‬

‫‪23‬‬
Какое упражнение ОН' пишет на. доске?
В каком слове у него ошибка?...-
5. Скажите по-арабски. Запишите.
На каком курсе ты учишься? - я учусь на первом курсе.
Какой' месяц'ты учишься? — я учусь третий месяц.
Tbt из какой группы? — Я из четвертой группы.
Ко.гда ты пошел в школу? — я пошел в школу в шесть лет (в
шестом году жизни).
Сколько лет младшему б р а ^ ? — Ему семь лет. ,‫؛‬
В каком классе (учебном году) он учится? — Он учится во
втором классе.

§2. Глагол ‫« ى ذ‬быть, существовать, иметься»

Глагол ‫« ﻛﺎ ن‬быть» относится' к разряду пустых, глаголов. В'


составе корня этого глагола отсутствует второй корневой соглас-
ный, которой Компенсируется долготой гласного, сопровождаю-
шего первый корневой согласный. Долгий гласный стягивается в
к'раткий, если последующий согласный не имеет гласного (имеет ‫إ‬
огласовку «сукун»). в случае «стяжения» долгого гласного глас- \
ный'' первого корневого согласного меняется на 1.

Спряжение глагола ‫ ﻛﺎ ن‬в прошедшем времени.


М
иц - Ед. 4 Род Лицо
. ‫ﻛﯫ‬ ‫ ﻛﻨ ﺖ‬м . 1-е
., ж
‫ﺋ ﺐ‬.
2-е
' ‫ا‬.
‫ئ‬ м.
‫ﻛﻨﺘ ﺖ‬
‫ ﻛﺌ ﺖ‬ж
‫ﻛﺎا ﺀ‬
‫ﻛﺌ ﻘ ﺬ‬ .
мыслящие. немыслящие
‫ﺑﺎﻗﻮا‬ ‫ﻛﺎﻧﺎ‬ ‫ ﻛﺎن‬м
. 3-е
‫ﻛﺎ ت‬
‫ﻛﻦ‬ ‫ﻛﺎ؛ ﯪ‬ ‫ ﻛﺎ ت‬ж.

24
С п р я ж ен и е,глагола ‫ ن‬٠‫ ﻛﺎ‬٠ в н астоящ е-будущ ем врем ени..

١٩١١, ч. Дв. ч. Ед. ч Род Лицо


.
‫ﻧﺨﻦ‬ ‫أﻛﻮن‬ м., ж. 1-е,.

‫ﺋﻜﻮﺛﻮن‬ ‫ﺛﻜ ﻮ ن‬ 2-е


‫ﺋ ﻜ ﻮﻧﺎ ن‬
‫ﺗﻜﺔ‬ ‫ﻗ ﻜ ﻮﻧ ﺊ‬ ж.
мыслящие немыслящие

‫ﻳﻜﺮﻣﻮن‬ ‫ﻳﻜﻮﯪ ن‬ ‫ﻛﻮن‬ w. 3-е


‫ﺋﻜﻮن‬
‫ﻧﻜﻦ‬ ‫ﺛﻐﻮﯪ ن‬ ‫ﻗﻜﻮ ن‬ ж.

§3. Функции глагола ‫ﻛﺎى‬

Глагол ‫\ ل‬£ «быть, существовать, м ет ься», как правило, не


используется в'ситуациях, относящихся к настоящему времени, в
этих случаях в арабском языке широко используются безглаголь-
иые предложения, где сказуемое выражено:
и) именем в именительном падеже‫؛‬
б) именем с предлогом, или наречием.

Пример а), ‫ﺳﻔﻮن‬ ‫ﻏﻨﺎ آﻟﻜﺎﺗﺐ‬ Этот писатель известен,


сказуемое подлежащее

Пример б ). ‫ﺳﺖ‬ ‫ﺛﯫ ك‬ Там (есть) дом.


подлежащее сказуемое
Для отне'сения .данных сообщений в план прошлого или бу-
дущего используется глагол ‫ ﺑﺎ ذ‬.
Примера) ‫ﺳﻔﻮرأ‬ ‫ﻫﺪا آﻟﻜﺎﺷﺖ‬ ‫ﻛﺎ ن‬ Этот писатель был
t (будет) известным
(‫)ﺳﻨﻜﻮن‬
именная подлежащее глагол-
часть связка
сказуемого

25
в примере а), где причастие в исходном предложении явля-
лось сказуемым, в новом предложении, отнесенном в прошлое
.(будущее), это-.причастие является именной частью составного
сказуемого- Именная часть сказуемого при этом имеет фор‫؟‬ ви-'
нительного падежа неопределенного 'СОСТОЯНИЯ. Глагол ‫ﻛﺎن‬ вы -''
полняет в этОм случае функцию глагола-связки {«быть кем-либо,
чем-либо, каким-либо»). Обе части сказуемого (иглагольная и
именная) согласованы с подлежащим в роде и числе по соответ-
ствующим правилам согласования. . ‫ا‬
Пример б) ‫ﺳﺖ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻛﺎن‬ Там был (будет) дом ‫؛‬

‫) )ﺳﻴﻔﻮن‬
подлежащее сказуемое

В примере б) глагол ‫ ﻛﺎن‬в значении «сществоватъ, иметь-


ся» высыпает в качестве самостоятельного глагола, согласуясь с
подлежащим.

Упражнения
1. Прочитайте и переведите. Объясните использование глагола ‫ﻛﺎ ذ‬
в двух функциях.

Глагол-связка (составное Самостоятельный глагол


сказуемое с именной частью)

.‫*اﻟ ﺠﻮ ﻟﻄﻴﻒ‬ . ‫ﻛﺘ ﻤ ﻂ د را ﺳ ﺔ‬ ‫* ﻓﻰ اﻟﺸﻨﻄﺔ‬


. ‫ﺳﻜﻮ ن اﻟﺠﻮ ﻟﻄﻌﻔﺎ‬ .‫درا ﺳ ﺔ‬ ‫ﻛﺘ ﻤ ﻂ‬ ‫ﻛﺎﻧ ﺖ ﻓﻰ اﻟﺸﻨﻄﺔ‬
.‫ﻫﺬا اﻟﺌﻌﻰ ﺻﻌﺐ‬ * .‫* ﻫﺬا اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ‬
. ‫ﺻ ﻌ ﺒﺎ‬ ‫ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺘﺺ‬ .‫ﻛﺎن ﻫﺬا ا'ﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﻰ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ‬
.‫ﻫﺆﻻﺀ اﻟﻌﻠﻼب ﻣﺠﺘﻬﺪون‬ * .‫ا ﻟ ﻮ م ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻣﺤﺎﺿﺮة‬ *

-.‫ﻛﺎن ﻫﺆﻻﺀ اﻟﻄﻼب ﻣﺠﺘﻬﺪس‬ .‫ﻏﺪا ﺳﺘﻜﻮن ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻣﺤﺎﺿﺮة‬

26
‫‪2.‬‬ ‫‪Прочитайте, обращая внимание на именную часть словосочетания.‬‬
‫‪Мн. 4.‬‬ ‫‪Дв. 4.‬‬ ‫‪Ед. 4.‬‬ ‫‪Лицо‬‬

‫ئ ﻟﻤﻸﺑﺄ‬ ‫ﻛﻨﺎ ﻃ ﺎ ﻳ ﻦ‬ ‫ﻛﺌﺘ ﻐﺎﻳﴼ‬


‫‪1-е‬‬
‫ﻛﻨﺎ ﻓ ﺎ ﻳ ﺎ ت‬ ‫ﺲ‬ ‫ﯪ ﯪﺑ ﻘ‬ ‫ك‪ ٠‬ﺗ ﻄ ﺎ ﻳ ﺔ‬

‫ﻛﺘﺜﺒ ﻄ ﻸﺑﴼ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﺋ ﺘ ﺎ ﯪ ﻳ‬ ‫ﻛﺌ ﺖ‪ ٠‬ﻏ ﺎ ﻳ ﺄ‬


‫‪2-е‬‬
‫ﻛﺌﺌ ﺔ ﻃﺎﻳﺎ ت‬ ‫ﺧﺜﺘﺎﻟ ﻤ ﺰﻳ ﻦ‬ ‫ﻛﻨ ﺖ ﻃﺎﻳ ﺔ‬

‫راﻧﻢ‪ 1‬ﻟﻤ ﻸﺑﺄ‬ ‫ﻏﺎ ﯪﻟ ﻤﺎﻳ ﻦ‬ ‫ﻛﺎﻧ ﻄﺎ ‪٧‬‬


‫‪3-е‬‬
‫ﻛ ﻦ ﻃﺎﺑﺎ ت‬ ‫ﻛﺎﻧ ﻘﺎ ﻃ ﺎ ﻟ ﺸ ﻦ‬ ‫ﻛﺎﻧ ﺖ ﻃﺎﻳ ﺔ‬

‫‪3.‬‬ ‫‪ .‬ﻛ ﺎ ذ ‪Переведите, обращая внимание на функцию глагола‬‬

‫ﻛ ﺎ ﻧ ﺖ ﺑﺘﺘﺎ ﺣ ﻴ ﻠ ﺔ‬ ‫ﻛﺎ ن ﺗ ﻠ ﻤ ﻴ ﻨ ﺎ ﻣ ﺠﺘ ﻬﺪا‬

‫ﺛﻢ ﻛ ﺎ ﻧ ﺖ ﺗ ﻠ ﻤ ﻴ ﺬ ة ﻣ ﺠﺘ ﻬﺪ ة‬ ‫ﺛﻢ ﻛ ﺎ ن ﻋ ﺎ ﻣ ﻼ ﻣﺎ ﻫﺮا‬

‫ﺛﻢ ﻛ ﺎ ﻧ ﺖ ﻃﺎﻟﺒ ﺔ ﻧ ﺸﻴ ﻄ ﺔ‬ ‫ﺷﻢ ﻛ ﺎ ن ﺣﺘ ﺪ ﻳﺎ ﺣ ﻔ ﺎ‬

‫ﻣ ﻌﻠ ﻤ ﺔ ﻣﺎ ﻫ ﺮة‬ ‫وآ ﻵ نﻫﻰ‬ ‫ﺛﻢ ﻛ ﺎ ن ﻃﺎﻟﺒﺎ ﻧﻤﺸﻴﻄﺎ‬

‫وا ﻵ ن ﻫ ﻮ ﻣ ﻬ ﻨ ﺪ ﺳ ﻜ ﺒ ﻴ ﺮ‬

‫‪.Ответьте собеседнику, сообщив, что ситуация изменилась‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪Образец:‬‬ ‫ﻣ ﻬ ﺌ ﺪ س‪.‬‬ ‫ﻻ ‪ ،‬ﻛ ﺎ نﻃﺎﻟﺒﺎ وا ﻵ ن ﻫﻮ‬ ‫ﻫﻮﻃﺎﻟﺐ؟ —‬

‫* ﻫ ﻮﺗﻠ ﻤﻴ ﺬ ؟ ‪) . . . -‬ﻃﺎﻟﺐ(‬
‫ﻃﺎﻟ ﺒ ﺔ ؟ ‪ ) . . . -‬ﻣ ﻌ ﻠ ﻤ ﺔ (‬ ‫* ﻫﻲ‬
‫* ﻫﻮ ﻋﺎ ﻣ ﻞ ؟ ‪ ) . . . -‬ﻣ ﻬﺘ ﺪ س (‬

‫* ﻫ ﻤ ﺎ ﻓ ﻼ ﺣﺎ ن ؟ ‪ ) . . . -‬ﻋ ﺎ ﻣ ﻼ ن (‬

‫‪) . .‬ﻃﺒﻴﺒﺎ‪,‬ن(‬ ‫* ﻫﻤﺎ ﻃﺎﻟﺒﺎن؟‬

‫‪27‬‬
‫)ﻃﻼب (‬ ‫* ا ذ ﺗ ﻢ' ﺗ ﻼ ﻣﻴ ﺬ ؟‬

‫ﻳﺎ ل(‬ ‫*ا ﻧ ﺘ ﻢ ﺷﺒﺎ ب ؟ ‪- - . -‬‬

‫) ﻣﻌﻠ ﻤ ﺔ (‬ ‫'؛* ‪.‬ﻫﻲ ﻃﺒﻴﺒﺔ ؟ ‪. ٠' ٠ -‬‬


‫‪.Ответьте на вопросы собеседника‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪Образец•.‬‬ ‫إﻣﺎذا ﻛﺎ ن ) ﻳ ﻜ ﻮ ن ( ﻫﺬا؟‪ ٠‬د ﻛ ﺎ ذ ﺗ ﻬ ﺬ ا ﻛ ﺸ ﺐ ‪.‬‬

‫‪ ) . .‬ﺳﺒﻮرة (‬ ‫* ﻣﺎ ذا ﻛﺎ ز ﻫ ﻔﺎ ؟‬

‫اﻟ ﻄﺎوﻟﺔ ؟ ‪ ) . . . -‬ﻛ ﺘ ﺐ (‬ ‫* ﻣﺎ ذا ﻳ ﻜ ﻮ ن ﻋﻠ ﻰ‬


‫‪) . .‬ﻗ ﺼ ﻞ درا ﺳ ﻲ (‬ ‫؛‪ *,‬ﻣﺎذا ﻛﺎ ن ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺤﺠﺮة ؟‬

‫* ﻣﺎذا ﻳ ﻜ ﻮ ن ﻓﻲ ﻫﺬا ا ﻟ ﺜ ﺎ ع ؟ ‪ ) . . . -‬ﻣ ﺼﻨ ﻊ (‬

‫* ﻣ ﺎ ذ ا ﻛ ﺎ ﻧ ﻔ ﻴ ﺎ ﻟ ﻐ ﺼ ﻞ ؟ ‪) . . . -‬د ر س (‬

‫‪) . . . -‬اﻟﻠ ﻐ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ (‬ ‫‪ * :‬ﻣﺎذا ﻳ ﻜ ﻮ ن اﻟﻴ ﻮ م ﻧﻲ اﻟﺪ ر س ؟‬

‫‪.Ответьте на вопросы собеседника‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪Образец-.‬‬ ‫‪ .‬أﻳ ﻦ ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺎ ب ؟ ‪ -‬ﻛ ﺎ ن اﻟ ﻜﺘﺎ' ب ﻫﻨﺎ ‪.‬‬

‫‪) . . . -‬ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ (‬ ‫' * أ ' ﻳ ﺌ ﻬ ﺬ ه اﻟﻤﺠﻠﺔ ؟‬

‫! * أﻳ ﻦ ﺗ ﻜ ﻮ ن ﻫﺬه اﻟﺒﻨ ﺖ ؟ ‪)' . . ٠-‬ﻓﻲ اﻟﺒ ﺴﺘﺎ ن (‬

‫* إ س ﻫﺬا اﻟﻤﻤﺘ ﻊ ؟ — ‪) . . .‬ﻓﻲ ذ ﻟ ﻚ ا ﻟ ﺸ ﺎ ع (‬

‫‪) . .‬ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺪ ر س (‬ ‫؛ * أﻳ ﻦ اﻟﺴﺒﻮرة ؟‬

‫)ﻓﻲ اﻟﻐ ﺼ ﻞ (‬ ‫* أﻳ ﻦ ﻳ ﻜ ﻮ ن ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻠﻢ ؟‬

‫اﻟ ﺴﺒ ﻮ رة (‬ ‫) ﻋﻠ ﻰ‬ ‫‪ * ,‬أﻳ ﻦ ﻳ ﻜ ﻮ ن اﻟ ﻄ ﺒﺎ ﺷﻴ ﺮ ؟ ‪. . . -‬‬


‫‪7.‬‬ ‫‪Скажите по-арабски. Запиш.ите.‬‬
‫‪Я был студентом университета.‬‬
‫‪Я был активным студентом.‬‬

‫‪28‬‬
у нас была библиотека.
Где была библиотека?
Библиотека была рядом с университетом. Она была открыта с
девяти часов утра.
Там были книги, газеты и журналы.
А там были книги на арабском языке?
Нет, там не было арабских книг.,

§4. Глагол ‫ﺗﺒ ﻦ‬

Глагол ‫ « ﻟﺒ ﻦ‬н е т , ие и м е е т с я , н е я в л я е т с я к е м -л и б о , ч е м -л и б о ,
имеет парадигму спряжения, совпадающую с фор-
к а к и м -л и б о »
мой прошедшего времени.

Спряжение глагола ‫ ﻟ ﺒ ﺬ‬٠


Мн. ч. Дв. ч. Ед. ч Род Лицо
‫ﻗﺘﺎ‬ - ‫ﻧﺌ ﻂ‬ м., ж. 1-е

р , ‫ﻧﺌ ﻂ‬ 2-е
‫ ﺗ ﺌ ﺘ ﺎ‬٠٠‫ل‬
‫ﻟﺤﻦ‬ ‫ﺗﺴﻨﺖ‬ ж.
мыслящие немыслящие
1‫ﺗﺒﺜﻮ‬ ‫ﻧﺒﺘﺎ‬ ‫ﺗﺒ ﻦ‬ м. 3-е
‫ﺗﻴ ﻦ‬
‫ﻧﺲ‬ ‫ﻧﻴﺎ‬ ‫ﻟﺒﺘ ﻂ‬ ж.

Глагол ‫ ﻟﺒ ﻦ‬имеет следующие функциональные значения:


I. Высыпает В' качестве глагола-связки для отрицания сообще-
ния, выражаемого именным предложением (в значении « н е
я в л я т ь с я к е м -л и б о , ч е м -л и б о , к а к и м -л и б о » ). При этом имен-
ная часть сказуемого ставится в винительном падеже неопре-
деленного состояния, например:
. ‫ﻟﺒ ﻦ ﻫﺎ ﻳ ﺒ ﺎ‬ Он не студент.

.‫ﻧ ﺒ ﻨ ﺜ ﺬآ أﻟﻴﺚ ًﻗﺪﻳﻤﺎ‬ Этот дом не старый.

29
2. Выступает в качестве самостоятельного глагола (в значении
« не им ет ься»), обозначающего отрицание наличия, сущест-
вования предмета, явления, лица в данных условиях в на-
стоящее время, например:
.‫ﻧ ﺴ ﺊ ﺛﻘﺎ ﻛﺜ ﺐ‬ Здесь нет книг.

. ‫ﻧ ﺴ ﺊ أﻟﻜﺌﺐ ﺛﻘﺎ‬ Книги не здесь.

Упражнения

1. П рочитайте и переведите , .б ъ я с н и т е использование глагола ‫ﻟﻤ ﻦ‬


в д вух ф ункц иях .

Глагол-связка (составное Самостоятельный глагол


сказуемое с именной частью )

.‫* ﻫﺬا !ﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺻﻌ ﺐ‬ .‫ ﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻰ؛ ﻟ ﻐ ﻤ ﻞ‬I ٠

.‫ﻟﻴ ﺲ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺻ ﻤﴼ‬ .‫ﻟ ﺲ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻰ اﻟ ﻐ ﻤ ﻞ‬

.‫ﺷ ﺪﻳ ﺪ‬ ‫*اﻟﺒﺮد‬ .‫* ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟ ﺸﺎ ع ﻣﺼﻨﻊ‬

.‫ﺷ ﺪﻳ ﺪأ‬ ‫ﻟﻴ ﺲ اﻟﺒﺮد‬ .‫ﻟﻴ ﺲ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟ ﺸﺎ ع ﻣﺼﻨﻊ‬

.‫*اﻟﻤﻄﺮ ﺿ ﺮ‬ .‫* ﻟ ﻰ اﻟ ﺪ ر س ﻗ ﺎ ﻋ ﺪ ة ﻧﺤﻮﻳﺔ ﺻﻌﺒﺔ‬

.‫ﻟﻴ ﺴﺎﻟ ﻤ ﻄ ﺮ ﺿ ﺮﴽ‬ , ‫ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻓﻰ ا ﻟ ﺪ ر س ﺗﺎ ﻋ ﺪ ة ﻧﺤﻮﻳﺔ ﺻ ﻤ ﺔ‬


2. П р о ч и та й те , об р ащ а я вним ание на им е н н ую часть сл о в о с о ч е -
та н и я :

Мм 4. Дв. 4. Ед. 4. Лицо

ً‫ﻶ ﺑ ﺎ‬ ‫زﻟ ﻤ‬ ‫ﻧ ﺘ ﺎ ﻟﻤﺆﻣ ﻦ‬ ‫ ذ ﺋ ﻄ ﺎ ﻳ ﺄ‬٠‫ذ‬


1-е
‫ﻧﺘﺎ ﯪﻳﺎ ق‬ ‫ﻧ ﺘ ﺎ ﻟﻤﺎ ﻟﺴﻦ‬ ٤‫ذ ذ ﺋ ﻄ ﺎ ي‬
1‫ﻸ‬ ‫ذﺗﺒﺌ‬ ‫ﻧ ﺸ ﺎ ﻃﺎ ﻣ ﻦ‬ ‫ﺑﺂ‬٠‫ذذةﻟﻤﺎ‬
2-е
‫ ﺋ ﺌ ﺔ ﻟ ﻤ ﺎ ﻳ ﺎ ت‬٠‫ل‬ ‫ ﺷ ﺎ ﻃ ﺎ ﺳ ﻦ‬٠‫ذ‬ ‫ﻓ ﺖ ﻟﻤﺎﻳﺔ‬

30
‫ﻓ ﻴ ﻨ ﻮ ا ﻃ ﻼﺑﺎ‬ ‫‪ . . .‬ب ﻃﺎ ﻓ ﻴ ﻨ ﻦ‬ ‫ﻓ ﻴ ﺲ ﻃﺎﻓﻴﺎ‬
‫‪6‬ق‬
‫ﻓ ﻦ ﻃﺎ ﻓﻴﺎ ت‬ ‫ﻳ ﺴ ﻘ ﺎ ﻟ ﻤﺎﻓﻴﻘﻨ ﻦ‬ ‫ﻳ ﺴ ﺘ ﻦ ﻫﺎﻓﻴ ﺔ‬

‫‪3,‬‬ ‫‪Возразите собеседнику, сказав, что его предположение не COOT-‬‬


‫‪ветствует действительности.‬‬

‫‪Образец:‬‬ ‫أﻟﻄﻸب ﻓﻲ أﻟﻌ ﺼﻞ•‪ -‬ﻻ‪ ،‬ﻟﺐ>ا آﻟﻄﻸب ﻓﻲ آﻟﻌﺼﻞ‪.‬‬

‫‪ . - . .. .‬اﻟﻜﺘ ﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ *‬


‫‪. -‬ﻫﺬا اﻟﻤﻌﺘﻊ ﻓﻲ ﺷﺎرع اﻻﻫﺮام *‬ ‫‪. . .‬‬

‫ﻧﻌﺬا اﻟﻤﻴﺪان ﻓﻲ و ﺳ ﻂ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ*‬

‫‪. - . . .‬اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺨﺰاﻧﺔ*‬


‫اﻟ ﻄﺎوﻟﺔ *‬ ‫‪ . - . . .‬ا ﻻﻗ ﻼم ﻋﻠ ﻰ‬

‫* ‪ . - . . .‬اﻟﺒ ﺴﺘﺎ ن ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻴﺪان‬


‫‪-Возразите собеседнику, сказав, что его предположение не COOT‬‬ ‫‪.4‬‬
‫‪.ветствует действительности‬‬

‫‪Образец-.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫أﺛﺎ ﻃ ﺎ ﻳ ﺄ‬ ‫ﻼ‪،‬‬ ‫ﻻ‪ ،‬ﻟﻨﺘ ﻦ ﺛ ﺎ ﻳ‬ ‫ﻞ؟ ‪-‬‬ ‫أﺋﻦ ﻗ ﺎ ﻳ‬

‫* ﻫﻮ ﻃﺎﻟﺐ؟ ‪) . . .-‬ﺗﻠﻤﻴﺬ (‬
‫* ﻫﺬا ﻛﺘﺎ ب؟ ‪) . . . -‬دﻓﺘﺮ(‬
‫* ﻫ ﻲ ﻣﻌﻠﻤﺔ؟ ‪) . . .-‬ﻃﺎﻟﺒﺔ(‬
‫‪ *.‬ﻫﻢ ﻋﻤﺎل ؟ ‪ ) . . . -‬ﻣ ﻬﻨﺪ ﺳ ﻮ ن (‬

‫* ﻫ ﻦ ﻓﻼﺣﺎت؟ ‪ ) . . .-‬ﻋﺎ ﻣ ﻼ ت(‬


‫)ﻗ ﺪﻳ ﻢ (‬ ‫* ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺖ ﺟ ﺪﻳ ﺪ ؟ ‪. . . -‬‬
‫* ﻫﺬا اﻟﺪ ر س ﺻﻌﺐ؟— ‪) . . .‬ﺳﻬﻞ (‬
‫‪) . . .‬ﻓﺎرﺳﻴﺔ(‬ ‫ﻋﺮﺑﻴﺔ ؟—‬ ‫* ﻫﺬه اﻟﺠﺮﻳﺪة‬

‫‪31‬‬
5. Скажите по-арабски. Запишите.
Он не араб, 'ОН русский, но ( ‫ )وﻟﻜﻨﺖ‬зн‫ ؛‬ет арабский 'язык.
У него нет арабских книг, поэтому ( ‫ ) وﻳدﻳ ك‬он ходит в биб-
лиотеку.
В этой библиотеке есть книги на арабском языке, но в ней нет
журналов, а газеты там не арабские.
'.Сегодня у нас нет лекций, значит пойдем в читальный зал.

§5. Причастия страдательного залога от глаголов


‫ ؛‬породы

Причастия страдательного залога от глаголов I породы обра-


зуются по модели ‫ ) ﻣ ﺎ ا و ا ( ﺗ ﺜ ﺜ ﻮ ل‬٠Например:

‫ﻛﺜﺐ‬ - ‫ب‬ ‫ ﺗ ﻜ ﺜ ﻮ ب‬написанный

‫ﻗﻬﻢ‬ ٠‫ب‬ ‫؛‬:‫ ﺗﻨﻬﻮ‬понятный

‫ﺛ ﺬ ﻓﺎ‬ * ‫ ﺗ ﻨ ﺬ و ئ‬известный -
При образовании причастий от хамзованных глаголов следует
обращать внимание на правописание хамзы:

‫ﻗﻨﺄ‬ - ‫ﺗﺜﻨﻮة‬ читаемый

‫تﺀذ‬ * ‫ﺗﺴﺆوذ‬ ответственный

‫أﺧﺪ‬ —> ‫ﺗﺄﺧﻮن‬ взятый

‫ا?ل‬ ‫زوذ‬٤‫ﺗﺎ‬ съедобный

Упражнения
1. Прочитайте. Определите лексическое значение причастий.

،‫ ﻣﺸﺮوب‬،‫ ﻣﺤﺒﻮب‬،‫ﻣﺤﻤﻮل‬،‫ ﻣﻌﺮوف‬،‫ ﻣﻜﺘﻮ ب‬،‫ ﻣﻔﻬﻮم‬،‫ ﻣﻔﺘ ﺢ‬،‫ﻣﺪروس‬


‫ ﻣﻄﻠﻮب‬،‫ ﻣﺒﺬ ولﺀ ﻣﺠﻤﻮع‬،‫ ﻣﺄﻛﻮﻟﻂ‬،‫ ﻣﺸﻬﻮر‬،‫ ﻣ ﻤ ﻮ ح‬،‫ﻣﺴﻤﻮع‬

32
2. Прочитайте и переведите диалог. Выделите.-' причастия страда-
тельного залога.

‫ ﻫﻞ اﻟﻤﻜﺘﻴﺔ ﻣﻐﺘﻮﺣﺔ؟‬-
‫ﻣﺎذا ﺗﺄﺧﺬ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ؟‬.‫ ﻣﻐﺘﻮﺣﺔ‬،‫ ﻧﻌﻢ‬-
.‫ آﺧﺬ اﻟﻜﺘﺎ ب اﻟ ﺠﺪﻳﺪ ﻟﻠﻜﺎﺗ ﺐ اﻟﻤﻌﺮوف‬-
‫ ﺑﺄي ﻟﻐﺔ ﻫﺬا اﻟ ﻜﺘﺎ ب ﻣﻜﺘﻮ ب؟‬-
. ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬-
‫ﻫﻞ اﻟﻜ ﻼم ﻓﻴ ﻪ ﻣﻔﻬﻮم؟‬._

-‫ ﻣﻔﻬﻮم‬، ‫ ﻧ ﻌ ﻢ‬-
3. Переведите предложения на арабский язык, используя страда-
тельные причастия от глаголов, данных в скобках.
Наш, преподаватель родился (‫ ) ﻧ ﻠ ﺪ‬в Москве.
Этот профессор известен ( ‫ ) ﺛﻬﺬ‬в нашем городе.
Студенты довольны ( ‫ ) ﺳ ﻂ ب‬его уроками.
Лек'ции этого преподаЕателя понятны ( ‫ )ﻓﻬﺐ‬.
Читальный зал открыт ( ‫ﻊ‬ ‫)ﻓ‬ до веч ер а.'
У этого студента есть мобильный ( ‫ ) ﺧ ﺘ ﻞ‬телефон ( ‫ ) ﺛﺎﻳ ﻐﺄ‬.'

У рокЗ

§1. .Многочленная идафа. Определения к.членам


идафы, порядок их расположения
В речевых си^ациях ,встречаются многочленные вдафные
сочетания (идафные цепочки), в которых каждый последующий
член идафы, начиная со второго, выполняет функцию несогласо-
ванного определения к предшествующему слову. При этом он
выражен именем существительным в родительном падеже.

33
Наиболее часто употребляется трехчленная идафа, хотя теоре-
тически количество членов идафы может быть больше.' Например:
‫ ت‬1‫ ﯪ ﻳ ﻞ ﻣﺼﻘﻊ ًا ﻟ ﺴ ﺎ ذ‬рабочий автомобильного завода
‫ ﻟﻤﺎﻳﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ ; ﺗ ﻜ ﻮ‬студент Московского университета
‫ﻣﺪﻧﺴﺔ‬ ‫دﻓﻘﻦ ﻳﺘﺒﻴ ﻦ‬ тетрадь школьника
Показатели категории определенности/неопределенности МО-
жет иметь лишь последний член идафы, а все предшествующие
ее члены находятся в сопряженном состоянии.
В качестве последнего члена идафы может выступать и слит-
ное местоимение, например:
?‫ ﻃﺎﻟ ﺐ ﺟﻨﺎ ﻋﺒﻪ‬студент их группы

‫ ﻧ ﺼﺎ ئ ; ﻳﺌ ﺴﺎ‬заводы нашего города


Теоретически' каждый член идафы (как двучленной, так и
многочленной) может иметь при себе в качестве согласованных
определений прилагательные (причастия) и указательные место-
имения. Порядок расположения согласованных определений к
членам идафы можно представит'ь схематически следующим об-
разом на примере двучленной идафы:

[Ц <11Б<[Ц <Ш <И <Ш


Условные обозначения
I 1 I первый член идафы
|'2 I второй член идафы
I пр 1 I прилагательное (причастие) к первому члену идафы
I пр 2 I прилагательное (причастие) ко второму члену идафы
I ум 1 I указательное местоимение к первому члену идафы
I ум 2 I 'указательное местоимение ко второму члену идафы
Как видно из схемы, порядок следования определений, выра-
женных прилагательными и причастиями, обратный порядку
членов идафы. Указательные местоимения к первому и прочим

34
наконечным членам идафы следуют также в обратном'порядке
после прилагательных (причастий). Исключение, составляет ука-
'‫»؛‬тельное местоимение к последнему члену идафы, являющемуся
именем определенного состояния. Иначе говоря, конечный член
идафы с артиклем.име,ет п'еред собой и соответствующее указа-
тельное местоимение. Если конечный член идафы - имя суще-
етвительное в определенном состоянии, то и все идафное сочета-
иие в целом является определенным. Следовательно, все согласо-
ванные определения и к первому, и к последующим членам
идафы будут иметь определенный артикль.
Хотя на практике такие распространенные идафные сочета-
ПИЯ с полным набором согласованных определений встречаются
редко, данный порядок расположения определений действует при
наличии любого набора определений.
Примеры:
‫ﺛ ﻸ ب ﺟﺎﻣﺘﺔ ﺷ ﺴ ﻜ ﻮ أﺋﺌﺤﻘﻬﺪدوذ ﻫﺆﻻﺀ‬ эта. прилежные студенты
Московского университета
‫ا و ﻻﻳ ﻚ‬ ‫; ﺗﺼﺎ ﻳﻊ ﻫﺬه أ ﻟ ﻬ ﺪ ﻳﻨﺐ‬ ‫ﻧ ﻬ ﺪ‬ те, инженеры заводов это-
го города
‫ ﻟﻤﺎﻟﺐ ﻛ ﻴ ﺔ أ ﻵذا ب أﻟﻨ ﻮ ﺳ ﺔ أﻧﻨﺠﻘﻬﺪ' ﺧﻨﺎ‬этот прилежный студент
; ' ' ٠٠ факультета русской лите-
р а^р ы
‫ أﺧﻴﺎ ذ ﴽﯪﻣﻘﺎ ﺧﺬه‬новости этих наших дней

.Упражнения.,
1. Переведите словосочетания. Определите количество членов.ида-
фы. Выделите согласованные определения к членам идафы и
определите, к какому члену они относятся. Сформулируйте пра-
вило расположения определений, к Членам идафы.

‫ﻬ ﻨ ﺪ ; ﺗﺼﺌﻊ أﻟ ﺴﺎﻧﺎ ق ﻧﺪا؛‬ ‫ﻧ‬ ‫؛ أﻟﺠﺎﻣﻌﺔ أﻧﺜﺒﻴﺪة؛‬٠‫ﺛﺨﺎﺻﻨﺔ ﺛﺜﺌﻢ ﺧﺬ‬


‫ﴽ ﺟ ﺎ ر ذا د ﻳ ﻮ ; ﺣ ﻮ ; ؛ ؛‬ ‫; ا ر ﻏﻘﺬ؛آذﺗﺪﻳﺌ ﺆ أﻟﺌﺒﻴﺜﻨﻴﺜ ﻚ؛‬
. ‫ا‬٠
‫; ﺟﺎﻣﻌﺔ ; ﺳ ﻜ ﻮ ﺋﺖ‬ ‫غ‬ ‫ﻗ ﺬ؛ ؛‬ ‫ﺟﺮﻳﺪة ﻗﻠﻨﺎ أﻟﺒﻨﺪ آﻗﺘﻨﺒﻲ أﻧﺠﺪﻳﻨﺔ‬

35
‫‪Распространите данную идафу,'добавив указательное местоиме- ,,j .2‬‬
‫ا ‪. . .‬‬

‫‪I‬‬
‫‪ние к первому, члену, .‬‬

‫ﻣ ﻮ ﺳ ﻜ ﻢ؛‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻋ ﻸ ﺣ ﻮ ﻫ ﺬ ه آ ﻟ ﻌ ﺘ ﻖ؛‬ ‫آ ﻟ ﺘ ﺎ ‪ 0‬ت؛‬ ‫ﻣ ﺼﻨ ﻊ‬ ‫ﺛﺎﻣﻞ‬


‫ﻫ ﺬ ه آﻟﻤﺪﻳﺜﺔ‬
‫؛‪:‬‬ ‫ح آﻟﺠﺪ ﻳ ﺪ ة ؛ ﺑ ﻴ ﻮ ت ﺷ ﻮا ر ع‬ ‫ﺟﺌﺌﺬة أﻟﺼﻨﺎ‬ ‫ا‬
‫ﻣ ﻮ ﺳ ﻜ ﻮ آﺋﺜﺼﻴﻴﺬة؛ ل‪ 1‬رﻳ ﺢ أﻛﻠﺪان أل‪٠‬ﺛﺬﺑﻠﺔ؛‬ ‫ر وﻳ ﻮ‬ ‫ﺣﺒﺎذ‬ ‫ﺑ ﻄﺮ ﺳﺒﻮز غ ؛‬ ‫أ ﻛﺜﺚ ﺟﺎﻣﻌﺖ‬
‫ﻛ ﻜ ﺌ ﺪ‪ 1‬ﴽﻟﺸﻠ ﺐ‬ ‫ﺖ؛‬ ‫ًﻛ ﺘ ﻐ ﺎﻵه‪ ٢‬ﺑ ﺎً ﻟ ﺘ ﺌ‬ ‫ا ﺗ ﻜ ﺘ ﻬﺄﻟ ﻜ ﻘ ﺒﴼ ﻷ ﺋ ﺬ ؛‬
‫اﻗ ﻪ •‬
‫‪. Переведите словосоч'етания. Выпишите отдельно каждый член‬‬ ‫‪.3‬‬
‫ا ‪И'дафы с относящимися к нему Согласованными определениями.',‬‬
‫ﺖ؛ ﻵ ﺧ ﻸ ة ﻫ ﺢ آ ﻟ ﻀ ﻘ ﻴ ﺬ;ﻟﻚ؛‬ ‫‪ 1‬ﻟ ﻤ ﻸﺑﻜ ﺔ ق آﻵداب أﻟ ﺴﻴ ﻌ ﺠﺘ ﺴ ﻬﻠ‬
‫| ﻛ ﺘ ﺄ ﺑ ﻐ ﻠ ﺐ أﻟﺬاﻣﺬةأﻹﻏﺜﴼﻷ'‪:‬اﺳﻮﻳﺌﺪا؛‬
‫ﻫﺪا ﴽﺑﻠ ﺪا أﻟ ﺼﻐﻴﺮ أﻟﻮاس‪٠‬ﻧﻖ ﻣﻨﻪ؛‬ ‫إﺳﻮارع ﻋﺎﺻﻤﺔ‬
‫ت ‪ 0‬ت ا ﻧ ﺌ ﺪ ﻳ ﺪ اﻟﻬﺎ > ﻫﺪا ؛‬ ‫اﻗﺎ ﻣ ﻞ ﺗ ﻌ ﺤ ﻊ ‪1‬‬

‫ﻫﺪه ؛‬ ‫أ ﺧﺒ ﺮ ﻫﺪا آﻳﺬم أﻧﻘﺼﻴﺬة‬ ‫؛‬ ‫|ﻻرﻳﺢ ﺑﻨﺪ(ق آﻟﺸﺜﺬق أﻧﺘﺬﺑﻲ أﻟﻜﺜﻴﺮه ﴽذﺛﺪﻳﻠﻢ‬

‫آﻟﻌﺌﺒﻴﺬ ؤ ﺋ ﺆ ﻻ؛؛‬ ‫! ﺛﻨ ﺮ ﺳﺎﺋﺬ ﻣﺪرﺳﺔ ﻣﻨﻪ آﻧﺘﺪﻳﺌﺰ‬


‫إﺗ ﺤﺎ ﺿﺮ‪ .‬ا ﺗ ﺎ ذ ﻗ ﺬ ؛ آﺋﺠﺎ ﻳﺘ ﺆ آﺋﻨﺜﺌﻨﻮرؤ آﺋﺜﺒﻴ ﺬ ه ﺋ ﺬ؛‪.‬‬

‫‪4.‬‬ ‫‪Составьте идафные слово'соЧетания из заданных компонентов.‬‬

‫‪третий член‬‬ ‫‪второй,член‬‬ ‫‪первый член с определениями‬‬


‫‪-‬‬
‫ﺑﻬ ﺲ‬ ‫أﻧ ﺠﺎﻳﺜ ﺔ‬ ‫‪ ٠‬د ا ﴽ ﺷ ﺒ ﴼ ﻟ ﺜ ﺠ ﺖ‪ ٠‬ذ‬

‫ﻧﺨﻦ‬ ‫ﻏﺬاه ‪ 1‬ﻟ ﺪ ا ﺗ ﺌ ﺄ ﻟ ﺜ ﻤ ﻴ ﻠ ﺚ‬

‫أ ﻟ ﺜ ﺌ ﺬ ﯪً ذ ﺗ ﺬ ئ‬ ‫ﴽ ذﻟ ﺪ‬ ‫ﺋ ﺬ‪ 1‬ﴽ ﻟ ﻜ ﺎ ﻓ ﺎ ذ ﺿ ﻬ ﻮ ر‬

‫‪.‬‬ ‫أﻧﺮﻓﻴﺌﺔ أﻧ ﻬ ﻜ ﻪ‬ ‫ﺋﻨ ﻪ‬


‫ﻫﻲ‬

‫‪зв‬‬
'‫أﻟﺘﺎﻳﺬا ط‬ ‫أﻟﻤﺼﻨﻊ آزﺟﺪﻳﺬ‬ ‫ﺋﻨﻶﺀ آ ذ ب ; ن اﻟﺘﺎ>ون‬
‫ إﺑﻴ ﺬأ ﺷ ﺔ‬٤‫ﺗﺪ'ذس‬ ‫ﺷﺪﺗ ﺠﺘ ﻬ ﻦ‬ ‫ذﻧﺜﻨﺘﻴ ﺊ‬

‫ﺛﺬ‬ ‫اﻟﺬﺛﻠﻬ ﺖ‬ ‫أﻟ ﻬﺌ ﺪﻳ ﺔ‬ ‫ﺋﺬا‬


5. Скажите по-арабски. Запишите.
Эти краткие сообщения московского радио, эти студенты Мо-
сковского университета, в.эти наши дни, та библиотека ино-
странной литературы, те инженеры автомобильного завода, эти
наши арабские друзья, эти новые ,улицы столицы России, эти
страны Арабского Востока, те крестьяне этой маленькой араб-
ской деревни,' этот учебник студента 'арабского университета.
6. Переведите. Выделите идафные словосочетания. Назовите их
компоненты. Прочитайте несколько раз.

‫ذﻗﺪرﺳﺮن ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﻐﺪ ان آﻟﺜﺌﺬق آﻧﺜﺪﺑﻠﻢ‬.‫أﺻﺪﺛﺎؤﺛﺎ ﺑ ﻲ ﻛﺌﺪت ﺛﺎرﻳﺦ ﺟﺎﻣﻌﻖ ﯮﺋﻐﻮ‬


‫ ﻗﺜﺄ آدﺛﻸب ﻛ ﻘ ﺎ ﺗ ﺎ ﺗ ﺬ ب ؛‬..‫'ﺗﺌﺪاﺗﻬﴼﻟ ﺼﻘﻬﺘﺎ‬-‫و'ﻳ ﺔ ﻏﻨﻜﺘﺎ ﻓﻴﯫرﻳﺞ‬
‫ ﻧ ﴼ ش‬٢‫ ﻗ ﺘ ﺒ ﻴ ﺸ ﺔ ﴽ ﻟ ﻌ ﺂ ﻷ ﻇ ﻰ ﺻ ﺒ ﻘ ﺪ‬1‫ﻣﻌﺌﺬذﻧﻮذا وﴽذغ‬
٠‫ وﻧ ﺤﻴﺎة ﺗﻨﺪان اﻟﺜﺮق ﻏﺬاه ﺧ ﺖ‬3‫ ﺋﺜﺬذﻗﺎ ﺳ ﺒ ﺘ ﺪ ﺛ ﺮ‬. ‫ ﺳ ﺎ ﻛ ﻞ‬1‫ﺑﻴﺄ ب‬
7. Проанализируйте идафные словосочетания и порядок располо-
жения согласованных определений к членам идафы. Отработай-'
те технику .чтения.

!‫ﴽ ﻟ ﻴ ﺮ ﺑﺎ ﺻﺪﻳﻌﻲ‬ ‫ﺗﺘﺎ؛‬ Добрый вечер, друг!

!‫ﺗﺴﺎﺀ آﻟﻴﻮر ﺑﺎ ﻗﺒﻴﺰي‬ - Добрый вечер, доро-


гой!
‫ ﻗ ﺜ ﺬ ﻟ ﺒ ﻴ ﻬ ﺨ ﻴ ﺄ ذ ﻛ ﺌ ﺒ ﴼ ﻷ ﺟ ﺒ ﻴ ﺲ‬1‫ ﺗﺎد‬- Что ты делаешь в этой
библиотеке- иностран-
. ٠٠ ной литературы?
.‫أﻟﻜﺜﻴﺤﺪة‬ ‫ أدرس ﺛﯫ ﺛﺄرﻳﺦ ﺑﺘﻨﺎن آﻟﺜﺌﺬق‬- Я изучаю здесь исто-
рию многих стран
Востока.

37
‫ﺛﺬه ؟‬ ‫ﺛﺎ ﻫﻲ ﺗﻠﺪان آﻟﺜﺬق‬ что это за, страны Вое-‫؛‬
?тока
‫ﻧ ﺴ ﻮ را‬ ‫ ا ﻳ ﺼﻦ‬٩ ‫ذ‬ ‫ ﻧ ﺂ ﻟ ﺜ ﺬ ﺛ ﺚ‬1‫ﻫ ﻴ ﺠ ﻠ ﺬ‬ Это ара.бские страны -,‫؛‬
в том числе-Египет ,‫؛‬
. ‫ذأﻟﻌﺬاذ‬ .Сирия, Ирак

‫آﻟﯫ ؛ﻳﻠﺨﺆدﻳﻠﻢ ؟‬ ‫ﺋ ﺬﺋ ﺬآ‬ ,'?Эта история древнЯя

‫ﻗ ﺘ ﻢ ﺀ ﺑ ﻠ ﺪ ا ﻧ ﴼ ﻟ ﺴ ﻘ ﺂ ش ^ ﻫ ﺪا صو ئ‬ Да, эта древняя история‫؛‬


. стран Востока, известна'‫؛‬
‫ﺔ؟‬ ‫ ﻟ ﺸ‬1 ‫ ﺋ ﺘ ﺬ ي‬1 ‫زﺗﺎذا ﺗ ﻌ ﺜ ﻞ‬ .‫ﺑﻲ أﺷﻢ‬ в мире. А что ты.дела-'‫؛‬
?ешь в библиотеке
‫ أ ﻟ ﺜ ﺬ ة ة ذ ﺑ ﺎ ة ﻫ ﺬ ا ﻫ ﺎ‬٠/ ‫ ﺧ ﺬ ذ ا ﻳ ﺄ آ ﻟ ﻎ‬٠‫ اد ﻫﺬ ب‬: Я изучаю . географию ‫؛‬
арабских стран,и жизнь
.‫ذ ؛‬ ‫'أﻳ ﺬ دا ﻓﺒﻴﺄا ﺳﺎ ة‬ . в этих странах в наше
время
.время.
‫أﻟﺸﻨﻖ‬ ‫ ةصﺻ ﺛﺜ ﺎﺎ ةة ﺗﻨﺪا ن‬٠
‫ﺗﻨﺪان أﻟ ﺸﻨ ﻖ‬ ‫ﻗﺌﺄﺬ أ ﻓﻛ ﺌﻜﺒ ﺜﻜ ﺘﻴ ﻴ ﺬﺬ‬
‫ — ﺋ ﻏﻞ ﻠ ﺌ‬А .здесь М.Н 0 Г0 книг 0
здесь 'много о‫؛‬
: : ; ٠ , жизни стран Арабского.'‫؛‬
‫أﻟﻐﺮﺑﻲ ﺑﻲ أﯪﻳﯫ ﺋ ﺬ ؛ ؟‬ Востока ЕнашСвремя?

‫ زﻧﻜﺊ أﺛﻨﺄ ﺟﻨﺎﺋﺬ ﺑﻨﺪان آﻟﺜﺌﺬق آﻧﺜﻨﺒﻰ‬، ‫ﻻ‬ — Нет, но я читаю газеты
' : ٠ '٥ , . стран Арабского Вое-
.. ‫ﻧﺘﺨﻼﺗﻬﺎ‬
‫وﻣﺠﻼﺗﻬﺎ‬ тока и их журналы ,

‫ ﺋﺪ ﺗﻘﻮان اﻟﺜﺮق وﺛﺠﻌﻴﻬﺎ‬1> ‫ﴽ ﻗ ﺒﺄ‬ .Ты читаешь газеты и ‫؛‬


журналы стран Восто-
‫ﺷ ﺆأ ﻧﺜﻨ ﺞ ؟‬ ‫ا‬ ка по-арабски?

‫ذ ﻧ ﺴ ﺖ ﻣﻨﻪ اﻟﻠﺜﺔ ﺋ ﻼ ئ ﺳﺌﻨﺎق‬ ‫ﻳ ﻌ ﺎً؛‬ Конечно, я изучал этот.


Язык три года и теперь‫]؛‬
‫زآﻵذ اﻗﻨﺄ أﺗﺤﻨﺎب ذأﻧﻤﺠﻸت وآ ﺷ ﺐ‬ читаю газеты, журна-
лы и книги .о ,жизни ‫؛‬
. ‫ﺳ ﺒﺎﻟﻠ ﺜ ﺔآ ذ ﺛ ﻪ‬ ‫ ة ﺛﺎ ﻧ ﺂﻟ ﺜ ﺮ ﻗﺄ ذ‬1‫ﺻ ﺐ‬ стран Арабского Вое-,‫؛‬
тока по-арабски.
8. Скажите по-арабски. Запишите. ]
Мурад, .и,,его друзья - студенты исторического"факультета.]
Московского университета. Они изучают .историю стран Араб- '

38
ского В остока, и исламскую религию . Больш инство жителей
U'1'ран А рабского Востока — мусульмане. Профессор рассказыва-
٠’!' студентам о древней к у л ь ^ р е стран исламского мира. Студен-
ты лю бят интересные лекции' этого известного профессора. Они
умеют читать по-арабски. После уроков студенты идут в библио-
теку иностранной литературы университета и берут там арабские
книги и ж урналы. О ни узнаю т много информации о ж изни раз-
личных стран азиатского и африканского континентов.

§2. Наречия

Наречия - это класс слов, выражающих:


‫ ) ا‬признаки действия или условия (м есто, время) его соверш ения;
2) степень качества.
В первом случае они примыкают к глаголу, во втором слу-
чае — к прилагательному. Наречия в л ю б о й синтаксической по-
зиции не изменяются.
В качестве исконных наречий в арабском яз.ыке выступают не-
склоняемые слова с обобщ аю щ им 'значением: ‫« أس‬где», ‫« ﺛﻘﺎ‬здесь»,
‫« ﻧﯫﻟ ﻖ‬там »,‫« ﺗ ﺶ‬К0٩ а » , ‫« ﻛ ﻬ ﺄ‬как» И Т . п. На их основе образуются
сложные наречия: ‫« إ ﻧ ﻰ أﻳ ﻦ‬куда», ‫« ﺑ ﺊ أ س‬откуда», ‫« أ ر ﻫ ﯫ‬сюда»,
‫ﻫﻘﺎﻟﻦ‬ ‫« إ ش‬ту да » , ‫« ﺗ ﻦ ﻫﻨﺎﻟ ﻰ‬оттуда» И Т . ш

В фу'нкции наречий употребляю тся также:


1) имена сущ ествительные и .прилагательные в винительном паде-
ж е неопределенного состояния: ‫« أﻳ ﺪأ‬всегда ‫ ؛‬, ‫ « ﻛ ﺜ ﻴ ﺮ أ‬МН‫ ؟‬Г 0»,
‫« ﻗﻠﻴ ﻼ‬м а л о » , ‫« ﺻﻴﺎ ﺣﺄ‬утром», ‫« ًﻳﺬ ﻣﺎ‬однажды », ‫ « ﺣ ﺪأ‬о ч е н ь » , ‫دآﺑﻤﴼ‬
«постоянно»;
2) ,имена существительные в винительном падеже определенного
состояния:‫« أ ﻧ ﺪ م‬сегодня»,‫« أﻵن‬се'йчас» ит. п.;
3) имена сущ ествительны е ,и прилагательные в родительном па-
деж е с предлогами: ‫« ﺳ ﻨ ﻌ ﺔ‬бы стро», ‫« ﺑ ﻰ أﻧ ﺤﺎ ل‬нем едленно,
сразу ж е » , ‫أ ﻷ ﺗ ﺎ م‬ ‫« إﻧ ﻰ‬Епере'д», ‫« ﻣﺊ ﺟ ﺪﻳ ﺪ‬снова» и т. п .. ..

39
Следует иметь в виду, что наречия, образованные'от суще-
ствительных с предлогом ‫ ب‬, как правило, не имеют опреде-
ленного артикля. ‫؛‬Например: ‫ﻃ ﻼﻗﺔ‬ «бегдо», ‫ﻳﻘ ﺠﺎ ح‬ «успешно»,
‫« ﺑﺴﻨﻮر‬радостно», (исключение ‫« ﺑﴼﻟ ﻌﺜﺒ ﻂ‬точнО»).
٠ А‫؛‬ЧТ0 касается сходных по значСниЮ.пар наречий, образован-,
ных по первому и третьему типам, то в первом случае — это имя
неопределенного состояния, а во втором — определенного,
пример:
‫ﻫﺘﺎ ﺣﺎ‬ ‫ ﻓ ﻰ آﻟﻌﺌﺒﺎح‬утром

‫ًﻗﺬ را‬ ‫ﺑ ﻰ آﻟﺌﻔﺎر‬ днем

‫ﻧﺎرا‬ ‫ﻓ ﻰ آﻟﺜﺎل‬ сразу же ‫ ؛‬немедленно

‫ﻧﻨﺪأ‬ ‫ﺛ ﻠ ﻰ آﻧﺜﻨﺮ‬ немедаенно

‫ًةﺑ ﻌﺎ‬ ‫ ﺑﺎﻟ ﻄ ﻊ‬конечно

‫ﻗﺪرﻣﺤﺎ‬ ‫ ﺑﺎﻟﺸﺄرج‬постепенно

признаки действия, и образованных от прилагательных в форме


винительного падежа (‫« ﻗﺮﻳﺒﺎ‬близко», ‫« ﻛﺒﻴﺮا‬много»), ‫« ﻗﺒﻴﻼ‬мало»
и т. д.), не употребляютсяотдельно от глагола. Например:

‫ﻳﺊ دﺑﻠﻦ آﻟﺜﺎ ر ع‬- ‫ ﺳ ﻜ ﻦ ﻗﺮﻳﺒﴼ‬Мы живем близко от той улицы.


‫آﻟﺜ ﯫ ر ع‬ ‫ﺳﺜﯫ ﻗﺮﻳﺐ ﻳﺊ ﻟﻴﻠن‬ Наш дом близко от той улицы.

.‫ ﻗﺜﻨﺄ ﺧﻨﺘﺎﺀ إﻓﻨﺄ ﺑ ﻤﻠ ﺔ أﺧﺬى‬Ты читаешь хорошо, прочитай еще


‫ص‬ предаож ение.

.‫ ﺳﺘﺄﻓﻨﺄ ﺑ ﻤﻠ ﺔ أ ى‬،‫ﺑﻤﺐ‬ Хорошо, я прочитаю еще предложение.


Наречие «очень» ка‫ ؛‬признак действия, выраженного глаго-
лом, передается уловом ‫ﻛﺒﻴﺮا‬,а как степень качества'при опреде-
лении — ,словом 1‫ ﺣﺪ‬.
‫أﺋﺠﺒﻴﻲ ﻣ ﻜ ﯯﺑ ﻚ ﻛﺒﻴﺮا ‪.‬‬ ‫‪Твое письмо мне очень понравшусь.‬‬

‫ﻟﻬﺘﺎ آﻟﺘﻜﺜﻮب ﻧ ﺲ ﺣﺪأ‪.‬‬ ‫‪Это письмо очень хорошее.‬‬

‫‪Упражнения‬‬
‫‪1. Определите способ образования наречия. Прочитайте, запомните:‬‬

‫ًﺧ ﻨ ﺎ‬ ‫‪«хорошо»,‬‬ ‫ﺳﻨ ﻌ ﺰ‪ «плохо »,‬ﻧﺪﻳﯫ‬ ‫‪ «медленно»,‬ﺗ ﻂ ﺀ‪«быстро »,‬‬

‫ﺛ ﺪا ‪ «вчера»,‬أﻧﺲ ‪ «мало»,‬ﻗﺒﻴﻼ ‪ «много»,‬ﻛﺒﻴﺮا‬ ‫‪«завтра»,‬‬ ‫‪ «посте-‬ذاﻳﻤﺎ‬


‫‪ «далеко от».‬ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ ‪ «близко от»,‬ﻗﺮﻳﺎﺀ ﻣﻦ‪ «никогда»,‬ﻻ‪ . .‬اﺑﺪأ‪янно»,‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Переведите, выделите наречия.‬‬

‫> ﺷﺜﺄ ﻫ ﺪا اﻟ ﺪ ﻳ ﻦ ﺧ ﻆ ﺣﺪا‪.‬‬


‫ب ! ذ ىأذ ﺷ ﺔ ‪.‬‬
‫ﺀ ﻫ ﻤ ﺰﻧﺄﺛ ﺴﺂ ق‪.‬‬

‫*ﻗﺬﺗﻠ ﻐﺪااﻟ ﻌ ﻸ ﺧ ﻜﺘﻴ ﺮﴽ‪.‬‬


‫*>ج أﺟﻲ ﻳﻰآي ‪4‬ت ورﺟﻊ ﺛﻤﻲ أﻧﻬﺎل•‬
‫*ﻛﺎن اﻟﺘﺎﻣﻞ ﻫﻔﺎ ودﻧﺖ إ زأﻧ ﺸﺘ ﻊ‪.‬‬
‫ﻗﺒﻴﻸ ‪.‬‬ ‫* أﻏﺮئ ﻗﺊ ﺋﺬآ آﻟﻜﺎﺗﺐ‬
‫;ﺗ ﻜ ﻮ‪.‬‬ ‫* ﻳ ﺌ ﺘ ﺌ ﺰ ﻧ ﺒ ﻴ ﺒ ﻲ أ ﻵ ذ ﺑ ﻲ ﺟﺎ ﺑ ﺘ ﻦ ‪.‬‬

‫‪ ٠‬ﺑﻴﺎآﻟ ﻌﺌﺒﺎ ﺣ ﺪ ىﺋ ﺬآ ﴽذوذد'إﻟﻰأذﺗﺪ'ذ;‪.‬‬


‫ﺋ ﺬ؛ آﻧﺠﻨﻠﺔ ﻳﻌﺘﻨﻘﻦ ‪.‬‬ ‫* ﻛﺘﺒﺚ‬
‫ﻃ ﺌ ﺬ‪ ٢‬آﻣ ﺤﻘﺎﺑﺎﺑﺪأ ‪.‬‬ ‫» ﺗ ﺎ ﻗ ﺬأ‬
‫‪3. Ответьте отрицательно. Выскажите свое суждение.‬‬

‫‪Образец.‬‬ ‫أﻗﻘﻨﺄ ﺟﺮﻳﺪة ﻓﻲ اﻟﺼﺒﺎح؟ ‪ -‬ﻻ‪ ،‬أﻗﺮأ ﺟﺮﻳﺪة ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺀ‪.‬‬


‫ﻫﻞ ﺗﺬﻫﺐ!ﻟﻰ اﻟ ﺠﺎ ت ﻓﻲ ﺗ ﺎ ﺀ ؟‬
‫ﻂ؟‬ ‫ًة ﺑ ﯫًﻻﻗﻼ ﻟ ﺴ ﻴ ﺬ ﺧ‬ I

‫اﺗﻨﺮن آ ﻧ ﺠ ﺘ ﺎ ب إ ز آ ﻧ ﺜ ﺜ ﺬ؛ ﻧﺪﻳﯫﺀ؟‬

‫ ﻟ ﻰ آ ﻟ ﻴ ﻐ ﻤ ﺎ آﻧﻴﺬم ؟‬١ ‫أﺛﺌﺄﻗ ﺐ‬

4. Прочитайте предложения. Переведите. Обратите внимание на


употребление наречий при глаголах и определениях.

‫ ﺳﺘ ﻦ‬.‫ ﺑﺴﻦ ﺛ ﺮﻳ ﺖ ﻣﻦ آﻟ ﺠﺎﻣﻤ ﻲ‬. ‫ ﺳ ﻜ ﺖ ﺛ ﺪ ا آﻟ ﻌ ﯫﻳ ﺖ ﺋﺮﻳﺒﺄ ﻣﻦ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬٠

. ‫آﻟ ﺠﺎ ﻣﺌ ﺖ‬ ‫ﺛ ﺮﻳ ﺐ ﺣﻮا ﻣﻦ‬

. ‫ ﻏﺪاﻛ ﺸﺘﺤﺪا‬.. ‫;ع‬ ‫ ﺿﺄﻛﻘﺄﺑﺎﺧﻼﻷ‬- ‫* أﺗﻴﺄﻛﺸﻴﺮا ؟‬


. ‫ أﺣﺒﻦ ﻛﺜﻴﺮأ‬،‫ ﺋﻌﻢ‬٠٠‫آﻟﻜﺎﻧﺐ ؟‬ ‫ أﺛﺤﺐ ﻓﺪا‬٠
.‫ﻫ ﺪا ﺛﻠﻴ ﺮ ﺣ ﺪا‬ . ‫ واﺣﺪا‬1 ‫ ﺋ ﺖ ﺀ ب‬- ‫ا ﺗ ﻜ ﺘ ﺖ ﻛ ﺜ ﻴ ﺮ ا ﺑﺎﻟﻠ ﺜ ﺔ آﺗﺜﺘﻴﺌ ﺐ ؟‬ ٠
‫ ﻫﺪا‬- . ‫ ا ﺋ ﺮ ئ ﻓ ﻨ ﻪ ا ﻟ ﻜ ﻠ ﻤ ﺎ ت ﻗ ﻠ ﻴ ﻼ‬- ‫ ا ﺳ ﺖ ًا ل > ش‬٠‫ اﺗﺜ ﺮ ئ ﻫﺬ‬٠

. ‫رديﺀ ?دا‬
5. Скажите по-арабски. Запишите.
Ты лю биш ь арабский язык?
Д а, я очень лю блю его. Э тот язык очень трудный.
Э тот студен т ж ивет далеко от нас. Его дом далеко отсю да.
Э то плохо.
Ты' читал сегодня по-арабски?
я прочитал мало.
Это оче'нь плохо.
Т ебе нравится этот писатель?
Д а, я очень л ю блю его.
Э то хорош о. Я тож е лю блю его.
Как учится этот студент?
Он учится хорош о. Он очень много работает.

42
6. Скажите, по-арабски. Запишите.
Ты ж ивеш ь близко от университета?
Нет, я живу далеко от него.
КОгда ть‫ ؛‬Еыходишь из дома?
Я выхожу из дома утром.
Ты читаешь по-арабски быстро?
Нет, я читаю по-арабски медленно.
Ты хоро'шО Знаеш ، эти слова?
Нет, я знаю их плохо'.'
Что ты делал вчера вечером?
Вчера вечером я ходил в кино.
7. Скажите по-арабски. Запишите.
Мурад живет далеко от университета. ٠ н встает рано утром,
быстро завтракает И' сразу' направляется в университет. Мурад
очень прилежный студент и учится хорошо. Он М.Н 0 Г0 работает
дома и в читальною зале,. Сегодня у него много лекций и уроков.
Он вернется.домой вечером. Мурад очень доволен. Он бегло го-
ворит по-арабски и умеет хорошо писать. ‫؛‬Ему Очень нравит'ся
учеба в университете..

§3. II пО'рода глагола'

И порода' образуется от глаголов I породы путем удвоения


второго корневого согласного по формуле:

Удвоение второго корневого согласного влияет на значение


первообразного глагола следующим „образом:
١. Придает,действию, обозначенному глаголом, усиленный или
учащенный характер, например:
‫ ﺻﺮب‬бить —‫ﺻﺮب‬ ‫ب‬ сильно бить

‫ﻛﺴﻦ‬ разбивать —» ‫ﻛﺌ ﺬ‬ разбивать вдребезги

43
2. П ридает глаголам значение причинности (каузативности), ко-
гда действую щ ий субъект является причиной возникновения
действия или возбудителем соответствую щ его действия (со-
стояния) другого субъекта, например:

‫ر‬٠‫ ﺀل‬Знать —‫ب‬ ‫إ‬٠‫ﺀل‬ обучать

‫ داﺣﻞ‬входить * ‫دﺣﻞ‬ 'вводить

П ридает глаголам объявительное (декларативное)...значение


(т. е. значение «объявлять или считать кого-либо, что-либо
кем-либо, чем -либо»).

‫ ﺻﺪ ئ‬быть правдивым ‫ ﺻﺪ ق‬верить

‫ ﻛ ﺪ ب‬лгать + ‫ﻛﺪب‬ опровергать

И ногда глаголы II породы образую тся от имени и означают


действие, связанное с этим именем' (деноминативное значе'ние).

,‫ ﺧﺒﺰ‬хл еб ‫ ﺣﺒﺬ‬печь хлеб

‫ د ﻫ ﺐ‬золото ‫ د ﻫ ﺐ‬позолотить

‫ ﻗ ﺬ ﺑ ﻰ‬араб ‫ ﻋﻨ ﺐ‬арабизировать ‫؛‬, ,переводить на


арабский язык
II порода придает переходность непереходны м глаголам и
двойн ую переходность переходны м глаголам.

Спряжение глагола ‫« ﺣﺪت‬рассказывать» в прошедшем времени


. .
Мн ч . .
Дв ч . 4.
Ед Р.Д Лицо
I

‫ﺣﺪﻧﯫ‬ ‫ﺳﺊ‬٤‫ﺣﻞ‬ .,' .


м Ж 1-‫ج‬
‫ﺧﺪﻫﻘﺜﻠﻢ‬ ‫ﺧﺪﺀﺋﺜﺘﺎ‬ ‫ ر‬٠٥ ‫ا‬
‫ﺣﺪﺛﺖ‬ М . 2-е
‫ﺛﺪﻫﺌﺜﺔ‬ ‫ﺧﺪﺀﺋﺖ‬ Ж .
‫ﺧﺪﺀﻗﻮا‬ ‫ﺣﺪﻫﻰ‬ ‫ﺣﺪت‬ М . 3-е
.. ‫ا‬
ей

‫ﺣﺪﺗﻦ‬ ‫ﺧﺪﺀﻗﺘﺎ‬ ‫ﺣﺪﻫﺲ‬


Спряжение глаг.ла ‫« ﺣ ﺪ ت‬рассказывать»
в настояще-будущем времени
Мн. ч. Дв. 4. Е д .ч . Род Лицо

‫ﺛ ﺤﺪ ط‬ ‫ ﺧﺪ ت‬1 м., ж. 1-е


٠٠ «‫ ؛‬/ ‫ء‬
‫ﺗ ﺤﺪﺛ ﻮ ن‬ ‫ﺗ ﺤ ﺪ ﻗﺎ ن‬ .‫ﻗ ﻬ ﺪ ظ‬ м. 2-е

‫ﻗﺨﺪس‬ ‫ﻗ ﺤﺪﺛ ﺲ‬

‫ﻳ ﺤ ﺪا ن‬ ‫ﻳﺤﺪﻗﺎن‬ ‫ﻧ ﺤﺪ ن‬ ЛА. 3-е

‫ﻳﺨﺪ س‬ ‫ ن‬1‫ﺋ ﺤﺪ ق‬ ‫وﺋﺪ ت‬ ж.

П овелительное наклонение глаголов II породы образуется по


тем же правилам, что и повелительное наклонение I породы. При
этом после усечения префикса 2-го лица, в отличие от глаголов
I породы, не возникает ситуация двухсогласного начала. Следо-
вательно, в начале глагольной формы нет необходимости в до-
бавлении соединительной хамзы. п ри м ер:
Формы 2-го лица Формы повелительного накл.

‫ د ظ‬٠‫ق‬ ‫ﺛﺊ‬٠‫ﺧ ﺪ‬

‫ﻗﺨﺪﺛﺲ‬ ‫ﺧﺪﻳ ﻲ‬

‫ﻧ ﺤ ﺪ ﻗﺎ ن‬ { jj>

‫ﻗﺤﻨ ﯯذ‬ ‫ﺧ ﺪﻟ ﻮا‬


/ ٠‫ و‬/ ‫ي‬
‫ﺗ ﺤﺪﺛ ﻦ‬ ‫ﺣﺪﺗ ﻦ‬

Глагольные формы 1,1 породы ( ٠‫ظ‬ ‫) ﺧﺪﺀظﺀ‬

‫اﻻ ص‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫اﻟ ﻐﺎ ﻋ ﻞ‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫اﻟ ﻤ ﺼﺪ ر‬ ‫اﻟﻤ ﻀﺎع‬ ‫اﻟ ﻤﺎ ﺿ ﻲ‬


١٠ ‫ ه‬/ ‫ر‬
‫ﺣﺪ ن‬ ‫ﻣ ﺤﺪ ت‬ ‫ﻧﺜﺪ ت‬ ‫ﻗ ﺤﺪﻳ ﺚ‬ ‫ﺣﺪ ت‬ ‫ﺗ ﺖ‬٠

‫ﻇﺰ‬ ‫ﺋﻣ ﻌﺶﻢ‬ ‫ﻧﺶ‬


‫ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ﻗﻌﻞ؛م‬ ‫ﻳﺖﺀ‬ : ‫ﻇﻢ‬

45
Упражнения
1. Определите значения глаголав II' породы (а потом проверьте се-
бя по словарю), имея в виду, что эти глаголы могут приобретать
следующие основные значения:
а) усиленность действия:

‫ ﻗ ﺜ ﺪ‬завязывать (напр., узел) ‫ﻋﻌﺪ‬


‫ ﺧﺸﻦ‬собирать, скоплять

‫ ﺧ ﻐ ﺬ‬запрещать ‫ﺣﺘﻦ‬
/‫؛‬،/
‫ ﺧﺜ ﺬ‬презирать ‫ﺣﻌﺮ‬
б) каузативное значение:

‫ ﺛ ﻠ ﺊ‬висеть ‫ﻇﻖ‬ . . .

‫ ﻗ ﺬ ئ‬знать ‫ ﻗﻨ ﻦ‬...

‫ ﺧ ﻨ ﻦ‬быть хорош им ‫ ﺣﺴﻦ‬. . .

‫ ﺧﺼﻦ‬прибывать ‫ ﺧ ﻌﺌ ﺬ‬. . .

в) декларативное значение:

‫ر‬٠‫ ﺛ ﻆ‬быть великим ‫ﻋ ﻈﻢ‬ ...

‫ ﺛﺪ ﺳﻦ‬быть святым ‫ ﻗﺪﺀس‬. . .

‫ ﺛ ﺘ ﺊ‬быть глупым, дураком ‫ ﺧﺲ‬...

г) деноминативное значение:

‫ ﺧ ﺪ ن‬армия, войско ...


‫س‬4 ‫ج‬

‫ ﺗﻨ ﺺ‬болезнь - ‫ ﺗﻨ ﺺ‬. . .
/‫ي‬
٠‫م‬
‫ ﺟﺌﺪ ى‬солдат ‫ﺟﻨﺪ‬

46
2. Проспрягайте в прошедшем, настояще-будущем и будущем вре-
ме^и. Образуйте др'угие глагольные формы. Запишите в таблицу.
‫( ﺛﺜﻠﻔ ﺖ‬II) — чистить

‫ر‬٠‫( ﺳﺊ‬II) - приветствовать; вручать

‫ﺳﺠﻞ‬ (II) — ф иксировать ,

3. Составьте высказыва.ния, изменяя время, лицо и число глаголов.

‫ ﺣ ﺪ ﻣ ﻪ ص ﻳ ﺎ ﺗ ﻪ‬он рассказал ему о своей ж изни

‫ﻗﻔ ﻒ أﺳﺎﻣﻪ‬ он почистил зубы

‫ وا ﺣﺒﺎ‬٠‫ ﺳ ﺠ ﻞ‬он записал' задание

‫ا اﻟﻤﻌﻠﻢ‬٠‫ﻛﻞ‬ он говорил с преподавателем


‫ل ﺀ‬ ‫ﺀ‬
‫ﻇﻠﻢ آس^ب‬ он обучал студентов

4., Ответьте на вопросы:


‫اﻟﺼﺒﺎح ؟‬ ‫* أﺗﺘﻨ ﻒ أﺳﻨﺎﻧﻚ ﻧﻲ‬
‫وا ﺟ ﺐ ا ﻟ ﺒ ﻴ ﺖ ﻓﻲ ا ﻟ ﺪ ﻓ ﺘ ﺮ ؟‬ ‫* أﺗﺴﺠﻞ‬
‫اﻻﻃﻐﺎل ؟‬ ‫* أﺗﻌﺘﻢ‬
‫* أﺗﻜﺘﻢ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﺪرس؟‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬, ‫* أﺗﺤﺪث اﻻﺻﺪﻗﺎﺀ ﻋﻦ ﺣﻴﺎﺗﻚ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
5. Прочитайте и переведите предложения. Определите по контексту
породу глагола, выбирая между ‫ ا‬и II породами.

.* ‫د ﻳﺪﺧﻞ[ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ وﻳﺠﻠﺲ اﻟﻰ اﻟﻤﻜﺘﺐ‬


[‫ د ﺧ ﻞ[ اﻻب اﺑﻨﻪ ﻧﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬.
* [ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﻼب‬ ‫اﻟ ﺴ ﻨ ﺔ ﻛ ﺜ ﻴ ﺮ ا‬ ‫اﻟﻠﻔﺎ ت ﻧﻲ ﻫﺬه‬ ‫ﻛﻠﻴ ﺔ‬ [‫ﺗﺨﺮج‬.

‫ﺗﺨﺮج[ اﻟﺒﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ ﺻﺒﺎﺣﺎ ﺑﺎﻛﺮا‬. ]

47
. ‫ﻛ ﺘ ﺐ د را ﺳ ﻴ ﺔ و ﻛ ﺮا ﺳ ﺎ ت‬ ‫ﺷ ﻨ ﻄ ﺘ ﻪ وﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ ] ﻣﺠﺒﻤﻞ ع أ ﻛ ﺪ‬٠

.‫ ا ﻟ ﻐ ﻼ ح ﻛ ﺎ ر ه و ﻧ ﻬ ﺐ اﻟ ﻰ ﺑ ﺴﺘﺎﻧ ﻪ‬t ‫] ﻛ ﻞ‬

.‫ﺿ ﻞ‬ ‫وﺗﺖ‬ ‫* ] ﻳ ﺪ ر س[ ﻫ ﺬا ا ﻻ ﺳ ﺘ ﺎ ذ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ﻓﻲ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﺧ ﻼ ل‬

. ‫]در س [ ز ﻣ ﻴ ﻠ ﻲ ﻓﻲ ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﻋﻠ ﻰ ا ﻻ ﺳ ﺎ ﺗ ﺬ ة اﻟ ﻤ ﺸ ﻬ ﻮ رﻳ ﻦ‬

.‫ﻪ اﻟﻌﺮب‬ ‫اﻛﺪ ﺑ ﺰ ﻣ‬ [‫] ﻋﺮﺛﻤﺘﻲ‬ *

. ‫] ﻋ ﺮ ﻓ ﺖ[ ﻫ ﺬ ه اﻟ ﻤ ﻌﻠ ﻮ ﻣﺎ ت ﻣ ﻦ ا ﺧ ﺒﺎ ر را د ﻳ ﻮ ﻣ ﻮ ﺳ ﻜ ﻮ‬

6. Скажите по-арабски. Запишите.


У меня есть друг. О н преподаватель.
Он обучает нас арабскому языку.
Он рассказы вает о ж изни в арабских странах по-арабски.
М ы записы ваем рассказ в тетрадях.
Сегодня преподаватель рассказал нам интересную историю о
поездке в Сирию.
Потом он научил нас, как говорить с арабами.
М ы записали историю в тетрадях и рассказали ему о нашей учебе.

§'4. V порода глагола

Ф орма глагола ٧ породы образуется путем прибавления к


форме II породы префикса ‫ئ‬ который придает значение возврат-
ности исходному глаголу’II пОроды. Ф ормы глаголов V породы:

ГЕ Например:
прош. вр. наст.-буд. вр..

II ,порода V порода

‫ﻟﻠﻢ‬٩‫ ﺀ‬обучать —٠ ۶ обучаться

‫ى‬ знакомить —> ‫ ﺋ ﺘ ﺬ ﻓ ﺬ‬знакомиться

48
в некоторы х'глаголах возвратность утрачивается при сохра-
нении идеи непереходности, если глагол выражает действие, или
состояние, присущ ее сам ом у субъекту.
Например:
II порода ١‫ ﺛﻢ‬порода
‫ى‬ .составлять —‫ب‬ ‫ ﻗ ﺄﻟ ﻔ ﺄ‬состоять

‫ ﻛﻠﻠﻢ‬говорить с кем,-л. ‫إ‬٠‫ ﻗﻜﻞ‬говорить, разговаривать

‫ 'أﺋﻦ‬влиять -* ‫ ﺋﺄﺋﺬ‬испытывать влияние

Спряжение глагола ‫ﺗﻠﻠﻢ‬٠‫«ث‬учиться» в прошедшем времени

1 . ч. Дв. ч. Ед. 4. Род Лицо

‫ﻗ ﺸﯫ‬ / - ‫ا‬١‫;ل‬ ‫أ‬ м .,ж . 1-е

',‫ ؛‬١۶٠‫؛‬ 2-е


‫ ا‬١‫ئ‬١‫تﺀ;ا‬
‫ﺑ ﻌﻠ ﻤﺜ ﻰ‬ ‫ﻗ ﺸ ﺖ‬

‫ﺗ ﺸ ﻮا‬ ‫ﺀش‬ м. 3-е


‫ﻃﻢ‬
‫ﺗﺜﺌ ﺲ‬ ‫ﻗ ﺸﯫ‬ ‫ﺷ ﺖ‬ ж.

Спр^же^ио глагола ‫ ؛ ﻳ ﻨ ﺒ ﺈ‬учиться»

1 . ч. Дв. 4. Ед. 4. Род Лицо

‫ ط ﺀ‬.. - ‫ائﺀ‬ м., ж. 1-е

‫ﺛﺌ ﺸ ﻮ ن‬ ‫ﻆ‬ ‫ﺗﺜ‬


‫ا‬٠‫دﺳﻌﻞ‬ м. 2-е
‫ﻗﺘﺜﻠﺘﺎ ن‬
‫ﻃ ﺲ‬ ‫ﺛﺜﻌﺄﻟﻤﻴﻦ‬ ж'.

‫ﺳ ﺸﻮن‬ ‫ﻗﺌ ﺸﺎ ن‬ ‫طﺀ‬ 'М. 3-е

‫ﻃ ﺲ‬ ‫ﻗﺘﺘﻠﺘﺎ ن‬ ‫ﺳ ﻌﻠﺶﻢ‬
‫' ﺗ ﻘ‬ж.

49
Ввиду того, 'ЧТО глаголы V породы чаще всего являются воз-
вратными, страдательное причастие этой породы встречается редко.
Пояснения, касаю щ иеся образования повелительного накло-
нения глаголов II породы, относятся и к глаголам ٧ породы.

Глагольные ф ерм ы V породы

,‫اﻻﻣﺮ‬ ‫اﻟ ﻤ ﺼﺪ ر ا ﺳ ﻢ ! ﻟ ﻔ ﺎ ﻋ ﻞ ا ﺳ ﻢ اﻟ ﻤﻔﻌ ﻮ ل‬ ‫اﻟ ﻤ ﻀﺎ ع‬ ‫اﻟ ﻤﺎ ﺿ ﻲ‬


разгова-
ривать ‫ﺗﻜﻒ‬ ‫ﺗﺘ ﺐ‬ ‫ﺛﺘ ﺐ‬ ‫ﺗﻜ ﻲ‬ ‫ﺗﺘ ﺐ‬ ‫ﺗﺐ‬
учиться ‫ﺀب‬ ‫ﺗﻘﺜﺊﺀ‬ ‫ﺛﻘﻨﺊﺀ‬ ‫ﺗﺐ‬ ‫ﺶ‬
‫ﺗﺘ ﻌ ﻠ ﻢ‬
‫ﻳﺜ‬
.‫ئﺀ‬
жениться ‫ﻗﻘﺬؤغ‬ ‫رؤخ‬
٠‫ﺋ ﺞ‬ ‫ﺳﺢ‬. ‫ﺋﻘ ﺢ‬ ‫روج‬
специа- ‫ ي‬٥ < ٠٠ ١٥ ... ٠>٠
‫ﺣ ﺼ ﺺ‬ ‫ﺣ ﺼ ﺺ‬ ‫ﺣ ﺼ ﺺ‬
лизиро-
ваться

Упражнения
о.пределите значения глаголов V породы (а ПОТОМ ' проверьте
бя по словарю}, 'ИСХОДЯ из значений глаголов II породы.

‫ ﺧﺬ ك‬двигать ‫ﺀﺣﻨﻚ‬ ...

‫ ﻣﺌﺬ‬٠ j/праж нять, тренировать ‫ﺳﺮن‬ ...


‫ د ﺣ ﻞ‬вводить, вклю чать ‫ ﺗﺪ' ﺣ ﻞ‬. . .

‫ ﻧﻠﺠﻦ‬направлять ‫ ﺛﺬﺟﺚ‬. . .

‫ ﺛ ﺮ ﻧ ﺬ‬знаком ить с кем-л. ‫ ﻗﺜﻨ ﻔﺄ‬...

,2. Проспрягайте в прошедшем, настояще-будущем и будущем вре-,


мени. Образуйте другие глагольные формы. Запишите в таблицу.

‫ ﺗ ﺤ ﺪ ت‬выступать, говори'гь

‫ ﺗ ﺤ ﺘ ﻦ‬улучш аться
‫‪ освобож даться‬ﻣﺤﺮر‬

‫‪ вооружаться‬ﺳ ﻠ ﺢ‬

‫؟‪ ь٠‬؛ ‪ ,‬ﺗﺨﺬج‪ .‬ﻣ ﻦ ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫‪каться из, оканчивать‬‬


‫) ‪(уч ебн ое заведени е‬‬

‫‪Составьте высказывания- изменяя время, лицо и число глаголов‬‬ ‫‪,3.‬‬

‫ﻓﻲ آ ﻟ ﺘ ﻨ ﻔ ﺪ‬ ‫ﻗﺜﺌﻤﺈ‬ ‫‪он учился в институте‬‬

‫‪ он говорил по-арабски‬ﺗ ﻜﺘ ﺢ‪ ٠‬ﺑ ﺎ ﻟ ﻠ ﺜ ﺔ آﻟ ﻌ ﺪ ﺑ ﺜ ﻲ‬

‫‪ pH беседовал о ж изни рабочих этой‬ﻗ ﺤﺪ ﺀ ث ص ﺧﻨﺎ ؛ ﺛ ﯫ ل ﻗ ﺪ ا أ ﺑ ﻠ ﺪ‬


‫؛ ‪странь‬‬

‫‪ он' направился в арабские страны‬ر ﺟ ﻪ 'اﻟ ﻰ أ ﺑ ﻠ ﺪ ا ن آ ﻟ ﺜ ﻨ ﺒ ﺌ ﺖ‬

‫ﻳ ﺬ آﻗ ﺤﺎ ﻣﻌ ﻎ‬ ‫ﻗﺨﺬغ‬ ‫‪он окончил университет‬‬

‫‪Выскажите,аналогичные суж дения., себе‬‬ ‫‪.4.‬‬

‫ه ا ﺗ ﻌ ﻠ ﻢ ﻓﻲ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﺛ ﻼ ث ﺷ ﻮ ا ت وا ﻧ ﺖ ؟‬

‫ﺀأه ا ﺗ ﻜ ﻠ ﻢ ﺑ ﺎ ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ﺑ ﻌ ﺪ ﺳﻨﺘﻴ ﻦ وا ﻧ ﺖ ؟‬

‫ﺳ ﻨ ﺘ ﻴ ﻦ وا ﻧ ﺖ ؟‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫* اﺗ ﺤﺮ ج ﻣ ﻦ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬

‫* ﻛ ﻞ ﻳ ﻮ م اﺗﻤﺮف ﻋ ﻠ ﻰ ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺎ ﺑ ﺔ واﻟﻘ ﺮا ﺀة وا ﻧ ﺖ ؟‬

‫؛؛؛ ا ﺗ ﺤ ﺪ ث ﻣ ﻊ اﻟ ﺰ ﻣ ﻼ ﺀ ﻓﻲ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﺣ ﺸ ﺎ ‪ ,‬وا ﻧ ﺖ ؟‬

‫* ﻳ ﺘ ﻜ ﻠ ﻢ اﻟ ﻄ ﻼ ب ﻧﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺣ ﺸ ﺎ ' وا ﻧ ﺖ ؟‬

‫‪5. Ответьте на следующие вопросы:,,,‬‬

‫' ﻛ ﻢ ﺳﻨ ﺔ ﺗ ﺘ ﺨ ﺮ ج ﻣ ﻦ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ؟‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫*‬

‫‪ ٠‬أ ﺗ ﻌ ﻠ ﻤ ﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺪ ر ﺳﺔ ﺣ ﺴ ﻨﺎ ؟‬

‫‪51‬‬
‫* ‪ ,‬ﻫ ﻞ ﺗ ﺘ ﻜ ﻠ ﻢ ﺑ ﺎ ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ؟‬

‫|'ﻟ ﻮﻟﺪ ﻓﻲ اﻟﻤﺪر ﺳﺔ ؟‬ ‫أ ﻧ ﺘ ﻌ ﻠ ﻢ ﺧﻨﺎ‬ ‫*‬

‫* أ ﺗ ﺘ ﺤ ﺪ ث ﻣﺦ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻋ ﻦ اﻟﺒﻠ ﺪا ن اﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ ؟‬

‫‪* .‬اﻟ ﻰ ا ﻳ ﻦ ﺗ ﺘ ﻮ ﺟ ﺪ ﺑ ﻌ ﺪ اﻟ ﺪ ر و س ؟‬

‫‪Прочитайте и переведите предложения. Определите по контексту‬‬ ‫‪.6‬‬


‫‪ породами .‬ﺛﻢ‪породу глагола, выбирая между II и ١‬‬

‫ﻓﻲ ﻣ ﺼ ﺮ ‪.‬‬ ‫ﻣ ﺪ ن ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﻫ ﺬ ه'اﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫* إ ﺗ ﻌ ﺮ ى اﻟ ﻄ ﻼ ب ﺧ ﻼ ل‬

‫ﻧ ﺘ ﻌ ﺮ ف[ ا ﻋﺪ ر ﺳ ﺔ ﺗ ﻼ ﻣ ﻴ ﺬ ﻫ ﺎ ﺑ ﺆ ﺳ ﻬ ﻢ اﻟ ﺠ ﺪ د ‪.‬‬

‫ﻋ ﻦ ﻧ ﺠﺎ ﺧﺎﺗ ﻬﺎ ﻓﻲ اﻟ ﺪ را ﺳ ﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﺒ ﺸ ﺖ أﻣﻬﺎ‬ ‫* ] ﺗ ﺤ ﺪ ث[‬

‫] ﺗ ﺤ ﺪ ث[ ﻫ ﺬ ا ‪ .‬ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ ا‪ .‬ﻟ ﺸ ﻬ ﻮ ر ﻓﻲ ﻣ ﺤﺎ ﺿﺮﺗﻪ ﻋ ﻦ اﻟ ﺤ ﻀﺎ ر ة اﻟ ﻐﺪﻳ ﻤ ﺔ ‪.‬‬

‫ﻣ ﻦ ﻫ ﺬا اﻟ ﺸ ﻬ ﺮ ‪.‬‬ ‫ا ﻻ ﺳ ﺒ ﻊ اﻻﺧﻴﺮ‬ ‫* ] ﺗ ﺤ ﻦ[ اﻟﺠﻮ ﻧ ﻲ‬

‫ﺣ ﺎﻟ ﺔ اﻟ ﺤ ﻘ ﻮ ل و ا ﻟ ﺒ ﺎ د ي ‪.‬‬ ‫ا ﻻ ﻣ ﻄ ﺎ ر اﻟﻜﺜﻴﺮة‬ ‫] ﺗ ﺤ ﺲ[‬

‫ط‪ 1‬ا ﻟ ﻄ ﺎ ﻟ ﺐ ﺧ ﺎ ﻳ ﺮ وﺛﻤﺖ ﻃ ﻮ ﻳ ﻞ ‪.‬‬ ‫اﻟ ﻤﺪدة‬ ‫* ]ﺗ ﻜﻠ ﻢ [‬

‫) ﺗ ﻜ ﻠ ﻢ [ ﻫ ﺬا اﻟﻤﺘﺮﺟﻢ ﺑ ﺜ ﻼ ث ﻟ ﻔ ﺎ ت ا ﺟﺘﺒﻴ ﺔ ﺑ ﻄ ﻼ ﻗ ﺔ ‪'.‬‬

‫* ]ﺗﺨﺮج [ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﻓﻲ ﻫ ﺬ‪ ٥‬اﻟ ﺴ ﺘ ﺔ ﻛ ﺜ ﻴ ﺮ ا ﻣ ﻦ ‪ I‬ﻟ ﻤ ﺘ ﺨ ﻌ ﻤ ﻲ‪٠‬‬

‫] ﺗ ﺤﺮ ج[ ا ى ﻣ ﻦ ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﻓﻲ ا ﻟ ﺸ ﺔ اﻟ ﻤﺎ ﺿﻴ ﺔ ‪.‬‬ ‫‪٠‬‬

‫‪7. Скажите по-арабски. Запишите.‬‬


‫‪Ты говоришь' по-арабски? - Д а, говорю немного.‬‬
‫‪А где ты учился? — я учился в М осковском университете.‬‬
‫‪А куда ть. поедеш ь после окончания университета? - П оеду‬‬
‫‪в арабскую страну.‬‬
‫‪А ты познакомился с историей страны? -‬‬ ‫‪Да, познакомился.‬‬
‫‪Ты ж е н а т ? - Д а , женат.‬‬

‫‪52‬‬
Урок 4
§1. IV п ор.да глагола

Глаголы IV породы образую тся от глаголов I породы с помо-


щью префикса ‫أ‬ и постановки сукуна над первой согласной. Фор-
мы глаголов IV породы:

‫أﺋﺘ ﺰ‬ прош. вр. ‫ﻳﻌﻤ ﻞ‬ наст.-буд. вр.

Глаголы IV породы , как и глаголы II'породы , получаю т зна-


чение каузативности. Например:

‫ﺟﻠﻞ‬ сесть ٠ ‫ أ ﺟﻨﻞ‬усадить


‫ﺛﺬغ‬ выходить ٠ ‫ أ ح‬выводить
‫ ﺣﻮن‬быть'Печальным ‫ﺀ‬ ‫ أﺣﺰن‬опечалить
‫ ﺳﻘﻄﺚ‬падать ٠ ‫ أ ﺷ ﻦ‬ронять, сбрасывать
При этом непереходны е глаголы делаю тся переходны ми, а
переходны е - вдвойне переходны ми.
При образовании повелительного наклонения после усечения
префикса 2-го лица в начале глагольной формы добавляется хам-
засф атхой —‫ا‬

Глагольные формы 1١‫ﺛﻢ‬.породы

‫اﻻﻣﺮ‬ ‫ا ﺳ ﻢ اﻟ ﻤﻔﻌ ﺮ ل‬ ‫ا ﺳﻢ ا ﻟ ﻔ ﺎ ﻋ ﻞ‬ ‫اﻟﻤ ﺼﺪر‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬


‫أﺳﺦ‬ ‫ﻣ ﺼﺢ‬ ‫ﺛ ﻌﻨ ﺢ‬ ‫إ ﺳﺎ خ‬ ‫ﺻ ﺢ‬ ‫أﺗ ﺢ‬

‫أﻳ ﻦ‬ ‫ﻧﻴ ﻦ‬ ‫ﻧﻴ ﻦ‬ ‫|ﻳﺎ ل‬ ‫ﻧﻴ ﺪ‬ ‫أﻳ ﻦ‬


‫أ ﺧﺒ ﻦ‬ ‫ﻧ ﺨﺒ ﺮ‬ ‫ﻣ ﺤﺒ ﺮ‬ ‫إ ﺧﺒﺎ ذ‬ ‫ﻳﺤﺒﺮ‬ '‫أﺧﺒﻦ‬

53
Упражнения
1. Определите значения глаголов IV породы (а потом проверьте
себя по словарю), исходя из значений I породы, имея в виду,
что.эти глаголы приобретают каузативное значение.

‫ ﻧ ﻬ ﺨ ﻰ‬подниматься ‫أﻗﻬﺺ‬
‫ﺑﺜﻦ‬ быть далеким ٠ ‫أﺑﺜﺪ‬
‫ﺣﺪ ت‬ происходить, случаться ‫أﺗﺪ ث‬
‫ﻗﻬﻢ‬ понимать ‫أﻳ ﻢ‬
‫ﺋﻨﺪ‬ вы саж иваться ‫أﺋﺰد‬
‫ﺷﺮب‬ пить ‫أﺛﺘﻨﺐ‬
‫ﻗﻌﺐ‬ уставать, утомляться ‫أﺋﺌﺐ‬
2. Проспрягайте в прошедшем, настояще-будущем и будущем вре-
мени. Образуйте другие глагольные формы. Запишите в таблицу.

‫أﻧﺴﻞ‬ посылать, отправлять

‫أﺋﺌﺦ‬ производить

‫أﺳﻘﻌﻦ‬ ронять, сбрасы вать

‫أﻧﺒﻎ‬ возвращ ать

3. Определите форму и породу глагола. Образуйте другие формы.

،‫ ﺳ ﻠ ﻢ‬،‫ ﺣ ﻨ ﻚ‬،‫ﺛﯯؤغ‬ ‫ ﻗﻌﺪ ب‬،‫ أﻧﺴﻴﻦﺀ إﺋﯫ غ‬، ‫ ﺗﻔ ﺴ ﻰ‬،‫ﺋﻜﻠﻎﺀ ﺛﺘﻔﺪﻟﻢ‬


.‫ﻞ‬ ‫ ﺛ ﻜ‬،٠‫ ﺋﺘ ﻈﻴ ﻢ‬، ‫إﺧﻨﺎغ‬
Со .4 ‫ ؟‬авьт‫ ؛‬высказывания, изменяя время, лицо, род и число глагола,

‫أﺧﺘﻰ آﻧﺒﺬا ﺀة ﺑﺎﺋ ﻌ ﺔ آﻟ ﻌﻨﻴ ﺔ‬ он хорош о читал по-арабски

‫أذﺟﻎ آﻧﺒﻘﺎ ب اﻟ ﻰ آﻧﺘﻐﺘﺒﺆ‬ он вернул книгу в библиотеку

54
‫ أ ﺣ ﺴ ﻦ ﺳ ﺪ ﻳﺜ ﻦ‬он пр'ивел своего друга

,‫أﻧﺴﺮ ﺗ ﻔ ﺜ ﻮ ا‬ он послал письмо

5. Ответьте на вопросы.

* ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ؟‬ ‫أﺗ ﺤﻌ ﻦ اﻟﻘﺮاﺀة واﻟ ﻜﺎﺑ ﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬

* ‫أﻣ ﻚ ؟‬ ‫ﻣﺘ ﻰ ارﺳﻠﺖ ﻣﻜﺘﻮﺑﺎ اﻟﻰ‬

* ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ؟‬ ‫أﻣﺨﺒﺮﻫﺎ ﻋﻦ'اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ‬

* ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ؟‬ ‫ﻣﻦ أﺣﻀﺮك اﻟﻰ‬

‫ﻃﺎﺋﺮات ؟‬ ‫* ﻫﻞ ﺗ ﺌ ﺘ ﺞ ﺳﻮرﻳﺎ‬
6 ٠ Скажите по-арабски:
Верни эту книгу в библиотеку.
Ты понял этот вопрос?. — Н ет, разъясни мне его, пожалуйста.
К то этот человек? — Это студент из Йемена.. Его привел
Ахмад.
Ты написал письмо? - Да, я отослад его вчера.
Россия производит самолеты. А С ирия? — Сирия не произво-
дит самолеты.
7. Прочитайте и переведите предложения. Определите по контексту
породу глагола-, выбирая между I и IV породами.

. ‫ا ﻟ ﺜ ﻠ ﺢ ﻓﻲ ﻓ ﻤ ﻞ ا ﻟ ﺸ ﺘ ﺎ ﺀ ﻓﻘ ﻂ‬ ‫* إﻳﺤﺪثﺀ ﺳﻘﻮط‬

.‫اﻟ ﻔﻴ ﻀﺎ ن‬ ‫]ﻳﺤﺪث[ ﺳﻘﻮط ا ﻻ ﻣ ﻄ ﺎ ر اﻟﻐﺰﻳﺮة‬

. ‫اﻟﻤﻨﺰﻟﻴﺔ رﺑﺔ اﻟ ﺒ ﻴ ﺖ‬ ‫اﻟﺸﯯن‬ [‫* ] ﺗ ﺘ ﻌ ﺐ‬

. ‫اﻟﻜﺜﻴﺮة‬ ‫ ا ﻟ ﺒ ﻨ ﺖ ﺑﻌﺪ اﻟﺪروس‬٥‫ﻫﺬ‬ [‫] ﺗ ﺘ ﻌ ﺐ‬

. ‫* ] ﻳﺘ ﺰ ل[ ﻣ ﻤ ﻄ ﻔ ﻰ ﻣ ﻦ ا ﻻ ﺗ ﻮ ﺑ ﻴ ﺲ ﻗ ﺮ ب ﻣﺤﻄﺔ ﻣﻴﺘ ﺮ و‬

.‫]ﻳﻨﺰل[ ا ﻛ ﺪ ا ﻟ ﺘ ﻼ ﻣ ﻴ ﺬ ﻣ ﻦ ا ﻻﺗ ﻮﺑﻴ ﺲ ﻗ ﺮ ب ﻣ ﺪ ﺧ ﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

55
.‫* ]ﻳﻨﻬﺾ[ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ اﻟﻨﻮم ﻓﻲ اﻟﺼﺒﺎح اﻟﺒﺎﻛﺮ‬
, .‫]ﺗﻨﻬﺾ[ اﻷم اﺑﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻮم ﻛﻞ ﺻﺒﺎح‬
. ‫اﺧﺒﺎرا ﺟ ﺪ ﻳ ﺪ ة‬ ‫* ]ﻳ ﺴ ﻤ ﻌﻨﺎ[ ا ﻟ ﺮ ا د ﻳ ﻮ ﻛ ﻞ ﺻﺒﺎح‬
. ‫ ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ‬٥'‫]ﻳ ﺴﻤﻊ[ ﻫ ﺬا ا ﻟ ﻜ ﻼ م اﻟ ﻌ ﺮﺑ ﻲ ﺑﺎﻧﺘﺒﺎ‬

§2. В сп ом огател ь н ы е гл агол ы ‫ﺻﺎر ا ﺻﺒ ﺢ ﻛﺎف‬


(гл агол ы бы ти я и стан ов л ен и я )

Как известно, глагол ‫ ﻛ ﺎ ن‬может выступать в качестве глагола-


связки, образуя составное сказуемое с именной частью, и означа-
ет « быть' кем, чем-либо‫ ؛‬быть каким-либо».
В аналогичной функции выступают глаголы ‫( ا ﺻﺒ ﺢ‬IV) и ‫ﺻﺎ ر‬
(и) в значении «становиться, делаться кем, чем, каким». Именная
часть составного сказуемого ставится 'В винительном падеже не-
определенного' состояния, согласуясь в роде и числе с подлежа-
щим. Например:
. ‫ أﺻﺒﺢ ﻫ ﺬا اﻟﻜﺎﺗ ﺐ ﻣﺸﻬﻮرا‬Этот писатель стал известным.
.‫ ﺻﺎر ﻫﺆﻻﺀ اﻟ ﺮ ﺟﺎ ل ﻣﻬﺘﺪ ﺳﻴﻦ‬Эти люди стали инженерами.
.‫ أﺻﺒﺤﺖ ﻫﺆﻻﺀ ا ﻟ ﻐ ﺘ ﻴ ﺎ ت ﻃﺎﻟﺒﺎ ت‬Эти девушки стали, студентками.

Упражнения
1. Прочитайте и переведите. Трансформируйте глагольную часть
сказуемого в форму настояще-будущего времени,
а) единственное число:

‫)أﻧﺎ ( أﺻﺒﺤﺖ ﻃﺎﻟﺒﺎ‬


‫)أﻧﺖ ( أﺻﺒﺤﺖ ﻃﺎﻟﺒﺎ‬
‫)أﻧﺖ ( أﻣﺤﺒﺤﺖ ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

56
‫) ﻫ ﻮ ( أﺻﺒﺢ ﻃﺎ ﻟﺒﺎ‬
‫)ﻫﻲ ( أﺻﺒﺤﺖ ﻃﺎﻟﺒﺔ‬
б) двойственное число:

‫) ﻧ ﺤ ﻦ ( أ ﺻ ﺒ ﺤ ﻨﺎ ﻃﺎﻟ ﺒ ﻴ ﻦ‬

‫)أ ﻧ ﺘ ﻤ ﺎ ( أ ﺻ ﺤ ﺘ ﻤ ﺎ ﻃﺎﻟ ﺒ ﻴ ﻦ‬

‫) ﻫ ﻤﺎ ( أ ﺻ ﺒ ﺤﺎ ﻃﺎﻟ ﺒ ﻴ ﻦ‬

‫) ﻫ ﻤﺎ ( أ ﺻ ﺒ ﺤ ﺘ ﺎ ﻃ ﺎ ﻟ ﺒ ﺘ ﻴ ﻦ‬

в) множественное число:

‫) ﻧ ﺤ ﻦ ( أ ﺻ ﺤ ﻨ ﺎ ﻃ ﻼ ﺑﺎ‬

‫) أ ﻧ ﺘ ﻢ ( أ ﺻ ﺒ ﺤ ﺘ ﻢ ﻃ ﻼ ﺑﺎ‬

‫)أ ﻧ ﻰ ( أ ﺻﺒ ﺤﻴ ﻦ ﻃﺎﻟ ﺒ ﺎ ت‬

‫) ﻫ ﻢ ( أ ﺻ ﺒ ﺤ ﻮا ﻃ ﻼ ﺑﺎ‬

‫( أ ﺻﺒ ﺤ ﻦ ﻃﺎﻟ ﺒﺎ ت‬ ‫)ﻫﻦ‬
2. Измените по лицам:

,.‫أ ﺻ ﺒ ﺤ ﺖ ﻃ ﺎ ﻟ ﺒ ﺎ ﻧﻲ اﻟ ﺼ ﻒ ا ﻻ و ل‬

. ‫ﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﻣ ﻮ ﺳ ﻜ ﻮ‬ ‫ﻃﺎ ﻟﺒﺔ‬ ‫أ ﺻﺤ ﺖ‬

. ‫أ ﺻ ﺒ ﺤ ﻨﺎ ﻣ ﻬ ﻨ ﺪ ﺳ ﻴ ﻦ ﻓﻲ اﻟﻤ ﺼﺘﻊ‬

. ‫ا ﺻ ﺒ ﺤ ﻦ ﻣ ﻌ ﻠ ﻤ ﺎ ت ﻓﻲ اﻟﻤﺪر ﺳﺔ‬

3. Скажите по-арабски. Запишите.


Год назад мой товарищ стал студентом.
О н был хорош им студентом . С ейчас он переводчик.
Улицы этого города стали широкими и просторными.
Э тот случай стал для А хм ада уроком.
П осле д о в д я п огода стала'хорош ей.

57
§3. Сопряженная форма имен существительных ‫اب‬
«отец»,‫« اخ‬брат», имеющих двухбуквенный корень

И мена ‫ أ ب‬и ‫ أﻟﺦ‬в определенном и неопределенном состояниях


склоняются как им ена трехпадеж ного склонения.
В сопряж енной форме при изменении по падеж ам недостаю-'
щий третий корневой согласны й компенсируется долготой пре-
дыдущ его гласного.

П арадигма ск л о н ен и я им ен ‫ أب‬и ‫أﻟﺦ‬


Сопряженная Определенное Неопределенное со-
Падеж
форма состояние стояние

; ١ ‫أﻷب أﻷﻟﺦ أﺑﻮ‬ ‫أخ‬ ‫أب‬ И. п.

(••‫( أﺧﻲ )أﺧﻲ‬..‫أﻳﻲ )أﻳﻴﺮ‬ ‫أﻷب أﻷخ‬ ‫أخ‬ ‫أب‬ р п.

‫ﴽﺧﺎ‬ ‫ﴽﺑﺎ‬ ‫أﻷخ‬ ‫أﻷب‬ ‫ًأﺧﺎ‬ ‫أﺑﺄ‬ В. п.

Примечание. При присоединении слитн ‫ ؟‬го местоимения пер -‫؛‬


вого лица ед.' ч. ф ормы ‫ « أ ﻳ ﻲ‬мой отец» и ‫ « أ ﺑ ﻲ‬мой брат» по паде -
жам не изменяю тся.

Упражнения
1. Прочитайте и переведите. Выделите слова с двухбуквенным кор-
нем. Определите их синтаксическую позицию. Проанализируйте,'
их формы.

. ‫ ع أ ﺑ ﻴ ﻪ وأﻣﻪ‬٠ ‫ ﻳ ﺴ ﻜ ﻦ ا ﺑ ﺮا ﻫ ﻴ ﻢ‬. ‫ﻧﻲ ﻳ ﻮ م ا ﻻ ﺣ ﺪ ﻧ ﻬ ﺒ ﺖ اﻟ ﻰ ر ﻓ ﻴ ﻘ ﻲ ا ﺑ ﺮا ﻫ ﻴ ﻢ‬

.‫اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة‬ ‫ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ا ﺑ ﺮا ﻫ ﻴ ﻢ أ ﺳ ﺘ ﺎ ذ‬ ‫أﺑﻮ‬

.‫ ﻷﺑﻲ ر ﻓ ﻴ ﻘ ﻲ ﻧﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ ة ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ ا ﻻ د ﺑ ﻴ ﺔ اﻟﻌﺌﻴﺔ‬.‫اﻣﺎ أﻣﺪ ﻓ ﻬ ﻲ ﻣﺪرﺳﺔ‬


. ‫ ﺳﺄﻟﺖ أﺑﺎ رﻓﻴﻘﻲ ﻋﻦ ﻫﺬا اﺑﻠﺪ‬. ‫ﺛ ﻼ ث ﺳﺘﻮات ﻓﻲ ﺳﺮرﻳﺎ‬ ‫ﻣﺌﺬ‬ ‫ﻋﻤﻞ أﺑ ﻮاﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
.‫ﻓﻲ ﻣ ﺪ ﻳ ﺌ ﺔ ا ﻻ ﻛ ﺌ ﺪ ر ﻳ ﺔ‬ ‫اﻵن‬ ،‫ ﻳ ﻜ ﻦ أ ﺧ ﻮ‬. ‫أ خ ﻛﺒﻴ ﺮ‬ ‫ﻻﺑﺮاﻫﻴﻢ‬
2. Познакомьтесь с информацией о членах семьи, Ахмада. Составь-
. те. рассказ о его ,'родственниках и их занятиях, используя в обо-
ротах принадлежности имена существительные вместо место-
имений.

. ‫ﺣﺪ ﻳ ﺜ ﺔ‬ ‫ ﻟﻪ ﺑ ﻴ ﺖ ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ و ﺳﻴﺎزة‬. ‫* أﺑﻮ ا ﻛ ﺪ ﻣ ﻬﻨ ﺪ س ﻓﻲ ﻣ ﺤ ﻨ ﻊ ا ﻟ ﺴ ﻴﺎ را ت‬


. ‫ﻣﻨ ﺰﻟﻴﺔ ﻛ ﻴ ﺮ ة‬ ‫ ﻋﻠﻴ ﻬﺎ ﺷﯯن‬. ‫أ أم أ ﻛ ﺪ رﺑﺔ ا'ﻟﺒﻴ ﺖ‬٠‫ﺀ‬
‫ ﻟﻪ ﺳﻮ ﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮة‬. ‫ ﻳ ﺤ ﺐ اﻟﻘﺮاﻋﺔ ﻛﺜﻴﺮا‬. ‫اﻟﻜﺒﻴﺰ ﻣﻮﻇﻒ ﻓﻲ اﻟﻮزارة‬ ‫*أﺧﻮ أ ﻛ ﺪ‬

. ‫اﻟﻜﺘ ﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬
.‫ ﻋﻨﺪه دروس ﻛﺜﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻛ ﻞ ﻳﻮم‬. ‫* أﺧﻮ أ ﻛ ﺪ اﻟﺼﻔﻴﺮ ﺗﻠﻤﻴﺬ' ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﻤﺔ‬

3. Переведите письменно:
Кто этот человек? - Э тот мужчина — отец м оего товарища.
Г де работает отец твоего товарища? — Его отец работает на
заводе.
У твоего товарища есть брат? — Д а, у него есть брат.
А ты знаеш ь его брата? — Д а, я знаю его брата.
Он учится в школ'е? - Да, его брат учится в школе.
А у его отца есть машина? — Д а, у отца м оего товарища есть
машина.

§4. Имена собственные

'И мена и ,н азван и я,в языке, составляю т класс имен собств'ен-


ных. В се им ена собственны е, как им ею щ ие определенны й ар-
тикль, так и не им ею щ ие его, обладаю т категорией определенно-
го состояния.
Име.на л ю дей («мы слящ их») м огут иметь при себ е определе-
ния (прилож ения), обозначаю щ ие звание, проф ессию , род-зан я-
тий, титул, дол ж н ость и т. д. П риложение стоит перед им енем и
согласуется с ним в р оде, числе, падеж е и состоянии, например:

‫ ﺳ ﻦ‬٠‫ ا ﻟ ﺌ ﺒ ﻴ ﺐ‬,врач Хасан'

‫ أﻟ ﻄﺎﻟ ﺐ آ ﻣ ﺠ ﺐ‬студен т Ибрагим

53
‫أﻟ ﯫﻳ ﻲ‬ ‫أﻟﺘﺒﻚ ﻗﺒﺬ آﻟﻖ‬ король А бдул л а Второй

‫أﻟﻨﻌﺌﺘﺔ ﻓﺎﺑﺘﺔ‬ преподаватель Фатима


Различные названия «немыслящих» (назвадия печатаьк органов,
литературных произведений, географические названия и т. п.) ста-.„,
вятся в родительном падеже после слова, выполняющего функцию
несогласуемого приложения. Иначе говоря, эта категория имен соб-
ственных образует идафу с определяемым словом. Например:

‫ﺛﻮ ﺳﺌﻜﻮ‬ ‫ﺗﺪﻳﻘﺔ‬ город Москва

‫آﻧﺜﺎﺑﺬ ؤ‬ ٤‫ﻳﺐ‬٠‫ﺗﺐ‬ город Каир

‫ﺟﺮﻳﺪة أﺑﻨ ﺶ‬ газета «Аль-Баас »

‫ ﻗﻔﻦ ﻓ ﻮﻧﺜﺎ‬.река Волга

Упражнения
1. Прочитайте. Выделите имена и. .названия.

. ‫ﻓﻲ ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ ﻧﺪرس ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻮﺳﻜﻮ اﻣﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﺑﺮاﻫﻴﻢ ﻓﻴﺘﻌﻠﻢ‬٠


. ‫ﺟﺪا‬ ‫* ﻣﺪﻳﺘﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻛﺒﻴﺮة وﺣﻴﻠﺔ‬
. ‫ﻣﻌﺮﻳﺔ‬ ‫* ﺟﺮﻳﺪة اﻻﻫﺮام ﺟﺮﻳﺪة‬
.. ‫اﻻوﺳﻂ‬ ‫* ﺗﺮأ اﻻﺳﺘﺎ ذ اﺑﺮاﻫﻴﻤﻮك ﺟﺮﻳﺪة ا ﻛ ﺮ ق‬
. ‫اﻟﻐ ﻮﻟﻐﺎ ﻃﻮﻳﻞ اﻳﻀﺎ‬ ‫ وﻧﻬﺮ‬.‫* ﻧ ﻬ ﺮاﻓﻴ ﻞ ﻃﻮﻳﻞ‬
. ‫ﻣﺸﻬﻮر‬ ‫* اﻟﻜﺎﺗ ﺐ اﻟﺮو ﺳ ﻲ ﺗﻮﻟﺴﺘﻮي ﻛﺎﺗﺒﻪ‬
.‫ﻣ ﺪﻳﺜ ﺔ د ﻣ ﺸ ﻖ‬ ‫اﻟﻠﻪ اﻟﺜﺎﺛﻰ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ زار اﻟﻤﻠﻚ‬٠
2. Ответьте на вопросы. Обратите внимание на употребление артикля.

‫اﻟﺼﺒﺎح ؟‬ ‫* اي ﺟﺮﻳﺪة ﺗﻘﺮأ ﻓﻲ‬


‫اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ؟‬ ‫* ﻋﻠﻰ ا ي'ذ ﻫ ﺮ ﻣﺪﻳﺘﺔ‬

60
‫واﻟﺴﻼم ؟‬ ‫* ﻣﻦ ﻛﺘﺐ رواﻳﺔ اﻟﺤﺮب‬
‫ﻏﺪا ؟‬ ‫اﻟﻰ اي ﺳ ﺮ ح ﺗﻨﻬﺐ‬ ‫*‬

‫ﻣﻮﻟﻮد ؟‬ ‫ﻓﻲ ا ي ﻣﺪ ﻳﻨﺔ اﻧﺒﺖ‬ ‫*‬

‫* ﻣﻦ رﺋﻴﺲ ﺳﺮرﻳﺎ؟ ﻣﺼﺮ؟ اﻟﻌﺮاق؟‬


‫ا ﻵ ن؟؛‬ ‫* ﻧﻲ اي ﺷﺎ ع ﺗﺴﻜﻦ‬
‫ﻣﻮﺳﻜﻮ ؟‬ ‫* ﻣﺎ اﺳﻢ اﻟﺠﺎ ﻣﻌﺔ اﻟﻘﺪﺗﻤﺔ ﻓﻰ‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Запишите и зап. мните.‬‬
‫‪ Сирия‬ﺛﻮرﻳﺎ‬ ‫‪ Европа‬اوﻧﻴﺎ‬

‫‪ Ирак‬أﻧﻌﺬاذ‬ ‫‪. Азия‬آﺳﻴﺎ‬


‫‪ Саудовская‬أذﺛﺬﺛﺔ'آﻟﺌﻐﻮدﻫﺎ‬ ‫‪ Африка ,‬إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬
‫‪:‬‬ ‫‪Аравия‬‬

‫‪ Оман‬ﺛ ﺘ ﺎ ذ‬ ‫‪ Америка‬أﻣﺮﻳﻐﺎ'‬
‫اﻟ ﻐ ﻨ ﻴ ﺔ‬ ‫‪Кувейт‬‬ ‫د ﺳﺊ‬ ‫‪Дамаск‬‬

‫‪ Египет‬ﻣﻤﺌﺬ‬ ‫‪ Каир‬أﻧﺜﺎﻫﺬة‬
‫‪ Марокко‬أﻟﺘﺜﺮﺑﺐ‬ ‫‪ Бейрут‬ﻳ ﻨ ﻮ ط‬
‫‪ Ливан‬ﻳﺎ ث‬ ‫‪ Багдад‬ﺑﻔﺪآذ‬
‫‪ Ливия‬ﻟﻴﺒﻴﺎ‬ ‫‪ Махмуд‬ﺗﺨﺘﻮن‬
‫‪ Йемен‬أﻳ ﻤ ﻦ‬ ‫‪ Мухаммад‬ﺛ ﺨ ﺌ ﺬ‬
‫‪ Бахрейн‬أﻟﻴﺨﺮﻳﻦ‬ ‫ﺛﺼﻌﺌﻐﺊ‬ ‫‪Мустафа‬‬

‫‪٧‬‬
‫ﻟﻞ"‬ ‫‪Тунис‬‬ ‫‪ Салим‬ﺳﺎﻟﺪإ‬
‫أﻧﺠﺰاﺋﺬ‬ ‫‪ Ахмад‬أﺧﺘﻦ‬

‫‪61‬‬
‫ آ ﻟ ﯯ ذ ا ذ‬Судан ‫ ﻳ ﻠ ﻢ‬1‫ إ ﺑ ﺬ‬Ибрагим

‫ أ ﻷﻧﺪ وذ‬Иордания ‫ ﺻﺎﻟﺢ‬Салех'

Урок 5

§1. Пустые глаголы

П усты ми называю тся глаголы , в корне которы х второй кор-


невой согласны й слабый, например: ‫ﻗﺎﻟﻢ‬ «стоять» — корень
‫م‬ ‫« ﯪﻟﻢ ذق و‬спать» - корень ‫م‬ ‫و‬ ‫ﺳﺎﻧ ﺬ ن‬ «двигаться» — корень
‫( س ى ر‬См. такж е §2 у р о к а 2).
По огласовке среднего корневого в настоящ е-будущ ем време-
НК пустые глаголы, делятся на три типа,, которые мож но предста-‫؛‬:'
вить следую щ им и глаголами:

I ‫ﺛﺎﻟﻢ— ﻳﻔﻮﻟﻢ‬ (у) - вставать, подниматься‫ ؛‬стоять

II ‫ ﺳﺎﻟم‬-‫ﻗﺎﻟم‬ (а )-с п а т ь

III ‫( ﺳﺎن— ﺳﻴﻴ ﻦ‬и) — двигаться


При спряж ении пусты х глаголов и образовани'И глагольны х
форм происходят следую щ ие ф онетические изменения.
1. Слабый согЯасный опускается (долгота стягивается) перед с о -‫؛‬
гласным, огл'асованным сукуном. П ри этом первы й корневой,'
получает огласовку' среднего корневого для настояще-
будущ его времени, в глаголах второго типа (огласовка сред-'‫؛‬
него корневого (а)) первый корневой в ф ормах глагола про-
ш едш его времени перед сукуном получает огласовку
‫ﻓﻨ ﻂ‬ «я в ст ал » , ‫« ﺑ ﻨ ﺔ‬я с п а л » , ‫« ﺳﻨﺖ‬я двигался».,
2. Слабый согласный превращ ается в долгий гласный, если по-
следую щ ий согласны й огласован гласным, например: ‫« ﻗﺜﻮﻟﻢ‬он ‫ة‬
встает», ‫« ﻳﻘﺎﻟﻢ‬он с п и т » , ‫ﺳﻴﻴﻦ‬ «он двигается».

62
3. При образовании п р и ч асти й 'действительного залога слабый
согласны й превращ ается в хамзу, например: ‫ﺛﺎﻧﻢ‬ «стоящ ий»,
‫« ﻳﺎ ﻧﻢ‬спящ ий», ‫ﺳﺎﺑﺬ‬ «движущ ийся».
4. При образовании причастий страдательного залога приставка
‫م‬ имеет огласовку слабый превращ ается,в долгий гласный:
при огласовке среднего корневого [и, а] в [и:], [‫ ]؛‬в [‫؛‬:], напри-
мер: ‫ ( ﻗﺎذ‬y )-J& , ‫) ة(ﯪﻟﻢ‬ _ ‫ﺷﻴﻴ ﺬ _ ) » ( ﺳﺎ ذ ﺀﺗﯯﻟﻢ‬
Пустые глаголы имею т сл едую щ и е формы:

‫اﻻﻣﺮ‬ ‫إﺳﻢ‬ ‫اﻟﻤ ﺼﺪر‬ ‫اﻟﻣ ﺿﺎ ع‬ ‫اﻟﻤﺎ ﺿﻲ‬

‫اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ; ٥,

!‫ﻓﺰ‬ ‫ﺗﻔﻮز‬,. ‫ﯪﻳ ﻢ‬ ‫ﻳﺎﻟﻢ‬ ‫ﻳﻌوم‬ . '.‫ ؛‬. ‫ﻻ‬ (У)


١٠ ‫ام‬
!‫ﻧﻢ‬ ‫ ﻣ ﻢ‬٠" ‫ﻧﺎﻧﻢ‬ ‫ذوم‬ ‫دﻟ ﻢ‬ ‫ﻻ؛‬
(а)

‫ﺳﻴﺮ؛‬ ‫ب‬ ‫ﺳﺎﻳﺬ‬ ‫ص‬ ‫ﺳﺎن‬ '( и)


М асдары пусты х глаголов н еобходи м о проверять пО словарю.

Упражнения
1. Проспрягайте глаголы ^ и (у ),1 ‫( ﯪ‬a), ٥ п р о ш в д ш ; и на-
стояще-будущем времени. о к а т и т е внимание на стяжение дол-
ГОТО - гласного перед сукуном в формах, прошедшего времени и
на превращение, слабого согласного в ,соответствующий долгий
гласный 'в формах настояще-будущего в'ремени.
2. Определите корень в.словах, ориентируясь по огласовкам и 'Д О Л -
гим гласным, найдите корни в словаре.

‫ﻓﻠ ﻦ‬ я сказал ‫ذاذط‬ она посетила

‫ﻳﺤﺎﻓﻦ‬ он боится ‫ﺣﺎﻳﺮ‬ изменник

‫ﻳﻔﻮﺛﻮن‬ они стоят !‫ﺳﻴﺬ‬


и д и ...

‫ﺗﻔﻮن‬ сказанное, вы сказывание !‫ﻓﻮﻟﻮا‬ скажите!

63
3. Восстановите другие формы глагола и его производные. Запи-
шите их в виде таблицы.

•‫ﺳ ﺮ‬ ?/\S ‫ﻗﻔﻮﯮن‬ !‫ﻗﻞ‬ ‫( ﺧﻨﺚ‬ISjj а)


4. Ответьте на вопросы..

‫* أﺗﺨﺎﻓﻮن س اﻟﻜ ﻼ ب ؟‬ ‫اﻟﻴﺮم ؟‬ ‫* أزرت ا ﻟ ﺮ ح‬


‫ﺑ ﻌ ﺪ اﻟﺪروس ؟‬ ‫* أﺗﻨﺎﻣﺮن‬ ‫ أﺛ ﯫﻟ ﻤﻴﺎﻟ ﺬ ﻫﺎ ر ؟‬٠

‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ؟‬ ‫* أﺗﺰورون‬ ‫اﻟﻜ ﻼ ب ؟‬ ‫* أﻣﺨﺎف ﻣﻦ‬


‫ﺷﻴﯫ ؟‬ ‫*أﻗﻠ ﺖ اﻵن‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ؟‬ ‫؛'* اﻗﻠ ﺖ' ﺷﻴﯫ‬
‫* أ ﺳ ﺮﺗﻢ؛ ﺑﺎ ﻟﺴﻴﺎرة ؟‬ ‫اﻟﺪروس ؟‬ ‫;؛* أﺗﻤﺖ ﺑﻌﺪ‬.
5. Переведите письменно:
'Преподаватель вошел в аудиторию и сказал: «Здравствуйте!» ‫؛‬
Мы встали и сказали: «Здравствуйте,, господин преподаватель!»
Он спросил: «Кто посещал театр на прошлой .неделе?» Ахмад
сказал: «я посещал театр».
А вы посещаете музеи и достопримечательности города? -
Да, мы посещаем их.
А Вы, Мурад, были в театре? — Нет, я был сегодня в кино.

§2. Подобноправильные п а г о л ы

Глаголы со слабыми согласными ‫ و‬и ‫ ي‬в начал'е корня назы-


ваются подобноправильными, например: ‫« ﻧ ﺼ ﻞ‬прибывать», ‫و ﻧ ﻊ‬
«ставить, класть»,‫« ﻳﻌﻴﻦ‬быть легким».
У глаголов типа ‫ﺀﻧﻔﻊ‬ ‫ ذﻓﻎ‬в формах настояще-будущего време-
ни при среднем корневом ٢ ) слабый ‫ و‬опускается, например:
‫( ﻧ ﺼ ﻞ‬и) ‫« ﻳﻌﻴﻞ‬он прибывает»,‫( ذﺑﺊ‬и) ‫« ﻳﺒ ﺊ ر‬он верит».
В формах настояще-будущего времени глаголов' типа ‫ﻧﺒ ﻎ‬ (а),
‫( ﻧﻔﻊ‬У), ‫( ﻧﻔﻊ‬٥) слабый корневой может сохраняться,,например:
64
‫( ذﺣﻎ‬а) ->‫« ﻳﻨﺨﻊ‬ощущать боль», ‫( ذ ﺛ ﻚ‬у) -» ‫« ﻳ ﻨ ﺜ ﻚ‬быть быст-
‫ ؟ﻻل؛‬, скорым», ‫( ذﺧﻎ‬а) —> ‫« ﻳﻨﺒ ﻊ‬причинять боль», но: ‫( ذ ﺻﻊ‬а) - ‫ب‬
‫« ﻳ ﻔ ﻊ‬класть».
Парадигма глагола ‫ﻧ ﺼﻞ‬ (и) в настояще-будущем времени
Мн. ч. Дв. ч. Ед. ч. Род Лицо

‫ﻗﺼﻦ‬ - ‫أﺻﺬ‬ м., ж. 1-е

‫ﺋﺼﻠﻮن‬ ‫ﻗﺼﻼن‬ '‫ﻗﺼﻦ‬


2-е
‫ﺛﺼﻠﻦ‬ ‫ﺛﻤﻠﺒﺜ ﻦ‬ ж.

‫ﺻﻠﻮن‬ , '' ‫ﻳﺼﻼن‬ ‫ﻗ ﺼﻦ‬ м.


3-е
‫ﻗ ﺼﻠ ﻦ‬ ‫ﺋﺼﻼن‬ ‫ﻗ ﺼﻦ‬ ж.

Формы повелительного наклонения

‫ﺻﻠﻮا‬ ‫ﺻﻞ‬
‫ﺻﺌﺬ‬ ж.
‫ﺻﺒﻲ‬
Слабый ‫ و‬может опускаться также в некоторых формах масда-
ров, например: ‫— ﻧﺼﻞ‬
>‫« ﺻﻠﺔ‬связь.»,‫— ﻧﺼﻐﺄ‬
»‫« ﺻﺜﺔ‬характеристика».
В глаголах с начальным ‫ ى‬слабый сохраняется во всех фор-
мах, например: ‫ ﻗ ﺴ ﺬ " _ أﻳﺴﺘﻦ ^ ﺻﺬ‬- ‫ ﻳ ﺴ ﺲ‬- ‫ ﻳﺒﺘ ﻦ‬. .

Глагольные формы подобноправильных глаголов

‫اﺳﻢ اﻟﻔﺎﻋﻞ اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﺮل اﻻﻣﺮ‬ ‫اﻟﻤﻤﺪر‬ ‫اﻟﻤﻀﺎع‬ ‫اﻟ ﻤﺎ ﺿ ﻲ‬

‫ﺻﺬ‬ ‫ﺗﻨ ﺼ ﻮ ن‬ ‫ﻧﺎ ﺻ ﻦ‬ ‫ذ ﺻﻮ نﺀ ﺻﻠ ﺔ‬ ‫ﻳ ﺼﻞ‬ ‫) «(ذ ﺻﺬ‬

‫ﺛﻎ‬ ‫ﺻ ﻮ غ‬ ' ‫ﻧﺎ ﺿﺦ‬ ‫ﻧ ﻀﻊ‬ ‫ﻗﻨ ﻊ‬ ‫) ﻷ(ذﺛ ﻎ‬


‫أﺳﻦ‬ ‫ﺻﻮ ن‬ ‫ﻳﺎ دﻳ ﺬ‬ ‫ص‬ - ‫( ﺳﻴ ﺮ‬а)

65
Упражнения
1. Проспрягайте в прошедшем и настояще-будущем времени:

‫( ﻧﺼﻎ‬а) класть ‫( ﺳﻴﺬ‬а) быть легким, удобным


‫( وص‬и) останавливаться ‫( ذﻗﻊ‬а) падать
‫( وﺻﻤﺖ‬и) описывать, характе- ‫( ذﺟﻎ‬а) причинять боль
ризовать
‫( و ﺟ ﺪ‬и) находить

2. Образуйте формы повелительного наклонения, причастий дейст-,


вительного и страдательного залога:

‫( ذﺑﺊ‬и) верить ‫( ذ ع‬а) оставлять

‫( ذذذ‬и) взвешивать ‫( ﺻ ﻊ‬а) класть


3. Определите корни слов:

، ‫ ﺗ ﺬ ئ‬، ‫ ﺗ ﺮ ئ‬٠،‫ث‬1‫ ﻣﻴﺰ‬، ‫ ﺗ ﻔ ن‬،‫ ﺻ ﻞ‬،‫ ﺗﻧﺜون‬،‫ﻧﺎﺳﺦ‬ ‫ ﺋﺜﻖﺀ‬،‫ﺻﻌﺔ‬


■‫ﻗﻘﻔﺊ‘ ﻣ ﻞ ﺀ ﻗﻴﺺﺀ ﻳﺆﺣﺲﺀ ﻳﺆﺳﻊﺀ ﻳﻨﺨﻊ‬
4. Назовите форму грамматической категории, восстановите другие,
формы и запишите их в виде таблицы.

، ‫ ﺻﺘﻮا‬، ‫ ﺗﻨﺘﻮن‬،‫ﻳﺠﺪان‬ ،‫ ﺗﻨ ﻀ ﻎ‬، ‫ ﺛ ﻊ‬، ‫ ذاﻳﻖ‬، ‫ ﻧﺎ ﺑ ﺊ‬،‫ ﻧﻬﻮئ‬،‫ﺻﻠﺔ‬

5. Прочитайте диалог. Найдите формы подобноправильных глаго-


лов, опр'еделите, к'какой грамматической категории они отно-
'С ЯТСЯ : ‫'؛‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ؟‬ ‫ ﻣﺎﻟ ﺢ ﻣﻮﻟﻮه ﻓﻲ‬Салех родился в Каире?
. ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﻫﻮﻣﻮﻟﻮد ﻓﻲ‬ ،‫ﻧ ﻌ ﻢ‬ Да, он родился в Каире .

‫ﻳﺘ ﻌﻠ ﻢ ؟‬ ‫ أﻳﻦ‬Где он учится?

66
‫ ﻫﻮ ﻃﺎﻟ ﺐ اﻟ ﺪ را ﺳﺎ ت اﻟ ﻌﻠ ﻴﺎ ﻓﻰ‬Он аспирант на историческом
‫ﺀ‬ 'факультете.
.‫ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬
‫ ؟ ﺻﻒ ﻟﻲ أﻳﻦ ﺗﻔﻊ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻴﺔ‬.пиши мне, где находится этот
ф акультет.','
.‫ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻧﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎرة‬، ‫ ﺗﻘﻊ ﻫﺬ‬Этот факультет находится в ка-
ирском университете.
‫ ﻛﻴ ﻒ أﺻﻞ اﻟﻴﻬﺎ؟‬Как мне добраться до него?
. ‫ﺑﺎﻻﺗﻮﺑﻴﺲ‬ ‫ﺗﺼﻞ'اﻟﻴﻬﺎ‬ Доедешь до него на автобусе.

‫أﻗﻒ ؟‬ ‫ أﻳﻦ‬Где мне остановиться?


. «‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ ﺗﻘﻒ ﻓﻲ ﻣﺤﻄﺔ »ﺟﺎﻣﻌﺔ‬Остановишься на станции «Каир-
скии университет»..
6. Переведите на арабский язык
Где находится Дамасский университет? - Дамасский уни-
верситет находится в Дамаске.
А где родился А х м а д ? О н родился в Алеппо ( ‫) ﺧﻠﺐ‬. Там
живет его отец.
К ак он добирается до А лепцо? — О н добирается туда на ав-
тобусе.
А где останавливается а'втобус? — Автобус останавливается
на каждой остановке ( ‫ ) ذ ئ‬.
Опиши мне этот город. - о, этот город прекрасен! Он нахо-
дится на север.е.

§3. Преобразование многочленной идафы (

Идафа может состоять из цепочки имен, каждое из которых


является несогласованным определением к другому, например:
‫ﺑ ﻘ ﺎ ب ﻃﺎﻟﺐ ﻛ ﺒ ﺔ آﻟﯫرﺑﺦ‬ книга студента факультета истории

67
в тех
случаях, к.гда каждый из предыдущих членов идафы‫؛‬
имеет свое согласованное определение, может возникнуть ситуа-
ция, в которой будет трудно установить, к какому из членов от-
нос۶тся это определение. Например:

‫ﻧﺒﻴ ﺊ ﻧﻌﻠ ﻢ أﻟﺠﺎﻣﻌﺔ آﻟﺌﻴ ﺐ‬ хороший товарищ преподавателя.'


' университета
или
‫رﻓﻴﻰ ﻧ ﺌ ﻢ أﻟﺠﺎﻣﻌﺔ أ ﻟ ﺘ ﺐ‬
товарищ хорошего преподавате-
/I ' ' Л Я университета
В этой си ^ац ии предпочтительнее сказать:
‫« ا ؛ ﻟ ﺤ ﺌ ﻐ ﻴ ﺌ ﺂ ﻟ ﺘ ﺐ ﻧ ﺘ ﻠ ﻢ آ ﻟ ﺠ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬хороший товарищ преподавателя'
университета», если ‫ ا ﻟ ﻄ ﻴ ﺐ‬- согласованное определение к ‫ ا ﻟ ﻨ ﻔ ﻴ ﻖ‬.
Образуются две компактные группы, разделенные предлогом ‫ل‬.'
Согласованное определение занимает, свое, место после имеНи
опр-еделяемого.
Наряду с предоогом ‫ل‬, выражающим принадлежность, ис-
пользуются предаоги ‫ﺑﻲ‬, ‫ ﻣ ﻦ‬, если вторым членом идафного ело-
восочетания является Имя, обозначающее место. Например:
‫ﻣ ﻦ ﴽ ﻟ ﻜ ﻜ ﺔ آﻟ ﺴﻨ ﻘﺌ ﺔ‬ ‫آ ﻟ ﻌ ﺌ ﻔ ﺄ أﻷؤل‬ ‫ ﻃﺎ ﻟ ﺐ‬студент первого курса вое-
илй ' точного факультета

‫ﻓ ﻲ ﴽ ذ ة ﻛ ﻲ ﴽﻟ ﻤ ﺨ ﺔﺛ ﻲ‬ ‫أﻷﺀ‬

Упражнения
1. У простите м ногочленную и д аф у . Запиш ите.

‫اﻟ ﺤﻔﻴﺮ ا ﻟ ﺠ ﺪ ﻳ ﺪ‬ ‫ب ﻫﺬا ا ﻟﺒﻴ ﺖ‬ ‫ﺑﺎ‬ ‫ﻓﻴﻜﺘ ﻮر اﻟﺼﻔﻴﺮ‬ ‫آﺧﻮ ا ﻟ ﺴ ﺒ ﺪ‬

‫ﻛ ﺘ ﺎ ب ا ﻟ ﻄ ﺎ ﻟ ﺐ اﻟ ﺠ ﺪ ﻳ ﺪ ﻫ ﺬا‬ ‫ﻣ ﺪ ﻳ ﻖ ﻣ ﻌ ﻨ ﻢ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ا ﻟ ﺤ ﻤ ﻦ‬

‫ﻃ ﻼ ب ا ﻟ ﻘ ﺴ ﻢ اﻟ ﺸ ﺮ ﻗ ﻲ اﻟ ﻤ ﺠﺘ ﻬ ﺪ و ن‬ ‫ اﻟ ﻤﻨﻴﻨ ﺔ اﻟ ﺠﺪ ﻳ ﺪ ة اﻟ ﻌ ﺮ ﻳ ﺾ‬V ‫؛ ﺷﺎ‬

‫ﻃ ﻼ ب ﺟﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﺑ ﻐ ﺪا د ﻫﺆ ﻻﺀ‬ ‫ﻣ ﻴ ﺎ د ﻳ ﻦ ﻣ ﺪ ﻳ ﺘ ﺔ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ا ﻟ ﻐ ﻤ ﺒ ﺤ ﺔ‬
2. П рочитайте, п еревед и те.

.‫ ﻋ ﻨ ﺪ ﻃ ﺎ ﺑ ﻲ اﻟ ﺼ ﻒ ا ﻻ و ل‬.‫ﻃ ﺎﻟ ﺒ ﺎ ا ﻟ ﻌ ﻒ ا ﻻ و ل‬

. ‫ﻏ ﺮ ﻓﺘﺎ ا ﻟ ﺪ ر س ا ﻟ ﻤ ﺪ ﻳ ﺪ ﺗ ﺎ ن ﻟ ﻄ ﻼ ب اﻟ ﺼ ﻒ ا ﻻ و ل‬

. ‫د ﺧ ﻠ ﺖ ﻏ ﺮﻓ ﺔ ا ﻟ ﺪ ر س اﻟ ﺠ ﺪ'ﻳ ﺪ ة ﻟ ﻄ ﻼ ب ا ﻟ ﻌ ﻒ ا ﻻ و ل‬

. ‫ﻣ ﻌ ﻨ ﻤ ﺘ ﺎ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ﻟ ﻠ ﻜ ﻠ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﺸ ﺮ ﻗ ﻴ ﺔ ﻓﻲ ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ا ﻟ ﻠ ﻔ ﺎ ت ا ﻻ ﺟ ﻨ ﺒ ﻴ ﺔ‬

. ‫ﻋ ﻨ ﺪ ﻣ ﻌ ﺌ ﻤ ﺘ ﻲ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ﻟ ﻠ ﻜ ﻠ ﻴ ﺔ اﻟ ﺸ ﺮ ﻗ ﻴ ﺔ ﻣ ﻦ ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ا ﻟ ﻠ ﻔ ﺎ ت ا ﻻ ﺟ ﻨ ﺒ ﻴ ﺔ‬

‫ﻣﺼﺘﻊ‬ ‫أ ﻋ ﺮ ف ﻣ ﻬ ﺌ ﺪ ﺳ ﻲ‬. ‫اﻟ ﺴ ﻴﺎ را ت ﺑ ﻤﺪﻳﻨ ﺔ ﻣ ﻮ ﺳ ﻜ ﻮ‬ ‫ ﻣﺼﺸﻊ‬.‫ﻣ ﻬ ﻐ ﺪ ﺳ ﻮ‬

‫ ﻋ ﺘ ﺪ ﻣ ﻌ ﺌ ﻤ ﻲ‬.‫ ﻣ ﻌ ﺌ ﻤ ﻮ ا ﻟ ﻠ ﻔ ﺎ ت ا ﻻ ﺟ ﻨ ﺒ ﻴ ﺔ ﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة‬. ‫ا ﻟ ﺴ ﺎ ر ا ت‬

٠‫ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺎ ت ا ﻻ ﺟ ﺌ ﺒ ﻴ ﺔ ﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ د ﻣ ﺸ ﻖ‬

3. С каж ите п о -ар аб ск и . Запиш ите.


Широкие улицы нового города, просторные площади города
Дамаска, эти студенты Каирского университета, преподаватели
арабского языка нашего института, младший брат этого студента,
история стран Арабского Востока, студенты первого курса, род-
ственник друга Ахмада, этот факультет Института стран Азии и
Африки.

§4. Имена прилагательные, обозначающие цвет


или внешнее качество человека

Такие имена образуются от корневой основы по моделям:

‫آﻓﺘﻞ‬ муж. р. ‫ﻓﻐﻼة‬ жен. р.

Например:
Корень %ж.. ‫ ؟‬. Жен. р.

/ ‫أﺧﺘﻦ‬ красный ‫ﺛﺌﻨﺎة‬ красная

‫ﺑﻴ ﺾ‬ ‫ أ ﻳ ﻔ ﻰ‬белый ‫ ﺳﻬﺴﺎﺀ‬белая

69
‫ﺳ ﻮد‬ ‫اﺳﻨﻦ‬ чернь1й ‫ﺳﻨﺪاة‬ черная

‫ﺣﺪ ن‬ ‫ 'أ ﺣ ﺪ ب‬горбатый ‫ ﺣﺪﺑﺎﺀ‬горбатая


Множественное число имен «немыслящих» дая обоих родов -
‫ﻓﺌﻼة‬, имен «мыслящих» — ‫ ﻧﺌ ﻞ‬для обоих родов.
Упражнения
1. Выделите Корневые согласные. Запомните имена прилагательные.
белый ‫ﻳﺌﻦ‬ ‫ﺳﻀﺎث‬ ‫ﺑﻴﻐ ﻦ‬

черный ‫أﺳﺬذ‬ ‫ﺳﻨ ﺪا ة‬ ‫ﺳﻮن‬


١٠٠‫م‬
красный ,‫أﺣﺘﻦ‬ ‫ﺧﺘﻨﺎت‬ ‫ﺣﻤﺮ‬.
синий,голубой ‫أﻗﻨﺔ‬ ‫ﻰ؛‬ ‫ﻟ‬ ‫ﺋﺰة‬
... i
зеленый ‫اﺧﻬﺜﺬ‬ ‫ﺧﻨﺘﺬا ؛‬ ‫ﺣﻤﺮ‬,
желтый, светлокоричневИ ‫ﺗﺔذ‬٠‫أ‬ ‫ﺻﻨﺬاة‬ ‫ﺻﻨﻦ‬:,
черный, темнокоричневый, ‫أﺳﺘﻦ‬ ‫ﺳﻤﺮاﺀ‬. ‫ﻧﻨﺬ‬
горбатый ‫اﺧﺪب‬ ‫ﺧﺬﺑﺎة‬ ‫ﺧﺪب‬
хромой ‫أﺋﺬغ‬ ‫صﺀت‬ ‫ﺑﺞ‬
глухой ‫أﻟﻤﻨﺲ‬ ‫ﺋﻨﺜﺎ ة‬ .‫ﺋﺬﻧﺬ‬
слепой ‫أﻏﺲ‬ ‫ﺻﺎ ة‬ ‫ﻋﻤﻰ‬
стройный ‫أﺋﻨﻐﺬ‬ ‫ث‬1‫ﻫﻢ‬ ‫أ ﻫﻴ ﻰ‬

2. Назовите русские эквиваленты:


‫ ر ﺟ ﻞ‬،‫ ﻗ ﻠ ﻢ أ ﺳ ﻮ د ﺀ ﺋ ﻈ ﺔ ﺻﻔ ﺮا ﺀ‬، ‫ و ردة ﺑﻴ ﻀﺎ ﺀ‬، ‫ زﻫﺮة ﻛ ﺮا ﺀ‬،‫ا ﺷ ﺠﺎ ر ﺧﻀﺮاﺀ'؛‬

،‫ ﺑ ﺴ ﺘ ﺎ ن أﺧﻀﺮ‬، ‫أ ﺑ ﻴ ﻐ ﻰ‬ ‫ﻇﺎﺷﻤﺮ‬ ، ‫ ا ﻟ ﺒ ﻴ ﺖ ا ﻻ ﺑ ﻴ ﺾ‬،‫اﺣﻤﺮ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ،‫أ ﻫﻴ ﻒ‬

. ‫ ر ﺟﺎ ل ﻫ ﻴ ﻒ‬،‫ﺳ ﻮ دا وا ن‬ ‫ﻋﻴﺘﺎف‬

70
3. Подберите к именам существительным определения из прилага-
тельных, обозначающих цвет или внешнее качество.

‫( ﺳ ﺎ ﺀ‬ж. р.) небо ‫ و ﺟﻪ‬лицо

‫ زﻫﺮة‬цветок ‫ ﺷ ﺎ ب‬ю нош а

،‫ و رد‬роза ‫ ر ﺟﺎ ل‬мужчины

‫ ﺳ ﻴﺎ ر ة‬маш ина ‫ﺳﯫ ت‬ женщ ины

‫ ﻗ ﻤ ﻴ ﺺ‬рубаш ка ‫أﻗﻼم‬ карандаши

‫ ﺑﺪﻟﺔ‬костю м ‫ ﺳ ﻴ ﺎ ر ا ت‬машины

.'Скажите по-арабски. Запишите .4


К расная книга, зел ен ы е д ер ев ь я , с и н и е цветы , строй ная
-девуш к а, гл у х о й м альчик, сл еп о й м уж ч и н а, м аш ина к ор и ч н е
- вого цвета, гол убая ком ната, ж ел ты й п ор тф ел ь, зел ен ы й ка
.рандаш
Ответьте на вопрос .5 ((‫؟‬. . .‫« *ﻣﺎ ﻟ ﻮ ن‬Какого цвета ... ?»

‫اﻟ ﻮ ر ق ؟‬. . . . ‫ا ﻻ ﺷ ﺠ ﺎ ر ؟‬. . .‫اﻟ ﺴ ﺒ ﻮ ر ة ؟‬. . . ‫ﻣﺎ ﻟ ﻮ ن ا ﻟ ﻄ ﺒ ﺎ ﺷ ﻴ ﺮ ؟‬

‫ ﻟ ﻤ ﻌ ﺬ م ؟‬1‫ ﻳ ﺺ‬٠‫ ة‬. . . ‫ ا ز ر ة ؟‬. . . ‫ ا ﻟ ﺸ ﺎ ي ؟‬. . . ‫اﻟ ﻮ ر د ة ؟‬. . .

‫ ا ﺳ ﻢ ؟‬. . . ‫اﻟﻄﺎوﻟﺔ ؟‬. .

6. Переведите письменно.
У н иверси тет - бол ьш ое б ел о е здан ие. П ер ед уни верситетом
зелены й сад. в нем м н ого красных, белы х, голубы х цветов. Ря-
дом' ( . . . ‫اد‬ ‫ )ﺟﺌﺐ‬с уни вер ситетом широкая улица. 'На ул иц е
много зелен ы х деревьев. П о ул и ц е е д у т черные, белы е, ж елты е
автомОбили..
В комнату вошел стройны й мужчина. Э то наш преподаватель.
У него .белая рубашка, темный, костюм. Глаза у преподавателя
голубые.

71
ЛЕКСИКА

Урок 1. 0‫ ة‬Времена года

Задание
Прочитайте слова. Запишите в своем ‫ ؛‬словаре. Запомните их
ф орм ы 'И значения.

‫اﻟ ﺴﺆ‬ :‫ﻮ‬ ‫ﺛﻬ‬

‫ ﺗ ﺼ ﺌ ﺔ‬1‫ك‬ ‫اﺗﺎ ةا وﺗﺌ ﺌ ﺔ‬

Январь ‫ﺿ ﺔاﻟ ﯫﻳ ﻲ‬ ' ‫ب‬‫ﺗﺎ‬:


Февраль ‫ﺛﺎط‬ ‫ﻳﺬاب‬
٠

Март ‫أ ذآ ذ‬ ‫س‬‫ﺗﺎر‬
Апрель ‫ذاة‬٠
٠
‫ﻲ‬‫ﺋ‬ ‫أﺑﻴﺬ‬
Май ‫ا ذ‬، ‫ا‬ ‫اﺗﺎب‬,
Июнь ‫ﺧ ﺰﻳﻨﺎ ة‬ ‫ﺑ ﺴﻮ‬
*. ‫ﺀع‬
Июль ‫ﻳﻤ ﻮر‬ ‫ﺑﻴ ﺐ‬
Август ‫آب‬ ‫أﻋﺴﻄ ﺲ‬
‫ ا م‬٠ ‫ﻫﻢ‬
Сентябрь ‫أﻟﻤﻮن‬ ‫ﺳ ﻤ ﺘ ﺴ ﺮ‬

Октябрь ‫ﻦ )ﻷذن‬ ‫ﻳ ﺸ‬ ‫أﺧﻮب‬.


Ноя'брь. ‫ﻳﺸﺌﺮﻳﻦ ا ﻟ ﺜﺎ ﻳ ﻲ‬ '' ‫ﺐ‬ ‫ﯮﻓﻨ‬

Декабрь ‫ﻛﺎﺑﻨﺎﻷؤل‬ ‫ا ﺑﺴﻤﺮ‬


Время, времена года
( ‫) أؤﺛﺎ ت‬ ‫ وﺋﺖ‬время
‫ ﺗﺆﺳﺖ‬время (поясное,', по расписанию)
(‫ رﻣﺎث)أرﻣﺬة‬время

(‫ئ‬ ‫ ﺳﻘﺔ ) ﺳ ﻨ ﺎ‬год (годы)

( ‫ أﺛﺌﻴﻦ‬،‫ ﺳﻨﻦ ) ﺛﻨﻮ ن‬месяц (месяцы)

(‫ ﻗﻌﺌﺬ)ﻓﺼﻮذ‬время года

( ‫)ﻣﻮاﺳﻢ‬ ‫ ﻣﻮﺳﻴﻢ‬сезон
‫ذ م‬°‫د ز‬

‫ ﺷﻘﺎﺀ‬зима
‫ﻧﺒﻴﻊ‬ весна

‫ﺧﺒﻴﺊ‬ осень

(‫ ﻳﻮم )أﯪﻟﻢ‬день

( ‫) ﺳﺎﻗﺎﻳ ﺔ‬ ‫ ﺳﺎﺗ ﺔ‬час (часы)


( ‫) ذﻗﺎﺑ ﺊ‬ ‫ ﻧﺒﻴﻔ ﺔ‬минута (минуты)
'( ‫ ﻗﺎﻳﻨﺔ ) ﻗﻨﺎن‬секунда (секунды)
‫ ﻗﻨﺎ ذ‬день (светлое время суток)
‫ ﺳ ﺎ ة‬вечер
‫ ﻧﻨ ﺰ‬вечер‫ ؛‬ночь
‫ ﻗﻨﺌﺔ‬ночь(одна )
Природа
‫ ﻃ ﺒ ﻴ ﺘ ﺔ‬природа

(‫ﺊ‬ ‫ ﻣﻨﻄﻘﻪ ) ﺗ ﯫ ﺑ‬район (геогр.)

‫ ﺟﺬ‬воздух; погода

( ‫)أذاص‬ ‫ أﻧﺺ‬земля; территория


жаркий

море(моря)


‫ؤﺀ)ﻳﻐﺎذ‬ теплый

(‫ ﻳﺬذ‬٠‫ﻟﺬ)اﻟﺔاذ‬ река (реки)

‫ﺑﺎرذ‬ холодный

‫ﺟﺘﺎذ‬ красота

жара

; ‫ة‬ парк; сад (парки; сады)

.холод

‫ زذ ﺳﺪﻳﺪ‬сильный холод

( ‫ﺷ ﺜ ﺬ ة )ا ﺷ ﻘﺎ ذ‬ дерево (деревья)

( ‫ﻧ ﺸ ﺐ )أﻧﺜﺎ ب‬ трава (‫؟‬ вы)

‫ ﺧ ﺖ‬- ‫ ﺗ ﺤ ﺖ‬- ‫ﺧﺖ‬ любить; желать, хотеть

' ‫ئ‬ приятная погода

( ‫اذذاذ‬. ‫ ذذذ ؛)ذﺋﺮذ‬цветок (цветы)

74
( ‫ ﻧﻠ ﺞ )ﺗﻤﻠﻮغ‬снег (снега)

‫ رول‬- ‫ ﻳﻐﺰل‬- ‫ ﻗﺰل‬i . выпадать

( ‫ ﻣ ﻠ ﺮ )اﻣﻄﺎت‬дождь (дожди)

‫ﻳﺼﺦ ل ﺻﺢ‬. —‫ ﺋﺮخ‬радоваться

‫ﺳﻠﻢ اﻟﺨﻦ‬,‫ ﺗﺬ‬сезон жары

‫ ﻟﺒﺲ‬- ‫ﻳﻠ ﺒ ﺲ‬ - ‫ﻧﺒﺲ‬ ,одеваться‫ ؛‬носить (одежду)

‫ﺳﺒﻴﻚ‬ толстый, плотней; теплый'(об одежде)

( ‫ ﻟﻤﺎﻳﺬ ) ﻓ ﻮ و‬птица (птицы)


i
‫اﺑﻄﺒﻮر‬ ‫ﻗﺜﺒﻴﺪو‬ пение птиц

‫ﺗﺰﻳﻦ‬ обильный

( ‫ ﻗ ﺎ ر ) ﺗ ﺎ ر ﻳ ﺔ‬голый
' ‫ﺀ‬

Текст
Прослушайте фонозапись текста.
Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.
Проанализируйте содержание текста. .Перепишите с огласовка-
ми.,Обозначьте паузы,между ритмическими группами и фразами.
Проинтонируйте.,
Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-
цию каждой ритмической группы и фразы.
Повторите каждую ф разу без оп'орь'| 'на текст.
Прочитайте'текст самостоятельно. Отработайте технику чтения
текста в целом.

‫ﻓ ﻌ ﻮ دا ﻟ ﺜ ﺆ‬
: ‫أ ﯪ ة ﻫ ﺜ ﻮ ذ ﺀ' ﻗ ﻬ ﻰ أ ة ﺗ ﺔ‬

‫ د ﺧ ﺔ‬1‫ ﻟ ﻪ' ا ﻫ ﻜ ﻤ ﻦ‬1‫ ﻓ ﻼ ﻟ ﺒ ﻌ ﻐ ﺪ أ ﻓﻲ‬- ‫ا ذ ﻷ‬

75
‫ﻧﺘﺎﻳﻮ‪- . .‬‬ ‫;وﺳﻬﻮر اﻟﺬﺑﻴﻊ ﺑﻲ‪ :‬ﺗﺎرس وأﺑﺮﻳﻦ‬
‫ﺻ ﻼﻟﺜﺌﺒ ﻼﻧﻴﺎ ﻫﺎﺗ ﺴ ﻤ ﺬا ت‬ ‫ص ‪-‬‬

‫أﻧﺜﻐﻮر اﻟ ﺼ ﺶ ﺑﻲ‪ :‬ﻳﻮﻳﻮوﻳﻮﻳﺒﻮ وأ ﺷ ﻄ ﺲ‬


‫ﻟ ﺌﺈ ةأ ‪ -‬ﺳ ﺬا ذ ﺷ ﻔ ﺌ ﺪا ﻓ ﻴﺎﻟ ﻴ ﺮاﻟ ﯫ ﺳ ﻊ‬

‫ﺮ ذأﺣﺌﺮووﻧﻮﻓﻨﺒﻦ‬ ‫ﺳﻘﺘ‬ ‫أزأﺛﺌﻴﻦ ال‪٠‬رﻳﻒ ﺑﻲ‪:‬‬

‫ح‬ ‫ا ة ﻳ ﻎ ‪ -‬ئ‪ ٠‬ا ﻟ ﺜ ﺎ ﺀ ^ ا ﻓ ﻞ ! ل ﺀ ﻋ ﻤ ﻨ ﻔ ﻬ ﺘ ﺮ ل‪1‬‬


‫ا ةا ﻣ ﻐﺜﺒ ﻒ ; ذا و ﻹﻳ ﻲ‬

‫أﻟﻮﺑﻴﻊ ﺛ ﺬ ﺗﻨﺴﻴﻢ ا ﻧ ﺠ ﺘﺎ ؛ ﻗﺜﺌ ﺴ ﻲ ﺑ ﻴ ﺪ ا ﻷ ؤ ﺿ ﻤ ﻼﻳ ﺴﻴﺎ اﻟ ﺠ ﻤﻴﻠ ﺔ‬ ‫‪Г‬‬


‫ﻣﻦ أﻷﺋﺶ‪ 1‬ﺑﻮاﻷرﻫﺎر واﻷﺷﺠﺎر ﻟﺪﻟﻚ ﻳﺠﺐ |ﻟﻐﺎﺳﺎﻟﺘﺴﺦ‬
‫‪ 1‬وﻫ ﺤ ﻰ‪ 0‬ﺑﺤﺘﺎﻟﻲ ذاﻟﺠﺚ ا ﺳﻴ ﻒ‪. ٠‬‬
‫‪ ٠‬ﺋﺐ |ﻟﯫس إ ﻻ ﺿﻢ‪ 1‬ل‪ ،‬اﻷﺋﻬﺮ‬
‫إذاﻟﻬﺌﺈﻏﺄ ﻧﻤﻦ ﻣﺆﺳﻢ آﻧﺤﻦ وﻳﺬ‬

‫ﺷﺎ ذﺑﺘ ﺮ•‬ ‫| ًة ﺛ ﻮا‬


‫ؤ‪ ,‬و ﻓﻴﺒ ﻼ د ﯪ ﻣ ﺼ ﺎ ﻳ ﻨ ﺜ ﻜ ﺜ ﻴ ﻨ ﻪ‬

‫ذا ﻷ ﺳﺒﺎذ ﻗﺎرﻳﺔ‬ ‫ﺛ ﺰﻳ ﻦ‬ ‫إذﻧﻲ ا'ذ ﺷ ﻒ ا ﺋ ﺬ‬

‫ﻓ ﻞ ‪ I‬ﻟ ﺜ ﯫ ﺀ ﺑﺮد 'ﺋﺪﻳﻌ ﻦ وﻗﺌ ﺰ و ﺑ ﻴ ﻮ ﯮ ج‬ ‫‪١‬ذﻧﻲ‬


‫ﻣ ﻼﺑ ﺴ ﻲ ﺳ ﻤ ﻴ ﻜ ﺔ ‪.‬‬ ‫اﻧﺜ ﻤ ﺪاﻗﺎ س‬

‫‪Упражнения‬‬
‫؛؛' ‪П рослуш айте вопросы . П рочитайте каж ды й в о п р о с и ответьте н а‬‬
‫‪него.‬‬

‫*ﺗﺎ ﻳﻲ ﺻﻮن اﺗ ﻦ ؟‬
‫‪76‬‬
‫واﻟﻤﺴﻒ ؟‬ ‫ﺗﺎ ﺟﻰ ﺳﻨﻮر اﻟﺮﺑﻴﻊ‬ ‫*‬

‫اﻟ ﺧ ﺑ ﻴ ق ذاﻟﺜﻘﺎ ؛ ؟‬ ‫ذﺗﺎ ﺟﻰ أﺳﻨﻦ‬ ‫*‬

‫اﻟﺬﺑﻊ ؟‬ ‫ﺗﺎ ﺑ ﻰ ﺻﺜﺎط‬ ‫*‬

‫اﻟﺮﻳﻊ ؟‬ ‫ﺗﺎدا ﻗﻨﺲ اﻷرص ﻓﻲ‬ ‫*‬

‫اﻟﻨﺎس ؟‬ ‫* وا دا س‬
‫ﻫ ﻴ ﺜ ﺎ ط ﻓ ﺻ ﻞ اﻟ ﺻ ق ؟‬ ‫* ﺗﺎ ﺑ ﻰ‬
‫ﺶ؟‬ ‫ﻻ أ‪:‬ى ' ﻳ ﺬ ﺳ ﺎ ﻟ ﺬ ا ﺳ ﻠ ﻴ ﺎ ﻟ‬ ‫*!‬

‫اﻟ ﺣ ﺮﻳ ق ؟‬ ‫ﻓ ﻞ‬ ‫ﻫﻴﺜﺎ ط‬ ‫ﺟﻰ‬ ‫* ﺗﺎ‬

‫ﺷﺎ م ؟‬ ‫ﺻﺮ ا‬ ‫ﺑﻰ ﻫﻴﺜﺎ ط‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫*‬

‫‪2.‬‬ ‫‪Вместо точек поставьте пропущенные слова:‬‬

‫اﻟﺬﺑﻴﻊﯮ ﺗﻮﺳﻠﻢ‪. . . . . . . . . . . . . ٠‬‬ ‫ﺻﺬ‬


‫اﺛﻨ ﺮ‬ ‫ﻧﻲ ﻧ ﻀ ﻞ ا ﻟ ﻨ ﻴ ﻊ ‪. . . . . . . . . .‬‬
‫ﺀ د ﻷ ﻻ ذ س‪ . . . . . . . . . . . . . . ; ٠‬ئ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ﻳﺎﻳﻘﻔ ذ ﺧﺎ ﻷا ض‪...............‬‬
‫ﻓ ﺎﻟ ﺣ ﻘ د ى ا ﻷ ا ﺳ ﺈﻟ ﻰ ‪...................‬‬

‫و ﻧ ﻰ ا ﻟ ﺤ ﺌ ﻒ ‪٠٠. . . . . . . . . . . .‬‬

‫ﻓﺂﻟﺘ ﻘﺎ؛ا ذ ﺟ ﻮ‪.........‬ﻳ ﺐ‪............‬‬

‫ﺿﺎﻟ ﻐﺄ ؛ دا ﻷ ذ ص‪ .‬ذ‪... ٠.- ..‬ﻳﺬ‪-.;...........‬‬


‫ﻓﺎﻟﺜﺜﺎ ؛‪ ...........‬ﻗﻠ ﺮ غ‬
‫‪3. 'Расскажите о временах года в том районе, в котором ,Вы живе-‬‬
‫‪те. Рассказ запишите.‬‬

‫‪77‬‬
‫ﺗﺎ ﺋﺬ اﻧ ﺠ ﻮ ﻧﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻨ ﻄﻘﺔ؟‬
‫أ'ﺑﺎ ر ذﺛ ﻮأﻟ ﻤ ﺨﺎ وأﻟ ﻤ ﺬا ئ ؟‬
‫ ا ئ ؟‬3 ‫ ﺗ ﺔ ﻟ ﺨ ﺮ ﻳ ﺊ‬. ‫ ﺑ ﻼ ا ﻟ ﺸ ﻌ ﺘ ﺎ‬: ‫ﺗﻨﻰ‬

‫ﻛﻢ ﺛﻔ ﺮأ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺗﻨﺴﻢ؟‬
‫؟‬ ‫واﻟﺘ ﻒ‬ ‫ا ﻵﺑﻴﻎ‬ ‫ﺗﺎ ﺗﻈﺪآﻷﺷﺠﺎر ﻧﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟ ﺤ ﺮﻳ ﻖ ذاﻟ ﺸﺎ ؛ ؟‬
‫ﺶ؟‬ ‫ﻧ ﻊ ﺛﻌﺒﻴﺪ ا ﺷ ﻮ ر ﻧﻲ ا ﻟ‬
‫ش ﺀاذ ﺧ ﺐ ؟‬ ‫ ﻫﺒ ﺴ ﻀﺜﻴﺎﻟﺬﺑ ﻼﺛﺄ‬٠
‫ﻫﻠﺘﺬ‬
‫ﻫ ﻞ ﺛﺘ ﺰ و ا ﻷ ﺗ ﻌ ﯫ ر ﻧﻲ ا ﻧ ﺨ ﺮ ﻳ ﻖ ؟‬

‫ ﻏﺬاﺋ ﺠﺌﻔﻴﻠﺪﺛﻎﺀ؟‬٠‫ف‬
‫; ﻏﻠﺌﺌ ﺬﻟﻴﺒﺎﻟ ﻬ ﺞ ؟‬
4. Скажите по-арабски. Запишите.
Скажите, какой у вас климат? - у нас очень жарко (воздух
жаркий).
Когда начинается весна? — Весна начинается в марте.
Какая погода весной?,— Весной тепло (воздух теплый), вы-;
падают теплые дожди.
А деревья, цветы? — Деревья одеваются в зеленые одежды. Б
парках зеленая трава, красивые цветы.
Когда начинается жара? — Жара начинается в июне.
У вас есть реки, моря? Да, у нас река и море.
Что делают люди летом? — Летом люди едут на берег реки
или берег моря.
А осенью есть дожди? — Да, осенью выпадает м-ного доадей.
А зимой? — Зимой воздух холодный. Иногда выпадает снег.
А деревья? — Деревья 'зи»«ой стоят голые.

78
Урок 2 са Биография ‫؟‬о

Задание
Прочитайте слова. Запишите в ,своем сло'варе. Запомните их
формы и значения.

‫ﺳﻴﻴﺬة‬ биография

‫ﺋﺬﻟﻮن‬ рожденный

... ‫ﺑﻌﻴﺪا ﻗﺊ‬ далеко от...

( ‫ ﺋ ﺬ‬1~ ) ‫ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ‬республика
‫ واﻗ ﻊ‬расположенный

( ‫ﺛﻨﻦ )أﺋﺘﺎذ‬ возраст

‫ﺗﻨﺰﺳﺔ إﺑﺒﺪآﻳﺌﺔ‬ начальная школа

‫ﺗﻨﺰﺳﺔ ﻗﺎﯮﺋﺔ‬ средняя'шкОла

‫ﻧﻤﻨﻦ‬- ‫ ﻳﻔﻮن‬- ‫ﻧﻤﺎن‬ (у) быть

( ‫) ذذﺟﺎط‬ ٤‫ ذذ ج‬3‫ة‬. оценка


‫ﻧﻨ ﯫذ‬ отличный

‫أﺧﻨﺎﯪ‬ иногда

‫ 'ﺟﻨﻖ‬хороший
‫ إﺻﺎح‬- ‫ﻳ ﺼﺒ ﺢ‬- ‫أ ﺻﺢ‬ (IV) стать, становиться

( ‫? )أﻓﻨﺎﻟﻢ‬ ‫ا‬ отделение

‫ﺗﺪ ﻳﺌﺔ ﺟﺎﻳﻌﺌﺔ‬ студенческий городок (общежитие)

:' .( : ‫ﻧﺪﻳﻞ )ﻧﺘﻼ‬ коллега, товарищ

79
‫ أﺧﺪ‬- '‫ ﻳﺄﺧﺬ‬- ‫أﺧﺬ‬ (у) брать

( ‫ ﺳﺌﺌﺔ )ﺳﺌﺬ‬сумка, портфель


‫أدوات اﺋﻜﺘﺎﺑﺔ‬ письменные принадлежности

‫ئ‬ где (союз придаточного места)

‫ﺳﻊ‬-‫ﺳﺘﻊ‬- ‫( ﺳﺊ‬а) слышать‫ ؛‬слушать


( ‫ ﺣﻤ ﺊ ) ﺣ ﺼ ﺺ‬урок

‫ﻗ ﺤﺪة‬ - ‫ﺳﺤﺪﺀة‬ - ‫ ﺛ ﺤﺪ ت‬беседовать


(‫ ﺀدو‬1‫ﺛﺎ ﻳ ﺪ ' ة ) ﺛ ﺬ‬ правило

‫ﺗﺘ ﻮ ط‬ довольный

‫ﺋﺪ ﻫ ﺔ ﺿﻠ ﺔ‬ длительный период

( ‫ ة‬٢‫ﺑ ﻶذ)إ ﻏﺪ‬ страна

Текст
Прослушайте фонозапись текста.
Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.
Проанализируйте содержание. текста. Перепишите с огласовка^
ми. Обо'значьте паузы между ритмическими группами и фразами.
Проинтонируйте.
Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-,
цию каждой ритмической группы и 'фразы.
Повторите каждую фразу' без опоры на текст.
Прочитайте те.кст самостоятельно. Отработайте технику чтения
текста в делом.

‫ﺻﻴﺮه‬

..‫ﺗﻌﻴﺪا صصﺳﻜﻮ‬0‫أﻧﺎ ﺻﻠ ﻮ دﻓﻴ ﺪا ﺳﻘﺄ‬.‫'أﻧﺎ اﺑ ﻲ;ا ه‬


. .‫ذاﺑ ﻌ ﺔ ﻧﻴ ﻤﺌ ﻄ ﻌﺘﴼ ذ ﻋﺜﻘﺎ ز‬.‫ﺛﺬ؛اذ ﺟﺬة و ؤﻳ ﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟ ﺼﺌﺬ اﻟ ﺘﺎ ﺑﺜ ﻦ ﻣﺊ ﺛﻨﺮي ﻧ ﺨﻠ ﻂ ا ك ; ﺳ ﻪ اﻹﺳﺪ'اﻳﺚ‪٤‬‬
‫ﻧ ﻘ ﺘ ﻚ ﻓ ﻪ أ ذ ئ ﺳﺘﻮا ق‪' . .‬ﺑﻐﺪ' ﻧﻴﻠ ﻰ ﻧ ﺨﻠ ﻂ ا ذ ' ذ ﺳ ﺔ‬
‫آ ﻟ ﺜ ﺎ ﯮ ﺋ ﺔ ﻧ ﻘ ﺘ ﺌ ﻨ ﺔ ﻧ ﻴ ﻔﺎ ﺳﺒﻊ ﺳ ﻨ ﺎ ت ‪ . .‬ذ ﻛ ﺌ ﻂ ﺗﻨ ﻤﻴﺪ ا‬
‫ﻧﺒﺜ ﻬ ﺪأ وﺣﻢ ‪ ٩‬د ة ذ ذ ﺟ ﺸ ﺼ ﻘ ﺎ ذ ة وأ ﺧﻨﺎ ﯪ ﺻ ﺪ ة‪..‬‬
‫ﻧﻲ ﺛ ﺰ ا ﻟ ﺒ ﺌ ﺬ أﻧﺎ أ ﺳ ﻨ ﺖ ﻧ ﺎ ﻳ ﺎ ﻧﻲ ﻧ ﻨ ﻢ اﻟﺌﻐﺰ اﻧﺘﻨﺒﺌ ﺰ‬
‫ﻳ ﺠﺎﻳﺘ ﻦ آﻟﻠ ﺜﺎ ق آﻷﺟﻘﺒﻔﻦ‪. .‬ﺋ ﺬ ؛ اﻟﺌﺜ ﺔ ﺻ ﺐ ﻳ ﺊ ﻗﺎﺟﺒﺰ‬
‫و ﺳ ﺔﻳﺌ ﻘﺎ ﻓ ﺰﴽ ى‪..‬‬
‫أس ‪ ٤‬ذ ﻓﻲ اﻧﺘﺪﻳﻘﺰ اﻧﺠﺎﺑﻌﺌﺬ ﺗﻊ زﺗﻼ ﻳﻲ ﻧﺎﺋﻔﻐﺊ ﻳﺊ اﻟﺌﺬم‬
‫ﻓﻲ اﻟ ﺼﺒﺎ ح اﻧﺒﺎﺑﻤﺮ ‪. .‬ذﺑﻐﺪ' ا ﯮ رآﻟ ﺨ ﻦ' أ ﻟ ﻈ ﺔ ﻧ ﻨ ﻴ ﻔ ﺎ ﻣ ﺤ ﻲ‬
‫آﻟﺬذا ﺳ ﺐ وﻛﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ذ أ ﻧ ﻮ ا ﺗ ﺎ ﻟ ﻜ ﻘ ﺎ ﺋ ﺬ ذأ ذ ﻫ ﺔا ﻓ ﻴ ﺎ ﻟ ﺠ ﺎ ﻣ ﺘ ﺬ‬
‫ﺧ ﻨ ﺔ أ ﺳ ﻊ ﺛ ﺤﺎ ﺻﻨﺎ ق‪.‬‬
‫ﻧﻔﻲ ﺣﺼﺔ اﻟﺘﺜﺰ اﻧﺘﺬﺑﻨﺬ أﺛ ﺸﺄ ط ﺗﻊ اﻧﺘﺪرس ﻧﻴﺜﺘﻨ ﺦ اﻷﺳﻘﺎذ‬
‫ﻗﺬاﺑﻖ ﺋﺨﻮﺋﺔ ﺟﺪﻳﺪة ذأﺧﺐ ﻟﺠﺘﻼ ﻧﻲ اﻟﻨﻔﻘﺮ أذ أﻗﻨﺄ ﺗ ﺼﻮت‬
‫ﺊ ؛ﻓ ﻲ‪..‬‬ ‫وا ﻷ ﺳ ﻘﺎ ذ ﻓﺘ ﻮ ﻃ‬
‫أﻏﺎ اﻷﺳﺘﻘﺎذ ذﺗﻴﺬﺳﺌﺪﻫﺔ ﻃﺒﻴﺘﺔ ئ اﻳﺬدآف اﻧﺜﺮﻳﺌﺬ‬
‫ﺛﺘﻨ ﺠﯫ ذﺛﺌﺪ ﺧﻨ ﻰ ﺳﺘﺬاق أﺻﺒﺢ ﺛﺪر ت ﻧﺌ ﻦ ﻳﻨﺮ ئ‬
‫اﻟﺘ ﺬﺛ ﺔ ﺧ ﻘﺎﺛﺘ ﺮ ﻋ ﺬ ‪. .‬‬ ‫اﻟﻠﺜﺔ‬

‫‪Комментарий ,‬‬
‫‪ . .. означает «с одной сторон ы ,...‬ﺑ ﻨ ﯫ ﺟ ﺒ ﺬ ‪. . .‬ﺑﺌﻘﺎ ﺟﺒ ﺬ أ ز ى ‪ . Оборот‬ا‬
‫‪с другой стороны»: В отличие от подобного оборота в русском‬‬
‫‪языке всегда ставится в конце высказывания. Первая часть - в‬‬
‫‪конце первого высказывания, вторая - в конце второго.‬‬

‫‪81‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪В словосочетании‬‬ ‫ﺗﻨ ﻔ ﺬ ﺧﺊ اﻟﺘﻨﺮﻓﺔ‬ ‫‪«хорош о-знать» фрагмент‬‬
‫ﺣﻰ؛ﻟﻬﻌﺮةة‬ ‫‪называется «масдаром-мутлаком», и первая часть‬‬
‫‪егО всегда ставится в форм е винительного падежа.‬‬

‫‪Упражнения‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Прослушайте фонозапись. Повторите каждый вопрос и ответьте‬‬
‫‪на него.‬‬

‫؟‬ ‫* أﻳﻦ ﺋ ﻨ ﺎ ذ ; ﻟ ﻮ د‬
‫؟‬ ‫‪ *,‬أﺑﻦ ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻧ ﺎ ﺑ ﺘ ﺎ ذ ﻧﺎﺑﺜﺔ‬
‫*ﺗﻘﻰذﺛذ ﺻﺎد اﺗﺘد'ذﺳﺔاﻹﻳداﺳﺔ؟‬
‫ا ت‪5‬وﺋﺔ ؟‬ ‫‪ ٠:‬ﻛﺐ ﺗﻔﻖ ﻗﻈﻲ ﻓﻲ‬
‫ﺷﻨﻘﻬﺪا ؟‬ ‫* ﻫﻨ ﻜﺎﻧ ﻔ ﺪا‬
‫ﺀ؟‬ ‫*ﺗﺎ ﻛﺎﻧ ﺖ ذ ذ ﺑ ﺔ ذ ﻓ ﻴ ﺎ ك‪ ٠‬ذ‬
‫ﺔ؟‬ ‫ﺿ ﺴ ﺬ ا ﻟ ﯫ ﻳ ﻨ ﺎ |ﻟﻠﺬت | ﻟ ﺌ‬ ‫ت*‬

‫‪ ٩‬ﺋ ﻞ| ﺷ ﺔ|ﻟﺘﺬةة ﺧ ﺔ؟‬


‫ق ﻓﻲ | ذﺟﺎﻳﺘﻠﻢ ؟‬ ‫* أ ﻳ ﺘ ﻊ ﻧﺜﺎ ﻃﻨﺎ‬
‫اﻟﺘﻨﺒﺌﺬ ؟‬ ‫* ﺗﺎذا ﻳﻨﺘ ﻦ ﻓﻲ ﺣﺼﺔ |ﻟﻠﺜﺔ‬

‫؟‬ ‫‪ *:‬أ ﺋ ﻠ ﺜ ﺆ ﺳ ﺘ ﻬ ﻌ ﺎ ﻛ ﻴ ﻰ‬
‫ﺔ؟‬ ‫‪ *:‬ﺗﺎذا ﻳﺜﺘﻨﺢ ا ﻷ ﺗ ﺎ ذ ﻓﻲ | ﺑ ﺜ‬

‫؟‬ ‫* ﺋ ﺬ ا ﻷ ﺗ ﺎ ذ ﺗﺒﻨﻮﺣﻦ ﺑﺘﺘ ﻞ ﻣﺮاد‬


‫ﻦ اﻷﺳﺌﻘﺎذ ﺋﺪﺀة ﻟﻣﺑﻴﻠﺔ ؟‬ ‫* أﻳﻦ ﺗ ﻴ‬
‫؟‬ ‫'‪ *'',‬ﺗﺌ ﻰ أﻃﻴ ﺦ ﺛﺘﻨ ﺠﯫ‬
‫؟‬ ‫* ﺗﺜ ﻰ أ ﻃﻴ ﺦ ﺛﺪرﺳﯫ‬

‫‪82‬‬
‫‪ ٠‬ﻛ ﺸﺘ ﻴ ﺒ ﺖ اﻟﻠﺜﺔ اﻟﺮﺑﻲ؟‬
‫اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ؟‬ ‫ا ﺳﺔ‬ ‫ﻣ ﺮاد‬ ‫‪٠‬أﻳ ﺠ ﺖ‬
‫‪Сопоставьте свою биографию с биографией Мурада, включив в 2٠‬‬
‫‪.нее следующие пункты, запишите‬‬

‫‪i‬‬ ‫أﻳ ﻦ أﻧ ﺖ ‪.‬‬

‫ﻫﻞ ‪٠‬ﻧﻪ اﻧﻨﺪﺗﻐﺚ ﺑﻌﻴﺪا‪ ،‬ﻋﻦ;ﺳﻜﻮ أذ ﻣﺮﻳﻲ ﻣﺘﻲ؟‬


‫ﻏﻴﺄ ىﺗ ﺔ ﻣ ﻦ ; ﻛ ﺪ ﺷﺎ ذ د ; ﺳ ﺚ ؟‬
‫‪ :‬ﻏ ﺔ ﻏﺬدﺗﺘ ﺸ ﺖ ؟‬ ‫كﺀ‬
‫ﻣ ﺸﺎ ﺳﺘ ﻐ ﺖ ؟‬
‫ﺷﺜﺌﻘﻐﺬ'‪'.‬ﻳﺊ'اﻟﺌﺬم ﻧﻲ أﯪم اﻟﺬﻧﺎﺳﻦ ؟'‬
‫ﺗ ﺸ ﺜ ﺬ' ﻗ ﺎ إﻟﻰ اﻧﺠﺎﻳﺜﻦ؟‬
‫ذا ذاﻧﻴﺜﺌﺒ ﺬ ؟‬
‫ﺗﺬاةذﺗﺬﻓﻴﺎذ ﺟﺎﻳﺬة؟‬
‫ﻞ؟‬ ‫‪٠‬ﻟ ﺔﺗﻴﺎﻟ ﻰا ﺻﻴﺎ ذ رﺗ‬

‫‪3.‬‬ ‫‪Расскажите о своем преподавателе,' сопоставляя свою информа-‬‬


‫‪цию с содержанием текста и включив следующие пункты. Запи-‬‬
‫‪шите.‬‬

‫ﺗﺎذا ﻗﻔﺘﺬاﻧﺌﺪﻧ ﺲ )اﻟﻤﺪذ ئ(ﻓﻴﺎﺷﻞ؟‬


‫أﻳﻦ ﺛ ﻴ ﺬ اﻧﺌﺪرﺳﻦ؟‬
‫‪٠‬ﻟ ﺴﻠﻔﻴﺎ ذ ؛ داﻧﺎ ﺧ ﻪ‬
‫ت؟‬
‫ﺗﺸﺄﺋﺌﺬد'ز‬
‫ﺋ ﺰأﺋ ﺔ ﺳﺘ ﻮدﺑﺎد'ذ س ؟‬
4. Скажите по-арабски. Запишите.
Г де ты родился, М урад? — я
родился далеКо от Москвы.
Где располож ен твой город? - М ой город располож ен на бе-
р е ^ моря.
Э тот город столица? — Д а, это стодиуа республики.
Ты учился там? - Да. я
учился в, этом .городе. Сначала в на-',
чальной, потом в средн ей школе.
Как TbJ учился? - М ои оценки были отличные и хорош ие.
А когда .ты .стал студентом ? — .ястал Студентом в этом году.
На каком факультете ты у ч и ш ь с я ? - Я студен т арабского от-
деления лингвистического факультета.'
А рабский язык трудный? — с одн ой стороны - трудны й,
тр с
другой - интересны й.
А кто ваш преподаватель? - Наш преподаватель устаз
М а х м у д .'
Он работал в арабских странах? — Да,, он работал в Ливане и
бы л.переводчиком 5 лет‫ ؛‬а,пОтом стал преподавателем.
А сегодн я ты был на лекции? — Да, мы слуш али лекцию .
По. какой тем е была лекция? - Лекция была по язы кознанию ‫؛؛‬
К огда ты поедеш ь в араб'Ские страны ? — К онечно, послС
окончания университета.

УрокЗ са Арабский мир ٥١


(Арабская Родина)

Задание

Прочитайте' слова. Запишите в своем словаре. Запомните их'‫؛‬


формы и значения, (в скобках при имени даются формы множест-
венноГо. числа).

‫ذﺻﻮن‬- ‫ﻳ ﺼ ﻞ‬ - ‫ذﺻﺬ‬ ( и) прибывать

( ‫ﺗﻠﻢ‬1) ‫|ﺋﺔ‬ нация

84
‫إ ﻧ ﺒ ﺪ آ‬- ‫ ﻳ ﻨ ﺘ ﻦ‬- ‫( إﻧﺘ ﻦ‬V III) простираться, протягиваться

( ‫)أؤﻃﺎئ‬ ‫ﻧﺤﻠﻦ‬ родина, отечество

( ‫)ا ت‬ ‫ﺛﺎﻧﺔ‬ материк, континент

‫آﺳﻴﺎ‬ Азия

‫ إﻓ ﺮﻳﺒﻴﺎ‬А ф рика

‫ ﻓﺘ ﺤ ﺰ‬огромны й

( ‫) ﺳﯫة‬ ‫ﺳﺎﺑﻤﺬ‬ ж и т е л ь ,н а с е л е н и е

‫ أﺛ ﻨﺒ ﺌ ﺔ‬больш инство

( ‫ وﻳﻦ )أذﺑﺎذ‬религия

‫ أﻻﺳﺘﻼﻟﻢ‬ислаИ

( ‫ ذﺗﺒﻠﻢ ) ﺛ ﻨ ﺒ ﯯ ذ‬٠ мусульманин

‫ أ ﻧ ﺘ ﻴ ﻴ ﺠ ﺌ ﺔ‬христианство

,( ‫ل ) ﺧﻨﻮن‬،> , граница

‫ﺟﻴﻦ ﻃﺎرق‬ Гибралтар

‫ ﺛ ﻨ ﺐ‬запад

‫ إﻳﺮان‬Иран

‫ ﺳ ﺬ ة‬восток

(‫ أذﺋﺬ )أذاض‬земля,,территория
( ‫ ذ‬1‫)ﺑﻼذﺀ ﻵذ‬.‫ ﺑ ﻠ ﻦ‬, страна

‫ ﺛ ﻴ ﻲ‬богаты й
( ‫ روه )ﺑﺬذاﺑﺔ‬богатств.
‫ﺷﻌ ﻲ‬ природный

‫ ﻣﻌﺶ‬, большинство
‫ ﺻﺨﻨﺎوي‬пустыннвИ
‫ﯪﻧﺘﺰ‬ WHp

( ‫ﺗﺌ ﻊ )ﺗﺜﺎﺑﻊ‬ источник

‫ﺣﺼﺎﻧﺔ‬ цивилизация,

(,‫ )أﯪل‬.‫ أﺋﻦ‬население, жители

( ‫دﻧﻠﺚ )ﻟﺬن‬ государство


‫ه‬
‫ﻧﺘ ﻘﺒ ﻞ‬ независимый

Текст
Прослушайте фонозапись текста.
Вторично прослушайте фонозапись текста', переведите текст.
Проанализируйте- содержание текста. Перепишите с огласовка-‫؛‬
ми. Обозначьте паузы между ритмиче'СКими' группами и фразами.,‫؛‬
Проинтонируйте.
Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-.
цию каждой ритмической группы и фразы.
Повторите каждую ф разу без опоры на текст-.
Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте технику чтения
текста в целом.

‫ ا ﻟ ﺜ ﺘ ﺊ‬٠‫أ ﻟ ﻎ‬
. . ‫ ﻓ ﺠ ﺎ ﺷ ﺬ ا‬،‫ ش‬1‫ ﻟﺌ ﻸ ب‬1‫؛ أ ى ﻓ ﻤ ﻦ‬

‫;ﻫﺼﻞ ﴽﺀىد ذﻧﺘﻼﻧﺚ ﺑﺎﻳﻘ ﺐ اﻟﺪﻫﻴﺜﺖ ﻣﺚ ﺧﺎﻣﺜﺐ اﻟﺜﺎﻫﻨﻪ‬


..‫ﻟﺜﺬئ‬1‫ﻣﺘﺔﺗﺜﺴﺔﻓﻰ!ذذاﻻ‬1‫ذﻫﻴﺞ‬
‫‪٠‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪r‬‬ ‫؛‬ ‫؛‪٠‬‬ ‫ﻢ؛‬‫ﺗ‬

‫دﺗﻜﻞﺀأﻛﺪ ﺑﺎﻟﻠﻐﺬ|ذﻏﺬﺛﺔ ذﻓﻠﻴ ﻼ اﻟﻠ ﺜ ﺔ ﺀﻟﺪوﺳﺌﺔ‬


‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ‪. .‬‬ ‫و ﺳﻜ ﻦ ﻣﻊ رﻣﻼﺗﻪ ﻓﻰ اﻧﻨﺪﻳﺪت‬
‫وﺛﺤﺪت إﻳ ﻔﺎ ﺋ ﺰ ا ﻟ ﺬ ب ‪ . .‬ا ذ ﻣ ﺒ ﺎ ﺋ ﺚ ‪ 0‬ﺣﺪة‪٠.‬‬

‫ذ ‪ :‬ﺗ ﻌ ﻮ ﺷ ﻬ ﺒ ﺄ ﺷ ﺌ ﻔ ﻴ ﻘ ﺄ ﺀ ﺳ ﻨ ﺬ ﺳ ﺎ إ ز ﺋ ﺄ ﺧ ﺎ ‪٠.‬‬
‫ئ‬ ‫ذﺳﺬا‪ .‬ﺋ ﻘ ﺎ ﺋ ﺪ'اﻧﺎل>ﺑﻴﻖ ﺿ ﺊ ‪ ٠.‬و ﺋ ﺪ د ﺗ ﻜﺎﻧ ﻬﺎ‬
‫ﺟ ﺪ ا ‪ . .‬ذ ب اﺗﺚ ‪٤‬اف ﻳﻘﻔﺘﻨﻮن ؟ ﺷ ﺆ اﻧﺘﻨﻴﺜﺆ ‪٠. .‬ذدﻳﻘﻔﻠﻢ‬
‫‪..‬‬ ‫ا ﻹذ ﻻﻟ ﻤﺬﺋﻠ ﻤ ﺴﻴﺘ ﻮذ‬

‫ذ ﺋ ﺜ ﺪ ; د ا ﺋ ﺪ ا ﻧ ﺎ ذ ﻣ ﺴ ﻴ ﻴ ﻨ ﻰ ﻟ ﻄ ﺎر ﻗ ﻒ ! ﻟ ﻤ ﺐ‬

‫ص ‪ Г .‬ﻫﻠﻞ‬
‫ﺻﺨﻨﺎوﻳﺔ ‪. .‬‬

‫ذاﻟ ﺠﻨﻔﻴ ﻬﺎ ئ ؛ ‪ 0 . .‬ﺗ ﻠ ﻤ ﺎ ﻟ ﺴ ﺖ ;‪ ٠‬ﺛ ﻌ ﻔ ﻀ ﺎ ‪3‬ة‬

‫ﻎ ‪ 0‬ﻋ ﺔ ت‪.‬‬ ‫ﺳ ﻌ‬ ‫ﺀ ;‬ ‫ل‪ ٢‬ﻷ‪ ٠‬م‪٠٠‬‬


‫‪У праж нения‬‬

‫‪١. Прослушайте фонозапись. Прочитайте каиедый вопрос и ответьте‬‬


‫‪на него ,‬‬

‫؛‪ и‬ﻣ ﻰ ﻫ ﻮ أ ﻛ ﺪ ؟‬

‫ﻣﻮﺳﻜﻮ ؟‬ ‫* ﺗ ﺶ ذ ﺻ ﺬأ ﻣ ﺪ ﻧﺰﺗﻼؤة إ ئ‬
‫ﺗﺜﺘﻴ ﻮ ر ؟‬ ‫* ﻫﻞ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﺑﺮة ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫اﻟﺮوﺳﺐ ؟‬ ‫* ﻫﻞ ﺗ ﻊ؛ أ ﻛ ﺪ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
‫؟ ‪,‬‬ ‫‪ ٠‬أ ﺳ ﺄ ﻟ ﺒ ﺬ د آ ة ا د ذ ﺷ ﺔ ذ‪ 1‬ﺳ ﺔ‬

‫‪87‬‬
‫؛ *ﺛﺎ ﻫﻴ ﺴﺎ ﺧ ﺔ| س| ن|ﻟﺌ ﻲ ؟‬
‫* ﻫﻞ ﺛﺪن اﻟﺜﻔﺎ ن ﺑﻴﻬﺰ ﻛﺒﻴﺬ؟‬
‫‪ ٥٠.‬ﺑﺎى ﻟ ﯫًإ ﻳﺘﻜﻞﺀ اﻟﺘﻨﻤﺔ؟‬
‫* ﺗﺎﯮ وﻳﻦ أﺛﺌﺒﺌﺬ اﺋﺘﻨ ﺐ؟ ‪,‬‬
‫إ‪ ٠‬ﺋ ﺬﴽ ﺑ ﺤ ﻞ اﻟﻴﻨﺎ ن اذﺛﺌﺌﺔ‪'.‬ﺛﺒﺌﺔ؟‬
‫‪ ٩‬ﺗﺎ ﺋ ﺬ اﻧﺠﻦ ﻧﻲ ﺛﺘﻐﺌﻢ اﻟﺌﻨﺬاق اﻧﺘﻨﺒﺌﺬ؟‬
‫‪Прочитайте и переведите названия арабских стран и их столиц‬‬ ‫؛ ‪.2.‬‬

‫( ‪-‬‬ ‫ﺋ ﻴ ﺪ ) ﻗﻮﻳﺲ ( ‪ -‬أ ذﺗﺜ ﺮ ب‪) .‬ا ﻫ ﺬ ( ‪ -‬أﻧﺒﺬاﻳﺬ )اﻟﺠﻨﺎﺋﻦ‬


‫ﺑﻬﺘﺬ ) أﻟﻘﺎﺑﺬة(‪ -‬ت )ﻟﻤﺔإذى ( ‪ً -‬اﻟﺜﻮذ‪ 1‬ة )أﺗﻨﯯﻟﻢ (‬

‫أ ‪ -‬أﻟ ﻔ ﻴ ﺔ ) أ ﻟ ﻔ ﻴ ﺔ ( ‪ -‬أﻟﺘﻨﺒﺌﺔ ادﺋﺜﺮوﺋﺔ ‪ ) -‬أﻟﺬﻳﺎ>ا ( ‪-‬‬


‫أﻟﺬس)ﺳﺘﺎﺀ ( ‪ -‬أﻟﺒﺤﻨﺒﻦ )أﻟﺘﺎﺗﺔ ( ‪ -‬ﺛ ﺘ ﺎ ذ )ﺗﺸﻦ ( ‪-‬‬
‫ﻗﻄﺮ )اﻟﺪوﺧﺔ ( ‪ -‬ﺛﻮﺑﺒﺎ )دﺗﺜﺌﺊ ( ‪ -‬أﻧﻌﺬاة )ﺑﺜﻨﺎذ ( ‪-‬‬

‫)ﺳﺮوط(‬ ‫ﻻردى ) ﻗ ﯫ ذ ( ‪ -‬ﻟ ﺌ ﯫ ذ‬


‫‪3.‬‬ ‫‪Заполните пропуски‬‬ ‫‪.‬‬
‫اﻧﻮﺳﻴﯫ ﻧﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺛﺎ ص ذﺋﺘﺎ ‪. . .. . . .. . . .‬‬
‫‪................‬‬ ‫اﺑﺘﺎﺧﺔ روﺳﺠﺎ‬
‫ﺳﻴﻨﺎ ‪. . . . . . . . . . . . .‬‬‫أﺋﻦذ اﻟﺜﻐﺎ ن ﻓﻲرو‬
‫ﻀ ﺎ ﻫ ﺬ ‪............‬‬ ‫ﺿ‬ ‫اأﺋﺬﺑﺊ‪ ٤‬أ‬
‫إﻟﻰ ‪.‬‬ ‫ﺑﺌﺘﺪﺛﺪ وذ ر و ﺳﻴﺎ ﻣﻦ‪.............. .‬‬
‫‪................‬‬ ‫ةذﺻﺬوﻳﺎ ‪٤‬ﻳﺌﺔب‬
А. Расскажите о себе, о своей стране, включив следующие пункты.
Рассказ запишите.

‫ ﺣﺪة‬1‫ﻣﺘﻬﻮﻧﻪ * ﻧﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ب )أوذﺑﺎ ( * اﺋﺔ ذ‬ ‫ﺑ ﻼدﻛﻢ‬

/ ‫اﻟ ﺒ ﻼ د‬ ‫د ﻳ ﺔ اﻧﺒ ﻼد * أﻧﺎﺻﻲ‬ * ‫أﻏﺎﻟ ﻲ ا ﺑ ﻼ د‬ * ‫أﻳﺘﺎﺧﺔ‬


‫ﺛﺪﻳ ﻢ‬ ‫أﻧﺠﻦ * ﺛﺎرذخ‬
5. Скажите по-арабски. Запишите.
Где расположена ваша страна? — Наша страна расположена в
Азии.
Территория вашей страны большая? - Нет, территория на-
шей страны небольшая.
Земля богата полезными ископаемыми? - Да, в нашей стране
есть уникальные полезные ископаемые.
А население страны большое? — Примерно 5 миллионов.
Какой в стране климат? — у нас лето жаркое, а зима теплая.
Ты, конечно, гордишься своей страной? — Да, я горжусь сво-
ей страной. Наша республика — независимое .государство.

Урок 4 са Семья ‫؟‬о

Задание
Прочитайте слова. Запишите в своем словаре. Запомните их
формы и значения (в скобках при имени даются формы множест-
венного числа).

( ‫أﺳﺬة )أﺳﻦ‬ семья

‫ﻣﺤﺘﻨﻢ‬ уважаемый

:‫ ﺳ ﻮ‬- ‫ ﺳﺜﺎ‬- ‫ﺳﺎﺀ‬ (а) расти, вырастать

‫ﺗﻌﻴﺴﺔ‬ - ‫ﻗﻌﻴﺜﻦ‬ - ‫ﺗﺎﺛ ﺬ‬ (и ) жить, сущ ествовать

‫واﻟﺪ‬ родитель, отец


‫ ذاﻳﺪة‬мать

( ‫ أﻟ ﺦ)إ ﺧﺬة‬брат

( ‫ أ ﺣ ﺖ ) أ ﺛ ﻨ ﺎ ط‬сестра

, ( ‫ إﺑ ﺔ )أﺑﻘﺎة‬сын

( ‫ إﺑﺌﺔ )ﺑ ﻘﺎ ط‬дочь

( ‫ ﻓ ﺬ ذ )أﻓﻨﺎ ذ‬один; единица; человек (при счете); член


(семьи)

‫ ﻳ ﻘ ﺜ ﺎ ﻟ ﻢ‬энергично

‫ ﺳﺘﺎ ذة‬счастье

( ‫ ﻟﻤﺎﻳﺬة ) ﻃﺎﻳﻨﺎ ط‬самолет-

‫ ﻣﺼﻨﻊ ا ﻟ ﯫ ﻳ ﺬ ا ق‬авиационный завод

١‫ ذﺑﺚ اﻟ ﺲ‬хозяйка дома, домохозяйка

‫ ﻗ ﻨ ﺐ‬- ‫ ﻳ ﺌ ﺘ ﺐ‬- ‫( ﻗﺼﺐ‬а) уставать, утомляться

‫ ﻓﻲ ﺳﺒﻴ ﻞ اﻟﺬاﺧﺆ‬во имя (ради) покоя

‫ أ ﻷ غ ا ﻧ ﺒ ﻴ ﺬ‬старш ий брат

‫ أ ﻷ غ ا ﻟ ﻌ ﺌ ﺒ ﻴ ﺬ‬м ладш ий брат

‫ ﻓﻲ وﻗﺘﻪ‬вовремя

‫ ﺛﻨ ﻮ ن‬- ‫ﺻﻨﻦ‬- ‫ﺛ ﺘ ﻦ‬ (у) чувствовать (что-л . (‫ب‬

‫ إ ﺳﺒﺜﻨﺎذ‬стабильность, устойчивость

( ‫أﺋ ﻦ )أ ﻏﺎ؛‬ родственники (члены семьи)

‫ ﺗ ﺨﻴ ﻮ ب‬лю бимы й


Текст
Прослушайте фонозапись текста.
'Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.
Проанализируйте содержание текста.. Перепишите с огласовка-
ми. Обозначьте паузы между ритмическими группами и фразами.
Проинтонируйте.
Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и инт'она-
цию каждой ритмической группы и фразы.
Повторите каждую ф разу без опоры, на,текст.,.
Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте. технику чтения
текста в делом.

‫اﺳﺮة‬
٠٠‫أﯪ ﻣ ﻰ أﺳﺮؤ ﻣﺤﺘﺮﻣﺔ ﻗﺴﺄئ ﺑﻴﻔﺎ ز ﺑ ﺴ ﻨ ﻔ ﻲ رﺛﺎﻗﺒﺘﻲ‬

٠.‫ﺑﻐﺪي واﺑﻖ وواﺑﺪة وأخ‬


.. ‫وﻛﻞ أﻓﺮا د أﺳﺮﺗﻲ ﻳﺘﺘﻠﻮن ﺑﻘﺜﺎ ط ﺗﻠﻰ ﺳﺘﺎ ﻧﻴﻬﺎ‬
. .‫واﻟﻜﺒﻴﺮ ﻗﻴﻬﺎ ﻳﺤﺐ اﻟﺼﻐﻴﺮ واﻟﺼﻔﺮ ﻳﺤﺐ اﻟﻜﺒﻴﺮ‬
‫واﻳﺪي ﻣﻬﺪ س ﻓﻲ ﻣﻤﻘ ﻊ اﻟﯫﻳﺮاق ﺋ ﻨ ﺘ ﻦ ﺛﺘﺎﻟﻦ ﺧﻼل‬
..‫ ﺗﺎذةؤﻳﺮؤ‬1‫ ﻟﺌﺘ ﺮ‬1
• ٠‫واﺣﺘﻘﺎ‬ ‫واﻟﺪﺗﻲ ﻫ ﻮ ﻫ ﺚ ا ك و ﻫ ﻮ ص و ﺳ ﻞ ﻓﻲ ﺗ ﺒ ﻴ ﺪ‬
‫وﻳ ﻔﺘ ﻦ‬ ‫أﺧﻲ اﻟ ﻬﺌﺒﻴ ﺮﻳﻠﻴﻴﻦ ﻓﻲ ا ﻧ ﺘ ﻨ ﺰ ﺗ ﺆ و ﺛ ﺮﻳﻠﻴﻴﺖ ﻣﺠﺘﻬﺪ‬
. . ‫ﻓﻲ وﻗﺘﻬﺎ‬ ‫واﺣﺒﺎ ﻳ ﺪ‬

‫ ذ أ ﻷ ﺳ ﺌ ﺔ ﺗ ﻐ ﺜ ﺖ‬. . ‫ ﺧ ﺰ ا ﻋ ﻲ‬: ‫ ﻹ ﺛ ﺬ ر ا ر‬٢‫زأﻗﺎ ا ﺷﻨ ﺮﺑﺎﻟ ﺬا ﯮ‬

..‫ﻔﺄ‬ ‫ ﻋ ﺜ ﺎ ذ ذ ﺿ ﺎ ش ; ﻻذ'ﻟﻜﺬ ﺧ ﻬﺎ ذ ذ ﺗ ﺘ ﻔ ﺘ ﺬ ى ﺗ ﺬ ﻳ‬: ‫ذ ي‬

91
Комментарий
1. ‫ رﺛﺎﻳﺔ‬- за б о т а ‫ ؛‬в н и м ан и е ‫ ؛‬у х о д ‫ ؛‬пО печение ‫ ؛‬пок р ов и тел ьств о .
. . . ‫ — ﻗﺎﺛ ﺬ ﻓﻰ رﻗﺎﻳﺬ‬ж ить, окр уж ен ны м вни м анием и за б о т о й ....‫؛‬
предло'г С р ав н ен и я .2 ‫ك‬٠— « :,как» уп о т р еб л я ет ся с и м ен ем в
.род.п., как и другие предлоги
П рилагательны е .3 ‫ « ﻛﺒﻴﺬ‬б о л ь ш о й » и ‫ « ﺻﻐﻴﺬ‬.м ал ен ьк и й » и м ею т
такж е зн ач ен ия С оответственно « сТа^ш ий» и « м л а д ш и й » , в
-тек сте в ы ступ аю т в о б о б щ е н н о м зн ачен ии: « ст а р ш и й по воз
.« расту», « м л а дш и й п о в о зр а сту

Упражнения
Прослушайте 'фонозапись.' Прочитайте каждый вопрос и ответьте .1‫؛‬
на него.

‫ﻚ؟‬ ‫؛ ًﻓ ﺎ ﺋ ﺄ ﺳ ﺬ ؤ ﺋ‬
‫ى؟‬ ‫ ﺧ ﻐ ﺄ ﻗ ﺎ ﺳ ﺄ‬٠‫إ‬
‫ى ﺳﺘﺎﻧﺆ أﺳﺮﺑﻮ؟‬٤‫ ﻣﻦ ﻗ ﻨ ﺘ ﻦ ث‬٠‫إ‬
‫؟‬ ‫ أ ﻳﺤﺐ ا ﻟ ﺒ ﻦ اﻟﺼﻔﻴﻦ ﻧﻰ ﻫﺎده اﻷﺳﻨﺔ‬٠
‫ﻗﺴﻦ؟‬ ‫* ﺗﺊ ذاﻳﺪ أﺣﺪ وأس‬

‫ﺴﺬ؟‬ ‫ ﻣ ﻨ ﺬ ا ﻳ ﺪ' ةأ ﺣ ﺪ و ز ﺳ ﻘ‬٠

‫ ﻃﻠ ﻢ ؟‬: ‫* ﺗ ﺬأ ﺧ ﻮأ ﺣ ﺪ ﺧﺄ‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺎﺧﺬ ﺑﻴﻦ أﻟﻤﻴﺪ ؟‬ ‫ ﺋ ﺬ ﻗﺜﺌﺜﺬ أﺣﺪ‬٠


Проанализируйте значения, глагола .2 ‫( ﺗﺠﻦ‬.а) в разных контекстах
О братите внимание на предлоги и Их значения в сочетании
глаголом .

‫ﻗﻴ ﻦ ﻓﻲ ﺗ ﻌﺘ ﻊ اﻟﻐﺎﻳﻨﺎت‬ он р аботал на ав и а за в о д е ‫؛‬

‫ﻗﻴ ﻦ ﻧﺒﺒﺎﻳﺪ ﻓﻲ وﻓﺘﻬﺎ‬ о н д ел а л (в ы п олн я л) задан и я в овр ем я ‫؛‬

92
‫ﺛ ﺒ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﺳﻌﺎدة اﻵﺳﺬ؛‬ он способствовал счастью семьи (букв.
работал на счаст’ье семьи)‫؛‬
‫ ﻗ ﺒ ﺬ ﻧﻲ ﺳ ﺒ ﻴ ﻞ واﺣﻲ اﻷﺳﺮة‬он работал для (во имя) покоя семьи;

‫اﻷﺳﺮ؛‬ ‫ ﻋ ﺒ ﻞ ﻣﻰ أﺧﺮ راﺣﺆ‬он работал во имя покоя семьи.


3. Расскажите ٠ своей' семье, включив в свой рассказ следующие
пункты. Рассказ запишите.

‫ق أى أﺳﺬؤ أ ﻧ ﺬ ﺗﺬﻟﻮن و ﺳﺄ ن ؟‬
‫س ﺀ ك؟‬ ‫ ﻓﻴﺄ‬1‫غ ؛ >د‬

‫أﻳ ﺠ ﺐ اﻟ ﻜﺒﻴ ﺮ ﻧﻲ أﺳﻠﻴﻚ اﻟﻌﺜﺒﻴﺬ؟‬


‫ﺻﺚ ا ﻟ ﺸ ﺚ ا ﻟ ﻲ ؟‬٠‫ﻓﺘﺌﻞ'ي‬
‫ﻫﻠ ﯫﻳﺎ ه ﺀا ﺳ ﻚ ﺀ ذ ىﺗﺌ ﺬ ه ؟‬
‫أ ﻧ ﺰ ﺗ ﻞ ذاﻟﺪ ك واﻟﺪﺗ ﻚ؟‬
‫ﺑﺎ ل ؛ ﺧﻴﺘ ﺨﺄ ﻫﻠ ﻚ ؟‬: ‫أﺛ ﺸ ﺬ‬
4. Ска,ките.по-арабски. Запишите.
У тебя большая семья? - Нет, наша семья небольшая.
Сколько человек в вашеИ семье? - в нашей семье четыре че-
ловека: отец, мать, старший брат ИЯ. ,
У вас хорошая семья? — Да. в нашей семье старший по воз-
расту любит младшего, а младший по возрасту любит старшего.
ТвоИ отец работает? - 'Да. О н преподаватель иностранного
языка в университете'.
Какого языка? - Он преподаватель английского языка.
А где работает твоя мать? - О на не работает. О на домохо-
зяйка. О на все д елает для того, чтобы нам было удобно. М ы все
лю бим наш у маму.
А где работает старший брат? — Он переводчик в министер-
стве. Сейчас он уехал в Тунис с делегацией.

93
Д ей ст в и т ел ь н о , у вас х о р о ш а я сем ья! — Д а . С ем ья - эт о м а
ленькая р од и н а, часть б о л ь ш о г о .г е ч е с т в а . я ч у в ст в у ю себя л е-
ко в н аш ей се м ь е и' п о э т о м у л ю б л ю е е .

Урок 5 08 Знакомство ю

Задание

Прочитайте слова. Запишите в своем словаре. Запомните и


формы и значения (в скобках при имени даются Формы множест
венного числа).

‫ذﻻ‬٠‫ﻣﺰ‬ Д о б р о пож аловать!

‫رﺧﻸ‬ п о е зд к а ‫ ؛‬зд есь : п о л ет

‫ﻣﺮﻳﺢ‬ -удобны й, к ом ф ор тн ы й

‫ﺑﻨﺎ‬ К о н еч н о!

‫ إﻓﻼغ‬- ‫ﻳﻌﻠﻊ‬- ‫أﻧﻠﻊ‬ (IV ) взлетать

‫ ﻧﻠﻮن‬- ‫ ﺗﻨﻠﻦ‬- ‫ﺛﻠ ﻦ‬ ( у ) сн и ж аться , са д и ть ся

( ‫ﻣﺰﻋﺪ )ﺗﺬاﻳﻖ‬ ср о к

‫ﺛﻨﻴﻴﺜﺔ اﻟﯫﻳﺬؤ‬ ст ю а р д е с с а

‫“ ﺛﻤﺤﻤﺺ‬ ‫ ( ﻗﺤ ﺼ ﺺ ل ﻳﺌﺤ ﺼ ﺺ‬V ) сп ец и ал и зи р ов аться

‫ﻃﻼﻫﺖ‬ с в о б о д н о (гов ор и т ь )

‫ﻟﺮوم‬- ‫ﻳﻨﺮم‬- ‫ﻟﺰم‬ (а )б ь ц ь нужны м, необходим ы м

( ‫ﺋﻬﺌﺔ ) ﻫﺎ م‬ за д а ч а ,м и с с и я

94
‫ رﺳﺎﻟﺔ‬- ‫ د ﻛ ﯯ را ه‬диссертация

‫ ﺟﻤﻊ‬- ‫ﺟﻤﻎ “■ﻳﺠﻤﻊ‬ ( а) собирать


‫ق‬ ٥ ٥
‫ﺳﻜﻦ‬- ‫ ﻳﻘﺜﺘﻜﺬ‬- ‫ ( ﺳﻜﻦ‬٧ )благодарить
( ‫ ﻣﺆﺻﻮغ )ﺗﺬاﺑﻴﺦ‬тем а
'Текст
Прослушайте фонозапись тек'ста.
Вторично прослушайте ф'Онозапись текста, переведите текст.
Проанализируйте содержание текста. Перепишите с огласовка-
ми. Обозначьте паузы между ритмическими группами и фразами.
Проинтонируйте. '
Прослушайте Фонозапись. Отработайте произношение и.интона-
цию каждой ритмической группы и фразы.
Повторите каждую ф разу без, опоры на текст.
Прочитайте те'кст самостоятельно. Отработайте технику чтения
текста в целом.

‫ﺗﻌﻴﺖ‬
!‫اﻟﻤﺜﻼﻣﺔ‬ ‫! أﻟ ﺤﻨﺪ ف ﺛﻠ ﻰ‬.‫■ ; ﺛ ﺎ ' ا أﺳﺎن‬

‫ ﺷﺘﻴ ﻬﻘ ﻖ ؟‬5 ‫إﻧﺜﺎ ة ! ﺷ ﻜﺎ ذ ت ا‬


. 1‫ﻵﻇﻒ ﺗﺮﻋﻘﻊ ﺣﺎئ‬1‫ ﻗﺎ ش‬٠‫ﺷ ﻜ ﺐ! ﺣﺲ‬ ‫اﻟﺌ ﻼ ب‬ ٠

‫ﻣ ﻮ ﻋ ﺪﻧﺎ‬ ‫اﻟ ﻘﺎﺟﺮة ذ ﻧ ﺒ ﻒ ﻧﻲ ﻣﻮﺳﻜﻮ ﻓﻲ‬ ‫ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻳ ﺬ ة ﻓﻲ‬ ‫أﺛ ﻔﺈ‬


.‫ﻧ ﻴ ﻐ ﺔ‬ ‫ذﺛﻀﻴﻔﺔ اﻟﺜﺎﻳﺮؤ ﻛﺎﺳﺖ‬

٠, ‫ أﻏﺎ إﺳﺒﻲ ﻣﻨﺎذ‬. - ‫" ا ﺳﻤ ﺢ ﻳﻲ ) أ ذ ( أﻓ ﺪ م ﺋﺌﺴﻴ ﻲ‬


. . . ‫; ﺳﻜﻮ‬ ‫ ﻓ ﻴ ﺨ ﺎ ﻣ ﺊ‬. . ‫أﯪ ﺑ ﻠ ﺘ ﺌ ﻴ ﺎ ﻟ ﺪ ; ا ﺳ ﺎ ﺗ ﺎ ﻟ ﺬ ا‬
‫ﺣﺼﺮﻗﻚ ؟‬ ‫ ﺑﺘﺎ ﻗﺌﺤﻌﺜﻌﻰ‬. . ‫ ذأﯪ اﻟﺪﺑ ﯯر ﺋﺒﻴﻞ‬٠
. . . ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ أ ﺛ ﺸ ﻌ ﻦ ﺑﻘﺎر ح اﺋﺒﻨﺪآق‬٠

95
‫وا ش أ س ﻗﺘ ﻜﻠ ﻢ ﺑﺎﻟﻠﺜﺔ اﻟﺮﻳﺐ ﺑﻄﻼﻗﺔ!‬
‫أﺑﺪا ‪ . .‬أﯪ ةﻟ ﺬ ض'ا د ﻹ إﻟﻰ ﺑﻬﺘﻦ واﻟﺌ ﻤ ﺬ ذ ش‬
‫ً‬ ‫ﻻﺀ‬
‫ﻟﻜﻼﻣﺎﻟﺘﺬبﺀئ ‪. .‬‬

‫'ﺑﻘﺄرﺑﺦ ا ﻹ ﺳ ﻼم ؟‬ ‫أﺑﻘﺎرخ ا ﺋ ﺪ اف اﻧﻌﺮﺑﻴﺔ ﻗﺘﺤﺼﺺ أﻟﻢ‬

‫ا ﻹ ﺳ ﻼم ‪. .‬‬ ‫ﺑﻲ أﻧﺬاﺑ ﻊ أﻧﺎ أﻣﺤﺼﺺ ﺑﺘﺎرﻳﺦ‬

‫ﺛﻮ ﺳﻐﻮ؟‬ ‫واﻟﺌﺰ ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ ﺗﺎ ﺟﻲ ﻣ ﻬﺌﺜ ﻚ ﻓﻲ‬

‫أﯪ أﻧ ﺲ اﻟﻠﺜ ﺔ اﻟﺬوﺑﺴﺔ وأﻛﺜﺐ دﻛﺘﻮرا ‪'.'. ،‬ذﻧﻲ ﻣﻮﺳﻜﻮ أى ﺳﺬئ‬


‫ﻟﻠﺬﺗﺎﻧﻢ ‪.‬‬ ‫ﺧﻨﻊ اﺋﺘﻔ ﯯﺗﺎ ت‬
‫!‬ ‫أﺳﺘﺎذ‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫أﻗﺎ ﺋ ﺤ ﺚ أﻧﺮﻟﺬ‬
‫ﺋ ﺼ ﺔ ﺳﻌﻴﺪة !‬ ‫ﻳﺎ ﺛﺮاد !‬ ‫ﺗﺘﺜﺌﺬ‬
‫أ ﺗ ﺎ ذ ! أﻟﻰ اﻟﻠﺜﺎ ؛ !‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﻓﻨﺼﺮ ﺳﻌﻴﺪة‬
‫أ داﻟ ﺌ ﺜ ﺎ ؛ !‬

‫( ‪Речевой э т и к е т : ПРИВЕТСТВИЯ‬‬ ‫) ﺳ ﺠﯫ ط‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Приветствия при встрече прибывш его из поездки:‬‬
‫— ﺗﻨﺨﻨﺎ'‬ ‫‪Д о б р о пожаловать‬‬

‫‪ - С прибытием! {букв.: Слава богу,‬أ ﻧ ﺨ ﻨ ﺪ ﻟﺘﻪ ﺗ ﻐ ﻰ اﻟﺜ ﻼﺗ ﻦ!‬


‫‪что Вы благополучно прибыли).‬‬
‫‪2.‬‬ ‫اﻟﻔﻪ! ‪Вы ражение‬‬ ‫ﺛﺎ؛‬
‫‪ досл овн о означает: «Если А ллаху бу-‬إئ‬
‫‪д ет угодн о», но арабы эту ф орм улу применяю т с разными‬‬
‫‪коммуникативными целями, сопровож дая соответствующ ей,‬‬
‫‪интонацией, в разных ситуациях м ож ет выражать: «Н адею сь»,‬‬

‫‪96‬‬
«Может быть».. Чаще, всего арабы этой формулой выражают
готовность сделать что-либо, уповая на Аллаха: «Сделаю, ес-
ли Аллах пожелает».
3. Вы ражение ‫( ﺧﺼﺮﺗﻚ‬б е з звательной частицы) применяется при
обращ ении к Незнакомому лицу. Если это человек интелли-
г е н н о г о вида, то применяется обращ ение ‫ﻳﺎ أﺳﺘﺎ ذ‬. с такой
ф орм ой .студенты обращ аю тся к преподавателям.
4. В предлож ении ‫« إﺳﻨﺦ ﺑﻲ أﻗﺪﺀم ﻗﺸﺒﻲ‬Разреш ите мне предста-
виться» слово ‫« ﻗﻨﺲ‬сам » со слитным м естоимением означает:
‫« ﺗﻨ ﺴ ﻦ‬он сам », ‫ « ﻗﺸﻴﻲ‬я сам » и Т'. д . Здесь - ‫« ! ﻫﺪم ﻗﺸﺒﻲ‬п'ред-
ставить себя».
5. Предложение ‫ أﯪ ﻟ ﻨ ﺖ أﺗﺮك‬соответствует русскому «я к Ва-
шим услугам». Другой вариант изъявления готовности ока-
зать услугу — ‫أئ ﺑﺪﺀﺗﺰ‬ .. ‫ ﺳ ﻚ‬٠‫( أﻧﺎ ﻓﻲ ﺧﺪ‬букв, «какую услугу»,
«я к Ваши ٩ услугам».
6. ‫( — ﻓﻨﺼﺔ ﺳﻌﻴﺪة‬букв, «счаст'ливый случай») обязательна
фо^ма прИ прощании после состоявшегося знакомства. Соот-
ветствует русскому: «Приятно было познакомиться!»

Упражнения
1. Прослушайте фонозапись. Повторите каждый вопрос и ответьте
на него.

‫ﺑ ﺎﻟ ﯫ ﻳ ﺬ؛ ﻣﺮﻳﻘﺔ ؟‬ ‫ﺋ ﺰ اﻟﺬﺧﻼط‬ *

' ‫؟‬ ‫ ﻟ ﺬ ﺧ ﻼﺑ ﻄﺒﺎ ﺳﺎ رﺋ ﺮ ئ‬1‫* ﺋ ﻞ‬


‫اﻛﺎﻫﺮة ؟‬ ‫ ﻷاإ زة ﻓﻲ‬1‫* ﺗﺎذا ﻗﺜﺌ ﺖ‬
‫; ﺳﻜﻮ ؟‬ ‫ ﻧﻲ‬.‫ ﻳﻌﻠﺖ اﻟﻄﺎي‬.‫ ﻣﺎب‬:

‫اﻟﻨ ﺖ ؟‬ ‫ را د ﻓﻲ اﻟﻞ;اﺳﺎت‬، ‫ ﺑﺜﺎ ﻟ ﺸﺌ ﺺ‬٠

37
‫* ﻛ ﻴ ﻦ ﺻ ﺮ ا د ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬
‫* ﻳﺘﺎ ذا ﻫﻨﺰﻧﻦ | دﺋﺜ ﺬإﻟ ﻰﻳ ﺼﺌ ﺮ ؟‬
‫*ﻓﻲ أئ ﻳ ﺼﻮع ﻳ ﻜ ﻘ ﺐ ا ﻷ ﺳﺘﺎذ ﺑ ﻴ ﺪ دﻛﺘﻮراه؟‬
2. Назовите формы речевого этикета 'В. следующих ситуациях:
Вы встречаете прибывшего гостя в аэропорт и приветствуете
его.
Вы интересуетесь условиями поездки..
Вы восхищаетесь высказываниями Вашего собеседника.
Вы предлагаете свои услуги.
Вы прощаетесь и даете оценку Вашего знакомства.
3, Представьтесь своему собеседнику-арабу.'
со&еседнику-ара&у. Расскажите, чем
чем Вы'
Вы‫؛‬
занимаетесь и что Вы будете делать далее, включив в свой рас-
сказ следующие пункты. Запишите. ;

............................. ‫ﺺ؛‬
‫ أﻧﺎ أﻣﺨﻌﺌ‬٩
............. .............. ‫أ^أﯪأﺋﺜﻠﻤﺒﺎﺷﺔ‬
.......................... ‫ اا‬. ‫؛* ﺑ ﻐ ﺪ ﺳ ﺆ‬

.......................... ‫ﻰ‬
‫إ؛*ﺳﻮئ اﺳﺎﺑﺬإﻟ‬
............................... ‫* ﺳﻨﻔﺬ أﺟﺘﻊ‬
.‫ﻗﺘ ﻰ‬ ‫;'*ﺳﻨﻔﻦ أﺛﺘﺌﺬ‬
.....‫ف‬ ‫ ﺳﻮﻓﻦ ا‬٠‫إ‬
Расспросите собеседни.ка-араба, включив в беседу следующие .4 ‫?؛‬
пункты. Запишите. ‫إ‬
......... .‫ ﻳﻌﺮﻓﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ‬. . . . . . . . . .‫ ﻳﻘﺤﺼﺺ ﻓﻲ‬٠‫!؛‬
. . . . . ‫ ﻓﻲ ﻣﺆﺻﺤﻊ‬٥‫ * دﻛﺘﻮرا‬. . . . . . ‫ه ﺛ ﺒ ﺌ ﺜ ﻪ ﻓﻲ ﻣﻮ ﺳﻜﻮ‬

.‫ﺍﻟﻠﻪ‬.‫ ﺇﻧ ﺴﺎ؛‬٠ .‫ﻳﺠﻤﻊ ﺗﺌﻠ ﻮﺗﺎ ت‬


с
Скажите по-арабски. Запишите.
Добро пожаловать! приездом! Надеюсь, поездка была при-
ятной?
Да. Поездка была приятной. Стюардесса была очень любезна.
Самолет приземлился вовремя.
Разрешите представиться, я Мурад — студент Лингвистиче-
ского университета.
Вы хорошо говорите пО-арабски! Сколько лет Вы изучали
арабский?
Я изучал язык в течение ,года, у нас занятия 5 дней в неделю.
Великолепно! А я изучаю русский.язык. Надеюсь, я тоже бу-
ду знать русский язык через год. в этом году я буду упраж-
няться в русском.
Да; ко.нечно! А я через год'поеду в Каир, т'ам я тоже 'потрени-
руюсь в арабском яЗыке. А что' в'ы будете делать в'Москве?
'Я пишу диссертацию' и буду' собирать и'нформацию по теме из
русских источников.
я к Вашим услугам. Приятно было познакомиться.'
Да, приятно было познакомиться. До встречи!
, До встречи!
ТЕМА 2.. Г Р А М М А Т И К А

Урок 1

§1. Идафа с прилагательным или причастием


в качеств'е первого члена
Как известно, компонентами словосочетания, к которо
применяется, термин «идафа», являются два или больше име
сушествительных, причем последующее имя уточняет, разъясня
ет или ограничивает з'начение предыдущего. Первое существи-
тельное (определяемое) при этом имеет сопряженную форму, ,т. ‫ذ ؟‬
не имеет ни артикля, ни танвина. Второе имя (определение)', име‫؛‬
ет форму родител'ьного падежа.
Однако некоторые причастия и прилагательное тоже способ-
ны занимать в словосочетаниях положение первого члена идафы.
По смыслу это причастие или прилагательное является определен
нием ко второму члену идафы. в случае инверсии данного опре‫؛‬
деления в позицию первого члена идафы оно принимает форму
мужского рода единственного числа независимо от рода и числа
имени определяемого.
Набор таких причастий и прилагательных довольно ограни‫؛‬
ченный. Наиболее употребительным из них является действи-
тельное причастие глагола VIII породы ‫« ﻣﺤﻘﻠﺊ‬различный»،
Пример с обычным построением идафы: ‫أﺋﻨﺎغ ﴽﻟﺮاﺻﻠﻢ آﺋﻨﺤﺌﻤﺔ‬
«различные виды спорта». Идафа с инверсией причастия:
‫ ﻋﺂﻟﺔاﺻﺔ‬1‫ﻧﺨﺜﻴﺊ ا‬.
Во Етором случае словосочетание представляет собой трех-
членную ида،!)у, в функции первого члена которой высыпает
причастие ‫ ﺋﺨﻘﻠﺊ‬.

100
Довольно Ч ٩СТ0 в роли первого члена идафы употребляется
прилагательное ‫« ﻛﺎ ﻳ ﻞ‬полный, целый». Например:
‫ ﺗﺆد ى آﻟﺜﺌ ﻌﻠ ﺔ ﻧ ﻄﺎﺋﺜ ﻬﺎ ﺑﻜﺎﺑﻞ‬Власть выполняет, свои функции с
' ' " ٠ полной ответственностью.
٠‫ﻟ ﻰ ي‬ !

Словосочетанию с инверсией прилагательного ‫ﻛ ﺎ ﻳ ﻞ آﻟﺘﻨﺆو ي‬


соответствует обычное словосочетание имени существительного
с согласованным определением ‫ ا ﻟ ﺴ ﻨ ﻮ ي آﻟ ﻜﺎ ﻣﻠ ﺔ‬.
Причастие ‫« ﺗ ﺠﻨ ﻦ‬простой» в функции первого члена идафы
приобретает значение «всего лишь». Например:
‫ ﻫﺬاا ﺗ ﺒ ﺬ ذ ﻛ ﻼم‬Это всего лишь слова.
Отрицательный вариант:
.‫إﺻﻼح‬ ‫ﺛﺒﻨﺬ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻟﺴﻦ‬ Это не просто реформа.
‫ﺀ‬В роли первого члена идафы употребляется также прилага-
тельное ‫« ﺳﺜﻰ‬отдельный, разный». Например:
‫ أﻟﻔﺠﺎغ آﺋﺜﺎد ﯮ ن ﻣﻦ ﺳﺌ ﻰ ﺑﻠﺒﺎ ن‬Палом'ники, прибывающие из раз-
' / ٠ ных стран мира.
‫آﻟﺘﺎ ﻟﻢ‬
Некоторые причастия могут субстантивироваться (превра-
шаться в существительные) в лексикализованных словосочетани-
ях. Например:
‫ﻧ ﺘﺎ ﻗﺪة ﻣ ﺤﺪ ود ي اﻟﺪﺧﻞ‬
Помощь лицам с,, ограниченными дохо-
- дами
В последнем примере причастие ‫« ﺗ ﺤﻨ ﻮ ن‬ограниченный» в
лексикализованном 'словосочетании ‫« ﺗﺨﺪوذو آﻟﺪﺀﻟﺨﻞ‬лица с ог-
раниченными доходами»' субстантивировалось и употребляет-
ся как имя существительное' множественного числа родитель-
ного падежа, занимая позицию второго члена в данной трех-
членной идафе.

101
Упражнение
Найдите в данных предложениях идафу с причастием или прила-
гательным в качестве первого члена. Обратите внимание на форму‫؛‬
причастия (прилагательного), его род, число.

‫ﻳ ﻨ ﺘ ﻰ ﻫﺬا اﺑﻠﺪ آﻧﺜﻨﺒﻲ اﻟﻰ أﻟﻤﺤﺎ ﻟﻈﺖ‬ Э та арабская стр ан а ст р ем и т -,‫؛‬


‫ ﺀ‬٠ ٠٠ / ся сохр ан и ть п о л н о ст ь ю иг
■‫ي‬٠‫اﻟﺌﺮاث اﻟﯫرﺑﻢ‬ т о р и ч еск о е н а с л е д и е ,

‫أﺋﻦ ﻫﺬا ﻋﻠﻰ ﺛﺤﻘﺒﻖ ﺗﺠﺎﻷت أﻧﺤﻴﺎؤ‬ Э т о п ов л ия л о на р а з л т н ы е ‫؛‬


' ٠٠ сф ер ы ж и зн и в с т р а н е ,
. ‫ﻳﺄﻟﺒﻼدا‬ ф
‫ ﺋﺤﺜﺒﻔﻦ ﺗﯫﺑ ﻖ‬: ‫ﻳﺰون ﻫﺆﻻﺀ اﻟﺜﻠﺘﺎ‬ Э ти у ч ен ы е посещ аю т р аз -‫؛‬
' / ٠- л и ч н ы е р айонь. м и р а ,
. ‫اﻟﺘﺎﻟﻢ‬

‫ﺳﺠﻊ آﻟﺜﺘ ﻄﺎ ط ﻫﺬا اﻟﺴﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﺘ ﻞ‬ В л а сти поощ ряю т деятель-::


' ‫ب‬٠ ٥ н ость так о го рода р а зн ы м и ‫؛‬
‫ﺑﺸﺶ آﻟﻄﻨﻖ‬. сп о со б а м и .

‫ﻫﺬا اﻟﻜﻨﺎ ب ﻣﺸﺪد ﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﻣﻮﻟﻌﺎت‬ Э та книга в сег о л и ш ь часть.


. _ ' ٠٠ . п р о и зв ед ен и й э т о г о автора.
. ‫ًﻫﺬااذﻏﺎﻳﺐ‬

‫؛‬ ‫ ﻗﺠﺮي ﻛﺎﻣﻞ آﻟﺤﻴﺎة أ ﻟ ﺜ ﺎ ث ذذا‬В ся (п о л н о ст ь ю ) п ол и ти ч е -


‫ ر‬٠٠ ская ж и зн ь п р отек ает за к у -

.‫ﻳﺲ‬٢‫ئ ﺀﺗ ﻬ ﺔ د‬

§ 2. Неопределенное количественное числительное


‫« ﺋﻌﺪﻫﺔ‬несколько»
В арабском языке и м ^ с я целы й рад слов, передаю щ их значение
неоп ۴ дел ен н ого количества: «несколько», «некоторое количество»,
«рад». О дним из них является .слово ‫« ﻋﺪة‬несколько» (о т 3 д о 10).
С л ов о . V о б р а зу ет и д а ф у с и м ен ем и сч и сля ем ы м , к о т о р о е .
в сегд а ст о и т в ф ор м е м н о ж ест в е н н о го ч и сл а р о д и т ел ь н о г о 'паде-
ж а н ео п р ед е л е н н о го состоян и я. Н ап рим ер:

102
‫ﺳﻮادﺗﻢ‬,‫ﺀدة‬ несколько лет

‫ﺑﺪة ﺗﺪارس‬ несколько ШКОЛ'-


Обычно сл'ово ‫ ﺀدﻫﺔ‬употребляется в словосочетании с именами
немыслящими, реж е с именами, обозначающ ими'лиц, например:

‫ﻋﺪه أﺳﻐﺎص‬ несколько человек

И ногда н еопределенн ое числительное ‫ ﻋﺪه‬с исчисляемым ме-


няются местами, в этом случае исчисляем ое сохраняет форму
м нож ественного числа, неопределенного состояния, а числитель-
ное ‫ ﻋﺪه‬оформляется как прилож ение, т. е. оба слова им ею т фор-
му того падежа, которого тр ебует синтаксическая позиция данно-
го словосочетания. Например:

‫ﺛﺌﺬ أﺛﻨﺎم ﺑﺪﺀؤ‬ н еск ол ь к о л ет т о м у н азад


‫ﺀ‬
Упражнение
Скажите по-арабски. Запишите.
Н есколько дн ей, в, течение нескольких месяцев, через не-
сколько часов, несколько книг, из нескольких' газет, на несколь-
ких улицах, из нескольких городов, в нескольких странах, не-
сколько учебн ы х дисциплин.
.

Урок 2

§1. Превосходная степень качественных


прилагательных
٠.
Ф о р м а п р е в о с х о д н о й ст еп е н и п е р е д а ет зн ач ен и е в ы сш ей ст е-
п ен и кач ества, п р и су щ е го п р ед м ет у , .'Явлению, л и ц у и т. п. Д р у ­

103
гими сл.вами, форма превосходной степени прилагательного
указывает на то, что по данному признаку (качеству) предмет вы‫؛‬
деляется из круга всех остальных предметов данного класса,
прилагательных, имеющих в своей основе трехбуквенный корен‫ ؛‬,
прилагательное превосходной степени образуется по, модели ‫إﻟﻤﺜﻞ‬
Например: ‫ ﻛﺒﻴ ﺬ‬-» ‫ د ا ﻛ ﺐ‬٠ -» ‫ا ﺻ ﻢ‬.
Существует несколько способов оформления словосочета-
ний прилагательного превосходной степени с 'определяемы''‫؛‬
существительным. Одним из них (и наиболее распространен-
ным) является следующий. Словосочетание представля'ет со-
бой' идафу, место первого чле'на которой занимает прилага‫؛‬
тельное, образованное по модели ‫ أ ﻓ ﺘ ﻞ‬. На втором' месте
имя существительное, обозначающее выделяемый 'Предмет,
форме множественного числа определенного.состояния. На
пример:

‫ أخ آﻟﺘﺪن‬самый большой город (букв, самый большой из городов‫؛‬


‫ أ ﻃﻨ ﻞ آ ﻷﺋﻔﺮ‬самая длинная река (букв, самая длинная из рек)..

Упражнения
1. Образуйте форму превосходной степени от следующих прилага!
тельных:

،‫ ﺻﺤﻢ‬،‫ ﻗﺒﻴﺐﺀ ﻧﻌﻴﺪ‬،‫ ﻧﺎﺳﺦ‬،‫ ﺳﺒﻴﺬ‬،‫ ﻓﺤﻴﻴﺢ‬،‫ ﺛﺼﻴﺬ‬،‫ ﺳﻴﻞ‬،‫ ﺻﺌﺐ‬،‫ﻗﺴﻦ‬

.‫ﺑ ﺬ‬، ‫ﺛﻴﻠ ﻢ‬ ٠‫ذ ﻳ ﻸ‬


2. Скажите по-арабски. Запиш'ите.
,СамыИ большой город, самый трудный язык, самый' малень
кий дом, самая далекая страна, самый короткий месяц, самая ши
рокая Площадь, самый знающий человек, ближайшая улица, са
мый легкий текст, самый лучший друг.

104
§2. Управление причастия дополнением

П ри ч астие в м есте с зав и сящ им и о т н его сл о в а м и о б р а зу е т


причастны й о б о р о т . Н априм ер:

.‫ﻫﺬه آﻟﺜﻌﺚ ﻣﺘﺄﻟﻤﺔ ﻣﻦ ﻗ ﻼ ث ﻋﺪف‬ Э та . квартира с о с т о и т и з т р е х

IIOTO
в ск а зу ем о го . В м есте с
ком нат.
эт о м п р ед л о ж ен и и п р и ч асти е ‫ ﺛﺜﴼﺋﺌﺔ‬в ы с ы п а е т в р ол и
зав и сящ и м и от н его
им ен -
сл ов ам и

‫ي‬ ‫ ﻣﻦ ﻗﻼت‬о н о о б р а зу е т пр ичастны й о б о р о т .


В рамкаХ п р и ч астн о го о б о р о т а вы является с п о с о б н о с т ь при-
частия управлять прям ы м или к освен н ы м д о п о л н ен и ем . Э т о свя-
зано с си н т ак си ч еск и м и св ой ств ам и глагола, о т к о т о р о го о б р а зо -
вано п р и ч асти е. П римеры :

.‫دﺣﻞ أﻟﺜﻴ ﺔ رﺟﻞ ﻻص دﻧﻪ ﺑﺎا ئ‬ В к ом н ату в ош ел м уж ч и на,


' о д ет ы й в ч ерн ы й KOCTJOM.
В д а н н о м п р и м ер е п р и ч асти е ‫ﻻﺑﺲ‬, о б р а зо в а н н о е о т п р я м о-
,'.ереходн ого глагола ‫ﻟﺒﺲ‬ (а ) «надева'ть», уп р ав л я ет прям ы м д о -
п ол н ен и ем .‫ﺋﺪ'ﻟﺔ‬
‫س ﻳﺜﻮن ﺋ ﺆ ﻻ؛ آﻟﺌ ﻸ ب اﻟﻰ ذﻧﺒﻬﺰ‬
Э ти ст у д ен т ы в озвращ аю тся на Р о-
' д и н у , им ея и н остр ан н ы е д и п л о м ы .
.‫ﴽﻟﺜﺌﺆادآت آﻷﺟﺌﺒﺌﺔ‬
Г л а го л ‫( ﺣﻨ ﻞ‬и ) « н е с т и , и м ет ь » у п р а в л я ет прям ы м д о п о л н е -

н и ем ‫ « ﺣﻨﻞ ﺑﺒ ﯫ‬н е с т и , и м еть ч то-ли бо».' С о о т в е т с т в е н н о и пр и -

частие ‫ ﺣﺎﻣﻠﻴﻦ‬у п р а в л я ет прям ы м д о п о л н е н и е м в в и н и тел ь н о м


п ад еж е.
П ри частны й о б о р о т в д а н н о м -сл у ч а е вы раж ает « д о б а в л е н н о е
д ей ст в и е», св я за н н о е с осн ов н ы м д ей ст в и ем , в таком т и п е прича-
стны х о б о р о т о в п р и ч асти е со гл а су ет ся с о п р ед ел яем ы м сл о в о м в
р од е и ч и сл е и в сег д а и м ее т ф о р м у в и н и тель н ого п а д еж а н е о п р е-
д ел ен н о го состоя н и я . П р и ч а ст н ы й . о б о р о т так ого ти п а ч асто п е-
реводится на р у сск и й яз.ык дееп р и ч а стн ы м о б о р о т о м .

.‫ﻣﺤﺎﻃﻨﺔ ﺧﺎﺑﺜﺔ س آﻟﺒ ﻼ ب‬ Ф атим а бои тся собак .

105
в этом предложении причастие ‫ ﺣﺎﻳﻨﺔ‬выполняет роль именно‫؟‬
то сказуемого. Причастие образовано от глагола ‫( ﺣﺎﻧﺊ‬а), которы"
управляет дополнением с помощью предлога ‫( ﻣﻦ‬бояться кого‫؟‬
либо, чего-либо). Также управляет и причастие.
Однако есть и другой способ построения причастного оборот-
для причастий, образованных от прямо-переходных глаголов.‫؛‬
Например: ,

‫اﻟﺪول ﴽﻟﺮﺷﺊ ﴽﻟﺴﺠﺊ ﻻ ى‬ арабские государства, производящие


: :
/ / :‫ولص‬٠ ур ‫؟‬
‫أﻧﺒﻨﺪآذ آﻟﺘﺼﺪﺀذة ﻻص‬ страны-экспортеры нефти

‫ﻳﻜﻦ ﺳﺎﻫﺪا ﻟﻬﯫه آﻷﺣﺪاث‬ Он не был свидетелем этих событий.'

В данных примерах вместо имени в винитель'ном падеже по-


еле причастий, образованных от прямо-переходных глаголов,,
употреблена конструкция с предлого'м ‫ل‬.

У праж нения'

1. Образуйте причастия действительного залога от следующих гла-'


голов:
‫ ( ﻓﻲ‬а ) ‫ذﻗﻊ‬ быть расположенным (где-л.)

‫ب‬pkj говорить (на каком-л. языке)

(и ) ‫ذﺻﻐﺄ‬ характеризовать

‫أﻧﺴﻞ‬ посылать, направлять

‫ﺗﺘﺮﻓﺖ ب‬ знакомиться (с кем-л.)

‫ﻗﺘﻨﻨﻌﻠ ﻰ‬ упражняться, практиковаться (в чем-л.)

‫ ( ل‬а ) ‫ﻗﻊ‬ принадлежать, относ'иться (к чему,' кому-л.), нахо-


диться (при чем-л.).

106
2. Используйте образованные' Вами причастия в следующих прича-
стных оборотах:
1) город, расположенный на реке‫؛‬
2) студент, говорящий по-арабски;
3) друг, описывающий свою учебу;
4) девушка, посылаЮшая письмо;
5) студенты, знакомяшиеся с нами;
6) коллеги, упражняющиеся в арабской речи;
7) библиотека, принадлежащая университету.

УрокЗ

§1. Именное отрицание

Наряду ,с, частицами ‫ل ا‬, ‫ﻣﺎ‬, ‫ﻟﻢ‬, употребляемыми для отрицания


глагола, в арабском языке существуют ср'едства именного о ^ и -
цания. В частности,, Припомощи глагола ‫ ﻟﻴﺲ‬,отрицается сказуе-
мое именного предложения, в этом,же' качестве иногда исполь-
зуются частицы ‫ ﻻ‬и ‫ﻣﺎ‬. Например:
. ‫ وﯪ‬1‫ ﻣﺎآﻟﺬﺛﺎذذ‬Время не возвращается.

. ‫أﺑﻲ ﺣﺎﺿﻨﺎ‬ ‫ﻻ‬ Мой брат не присутствует.


Кроме того, частица ‫ ﻻ‬употребляется для отрицания наличия
или существования предмета (явления и т. д.), т. е. для так назы-
ваемого видового отрицания, в этом случае отрицаемое ставится
в винительном падеже без артикля и без.танвина. Например:
‫ﻻ ﻧﺠﻮن ﻓﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ В Саудовской Аравии нет {б укв, нет
существования) подоходного налога.
.‫ﻟ ﺒ ﺔﴽﻟ ﺪ ﺧ ﻞ‬
' . ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻻ ﺛﻨﺎﺑﺔ ﻧﻲ‬ Это не странно .

.‫ﻫﺬا ﻻ ﺗﺌﻦ ﻣﻨﻪ‬ Это неизбежно .

107
В и д .в о е отр и ц ан и е ‫ ﻻ‬.,входит в ряд у ст о й ч и в ы х сл о в о с о ч е т -
ний, которы е ш и роко у п от р ебл я ю т ся как в у ст н о й , так и в пись
м ен н ой речи. Н априм ер:

‫ﻻ ﺛ ﻐ ﺬ ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﺟﺐ‬ Н е ст о и т б л а год ар н ост и .

‫ﻻ ﺑﻖ‬ н е и зб е ж н о

‫ﻻ ﺛﻚ‬ н е со м н ен н о

‫ﻻ ﻧﻴﺐ‬ н е со м н ен н о .

§2. Управление масдара в составе идафы

К ак и зв е ст н о , глагольны м св о й ст в о м м асд а р а является его


с п о с о б н о с т ь управлять д о п о л н е н и е м так ж е , .как уп р ав л я ет и‫؛‬
гдагол, о т к о т ор ого обр азов ан э т о т м асдар . ‫؛‬
Т а к и м о б р а з о м , м а с д а р , о б р а з о в а н н ы й о т п р я м о -п е р е х о ^ '
н о г о г л а г о л а , м о ж е т у п р а в л я т ь пр я м ы м д о п о л н е н и е м , а м а е-
д а р от' к о с в е н н о -п е р е х о д н о г о гл а г о л а — ' д о п о л н е н и е м с п р е я ‫؛‬
логом .
П ри у п о т р е б л е н и и м асдар а в, п р ед л о ж ен и и с л е д у е т им еть н
в и д у сл е д у ю щ е е : !
1. Е сл и при м асдар е, о б р а зо в а н н о м о т п р я м о -п ер ех о д н о го гла-
гола, о т с у т ст в у е т су б ъ ек т д ей ст в и я , а им еется тол ь к о объ ек т‫؛‬
т о м асдар о б р а зу е т и д а ф у с и м ен ем , назы ваю щ и м о б ъ ек т дей.
ствия. Н априм ер:

‫ﺑﻨﺎه اﻟﻜﺘﺎ ب‬ ч тен и е книги

‫دﺣﻮل ﴽﻟﻘﺼﻞ‬ в х о ж д е н и е в класс

Е сли ж е м асдар о б р а зо в а н о т к о с в е н н о -п е р е х о д н о г о гла-


гола, т о м асдар б у д е т управлять объ ек то м с п о м о щ ь ю т о г о ж е
п р ед л ога, что и глагол, 'Причем м асдар б у д е т им еть о п р е д е -
л енн ы й артикль.

1.8
‫أز و ج دن آ)ﻋﺼﻞ‬ выход из класса

‫ ﴽﻟﺌﻐﻠﻠﻢ ﺑﴼﻟﺌﺜﻠﻢ ﴽﻟﻌﺮﺑﺜﻲ‬разговор на арабском языке


2. Если при масдаре, образованном от прямо-переходного гла-
гола, есть и субъект, и объект действия, то вторым членом
идафы.при масдаре будет имя, называющее субъекта дейст-
ВИЯ. В данной ситуации м.асдар от прямо-переходного глагола
управляет прямым дополнением, а масдар от косвенно-
переходного глагола — дополнением с'предлогом.

‫ﴽﻟﻌ ﺼﻞ‬ ‫دﺣﻮل آﻟﻤﻌﻠﻢ‬ .вход преподавателя в класс

‫ ﺧ ﺮ و ج آ ﻟ ﻄ ﻸ ب ص( ﴽذﻋﺼﻞ‬выход студентов из класса


Но есть и другой способ управления .'масдара объектом
действия. Когда масдар образует идафу с именем (или место-
имением), называющим субъекта действия. Это конструкция
с предлогом .‫ل‬
‫آﻟ ﻨ ﺘ ﻠ ﻢ ﻟﻠﻌ ﺼﻞ‬ ‫ﻟﺤﻮل‬ вход препод'авател'я в класс.

Упражнение
Составьте словосочетания из данных компонентов:
Объект действия с ٧бъект действия .Масдар
‫اﻟ ﺤﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬ ‫ا ﻛ ﺪ‬, ‫ﻧﺤﻮل‬

‫ﺗﺎ رﻳ ﺦ اﻟ ﺒﻠ ﺪا ن اﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ‬ ‫ﻃﺎﻟ ﺐ‬ ‫ﺗﺌ ﺮﻓ ﺔ‬

‫اﻟ ﻤ ﺮﺑ ﻲ‬ ‫اﻟ ﻜ ﻼ م‬ '‫ﻓﻴ ﻜﺘ ﻮ ر‬ ‫اﻟﺘ ﻤﻨ ﻦ ﻋﻠ ﻰ‬

‫ﻣﻜﺘ ﻮ ب‬ ‫إ ر ﺳﺎ ل‬
‫إﺑﻦ‬
‫اﻟﻨ ﻔ ﻂ‬ ‫ﺖ‬ ‫ا ﻟ ﺌ‬ ‫إﻧﺘﺎ ج‬

‫اﻟﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ‬ ‫اﻟ ﺰ ﻣ ﻼ ﺀ‬ ‫اﻟﺘ ﻜ ﺮ ب‬

‫ﻃﺎﻟ ﺐ ﺳﻮر ى‬ ‫ا ﻻ ﺻ ﺪﻗﺎ ﺀ‬ ‫اﻟﺘ ﻌ ﺮ ف ب‬

103
ЛЕКСИКА

Урок ! 08 Семья 90

Задание

Прочитайте слова. Запишите в своем словаре. Запомните


формы и значения.
'Родственники, родственные'отношения

( ‫أ ت )أﺑﺎة‬ отец

( ‫ﺋﻬﺎت‬1) ‫أم‬ Matt

( ‫ذاﻳﺬ )ذاﻳﺪووذ‬ (
ро д и тел ь о т е ц )
( ‫واﻳﺪة )ذاﻳﺪاﺋﺬ‬ (
р о д и те л ь н и ц а м а ть )
‫زاﻳﻨﺎن‬ р о д и те л и (о т е ц и м ать )
( ‫ ا ة‬٠‫إﻧﺖ )أ ذ‬ сы н

( ‫إاﺋﺔ = ﺳ ﺔ ) ﺑ ﻂ‬ дочь

( ‫اﻟﺦ )إﺧﺬة‬ брат '


( ‫ﺛﻴﻴ ﺊ )أﺑ ﻘﺎ ة‬ родной брат

( ‫ﺛﻴﻴﻔﺔ )ﺳﻘﻴﻤﺎ ت‬ р од ная сестр а

( : ‫)أ ﺧﺘﺎ‬ ? .,
те с ть св еко р

( ‫ﺧﻨﺎة ) ﺣﻨﻮات‬ ,
тегц а св екров ь

( '‫أ ئ ) أﺧﻨﺎ ط‬ сестр а

( ‫رؤج ) أذذاﻟﺞ‬ муж

110
( ‫ زؤﺟﺊ)زؤﺟﺎدت‬ж ен а

( ‫ ﺧﺪ )أﺋ ﺪا د‬дед
( ‫ﺟﺪه ) ﺟﺪات‬ бабуш ка

( ‫ﺧﻔﻴﻨﺎ ) أﺧﺜﺎن‬ внук

( ‫ﺧﺒﻴﺪة )ﺧﻌﻴﺪآﺋﺬ‬ внучка,'

( ‫ﺗ ﺈ )أﻏﺘﺎﻟﻢ‬ дя дя (с о ст ор он ы отц а)

( ‫ﻗﺌﺔ )ﻗﯫزﻧﻦ‬ тетя (со стороны отца)

( ‫ﻟﺤﺎل )أﺧﻨﺎل‬ дядя (со стороны Матери)

( ‫ﺧﺎﻻئ‬ ) ‫ﻟﺤﺎﻟﺔ‬ тетя (с о ст ор он ы м атер и)

( ‫ ' ﺛ ﺒ ﻦ )أﺛﺎ ب‬р од ств ен н и к


Т аголы

‫ ﻗﺰوج‬- ‫ ﻗﺌﺰؤغ‬- ‫( ﻗﺬؤغ‬V) ж ен и ть ся , вы ходи ть за м у ж


‫ ﺛﺘﺎﻧﺘ ﺔ‬- ‫ ﺑﺘﺎرﺳﻦ‬- ‫ﺗﺎذﺳﺬ‬ заниматься'' (какой -л. .пр О ф ессией),
вы полнять ( ч т о - л )

‫ﻗﺜﺎ ى " ﻗﺎس‬ - ‫ﻗﺎ ى‬ состоя ть , составляться (и з ч е г о - л . (‫ﻣﻦ‬


‫ إﺳﺌﺒﺜﻘﺎل‬- ‫ ﻗﺘﺜﺜﺒﻞ‬- ‫إﺳﺌﻘﺜﻨﻞ‬ в стречать (к о го -л .)

‫دل‬ - ‫د ل — ﺳﺪل‬ (и, у ) прилагать (н ап р ., уси л и я )

‫ ﺧﻌﺘﻮن‬- ‫ﺧﻌﺘﻦ — ﻳﺸﺘﻦ‬п олучать, п р и обр етать (ч то-л . ‫)ﻋﻠﻰ‬


‫ ﺣﺬص‬- ‫ص‬ ‫ﻳﺨﺮ‬- ‫ص‬ ‫ﺧﺬ‬стремиться(кчему-л.(‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﺤﺜﻞ‬- ‫ ﻗﻘﺤﺌﻞ‬- ‫( ﻗﺤﺌﻞ‬V) 1) нагружать на себя2 ‫ )؛‬брать на
себя(напр., ответственность)
‫ ﻷﺣﺮ‬- ‫ ﻳﺘﺄﺧﺮ‬- ‫( ﻷﺧﺬ‬V) задерживаться; опаздывать

111
‫إ ﺷ ﺰا ر‬- ‫إ ﺀﺗ ﺰﻟ ﺴ ﺰ‬ (V III) гор ди ться ( ч е м - л . ‫) ب‬, дорожить"‘
(ч е м - л . ‫)ب‬ ' ‘

‫ﻈﺬ—ﻳﺨﻌﻨﻞ—ﺣﺜﻆ‬
‫(ﺣﻐ‬а ) 1) хранить, б ер еч ь; 2 ) з а у ч и в а т ь ,:
зап ом и н ать :1
‫ رر ة‬٠٠O J ji ~ ‫ررى‬ ‫؛‬у ) давать, даровать; давать н е о б х о -
д и м ы е ср ед ств а к су щ ест в о в а н и ю ‫إ‬ ‫أ‬

‫ ﺷ ﺬ‬- ‫ ﺋ ﻐﺌ ﺬ‬- ‫ﺋ ﺌ ﺬ‬ (II) развивать; сов ер ш ен ств ов ать

‫' ﺷﻠ ﺮﻳ ﺔ‬- ‫ش‬ (II) в осп еты в ать

‫ ﻗﺨﺒﻴﺬ‬- ‫ ﺑﺤﻘﻦ‬- ‫ﺧﺌ ﺊ‬ (II) вы полнять, осу щ ест в л я ть

‫ ﺗ ﺨ ﺪﻳ ﺚ‬- ‫ ﺣ ﺪ ن‬- ‫ﺧ ﺬ ظ‬ (II) рассказы вать

‫ ﺳﺘﺘﺎخ‬- ‫ ﻳﻨﺘ ﺢ‬- ‫ﺳﺘﺘﺦ‬ (а ) разреш ать, позволять (ч то-л . ‫)ب‬


‫ ﺗ ﻌ ﺪ م‬- ‫ ﻳ ﻌﺪ م‬- ‫ﻓ ﺪ م‬ (II) подавать, представлять

Имена существительные ‫ا‬


‫ ) ﻗ ﺜ ﺘ ﺎ ذ )أﺋﺜﻴﻌﻘﺔ‬активность; деятельность ‫أ‬
‫وذ‬- ) ‫ﺿﻲ‬ ‫ )رﻳﺎ‬спортивный‫؛‬спортсмен ‫أ‬
1 ‫ع )أﺋﻨﺎغ‬ ‫ )) ﺑﺮ‬вид, разновидность; 2) качество ‫ا‬
‫ص‬‫ﺺ )أﺳﺨﺎ‬ ‫ )ﺷﻨ‬персона, лицо >
.‫ا‬
‫ ) ﻧﺎﺑﻤﺖ )ﺣﺎت‬пассажир ‫أ‬
1 ‫ )) ﻗﺤﻦ )أﺋﺨﺎة‬стортна; 2) край, конец, угол ‫أ‬
‫ ﻣﻨﺎﺳﺘﺔ‬охрана ‫ا‬
‫ ) وﺑﻴﺌﺔ )وﻓﻘﺎ ﻳﻐﺬ‬должность ‫أ‬
1 ‫)) ﺧﺪ ) ﺣﺪود‬предел,край; 2) рубеж, граница
( 1 ‫ )ﺗﺌﻔﻎ )ﻣﯫﻫﺞ‬метод, способ; 2) программа -‫إ‬
112
( ‫ ﺗ ﺐ ل ) ﻣ ﺠﺎﻻ ت‬5‫ق‬. область, сф ера (деятельности)
( ‫ﻣﻄﺎﻟﺐ‬ ) ‫ﺗ ﺸﺄ‬ требование, потребность

‫ﺳﺮون‬ радость

) д о б р о , благо

( ‫ﺻﺎﺑﺬ ) ﺷﺎ ن‬ офицер

( ‫ﺟﺮان )ﺟﺮارات‬ паспорт

Словосочетания

‫ ﺑﻘﺜﺎط‬.‫ﺖ‬
‫ ﻳﺘﺜﺌ‬он учится усер дн о (энергично)'
‫ﻧﺎﻧﺲ ﻣﺤﺘﻠﻐﺖ ﴽﺋﺮاﻋﺎﻟﺮﻳﺎﺻﺰ‬ заниматься разными ввдами спорта

‫ﺻﺎﺑﺬ اﻧﺠﺮاذاق‬ оф ицер паспортного контроля

‫ﺷﺜﻮﻧﺎه ﻓﻲ اﻟﺌﺄﺋﺦ اﻧﻐﺪﻳﺶ‬ ученая степень доктора наук в об-


' ' ; ласти соврем енной истории

‫ﻧﺌﻴﻤﺊ ﺑﺴﻢ اﻧﻐﺘﻮم اﻻﺟﺒﺘﺎيﺀ‬ заведую щ ий кафедрой социологии

‫ﻗﻨﻮﻳﺮ ﺗﯫﺣﺞ اﻟﺌﺘﻴﻴﻢ‬ соверш енствование учебны х про-


' ' ' грамм

‫ﺛﺬﺟﺔ ا ﺳ ﻼ ب‬ воспитание студентов

‫ﺑﺴﺮ رﻋﺎﻳﺔ اﻟ ﺴﺎ ب‬ отдел молодеж и (в министерстве)

‫وﻧﺎرة اﻟﺌﻨﺒﻴﻢ‬ М инистерство образования

‫ﻣﻦ ﺟ ﻤﻴ ﻊ أﺋﺤﺎ؛ اﻧﺘﺎﻧﻢ‬ со всех концов мира

.....‫ ﻓﺘﺎ ﺋﺮ‬он такж е.....


‫ﻷﺋﺬ‬ потом у что он ......

‫ﻛﻠﻬﻢ‬ все они

113
Образцы выражений при знакомстве
‫إﺷﺦ ﻳﻲ)أذ ( اﻗﺪم ﺋﺸﻴﻲ‬ Разрешите представиться

‫اﺷﺢ ﻳﻲ)أئ ( أﺛﻌﻨﻒ ﺑﻜﺐ‬ Позвольте с Вами познакомиться ٠

‫ﻓﻨﺼﺔ ﺳﻌﻴﺪة‬ Очень рад (Очень рада)

‫إ ﺷﻨ ﻮا ﻟ ﯫ )أ ن ( ﻗﺌ ﻬ ﻤ ﻔﺒ ﻜ ﺐ‬

. .‫أﺛﺎ ﻃﺎﻳ ﺐ ﺑﻲ ﻛﻲ اﻵﻧﺎ ب ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻗﺜﺎﺑﺬؤ‬ ! ‫ﻲ أى‬ ‫إﺑ‬ ‫ﻣﺮﺣﺜﺎ‬


..٠‫ ﺅﻳﺘ ﺸ ﯫ ﻣ ﺾ‬٢‫ﺓﺫﺀﺍﺿﺴﺎﻋﻬﻄﺎﺫﻡ‬
‫ اﻷ؛ ا ﻳ ﺴ ﻄ ﻘ ﺖ ( ا ﺷ ﺎ ﻹ ﺧ ﺘ ﺌ ﺔ ﻓ ﻰ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻫ ﺘ ﻖ‬٠‫ﺛﻨﺤﺒﺎ أ ﻧ ﺎ ! ﺑ ﻴ ﺄ ﻷ ﻋ ﻚ‬
‫ ؛ ﺗ ﺎ ﺛ ﺔ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﺑ ﺒ ﻮ ز ا ذ ة ا ﺷ ﻴ ﻢ‬, ‫ﺗ ﻨ ﺐ إ ﺑ ﻲ ﺋ ﻔ ﻴ ﺘ ﺔ أﻧﺎ ﺑ ﻠ ﻬ ﻐ ﻔ ﻴ ﻘ ﺐ‬

Текст
٠ Прослушайте сронозапись текста.
٠ Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.
٠ Проанализируйте содержание текста. Перепишите и огласуйте.
Обозначьте паузы между ритмическими группами и фразами.‫؛‬
Проинтонируйте.
٠ Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-'.'
цию каждой ритмической группы и фразы.
٠ Повторите каждую фразу без опоры на текст.
٠ Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте технику чтения.,
текста в целом.

‫أﺳﺮة‬

‫ ﻳﺘﻌﻠﻢ ﺑﺘﺸﺎط ﻛﻤﺎ ﻫﻮ رﻳﺎﺿﻲ‬.‫اﻵداب ﺑ ﺠ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﻛﻠﻴ ﺔ‬ ‫ﺐ ﻓﻲ‬ ‫ﻃﺎﻟ‬ ‫أى‬


. . ‫ا ﺑﺎ ﺿ ﺔ‬ ‫أﺑ ﻊ‬ ‫ﻳﻤﺎس ﻣﺨﺘﻠﻒ‬-‫إﻣﻤﺘﺎز‬
‫و ﻫﻢ أﺑﻮه و أﻣﻪ‬. .‫أﻣﺮة أ ى ﺗ ﺴﻜ ﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻫﺮة و ﺗﺘﺄﻟ ﻒ ﻣﻦ أرﺑﻌﺔ أﺷﺨﺎص‬:
‫ ﻫﻮ‬...‫ﻳﻌ ﻤ ﻞ ﻓﻲ ﻣﻄﺎر اﻟﻘﺎﻫﺮة و ﻫﻮ ﺿﺎﺑﻂ اﻟﺠﻮازات‬ ‫أﺧﻮه ﻧﺒﻴ ﻞ‬. .‫وأﺧﻮه‬

114
‫اﻧ ﺤﺎ ﺀ ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ‬ ‫ا ﻟ ﻘ ﺎ د ﻣ ﺔ ه‪ ٠‬ن ﺟﻴﻊ‬ ‫ﻣ ﻦ اﻟ ﻄﺎ را ت‬ ‫ﺳ ﻘ ﻌ ﺒ ﻞ ا ر ﻛ ﺎ ب اﻟ ﻀﻴ ﻮ ف‬

‫إ ﻟ ﻰ ﻣ ﻤ ﺮ ‪ .‬و ﻇ ﻴ ﻔ ﺘ ﻪ ﻣ ﺤﺘ ﺮ ﻣ ﺔ ﻷ ﺋ ﺪ ﻳ ﺒ ﺬ ل ﺟ ﻬ ﻮ د ه ﻟ ﺤ ﺮا ﺳ ﺔ ﺣ ﺪ و د ا ﻟ ﺒ ﻼ د ‪. . .‬‬

‫أﺑ ﻮ ه أ ﺗ ﺎ ذ ﻓ ﻲ ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﺄ ر ﻳ ﺦ ‪ . .‬ﻣ ﻨ ﻨ ﻌ ﺪ ة ﺳ ﺒ ﻮ ا ت ﺣ ﺼ ﻞ ﻋ ﻠ ﻰ ا ﻟ ﺪ ﻛ ﺘ ﻮ ر ا ه‬

‫ﻓ ﻲ ا ﻟ ﺘ ﺎ ر خ اﻟ ﺤ ﺪ ﻳ ﺚ‪ ' - ' .‬ﻧ ﻲ ﻫ ﺬ‪ ٥‬ا ﻟ ﺴ ﺘ ﺔ أ ﺻ ﺢ ر ﺋ ﻴ ﺴ ﺎ ﻟ ﻘ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻌ ﻠ ﻮ م ا ﻻ ﺟ ﺘ ﻤ ﺎ ﻋ ﻴ ﺔ‬

‫ا ﻷ ﺳ ﺘ ﺎ ذ ﺗ ﻮ ﻧ ﻴ ﻖ ﻋ ﻠ ﻰ ﺗ ﻄ ﻮ ﻳ ﺮ ﻣ ﯫ ﻫ ﺞ ا ﻟ ﺘ ﻌ ﻠ ﻴ ﻢ و ﺗ ﺮ ﺑﻴ ﺔ ا ﻟ ﻄ ﻼ ب ﺑ ﺎ ﻟ ﺠ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬ ‫و ﻳﺤﺮص‬

‫ﻛ ﻤ ﺎ ﻫ ﻮ ﻳ ﺘ ﺤ ﻤ ﻞ أ ﻋ ﻤ ﺎ ﻻ ﻫﺎ ﻣ ﺔ ﻓ ﻲ ﺑ ﺠﺎ ل ا ﻟ ﻨ ﺸ ﺎ ط ا ﻟ ﺜ ﻘﺎ ﻓ ﻲ و ا ﻻ ﺟ ﺘ ﻤ ﺎ ﻋ ﻲ ‪. . .‬‬

‫وأ ﻣ ﻪ ﻣ ﻮ ﻇ ﻔ ﺔ ﻓ ﻲ ﻗ ﺴ ﻢ ر ﻋ ﺎ ﻳ ﺔ ا ﻟ ﺸ ﺒ ﺎ ب ﺑ ﻮ زا ر ة ا ﻟ ﺘ ﻌ ﻠ ﻴ ﻢ ‪٠ .‬‬

‫ﻳ ﺘ ﺄ ﺧ ﺮ ا ن أﺑﻨﺎ‬ ‫ﻓ ﻼ‬ ‫و ﻳ ﻌ ﻤ ﻞ ا ﻟ ﻮ ا ﻟ ﺪ ا ن ﻋ ﻠ ﻰ ﺗ ﺤ ﻘ ﻴ ﻖ را ﺣ ﺔ إ ﺑ ﺘ ﻴ ﻬ ﻤ ﺎ‬

‫و ﻳ ﻔ ﺨ ﺮا ن و ﻳ ﻌ ﺘ ﺰا ن ﺑ ﻬ ﻤﺎ‬ ‫ﻋ ﻦ ﺗ ﺤ ﻘﻴ ﻖ ﻣ ﻄﺎﻟ ﺒ ﻬ ﻤﺎ و ﻟ ﺬ ﻟ ﻚ ﻳ ﺤ ﺐ أ ﻛ ﺪ و أ ﺧﻮه واﻟ ﺪ ﻳ ﻬ ﻤﺎ‬

‫و ﻛ ﻠ ﻬ ﻢ ﻳ ﻌ ﻤﻠ ﻮ ن ﻓ ﻲ ﻧ ﻈ ﺎ م و ﺗ ﻌﺎ و ن و ﺳ ﺮ و ر واﻟﻠ ﻪ ﻳ ﺤ ﻔ ﻆ ﻫ ﺬ ه ا ﻷ ﺳ ﺮ ة‬

‫‪--‬‬ ‫ا ﻟ ﺨ ﻴ ﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮ‪-‬‬ ‫وﻳ ﺮ زﻗ ﻬﺎ‬


‫اً‬
‫‪Упражнения.‬‬
‫‪1. Переведите на русский язык:‬‬

‫ﻗ ﺘ ﺚ‪ ١‬ﺑ ﻨ ﺸ ﺎ ط ؛ ; ﺗ ﺮ ﺳ ﺬ ﺛ ﺘ ﻠ ﺬ ﺋ ﺄ ذ و ا ﻋ ﺎ ﻫ ﻀ ﺔ ؛‬ ‫ا ﻵ د ' ا ﺑ ﺒ ﺠ ﺎ ﻳ ﺘ ﺔ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ؛‬ ‫ﻛﺘﻪ‬


‫اﻧ ﺠﻨﺎ ذا ق ؛‬ ‫ﺗ ﻄ ﺎ ر ا ﻧ ﺜﺎ ﺟ ﺬ ؤ ؛ ﺛ ﺬ ﺻ ﺎ ﺑ ﺬ‬ ‫ص ؛ ﻳﻨﺘ ﻦ ﻓﻲ‬ ‫أ ﺳ ﺨﺎ‬ ‫ﻗﺌﺄﻟ ﻰ ﻳ ﻦ أﻧﻴﻌﺖ‬
‫إ ت‪ ٤‬ﺗ ﻼ ﻷ ا ب ؛ ! ﺳ ﺘ ﻘ ﺒ ﻞ ا ﻟ ﻀ ﻴ ﺐ ؛ أ ﻟ ﻄ ﺎ ﻳ ﺎ ﺗ ﺎ ﻟ ﺜ ﺎ د ا ﺗ ﻬ ﻤ ﺌ ﺠ ﺴ ﻌ ﺄ ﺋ ﺜ ﺎ ﺀ ا ﻟ ﺘ ﺎ ذ ا ؛‬

‫ﺟ ﻴ ﻮ ﺑ ﺎ ﻳ ﺠ ﺬا ﺳ ﺔ ﺧ ﺪ و د ا ﺑ ﻼ د ؛ أ ﺳ ﻘ ﺎ ذ ﻓﻴ ﻜﻠ ﺚ ؛ ذ ا ﻟ ﺘ ﺄ ر ﻳ ﺦ ؛‬ ‫ﻳﻨ ﺰ‬ ‫ﻣ ﺤﺘﻨ ﻤ ﻪ؛‬ ‫ﻧﻔﻴﺜ ﺔ‬


‫ﺧ ﺼ ﺬ ﻇ ﻰ ا ﻟ ﺨ ﻮ ذ ا ه ؛ ﺀ ي‪ ٠‬ﻟ ﻠ ﺴ ﻤ ﺎ ﻟ ﺬ ﻟ ﻮ ﻣ ﺎ ﻻ ﺧ ﺘ ﺎ غ ؛‬ ‫ذﺋ ﺪ ﺀ ﻗ ﺆﺗ ﺬا ت ؛‬

‫ﻳﺤﺮص ﻗ ﻖ ﻗﻄﻮﻳﺮ ﺗ ﯫ ي اﻟﺌﻐﺒﻴﻢ ؛ﻳﺤﺮص ق‪٤‬ى ﺷ ﺮ ﺗﯫﺟﺞ آ ﻟ ﺌ ﺊ ؛‬


‫ﻳ ﺌ ﻔ ﺬ أﻏﺘﺎﻷ ﻫﺎئ‪٠‬؛ ﻧﻲ ﺗﺠﺎل ا ﻗ ﺎ ر اﻟﺌﺜﺎﺑ ﻲ ذاﻻﺣﻴﺘﺎ ص؛‬

‫‪115‬‬
‫‪4‬ا ر ﻗﺎ خ ا ﻟ ﺤ ﺎ ب ؛ رﻧﺎﻧﺔ ا ﻟ ﺌ ﻴ ﻢ ؛ ﻗ ﻴ ﻦ ﻗ ﻨ ﻰ ﺣ ﺒ ﻴ ﻖ الﺀﺋﺐ؛‬
‫؛‬ ‫ﻻ ﺗ ﺎ ر ﻗ ﻦ‪ .‬ﺳ ﻘ ﺎ ﺋ ﻠ ﺐ ؛ إﺋﻘﺌﺒﺎﻟﻮاﻟﺪﺋﻦ ؛ ﻓ ﺤﺬﺑﺎﻟﻮاﻟﺪ ‪:‬دن‬
‫ﻗ ﻴ ﻦ ﻧﻲ ﺧ ﺎ م وﻗﺘﺎﺛﻰ ؟واﻟﻠﻪ ﺣ ﻌ ﻆ ذ‪ ٠‬ا ﻷ ; ة ؛ رززﻓ ﻬﺎ اﻧﺤﻘﻦ‪.‬‬
‫‪2. 'Ответьте на,следующие вопросы:‬‬

‫‪ - ١.‬ﻣﻦ أ ى و أﻳﻦ ﻳﺘﻌﻠﻢ ؟‬


‫؟‬ ‫ؤ ‪ -‬ﻛﻴﻒ ﻳﺘ ﻌﻠﻢ أﻛﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫؟‬ ‫‪ - ٣‬ﻣ ﺎ ذا ﻳﻤﺎرس‬
‫؟‬ ‫‪ - ٤‬أﻳﻦ ﻳﻌﻤﻞ أﺧﻮه و ﻣﺎ وﻇﻴﻔﺘﻪ‬

‫ﻧﺒﻴﻞ ؟‬ ‫‪ - ٥‬ﻣﻦ ﻳ ﺴﺘﻘﺒ ﻞ‬

‫;‪ - ٦‬ﻟﻤﺎ ﻳﺒﺬل ﻧﺒﻴﻞ ﺟﻬﻮدﺀ ؟‬


‫ﻟﻲ ‪ -‬أﻳﻦ ﻳ ﺴﻞ أﺑﻮ‪ ،‬؟‬
‫ﻋﻠﻰ أي دﻛﺘﻮراه ﺣﺼﻞ أﺑﻮ أﻛﺪ ؟‬ ‫‪٨‬‬
‫؛ ‪ -‬أي ﺑ ﻨ ﻢ ﻳﺮأس أﺑﻮه ؟‬
‫‪ - ١‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺤﺮص اﺑﻮه؟‬
‫؛‪ _ ١١‬ى أ ﺀ ﻣ ﺎ ؛ ﻳﺘ ﺤﻤ ﻞ أﺑﻮه ؟‬
‫وﻇﻴﻔﺘﻬﺎ ؟‬ ‫‪ - ١٢‬أﻳﻦ ﺗﻌﻤﻞ أﻣﻪ؟ و ﻣﺎ ﻫﻲ‬
‫؛‪- ١٣‬ﻟﻤﺎ ﻳﺘ ﻌﺒ ﻮاﻟ ﺪا‪,‬أ ﻛ ﺪ ؟‬
‫أﻳﺤﻘﻖ اﻟﻮاﻟﺪان ﻣﻄﺎﻟﺐ إﺑﻨﻴﻬﻤﺎ ؟'‬ ‫‪١٤‬‬
‫‪ - ١٥.‬ﻫﻞ ﻳﻔﺨﺮ ﻧﺒﻴﻞ و أﻛﺪ ﺑﻮاﻟﺪﻳﻬﻤﺎ؟‬
‫‪- ١٦‬ﻟﻤﺎذا ﻳﺤﻐﻆ'اﻟﻠﻬﻬﺬﻫﺎﻷﺳﺮةوﻳﺮزةﻫﺎ اﻟﺨﻴﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮ؟‬

‫‪116‬‬
3. Скажите по-арабски. Запишите.
С т у д ен т ф и л ол оги ч еск ого ф акультета К аирского университета;
у сер д н о (энерГично)'учится; он п'рекрасный спортсм ен; заним ается
различны ми видам и спорта; сем ья со с т о и т .и з 4 человек; его отец;
его брат; в К аирском аэропорту; оф и ц ер отд ел а паспор тн ого кон-
троля; встречать гостей ; встречать пассажир.ов; сам.олеты, прибы -
ваю щ ие с о в сех концов мира; его д ол ж н ост ь престиж ная; направ-
лять силы на защ и ту р убеж ей . Р од и н ы ;‫؛‬несколько л ет назад; про-
ф ессо р и стор и ч еск ого ф акультета, получи ть у ч ен у ю степ ен ь
док тор а наук; сов р ем енн ая история; в, обл асти сов р ем ен н о й исто-
рии; за в ед ую щ и й каф едр ой со.циологии; стрем ится развивать
уч ебн ы е 'программы; 'воспитательны е 'программы; в ед ет важ н ую
р а б о ^ ; в. культурной и о б щ еств ен н ой сф ере; о т д е л ,в о с п и т а н и я
м ол одеж и ; м и н и стерств о вы сш его образования; дел ать в се, чтобы
о бесп еч и ть покой; ни когда н е запазды вать (в сегд а успевать); у д о в -
летворять зап росы (букв, .выполнять требования);' гордиться свои--
ми родител'ями; р а б о т а т ь о р га н и зо в а н н о , пом огать д р у г д р у гу ; Д а
хранит А л л а х э т у сем ь ю ! Д а в озд аст им д о б р о м !

4. Назо'вите всех родственников Ахм ада.

5. Назовите тех ж е членов семьи от имени матери, отца, брата.

6. Расскажите, кто из членов сем ьи .работает, где работает, кто из


членов семьи учится, где учится.

7. Приведите биограф ические данные отца, матери, А хм ада, его


брата

Р еч ево й эт икет : фО^МЫ ПРИВЕТСТВИЯ


В а р а б ск и х пр и в етств и ях заклады вается н еск олько и н ой

см ы сл, ч ем в русских'. С л ово (


получив, м и р, сп о к о й ст в и е» , в ‫ )ﺳﻼﻟﻢ‬, нап р и м ер , озн а ч а ет « б л а го -
ответ, на п ож ел ан и е «утр а д о б р а »

«в еч ер а св ет а » ( ‫وو‬ )■ в
или « в еч ер а д о б р а » вы сказь.вается п ож ел ан и е «у тр а св ет а » или

‫؛‬св ет л о е время су т о к ( :
вы ск азан о.в п р и ветстви и п о ж ел а н и е «сч астл и в ого д н я » (
‫)ﻗﻬﺎ‬ м о ж е т бы ть
‫ل)ﺗﻴﻴﺪ‬
а в о т в ет е вы сказы вается п о ж ел а н и е « б л а го сл о в е н н о го д н я »

( ‫)ﺑﺎ ذﻟ ﺬ‬
117
‫‪,Образцыприветствий‬‬
‫!‪ Здравствуйте!Здравствуйте‬أﻟﺜﻼﻟﻢﻋﻨﻜﻢ ! ﻧﻘﺘﺦﺀ اﻟﺌﻼﻟﻢ‬
‫ﺾ! ‪ -‬ﺻﺒﺎخ اﻟﺜﻮر!‬
‫!‪ Доброеутро! - Доброеутро‬ﺻﺎ خاﻟﺤ‬
‫‪ Добрыйвечер! —Добрь١‬ﺳﺘﺎ؛‪I‬ﻟﺤﻒ ! ‪ -‬ﺳﻨﺎة اﻟﯯر!‬
‫!'‪йвечер‬‬
‫‪ Добрыйдень! - Добрыйдень!.‬ﻗﻬﺎرك ﺗ ﻌ ﻴ ﺪ ! ‪-‬ﻗﻔﺎذ ك‪ .‬ﺳﺎذ ك؛‬
‫!‪ П ривет! — П ривет‬ﺳﻌﻴﺪة! ‪ -‬ﺳﻌﻴﺪ ة !‬

‫‪ Приветствую! —ПриветствуюВас..‬ﺗﺬﺧﺄ ‪ ! -‬ﺗﻨﺠﺎ ﺑﻚ !‬


‫‪8. Прослушайте фонозапись'текста,'повторите за'диктором, имитИ‬‬
‫‪руяпроизношение иинтонацию.‬‬ ‫أ‬
‫‪Прочитайте самостоятельн.о.‬‬ ‫ؤ‬
‫‪Прочитайтетекствроляхсо своимколлегойпо.группе.‬‬
‫'‪-‬اﻟ ﺴ ﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ!‬
‫‪ ٦‬وﻋﻠﻴﻜﻢ اﻟ ﻼ م ‪ .‬ﻣﺮﺣﺂﴽ! أﻫﻼ و ﺳﻬﻸ‪٠‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ اﻵداب ‪.‬‬ ‫ﻲ‬ ‫‪ .‬ﻓ‬ ‫أﯪ أﻛﺪ ﻃﺎﻟﺐ' ﻫﺘﺎ‬ ‫‪. .‬‬ ‫أﻗ ﺪ م ﺷﻲ‬ ‫‪ -‬إ ﺳ ﺢ ﻟﻲ)أذ (‬
‫وﺣﻀﺮﺗﻚ ﻣﻦ؟‬
‫‪ -‬أﻫﻸ و ﺳﻬﻼ! أﻧﺎ ا ﺳ ﻲ ﻣﺮاد ‪.‬‬
‫‪ -‬وﻓﻴﻤﺎ ﺗﺘﺨﺼﺺ ﻳﺎ'ﻣﺮاد !‬
‫أﯪ ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻦ‪.‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻮﺳﻜﻮو أدرس‪,‬ﻫﻨﺎ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪. .‬‬
‫ﻳﺎ ﺳﻼم ! إذن ﻓﺄﻧ ﺖ ﺗﻌﺮف اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬
‫^ ﻃﺒﻌﴼ أﻧﺎ أﻋﺮف اﻟﻘﺮاﺀة و اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ‪. .‬‬
‫‪ -‬و أﻳﻦ درﺳﺖ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬
‫ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﻮﺳﻜﻮ‪. .‬‬

‫‪118‬‬
‫و آﻧﺖ ﻣﻦ أﻫﻞ ﻣﻮﺳﻜﻮ ﻳﺎ ﻣﺮاد؟‬
.‫_ ﻻ ﺀآذا ﻣﻨﺪا ﻏ ﺴﺘﺎ ن‬
‫ و أﺳﺮﺗﻚ ﻛﺒﻴﺮة؟‬-
. .‫“ ﻻ ﻟﻴﺴﺖ ﻛﺒﻴﺮة‬

‫ ﻛ ﻢ ﻓﺮدا؟‬-
. - ‫ أﯪ و زوﺟﺘﻲ واﺑﺘﻲ‬: ‫ ﻧﺤﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬-

‫ وزوﺟﺘﻚ أﻳﻦ ﺗﻌﻤﻞ ؟‬-


.. ‫ ﻫﻲ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻵداب‬-
‫؟‬ ‫ وا ﺑﻨ ﻚ ﻛﺒﻴﺮ ﻳﺎ ﻣﺮاد‬-

. ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ ﻋﻤﺮه ﺳﺖ‬،,‫ ﻻ‬-

! ‫ ﻓﺮﺻﺔ ﺳﻌﻴﺪة ﻳﺎ ﻣﺮاد‬. . ‫ﻃﻴﺐ‬ -

9. Выпишите из диалога (упр. 8) формы речевого этикета, приме-


няемые при знакомстве.
а) приветствия:
б) одобрение, восхищение;
в) прощание.
10. Скажите по-арабски:
— Д о б р ы й ден ь!
— Д о б р ы й день'!
— И зв и н и те. Я ч аст о В а с в и ж у зд е с ь . К ак В аш е имя?
— М еня зо в у т С ел и м .
— В ы р а б о т а ет е и л и уч и тесь?
— Я ст у д е н т п ер в о го к у р са ф и л о л о ги ч еск о го ф акультета.
— А кто В аш тов ар и щ . С ели м ?

119
— Это мой друг Садах. Он учится тоже на нашем факультете.
— А где он живет? '
— Он живет со своими родителями. Отец Салаха — крупны'
инженер. Он работает в министерстве, у него есть брат.
— Его брат тоже учится?
— Нет. Его брат работает в аэропорту.
— .Вы куда сейчас идете?
— Домой.'Добро пожаловать к нам.
— Спасибо.
11. Переведите письменно:
Два года тому назад мой друг Ахмад окончил Каирский уни-
верситет.
,Он хорошо ,выучил английский язык.
Ахмад бегло пишет и читает по-английски.
Сейчас он аспирант и специализируется по истории европей
ских стран.
Отец. Ахмада — известный инженер.
В теч'ение пяти лет он работал в Англии, а потом в,Сирии.
,.Четыре года назад отец моего друга вернулся в Каир.
Сейчас они живут недалеко от университета.
По вечерам к отцу Ахмада приходят друзья.
Они беседуют о жизни и делах на заводе.

Урок 2 GS Квартира. Жилище ю

Задание

Прочитайте слова. Запишите в своем словаре. Запомните иХ


формы и значения.
Жилище

( ‫ﺑﺌﺔ ) ﺑﺜﺊ‬ квартира

( ‫ﺗﺌﺰل )ﺗﺘﺎزل‬ дом,жилище

( ‫ذذذ )اذذاذ‬ этаж

120
‫ﺛﺬﻓﺔ اﻟﺠﻠﻮس‬ гостиная; комната отдыха

‫ ﺻﺎﻧﺔ‬،‫ﺻﺎﺗﻮن‬ салон, зал, комната отдыха

‫ﻋﻨﻌﺪاﻟﻨﺬم‬ спальная комната

(‫ ﺗ ﺨ ﺐ )ﺗﺠﺎ ﻳﺐ‬кабинет
( ‫) ﺗﻄﺎﻳﺦ‬ ‫ﺗﺌ ﺢ‬ к^ня

мойка, раковина

( ‫) ﺧﯫﺗﺎ ط‬ ‫ﺣﯫﻟﻢ‬ ванная комната; ванна'

( ‫)ﺑﻠﻜﻮث‬ ‫ﺷﻨﻔﺔ‬ балкон; веранда

(‫ﻟﺠﻨﻦ )ﻟﺠﺬ&ة‬ стена

( ‫ ﺗ ﺔ ئ ) ﺳ ﻔ ﻮ ئ‬крыша; потолок

‫ ﺑﺮﺻﺪ‬черепица
‫ﺟﻨﺎﻳﻦ‬ ‫ﺟﻐﻴﻐﻪ ر‬ сад

( ‫رﻛﻦ ) أذﻧﺎذ‬ угол (в помещении)

(‫ زاﻫﻴﺔ‬ж. р.) 1 ‫ )ﻧﺎه‬цветущий; 2) яркий; 3) веселый (о красках,


‫' ﺀ‬Цветах)
1 ‫ )ﻳﻤﺘﺎز‬левая сторона; 2) левый
1 ‫ ﻟ ﺠ ﺔ‬١‫ﻷ‬

‫ﻗﺎﻗﺎت‬1) ‫)أﻗﺎت‬ мебель

( ‫ ﺻﻨﺎذ ) أﺻﻮﺋﺔ‬шкаф
‫ﺻﻨﺎذ اﻟﻐﻴﺎﺑﻲ‬ платяной шкаф

‫ﺻﻨﺎذ اﻟﻜﺌﺐ‬ книжный шкаф

121
( ‫ﺗﺎﻳﺪة )ﺗﺬاﻳﺪ‬ обеденный стол

(‫ ﺳﻐﺬة )ﺳﺜﻔﻦ‬кухонный стол


( ‫ ا ط‬- ) ‫ ﻗﺮاﺑﻴﻨﻪ‬стол; столик
( ‫ ﻧ ﻜ ﺜ ﺐ ) ﻣ ﻜﺎﺗ ﺐ‬письменный стол

( ‫ﺑﺌ ﺼﺬة )ﺳﺎ ﺻﻦ‬ столик; тумбочка

( ‫أﺑﻴ ﻐ ﺔ ) رﻳﻠ ﺬ‬ диван; софа

( ‫ا ت‬- ) ‫ ﻗ ﺔ‬диван; софа,


( ‫ ﺳﺒﻴﺮ ) ﻟﻴﺬة‬кровать

( ‫ﻳﺬآة ) زاﻳﺎ‬ зеркало

( ‫ﻳ ﺼﺎ خ )ﺗ ﺼﺎدﻳ ﺦ‬ лампа

(‫ت‬٢- ) ‫ة ﻟ ﺔ‬ цветочная ваза

‫ﻋﺼﻮي‬ современный

электрический

1) правая сторона; 2) правый


Глаголы
‫ ذﯮغ‬- ‫ ﻳﻌﻊ‬- ‫ذﺛﻊ‬ (а)1) падать; 2)3‫ق‬. быть расположенным

‫ وﺻﻔﺖ‬- ‫ذﺻﺊ— ﻳﺼﻔﻦ‬ (и) описывать

‫ﻧﻔ ﻊ‬ - ‫ﻗﻨ ﻊ‬- ‫ﻧﻔ ﻊ‬ (а) класть; ставить

‫ ﺛﻨﻮن‬- ‫ﻳﺜﻨ ﻦ‬ - ‫( ﺳﺰذ‬у) восходить (о солнце)

‫ ﻓﺜﻮن‬- ‫ ﻳﺜﻨﻦ‬- ‫ﻗﺘﻦ‬ (у) садиться, свдеть

122
‫ﺛﺜ ﻞ‬ - ‫ﻳﺜﺌﺜ ﻞ‬ - ‫ﺛﺜ ﻞ‬ ( а) заним ать (зд. п о м ещ ен и е )

‫ ﺛﻜﻮت‬- ‫ﻳﻘﻜﺆذ‬ ". ‫ﻗﻜﺆذ‬ ( V ) со сто я ть (й з ‫)ﻣﻦ‬


‫ ﺛ ﻴ ﺐ‬- ‫ ﻳ ﻌ ﺐ‬- ‫ﺋﺐ‬: ( II) п р и води ть в п о р я д ок
‫ ﺛﺌﻐﺒﻴﻐﺄ‬- ٠‫ ﻳﺜﻈﻢ‬- ‫ ( ﺗﻈﻤﻦ‬II) чистить
‫ ﺛﺌﻈ ﺐ‬- ‫ ﻳﻄﺮ‬- ‫ ( ﻗﻬﻠﻠﻢ‬II) организовы вать
‫إﻃﻼل‬ - ‫ﻳﺒ ﻞ‬ - ‫( أ ﻃ ﻞ‬IV) в ы ходи ть (н а ЧТ0-Л. ‫) ﻋﻠ ﻰ‬

‫ﻳ ﺎ ﻟﻢ‬ - ‫ﻳﻔﻮﻟﻢ‬-‫ ؛ ﻗﺎ ﻟﻢ‬у) 1) вставать; 2) вы полнять, д ел ать


‫'“ م‬ ‫ ﺻﻢ‬٠ ‫م‬ ( ‫ ؛‬: . ‫)ب‬
‫ ﻧﺠﻮغ‬- ‫ ﻳﻨﺤﻊ‬- ‫( ﻧ ﺒ ﻎ‬и) возвращаться
Словосочетания

‫ﻳ ﺨﺘﺎ ؛‬ ‫' ﺑ ﺬ ﻧﺎ ﺋ ﺔ‬его стены белые


‫ ﺳﻘﻤﻦ ﻣﻦ ا ﻧ ﺒ ﻴ ﻴ ﺪ ا ﻷ ﺧﺘﺮ‬его крыша из красной черепицы
‫ ﻗﺜﺘﻨ ﻦ اﻟ ﺴﻨ ﺲ‬солнце всходит
‫ ﺗﺜﺘﻨﺊ ﻋﻠ ﻰ اﺋﺘﺌﺰل ا ﻟ ﺸ ﻞ‬.лучи солнца падают на на дом (б укв
солнце освещает дом )

‫ اﻟﺪﺀذذ ﻻﻧ ﻀ ﻰ‬нижний этаж


‫ ﻓﻲ اﻟﺪﻛﻦ ا ﻧ ﺒ ﺘﺎ ر‬в левом углу

‫ ﻓﻲ اﻟﺮﻛﻦ اﻳﻴ ﻬ ﻦ‬в правом углу


‫؛‬ ‫ ﻣﺪﻗﺪ اﻧﺜﺎ‬газовая плита
۶‫ أﻛ ﺐ اﻟﺜﺬف‬самая большая комната
‫ أ ﺑ ﺜ ﻮ ت اﻧ ﻌﻠﺒﺌ ﺔ‬научные ,исследования

123
‫ﺑﺪل ﻋﻨﺎﻳﻪ ﺑ ﺲﺀ‬ уд ел я ть вни м ан и е ч ем у-л .

‫ﻓﻲ ﻛﻞ وﺷﺖ‬ в л ю б о е время, в сегд а

‫ﺑﻨﺺ اﻷزﻗﺎر‬ к ак и е-н и буд ь цветы (букв, н е к о т о р ы


' цветы )

‫ﻓﺎﻟﻢ ﺑﺎ ﻟﻐﺘﺎ رﻳﻦ |ﻟﺮاﺻﺌﻠﻢ‬ дел ать зар я дк у {букв, вы полнять ф и зи


' / ' ч еск и е уп р аж н ен и я )

Упражнения
1. Определите по рисунку, где располагаются и как называются по^
арабски следующие.помещения: 5
1 ) гостин ая 5 ) т уал ет

2 ) к ор и дор 6 ) к аби н ет

3 ) кухня 7 ) спальная ,

4 ) ванная 8 ) детск ая

‫خ‬ ‫ﺛﺬﻓﺬاﻟﯯم‬
‫ت‬

‫ﻟﺠﴼذوس‬1‫ﺛﺮﻓﺔ‬ ‫■دﻫﻠﻴﺰ‬

‫ذذذة‬
‫ﺗﻄﺢ‬ ‫ﺧﺘﺎﻟﻢ‬
٠‫اذت‬
2. Назовите все возможные элементы мебели для квартиры, со-
стоящей из четырех комнат.'Запишите.

124
‫‪Текст‬‬
‫«‬ ‫‪Прослушайте фонозапись текста.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Проанализируйте содержание текста. Перепишите и огласуйте.‬‬
‫‪Обозначьте паУзы между ритмически'ми группами, и фразами.‬‬
‫‪Проинтонируйте.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-‬‬
‫‪цию каждой ритмической группы и фразы.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Повторите каждую фразу б,ез опоры на текст.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте технику чтения‬‬
‫‪текста в целом.‬‬

‫ﻣﻨﺰل ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟ ﻤ ﻴ ﻞ ﻟﻤ ﺼﺮ ا ﻟ ﺠ ﺪ ﻳ ﺪ ة ‪ . .‬ﺟ ﺪ را ﻧ ﻪ ﺑ ﻴ ﻀﺎ ﺀ و ﺳ ﻘ ﻔ ﻪ‬ ‫ﺣﻲ‬ ‫ﻳ ﻘ ﻊ ﻫ ﺬ ا اﻟﻤﻨ ﺰ ل ي‬

‫أ ﺷ ﺠﺎ ر وﺗ ﺸ ﺮ ق ﻋﻠﻴ ﻪ ا ﻟ ﺸ ﻤ ﺲ ' ﻛ ﻞ ﺿ ﺒﺎ ح ‪..‬‬ ‫اﻟ ﻘ ﺮ ﻣ ﻴ ﺪ ا ﻷ ﻣ ﺮ ‪. .‬أ ﻣﺎ ﻣ ﻪ ﺛ ﻼ ث‬

‫د و ر ﻳ ﻦ ‪ ...‬ﺗ ﻘ ﻊ ﻧ ﻲ ا ﻟ ﺪ و ر ا ﻷ ر ﺿ ﻲ ﻣ ﺘ ﻪ ﻏ ﺮ ﻓ ﺔ اﻟ ﺠﻠ ﻮ س ‪.‬أ وا ﻟ ﺼ ﺎﻟ ﻮ ن‬ ‫ﻳ ﺘ ﻜ ﻮ ن اﻟﻤﻨﺰل ﻣﻦ‬


‫ﻧ ﻘ ﻌ ﺪ ﻓ ﻴ ﺪ ﻟ ﻠ ﻴ ﺮ و ا ﻻ ﺳﺘ ﺮا ﺣ ﺔ ‪ ..‬ﻓ ﻲ ا ﺑ ﻦ ا ﻟ ﺴ ﺎ ر ﻣ ﻨ ﺪ ﺟ ﻬﺎ ز اﻟﺘﻠ ﻔ ﺰﻳ ﻮ ن ﻧ ﺸﺎ ﻫ ﺪ‬

‫ﺑ ﻪ اﻟ ﺒ ﺮا ﻣ ﺞ ا ﻟ ﺘ ﻠ ﻔ ﺰ ﻳ ﻮ ﻧ ﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺎ ﺀ و ﺟ ﺌ ﺐ ا ﻟ ﺼ ﺎ ﻟ ﻮ ن ﻣ ﻄ ﺒ ﺦ و ﻓ ﻴ ﻪ ﻣ ﻮ ﻗ ﺪ ا ﻟ ﻐ ﺎ ز ‪ .‬أ ﻣ ﺎ‬

‫ﻏ ﺮ ف ا ﻟ ﯯ م ﻓ ﻬ ﻲ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﺪ و ر ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ‪ :‬ﻏ ﺮﻓ ﺔ و ا ﺣ ﺪ ة ﻟ ﻮا ﻟ ﺪ ﻳ ﯫ و ﻫ ﻰ أ ﻛ ﺒ ﺮ ‪ I‬ﻟ ﻐ ﺮ ف ‪ I.‬ﻟ ﻐ ﺮ ﻓ ﺔ‬

‫ﺻﻔﻴﺮ‬ ‫ﻣﻜﺘ ﺐ‬ ‫ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻴ ﺔ ﻳ ﺸ ﻐ ﻠ ﻬ ﺎ أ ﺧ ﻲ ﻧ ﺒ ﻴ ﻞ واﻟ ﻐ ﺮ ﻓ ﺔ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻟ ﺜ ﺔ أ ﺷ ﻐ ﻠ ﻬ ﺎ أﻧﺎ و ﻓ ﻴ ﻬ ﺎ‬

‫أ ر ﺗ ﺐ ﻓ ﻮ ﻗ ﻪ ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ و ا ﻷ ﻗ ﻼ م وأ ﺟ ﻠ ﺲ أ ﻣ ﺎ ﻣ ﻪ ﻋ ﺘ ﺪ ﻣ ﺎ أ ﻗ ﺮأ أ و أ ﻛ ﺘ ﺐ ا ﻟ ﺒ ﺤ ﻮ ت ا ﻟ ﻌ ﻠ ﻤ ﻴ ﺔ‬

‫وأﻧﺎ أﺑ ﻦ ل ﻋ ﻨ ﺎ ﻳ ﺔ ﺑ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﻲ ‪ .‬ﻓ ﺄ ﻧ ﻈ ﻔ ﻪ و أ ﻧ ﻨ ﻪ ﻧ ﻲ ﻛ ﻞ و ﻗ ﺖ ‪ . .‬و ﻓ ﻮ ق‪ ,‬ﺻ ﻜ ﺘ ﺒ ﻲ ﻛ ﺬ ﻟ ﻚ‬

‫ﻓﻴ ﻬﺎ‬ ‫أﺿﻊ‬ ‫)أ ﺑ ﺎ ﺟ ﻮ ر ة ( ﻳ ﺘ ﻴ ﺮ ﻟ ﻲ ﻧ ﻲ ا ﻟ ﻠ ﻴ ﻞ و ﻋ ﻠ ﻴ ﻪ ز ﻫ ﺮﻳ ﺔ ﺣ ﻴ ﻠ ﺔ‬ ‫ﻣ ﺼﺒﺎ ﺣ ﻜ ﻬ ﺮﺑﺎﺋ ﻲ‬

‫‪ .‬و ﻓ ﻰ ﻛ ﻞ ﻏ ﺮﻓ ﻦ أ ﺛ ﺎ ﺛ ﺎ ت ﻋ ﺼ ﺮﻳ ﺔ و ﺣ ﻴ ﻠ ﺔ ‪.‬‬ ‫ﻣ ﺌ ﻈ ﺮ ﺣﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﺑ ﻌ ﺾ ا ﻷ ز ﻫﺎ ر ﻓ ﻴ ﻜ ﻮ ن ﻟ ﻤ ﻜﺘ ﺒ ﻰ‬

‫ﺟ ﻤ ﻴ ﻠ ﺔ ﻓ ﻴ ﻬ ﺎ أ ﺷ ﺠ ﺎ ر و أ ﻧ ﻬ ﺎ ر زا ﻫ ﻴ ﺔ‬ ‫' ﺟﻨﻴﻨ ﺔ‬ ‫ﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻲ اﻟ ﺪ و ر ا ﻷ ر ﺿ ﻲ ﺷ ﺮﻓ ﺔ ﻗ ﺒ‬

‫ﺑ ﺎﻟ ﺘ ﻤﺎ ر ﻳ ﻦ اﻟ ﺮﻳﺎ ﺿﻴ ﺔ ‪-‬‬ ‫وأﻗﻮم‬ ‫إﻟﻴ ﻬﺎ‬ ‫أﺧﺮج‬ ‫ﺻﺎﺛﺎ‬ ‫وﺑﻌﺪ اﻟﻨﻬﻮض ﻣ ﻦ اﻟﻨﻮم‬
‫ﻣ ﺴﺎ ة‪.‬‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻨ ﻪ ﺻ ﺒﺎ ﺣﺄ و أ ر ح‬ ‫ﻓﺄﻧﺎ أ ﺣ ﺒ ﻪ ﻛﺜﻴﺮا أﺧﺮج‬ ‫ﻣﻨ ﺰﻟﻨﺎ ﻣ ﺮ ع‬ ‫إن‬

‫‪125‬‬
‫‪Комментарий‬‬
‫‪ (букв.‬ﻳﺼﻦ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫‪Н овы й Е ги п ет ) -‬‬ ‫؛ ‪сн ач ал а п р ед‬؛‪н а зв а н и е‬‬
‫؛ ^ ‪ а теПерк о д н о г о из р ай о н о в К аира, и зв е ст н о го е в р о п е й ц а‬؛‪м естья‬‬
‫‪п о д гр еч еск и м назван и ем Г е л и о п о л и с — « г о р о д со л н ц а » (п о ст р о -‬‬
‫‪ен н а м е с т е Г ел и о п о л и са -‬‬ ‫‪г о р о д а Д р е в н его Е гипта). Сейчас, это‬‬
‫؛؛ ‪район, у т о п а ю щ и й в зел ен и . В и л лы п о стр о ен ы с так им р асч етом‬‬
‫‪чтобы гар м он ир овать с о к р у ж а ю щ ей м ест н о ст ь ю , сочетать, в себе',‬‬
‫‪как д р ев н ееги п ет ск и й , так и и сл ам ск и й сти л и ар хитектуры .‬‬

‫‪Упраж нения‬‬
‫‪1. Переведите на русский язык:‬‬

‫ﻳ ﻘ ﻊ ﻓ ﻲ‪ 1‬ﺋ ﺦ ﺀ أ ا ﻧ ﺠ ﻴ ﻴ ﻞ ؛ ﻟ ﺠ ﺪ ﻧ ﺎ ذ ﺳ ﺜ ﺎ ة ؛ أ ﻟ ﻤ ﺜ ﺲ ﻣ ﻦ أ ﻗ ﻔ ﺮ ﻳ ﻴ ﺪ ا ﻷ ﺛ ﺘ ﺮ ؛‬

‫ﺑﺜﺌﺬق ا ﻟ ﺸ ﻞ ﻛﻞ ﺳﺎ ح ؛ ﻳﻘﻜﺆذ اﻗﺘﺌﺰذ'ﻣﻦ ﻧ ﺴ ﻦ؛ ﻓﻲ اﻟﺪﺀؤر اﻻﺻﻲ‪ .‬؛‬


‫ﻋﺬدﻓﻴﺎﻟﻬﯫﻟﻮن ‪ ٧‬ﻏﺘﺬا ئ؛ ﻟ ﻴﺎﻟ ﺬ ذ ﻧﺎ ؤ تر؛ ﻓ ﻴ ﺎ ﻟ ﻐ ﺎ ئ ؛‬
‫إﺛﺎﺷﺪ ﻏﺎﻣﺞ اﻟﺌﻠﻌﯯن؛ ﺣﻬﺎز‪7‬ﻟﺌﻠﻐﺰﺗﻮن؛ ﺗﻒ‪ .‬اﻟﻐﺎز؛‬
‫؛ ‪ ۵‬ﺗ ﻠ ﻐ ﺬ غ ﺑ ﺤ ﻮﺗ ﻌﻨ ﺼ ﺚ ؛‬ ‫ﻒ؛ ر ﺳﺎذﻛﻔﻮاﻻﺀﻓﻸم‬ ‫أﺛﻨﺎﻧﺜﻨ‬
‫ﻳﺎ ﻻﻧﻌﻘﺎﻳ ﺚ؛ ﺋ ﻔ ﺎ ﻧ ﺸ ﺒ ﺖ؛ ﻣ ﺼﺎ ﺧ ﻚ ﺀذﺗﺎ ;ﻳﻰ؛ ﻳ ﻴ ﺬ ﻓ ﻴ ﺎ ﻟ ﺘ ﻞ ‪ .‬؛ ﺀ‬

‫؛‬ ‫ز ﺋ ﺔ ﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ؛ وﺻﺦ ا ﻷﻧ ﯫ ر ﻓﻲ اﻟﺰﻫﺮﻳﺔ؛ ﺗﺌ ﻔﻨﻠ ﺠﻴﻴ ﻦ ؛ اﻗﺎﻗﺎ تﺀ ﺻﺮﻳﺔ‬

‫؛‬ ‫ﻋ ﻠ ﻰ ا ﻟ ﺠ ﺜ ﺘ ﺔ ؛أ ذ ﻗ ﺎ ذ ذا ﻳ ﺌ ﺔ ؛ ا ﻳ ﺬ د ال‪ ٠‬ﻫﻮض ﻣﻦ اﻟﺬذم‬ ‫ﺗﻤﻄﻞ‬ ‫أﻟﺜﻘﺮﻋﺊ‬

‫؛ أ ﺣﺒﺎﻟ ﻬ ﺨﻠ ﻜ ﺬا‪.‬‬ ‫إئ م ‪ 4‬ﻟﺌﺘﺎ رﻳ ﻦ اﻟﻜﺎ ﺿﺌ ﺔ ؛ أﻟﻤﻨﺰل ﺋﺒﻴﺦ‬


‫‪Ответьте на вопросы. Ответы запишите .2.‬‬ ‫إ‬
‫؛‪ - ١‬أﻳ ﻦ ﻳﻘﻊ اﻟﻤﻨﺰل ؟‬
‫إ‪ —٢‬ﻣﺎ ﻫﻮﻟﻮن اﻟﺠﺪران واﻟﺴﻘﻒ ؟‬
‫‪ - ٣‬ﻫﻞ ﺗ ﺸ ﺮ ق اﻟﺸﻤﻰ ﻋ ﻠ ﻰ اﻟﻤﺘﺰل ؟‬
‫‪ - ٤,‬ﻣﻦ ﻛﻢ دورا ‪:‬ﻳﺘﻜﻮن اﻟﻤﺘﺰل ؟‬
‫‪126‬‬
,‫ أى ﺛﻨ ﻲ ﺗﻘﻊ ﻓﻲ اﻟﺪور اﻷرﺿﻲ ؟‬- ٥
‫؟‬ ‫ﺻ ﺎ ﻧ ﺎ ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻮ ن‬
‫؟‬ ‫ ﻣﺎ ﻫﻮ ا ﻟﻤﻬﺎز ﻧﻲ اﻟﺮﻛﻦ اﻟﻴﺴﺎر ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻟﻮن‬- ٧
‫ أﻳﻦ ﻳﻘﻊ اﻟﻤﻄﺒﺦ و ﻣﺎذا ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻪ ؟‬- ٨
‫؟‬ ‫ ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻐﺮف ﻓﻲ اﻟﺪور اﻟﺜﺎﻧ ﻲ‬- ٩

‫ أي ﻏﺮﻓﺔ ﻳﺸﻐﻞ ﻧﺒﻴﻞ '؟‬- ١٠


‫ ﻣﺎذا ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ أ ﻛ ﺪ ؟‬- ١١
‫ ﻛﻴ ﻒ ﻳﺒﺬل أ ﻛ ﺪ ﻓﺎﻳ ﺔ ﺑﻤﻜﺘﺒﻪ ؟‬- ١٢
‫ ﻣﺎذا ﻳﺮﺗﺐ أ ﻛ ﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺘﺐ ؟‬- ١٣
‫ﻣﺎنا ﻳﻀﻊ ا ﻛ ﺪ ﻓﻲ اﻟﺰﻫﺮﻳﺔ ؟‬- ١٤
‫ ﻣﺎ ﻫ ﻰا ﻷﺛﺎﺛﺎﺗﻔ ﻰاﻟ ﻐ ﺮﻧ ﻰ ؟‬- ١‫ه‬
‫— ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺛﻌﺒﻞ ا ﻟﺸﺮﻓﺔ ؟‬١٦
‫ ﻣﺎ ذاﻟﻴﺎﻟ ﺠ ﺬﻳ ﺬ ة ؟‬- ١٧
‫ ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ أ ﻛ ﺪ ﻓﻲ اﻟﺠﺘﻴﻨﺔ ﺻﺎﺣﴼ ؟‬- ١٨
‫ ﻫ ﻞ اﻟﻤﺘﺰدﺳﺢ؟‬- ١٩
3. Скажите по-арабски. Запишите.
В красивом квартале Гелиополиса; белые стены; крыша из
красной черепицы; двухэтажный дом; на нижнем этаже; гостиная; в
левом углу; в правом углу; телевизор; смотреть телепрограммы;
газовая плита; самая большая комната; эту комнату занимает мой
брат; писать научные исследования; наводить порядок на столе;
электрическая лампа; светить вечером; красивая цветочная ваза;
ставить цветы в вазу; красивый вид; современная мебель; балкон
выходит в сад; яркие цветы; делать физзарядку; дом очень Удобный.

127
4. Выпишите выражения, свидетельствующие ٠ т.м , что дом ко
тором живет Ахмад, очень красивый и удобный.
5. Скажите каково назначение следующих предметов мебели:

‫ﺳﻔﺮة ﻛﺮﺳﻲ‬ ‫ﺻﺮان ﻣﺎﺋﺪة‬ ‫ﻣ ﻜﺘ ﺐ‬ ‫ﺳﺌﺮ‬


6. Опишите содержание' следующих помещений:

‫ﻣ ﻜﺘ ﺐ‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺘﻮم ﻛﺎ م ﻣﻄﺒﺦ‬ ‫ﻏﺮﻓﺔ ا ﻟ ﺠ ﻠ ﻮ س‬

7. ОпИшите вашу квартиру, включив следующие пункты:


сколько комнат;
какие помещ ения;
какая м ебель в гостиной;
какая м ебель в спальной комнате;
что на кухне.
8. Расскажите, что Вы будете делать, получив новую квартиру.

Р е ч е в о й э т и ке т : ФОРМЫ ВЫРАЖЕНИЯ ВОСХИЩЕНИЯ

! ‫! ﺛﺎﺑﺬ‬ ‫ﻋﻈﻴﺰ‬ Здоров.!

! ‫ﻳﺎ ﺳﻼﻟﻢ‬ Удивительно! Здорово!

! ‫ﻳﺎ ﺳﻼﻟﻢ ﺛﻠ ﻰ ﺑ ﻘ ﺘ ﻚ‬ Какая квартира!

!‫ﺺ‬ ‫ﻳﺎ ﻟ ﺠ ﻦ أ ﻳ‬ Какая приятная новость!

‫ﺻﻮ ك إ‬ П о зд р а м я ю ! i

! ‫أﻟﻠﻪ ﻳﺎ ر ك ﺑﻴﻚ‬ Д а благорловит тебя Аллах! (о т в е т 'н а по^.


: здравление)

Формы выражения одобрения и согласия

! ‫ ﺷﺘﺎ ﻟﻢ‬، ‫ﺣ ﻒ‬ Х орош о! (при 'одобрении и согласии)

! ‫ﺣﻠﻴﻔﺎ‬ Конечно!

‫ﺻﺤﻴﺢ أ‬ Правильно!

128
9. Прочитайте. Выделите формы выражения - восхищения.,, одобре-
ния и согласия. Выучите наизусть.
!‫ﻳﺎ أﺳﺘﺎ ذ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ! أﻧﺎ دﺧﻠﺖ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ - *

! ‫أﻛﺪ‬ ‫ﻳﺎ ﺧﺒﺮ أﺑﻴﺾ ! ﻣﺒﺮوك ﻳﺎ‬ -

!‫اﻷول‬ ‫وأﻧﺎ اﻵن ﻃﺎﻟﺐ ﻧﻲ اﻟﺼﻒ‬ . ‫ أﻟﻠﻪ ﻳﺎر ك ﻓﻴ ﻚ‬-


! ‫ ﻋ ﻈﻴﻢ‬-
. . ‫ﻫﺬه ا ﻟﻐﺮﻓﺔ ! ﻫﻲ'ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻨﻮم‬ ‫*— ﺗﻔﻀﻞ! أدﺧﻞ‬
!‫ﻳﺎ ﺳﻼم ﻋﻠﻰ ﺟﺎل ﻫﺬه اﻟﻐﺮﻓﺔ‬ -

‫؟‬ ‫ أﺗﻌﺮف أﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺀ ﻃﺎﻟ ﺐ ﻓﻲ ﻛﻠﻴ ﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬- »

.. ‫ﻃﺒﯫ ﻋﺎرف‬ -

! ‫ﻓﺮ إﻟﻰ ﺳﻮرﻳﺎ‬.‫ ﻫﻮ ﺳﺎ‬-


!‫ ﺻﺤﻴﺢ ؟‬-
! ‫ ﺧﺬ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎ ب ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬- ٠
‫؟‬ ‫و ﻣﺎذا أﻋﻤﻞ‬ ‫ﻃﻴﺐ‬ -

! ‫إ ﻗ ﺮأ ﻫ ﺬ ه اﻟﻘﺼﺔ ﻋﻦ ﺳﺘﺪﺑﺎد‬-
!‫ﺗﻤﺎم‬-
10. Скажите по-арабски. Запишите.
Вчера я посетил моего приятеля и.сейчас опишу вам его квартиру.
Квартира удобная и состоит из трех комнат, кухни и ванной.
Корвдор широкий и просторный.
В коридоре он поставил телефонный столик и зеркало.
Мебель в гостиной белого цвета: диван, два кресла, журналь-
ный столик и 6 стульев.
На полу лежит ковер синего.цвета, в гостиной есть шкаф для
книг. В углу — телевизор.

129
Кухня просторная'. 'Есть газовая плита и М0‫ ؛‬ка. Н а кухне он'
поставили ш каф для посуды и холодильник ( ‫ )ﻗﻼﺟﺔ‬.
В -детской и спальной комнатах такж е удобная мебель.
Мой приятель и его жена довольны своей квартирой.

УрокЗ са Знакомство ‫؟‬о

Задание

Прочитайте 'Слова. Запишите в своем словаре. Запомните и


формы и значения.
Глаголы

‫ﺳﺮوو‬ ‫ ﻳﺌ ﻦ‬- ‫( ﺳﺬ‬a/у) радовать


‫ ﻗﺪﻧﺐ‬. ‫ ﻳﻘﺪﻧ ﺐ‬- ‫ﻗﺪ'ذب‬ (V) обучаться, тренироваться

‫ إ ﺳﺘﻨﺘﺎذ‬- ‫ ﻳ ﺘ ﻨ ﻤ ﻦ‬- ‫ ؛ إﺳﺌﺘﻨﺘﻦ‬X) I) употреблять, применять;


: ‘/ - 2 : ‫)ا‬ использовать

‫ ﻗﺰ‬- ‫ ﻳﻬﺰ‬- ‫( ﻗﺰ‬у) занимать, интересовать


‫ ﺛ ﯯ ل‬- ‫ ﻳﺜﺌﺌ ﻞ‬- ‫( ﺛ ﺘ ﻞ‬у) 1) охватывать; 2) включать н
себя, содержать
‫ ﻳﺤ ﺼ ﺺ ' ﺋ ﺸﻴ ﺺ‬- ‫( ﺧﺼﺺ‬II) выделять, ассигновать
Имена

( ‫ ذ )ﺟﺘﺈوذ‬٠
‫ وذ‬корень
‫ ﺑ ﺚ‬медицина
( ‫ﺳﻴﺔ ) ﴽ ﺳﺎ ة‬ зуб

( ‫ ت‬1- ) ۵ ; ‫ت‬ аптека

‫ ﻗﺌﺬﺳﺔ‬инженерное дело

130
‫زﻧﺎﻗﺔ‬ сельское Х.ЗЯЙСТВО

( ‫ﺳﻠﻊ ) ﺳﺎﻟﻊ‬ сум м а (ден ег )

( ‫ﻳ ﻦ ﺀ )أﻓﺴﺎﻟﻢ‬ отдел

( ‫ ﻛﺮﺳﻴﻲ )ﻧﻤﻨﺎﺳﻴﻰ‬кафедра

( ‫ﺑ ﺪ ة )ﺑ ﺪ‬ очерк

( ‫ﻳﺜﺎة ) — ات‬ встреча

‫ﺳﺎﺳﺔ‬ политика

‫ ﻋﻨﺎﻳ ﺔ‬забота, внимание

‫ﻗﺎﺑﻊ ﻟﺸﻲﺀ‬ принадлеж ащ ий чему-л.

‫ﯪﻳ ﻞ‬ огромны й

Словосочетания

‫أﻟﺌﺌ ﺐ^اﻟﺌﺈ ي‬ BbJCH^jee образование

‫ﻗﺪرب ﻗﻠ ﻰ اﺳﺌﻴﻨﺘﺎل اﻟﺌﺜﺪ‬ стажир'оваться по языку

‫أﻟﻠﺜﺔ اﻧﺜﻨﺒﺌﺔ اﻧﻔﺤﺌﺨﻰ‬ араеский литературны й язык

‫أﻟﺌﺜﺔ اﺋﻘﺎﺋﺌﺔ‬ разговорны й язык, диалеет

‫ﺟﺪور ﺑﻌﻴﺪه‬ глубокие корни

‫ﺑ ﻜ ﺪ ﺳﺮور‬ с радостью , ,с удовольствием

‫ ﻟﺘﺎﺑﺜﺌﻠﻜﻠﻴ ﺖ اﻵدابﺀ‬1‫اذﻛﺮاﺳﻲ‬ кафедры ф илологического факуль


тета

‫ ﻵﻳ ﺔ‬1‫ ﻟ ﻜ ﻜ ﺖ‬1 следую щ ие факультеты


‫ﺑ ﻌﺜﺎ ﻳﻖ‬ ‫ﻗﻤﻞ‬ окруж ать заботой; заботиться; уде
л ятьв н и м ан и е
‫ﺑﻨﺎل ﻋﻨﺎﻳ ﻪ ﻛﺒﻴﺬة‬ проявлять б о л ь ш у ю за б о т у

‫ﺣﺼﺺ ﺗﺒﺎئ ﯪﻳﻠﺔ‬ вы делять о гр о м н ы е су м м ы

‫ﺳ ﻐ ﺬا ﺟﺰﻳﻸ‬ Б ольш ое сп аси бо

‫ﺰ اﻟﺬا ﺑ ﺰ‬ ‫ﺛﻜ ﻞ ﺛ‬ ‫ﻻ‬ н е с т о и т (б л а г о д а р н о с т и )

‫ﻟﻠﻔﺎ؛‬1‫إئ‬ д о в стр еч и пока,


‫ﻛﺎﻟﻌﺎدة‬ обы чно

Текст
Прослушайте фонозапись текста.
Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.
Проанализируйте содержание текста. Перепишите и огласуйте
Обозначьте паузы между ритмическими группами и фразами‫؛‬
проинтонируйте.
Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона‫؛‬:
цию каЖдой ритмической группы и фразы.
Повторите каждую фразу без опоры на текст.
Прочитайте текСт самостоятельно. Отработайте технику чтени‫؛‬
текста в целом.

‫ﺗﻌﻨ ﻒ‬
‫اﻟ ﺴ ﻼ م ﻋ ﻠ ﻴ ﻜ ﻢ إ‬

.. ‫و ﺳ ﻬ ﻼ‬ ‫أﻫﻼ‬ . . .‫و ﻋﻠ ﻴ ﻜ ﻢ اﻟ ﺴ ﻼ م‬

‫ﻲ أﻧﺎ أﻛﺪ ﻋﺎ د ل‬ ‫ﻧﻔ‬ ‫ إ ﺳ ﻤ ﺢ ﻟﻲ )أئ ( أﻗﺪم‬، ‫ﻳﺴﺮﻧﻲ أف أﺗﻌﺮف ﺑ ﻜ ﻢ‬


‫؟‬ ‫ا ﺳ ﻤ ﻚ ﺣﻀﺮﺗﻚ‬ ‫و ﻣﺎ‬

‫ﺑ ﺎ ﻟ ﺒ ﻌ ﺜ ﺔ ا ﻟ ﺪ را ﺳ ﻴ ﺔ‬ ‫ﻋ ﺪ ة أﻳﺎم‬ ‫ﺟ ﺌ ﺖ اﻟ ﻰ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﻣﻨ ﻦ‬ ‫أﻧﺎ‬ . . ‫ا ﺳ ﻤ ﻲ ﻣ ﺮاد‬ ‫ أﻧﺎ‬-


. . ‫ﻣ ﻦ ﺟﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﻣ ﻮ ﺳ ﻜ ﻮ‬
‫!‬ ‫ﻋﻈﻴﻢ ! أﻫﻼ و ﺳﻬﻼ ﺑﻜﻢ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ! وأﻧﺖ ﺗﺘ ﻜﻠﻢ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺟﻴﺪا‬ ‫‪-‬‬

‫أﻳﻦ درﺳﺖ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬


‫ﻣﻮﺳﻜﻮ ‪. .‬‬ ‫ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺳﺘﺘﻪ( ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫‪ -‬د ر ت‬

‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ ؟‬ ‫ﻛ ﻢ ﻃﺎﻟﺒﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﻌﺜﺔ‬ ‫‪ -‬ﻗ ﻞ ﻟ ﻲ ﻣ ﻦ ﻓ ﻀﻠ ﻚ‬

‫ا ﺳﺘ ﻌ ﻤﺎ ل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺪر ب‬ ‫و ﺳﻮف‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ ا ﻟ ﺒ ﻌ ﺜ ﺔ ا ﻟ ﺪ را ﺳﻴ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮ ة أﺷﺨﺎ ﺣﺲ‬

‫اﻟﻠ ﻐ ﺔ اﻟﻌ ﺮﺑﻴﺔ اﻟ ﻔ ﺼ ﺤ ﻰ واﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪ -‬وﻧﺘ ﻌ ﺮ ف ﻋﻠ ﻰ اﻟﺜ ﻘﺎ ﻓ ﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ واﻟ ﺤﺪﻳﺜﺔ‪.‬‬

‫ﺣ ﻀﺎ رة ﻋﺮﻳﻘﺔ‪. .‬‬ ‫ﺟ ﻨ ﻮ ر ﺑﻌﻴﺪة واﻟﺤ ﻀﺎرة اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻫﻲ‬ ‫‪ -‬ﻃ ﺒ ﻌﺄ اﻟ ﺜ ﻘﺎ ﻓ ﺔ اﻟﻤ ﺼﺮة ﻟ ﻬﺎ‬

‫اﻟﻌﺌﻴﺔ ‪. .‬‬ ‫‪ -‬واﻟﻠﺪ ﻳﺎ أﻛﺪ ﺣﺪﺛﺌﻲ ﻣﻦ ﻓ ﻀ ﻠ ﻚ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬ﻓﻲ ﺟﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺼﺮ‬


‫‪ -‬ﺳ ﺄ ﺣ ﺪ ﺛ ﻚ ﻋ ﻨ ﻪ ‪ .‬ﺑ ﻜ ﻞ ﺳﺮور‪ . .‬ﻓﻲ ﺟ ﻬ ﻮ رﻳ ﺔ ﻣ ﺼ ﺮ اﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ ﻋ ﺪ ة ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺎ ت و ﻣﻨ ﻬﺎ‬

‫ﺑﺎﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة و ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ا ﻹ ﺳ ﻜ ﻨ ﺪ ر ﻳ ﺔ‬ ‫ﻋﻴ ﻦ اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫‪ .‬ﺟﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة و ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬

‫ﺟﺎ ﻣ ﻌ ﺔ إ ﺳ ﻼ ﻣﻴ ﺔ‬ ‫ﺟﺎ ﻫ ﻌ ﺔ ا ﻷ ز ﻫ ﺮوﻫﻲ‬ ‫و ﺟﺎ ﻣ ﻌ ﺔ أ ﺳﻴﻮ ﺣﻞ و ﺟﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ﻃﻨ ﻄﺎ و ﻛ ﺬ ﻟ ﻚ‬

‫ﻳ ﺘ ﻌﻠ ﻢ ﻓﻴ ﻬﺎ اﻟ ﻤ ﺴﻨ ﺮ ن ﻣ ﻦ ﻛ ﻞ اﻟ ﻌﺎﻟ ﻢ‪.‬‬

‫ﻧ ﺘ ﻌ ﻠ ﻢ ﻓﻴ ﻬﺎ ‪. . .‬‬ ‫اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة وﻧﺤﻦ ﺳﻮف‬ ‫ﺗ ﻬ ﻤ ﻨﺎ ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬ ‫‪ -‬واﻟﻠﺪ ﻳﺎ أﻛﺪ‬


‫‪ -‬ﺗ ﺸ ﻤ ﻞ ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ا ﻟ ﻜ ﻠ ﻴ ﺎ ت ا ﻵﺗﻴ ﺔ ‪ :‬ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ ا ﻵ د ا ب و ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ اﻟ ﺤﻘ ﻮ ق‬

‫و ﻛﻠﻴ ﺔ ا ﻹ ﻗ ﺘ ﺼ ﺎ د 'واﻟﻌﻠﻮم اﻟ ﺴ ﻴﺎ ﺳ ﻴ ﺔ و ﻛﻠ ﻴ ﺔ اﻟ ﺘ ﺠﺎ ر ة و ﻛﻠ ﻴ ﺔ اﻟ ﻌﻠ ﻮ م و ﻛﻠ ﻴ ﺔ اﻟ ﻄ ﺐ‬

‫وﻛﻠﻴ ﺔ' ﻃ ﺐ ا ﻷ ﺳ ﻨﺎ ن و ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﺼ ﻴ ﺪ ﻟ ﺔ و ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ اﻟ ﻬ ﻨ ﺪ ﺳ ﺔ و ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ اﻟ ﺰ را ﻋ ﺔ‬

‫و ا ﻟ ﻜ ﻠ ﻴ ﺎ ت و ا ﻟ ﻔ ﺮ ع ا ﻷ ﺧ ﺮ ى‪.‬‬

‫وا ﻟ ﻜ ﺮا ﺳ ﻲ ا ﻟ ﺘ ﺎ ﺑ ﻌ ﺔ ﻟ ﻜ ﻠ ﻴ ﺔ ا ﻵ د ا ب ؟‬ ‫اﻷﻗﺴﺎم‬ ‫‪ -‬و ﻣﺎ‬

‫‪ -‬ﺗ ﺘ ﻜ ﻮ ن ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ ‪ .‬ا ﻵ د ا ب ﻣ ﻦ ا ﻷ ﻗ ﺴ ﺎ م ا ﻵ ﺗ ﻴ ﺔ ‪ :‬ﻗ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ وآ داﺑ ﻬﺎ‬

‫ﻓﻘ ﺴﻌﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺎ ف اﻟ ﺸ ﺮ ﻗ ﻴ ﺔ وآ داﺑ ﻬﺎ ﻓ ﻘ ﺴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻹ ﻧ ﺠﻠ ﻴ ﺰ ﻳ ﺔ وآ داﺑ ﻬﺎ‬

‫‪133‬‬
‫ﻓ ﺸ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻔ ﺮ ﻧ ﺴ ﻴ ﺔ وآ داﺑ ﻬﺎ ﻓ ﻘ ﻢ ا ﻟ ﺘ ﺄ ر ﻳ ﺦ و ا ﻷ ﻧ ﺎ م ا ﻷ ﺧ ﺮ ى‬

‫و ﺗ ﺒ ﺬ ل اﻟ ﺤ ﻜ ﻮ ﻣ ﺔ اﻟﻤ ﺼﺮﻳﺔ ﻋ ﯫ ﻳ ﺔ ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ ة ﺑ ﺎ ﻟ ﺘ ﻌ ﻠ ﻴ ﻢ ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻲ ﻓ ﻲ 'اﻟﺒ ﻼ د‬

. . ‫وﺗ ﺨ ﺼ ﺺ ﻣ ﺒ ﺎ ﻟ ﻎ ﻫﺎ ﺋﻠ ﺔ ﻟ ﺘ ﻄ ﻮ ﻳ ﺮ ه‬

. . ‫اﻟﻌﺎﻟ ﻲ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬.‫ا ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ اﻟﺘﺒﻨﺔ اﻟﻤﻔﻴﺪة ﻋﻦ‬٥‫ﺷﻜﺮآ ﺟﺰﻳﻶ ﻋﻠﻰ ﻫﺬ‬


. . ‫ﺀ‬.‫وإﻟ ﻰ اﻟﻠﻘﺎ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪة‬ ‫! ﻓﺮ ﺻﺔ‬ ‫ﻣﺮاد‬ ‫ ا‬,‫اﻟﻮاﺟﺐ‬ ‫ﻻ ﺷﻜﺮ ﻋﻠﻰ‬
! ‫ﻳﺎ ا ى‬ ‫ﺑﺎﻟ ﻼ ﻣ ﺔ‬

Упражнения
1. Найдите ,в тексте следующие названия и запишите их.
а) У ниверситеты в Египте:
У ниверситет А ль-А зхар (г. К аир)‫؛‬
К аирский университет (г. К аи р)‫؛‬
А лексавдрийский университет (г. А лександрия)‫؛‬
Т антский университет (г. Т анта)‫؛‬
А сью тский университет (г. Асью т).
б) О сновны е ф акультеты К аирского университета:
ф илологический факультет‫؛‬
ю ридический факультет‫؛‬
эконом ический ф акультет‫؛‬
ф акультет торговли;
гуманитарный факультет (гуманитарных наук)‫؛‬
медицинский факультет;
стоматологический (‫ ؛‬акультот;
фармацевтический факультет;
инженерный факуль’гст;
сельскохозяйственный факультет.
в) Отделения (ка(1)едры) ф илологического факультета:
отделение ،،рабского языка и литературы ;
отделение восточных языков и литературы ;
отделение английского язы ка и литературы ;
отделение французского язы ка и литературы ;
оТделе'ние истории.

134
‫‪Переведите на русский язык‬‬ ‫‪.2:‬‬

‫ﺗ ﺘ ﻬ ﻦ ؛‬ ‫ﻻ أﻗﻌﻨﺊ ﺑﻐﺰ ﺑﻔﺌﺔ دداﺗ ﺊ ؛ داذﺗﺶ اﻟﺜﺜﺔ ‪ I‬ﻟ ﺴﺌ ﺔ‬ ‫؛‬ ‫ﺳﻴ ﻲ‬

‫اﻟﺘﻨ ﺚ ؛‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺒﻨﺜﺔ ﺗﺸﻨﻪ اﻗﺤﺎصﺀ ﺋﺘﺪرب ﻋﻠﻰ ﴽ ﺳ ﺬﺗﺎ ل اﻟﻠﺜﺔ‬


‫ئ؛‬ ‫‪5‬‬ ‫ﻓ ﯫ ﻓ ﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫أﻟﻠﺜ ﯫ ذﺋ ﺔا ﺷ ﺸ ﺔﻳ ﺼﺘ ﺸﺎ ﻷﺛ ﻎ‬
‫اﻟﻘﺎﻟﻲ ؛‬ ‫ﺟﺪوذ ﺑﻌﻴﺪة ؛ ﺣﺼﺎر‪ -‬ﻗﺮﻳﻔﺔ ؛ ﺧﺪق‪٠‬ا ﻣﺊ ﻓﻀﻠﻚ؛ ﺗ ﻦ اﻟﺸﺌﻠﻴﻢ‬
‫؛‬ ‫ﺟﺌﯯرﺋﺔ ﻳﺼﺮ اﻟﺘﻨﺒﺌﺔ ؛ ﺑﻔﻦ ﺳﺮور ؛ ﻳﺪة ﺟﺎﻳﻨﺎ ق ة‪.‬ﺟﺎﺳﺔ اﻟﺜﺎﻫﺪة‬
‫ﯪ؛‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﻲ اﻟﺜﺌﺌﺲ؛ﺟﺎﻣﻌﺬ اﻹﺳﻜﺌﺪﻧﺆ ذﺟﺎﻣﻌﺔ آﺳﻴﻮﻃﻦ؛ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫أﻧﺨﺌﺮق ؛‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻦ اﻷﻧﻘﺮ؛ أ ﺷ ﺒ ﺬ و ذ ﻳ ﺌ ﺰ ذ| ﻛ ﺜ ﻢ ذأﻧﻬﺘﺜﺎط اﻵﻳﺔ ؛ ﻛﻠﻴﺔ‬
‫ﻛﻠﻴﺔ ا ﻻﻓﺒﻌﺎد ؛ ﻛﻠﻴﺬ اﻧﻨﺜﻮم ا ﻟ ﻬ ﻲ ؛ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺌﺤﺎﻧﺆ ؛ ﻛﻠﻴﺔ اﻧﻨﯯم ;‬
‫؛‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺐ ؛ ﻛﻠﻴﺔ ﺑ ﺐ اﻷﺳﯫن؛ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻤﻴﺪﻧﻎ؛ ﺀ ةا ﻏﺌ ﺪ ‪۶‬؛‪ -‬ة ﺋ ﺔ ا ﻗ ﺎ ‪۶‬‬
‫؛‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺎت‪ .‬واﻧﺌﻨﻮغ اﻷﺧﺬى ؛ أﻷﺷﺘﺎﻟﻢ واﻧﻐﺬا س اﻟﯫﺑﺘﺔ ﻳ ﻔ ﻲ اﻵذاب‬
‫؛‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻓﺴﺎم اﻵﻳﺔ ؛ ^ اﻟﻠﻐﺔ ا ﺳ ﺔ وآدآﺑﻔﺎ؛ ﺋﻨﺬﺀذ اﻧﺨﻐﻮﺗﺔ‬
‫ﺋﺤﺼﻤﺬ اﻧﺤﻔﻮﺗﺔ ﺗﺒﺎﻳﻊ ﻗﺎﻳﻠﺔ ؛ ﻳ ﻘ ﻔ ﺮ اﻟﺌﻨﻴﻴﻢ آﻧﺜﺎﻳﻲ؛‬
‫أﻟﻨﺘﺪة اﻟﺘﻔﻴﺪة ﺗﻦ | ﻟ ﺘ ﺒ ﺄ أ ﻟ ﺜ ﺎ إ ي ؛ ﻻ ' ﺛﻐﺬﺋﻠ ﻰاﻟﻮا ﺟ ﺐ ؛ ﻧﺬﺻﺔ ﺳﻌﻴﺪة ‪.‬‬
‫‪Ответьте на следующие вопросы по 'содержанию текста‬‬ ‫‪.3:‬‬

‫؟‬ ‫إﻟ ﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫^ ) ‪ ' ( для чего, зачем‬و ﺻ ﻞ‬ ‫؟‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻮ ﻣﺮاد‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬
‫؟‬ ‫‪ - ٢‬اﻳﻦ درس ﻣﺮاد اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫؟‬ ‫‪ -‬ﻛ ﻢ ﻃﺎﻟﺒﺎ و ﺻ ﻞ ﻣﻌﻪ ﻧﻲ اﻟﺒﻌﺜﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫‪٣‬‬

‫؟‬ ‫‪ - ٤‬ﻛ ﻢ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ‪.‬ﺟﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺼﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬


‫؟‬ ‫‪ - ٥‬ﻣﺎ أﺳﻤﺎﺀ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬
‫؟‬ ‫‪ - ٦‬ﻓﻲ أي ﺛ ﺪ ن ﻗﻘﻊ ﻫﺬه اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‬

‫‪135‬‬
‫ ﻣﺎ أ ﺳ ﻤﺎ ﺀ ا ﻟ ﻜ ﻠ ﻴ ﺎ ت ﻓﻲ ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ا ﻟ ﻘ ﺎ ﻫ ﺮ ة ؟‬-

‫ ﻣﺎ ﻫﻴﺄ ﻗﺎ ﻣ ﻜﻠﻴ ﺔا ﻵ دا ب ؟‬-

‫ت ﺑﻌﻨﺎ ﻳ ﺔ ؟‬ ‫ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎ‬٥‫ﻫ ﺬ‬ ‫ا ﻟﻤ ﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗ ﺸ ﻤ ﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ ﻫﻞ‬-

4. Скажите по-арабски:
Я рад познакомиться с Вами‫ ؛‬разрешите мне представитьс
несколько дней назад‫ ؛‬на стажировку; добро пожаловать‫ ؛‬ты хо
рошо говоришь по-арабски‫ ؛‬скажи, пожалуйста‫ ؛‬десять челове
мы будем стажироваться‫ ؛‬использование арабского языка‫؛‬, ара'
ский литературный язык‫ ؛‬разговорный язык (диалект)‫ ؛‬познак
миться с арабской культурой; древняя культура; современн
культура; у арабской культуры глубокие корни; древняя ЦИВИЛ"
зация; расскажи, пожалуйста; я расскажу тебе с удовольствие‫؛‬
нас интересует Каирский университет; следующие отделения‫؛‬,'
кафедры; кафедра языка и литературы; уделять большое вним
ние; полезный обзор; большое спасибо за этот рассказ; рад бы:'
познакомиться.

Р е ч е в о й эт икет : ФОРМЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПРОСЬБЫ

Просьба в арабском языке обычно выражается формой пов


лительного наклонения глагола, которая сопровождается различ
ными средствами выражения вежливости.

‫ ﺧﺪ ﺀﺋﻴ ﻲ ﻫﺲ ﻣ ﺼ ﻠ ﻚ‬Расскажи мне, пожалуйста.

‫ﻣ ﻦ ﻟ ﺼﻠ ﻚ‬ ‫إﻓﺘﺢ اﻧﺒﺎب‬ Открой дверь, пожалуйста.

' ‫ﻟ ﻰ ﻣ ﻦ ﻣ ﺼﻠ ﻚ‬ ‫إﻧﺘ ﻦ ًﺗﻨﻨﻮﻗﺎ ﻓﻞ‬ Будь любезен, скажи мне, пожа-


луйста.

‫اﻟ ﺴ ﯫ ﻗ ﺔ ﻛ ﻢ ؟‬ ‫وا د‬ Будьте добры, который час?

‫أوﺟﺮك أﻧﺴﻞ اﻟﺠﻨﺎب إ ﻻ واﺑﺪك‬ Прошу тебя, пошли письмо сво-


' myemsy.

‫ ﻛ ﻠ ﺘ ﺴ ﻦ ؟‬. . . ‫ ﻧ ﻨ ﺠ ﻦ‬Можно... два слова?

136
‫؟‬ ‫ﻧ ﻨ ﻲ أﺳﺄل ﺳﻨﺎ ﻷ‬ М ожно один' вопрос ?

‫؟‬ ‫ﻻ ﺋﺆاﺧﻨﺎة ﺀ ﻣﻨﻜﺰآ ﺣﺪ ًﺑﻤﻘﺎﺑﺎ‬ Извините, можно взять книгу ?

. .‫ﺑ ﺴ ﻂ‬ ‫أﻗﺎ ﺑ ﻐ ﺪ ي ﺷ ﺐ‬ У меня небольш ая просьба ...

‫ث ﺻﺒﻴﺬة‬٠‫ﻧ ﻨ ﻲ ﻗﻨﺘ ﻞ ﻳﻲ ﺧﺪ‬ Не могли бы Вь. о.казать мне не-


больш ую услугу?

‫؟‬ ‫ﻣﺄ ذاﻧﻚ ﺳﺎدﺗ ﻚ‬ К аково В аш е м нение? Как. Вы


думаете?

‫ﺗﻤﺪ؟‬٠‫ ﻳ ﺎ ر ﻳ ﻬ ﻠ ﺮ ﺟ ﻌ ﺄ‬И нтересно было бы знать, А хм ад


вернулся? -
в ответ на просьбу можно использовать следующие реплики:
‫ﻗﺜﺼﻞ‬ Пожалуйста.

.К о н е ч н о ..

‫ ﺑ ﺐ‬، ‫ ﻗﺘﺎ ﻟ ﻢ‬Хорошо..


‫ ذاأﺛﻤﻚ‬٠‫أﻗﺎ ﻗﺦ‬ Я к Вашим услугам.

‫ أ ئ ﺧ ﺪ ﻣ ﺔ ؟‬Чем могу служ ить?,

!‫س‬ ‫ﺑﺘﻴ ﻲ وأ‬ С удовольствием! (Охотно!).

! ‫ ﺑﻜﻞ ﺳﻨﻮر‬С радостью!' (с удовольствием!)


5. Скажите по-арабски:
— Извините... Будьте, любезны... Скажите, пожалуйста, который час?
— Сейчас ровно 10.
— Скажите, а ко'нцерт ( ‫' ) ﺗﺜﻠﺔ‬уже начался?
— Конечно.
— Извините... Можно один вопрос?
— Пожалуйста, я к Вашим услугам.
— Объясните нам,'пожалуйста, это правило.
— С удовольствием., охотно.

137
- И нтересно было бы знать, откуда приехал А хмад?
- Он прибыл из Сирии.
- Как Вы думаете, он окончил университет?
- Нет, конечно. О н п о с е л и л в университет в прош лом году.

- Не могли бы Вы оказать небольш ую услугу? у


- Чем могу служить? )
-М о г у я взять бумагу?
- Да, конечно. Пожалуйста.
- Благодарю Вас.
6. Расспросите Вашего коллегу по группе о его учебе в универси
тете, включив вышеприведенные формы выражения просьбы.
7. с^ветьте на вопрос собеседника, соблюдая ^ р м ы ^чевого этикет-

!‫ﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜم ﻳﺎ'ﻋﺰﻳﺰي‬,


............................................................................ ‫ﻣ ﻦ ﻧ ﻀ ﻠ ﻚ ﻣﺎ آ ﺳ ﻤ ﻚ ؟‬ ‫'ﻟﻲ‬
‫ﺳﺰ ي ؟‬ ‫أ ﻧ ﺖ ﺗ ﻌ ﺮ ف ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻛ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ﻳﺎ‬

.......... ‫ﺟ ﺌ ﺖ إﻟﻰ ﻣ ﻮ ﺳ ﻐ ﻮ ؟‬ ‫ﻣﺘ ﻰ‬ ‫ﻓ ﻀﻠ ﻚء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣ ﻌ ﺮ و ﯪ ء ﻗ ﻞ ﻟﻲ‬ ‫إ ﻋﻤﻞ‬

........................................................... ........... ‫واﻟﻠ ﻪ أ ﻧ ﺖ ﺗ ﻌ ﺮ ف ا ﻟ ﺜ ﻘ ﺎ ﻓ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﻤ ﺮ ة ؟‬

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ! ‫ ا ﻟ ﻤ ﺼ ﻪ‬,‫ﺟ ﺪ ﺛ ﺌ ﻲ ﻣ ﻦ ﻓ ﻀ ﻠ ﻚ ﻋ ﻦ اﻟﺤ ﻀﺎرة‬

! ‫ﺟ ﺰﻳ ﻼ ﻋﻠ ﻰ ﺣ ﺪ ﻳ ﺜ ﻚ‬ ‫ﺷﻜﻧﺎ‬
................... . ٠‫ ا‬٠,‫ ا‬٠.,. . . . . . . . . . . ! ‫ﺳ ﻌ ﻴ ﺪ ة‬ ‫أ ﻟ ﻼ م ﻋﻠﻴ ﻜ ﻢ ! ﻓﺮ ﺻﺔ‬

8. Скажите по-арабски.' Запишите:


- Будьте лю безны, скаж ите мне, пожалуйста. В ы учитесь здесь,'
в университете?
- Соверш енно верно, я учусь на первом курсе университета.
- Извините, можно вас н'а два слова? — П о ж ал у й ста,я к Вашим
услугам.
- Расскаж ите мне, пожалуйста, сколько уроков у вас к а а д ы й
день? - Обычно у нас ш есть уроков.
- Вы обедаете дома или'В столовой? — я обедаю в' столовой, а':
потом иду в читальный зал и выполняю там домашние задания.'..'

138
А когда Вы возвращ аетесь дом ой? — я возвращ аю сь домой
вечером, а после уж ина читаю книги и газеты.
— Каково Ваш е м нение? У чеба в университете трудная?
" Конечно. М ы изучаем много учебны х дисциплин и в том чис-
ле арабский язык. У роки арабского язы ка очень интересные.
М ы сейчас ум еем читать и писать по-арабски и говорим на
л и т е р а ^ р н о м язы ке и диалекте.

Урок 4 ев Рабочий день 80

Задание

Прочитайте слова. Запишите в своем' словаре. Запомните их


формы и значения.
Глаголы

‫ و ﺟﺪ‬- ‫ ﺗ ﺤ ﺪ‬- ‫ﻧﺠﺪ‬ (и ) находить, отыскивать

‫ ﺗ ﻌﻴﺜ ﺔ‬، ‫ﻗ ﺲ‬ - ‫ ﻳﻌﻴﺶ‬- ‫ﻗﺎس‬ (и ) жить, сущ ествовать

‫ ﺻ ﺦ ء ﺋﻌﺘﺎﺧﺔ‬- ‫ ﺳﺻﺦ‬- ‫ﺻﺢ‬ (а) советовать, рекомендовать

: ‫ﺑﻧﺑﺜ ﺟﺎ‬ - ‫ﻳﻧ ﻘﺄ ب‬ - ‫إﺳﺌﺄﺟﺬ‬ (х)н ан и м ать, арендовать

‫إﺑﺘﺎب‬ - ‫ ﻳﻨﺴﺐ‬- ‫إ ﺳ ب‬ зд. вступать, поступать (к у д а -л . (‫إﻟﻰ‬

‫ إ ﺑ ﺘ ﺎ ذ‬- ‫ ﻳﺜ ﺷﺑن‬- ‫إﺛﻘﻌﺘن‬ (VIII) 1) мыться, умываться; 2 )рел.


' ‫ذ‬ ; совершать омовение.
: ‫ ﻋﻄﻮ‬- : ‫ ا ] أ‬- ‫ﻳﻄﺮ‬ (у) 1) завтракать 2) разговляться («о-
еле поста)

‫ ﺗﺮﺟﺊ‬- ‫ﻳﺒﺤﻦ‬ - ‫( ﻗﺮﺟﺔ‬V) направляться


: ‫ إﻟﺑدا‬- ‫ ﺳد ئ‬- ‫إﺑﻘدأ‬ (V III) начинаться

‫ﻳﻧﻘﺑﻴ ﺦ— ﺑﻧﺑﺮا ظ‬ - ‫إﺗ ﺮا ح‬ (X) отдыхать

139
‫ ﺗ ﻔ ﺪ‬- ‫ ﻳ ﺘ ﻐ ﺪ ى‬- ‫ ( ﺗ ﻔ ﺪ ى‬V) обедать

‫ ﺛﻌﺘﻦ‬- ‫ ﻳﻔﺼﻦ‬- ‫ﻓﺼﺪ‬ (и) направляться, отправлять.'


(куда-л .(‫إﻟﻰ‬

‫اﺳﻌﺎره‬ - ‫ﻳﺘﻌﻴ ﻦ‬ - ‫إﺗﺘﺎ ذ‬ заимствовать, занимать; дават


взаймы

‫ﻃﻠﻊ— ﻳﻄﻠﻊ— ط[ذوغ‬ (а) стремиться (куда-л. ‫) إ ﻟ ﻰ‬, О-


правляться (куда-л. ‫) ا ﻟ ﻰ‬ ;

‫ ﺛﺌﺌ ﺦ‬- ‫ﻳﺌﺜﺌ ﺦ‬ - ‫ﻗﻌﺌﺦ‬ (V) гулять, прогуливаться

‫ﺛﺜﺬ غ‬-‫ ' ﻗﺘﺜﺬ ح‬- ‫ﺛﻘﺬح‬ осмаливать, любоваться (чем-л.‫)ﻋﻠﻰ‬

‫إﺋﺒﻐﺎذ‬ - ‫ ﻳﺌﺘﻔﺒﺬ‬- ‫إﺋﻘﻄﻦ‬ (VIII) ожидать

‫ ﻧﺲ‬- ‫ﻳﻐ ﺶ‬ —‫ﺶ‬ ‫ﺛ‬ (V) желать


.‫إ‬

Имена

впечатление

(‫ﻗﺬﻟﻢ)أﺋﺬاﻟﻢ‬ пирамвда

(‫ ﺀﺟﻴﻴﺔ)ﻗﺠﺎﺋﺐ‬чудо
‫؛‬ ‫ ة‬٢- ) ‫ﺋﻐ ﻸ‬ чудо

( ‫إﻧﺘﺎ ة ) ﯪ س‬ человек

( ‫آ ط‬- ) ‫ﺳﺜﺎذة‬ посольство

‫ﺋﺪاﻛﺬة‬ заучивание наизусть

( ‫) ﺟﻮاﻳﺎط‬ ‫ﺟﺮاب‬ ответ; письмо

.( ‫ا ذ‬- ) ‫ﺳﺔ‬ приветствие

(‫ﴽﻗﺬ)أىذ‬ 1) след, отпечаток; 2)

140
‫ﺻﺤﺔ‬ здоровье

( ‫ﻛﺒﻴﻠﻢ )ﻛﺮام‬ благородный

( ‫ و ذ‬- ) ‫ﻃﺄب‬ добрый

‫ﺗﻨﺠﺰ‬ чудесный, удивительный

‫ﺛﺌﺜ ﺐ‬ уставший

:‫ﺗﺌﻠﻮ‬ полный, наполненный

‫ﺗﺒﻴﺮ‬ волнующий

‫ﻣﺤﻠﺺ‬ искренний'

‫ ﻓ ﻮ ل‬бобы (имя собирательное)

‫ﺛ ﺪ'ﺋ ﺰ‬ вареный, тушеный

‫ﺑﺮائ‬ расставание

‫ذرا'ﻟﻢ‬ непрерывность,"Постоянство.

Словосочетания

‫وﻧﺪ‬ ‫ﻗﻤﺌﺔ ﻃﻴﺔ‬ Добрый привет и далее: (формула


в начале письма)

‫أؤد ﺗﻨﺆ‬ первый'раз"

‫اﻟﻮﻃﺊ‬ ‫ﺑﻨ ﺪ ﺑﺮا ﺑﻰ‬ после ,моего отъезда (б ук в, после


моего расставания с Родиной)
‫ﺑﻼذ ﻧﺎﺑﻐﺔ اﻧﺠﻮ‬ теплая страна (б ук в, страна теп-
' .лая ‫؛‬к лиматом)
‫ﺗﻨﻠ ﻮ ة ﺑﺎ ﻵ ﺛﺎ ر اﺋﺌﻔﺠﺮؤ‬ ‫ﺑ ﻼذ‬ страна, полная удивительных па-
' мятников

‫ﻧﺪﺋ ﺲ‬ ‫ ﻓ ﻮ ل‬тушеные бобы

141
‫ﻛﺈﺑﺌﺔإﻻﺳﺌﺒﺬا'ﺧﺔ‬ как отдыхать

. . . . ‫إة‬ ‫ﻛﺎي اﻟﺜﻮل‬ достаточно сказать, что ......

‫ ﻓ ﺮ ﻓ ﺔ‬1‫ﻻ‬ ‫ﺟﻌﻴﻎ ﺗ ﺠ ﺎ‬ все области знания ‫؛؛‬

‫ﺗﺘﺎ ﺑﺰ ا ﻟ ﺪ ﻳﻨﻲ‬ достопримечательности города

‫ ﺑ ﯫ ﻣ ﺎ‬в заключение

‫اﻟ ﺼ ﺤ ﺔ و اﻟ ﻤﺌ ﻼ ﻣ ﻖ‬ ‫دوام‬ ‫ﻟﻚ‬ ‫أﺳﻲ‬ ^Желаю Вам здоровья и. благопо


лучия
‫أﯪ ﺑﺎﺋﺘﻔﺎر ﺟﻮاﺑﻚ‬ Ожидаю тКоего ответа (буке, в
ожидании твоегоответа ' / ')

Текст
Прослушайте фонозапись текста.
Вторично прослушайте фонозапи.сь текста,, переведите текст.
Проанализируйте содержание текста. Перепишите и огласуйте.
Обозначьте паузы между ритмическими группами 'И фразами،‫؛‬
Проинтонируйте.
Прослушайте фонозапись..Отработайте произношение и интона-‫؛‬
цию каждой ритмической группы и фразы.
Повторите каждую фразу без опоры на текст.
Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте, технику чтения,
текста в целом.'

‫رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﺻﺪﻳ ﻖ‬

‫ﻋﺰﻳﺰى ﻛﻤﺎل‬
:‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺗﺤﻴﺔ ﻃﻴﺒﺔ و‬
. . ‫إ ﻟ ﻴ ﻚ ﺑ ﻌ ﺪ ﻓ ﺮ ا ﻗ ﻲ اﻟ ﻮ ﻃ ﻦ‬ ‫ﻛﺐ‬ ‫ﻣ ﺮة‬ ‫ﻫ ﺬ ه أول‬
‫ﻟﻚ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗ ﻌ ﺮ ف اﻧﺎ ﺳﺎ ﻓ ﺮ ت ﺑﺎﻟ ﺒ ﻌ ﺜ ﺔ ا ﻟ ﺪ را ﺳ ﺔ إﻟ ﻰ ﻣ ﻌ ﺮ و ﻓ ﻲ ﻫ ﺬ ه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ أﻧﺎ أﺻﻒ‬
. . ‫إ ﻧ ﻄ ﺒ ﺎ ﻋ ﺎ ﺗ ﻰ ﺑﺎﻟ ﻤ ﻌﻴ ﺸ ﺔ 'ﻫﻨﺎ‬

142
‫ﺑﺎ ﻵﺛﺎ ر اﻟﻤﻌﺠﻘﺔ و ﺑﻴﻨ ﻬﺎ ا ﻷ ﻫ ﺮا م و ﻫ ﻲ وا ﺣﺪ؛‬ ‫ﺳﻠﻮﺀه‬ ‫اﻟ ﺠ ﻮ ‪،‬‬ ‫ﺑ ﻼ ذ ﻧﺎﺑﻐﺔ‬ ‫ﺑ ﻌﺌﺬ‬ ‫إة‬
‫ﻃﻴﺒﻮن ‪..‬‬ ‫و‬ ‫ﻧﺎ س ﻛ ﺮا م‬ ‫ﻓﺈﻧ ﻬ ﻢ‬ ‫اﻟﻤﺼﺮﻳﻮن‬ ‫ﻋ ﺠ ﺎ ﺋ ﺐ ا ﻟ ﺪ ﻧ ﻴ ﺎ ا ﻟ ﻴ ﻊ ‪ . .‬أ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟ ﺴ ﻔﺎ ر ة إ ﺻﺘﺄ ﺟ ﺮﻧﺎ ﺷ ﻘ ﺔ ﻣ ﺮﻳ ﺤ ﺔ ﻓﻲ ﺣ ﻲ ا ﻟ ﺪ ﻗ ﻲ‬ ‫ﻣ ﻮ ﻇ ﻒ ﻣﻦ‬ ‫ﻛ ﻤﺎ ﻧ ﺼ ﺢ‬

‫ا ﺳ ﺘ ﺌ ﺠ ﺈ ر اﻟ ﺸ ﻘ ﺔ أ ﻛ ﺪ ‪ . .‬ﻫ ﻮ ﻣ ﺼ ﺮ ي‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟ ﻘﺎ ﻟﻌﺮة‪ . .‬و ﺳﺎ ﻋ ﺪ‬ ‫ﻗﺮﻳﺒﺎ ﻣﻦ‬


‫اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة‪. .‬‬ ‫و ﺻ ﻮﻟ ﻲ إﻟﻰ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻗ ﺜ ﻨ ﺊ ﺑﻪ‬ ‫واﻧﺎ‬

‫ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ‪ -‬وا ﻵ ن ﻧ ﺤ ﻀ ﺮ اﻟ ﺪ ر و س‬ ‫ﻗ ﺴﻢ‬ ‫‪-‬‬ ‫ﻛﻠ ﻴ ﺔ ا ﻵ ذا ب‬ ‫إﻧﺘﺴﺒﻨﺎ إﻟﻰ‬


‫واﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت ﻓﻲ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ‪'. .‬‬

‫ﻟﻤﺮﺑﺐ ﴽﻷﺳﺬة‬ ‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﻧﻨﻬﺾ ﻣﻦ اﻟﻨﻮم ﻓﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻓﺌﺜﺸﺒﻞ ?‬


‫ﺗ ﺪ ﺳﺎ‬ ‫أو ﻓ ﻮ ﻷ‬ ‫ﻧﻔﻄﺮ‪, . .‬ﻧﻲ‪ .‬اﺛﻨﺎﺀ اﻟﻔﻄﻮر ﻧﺄﻛﻞ ﺳﺘﺪوﻳﺘﺸﺎت‬ ‫ذﻟ ﻚ‬ ‫وﺑﻌﺪ‬
‫وﻧﺸﺮب اﻟﻘﻬﻮة‪. .‬‬
‫وﺑ ﻌ ﺪ اﻟﻔ ﻄ ﻮ ر ﺗﺌﺮ ﺟ ﻦ إﻟ ﻰ اﻟ ﺠﺎ ﻣﻌ ﺔ ﻓ ﺴ ﺪ ئ اﻟﻤ ﺤﺎ ﺿﺮا ت ﻫﻨﺎ ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ اﻟﺘﺎ ﺳ ﻌ ﺔ‪.‬‬

‫ﻋ ﻨ ﺪ ﻧﺎ أ رﺑ ﻊ أ و ﺳ ﺖ ﻣ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت ‪ ..‬ﺑ ﻌ ﺪ اﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت ﻧ ﺘ ﺮ ﺑ ﺢ ﻗ ﻠ ﻴ ﻼ‬ ‫ﻳﻮم‬ ‫‪ ..‬ﻛ ﻞ‬

‫ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ﻟﻠ ﻤﻨﺎ ﻛ ﺮ ة‪. .‬‬ ‫ﻧ ﺴﺘﻌﻴ ﺮ‬ ‫اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ﺣ ﻴ ﺚ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﻧﺘ ﻐﺪ ى ﻓﺒ ﻌ ﺪ ذﻟ ﻚ ﻧ ﻘ ﻌ ﺪ‬

‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‪ ,‬ﻛ ﺎ ﻧ ﻲ أ ﻗ ﻮ د ﻟ ﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛ ﻴ ﻐ ﻴ ﺔ ا ﺳ ﺘ ﻌﺎ ر ة ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ‬ ‫ﻟ ﻚ ﻋﻦ‬ ‫ﻓ ﻴ ﻤ ﺎ ﺑ ﻌﺪ‪ .‬أﻧﺎ أ ﻛ ﺘ ﺐ‬

‫إ ة اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ﻏ ﻨ ﻴ ﺔ ﺑ ﺎ ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ اﻟ ﺤ ﺪ ﻳ ﺜ ﺔ و اﻟﻘﺪﻳ ﻤ ﺔ ﻓﻲ ﺟ ﻴ ﻊ ﺗ ﺠ ﺎ ﻻ ت اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‪. . .‬‬

‫ﻣﺘ ﻌﺒﻴ ﻦ‪. .‬‬ ‫ﻧ ﺮ ﺟ ﻊ إﻟﻰ اﻟﺒﻴ ﺖ‬ ‫وﻓﻲ ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻋ ﺔ ا ﻻ ﺑ ﻌ ﺔ ﺑ ﺎ ﻟ ﻠ ﻴ ﻞ‬

‫ﺷ ﻮا ر ع اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﺣ ﻴ ﺚ ﻧ ﺘ ﻔ ﺴ ﺢ‬ ‫ﻧ ﻄﻠ ﻊ إﻟﻰ‬ ‫و ﻟ ﻜ ﻦ ﺑ ﻌ ﺪ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﺮا ﺣ ﺔ اﻟ ﻘ ﺼ ﻴ ﺮ ة‬

‫ﻣ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ اﻟﻤﺪ ﻳ ﺘ ﺔ‪. .‬‬ ‫وﻧﺘ ﻔ ﺮ ج'ﻋﻠﻰ‬


‫ﻫﺎ ﻫﻮ‪ -‬ﻳﻮم ا ﻟ ﻌ ﻔ ﻞ ‪ -‬ﻫﻨﺎ ﻓﻜ ﻞ ﻳﻮم ﻋﻨﺪﻧﺎ ﻣﻤﻠﻮﺀ ﺑﺎﻷﺧﺒﺎ راﻟﻤﺜﻴﺮة ‪. .‬‬
‫ﺟ ﻮا ﺑ ﻚ وأﺗﻤﻨ ﻰ ﻟ ﻚ د وا م ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺔ واﻟ ﺴ ﻼ ﻣ ﺔ ‪. .‬‬ ‫ﺑﺎﻧﺘﻈﺎر‬ ‫ﺧ ﺘ ﺎ ﻣ ﺄ ‪ :‬أﻧﺎ‬

‫ﺻ ﺪ ﻳ ﻘ ﻚ ﻣﺮاد‬ ‫اﻟ ﻤ ﺨﻠ ﺺ‬

‫‪143‬‬
Речевой этикет: ЧАСТНОЕ письмо
1. Текст представляет собой письмо к другу. П исьм о лично-
характера и поэтому свободно от некоторы х ф ормальносте
которые свойственны деловому письму, таких, например, ка
адрес отправителя (учреж дения), дата отправления,‫؛‬-адрес ‫ة‬
ресата и т . п . Н о общ еприняты е нормы эпистолярного этике,
в письме соблю даю тся: обращ ение, приветствие, содержани'
заклю чение (с пож еланием), подпись.
Письлю начинается с обращ ения . . . ‫ ي‬٠‫« ﺀزﻳﺆ‬М ой дорО
гой ....... В д р у ги х.случ аях обращ ение мож ет иметь друг.
,ф орму . . .‫« ﺧﺒﻴﺒ ﻲ‬М ой лю би м ы й .....», . . . ‫ﺑﺴﺪو اﻟﻨﺤﺌﺬﻟﻢ‬ ‫« ﻳﺎ‬Ув
ж аемы й господин...... и т . п .
'Д ал'ее следует приветствие: : ‫ ذ ﻳﻐﺪو‬. . ‫ ﻃ ﻴ ﺔ‬٤‫« ﻗ ﺠ ﺄ‬П ривет...
и д алее:». Ф орм а 'Приветствия' мож ет бы ть другой, например
:‫ ذ ﻳ ﻨ ﺪ و‬. . ‫« إﺋﺒﺰاﯪ‬С уваж ением ...... и д алее:»
Заключение' может и м е т ь ,ф орм у: ‫« ﻧ ﺒ ﻘ ﺎ ﯪ‬и в заклю ч. ‫؛‬
ние......», 'но это может' быть заме'нено просто обы чны м и ело'
вами, свидетельствую щ ими о ' том , что письмо заверш ено', н
по этикету требуется вы сказать какое-нибудь доброе пожела
ние: ‫ ﻧﻠﻦ‬.‫« أﺋﺘﺌﻰ‬Ж елаю теб е...» ٩
П одпись обязательно предваряется словом ‫« أﻧﺌﺤﺒﻌﻰ‬и.
к р е н н е В а ш ...» .
В низу, как правило, ставится дата написания письм а.
2. С ловосочетание ‫ﻧﺎﺑﻐﺔ اﻧﺠﻦ‬ назы вается 'СЛОЖНЫМ прилагатель-
.ным, состоящ им .'И,з . собственно прилагательного .‫ﺑﺌﺔ‬.|‫ذ‬ «теп‫؛‬
лы й» и имени ‫اﻟﺠﻦ‬, качество которого вь,раж ает прилагатель'‫؛‬
ное. Все словосочетание оф ормляется по типу идаф ного.
3. „ В.,, предлож ении ‫ ا ل ا ﻟ ﻴ ﺖ ﻧ ﺌ ﺘ ﺒ ﻲ‬1 ‫« ﺋذﺣﻊ‬М ы возвращ аемся д'О-
мой усталы м и» слово ‫ ' — ﻧ ﺌ ﻌ ﺒ ﺲ‬причастие, обозначаю щ ее со-
стояние субъекта в моме'нт соверш ения действия.' в такой по-'
з'иции причастие всегда стоит в винительном п адеж е.

144
‫‪4.‬‬ ‫‪Сл ٠вос ٠четание‬‬ ‫أﻟﺘﺠﺎ ﻳﺐ اﻟﺴﺈغ‬ ‫‪ И' ис-‬ﻟ ﺴ ﻊ‪состоит из числа 1‬‬
‫‪числяемого‬‬ ‫‪. Т ак оформляется словосочетание‬اﻟﻌﺠﺎﺋﺐ‬ ‫‪«числи-‬‬
‫‪тельное + исчисляемое» в определенном состоянии, в неоп-‬‬
‫‪ределенном состоянии‬‬ ‫‪ « семь‬ﺳﺒﻊ ﺛﺠﺎﻳ ﺐ ‪-‬‬ ‫‪(неких) чудес», в‬‬
‫‪определенном состоянии числительное и исчисляемое меня-‬‬
‫‪ются местами, принимая артикль' и один падеж, соответст-‬‬
‫‪вую щ ий синтаксической позиции словосочетания, например:‬‬
‫— ‪им. п.‬‬ ‫‪ «Семь (известны х) чудес света».‬أﻟﺘ ﺠﺎﻳ ﺐ اﻟﺌﺒ ﻊ‬

‫‪Упражнения‬‬
‫‪1. Переаедите на русский язык:'.‬‬

‫و ﺻ ﻐ ﺖ اﻧ ﻄﺒﺎ ﻋﺎﺗ ﻲ ﺑﺎﻟﻤﻌﻴ ﺸﺔ؛‬ ‫ﺳﺎﻓ ﺮﻧﺎ ﺑﺎﻟ ﺒ ﻌ ﺜ ﺔ اﻟ ﺪ را ﺳ ﻴ ﺔ ؛‬ ‫ﺑ ﻌ ﺪ ﻓ ﺮا ﻗ ﻲ اﻟ ﻮ ﺣﻠ ﻦ؛‬

‫وا ﺣ ﺪ ة‬ ‫أﻷﻫﺮام‬ ‫‪,‬ﺑ ﻼ د ﻣﻠ ﻴ ﺌ ﺔ ﺑﺎ ﻵﺛﺎ ر ا ت ﺀ ر ﻳ ﻴ ﺔ ؛‬ ‫ﺑ ﻼ د د ا ﻓ ﺌ ﺔ اﻧﺒﻦ ‪,‬؛‬

‫ﻧﺎ س ﻛ ﺮا م و ﻃﻴﺒ ﻮ ن ؛ ﻛ ﻤ ﺎ ﻧ ﺼ ﺢ ﻣ ﻮ ﻫ ﻒ ؛‬ ‫ﻣ ﻦ اﻟ ﻌ ﺠﺎﺋ ﺐ اﻟ ﺴ ﻊ ؛‬

‫ﻗ ﺮ ﻳ ﺒﺎ ﻣ ﻦ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ؛‬ ‫اﻟ ﺪ ﻗ ﻲ ؛‬ ‫إ ﺳ ﺘ ﺄ ﺟ ﺮ ت ﺷﻘﺔ' ؛ ﻓﻲ ﺣ ﻲ‬

‫ﺳﺎ ﻋ ﺪ ﻋ ﻠ ﻰ ا ﺳ ﺘ ﺌ ﺠ ﺎ ر اﻟ ﺸ ﻘ ﺔ ؛ ﺗ ﻌ ﺮ ﻓ ﺖ ﺑﺄﺣﻤﺪ ؛إﺋﺖ‪ ٠‬ﺳ ﺔ إﻟ ﻰ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ؛‬

‫أ ﺣ ﻀ ﺮ اﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت ﻧ ﻲ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ؛ أﻧ ﻬ ﺾ ﻣ ﻦ اﻟﺘ ﻮ م ؛‬

‫ﴽذا أﻏﺖ‪ ٠٠‬ﻳ ﻞ وأ رﺋ ﺐ ﺳ ﺮﻳ ﺮ ي ؛ ﴽذا أ ﻓ ﻄ ﺮ و ﴽ ﻛ ﻞ ﺳ ﺌ ﺪ و ﺗ ﺶ ؛‬

‫أ ﺷ ﺮ ب ﻓ ﺘ ﺠﺎ ﯪ ﻣ ﻦ اﻟ ﻘ ﻬ ﻮ ة ؛‬ ‫أﻧﺎ آ ﻛ ﻞ ﻓ ﻮ ﻻ ﻣ ﺪ ﺳ ﯫ ؛‬

‫ﺗ ﺒ ﺘ ﺪ ئ اﻟ ﺪ ر و س واﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت ؛‬ ‫أﻧﺎ أﺗ ﻮ ﺟ ﻪ إﻟ ﻰ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ؛‬

‫و أ ﺳ ﺘ ﺌ ﺢ ﻗ ﻠ ﻴ ﻼ ؛ ﺑ ﻌ ﺪ ا ﻻ ﺳﺘ ﺮا ﺣ ﺔ ا ﻗ ﻤ ﺪ إ'ﻟﻰ اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ؛‬ ‫أﺗﻔﺪى‬ ‫ﺑ ﻌ ﺪ اﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت‬

‫أ ﺳ ﻌ ﻴ ﺮ ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ﻣ ﻦ اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ؛ أﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ﻏ ﺌ ﻴ ﺔ ﺑ ﺎ ﻟ ﻜ ﺸ ﺐ ؛‬

‫ﺗ ﺠ ﺎ ﻻ ت اﻟﻤﺒﺮﻓﺔ؛ أ ر ﺟ ﻊ إﻟ ﻰ ا‪.‬ﻟﺒﻴ ﺖ ﻣ ﺘ ﻌ ﺒ ﺎ ‪.‬؛ أ ﻃ ﻠ ﻊ إﻟ ﻰ اﻟ ﺸﺎ ر ع ؛‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻴﻊ‬


‫أﺗ ﻔ ﺬ ج ﻋ ﻠ ﻰ ﻣ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ اﻟ ﻤﺪﻳﺘ ﺔ ‪.‬‬

‫‪145‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Ответьте на вопросы‬‬

‫‪ - ١‬إﻟ ﻰ ﻣ ﻦ ﻛ ﺘ ﺐ ﻣ ﺮاد ر ﺳ ﺎ ﻟ ﺘ ﺪ ؟‬

‫ﺻﺪﻳﻘ ﻪ؟‬ ‫ر ﺳﺎﻟ ﺘ ﻪ إﻟﻰ‬ ‫‪ —٢‬ﻣﻦ أﻳ ﺰﻳ ﻜﺘ ﺐ‬

‫ﻣ ﺮا دﻧ ﻲ ﻣ ﺤ ﺮ ؟‬ ‫ﻳﻔﻌﻞ‬ ‫‪ - ٣‬ﻣﺎن(‬

‫ﻓﻲ ر ﺳﺎﻟ ﺘ ﻪ إ د ﻛ ﻤﺎ ل ؟‬ ‫ﻳﺼﻒ‬ ‫‪ - ٤‬ﻣﺎ ذا‬

‫ﻣ ﺼﺮ؟‬ ‫ﻫﺮ ا‪.‬ﺑﺮﻓﻲ‬ ‫‪ - ٥‬ﻣﺎ‬

‫ﻫﻔﺎﻟ ﻰ آ ﺛ ﺎ ر ﺗ ﺄ ر ﻳ ﻴ ﺔ ؟‬ ‫‪ -‬أﺗﻮﺟﺪ‬ ‫'‪٦‬‬

‫‪ — ٧‬ﻫ ﻞ ﻓﻲ ﻣ ﺼ ﺮ آ ﺛ ﺎ ر ﻣ ﻦ ﻋ ﺠ ﺎ ﺋ ﺐ ا ﻟ ﺪ ﻧ ﻴ ﺎ ؟‬

‫ﺻ ﻔ ﺎ ت اﻟ ﻤ ﺼﺮﻳﻴ ﻦ؛‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫‪ - '٨‬ﻣﺎ‬

‫ﻣ ﺮاد وأ ﺻ ﺤﺎ ﺑ ﻪ ﺷﻘ ﻦ؟‬ ‫‪- ٩‬ﻧﻲ'أى ﺣ ﻲ إﺳﺘﺄﺟﺮ‬


‫‪ - ١٠‬ﻣ ﻦ ﺳﺎ ﻋ ﺪ ﻫ ﺐ ﻋ ﻠ ﻰ ا ﺳ ﺘ ﺌ ﺠ ﺎ ر ا ﻟ ﺜ ﻘ ﺔ ؟‬

‫ﻣ ﺮاد وأ ﺻ ﺤﺎ ﺑ ﻪ ؟‬ ‫ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ اﻧﺘﺴﺐ‬ ‫‪- ١١,‬إﻟ ﻰ أ ي‬

‫‪ — ١ ٢‬ﻧ ﻲ ا ﺑ ﺎ ﻋ ﻨ ﻜ ﻢ ﻳﺘ ﻬ ﻀ ﺮ ن س ا ﻟ ﻮ م ؟‬

‫'‪ _ ١٣‬ﻣﺎ ذاﻳﺄ ﻛﻠ ﻮﻧﺄ ﺀ ذا ﺀاﻟ ﻐ ﻄ ﻮ ر ؟‬

‫ا ﻟ ﻤ ﺤ ﺎ ﺿ ﺮا ت ؟‬ ‫ا ﻟ ﺴ ﺎ ﻋ ﺔ ﻛ ﻢ ﺗﺒﺘ ﺪ ئ‬ ‫‪ - ١٤‬ﻓ ﻲ‬

‫ﻳﻮمﺀ ؟‬ ‫‪ ~ ١0‬ﻛ ﻢ ﻣﺤﺎﺿﺮ؛ ﻛ ﺬ‬


‫؟‬ ‫‪ —١٦‬ه‪ ٠‬ﺗ ﻰﺗﺒﺘ ﺪ ئ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات‬
‫؟‬ ‫اﻟﻤﺤﻤﺎﺿﺮات‬ ‫‪ - ١٧‬ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ ﻣﺮاد وأﺻﺤﺎﺑﻪ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻻﺳﺘﺮاﺣﺔ ‪ ,‬؟‬ ‫إﻟﻰ أﻳﻦ ﻳﻘ ﺼﺪ و ن ﺑﻌﺪ‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﺑﺎﻟ ﻜﺘ ﺐ ؟‬ ‫ﻫﻞ ﻣ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻏﺌﻴﺔ‬ ‫‪— ١٩‬‬

‫‪146‬‬
‫اﺑﻴ ﺖ ؟‬ ‫ﺳﺎ ﻋ ﺔ ﻳﺮﺟﻊ ﻣﺮاد واﻣﺤﺎﺑﻪ إﻟﻰ‬ ‫م ﻧﻲ ا ي‬ ٢٠

‫؟‬ ‫ﻣﺮاد' واﺻﺤﺎﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺀ‬ ‫ ﻣ ﺎ ذا ﻳ ﻔ ﻌ ﻞ‬- ٢١


3. Скажите по-арабски, употребляя глагольные формы от своего лица:
Я и мои друзья‫ ؛‬после расставания с Родиной; поехать на сгажи-
ровку; описать свои впечатления; теплая' с^эана; полна исторических
достопримечательностей; семь чудес света; египетские пирамиды -
одно из чудес света; добрые люди; радошные люди; посоветовать
что-либо; снять (арендовать) квартиру; познакомиться с коллегой; по-
еле прибытия в Каир; п о л у п и ть на факультет; п о д п и т ь в универси-
тег; посещать лекции;'вставать в семь часов утра; умываться; убирать
кровать; завтракать; еьесть бутерброд; вареные бобы; выпить кофе;
направлеться в университет; лекции н а ч и н а н и я в девять часов; не-
много отдохнуть; в е д а т ь ; направиться в библиотеку; взять книги из
библиотеки; подготовка к урокам;'библиотека богата книгами; совре-
менные книги; старые книги; во всех областж знания; возвратиться
домой усталым; после корогеого отдыха; выходить на улицу; осмат-
ривать достопримечательности гортэда.
4. ,Расскажите о своем рабочем дне, включив в него следующие
пункты:
. ‫( ﺳﺎ ﻋ ﺔ اﻟﻨ ﻬ ﻮ ض ﻣ ﻦ اﻟ ﻨ ﻮ م‬ ١
. ‫ﻟﺘﻮم‬-‫( أ ﻋ ﻤﺎ ل ﺑ ﻌ ﺪ اﻟﻨ ﻬ ﻮ ض ﻣ ﻦ ا‬ ٢
. ‫ ( ﺳﺎ ﻋ ﺔ اﻟ ﻔ ﻄ ﻮ ر و ﻣ ﺄ ﻛ ﻮ ﻻ ت اﻟ ﻔ ﻄ ﻮ ر‬٣

.‫اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ ( اﻟﺘ ﻮ ﺟ ﺪ‬٤

. ‫ ( ﺳﺎ ﻋ ﺔ ا ﺑ ﺘ ﺪا ﺀ اﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت ﻓﻲ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬٥

. ‫ ( ﺳﺎ ﻋ ﺔ ا ﻧ ﺘ ﻬﺎ ﺀ اﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت‬٦

.‫ (اﻟ ﺮ ﺟ ﻮ ﻋﺈﻟ ﻰاﺑﻴﺘ ﻮا ﻻ ﺳﺘ ﺮا ﺣ ﺔ‬٧

. ' ‫ ( اﻟ ﻤﻨﺎ ﻛ ﺮ ة ﻓﻲ اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ أ و ﻓﻲ ا ﻟ ﺒ ﻴ ﺖ‬٨

. ‫اﻟ ﻤﺪﻳﻨ ﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ ( ا ﻟ ﺘ ﻔ ﺴ ﺢ واﻟ ﺘ ﻔ ﺮ ج‬٩

147
5. Напишите письм. к своему другу, в котором поделитесь. СВОИМИ :
впечатлениями о Москве, в частности о следующем:

‫اﻟ ﺠ ﻮ ؟‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ ( ﻣﺎ‬٢ ‫ﻣ ﻮ ﺳﻜ ﻮ؛‬ ‫ ( إﺋﻴﺎ ﻋﺎﺗ ﻚ ﺛ ﺊ أﯪﻳ ﻲ‬١


‫زﻣﻼؤﻛﻢ؟‬ ‫ ( ﻣ ﻦ ﻫﻢ‬٤ ‫ﻣ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ اﻟ ﻤ ﺪﻳﺘ ﺔ ؟‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫( ﻣﺎ‬ ٣
6. Напишите по-арабски и перескажите.
М ой друг учится в Дамасском университете в Сирии.
Он написал мне письмо. О писы вает, как он прибыл в Сирию.
Сирия — страна с теплым климатом. Там много исторических
памятников.
Он и его друзья гуляю т по Д амаску и осматриваю т достопри-
мечательности города.
На прош лой неделе ездили в окрестности Д ам аска и осмотре-
ли исторические исламские памятники.
К аады й день у них три лекции. Лекции начинаются в 8 часов у ^ а .
После лекций они обедаю т в столовой университета и на-:
правляю тся в библиотеку.
Библиотека Дамасского университета славится современны ми
и древними книгами.
Там много книг по истории Сирии и арабских стран. М ой
друг берет книги по истории арабского языка.
Он будет писать диссертацию по лингвистике.
Вечером они отды хаю т и гуляю т по улицам Дамаска. Д амаск
больш ой и красивы й го р о д ..

Урок 5 GS Библиотека в о

Задание
Прочитайте слова. Запишите в своем словаре. Запомните их
формы и значения.
Глаголы
‫إ ﺳ ﺸﺜﺎ ر‬ - ‫ﻳﺘ ﻌ ﻴ ﻦ‬ - ‫( إﺳﺌﺘﺜﺎن‬X) 1) заимствовать2 ‫ )؛‬брать книги
; ‫( ز‬из библиотеки)

148
‫ ﻳﺬ؛‬- ‫ﻧﺪه‬
‫ ذ؛‬- (у) возвращать, отдавать назад

‫ ﻧﺜﻖ‬- ‫ ﻳﺜﺒ ﻦ‬- ‫ﻓﺌ ﺪ‬ (и) терять, утрачивать, лишаться

‫ ﻗ ﻰ‬- ‫ ﺳﻠ ﺊ‬- ‫( ﻗﻠ ﺊ‬а) гибнуть, пропадать (от повреж-


дений)
‫ ﻳﺤﺮم— ﺟﻨﺘﺎ ذ‬- ‫( ﺧﺬﻟﻢ‬и) л.ишать (чего ‫)ﻣﻦ‬, .отказывать (в
' чем (‫ﻳﻦ‬
‫ اﺋﻨﻬﺎة‬- ‫ ﻳ ﺌ ﻘ ﻬ ﻲ‬- ‫( إ ﺋ ﺌ ﻔ ﻰ‬VIII) кон'чаться, истекать(о сроке)‫؛‬
' ' ' заканчиваться,, завершаться

‫ ﻧﻔ ﻊ‬- ‫ ﻳﻨﻔ ﻊ‬- ‫ﻧﻔ ﻊ‬ (а) 1) толкать; зд. 2) платить

Имена

( ‫)أﺋﺬﺑﺘﺔ‬ ‫ﻳﻐﺎﻟﻢ‬ порядок, система

( o il ‫ﺑﺨﺎﻗﺔ )ﺑﻄﺎ‬ карточка, билет


' /٠

‫رون‬- ) ‫ﺛ ﺆﻟ ﺊ‬ ) автор, сочинитель

( ‫) ﻣ ﺠﻠ ﺪا ت‬ ‫ﻧ ﺠﻠﺪ‬ том (книги)

( ‫ ) أﻟﺠﺰاﺀ‬: ‫ﻟﺠﻦ‬ часть

‫ﺛﺎرﺑﺦ‬ история

(1 ‫ ')ﺛﺌﻨﺎة ) ﺗﯫوﻳﺬ‬заголовок; 2) адр,ес


( ‫إذﻫﺔ ) اذوث‬ разреш ение

1 ‫ )إﻟﺠﺎذة‬разрешение, позволение; 2) отпуск


( 1 ‫ ) ﻳ ﺜ ﻞ )أﻧﺜﺎ ل‬такой как..., подобный; 2) подобие, экви-
валент
( ‫ و ? ) أذﻗﺎﻟﻢ‬цифра; число; н'омер

( ‫ث )اﺗﯫة‬٩‫ أي‬секр етар ь;б и б л и о текар ь '


149
( ‫ووئ‬- ) ‫ ﺳﻘﻌﻴﺬ‬берущ ий (книги), ‫ؤو‬.: читатель
( ‫ ) ﻏﺘﺎ ت‬٠‫ﺷ ﺈ‬ требование‫ ؛‬заявка, заказ

‫ﺗﻨﯯخ‬ открыты й

‫ﻣﻌﻠﻰ‬ закрытый

‫ﻧﺪة‬ период, промеж уток времени, срок

( ‫ﺑﺌﺬائ‬ ) ‫ﺑﺌﺬة‬ период времени, промеж уток

( ‫أﺋﺘﺎة‬ ) ‫ﺋﺘ ﺔ‬ 'ц е н а ‫؛؛‬стоим ость ‫أ‬


‫ﻣﻠﺰم‬ обязанный

Словосочетания

( ‫ ﺋﺘﻐﺌﺒﺔ )' أﺗﻘﺎ ؛‬1 ‫ أﻳ ﻸ‬библиотекарь

‫ﻳﺎ آﺳﺊ‬ обращ ение: «Девуш ка!»

‫ ﺑﻐﺎﻓ ﺔ اﻻﺳﻨﺒﺘﺎذ؛ اﻟﺪاﺧﻠﺪت‬б л ан к би бли отечн ого требован и я


‫ ذ‬д л я работы с книгам и в чи тальн ом ,
зале

‫ ﺑﻔﺎﻗﺔ اﻻ ﺳﺘﺎذة اﻟﺤﺎرﺟﺌﺖ‬бланк библиотечного требования для.,'.


' ٠ работы с книгами вне библиотеки
‫ ﻏﻮن اﻟﺌﻔﺎر‬в течение дня
‫ﺣﺒﺬاذ أﻏﺎم اﻟﺘﺎم اﻟﺬﻧﺎﺳﻴﻲ‬ в течение учебного года

‫إﺟﺎذاط ر ب‬ праздничны е дни, установленны е за-,


''к о н о м

‫ﻳﻜﻮث ﻣﻠﺰﻣﺎ‬ будет обязан

‫ ﻗﺎب‬۶‫ذ‬1‫ﻧﻔﻊ ﻗﻼﻗﺔ أﻧﺜﺎل ﻗﺘﻦ‬ уплатить стоимость, книги в трое-


' ' ' -'кратном размере

150
‫‪Текст‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Прослушайте фонозапись текста.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Проанализируйте содержание текста. Перепишите и огласуйте.‬‬
‫‪Обозначьте паузы между ритмическими группами и фразами.‬‬
‫‪Проинтонируйте.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-‬‬
‫‪цию каждой ритмической гру'ппы и фразы.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Повторите каждую фразу без опоры на текст.‬‬
‫‪٠‬‬ ‫‪Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте 'технику чтения‬‬
‫‪текста в целом.‬‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔ‬
‫اﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت ﺗ ﻮ ﺟ ﻪ ﻣ ﺮاد وأ ﺻ ﺤﺎ ﺑ ﻪ إﻟ ﻰ ﻣ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ ‪. .‬‬ ‫ﺑﻌﺪ‬
‫أ ﻣ ﻴ ﺘ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ و ﺳﺄﻟ ﻮ ﻫﺎ ‪:‬‬ ‫إ ﺳﺘﻘﺒﻠﺘﻬﻢ‬

‫اﻟ ﻤﻜﺘﺒ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬إﻋﻤﻠﻰ ﻣﻌ ﺮ و ف ﻳﺎ آﺳﻪ ﺣ ﺪﺛﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﻓ ﻀ ﻠ ﻚ ﻋﻦ ﻧ ﻈﺎ م ا ﺳﺘ ﻌﺎ ر ة اﻟﻜﺘﺐ ﻣﻦ‬


‫اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒﺎ ت‪. .‬‬ ‫ﺟﻴﻊ‬ ‫و ﺳ ﻬ ﻼ ﺣ ﻀ ﺮ ا ﺗ ﻜ ﻢ ! ا ﻟ ﺌ ﻈ ﺎ م ﻫ ﻮ ﻣ ﻌ ﺮ و ف ﻓﻲ‬ ‫أﻫﻼ‬ ‫‪-‬‬

‫ﻟ ﻸ ﺟ ﺎ ﻧ ﺐ ﻋ ﻨ ﺪ ﻧ ﺎ ﺑ ﻄ ﺎ ﺗ ﺔ ا ﺳ ﺘ ﻌ ﺎ ر ة د ا ﺧ ﻠ ﻴ ﺔ و ﻛ ﻞ ﻣ ﺴ ﺘ ﻌ ﻴ ﺮ ﻳ ﻜ ﺘ ﺐ ﻓ ﻴ ﻬ ﺎ ﻃ ﻠ ﺒﺎ ﺗ ﻪ‬

‫اﻟﻜﺘﺎ ب‬ ‫واﻟ ﻤ ﺠﻠ ﺪا ت وأ ﻷ ﺟ ﺰا ﺀ و ر ﻗ ﻢ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎ ب‬ ‫وا ﺳ ﻢ‬ ‫إ ﺳ ﻢ اﻟﻤﺆﻟﻒ‬ ‫أى‬

‫وﺗﺎرﺋﺦ اﻻﺑﺴﺘﻌﺎ ر ة ‪..‬‬ ‫اﻟ ﺴ ﻜ ﻦ‬ ‫و ﻛ ﺬ ﻟ ﻚ ا ﺳ ﻢ ا ﻟﻤﺴﺘﻌﻴﺮ و ﻋﻨ ﻮان‬


‫‪ -‬واﻟﻠ ﻪ اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ﺗ ﻌ ﻤ ﻞ ﻃ ﻮ ل اﻟ ﻐ ﻬﺎ ر ؟‬

‫‪ -‬ﻃﺒ ﻌﴼ ‪،‬اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ﻣ ﻐﺘ ﻮ ﺣ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ اﻟ ﺘﺎ ﺳ ﻌ ﺔ ﺻ ﺒﺎ ﺣﴼ إﻟ ﻰ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ اﻟ ﺴﺎ ﺑ ﻌ ﺔ ﻣ ﺴ ﺎ ا‬

‫ﻃ ﻮا ل أ ﻳ ﺎ م ا ﻟ ﻌﺎ م اﻟ ﺪ را ﺳ ﻲ أ ﻣﺎ ﻓﻲ ﻳ ﻮ م اﻟ ﺠ ﻤﻌ ﺔ وا ﻹ ﺟﺎ زا ت اﻟ ﺮ ﺳ ﻤﻴ ﺔ ﻓﺎﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ﻣ ﻐﻠ ﻘ ﺔ‪.‬‬

‫ﻫ ﻞ ﻳ ﻤ ﻜ ﻦ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻌ ﺎ ر ة اﻟ ﺨﺎ ر ﺟﻴ ﺔ ؟‬ ‫ﴽ ﺳ ﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺎ‬ ‫ﻻ ﻣﺆاﺧﺬة‬ ‫‪-‬‬

‫ر ﺋ ﻴ ﺲ اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ‪. .‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اذن‬ ‫“ ﻃ ﺒ ﯫﺀ‬

‫اﻟﻤﺪة ﻻ ﺳ ﺘ ﻌ ﺎ ر ة ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ؟‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ‬ ‫‪-‬‬

‫‪151‬‬
. .‫اﻧﺘ ﻬﺎ ﺀ ﻫ ﺬ ه اﻟﻔﺘ ﺮة‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫واﻟﻤ ﻄﻠﻮ ب رد ﻫﺎ‬ ‫ا ﺳﺘﻌﺎرة اﻟﻜﺘﺐ ﻟﻤﺪة ﻋﺸﺮة أﯪم‬. ‫' ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻫ ﺬ ه اﻟﻤﺪة ؟‬ ‫اﻟﻜﺘ ﺐ ﻓﻲ‬ ‫رد‬ ‫ﺣﺎﻟ ﺒﺄ ﻋﺪم‬ ‫؟ وﻓ ﻲ‬

. ٠‫ﻼ‬ ‫ﻛﺎ ﻣ‬ ‫ﺷﻬﺮﴽ‬ ‫ﻣ ﻦ ا ﻻ ﺳﺘ ﻌﺎ ر ة‬ ‫ﻳﺤﺮم اﻟﻤﺜﺘﻌﻴ ﺮ‬

‫؟‬ ‫واﻟﻠ ﺪ ﻣﺎ ﻫﻲ اﺗﻮاﻋﺪ ﻧﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻓﻘﺪ أو ﺗﻠﻒ اﻟﻜﺘ ﺐ‬ ‫؛‬

.. ‫ﺛ ﻤﻨ ﻪ‬ ‫ﺮﻣﻠﺰﯪ ﺑﺪﻓﻊ ﺛ ﻌ ﺔ أﻣﺜﺎل‬ ‫ا ﻛ ﻴ‬ ‫' ﻧﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻓﻔﺪ أ و ﺗ ﻒ اﻟﻜﺘﺐ ﻳﻜﻮن‬


! ‫اﻟ ﻤ ﻌﻠ ﻮ ﻣﺎ ت اﻟ ﻬﺎ ﻣ ﺔ‬ ‫ ﻣﺘﺸﻜﺮوف ﻋﻠﻰ ﻫﺬه‬-
‫أ‬, ‫ ﺟﺐ أ أﻧﺎ ﺗﺤﺘﺄﻣﺮﻛﻢ أ‬1‫ ﻟﻮ‬1‫؛ ﻻ ﺷ ﻜ ﺮ ﺀﻟ ﻰ‬

Комментарий'

1. Слова ‫ ﺑﺌﺮة ﻟﺜﺪه‬обозначаю т временной отрезок, но по см ы слу


и словоупотреблению 'отличаются др уг от друга: ‫ ﺋﺪة‬- «дли
тельность, протяженность во времени», а слово ‫ ﺑﺌﺮة‬- «отре-
зок 'времени, промеж уток, интервал».
2. Понятие, выраженное словом «писатель» в русском языке,
им еет общ ее недиф ф еренцированное значение, а в арабском
языке этом у понятию соответствую т слова с диф ф еренциро-
ванным значением. Слово ( ‫) ﻛ ﻐ ﺎ ﺑ ﺔ‬ ‫ﻛﺎﻳ ﺐ‬ - форма причас-
т и я — «пиш ущ ий» этимологически восходи т к первоночаль-
ном у «писарь, писец», в аббаси дск ую эп ох у слово приобрело'
бол ге ш ирокое значение для обозначения представителей'
системы управления (дивана, канцелярии) в завоеванных об-
ластях халифата, назначаемы х из местного населения, в со-'
временном языке употребляется также в значении «секре-
тарь». Н аиболее распространенное значение — «писатель»,
тот, кто пиш ет к н и ги
.Слово ( ‫ ﺛﺆﻟﻐﺄ )ﻟﺢ وذ‬им еет значение «автор, сочинитель».

152
Распространено также слово ( ‫ اوﻳﺐ ) آدﺗﺎث‬- «литератор»,
т. е. тот, кто занимается литературой Профессионально.
Вышеприведенные названия в основном употребляют-
ся.д^я, называния тех, кто работает в жанре прозы, публи-
цистики.
В 'жанре поэзии автор произведения называется ‫ﺛﺎ ﻋ ﻦ‬
‫« — ) ) ﺳﺘﺬاة‬поэт».
3. Русскому слову с обобщенным значением «номер» в арабском
языке 'соответствуют, два' 'слова: ? ' ‫ و‬- цифра, цифровое обо-
'значение .номера., например: абонементный номер книги, ре-
гистрационный номер; и слово ‫ ﺗﺪ ن‬- число, цифра
(грамм.— 'числительное),'а также номер периодического из-
Дания (газеты, журнала).

4. Слово ‫— ﺗﻨ ﺰ‬ «отсутствие; небытие» входит в состав лексика-


лизованных идафных словосочетаний с масдарами со значе-
нием, соответствующим русской отрицательной частице «не»,
например:

‫ا ﻹ ﻣ ﻜﺎ ن‬ ‫ ﻗﺬﻟﻢ‬невозможность

‫ ﺑ ﺪ راﻟ ﺌ ﺜ ﺬ‬недоверие
5. Слово . . . .‫ ﻃﻮل‬в форме винительного падежа входит в со.став
идафных словосочетании со значением «в'течение, в продол-
жение», 'например: ‫« — ﻃﻮل اﻟﻤﺜﺔ‬в течение года, весь год», в
том же значени.и выступает форма . .‫ = ﻃﺬال‬. .. ‫ﻃﺬال‬, например:
‫ ﺣﺒﻮاذ ﻓﻨﻪ اﻷﯪم‬- в течение этих дней.
6. В предлож ении ‫ا ﻟ ﻨ ﺘ ﺒ ﻴ ﺬ ﻣ ﻦ ا ﻹ ﺑ ﻨ ﺎ ذ ؛ ﺳ ﻴ ﻨ ﺎ ﻛ ﺎ ﻳ ﻼ‬ ‫ﺗﺤﺪم‬ глагол
‫ ﺧﺮﻟﻢ‬употребляется в форме 'Страдательного залога настоящ е-
будущ его врем ени. ф ‫ ؟‬рмы страдательного залога I породы
следую щ ие: ‫ ﻳﻌﻤﻞ‬- ‫ ﻓﻤﻞ‬.
153
‫‪Упражнения‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Переведите на русский ,язык.‬‬

‫‪,‬ﻓ ﻮ ﺟ ﻪ إﻟ ﻰ اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ؛ ﻧ ﺼ ﺪ إﻟ ﻰ‪.‬اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ؛ إ ﺳ ﺘ ﻘ ﺒ ﻠ ﺖ أ ﻣ ﻴ ﻨ ﺔ ا ﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ؛ إ ﺗ ﻌ ﺎ ر‬

‫‪' .‬ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ﻣ ﻦ اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ؛ ﺣ ﺪ ث ﻋﻦ 'ﻧ ﻈﺎم ا ﺳ ﺘ ﻌﺎ ر ة ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ؛‪ I‬ﻟ ﺌ ﻈ ﺎ م ﻣﻐﺮوف‬

‫ﺟﻴ ﻊ اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒﺎ ت ؛ ﺑ ﻄﺎﺗ ﺔ ا ﻻ ﺳﺒﺜﺎ ر ؤ اﻟ ﺪا ﺧﻠﻴ ﺔ ذ ﻛ ﻞ ﻣ ﺴﺘ ﻌﻴ ﺮ‪ ,‬ﻳ ﻜ ﺘ ﺐ ؛‬ ‫ا ‪',‬ا ‪ ,‬ﻓ ﻲ‬

‫و ﻛ ﺘ ﺐ ﻃ ﻼﺑﺎﺗ ﻪ ؛ إ ﺳ ﻢ اﻟ ﻤ ﺆﻟ ﻒ ؛'إ ﺳ ﻢ ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺎ ب ﻧ ﺮ ﻗ ﻢ اﻟ ﻤ ﺠ ﻦ ؛ ر ﻗ ﻢ ا ﻷ ﺟ ﺰا ﺀ ؛‬

‫‪.,,‬رﻗﻢ ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺎ ب ة‪.‬إ ﺳ ﻢ ا ﻟ ﻤ ﺘ ﻌ ﻴ ﺮ ؛ ﻋﻨﻮا ف ا ﻟ ﺴ ﻜ ﻦ ؛ ﺗﺎ ﺀ ر خ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻌ ﺎ ر ة ؛‪,‬‬

‫ﺑ ﻄ ﺎ ﻗ ﺔ ا ﻻ ﺳﺘ ﻌ ﻤﺎ رة‬ ‫واﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ﺋﺜﺜﻮﺧﺔ؛ اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ﺛﺜﺘﺜ ﺔ ؛‬ ‫ﻋ ﻤ ﻞ ﻃ ﻮ ل اﻟﺜ ﻬﺎ ر‬

‫ر ﺳ ﻤﻴ ﺔ ؛‬ ‫ﻧ ﺼ ﻒ ا ﻟ ﻌ ﺎ م اﻟﺪ‪,,‬را ﺳ ﻲ؛ إ ﺟ ﺎ ز ا ت‬ ‫ا ﻟ ﺨﺎ ر ﺟ ﻴ ﺔ ؛ﴽﻟ ﻌﺎ م اﻟﺪ‪.‬راﺳﻲ؛‬


‫ﻣ ﻄ ﻠ ﻮ ب رد ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ؛ ' ﻗ ﺒ ﻞ إ ﻧ ﺘ ﻬﺎ ﺀ ﻓ ﻪ اﻟ ﻔ ﺘ ﺮ ة ؛‬ ‫ﻣ ﺪ ة ﻋ ﺸ ﺮة أﻳﺎ م ؛‬

‫رد ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ؛‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ؛' ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ رد ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ؛ ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ‬ ‫رﺋﻴ ﺲ‬ ‫؛ ﺑ ﻌ ﺪ إذ ن‬

‫ﺗﻠ ﻒ اﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ؛‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫'‪,‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﻓ ﻘ ﺪ اﻟ ﻜ ﺘ ﻤ ﺐ ؛ ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ ﺗ ﻠ ﻒ ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ؛ ﻓﻲ ﺣﺎﻟ ﺔ‬

‫ﻳﺤﺮم اﻟ ﻤ ﺴﺘ ﻌﻴ ﺮ ﻣ ﻦ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻌﺎ ر ة ؛ ﻣ ﺪ ة اﻟ ﺸ ﻬ ﺮ ا ﻟ ﻜ ﺎ ﻣ ﻞ ؛ ﻳ ﻜ ﻮ ن اﻟ ﻤ ﺴﺘ ﻌﻴ ﺮ ﻣ ﻠ ﺰ ﯪ ؛‬

‫ذ ﻻ ﺷﻜﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟ ﻤ ﻌﻠ ﻮ ﻣﺎ ت‬ ‫ﺸ ﺦ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺛ ﻼ ﺛ ﺬ أ ﻣ ﺜ ﺎ و ﺳﻨ ﻪ ؛ ﻣ ﺘ‬ ‫ﺑﺪﻓ ﻊ‬ ‫ﻧﺌﺬﻟ ﻢ‬

‫‪.‬‬ ‫اﻟ ﻮا ﺟ ﺐ ؛ أﻧﺎ‪ .‬ﺗ ﺤ ﺖ أ ﻣ ﺮ ك‬ ‫‪I‬‬

‫‪2.‬‬ ‫‪Ответьте на вопрасы:‬‬

‫ﺑ ﻌ ﺪ اﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت ؟‬ ‫إﻟ ﻰ أﻳﻦ ﺗﻮﺟﺪ‪ ,‬ﻣﺮاد‬ ‫‪١'.‬‬

‫‪ - ٢‬أ ﺗ ﻮ ﺑ ﻪ ﻣ ﻌ ﺪ أ ﺻ ﺤﺎ ﺑ ﻪ ؟‬

‫ا ‪ - ٣‬ﻣ ﻦ ا ﺳ ﺘ ﻘ ﺒ ﻠ ﻬ ﻢ ﻓﻲ اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ؟‬

‫ﻧ ﻈﺎ م ا ﺳ ﺘ ﻌﺎ ر ة 'اﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣ ﻦ ﺳﺄل ﻏﻦ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪ - ٥‬ز ﻧ ﺎ ﻗ ﺎ ﻟ ﺘ ﺄ ﻣ ﻴ ﺬ ة ا ﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺐ‪ ٠‬؟‬

‫‪154‬‬
‫ا ﻟ ﺒ ﻄ ﺎ ﻗ ﺔ ﻟ ﻼ ﺟ ﺎ ﻧ ﺐ ﻓﻲ اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ؟‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ‬ - ٦

‫ ﻣ ﺎ ذا ﻳ ﻜ ﺘ ﺐ اﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻌ ﻴ ﺮ ﻓﻲ ا ﻟ ﺒ ﻄ ﺎ ﻗ ﺔ ؟‬- ٧

‫ﻣ ﺘ ﻰ ﺗ ﻜ ﻮ ن اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ﻣ ﻐ ﺘ ﻮ ﺣ ﺔ ؟‬ - ٨

‫اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ﺳ ﻠ ﻘ ﺔ ؟‬, ‫ ﻣ ﺘ ﻰ ﺗ ﻜ ﻮ ن‬- ٩

‫ ﻫ ﻞ اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ﻣ ﻐ ﺘ ﻮ ﺣ ﺔ ﻓ ﻲ ﻳ ﻮ م اﻟ ﺠ ﻤ ﻌ ﺔ ؟‬- ١٠
‫ اﻟ ﺮ ﺳ ﻤ ﻴ ﺔ ؟‬. ‫ ﻫ ﻞ اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺔ ﻣ ﻐ ﺘ ﻮ ﺣ ﺔ ﻓ ﻲ ا ﻻ ﺟﺎ زا ت‬- ١١
‫ ﻫﻠﻴ ﻤ ﻜ ﻦ 'ا ﻻ ﺳﺘ ﻌﺎ ر ةاﻟ ﺨﺎ رﻳ ﺔﻟ ﻸ ﺟﺎ ب ؟‬- ١٢
‫ﻣ ﺪ ة ا ﻻ ﺗ ﺜ ﻌ ﺎ ر ة اﻟ ﺨﺎ ر ﺟﻴ ﺔ ؟‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ‬ - ١٣
‫ اﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺐ ﺑ ﻌ ﺪ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻌ ﺎ ر ة اﻟ ﺨﺎ ر ﺟﻴ ﺔ ﻣ ﻄ ﻠ ﻮ ب ؟‬.‫ ' ﻣ ﺘ ﻰ رد‬- , ١٤
‫ ﺷ ﻰ ﻳ ﺤﺮم ا ﻟ ﺴ ﺘ ﻌ ﻴ ﺮ ﻣ ﻦ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻌ ﺎ ر ة ؟‬- ١٥
‫اﻟ ﻜ ﺘﺎ ب ؟‬,‫ﺛ ﻤ ﻦ‬ ‫ﺑ ﺪ ﻓ ﻊ ﺛ ﻼ ﺛ ﺔ أﻣﺜﺎل‬ ‫ — ﻣ ﺘ ﻰ ﻳ ﻜ ﻮ ن اﻟ ﻤ ﺴ ﺘ ﻌ ﻴ ﺮ ﻣ ﻠ ﺰ ﺗ ﺎ‬١٦

3. Скажите по-арабски, запишите с ОгласовкаИи.


Он направился в библиотеку; его встретила библиотекарь;- он
спросил о порядке получения книг; порядок известен; библиотека
закрыта; библиотека открыТа; каждый читатель записывает свои
требования: имя автора; название книги; том; часть книги; номер
(абонементный) книги; 'адрес местожительства; дата получения
книги; имя читателя; во время официальных праздникоИ; выход-
ной день - пятница; получение книги .на дом; разрешение заве-
дующего библиотекой; срок 10 дней; требуется возвратить книгу;
до окончания срока; в 'случае утери книги; 'в случае порчи'книги;
читатель обязан заплатить; читатель лишается пользов'ания 'кни-
гами на целый'' месяц; он об'язан заплатить стоимость книги в
троекратном размере; он поблагодарил' за информацию.
4. Представьте себ е, что Вы находитесь в арабской би'блиотеке. Вы
хотите взять книги по истории и арабский словарь. Сформули-
руйте свою просьбу, включив следующие пункты:

155
выразите свое желание, соблюдая соответствующий этикет‫؛‬
назовите нужные Вам книги;
осведомитесь, какова продолжительность работы в библиотеке;
спросите, можно' ли взять книги на дом. с
5. Пользуясь изученной Вами лексикой, расскажите, о библиотеке
университета, в котором Вы учитесь, или о любой другой биб-
лиотеке,. которую Вы знаете. Рассказ запишите, включив в не.го:
следующие пункты:
режим работы библиотеки;
содержание библиотечного фонда (отрасли знаний, по кото-''
рым есть книги);
наличие читального зала;
возможность взять кн'иги на дом;
качество обслуживания в библиотеке.
6. Скажите по-арабски, запишите в форме письма.
Дорогой друг! ‫إ‬
яписал тебе в прошлом письме о моих впечатлениях, об уче-
б е в университете.
Мы учимся здесь уже в течение трех месяцев. Учеба интересная.
Каждый день я посещаю библиотеку. Библиотека' здесь богатая.
В ней много книг по, языку, по истории, географии.
У меня, есть читательский билет для работы в библиотеке.
Иногда я беру ,книги на дом.
Девушка-библиотекарь очень любезная, но не .говорит по-
русски..
Все свои просьбы я высказываю на арабском языке.
В читальном зале книги на полках.
Обычно я беру там 'словарь арабского языка.
Правила пользования записаны в читательском билете.
Один студент испортил К Н И Г - Он заплатил троекратную
стоимость К1ГИГИ.
Теперь он лишен права пользования книгами на месяц.
Я знаю правила и не теряю книги.
и
Завтра мы посетим музей, я напишу тебе о музее.

156
Т е м а 3. ГРАМ М АТИ КА

У рок 1

§'1. Словообразовательные модели отглагольных


имен

Большинство арабских имен классифицируется по словообра-


зовательным моделям.
Помимо имени, действия (масдара) от трехсогласных глаголов
I породы образуются следующие имена:
!. И м я места и врем ени действия 'образуется по следующим
моделям с приставкой^ [ша]:

— от глаголов) с типовым гласным ( ; ) в настоя-


‫ﺗﻨﻌ ﻞ‬ ще- будущем времени‫؛‬

— от'глаголов с типовыми гласными. ( ‫ﻟﺢ‬, ‫)ﻟﺢ‬ в на-


‫ﺗﻨﺘ ﻞ‬ стояще-будущем времени.

Множествен'ное число образуется по модели

Например:

‫( ﻛﺜ ﺐ‬у) -> ‫ﺗﻔﺸﺖ‬ бюро, контора ( мн. ч . ‫)ﺗ ﻜﺎﺑ ﺖ‬


‫ﺗﺒ ﻦ‬ (а) - » ‫ﺗﻨﺘ ﻦ‬ фабрика ( мн. ч. ‫) ﺗ ﺘ ﺎ ﻳ ﻞ‬

‫( ﺟﻨﺲ‬и) -> ‫ﻧﺠﻠﺲ‬ заседание, совет ( м н ч . ‫) ﺗ ﺠﺎ ﻳﺲ‬


Некоторые имена, обозначающие место, образуются по
модели:

‫ﺗﺜﺘﺌﺔ‬ ед. ч.
г а
мн. ч.
Например:
‫ﻛﺌﺐ‬ писать -» ‫ﺗﻜﺘ ﺊ‬ библиотека ‫ﺗﻜﺎﻳﺐ‬ библиотеки
■г.
‫ﻧﻨﺲ‬ учить —> ‫ﺗﺪ'زﺳﺔ‬ школа ‫ﺗﺪارس‬ школы
П р и м е ч а н и е : имя места и времени может образовываться
и от производных пород глагола и совпадает по форме с при-
частием страдательного залога данного глагола. Например:
٧111) ‫)إﺟﺘﺌﺦ‬собираться, ‫ﺋﺠﻘﺘﻎ‬ место собрания; обще-
ство
‫إﺗﺜ ش‬ (X) лечиться ‫ﺳﺘﺋﺷش‬ больница, госпиталь

2. Имена, обозначающие название орудий, инструментов,'


приспособлений, с помощью которых совершается действие,
выражаемое соответствующим глаголом,, образуются'.по МО-:(
делям с приставкой [ т ‫]؛‬:

‫ﻳﺋﺘﺎ ل‬ ед.4. ‫ﺗﺜﺎﻧﻴﻴ ن‬ мн.'ч.


или

‫ﻳﻔﺘ ﻞ‬ ед. ч. мн. ч.


Например:

‫( ﻓﺋﺢ‬а) открывать -> ‫ﻳﺜ ﯫ خ‬ ключ ‫ﺗ ﯫﻳ ﺦ‬ ключи

‫( ﻧﻔﻊ‬а) толкать -> ‫ ﺑ ﺪ ﻓ ﻊ‬пушка ‫ﺗﺪآئ‬ пушки

‫ﻳﺋﺘﻠ ﺔ‬ ед.4. _‫ ﺀ؛ل‬мн. ч.


Например:
٠
‫( ﺧﺲ‬у) мести ‫ﻳﻜﻘﻔﺋﺔ‬ веник '‫ﺗﻜﺎﻳ ﺲ‬ веники

‫( ﻟﻤﺮئ‬у) случать ‫ﻳﻠﻨﺬﺛﺔ‬ молоток' ‫ﺗﻄﺎرئ‬ молотки

‫( ﺣﻐﻆ‬а) хранить ‫ﻣﺨﻌﻈﺔ‬ портфель' ‫ﺗﺤﺎﺑﻐﺬ‬ портфели

158
3. Имена существительные, обозначающие профессию или
название лиц, имеющих постоянный род занятий, выражен-
ный соответствующим глаголом, образуются по моделям:

‫ئ‬ — для лиц мужского пола ‫ﻓﯫﻟ ﻮ ن‬ мн. ч.

‫ﻓﯫ'ﻟﺔ‬ — для лиц женского пола 0 ‫ذﯪﻷ‬ мн. ч.


Например:
‫( ﻗﻠﺢ‬а) обрабатывать ‫ﻓﻼخ‬ крестьянин ( .‫)ﻓ ﻼ ش‬
(землю)
‫ﻓﻸﺧﺔ‬ крестьянка (‫)ﻓ ﻸ ﺣﺎ ط‬
‫( ﺧﻠﺊ‬и) брит!. ‫ ﺣﻸى‬парикмахер (‫)ﺧﻸﻓﻮن‬
4. Имена существительные, обозначающие названия орудий
или машин, выполняющих действие, выраженное глаголом,
образуются по модели:

‫ﻷ‬۵ ед. ч. ‫ﻫﻐ ﻼ ت‬ мн. ч.


Например:
‫( ﺧﺜﺬ‬и) копать -> ‫ﺧﯫذة‬ экскаватор ( (‫ﺧﯫذا ئ‬
‫( ﻗﺼﻦ‬и) выжимать —» ‫ﺛﻌﯫذة‬ соковыжималка ( ‫) ﻗ ﻌ ﯫذا ط‬

5. Имена существительные, обозначающие названия рода


занятий, ремесла, образуются по модели:

‫ﺑﻘﺎﻟ ﺔ‬ ед. ч. ‫ﻓﻘﺎ ﻻ ت‬ мн. ч


Например:
‫( ﺻﻘﻊ‬а) производить ‫و‬ ( ‫)ﻫﻴﯫ ﻗﺎ ط‬ ‫ﻫﻴﯫﻗﺔ‬ промышленность

‫( ذذغ‬а) сеять -‫ب‬ ‫زﻧﺎﻗﺔ‬ сельское хозяйство

‫( ﺳ ﺢ‬а) плавать —> ‫ﺻﺎﺣﺔ‬ плавание

‫)ى ﻧﻨ ﺲ‬ изучать —» ( ‫ دﻧﺎﺳﺔ )دﻧﺎﺳﺎط‬учеба '

159
Упражнения
1. Прочитайте слова, определите корень и модель, по которой они
образованы, образуйте множественное число.
‫ات‬...:‫ع‬ ‫ﻣﻘﻌﺪ‬ ‫ﻣ ﻜﻨ ﺴ ﺔ‬ ‫ﻣ ﻜﺘ ﺐ‬ ‫ﻣ ﺪ ر ﺳ ﺔ '■خ‬

‫'ﻣﻌﻬﺪ‬ ‫ﻣ ﻜ ﻦ‬ ‫ﻣﺪ ﺧﻞ‬ ‫ﻣﺨﺮج‬


‫ﻣﻤﺘﻊ‬
‫ﻣ ﺤﻠ ﺲ‬ ‫ﻣﻠ ﻤ ﺐ‬ ‫ﻓﻶح‬ ‫د را ﺳ ﺔ‬ ‫"ﻛﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﺳ ﻴﺎ ح‬ ‫'ﻳﺎ ر‬ ‫ﻳ ﺠﺎ ذ ة‬ ‫ﻛﺘﺎﺑ ﺔ‬ ‫ ﺳﻴﺎ رة‬.

2. Изучив состав корня и значение глагола, образуйте:


а} имена места и времени:

‫( ﻧ ﺤ ﻞ‬у) входить ‫ح‬ (у ) вы ходить

‫( ﺻ ﻨ ﻊ‬а) изготовлять ‫( ﺟ ﻨ ﺲ‬и) сидеть

б) имена, обозначающие орудия и инструменты:

‫( ﻧﻔﻊ‬а) толкать ‫( ﻓ ﺪ خ‬.а) откры вать

‫( ﻛﺌ ﺲ‬у ) подм етать ‫( ﻟﻤﻨﺔ‬у ) ковать


в) имена, обозначающие род занятий, ремесло:

‫( ذذغ‬а) сеять ‫( ﺻ ﺘ ﻎ‬а) изготовлять

‫( ﻣﻠ ﺢ‬а) обрабаты вать (землю ) ‫( ﺣ ﺬ ث‬у) пахать

г) имена, обозначающие орудия или машины:

‫( ﺣﻨﻦ‬и) копать ‫( ﻧﻨ ﺲ‬у ) молотить


‫ﺛﺼﺬ‬ (и) вы ж имать ( ‫( ﺟﺬ)ﺟﺬذ‬у ) тян уть

д) имена существительные, называющие людей, имеющих посто-


янный род занятий, выраженный данным глаголом:

‫( ﺣ ﻨ ﺐ‬у ) доить ( ‫( ﻫ ﺂ ذ ) ﺻ ﻴ ﺪ‬и) охотиться

( ‫( ﺣ ﻌ ﺬ ) ﺧ ﻄ ﻂ‬у ) чертить, писать ( ‫ ) ى ﻟ ﻤ ﺎ ذ ) ﻃ ﻴ ﺮ‬летать


каллиграфически

160
‫‪3. Выделите корневые согласные. Найдите слово в словаре, опреде-‬‬
‫‪лите его модель.‬‬

‫ﻣﺪ ﻟ ﻊ‬ ‫ﺣ ﺮاﺛ ﺔ‬ ‫ﻣ ﻄ ﺮﻗ ﺔ‬
‫ﻓﻼح‬
‫ﻣ ﻮﺗ ﺪ‬ ‫ﻣ ﻐﺘﺎ ح‬ ‫ﻣ ﻔ ﺴﻠ ﺔ‬ ‫ﻳﺎ ر‬

‫ﻣ ﻄﺒ ﺦ‬ ‫ﺣ ﺜﺎ ر ة‬ ‫>ا ر ة‬ ‫ﺳﺎ د‬

‫ﻣﺰرﻋﺔ‬ ‫ﻣﺤﻔﻨﻨﻖ‬ ‫''' ﻣ ﺤﻠ ﺲ‬ ‫ﺳ ﺘﺎ ر ة‬

‫‪4.‬‬ ‫‪Определите форму подчеркнутого слова, выделите корень.‬‬

‫ﺐ وأ ﺧ ﺬ ت ﻫﻨﺎ ك ﻛ ﺘ ﺎ ﺑﺎ ﺟ ﺪ ﻳ ﺪا ‪.‬‬ ‫ب (ﻟﻰ ﺋ‬ ‫* أﻣ ﺲ‬

‫ﻣ ﻦ زﻣﺎن‪.‬‬ ‫‪٧‬أ‬ ‫ر ﻓ ﻴ ﻘ ﻲ ﻓﻲ ﻫ ﺬا ا‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫*‬

‫‪(١‬‬ ‫اﻟﺒﺎب‪.‬‬ ‫ﺳ ﻊ وﻓﺘ ﺢ‬ ‫اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫*أ ﺧ ﺬ‬

‫* ﻛ ﻞ ﻳ ﻮ م ﻳ ﺬ ﻫ ﺐ أ ﺧ ﻲ اﻟ ﻰ اﻟ ﻤﻴﺒ ﺴ ﺔ‪.‬‬

‫'ﻓﻲ ﻟﻠﺤﺈﻧﻈﺖ ‪.‬‬ ‫ﺣ ﻐ ﻆ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﻨﻘﻮد‬ ‫*‬

‫ى ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫* أﺑ ﻮ ﻫ ﺬا‬

‫ئ ‪.‬‬ ‫اﻟ ﻌﻨﺒ ﻮ ر ة ﺑ ﺎ‬ ‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫* ﻣﺴﺢ‬

‫ﻂ‪.‬‬ ‫* ﻛﺎ ز ﻫﻨﺎ‪1‬ﻟ ﺮ ﺟﻠﻘ‬


‫‪Закончите высказывание, подбирая сло.во, соответствующее по .5‬‬
‫‪смыслу данному глаголу :‬‬

‫‪-‬‬ ‫) ‪ ( обрабатывает землю‬و ﻫ ﻮ‪.‬‬ ‫* ﻳ ﻔﻠ ﺢ ا ﻻ ر ض‬

‫* ﻳ ﺮ ﺳ ﻢ اﻟ ﺼ ﺮ ر ) ‪ ( рисует картины‬و ﻫ ﻮ ‪. . .‬‬


‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫* ﺗ ﻜ ﻨ ﺲ اﻟﺒﺘﺖ ا ﻻ ر ض ) ‪ ( подметает пол‬؛‪.. .‬‬

‫د‪. . .‬‬ ‫ﻳ ﻔ ﺘ ﺢ اﻟﻮﻟﺪ اﻟﺒﺎب‬ ‫*‬

‫* ﻳ ﻌ ﻤ ﻞ ﻫ ﺬا اﻟ ﺮ ﺟ ﻞ ﻓ ﻲ‪- ..‬‬

‫‪181‬‬
٠٠ .‫ﻳﻤ ﺼﺮ ﻫ ﺬا اﻟﻤ ﻬﻨﺪ س ب‬

( ж елезо) ‫ﻳ ﻄ ﺮ ق اﻟ ﺤ ﺪ ﻳ ﺪ‬

§2. Удвоенные глаголы


У двоенны ми называются глаголы, имею щ ие одинаковы е ВТО -
рой и третий корневые согласные.
В н екоторы х ф о рм ах гл а го л о в , м а сд а ра х и п р и ч а с т и я х о д и н а ‫؟‬
к о в ы е с о гл а с н ы е с л и в а ю т с я в о д и н у д в о е н н ы й с о гл а с н ы й 3ByKj
наприм ер:

‫ﻧ ﺂ د د‬ во звр ащ а ть

‫ ح ب ب‬- ‫ ﺣ ﺐ‬лю бить


С двоенны е согласны е распадаются в тех формах, где третий
корневой согласны й огласован «сукуном », или там, где меж ду
вторым и третьию согласными в словообразовательной модел"
есть долгота, например"‫؛‬

‫ ﻧﺪاد ت‬я вернул

‫ ﺗ ﺤﺒ ﻮ ب‬лю бим ы й

Спряжение глагола ‫ذ ؛‬ «в о з в р а щ а т ь » в прошедшем времени


Ми и Д в ، 4. Е д .4. Род Л и ц о ‫؛‬:‫؛‬
\‫ص ا ت‬ .

‫ﻧﺪدﻛﺎ‬ ‫ﻧﺪدت‬ м .,ж ٠ 1- е

‫رددﺗﻢ‬ ‫ذد'ذذ‬ м . 2- е
‫ه‬к// ‫ذﻧﻪﺀت‬
‫رددﺗﻦ‬ ‫ذذذ ت‬ ж .

‫ﻧﺪ را‬ ‫ذ؛ا‬ ‫ﻧﺪه‬ м . 3- е

‫ذذذذ‬ ‫ﻧﺪس‬ ‫ذدﻫﺘﺔ‬ ж .

162
«
Спряжение глагола ‫ رد‬в о зв р а щ а т ь »
в настояще-будущем времени
1 . ч . ..
Дв ч Ед . 4. Род Л ицо
‫مل‬/• ١٠
‫ﻧﺮد‬ -
.‫اﻧﻪ‬: М Ж .. .
‫ردوﺑﻰ‬ ‫ره‬ М . 2-е
‫ﺛﻨﺪأن‬
‫ﻗﺔد'ذ‬ ‫ردﻳﻦ‬ . ж

‫ردوﺑﻰ‬ ‫ﻷ|ف‬ ‫ رد‬м . 3-е


‫ةةه'ة‬ ‫ةﻣﻪ‬ /
‫ "رد‬ж .
i t

С ледует отметить, что при спряж ении удвоен ны х глаголов в


настоящ е-будущ ем времени име'ет М'есто'передвиж ение Огласов-
ки первого из сдвоенны х согласны х на предш ествую щ ий соглас-
ный звук, не им ею щ ий гласного. Н апример, форма 1-го лица
единственного числа трансформируется следую щ им образом:

‫ أردد‬-‫ب‬ у.
Ниже приводятся глагольные формы удвоенных глаголов:

‫اﻻﻣﺮ‬ ‫ا ﺳﻢ اﻟ ﻔﺎ ﻋ ﻞ ا ﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫اﻟ ﻤ ﻌ ﺪ ر‬ ,‫اﻟﻤﻀﺎع‬ ‫اﻟﻤﺎ ﺧ ﻲ‬


٠، ٠‫ب‬ ‫ م‬- ‫اه‬ ٥‫ص‬ )
‫ردس‬ ‫ﻣﺮدود‬ ‫ران‬ ‫رد‬ ‫رد‬
‫ه‬ i
:‫دد‬ ‫ﺗﺪﺀﻟﻮل‬ ‫ذا ل‬ ‫ذ ﻻﻟ ﺔ‬ ‫دو‬ ‫دل‬ ( а/у )
.« ‫م‬٠ / it
‫ﺛﺎ ب‬ ‫ﻳﺤﺐ‬ ‫ ( ﺣ ﺐ‬а/и )
‫ﺣﺐ‬ ‫ﻣﺤﺒﻮب‬ ‫ﺣﺐ‬
i/
:‫د ى‬ ‫ﺗﺪ ﻫﺜ ﻮة‬ ‫ذا ة‬ ‫دق‬ ‫ﻗﺪوة‬ ‫دى‬ ( а/у )

‫رة‬ - ‫ذا ة‬ ‫ذة‬ ‫رﺑﻰ‬ ‫ ( رﺑﻰ‬а/и )


В словарях после удвоен ны х глаголов в скобках даю тся два
гласных. Первый из н и х является гласным второго корневого со -
гласного для прош едш его времени в тех формах, где сдвоенны е

183
согласные распадаются. В торой гласный является огласовкой
второго корневого в настоящ е-будущ ем времени, прим еры :

‫( ﻧ ﻞ‬a/у ) свидетельствовать ‫( ﺗ ﻖ‬a/у ) протягиЕать


(о ч е м -л . ‫) ﻋ ﻠ ﻰ‬ ٥١١

‫( ﺧ ﺐ‬a/и ) любить ‫( ﺛ ﺬ‬a/у ) занимать (место).

‫( ﻟ ﻰ‬a/у ) стучать ‫( ود‬и /a) Любить, желать

‫( ئ‬a/и) звенеть ‫( ﺛ ﺮ‬и/a) быть злым

Упражнения
1. Проспрягайте в прошедшем и настояще-будущем времени при-'
водимые ниже глаголы. Образуйте формы повелительного на-
клонения, причастий действительного и страдательного залога и
запишите их в виде таблицы. Запомните значения.

‫( ص‬a/у ) радовать, веселить

? (a/у ) занимать, интересовать

р (a/и ) совершаться, состояться

‫( ﻋﺰ‬a/и ) быть сильным‫ ؛‬быть дороги м

‫( ﺗ ﻖ‬a/у ) считать‫ ؛‬считать кем-л.

2. Составьте предложения, изменяя глаголы по временам и лицам,'


где это возможно.

. . . ‫( ﺳﺬة‬a/у ) его о бр адовал о...

. . . ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺛﺰ‬ (a/у ) студентов и н тересовало...

. .. ‫( ﻗﻠﻢ ؛ ذ ﺛ ﺎ ة‬a/и ) было п о ст р о ен о ...

...‫ﺛ ﻞ اﻟﻤﻘﻌﺪ‬ (a/у ) занял м е с т о ...

164
. . . ، ‫( ﻣ ﺪ ﻳ ﺪ‬a/у ) протянул свою р ук у...

. . . ‫( ﻧﺪه ا ﻟ ﺴ ﻼ م ﻋ ﻠ ﻴ ﻪ‬a/у ) ответил на еГо п'риветствие..

3. Прочитайте и переведите предложения. Назовите удвоенные гла-


голы.

.‫اﻟﺨﻴﺮ‬ ‫ ﺻﺒﺎح‬:‫ﻳﺮن اﻟﻤﺮس وﻳﺪ ﺧﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻴﻘﻮل‬ *


!‫ ﺻ ﺒﺎ ح اﻟﺘﻮر ﻳﺎ ﻣﻌﻠﺒﻢ‬:‫* وﻳﻘﻮم اﻟ ﻄ ﻼ ب ﻣ ﻦ ﻣ ﻘﺎ ﻋ ﺪ ﻫ ﻢ وﻳﺮدون اﻟ ﺴ ﻼم‬

. ‫ﻋ ﺮﺑﻴ ﺔ‬ ‫ ﺛﻢ ﻳﻘﺮأ ﻋﻠ ﻴ ﻬ ﻢ ﻗ ﺼﺔ‬،‫اﻟﻰ اﻟ ﻜ ﺘﺎ ب ﻓﻴﺄﺧﺬ‬ ‫ﻳﺪه‬ ‫* وﻣﺤﻞ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﻘﻌﺪه وﻳﺪ‬

. ‫ﻛﺜﻴ ﺮا‬ ‫ ا ﻟﻘ ﺼ ﺺ‬٥‫ﻫﺬ‬ ‫* وﻳﺠﺐ ا ﻟ ﻄ ﻼ ب‬

‫؛‬.‫وﺑﻌﺪ اﻟﺪرو س'ﻳ ﺠ ﺐ ا ﻟ ﻄ ﻼ ب زﻳﺎرة ا ﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬. *

.‫ وﺗﻬﻤﻬﻢ ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ واﻟ ﺤﺪﻳﺜﺔ‬٠

.‫*' وﺗﺴﺮﻫﻢ ﺧ ﺼ ﺮ ﻫﺎ زﻳﺎرة دا ر اﻻوﺑﺮة‬

.‫ م‬١ ٨٦ ‫ه ﺗﻢ ﺑﻨﺎﺀ ﻫﺬه اﻟ ﺪا ر ﻓﻲ ؛‬

4. Скажите по-арабски. Запишите.


П очем у звенит звонок?'— Эт‫ ؟‬т звонок свидетельствует о на-
чале ( ‫ ) ﺑ ﺪ ﺀ‬работы.
Кто займ ет это м есто в первом ряду? - Его займет А хм ад.

Ты лю биш ь читать рассказы? — да


Г де директор?.— Он в кабинете. П остучи в дверь и войди.
, я лю блю читать.
Он протянул мне руку и сказал: « Д о б р о пожаловать!» я отве-
ТИЛ .на приветствие и вошел в к о м н а т .
Что вас интересует? — Н ас ин тересует с и с т е м а ' ( ‫ ) ﻳﻈﺎﻟﻢ‬выс-
ш его образования в Египте.
К огда состоится лекция о древней культуре Египта? — О на
состоится ч.ерез два дня.
П очем у Ибрагим Веселый ( ‫ ) ﻓﺮغ‬сегодня? — Он рад (его ра-
д ую т) своим усп ехам ( ‫ ) ﺑ ﺠ ﺎ ﺛ ﺎ ئ‬Е сп орте.

1В5
У рок 2

§1. V III порода глагола


VIII порода глагола образуется от I породы по формуле:

‫إﻓﻘﺜ ﻞ‬ Прош. вр. ‫ ﺷﻞ‬: наст.-буд. вр.

Примечание: начальная хам за в форм ах глаголов прош едш ег


времени, повелительного наклонения и в м асдарах васлируется
Например:

. ‫إﻧ ﻰ آ ﻷ ﺣﺒﺎ ر‬ ‫أﻟﻨﺎ دﺑ ﻮ و آ ﺗ ﺘ ﻊ‬ ‫ﻓﺘ ﺦ‬ О н включил радио и послуш ал


' Г: НОВОСТИ. ‫ذ‬

‫ اد ﻫ ﺐ ذأ ﺳﺜ ﺮﻟﺬ ﺑ ﻲ أﺟﺒﺘﺎع أﻟ ﻄ ﻸ ب‬. И ди и прими участие в собрав


' ' ' ' НИИ студентов.
Глаголы VIII пород'ы приобретаю т следую щ И е основны е зна ٦
чения:
1. В озвратное значение по отнош ению к глаголам I породы:

‫( ﺑ ﺪأ‬а) начинать > ‫ إﺑﻘﺖ'أ‬начинаться

‫ى‬ ( ‫ )ﺛﻤﻞ‬быть близким > ‫ إﺛﺘﺬﻟ ﺐ ﻣ ﻦ‬приближатьс


' к кому, чему-л.

‫ ع‬٠‫( ج‬а) соРирать -» ‫ إ ﺟﺌﺬ خ‬собираться,

‫( ﻗﺜ ﻦ‬у )'п е р ен о си т ь , п е р е -- ‫ ب إ ﺋ ﺌ ﺜ ﺬ‬перемещ аться


возить ; , .:‫؛؛‬
٠
‫( ﻧ ﺘ ﺐ إﻟﻰ‬и ) связывать с чем -л., - > ‫ إﺋ ﺸﺘ ﺐ إﻟﻰ‬связываться; по،‫؛‬
относить к чеи у-л . , ' ступать куда-л.
2. Страдательное или пассивное значение: ‫؛‬

‫( ﻧ ﺒ ﻂ‬и, у ) связыв'ать ‫إ ﻫﺒﻠ ﻦ‬ < - быть связанным, со ,‫؟‬


‫ ت‬единенны м '
‫ﺛﺜ ﺬ‬ (а) занимать' —> ‫ إ ﺛ ﺘ ﺘ ﺜ ﻞ‬быть занятым ١

166
3. С овпадаю т по значению с. глаголами-1 .породы, хотя глаголы
VIII породы в этом случае часто означаю т деятельность само-
го субъекта.

‫( ﺳﻌﻊ‬а) слы ш ать ‫ إ ﺳﻘﺘ ﻊ اﻟﻲ‬слуш ать, выслуши-


' вать ЧТ0-Л.
‫( ﻗ ﻄ ﻊ‬а) резать ‫ إﻓﺘ ﻄ ﺦ‬отрезать для себя,
'
'О т д е л я т ь

‫ ﺛ ﻮ ك‬быть участником ‫ إﺳﺘﻨﻚ‬,участвовать


4. В некоторы х случаях глаголы 'VIII породы имею т значение
взаимности:

‫( ذذئ‬и) подходить, со-,' -> ‫ إﺋﺜ ﺊ‬согласовывать между со-


ответствовать ‫ ذ‬бой, договариваться
При образовании VIII породы им еет место явле.ние ассимиля-
ции (уподобления) согласных:
1) если первый, корневой согласны й является эмфатическим со-
гласным, то вставной [t] становится эмфатическим:

‫( ﺻﺌﻊ‬а) делать - > ‫ إ ﻫ ﺌ ﻘ ﻊ‬изготавливать, вырабаты вать

‫( ﺻﻨ ﺐ‬и) бить -> ‫ ا ﺻ ﻄﻨ ﺐ‬волноваться, быть беспокой.


' ным
2) если первый-, корневой согласны й, звук звонкий, ( ‫ ) د ر ز‬, то
вставной [t] озвончается -> [d]:

‫( ﻧﺌ ﻦ‬а) блистать, сиять- ‫إزدﻫﻦ‬ цвести, процветать

3) при о б разован и и V III породы -О т п одоб н оп рави льн ы х глаго-


ЛОВ'.на ‫' و‬И глаг'олов с начал'ьнОй х ам зо й вставной [t] удваи-
вается:

‫ﻧﺼﻞ‬ (и) соединять, связы вать -> ‫إﻗﺼﻦ‬ соединяться

‫( أﺣﺬا‬у) брать -> ‫ إ ﻗ ﻘ ﺪ‬брать‫' ؛‬Принимать;


‫ ﺀ‬избирать чем-л.

167
,Глагольные формы VIII породы

‫اﻻﻣﺮ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ا ﺳﻢ اﻟﻔﺎ ﻋ ﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﻤﻀﺎرع‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬

‫إﺳﺘﺮﻟﺬ‬ ‫ﻣﺪﺛﺌﺜﻮ^ﻟﺌﺈ‬ ‫ﻧﺜﺘﻘﺮﻷ‬ ‫إﺛﻴﺮاﻟﻦ‬ ‫إﺛﺘﻨ ﻦ‬


‫ره ي‬
٠‫إﺗ ﺤﺪ‬/ ‫ﺣﺪ‬،‫ﻣﺖ‬ ‫ﻣﺘ ﺤ ﺪ‬ ‫ ﺋ ﺪ‬٠‫إت‬ ‫ﻳﺘ ﺤﺪ‬ ‫إﺋ ﺤ ﺬ‬

> ‫ﺑﺮد‬ > ‫ﺛﺮد‬ ‫ﻳﺮﻧﻬﺮ‬


‫ﻫﺎر‬/‫إرد‬
‫ر‬
‫إ ﺋ ﺬ ب ﻧﻀﻄﺮب إﺻﻄﺮاب‬
1‫ا‬ 0
‫إﺛﺌ ﺮﺑ ﻦ‬ ‫ﻣ ﺼ ﻄﺮ ن‬ ‫ت‬٠‫ﻣﺼﻌﺈرر‬
С ледует иметь в виду, что ф орма причастия' ,страдатедьно
залога о т глаголов VIII породы употребляю тся редко, за исклю
чением 'п ри части й ,'образован н ы х от переходны х глаголов,, н
им ею щ их возвратного или пассивного значения:

‫إﺋﺨﺪ‬ приним ать —> ‫ﻧﺌﺜﺪ‬ приняты й

‫إﻓﺜﻌﺈغ‬ отделять (для себя) —‫ﻧ ﻘ ﺘ ﻄ ﻊ‬ ‫ ح‬отделенны й


Часто по форме причастия страдательного залога V III пор'од:'
(как .и о т глаголов других производны х пород) образую тся форм"
имени места:

'‫ا ﺷﺘﺪ‬ опираться ‫ ﻣ ﺴ ﺘ ﺘ ﺪ‬опора

‫ إ ﺟﻘﻤ ﻊ‬собираться ‫ﻧ ﺠﺜﻨﻊ‬ общ ество, сообщ еств'

Упражнения
Определите ,значения глаголов ٧111 породы (а,,потом проверьт-
себя по словарю), имея в виду, что эти глаголы часто приобре-
тают возвратное значение:

‫ﺷﺘ ﻞ‬ (и) мыть -» ‫إﺋ ﺸﺘﻞ‬


‫ذﺛ ﺬ‬ (и) бы ть единым,'. -> ‫ﻗﺜﺪ‬1
‫ )ﺛﻤﻮ ( ﺑﺜﻦ‬бы ть далеким -> ‫إﺑﺘﺜﺬ‬

168
‫( ﺛﺜ ﻞ‬а)занимать —
» ............ ‫إﺛﺘﺘﺜﻞ‬
‫( ﻧﺼﻞ‬и)соединять -> .......... ‫إﺋﺼﻞ‬
‫( ﻧ ﺜ ﻦ‬у ) распространять -» ‫إﺋﻘﺜﺘﻦ‬ .

2. Определите, от каких корней образованы глаголы VIII породы:

‫إﺣﺘﻞ‬ занимать, оккупировать

‫ إﻗ ﺠﻪ‬направляться,-
'١٠

‫إﺛﺤﺪ‬ объединяться

‫إﺿﻄﺮب‬ волноваться

‫إﺻﻄﺌﻊ‬ изготовлять

‫إﻗﺨﺬ‬ принимать (напр ., меры)


'
‫إﻫﺘﺎز‬ чнтересоваться'

‫؛ إﻣﺘﻦ‬тянуться
‫إﻧﺘﻔﺮ‬ ожидать

3. Проспрягайте в прошедшем и настояще-будущем времени. Об-


разуйте другие глагольные формы. Запишите их.в виде таблицы.

‫إﺳﻤﻊ‬ слушать

‫إﺷﺘﺮك‬ участвовать

‫إﺋﺨﺬ‬ принимать (напр ., решение, меры)

‫ 'إﺷﺘﻔﻞ‬работать, заниматься чем-л .


‫إﻧﺘﻈﺮ‬ ожидать.

169
4. Определите форму слов. Образуйте соответствующий глагол и
составьте' таблицу, добавив недостающие формы.

. ‫ﻣﺘ ﺤ ﺪﺀ إزدﻫﺎر‬ ،‫إ ﻏﺘ ﻞ‬ ‫ ﺗ ﺒ ﺘ ﻌ ﺪﺀ‬،‫ إﺑﺘﺪا ﺀ‬، ‫ إﻗ ﺨﺎ ن‬،‫ﻣﺸﺘﺮإك‬ ،‫ إﻗ ﺠﺎ ه‬،١


5. Составьте высказывания со словосочетаниями, изменЯЯ формь
глаголов.

. . . ‫إ ﺑ ﺘ ﺪا ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ‬ он начался в. ..часов

он занимался переводом...

. . . . ‫ إﺋﺠﻪ إﻟﻰ‬он направился (домой, в институт и Т.'П.)

. . . ‫ إ ﺟﺘﻤ ﻊ ا ﻷ ﻣ ﺪ ﻗ ﺎ ﺀ‬друзья собрались...

. . . ‫ إ ﺗ ﺘ ﺮ ب ﻣ ﻦ اﻟﺒﻨﺎﻳﺔ‬он подошел к зданию...

. . . ‫ إ ﺳ ﻤ ﻊ إﻟﻰ ﻣﺤﺎﺿﺮات‬он слушал лекции...

. . . ‫ إ ﻧ ﺘ ﻘ ﻞ إﻟﻰ‬он переехал...(на новую квартиру, в дру-


гой город И Т . п.)
6. Прочитайте и переведите текст. Выделите глаголы ٧111 породы.''
Перескажите полученную информацию собеседнику.

‫إﻟﻰ اﻟﻤﺤﺎ ﺿﺮات ﻋﻦ‬ ‫ﺳﻬﻊ‬ ‫ﻳ ﺸﺘ ﻐ ﻞ أ ﺣﺪ ﺑﻘﺮاﺀة اﻟﺒ ﺤ ﻮ ث اﻟ ﻌﻠ ﻤﻴ ﺔ و ﻛ ﻞ ﻳﻮم‬

‫ ﺑ ﻌ ﺪ‬. ‫ ﺗ ﺒ ﺘ ﺪ ئ ﻫﺬه اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎﻋﺔ اﻟﺘﺎ ﺳﻌﺔ‬. ‫ﺑﺎرﺑ ﺦ ا ﻻ ﺳ ﻼم‬

‫إﻟﻰ‬ ‫ا ﻧ ﺘ ﻘ ﻖ أﺳﺮة أﺣﺪ‬ ‫ ﻧﻲ ﻫﺬه اﻟ ﺴﻨﺔ‬. ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات ﻳ ﺘ ﺠ ﻪ أﺣﺪ 'إﻟﻰ ﺑ ﻴ ﺘ ﻪ‬

‫ وﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﺀ ﻳ ﺠﺘﻌ ﻊ أﻓﺮاد اﻻﺳﺮة ﻓﻲ اﻟ ﺸﻘﺔ و ﺳﺘ ﻤ ﻌ ﺮ ن‬. ‫ﺷ ﺎ ع اﻟﻬﺮم‬

-‫إﻟﻰ ا ﻻ ﺣﺎدﻳ ﺚ ﻋﻦ ﺷﺆون ا ﻳ ﺮ م‬


7. Скажите по-арабски. .Запишите.
К огда начинаю тся лекции в ваш ем институте? — Л екции на-
чинаю тся к а а д ы й день в де.вять часов утра.
Чем вы занимаетесь после уроков? — я вы полняю домаш ние
задания, а потом иду домой.

170
п .чем у Эти студенты собрались: в .пятой аудитории? — у них
сегодня лекция по истории арабских стран.
Ты прослуш ал все лекции этого проф ессора? - Да, они были
очень интересными.
Кого ты ж деш ь? — я ж ду своего брата. Он сейчас придет.

§2. X, порода глагола

X порода глагола образуется от I породы путем прибавления при-


шавки ‫ إ ﺳﺘﺎ‬и постановки сукуна над первым корневым ,согласным,
ф'ормула X породы .)

прош. вр. ‫ﺳﺒﻦ‬ наст.-буд. вр.

П рим ечание: начальная хамза в ф орм ах глаголов прош едш его


времени, повелительного наклонения и в масдарах васлируется.
Глаголы X породы им ею т следую щ ие значения:
‫ا‬. Возвратное значение по сравнению с глаголами IV породы:

‫أﻗﻘﻐﺬ‬ будить -» ‫إﺳﺴﻌﻔﻞ‬ пробуждаться

‫أﺋﺪه‬ готовить -> ‫إﺳﺘﺘﺪ‬ готовиться


2. Значение обращ енности действИя на себя, для себя:
١ IV X

‫( >ج‬у) ‫أ>ج‬ . ‫إﺳﺢ‬


вы ходить вы водить изЕлекать,. добы вать

‫)«(ﻧﺠﻊ‬ ‫أذﺟﻎ‬ ‫إﺗﻨﺒ ﻎ‬


возвращаться возвращ ать возвращ ать себе, б^ать обратно

‫( ﻗﺘﻦ‬у) ‫أﺳﻦ‬ ‫إﺳﻘﺜﻤﺮ‬


давать плоды приносить извлечь плоды, иСпользовать
плоды

‫ ( ﺧﺪﻟﻢ‬и ) .
‫إﺳﺌﺨﺬﻟﻢ‬
служ ить брать н а службу, использовать

171
3. к этомузначениюприближаетсядругое, которое можносформу-
лироватьследующимобразом: добиваться, чтобыдействие, обо?
١ IV X
‫( ﻗﺐ‬а) ‫أﺋﺐ‬ ٠
‫إﺗ ﻎ‬
знать сообщать осведомляться
(а)‫ﺗﺨﻢ‬ ‫أﺗﺨﻢ‬ ‫ا ﺳﻔﻬﻢ‬
пойимать датьпонять проситьобъяснить
4. Выражаетотношениесубъектакдругомусубъекту(объекту) на.
зываниемтогокачества,'вдеяKOTOfwroзаложенавкорнеглагола.

‫)ﺛﻤﺪ(ﺧﺘﺬ‬ ‫إﺗﺨﺘﺊ‬
бытьхорошим считатьхорошим‫ ؛‬одобрять'
‫)ﺛﻤﺪ(ﺛﺬب‬ ‫إﺗﺜﻨﺐ‬
бытьчужим, странным находитьстранным,
удивительным, удивляться
‫( ﻳ ﺜ ﺪ‬У) ‫إ ﺳ ﺸﺘﺪ‬
бытьдалеким, невероятным считатьдалеким, невозможным,
невероятаым
Глагольные формы X породы

‫اﻻ س‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر اﺳﻢ اﻟﻔﺎ ﻋ ﻞ اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫اﻟﻤ ﻀﺎ ع‬ ‫إ وﻟﻤﺎﺿﻲ‬


٩٠/ ‫ ع‬/ ٠ ‫و‬
‫إ ﺳﺌﺨﺪﻟﻢ‬ ‫ﺳﺘ ﺤﺪم‬ ‫إ ﺳﺒ ﺨﺪا ر ﻣ ﺴﺘ ﺨ ﺪ م‬ ‫ﺳﺌ ﺨﺪ ز‬ ‫إﺗ ﺨ ﺪﻟ ﻢ‬
١٠ ٠ / ٠ ‫م‬
‫إﺗ ﺸﻴ ﺊ‬ "‫ﻫ ﺴﺘﺤ ﺴ ﺊ‬ ‫إﺑ ﺸﺘﺎ ذ‬ ‫ﻳ ﺴﺘ ﺤ ﺴ ﻰ‬ ‫)إ ﺗ ﺸﺘ ﺊ‬

‫إﺗ ﻌ ﺐ‬ ‫اى‬
‫ﻌ ﺪ‬٠‫ﻨ؛ﺒ‬.‫ﺳ‬..
А ١ ٠‫؛‬ ...Л
‫إﺑ ﻐ ﺪآ ذ‬ ‫إﺗﺜ ﺬ‬

Упражнения
1. Имея в виду, что глаголы X породы чаще всего означают исполь-
зование соответствующего действия для себя (см. 2-ое и 3-е зна-
чения X ,породы), а также опираясь на контекст, определите зна-
чения глаголов‘X породы. Проверьте себя по словарю.
I ‫( ﺛﺒ ﻦ‬а) принимать, встречать
‫إ ﺳ ﺘ ﻘ ﻞ ر ﻓ ﻘ ﻰ اﻟ ﻀﻴﻮ ف ﻓﻰ ﺷﻘﺘ ﻪ اﻟ ﺠﺪﻳﺪة‬
I ‫( ﺧﺪﻟﻢ‬и) служить
‫ رح اﻟﻘ ﻮا ﻋﺪ اﻟﻨ ﺤﻮﻳﺔ اﻟ ﺠﺪﻳﺪة‬٠‫إ ﺳﺘ ﺨ ﺪ م اﻟ ﻤ ﻌﻠ ﻢ اﻟﻤﺴﻮرة ﻟﺶ‬
IV ‫أﺗﻠﺐ‬ сообщ ать

‫ا ﺳﺘ ﻄ ﻤ ﺖ ﻋ ﻦ وﻗ ﺖ ﺑﺪاﺑ ﺔ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة ﻧﻰ ﻋ ﻠ ﻢ اﻟﻔﻠ ﺴﻔ ﺔ‬


IV ،‫؛‬у возвращать

‫إ ﺳﺘ ﺮ ﺟﻌ ﺖ ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺎ ب ﻓﻲ ﺗﺄرﻳ ﺦ اﻟﺒﻠﺪا ن اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ‬

2. Проспрягайте данное гл‫ ؛‬голы в прошедшем и наст‫ ؟‬ще-


будущем времени Образуйте другие Глагольные 'формы. Запи-
шите в виде таблицы.

'‫إﺗﺴ ﻦ‬ принимать, встречать

‫إﺗ ﻐﺘ ﺬ‬ Использовать'

‫اﺗﺸﺘﺊ‬ одобрять

‫إﺗﻜﻤﻞ‬ завершать, заканчивать

3. Определите грамматическую форму слов. Назовите исхо'дную


форму (форму проШедшего времени), образуйте другие формы
и запишите их в виде таблицы.

،‫ إ ﺳﺘ ﻌ ﻤ ﻞ‬،‫ ﻣ ﺴ ﺘ ﺨ ﺪ م‬، ‫ إﺳﺘﺸﻤﺎرﺀ ﺻ ﺴﺘﺒﻌﺪ‬، ‫ ﺳ ﺘ ﻌ ﺪ‬,، ‫إ ﺳﺘ ﻌ ﻼ مﺀ إ ﺳ ﺘ ﺤ ﺪ ث‬

. ‫ إ ﺳ ﺘ ﻌ ﺪا د‬،‫ إ ﺳﺘﻔ ﻬ ﻤ ﻲ‬، ‫إ ﺳﺘﻘﺒﻠﻮا‬

4. Составьте высказывания со , словосочетаниями, изменяя формы


глаголов.

. . . ‫ إ ﺳﺘ ﻘﺒ ﻞ ﺿﻴ ﻮﻓﺎ‬он принимал,гостей

. . . ‫ إ ﺳ ﺘ ﻌ ﺪ ﻟﻠﺪ ر س‬он готовился к уроку

173
. . . ‫ إ ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ م ﻛ ﺘ ﺒ ﺎ وﺟﺮاﺋﺪ‬он использовал книги и газеты

. . . ‫وﻗ ﺖ‬ ‫إ ﺳ ﺘ ﻌﻠ ﻢﻋﻦ‬ он осведом ился о времени

. . . ‫ إ ﺳ ﺘ ﻴ ﻘ ﻆ ﺻﺎ ﺣﺎ ﺑﺎﻛﺮا‬он п р осн ул ся р ан о утром

Ответьте на вопросы .5 : ‫ﻻ‬


‫اﻟﺘﻮم ؟‬ ‫اي ﺳﺎﻋﺔ ﺗ ﺴ ﺘ ﻴ ﻘ ﻆ ﻣﻦ‬,‫* ﻓﻲ‬
‫* أﻳ ﻦ ﺗ ﺴ ﺘ ﻌ ﺪ ﻟﻠﺪ ر و س ؟ ﻓﻲ ﻗﺎ ﻋﺔ اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ أم ﻓﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺪرا ﺳﺔ ؟‬

‫* أ ﺗ ﺴ ﺘ ﻌ ﻤ ﻞ ﻓﻲ اﻟﺪرو س ﻛ ﺘ ﺎ ب اﻟﻠ ﻐ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻛﺘﺒﺎ أﺧﺮى ؟‬

‫ أﻳ ﺴﺘﺤ ﺴ ﺶ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻛ ﺘﺎ ﺑ ﺔ اﻟﺘﻤ ﺮﻳ ﻦ ؟‬٠

‫* أﺗ ﺴﺘ ﻘﺒ ﻞ ﺿﻴ ﻮﻓﺎ ﻓﻲ ﺷ ﻘ ﺘ ﻚ ؟‬

6. Скажите по-арабски. Запишите.


К огда вы обы чно 'просыпаетесь утром? — я
просыпаюсь, ка-.
ж дое утро в 6 4 .3 0 мин.
Вы принимаете гостей в своем до м е? - . Д а , наш., д о м очень
удобны й, в нем просторная гостиная.
Вы используете словарь при п ереводе предлож ений с араб-
ского языка на русский? — Да, я использую его.
Вы спраш иваете (осведом ляетесь у ) преподавателя о новы х
арабских словах? — Д а, мы спраш иваем (осведом ляем ся) о них.

§3. Отыменные словообразовательные модели


Большинство словообразовательных моделей на основе име-
ни существительного формируются способом аффиксации, дру-
гими словами, присоединением к основе словообразовательного
аффикса. Таким способом образуются следующие имена:
1. Имена единичности. Образуются от имен собирательных пу-
тем присоединения суффикса ‫ذة‬, например:
‫ذذة‬ бумага -> ‫ذذﻗﺔ‬ лист бумаги

174
‫ ﺑ ﺼ ﻞ‬лук -> ‫ ' ﺑ ﺼﻠﺔ‬луковица

‫ ﺑﺜﻦ‬коровы -> .‫ ﺑﺜﻨﺔ‬корова

‫ ﻗ ﻨ ﻞ‬муравьи —> ‫ ﻗﻨﻠﺔ‬муравей


2. И мена с абстрактным значением. О бразую тся от относитель-
ных прилагательных и некоторы х др уги х форм путем прибав-
ления суф ф икса ٥: (т. е. прибавления к осн ове суф ф икса ‫ ﺋﺪ‬: > ,
например:

‫ وﺣﻠﺘﺊ‬п атри оти чески й» ‫ وﻃ ﺴﺔ‬патриотизм

‫ ﺋﻈﺮي‬теоретический » ‫ ﺗﻐ ﺮﺋ ﺔ‬теория

‫ ﺧﺎ ﻫ ﺊ‬незнаю щ ий -» ‫ ﺟﺎﻫﻠﺌ ﺦ‬невеж ество, язычество, д о -


исламский период

‫ ﯮ‬он -> ‫ﻣﺌ ﺔ‬ личность, тщивидуальность

3. Имена, обозначаю щ ие деятеля. О бразую тся путем прибавле-


ния к осн ове суф ф икса ‫حﺀئ‬٠С уф фикс ‫ ي‬٠ заимствован из ту-
редк ого языка, в настоящ ее время данная модель малоупот-
ребительна. примеры :

‫ﻗﺬﺑﺔ‬ деж урство -» ‫ ﻗﻨﻴ ﺸﻤ ﻲ‬деж урны й

‫ﺛﺬﺑﺔ‬ повозка » ‫ ﺋ ﻨ ﺒ ﺌ ﺠ ﻲ‬возница

‫ ﺟﺰﻣﺔ‬сапоги » ‫ ﺟ ﻨ ﺘ ﺠ ﻰ‬сапож ник


4. И мена со значением «усиленного качества». Образуются, от
имен, обозн ачаю щ их деетеля, образованны х по м одели ‫ﻓﯫ ل‬,
путем прибавления к основе суф ф икса например:

‫ﺛﻸﻟﻢ‬ учены й -> ‫ ﻗﻸﺗﺔ‬крупный ученый


‫ﻛ ﺪا ب‬ л ж ец » ‫ ﺑ ﺪا ﺑ ﺔ‬беззастенчивы й лж ец

175
5. Имена уменьшительные . Образуются по моделям со вставкой'
аффикса ‫ ﺗﻲ‬٠между вторым и третьим согласн-ыми корня:

‫ﺳﺬ‬ или ‫ﻗﻌﻬﻖ‬ или

Примеры :

‫ﺑﻘﺎب‬ ‫ ﻛﺒﺐ‬книжечка
‫ﺐ‬ ‫ ﻛﻨ‬-> ‫ ﻳﺐ‬собачка
‫ر ﺑﺨﻦ‬ ‫ ﺑﺨﻴﻨﺔ‬озеро
Упражнения
1. Образуйте имена, запишите их, запомните значения:
[
а) имена единичности от имен собирательных:

‫ إﺑ ﻞ‬верблюды ‫ﺳﺠﺮ‬ деревья


١٠. /
‫ إ ذ ذ‬гуси ‫ ﻣﻮر‬бананы
‫ل‬٠/
‫ﺑﻌﺮ‬ коровы ‫ ﺗﻤﺮ‬финики

‫ ذ ﺻﺎ ص‬свинец , пули ‫ ﻗﻘﺎ خ‬яблоки

‫اﻧﺲ‬ яйца ‫ﺳﺘﻦ‬ рыба

б) имена с абстрактным значением от относительных прилага-


тельных и некоторых других форм:

‫ﺑﺜﺮئ‬ человеческий ‫ ﺗ ﺘ ﻨ ﻮ ل‬ответственный


‫ إ ﺷﺘﺎﺋ ﺊ‬гуманный ‫ﻧﺺ‬ качественный

‫أﺧﻮئ‬ братский ‫ ذ‬1‫ ﻗﺊ‬эффективный


‫ﻫﻞ‬ ٩‫ص‬٠
‫ ﺗ ﻨ ﻴ ﺊ‬цивил'изованный ‫ ﺳ ﺤ ﻤ ﻰ‬личный

176
в).имена уменьшительнее от Имен:'
‫ د و ﻻ ب‬шкаф ‫ ﻛ ﻠ ﺐ‬собака

‫ ذ ذ ذ‬бумага ‫ ﻛ ﯫ ب‬книга
١٠٥ ' ‫ﻟﻬﻲ‬
‫ ﺟ ﺮ‬мост ،‫ ﻫﺮ‬кошка

2. Прочитайте, переведите.
‫ ﺷ ﺤ ﺼﺌ ﺔ‬. ، ‫ ﺗ ﻨ ﻴ ﺌ ﺔ‬، ‫ ﺧ ﻮﻳ ﺔ‬1 ،‫ ﺑ ﺸ ﺮﻳ ﺔ‬، ‫ ا ﺛ ﺴﺎ ﺋ ﻴ ﺔ‬، ‫ ﻓ ﻌ ﺎ ﻟ ﻴ ﺔ‬، ‫ﻣ ﺴ ﺆ وﻟﻴ ﺔﺀ ﻧ ﻮ ﻋﻴ ﺔ‬

‫ ﻣﻮزة‬،‫ ﺗﻤﺮة‬،‫ ' ﺗﻔﺎ ﺣﺔ‬، ‫ ﺳ ﻤ ﻜ ﺔ‬،‫ ﺷﺠﺮة‬، ‫ﺑﻴ ﻀ ﺔ‬


\ ٠
. ‫ ﺑ ﺤﻴﺮة‬،‫ ﻛ ﺘ ﻴ ﺐ‬،‫ﻛ ﻠ ﻴ ﺐ‬

3. Скажите.,по-арабски. Запишите.. ,
Х орош ее качество‫ ؛‬большая ответственность‫ ؛‬эффективность
и качество‫ ؛‬гуманизм; челоречество; цивилизация‫ ؛‬доисламский
период; патриотизм; личНость.

У рокЗ

§1. Сочинительные союзы.


Простое .и сложносочиненное предложение
Группа сочинительных, сою зов служ ит как для связи частей
простогоп редлож ен и я, в первукз очередь, его одн ородн ы х членов,
так. и для связи д в у х 'ИЛИ нескольких равноправных просты х
предложений,, обр азую щ и х слож носочин енн ое предлож ение.
О днородными могут быть как главные, 'так и второстепенньге
членьг предложения, которьге вьгпол'няют в предложении одинако-
вую синтаксическую функцию, связаны с другими вденами пред-
ложения одинаковой синтаксической связ'ью, произносятся С.ИНТ0-
нацией перечисления и соединяются со'чинительн'ьгми сою зами.
С лож ное 'Предложение образуется путем соединения несколь-
ких (м и н и м ум .д вух)п р ед л ож ен и й в одн у коммуникативную еди-
ницу. Сложносочиненньгм назьгвается сл ож ное предлож ение.

177
части которого функционально .,равноправны, ,ни о дн а из частей‫؛‬
не является частью (членом) другой; части предложения, соеди..:
няются м еж ду со б о й с помощ ью сочинительны х сою зов.
С реди эти х сою зов мо ٩ но выделить соединительны е союзы.:
такие как ‫ ﺀذ‬ц ‫ﻗﻠﻢ‬, сою з ‫ ﺋ ﻠ ﺮ‬выполняющ ий сопоставительную ‫؛‬
функцию , с'оюзы ‫ ﻟ ﻜ ﻦ‬и ‫ ﻧ ﻜ ﺰ‬, выражающ ие противительную связь,
сложный сою з ‫ ئ‬. . . ‫أﻏﺎ‬, им ею щ ий выделительную. фУнкцию и,
использую щ ийся для выделения слова или части предлож ения.
1. С ою з ‫ ذ‬,«и» соедин яет предл.ожения, действия в которы х про‫؟‬
исходят, главным' 'образом', одноврем енно, иногда с оттенком)
сопоставления, например:

. ‫ﻗﻜﺜﻤﺚ ﻗﺎﺣﺒﺘﺔ رﺳﺎﻟﺔ وﻗﻬﻨﺄ ﺛ ﺜ ﺌ ﻖ ﺑﻤﺘﺎﺑﺄ‬ Фатима пиш ет письмо, а М у‫;؛‬

за И
хам м ед читает книгу.

‫ﺳﻨ ﺪ وﻳﺘ ﺸﺎ ت‬ ‫آﺋﺌ ﻄ ﻮر ﻛﺄﻛﻞ‬ ‫ﺑ ﻰ أﺋ ﯫ؛‬ завтраком мы еди м бутер‫؛ ؛‬


٠ '; броды пьем кофе. " ١
‫ة ﺷ ﯫً ذ ﺛ ﻸ‬
2. С ою з ‫« ئ‬и» служ ит для выражения последовательности дей-'
ствий, например:

‫دﺣﻦ ﴽذذﻏﻠﻠﻢ ﻏﺮﻗﺔ آﻟﺪﺀذس ﻧﺜﺎﻟﻢ آﻟﻄﻸي‬ Преподаватель .в'ошел в


' класс, и с ^ д е н т ы встали.
. ‫ﻟ ﻬﻠ ﻢ‬،‫ﻣﻨ ﻤ ﻌﺎ ﺀ‬

‫آﻟﺠﺎﻣﻤ ﺖ‬ ‫آﻧﻌﻄﻮو ﺋﻘﻮﺟﺚ ا ز‬ ‫ و ﺑ ﻤﺪ‬После завтрака мы направ-‫؛‬


٠'■ '،; / ляемся в универтитет, а л е к
. ‫أﻟﺘﺎ ﺳﻌ ﺔ‬ ‫ آ ﺻ ﺎ ﺻ ﺬ ا ﻷ ﻓﻲ أ ﻟ ﯫ ﻋ ﺔ‬. ‫ ﺳ ﺘ ﺪ ى‬ции начинаются в 9 часов. ,
Союзы' ‫ و‬и ‫ ف‬пишутся 'слитн'о со словом, пе'ред которым
они стоят.
Зачастую сою з ‫ ئ‬используется для связи предложений, в ко-'.,
торьк нет временной'последовательности действий, но прож ег
живается определенная причинно-следственная связь'. Например:

. ‫ب ﻧ ﻤﺒﻴ ﺬا‬ ‫إر ﺗﺌﺰﺗﻘﺎ ﺷ ﺦ ﻧﺄﻗﺎ‬ Наш дом удобны й, и я очень


٠ : ‫ز‬ лю блю его.

178
‫ﺳﺂرخ‬ ‫اﻟﺜﻤﺎﻧ ﻲ ﻧ ﺒ ﻴ ﺒ ﺎ‬ ‫آ ذ أﻟﻌﺎﻫﺬه ﻣﻨﻜﻦ‬ К и р является цензром куль-
' 1уры, ведь там MH.ro теат^юв,
. ‫ﻗ ﺪ ﻳ ﺪة ﻧ ﻴ ﺌ ﻔ ﺎ ذا ذآ ﻻ وﺑ ﺮ ة‬ в том числе Оперный театр.

3. На последовательность действий указывает соЮз ‫« ﻫﺮ‬а затем, а п о


том», однако он употребляется в том случае, когда имеется вре-
менной разрыв между п<гследовательными действиями.. Например:
‫ ﻛ ﻞ ﻳ ﺬ م ﺋ ﻬ ﺲ ﻣ ﻦ آﻟﺌ ﺬ م ﺑ ﻲ أﻟ ﻌ ﯫ ﺗ ﻦ‬Каждый день мы, встаем в
/:: ' ' ; , 7 . ‫ ﺀ‬часов утра, умываемся, а
‫ آ ﻟ ﯫ ﺑ ﺘ ﻦ ﻓ ﺌ ﺜ ﺸ ﻴ ﻞ ﻓﺰ ر ب آﻻﺳﺒﻨﺔ‬затем убираем постели.

. . ٠‫ﻗﺎﻟﺬ‬ ‫ﻳ ﻜ ﻦ ﻗﺒﻴﻼ ﺋﺰ‬ О н нем ного подум ал, а за .


тем ск азал...
4. С ою з ‫« ﺑ ﺮ‬но, а» сл уж ит для соедин ен ия сопоставительно-
противопоставительны х предлож ений. Е сли он .следует после
отрицательного предлож ения, то им еет значение противопос-
тавления ('«но, однако»). П осле утвердительного предлож ения
он им еет сопоставительное значение (« б о л ее того»).

‫ ﺗ ﺎ ﻗ ﻨﺄ ﺑ ﺮ ﺧ ﺐ‬О н не читал, а писал.

‫ﺋ ﺪا أﻟ ﺬ ﺑ ﺮ ﺑ ﺮ ﻗ ﺸ ﻂ ﺗ ﺘ ﻪ ﺑ ﻰ‬ ‫أﺋﺮئ‬ Я зн аю этого человека, б ол ее


٠ . ٠ того, я учился с ним в одн ой
. ‫ آﻟﺘ ﺪ ر ﺳ ﺪ آﻟﻮا ﺟﺪؤ‬школе.
5. С ою зы ‫ ذ ي‬и , ‫ ﻗ ﻲ‬,«но, однако» выражают противительную
связь м еж ду предложениями.
При этом со ю з ‫ ﻟ ﻲ‬употребляется п еред глаголом, а со ю з
‫ ﻟ ﻲ‬- перед именами, но при этом имя (п одлеж ащ ее) приоб-
ретает ф орм у винительного падеж а. Например:

. ‫ ﻗ ﺪ آ ﺑ ﻘ ﺪأ آ ﻟ ﺪ ﺀ ذ س ' ى ًﺗ ﺤ ﺌ ﺪ ا ﺗ ﺎ ﺧ ﺼ ﻦ‬У рок у ж е начался, однако


М ухам м ед не пришел.

‫ ﺗ ﺎ ﻛﺎ ن ﺑ ﻰ أﻧﺒ ﻶد أﻟ ﺘ ﻨ ﺒ ﺌ ﺔ ﻧ ﻨ ﻲ ﻗﻔ ﺮ ئ‬О н н е был в арабских стра-


٠ '7 / ; ^ нах, но хор ош о зн ает араб-
. ‫ أ ﻟ ﻠ ﺜ ﺔ أ ﻧﺘ ﺬﺑﻨ ﺔ ﺧ ﺴ ﺎ‬ский язык.

178
‫‪Сложный со ю з‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪ то» состоит‬؛‪ « что к асается ..., то», « а .,‬أﺗﺎ ‪ . . .‬ئ‬
‫‪из дв у х .частей, первая из которы х (сою з‬‬ ‫)أﻏﺎ‬ ‫‪-им еет выдели‬‬
‫س ‪тельную функцию , а'втор ая .‬‬
‫‪частица‬‬ ‫‪ : пояснительную‬ئ‬
‫‪С ою з‬‬ ‫ئ ‪ и частица‬أﻏﺎ‬ ‫‪?не изм еняю т ф орм у сл едую щ его за ни‬‬
‫‪ми слова, например:‬‬ ‫‪я.‬‬

‫ﺷ ﻮ ن‪:‬‬ ‫؛ ‪ Что касается египтян, то эт о‬أﻣﺎآل‪ ،‬ﺻﺮﻳﻮن دا‪،‬ﻫﻞ ﯪ ﺳ ﻚ ‪ 0‬م و‬


‫ز‬ ‫'‬ ‫‪радуш ные и добрые, л ю ди ,‬‬

‫آﻟﺪؤر آﻟ ﯫ ﻧ ﻲ ‪.‬‬ ‫ﻋ ﻨ ﻰ أﻟﻐﺰم ﺑ ﻬ ﻲ ﻓﻲ‬ ‫‪ Что касается спальны х m‬أﻣﺎ‬ ‫‪j‬‬


‫‪нат, то они располож ены на‬‬ ‫'‬
‫‪.второ'м этаж е‬‬

‫‪Упражнения‬‬
‫‪Прочитайте и переведите предложения. Объясните употребление‬‬ ‫؛‪.1,‬‬
‫‪того или иного союза .‬‬ ‫؛‬

‫;‪ ٠‬ﺑ ﻌ ﺪ' اﻟﻤﺤﺎﺻﺮات ﻻ ﻳﺬ ﻫ ﺐ ا ﻛ ﺪ اﻟﻰ اﻟﺠﻴﺖ ﺑ ﻞ ﻳ ﺬ ﻫ ﺐ اﻟﻰ ﺛﻤﺎﻋﺔ اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ ‪.‬‬

‫!;‪ ٠‬ﻳ ﺪ ﺧ ﻞ ﻗﺎ ﻋﺔ اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ ﻓﻴﺎ ﺧ ﺬ' ﻛﺘﺒﺎ ﻓﻲ ﺗ ﺎ ﺋ ﺦ اﻟﺒﻠﺪا ن اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪.‬؛* ﻳﺘﺨﻤﻤﻰ ﻓﻲ ﺗﺎ ز خ ا ﻻ ﺳ ﻼم ﺑ ﻞ وﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﺒ ﺤ ﺚ اﻟ ﻌﻠ ﻤ ﻲ ‪.‬‬

‫* ﻳﻘﺮأ ﻛ ﺘ ﺒﺎ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺛ ﻢ ﻳ ﻜ ﺘ ﺐ ﻣﻐﻬﺎ ﻣ ﻌﻠ ﻮ ﻣﺎ ت ﻣﻬﻤﺔ ‪.‬‬


‫ي؛‬

‫اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻲ ‪.‬‬ ‫* ﺗﻌﺘ ﻦ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﺑ ﺠﺎﻣﻌﺘﻬﺎ وﻟﻬﺎ ﺷﻬﺮة ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ و ﺧ ﺼﺮﻣﺎ ﻓﻲ اﻟ ﻌﺎﻟ ﻢ‬

‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ‬ ‫ﺳﻢ‬ ‫* وﺗﺘ ﻜ ﻮ ن ﻛﻠ ﻴ ﺔ ا ﻵدا ب ﻣﻦ ا ﻻ ﻗ ﺎ م ا ﻻﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫ﻓﻘﺴﻢ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ وآداﺑﻬﺎ‬ ‫ﻓﺘ ﻢ‬ ‫اﻟﻠ ﻔﺎ ت اﻟ ﺸﺮﻗﻴﺔ وآداﺑﻬﺎ‬ ‫ﻓﻘﺴﻢ‬


‫'‪.,‬اﻟﻠﻐﺔ ا ﻟ ﻘ ﺮ ﻧ ﻴ ﺔ وآداﺑﻬﺎ ‪.‬‬

‫اﻟ ﻌﺎﻟ ﻲ ﻓﻲ اﻟﺒ ﻼه وﺗﺨﻤﻤﻦ‬ ‫* ﺗﺒﻦ ل اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻤﻤﻨﺘﺔ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﻛﺒﻴ ﺮة ﺑ ﺎﻟ ﺘ ﻌ ﻠ ﻴ ﻢ‬

‫ﻣﺒﺎﻟ ﻎ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻟﺘ ﻄﻮﻳﺮ‪. ،‬‬

‫‪180‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Прочитайте высказывания. Свяжите их подходящими.по смыслу‬‬
‫‪союзами.‬‬
‫* ﻫﺎ' ‪.‬ﻫﻮ ﻳﻮم ا ﻟ ﻌ ﻤ ﻞ ﻫﻨﺎ ‪ ٠..‬ﻛ ﻞ ﻳﻮم ﻋﻨ ﺪﻧﺎ ﻣﻤﻠﻮﺀ ﺑﺎ ﻻ ﺧ ﺒﺎ ر اﻟﻤﺜﻴﺮة‪.‬‬

‫* ا ﺳ ﻘ ﺒ ﻠ ﺘ ﻬ ﻢ ا ﻣ ﻴﺘ ﺔ اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ‪ . ..‬ﺳﺄﻟﻮﻫﺎ ﻋ ﻦ ﻧ ﻈﺎم ا ﺳﺘ ﻌﺎ ر ة ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ‪.‬‬

‫ﻳ ﻜ ﺘ ﺐ ﻓ ﻴ ﻬﺎ‬ ‫* ﻟ ﻼ ﺟﺎ ﺷ ﺐ ﻓﻲ ا ﻣﻠ ﻜﺘﺒ ﺔ ﺑ ﻄﺎ ﻗ ﺔ ا ﺳﺘ ﻌﺎ ر ة دا ﺧﻠ ﻴ ﺔ‪ ٠٠.‬ﻛ ﻞ ﻣﺴﺘﻌﻴﺮ‬


‫ﻃﻠﺒﺎﺗﻪ ‪.‬‬

‫* اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ﻣ ﻐﺘ ﻮ ﺣ ﺔ ﻃ ﻮا ل ا ﻳ ﺎ م ا ﻟ ﻌ ﺎ م ا ﻟ ﺪ ر ا س ‪. ٠.‬ﻓﻲ ﻳ ﻮ م اﻟ ﺠ ﻤ ﻌ ﺔ وا ﻻ ﺟﺎ زا ت‬

‫اﻟ ﺮ ﺳ ﻤﻴ ﺔ ‪. ..‬اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ ﻣ ﻐﻠ ﻘ ﺔ‪.‬‬

‫ﻗ ﺒ ﻞ ا ﻧ ﺘ ﻔﺎ ﺀ‬ ‫* ﻳﻤﻜﻦ ا ﺳ ﺘ ﻌﺎ ر ة ا ﻟ ﻜ ﺘ ﺐ ﻟﻤﺪ ة ﻋﺸﺮة ا ﻳ ﺎ م ‪. . ٠‬اﻟ ﻤ ﻄﻠ ﻮ ب ردﻫﺎ‬

‫ﻫ ﺬ ه اﻟ ﻔﺘ ﺮ ة‪.‬‬

‫ا ﻟ ﻜ ﺜ ﻴ ﺮ ﻳ ﻦ ﻣﻨﺎ ﻻ ﻳ ﻌ ﺮﻓ ﻮ ن ﻛ ﻴ ﻒ و ﺻﻠ ﺖ ا ﻟ ﻴ ﺜ ﺎ‬ ‫* ﻛ ﻨ ﺎ ﻧ ﻌ ﺮ ف اﻟﻨ ﻘ ﻮ د‬

‫وﺗﺎرﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫* ﻛﺎ ن ا ﻻ ﺷ ﺎ ن ﻗ ﺪ ﺗ ﻌ ﻠ ﻢ اﻟ ﺮ را ﻋﺔ ‪ . ..‬ا ﺻ ﺢ ﻋ ﻨ ﺪ ‪ ،‬ﻣ ﺎ ' ﻳ ﻌ ﻴ ﺶ ﻋ ﻦ ﺣﺎ ﺟﺎﺗ ﻪ‬

‫‪. ..‬ﻟ ﺠﺄ اﻟ ﻰ ا ﺳ ﺘ ﺒ ﺪ ا ل ا' ﻻ ﺷﻴﺎ ﺀ‪...‬‬

‫‪3.‬‬ ‫‪Прочитайте и завершите высказ'ывания.‬‬

‫* ﺑ ﻌ ﺪ اﻟﻤﺤﺎ ﺿﺮا ت اﻧﺘ ﻈ ﺮ ا ﻛ ﺪ ﺻ ﺪ ﻳ ﻘ ﻪ و ﻟ ﻜ ﻦ ‪. . .‬‬

‫* د ﺧ ﻞ ﻣﺮاد ﻗﺎ ﻋ ﺔ اﻟ ﻤ ﻄﺎﻟﻌﺔ ف‪. . .‬‬

‫* ﻳ ﺘ ﺨ ﺼ ﺺ ﻓﻲ ﺗﺎ رﺑ ﺦ ا ﻻ ﺳ ﻼم ﺑ ﻞ ‪. . .‬‬

‫ﻛ ﺘ ﺒ ﺎ ﻋﻠ ﻤ ﻴ ﺔ ﺛ ﻢ ‪. . .‬‬ ‫*ﻗﺮأ‬
‫* ﻣﺎ زار اﻟﺒﻠﺪا ن اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑ ﻞ ‪. . .‬‬

‫* ﻣﺌ ﺰ ل ا ﺳﺮة ﻛ ﻤ ﺎ ل ﺻ ﻔ ﻴ ﺮ و ﻟ ﻜ ﻨ ﻪ ‪. . .‬‬

‫‪181‬‬
4. Скажите по-арабски. Запишите
Мы изучаем арабский язык полгода, но умеем читать и писать
по-арабски.
Ты вернул книгу в библиотеку? - Да. я прочитал ее, а затем"'
вернул в библиотеку. ' ч
Он знает историю, арабских стран? - Да, знает; более того,
он пишет научное исследование по истории ислама.
Ты пойдешь в тСатр? — Нет. 'Я люблю театр, но сегодня я'
занят. А что касается моего товарища, то он, конечно, пойдет.
Я, не знаю литературу арабских стран, а М урад знает.
Э ту 'Книгу я вернул в б и б ли отеку, а у ч еб н и к арабского язы .
каум еня.

5. Прочитайте рассказ. Выделите сочинительные сою зы , опре-


делите их значения. Перескажите содерж а’ние текста по-
арабски.

‫ﻗﻢ‬ ‫ﺳﺎﻓ ﺮ ﻣ ﺮاد ﺑ ﺎ ﻟ ﺒ ﻌ ﺜ ﺔ اﻟ ﺪ را ﺳﻴ ﺔ اﻟ ﻰ ﻣ ﺼ ﺮ و ا ﻧ ﺘ ﺐ اﻟ ﻰ ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ ا ﻵ د ا ب ﻓﻲ‬

.‫اﻟﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﻳﻴ ﺔ ﺑ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟﻘﺎ ﻫ ﺮ ة‬

‫ﻛ ﻞ ﻳ ﻮ م ﻳ ﺜ ﻬ ﻐ ﻰ ﻣ ﺮاد و زﻣ ﻼ ؤه ﻣ ﻦ اﻟﻨ ﻮ م ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ ا ﻟ ﺴ ﺎ ﺑ ﻌ ﺔ ﻓ ﻴ ﻐ ﺘ ﻠ ﻮ ن ﺛﻢ‬

.‫ﻳﺮﺗﺒﻮ ن ا ﻻ ﺳ ﺮة و ﺑ ﻌ ﺪ ذ ﻟ ﻚ ﻳﻔ ﻄ ﺮ و ن ﻓﻴﺘ ﻮ ﺟ ﻬ ﻮ ن اﻟ ﻰ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬

. ‫ﻳ ﻘ ﺤ ﺪ و ف ا ﻟﻰ اﻟ ﻤ ﻜﺘﺒ ﺔ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫وﻳ ﻘﺜ ﺪﻧ ﺮ‬ ‫ﺑ ﻌ ﺪ اﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮا ت ﻳ ﺴﺘ ﺮﻳ ﺤ ﻮ ن ﻗ ﻠ ﻴ ﻼ‬

. ‫ﻳ ﺘ ﺨ ﺼ ﺺ ﻣ ﺮاد ﻓﻰ ا ﻵ دا ب ا ﻟ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ﺑ ﻞ ﻧ ﻜ ﺘ ﺐ ﺑ ﺤﺜﺎ ﻋ ﻠ ﻤ ﻴ ﺎ ﻓ ﻴ ﻬ ﺎ‬
.‫؛‬
‫وﻓﻲ ا ﻟ ﻤ ﺎ ﺀ ﻋ ﻨ ﺪ اﻟ ﺰ ﻣ ﻼ ﺀ ا ﺳﺘ ﺮا ﺣ ﺔ ﻓ ﻴ ﻄﻠ ﻌ ﻮ ن اﻟ ﻰ ﺷ ﻮ ا ع اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة وﻳﺘﻔ ﺮ ﺟ ﻮ ن‬

. ‫ﻋ ﻠ ﻰ ﻣ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺛ ﻢ ﻳ ﺮ ﺟﻌ ﻮ ن اﻟ ﻰ ا ﻟ ﺒ ﻴ ﺖ‬

‫ﺟ ﻴﺎ ة ﻣﺮاد و ز ﻣ ﻼﺋ ﻪ ﻓﻲ اﻟﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﺻ ﻌ ﺒ ﺔ و ﻟ ﻜ ﻦ ﻛ ﻞ ﻳﻮم ﻣﺘ ﻬﺎ ﻣﻤﻠﻮﺀ ﺑﺎ ﻻ ﺧ ﺒﺎ ر‬

.‫'„اﻟﻤﺜﻴﺮة‬

182
У рок 4

§1. III порода глагола


III порода глагола образуется от формы глагола I породы пу-
тем удлинения гласного после, первого корневого по следующей
формуле:
‫م‬
‫ﻓﺎﺗﻞ‬ прош. вр. ‫ﻳﻘﺎﺑﻞ‬ наст.-буд. вр

Основные значения III породы:


1. Направленность действия субъекта на другое лицо или пред-
мет, например:

‫ﺋﺐ‬ писать —> ‫ﻛﺎﺛﺐ‬ переписываться

‫ ﻋ ﻤ ﻞ‬посыпать, дейст- -> ‫ ﻗﺎﺗﻦ‬обходиться, поступать с


вовать кем-л.
2. Стремление достигнуть определенной цели в своем действии,
например:

‫ﺣﺪغ‬ обманывать -> ‫ﻟﺤﺎﻧﻎ‬ стараться обмануть

‫ﺛﺌﺐ‬ побеждать —> ‫ﺛﺎﻧﺐ‬ стараться одолеть


3. Значение соперничества, соревнования и совместного дейст-
ВИЯ, например:

‫ﺳﺲ‬ предшествовать —> ‫ﺳﺎﺑﻖ‬ стараться обогнать

‫ﺛﺮﻟﺬ‬ быть участником -> ‫ﺳﺎﻧﻠﻦ‬ разделять с кем-л.

Большинство глаголов III породы являются прямо- переход-


ными, например:
.‫ ﺛ ﺎ ﻧ ﻔ ﻘ ﺎ أ ﺧﺘ ﻦ ﻧﺬ ﺧﻘﺎ آﻟ ﻜﺒﻴ ﺮ‬Ахмад разделял с нами нашу боль-
' шую радость.
:‫ل‬ ‫ﺑﺬاﺑﺊ ﴽﻟﺌﻴ ﺲ ﻧﺌﻦ‬ Презвдента сопровояодает большая
' делегация.

183
в первом из двух примеров глагол ‫ ﺛ ﺂ ذ ك‬управляет двумя,
прямыми дополнениями: 1) разделял с нами; 2) разделял радость.

Глагольные фермы III породы

‫ا ﻻ ﻣ ﺮ‬. ‫ا ﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫ا ﺳﻢ اﻟﻔﺎ ﻋ ﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫'اﻟﻤ ﻀﺎع‬ c g il

٠‫ت ﺀ د‬ ٠‫ذ ﺗ ﺌ ﺪ‬ ‫ﻧﺘ ﻌﺪ‬ ‫ﻧ ﺖ ﻗﺪة‬ ‫ﺳﺘﺎﻋﻦ‬ ‫ ﺗ ﻌ ﺪ‬-

‫ﻗﺎﺑ ﺬ‬ ‫ﻧﺜﺂﺑ ﺬ‬ ‫ﺛﺜﺎﺑ ﺬ‬ ‫ﻧﺜﺎﺑﻨ ﺔ‬ ‫ﺗ ﻘﺎﺑ ﻞ‬ ‫ﺋﺂﺑ ﺬ‬

‫ﺳﺎﻫﺪ‬ ‫ﻧ ﺴﺎ ﻫﺪ‬ ‫ﺗ ﺣﺎ ﺟ ن‬ ‫ﻧﺜﺂﻓ ﺪ ة‬ ‫ ﻫ ﺪ‬1‫ﻳ ﺚ‬ ‫؛ ﺛﺎﺋ ﺪ‬

‫ﺛﺎ رﻟ ﺬ‬ ‫ﻧ ﺜ ﺘ ﺎ رك‬ ‫ﻧﺜﺘﺎ رﻟ ﺬ‬ ‫ﻧﺜﺎ ه‬ ‫ﻳﺜﺎ رﻟ ﺬ‬ ‫ﺛﺎﻧﻠ ﻦ‬

‫ذائ‬ ‫ﻧ ﺪا ﻗ ﻊ‬ ‫ﻧ ﺪآ ئ‬ ‫دﻓﺎغ‬ ‫ﻧ ﺪا ﻓ ﻊ‬ ‫د'اةغ‬

‫ﯪﺑ ﺬ‬ ‫ﻧ ﯫﺛﺬ‬ ‫ﺳﺎ ﺻن‬ ‫ﻧﻬﺖ ذ‬ ‫ﺳﺎﺻن‬ ‫ﻛﺎﻧ ﻦ‬

Упражнения
1. Определите корень. Назовите форму.

‫ ﻣ ﺴﺎ ﻋ ﺪة‬помощь ‫ ﻣﻮاﻃ ﻦ‬гражданин

‫ ﻣﻨﺎ ﺿ ﻞ‬борец ‫ﻣﺤﺎدﺛﺎت‬ переговоры

‫ ﻛﻔﺎ ح‬борьба ‫دﻓﺎع‬ оборона

‫ ﻳ ﺬا ﻛ ﺮ‬он учит уроки ‫ ة‬٠‫ ﻣ ﻄﺎ ل‬чтение

‫ ﺣﺎرﺑﻮا‬они воевали ‫ ﻣ ﻘﺎﺗ ﻞ‬воин

‫ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬встреча ‫ ﻳﺒﺎدل‬он обменивается


2. Назовите форму. Образуйте другие формы от того же глагола.
Запишите их в виде таблицы.
.‫ ﻳﺒﺎدل‬، ‫ د‬۶ ‫ ت‬، ‫ ة‬١‫ ﻣ ﻘﺎ ب‬،‫ ﻣ ﺪا ذ ع‬، ‫ﻗﺘﺎ ل‬ ، ‫ ﻣ ﻘﺎ ﻳ ﻀ ﺔ‬،‫ ﻣ ﻀﺎ ﻋﺪ‬، ‫ ﻳ ﺸﺎ ر ك‬، ‫ﺛ ﺠ ﺎ ﺗ ﺌ ﺔ‬

184
3. Употребите словосочетания в речевых высказываниях, изменяя
их по лицам и числам. Запишите.
‫ ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬، ‫ ﺳﺎﻋﺪ‬он помогал ему в изучении язы ка

‫ ﺣﺎر ب أﻧ ﻌ ﺪ ؤ‬он воевал с врагом

‫ ﻗﺎ ﺑ ﻞ اﻟ ﺮ ﻓ ﻴ ﻖ‬он встретился с товарищ ем

‫ ﺷﺎرﻛﻨﺎ ﺳﺮورﻧﺎ‬он разделял с нами наш у радость

‫ ﺷﺎ ﻫﺪ ا ﻻﻓ ﻼ م‬он смотрел фильмы


4. Подтвердите высказывания собеседника или возразите.

. ‫دراﺳﺔ اﻟﻠ ﻐ ﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫* اﻧ ﺖ ﺗ ﺴﺎ ﻋﺪ ز ﻣﻴﻠ ﻚ ﻋﻠﻰ‬


. ‫* اﻧ ﺖ ﺗﺒﺎ د ل اﻟ ﺰ ﻣ ﻼ ﺀ ا ﻟ ﻌ ﺤ ﻒ واﻟﻤﺠﻼ ت‬

. ‫* أﻧ ﺖ ﺗ ﺸﺎ ﻫ ﺪ أﻓ ﻼﻣﺎ ﻓﻲ ﻳﻮم ا ﻻ ﺣﺪ‬

. ‫* اﻧ ﺖ ﺗ ﻘﺎﺑ ﻞ اﻟﺮﻓﻘﺎﺀ ﻧﻲ اﻟ ﺸﺎر ع‬

5. Ответьте на вопросы.

‫* أ ﺳ ﺘ ﻤ ﻊ اﻟﻰ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮات ﻛ ﻞ ﻳﻮم ؟‬

‫ أﺗ ﺴﺎ ﻋﺪ أ ﻣ ﻚ ﻓﻲ اﻟﺒﻴ ﺖ ؟‬٠

‫* أ ﺗ ﻨﺎ ﻛ ﺮ اﻟﺪرو س ﻓﻲ اﻟ ﻤﺎ ﺀ ؟‬

‫* ﻣﺎذا ﺗ ﻌ ﻤ ﻞ ﻓﻲ ﻗﺎ ﻋﺔ اﻟﻤﻄﺎﻟﻌﺔ ؟‬

‫* أﺗ ﻜﺎﺗ ﺐ اﻟ ﻄ ﻼ ب ﻣ ﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة ؟‬

‫اﻓ ﻼﻣﺎ ﺑﺎﺗﻠﻴ ﻔ ﺰﻳ ﻮ ن ؟‬..‫* اﺗ ﺸﺎ ﻫﺪ‬

‫* أﺗﺒﺎد'ل ا وﻣ ﻼ ﺀ أﺧﺒﺎرا ﺟ ﺪ ﻳ ﺪ ة ؟‬

6. Скажите по-арабски. Запиш'ите.


Ты помогаеш ь товарищ у в работе? - Да, я помогаю ему. — А
он помогает т е б е ? - Д а, он тож е помогает.

185
Ты встречаешься с А хм адом в университете? — Д а,'я вижусё
с ним часто.
Г де ты учишь уроки? — О бы чно я учу их дом а.

у
Ты обмениваеш ься с коллегами книгами и журналами? -
обмениваю сь, м ои х др узей м н ого интересны х книг. ‫■ى؛‬
'■
д
§2. 1١‫ ﺗﻢ‬порода глагола
П о форм е и значению V I пор ода глагола частично связана'
III породой. Она образуется от III породь، путем присоединен،
префикса ‫ ة‬:

‫ﻗ ﻘﺎﺗ ﻞ‬ прош . вр. ‫ﻳﺌﺜﺎﺗﻞ‬ наст.-буд. вр.

О сновны е значения VI породы:


1. В заимность действия, ,переходящая в массовость:

‫ ﻗﺎ ﺑ ﻞ‬встречать К0Г0-Л. ‫ ﻗ ﻌﺎﺑ ﻞ‬встречаться друг с


другом

‫ ﻛﺎ ﺛ ﺐ‬писать кому-л. ‫ ﻗ ﻜﺎ س‬переписываться ‫خ‬


,друг с другом

‫ ﺣ ﺎ ف‬говорить с кем-л. —> ‫ ﻗ ﻔ ﺎ ﻟﻬﺐ‬переговариваться


2. П остепенн ое нарастание или убы вание действия, динамиче.
ского состояния: .

‫ ﻓ ﺎ ر‬превосходить -> ‫ ﺛ ﻔ ﺎ ر‬возрастать числом, ум-'‫؛‬


числом ножаться

‫ رﺑ ﻦ‬давать больш е, ^ ‫ ر ا ﺑ ﺬ‬возрастать, постепенно


прибавл'ять увеличиваться
3. Симуляция действия или состояния, вы раженного глаголом.!''
породы:

‫( ﻗﺎﻟﻢ‬а) спать ‫ ﺳﺎوﻟﻢ‬притворяться спящим

‫( ﺟ ﻬ ﻞ‬а) не знать. ‫ ﻗ ﺠ ﺎ ﺋ ﺬ‬притворяться незнаюищм'.


игнорировать

186
Глагольные формы ٧‫ ا‬породы

‫اﻻﻣﺮ‬ ‫ا ﺳﻢ اﻟ ﻔﺎ ﻋ ﻞ اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﻤ ﻀﺎ ع‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬

‫ﺳﺎﻧ ﻞ‬ ‫ﺗ ﻘ ﻘﺎ ذ ذ‬ ‫ﻣﺘﻐﺎ و ل‬ ‫ﻗﻘﺎول‬ ‫ﺳﺘﺎ ذ ذ‬ ‫ﻗﺜﺎ ﻧ ﻞ‬

‫ﻗﺜﺂﺑ ﺬ‬ ‫ﺛﺘﺜﺎﺑ ﺬ‬ ‫ﺳﺜﺎ ة‬ ‫ﻗﺜﺎﺗ ﻞ‬ ‫ﺳﺜﺎﺗ ﻞ‬ ‫ﺗ ﻘﺎﺗ ﻞ‬

‫ﻗ ﺜﺎ ص‬ ‫ﺋ ﻘﺜﺎ ص‬ ‫ﺋﺘﺜﺎﻳ ﻐ ﻞ‬ ‫ﻗ ﺜﺎ ص‬ ‫ﻗﺌﺜﺎﻗﻬﺬذ‬ ‫ﻗﺜﺎ ﻳ ﻐ ﺬ‬

Упражнения
1. Определите корень, слова. Назовите его форму.

‫^ ون‬ сотрудничество ٠‫ ﺗ ﻌﺎﻳﺜ ﺮ‬сосущ ествование

٠‫ ﺳﺰاﻳﺪ‬возрастаю щ ий ‫ ﺳﺎ و و ﻃ ﻌﺎ م‬прием пищи

‫ازل‬٠‫ س‬он у с ы п а е т ‫ ﺗ ﻌﺎ ﻣﻠ ﻮ ن‬٠ они взаим одействую т

‫ﻷ س‬ солидарность ‫ ﺗ ﻬﺎﻳ ﻤ ﺮا‬они обменивались (товарами)


2. Назовите форму слова. Образуйте другие формы от того же
глагола. За'пишите их в виде таблицы.
٠‫ ﻣ ﺘ ﺎ ﻗ ﻂ‬،‫ ﺗﺘﻨﺎ وﻟ ﻮ ن‬،‫ ﻧ ﺘ ﺒﺎ د ل‬،‫ ﺗ ﻌﺎ ﻓﻠﻢ‬،‫ ﺗﻨﺎ زﻟ ﺖ‬،‫ ﻳ ﺘ ﻜﺎ ﺛ ﺮ‬،‫ ﻣ ﺘ ﺠﺎ ﻫ ﻞ‬، ‫ﺗ ﺰا ﻳ ﺪ‬

3. Образуйте формы VI породы.от глаголов I породы и определите


значения образованных глаголов. Проверьте себя по словарю.
а) глаголы, приобретающие идею взаимного массового действия,
состояния:
‫ﻗﻴ ﻦ‬ (а) поступать,,действовать ..

‫ﻗ ﻒ‬ (и ) чувствовать симпатию,' с о ч у в с т в о в а т ь ^ ...

б) глаголы, приобретающие идею постепенного нарастания дей-


ствия, состояния:
‫( ﺻ ﻌ ﺪ‬а) подниматься ->...

‫إ‬٠‫ﺛﻆ‬ (у ) быть больш им, важным

187
в) глаголы, приобретающие идею симуляции действия или со-
стояния:
‫( ﺗﺮص‬а) быть больным —>... )

‫( ﺣﺰن‬а) печалиться -‫ب‬... V


4. Употребите словосочетания, изменяя глаголы по лицам, числа"
,
и времени.

‫ ﻧ ﺘ ﻘ ﺎ ﺑ ﻞ ﻓﻲ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬мы встречаемся в университете

‫ ﻳ ﺘ ﺨﺎ ﻃ ﺒ ﻮ ن ﺑ ﺎ ﻟ ﺘﻠ ﻴ ﻔ ﻮ ن‬они ведут.переговоры по телефону

‫ ﻧ ﺘ ﺒ ﺎ د ل اﻟﺰﻳﺎرات‬мы обмениваемся визитами

‫ ع اﻟﺰﻣﻼﺀ‬٠ ‫ ﺗ ﻌﺎ و ن‬он сотрудничал с товарищами

‫ ﻳ ﺘ ﺰا ﻳ ﺪ ا ﻫ ﺘ ﻤ ﺎ م ا ﻟ ﻄ ﻼ ب‬возрастает интерес студентов


‫ا‬

-Прочитайте высказывания и согласитесь с ними, употребляя вы .5


ражение ‫اﻟﺤﻖ ﻣ ﻌ ﻚ‬.

. . . ‫اﻟﺤﻖ ﻣ ﻌ ﻚ‬ .‫ ﻛ ﻞ ﻳ ﻮ م ﻓﻲ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬٠‫ ﻳ ﺘ ﻘ ﺎ ﺑ ﻞ اﻟﻄﺎﻵدج‬٠ .

. . ‫اﻟﺤﻖ ﻣ ﻌ ﻚ‬ . .‫ ﻳ ﺘ ﺒ ﺎ د ل ا ﻟ ﻄ ﻼ ب ا ﻻ ﻓ ﻜ ﺎ ر ﻓﻲ ﺗﺎ رﻳ ﺦ ا ﻟ ﺒ ﻠ ﺪا ن اﻟ ﻌ ﺮﺑﻴ ﺔ‬. .

. . . ‫ اﻟﺤﻖ ﻣ ﻌ ﻚ‬- . . .‫د را ﺳ ﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟ ﺼ ﻌ ﺒ ﺔ‬ ‫ﻲ‬ ‫ ﻧ‬, ‫ي ﻳ ﺘ ﻌﺎ و ن ا ﻟ ﻄ ﻼ ب‬

. . . ‫ا'ﻟﺤﻖ ﻣ ﻌ ﻚ‬ . .‫ ﻫ ﻢ ﻓﻲ اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ‬٠‫ ﻏ ﺪا‬.‫* ﻳ ﺘ ﻨﺎ و ل اﻟﻌﻠﻼﻧ ﺐ‬

6. Скажите по-арабски. Запишите.


Вы встречаетесь в университете каадый день? Да, мы.
встречаемся в у н и в е р с - е каадый день.
Вы часто бываете у родителей? - Нет, мы обычно разговари-
ваем по телефону, и раз в месяц встречаемся у них на квартире.
Вы обмениваетесь с друзьями впечатлениями об арабских стра.
нах? — Конечно, ведь эти студенты побывали в разньге станах.
Вы сотрудничаете с вашими коллегами по работе? - Да, ко-
нечно. Мы всегда сотрудничаем с ними.

188
§3. Обозначение времени
Для обозначения времени в арабском языке употребляются
порядковые числительные (кроме I часа)., например:

‫أﻟﺜﺎﻗ ﺔ آﻟﺘﺎﻣﺌﺊ‬ восемь часов

‫آﻧﺘﺎﺑﺬ؛‬ ‫ﺑﻲ آﻟ ﯫﺛ ﺰ‬ в десять часов

Для обозначения времени «I час» используется количествен-


ное числительное : ‫آﻟﺬاﺟﺬة‬ ‫أﺛ ﻌ ﺔ‬ .
Минуты ( ‫ ؛ ﻧﺒﻴﺜﺔ‬минутам, ‫ﻧﺜﺎﻳﺊ‬ - мн. ч.), в,отличие от
часов,, оформляются с помощью количественных числитель-
ных, сочетание часов с минутами оформляется при помощи
сочинительного Союз.а ‫ ذ‬٥«и» или' частицы ‫« إﻻ‬без», причем
слово, следующее, после ‫ إﻻ‬, ставится в виниТельном падеже,
например.: '

6 ‫ أﻟﺴﯫﺛﺔ آﻟﻌﯫدﺳﺔ وﻗﻼﻣﺜﺖ ﻧﺜﺎﺑﻰ‬часо'в 03 минуты


‫ إﻻ ﺛﻤﺘﺎﻳﻲ ؤﺛﺎﺑﺊ‬٤‫أﻟ ﯫﻗ ﺔ آﻟﯫﺳﻊ‬ без 8 минут 9
Реже встречается вариант, при котором минуты оформляются
с помощью порядковых числительных. Например:

9 ‫أ ﻟ ﯫ ﺗ ﺔ أﻟﯫﺳﻴﺘﺔ وآﻟﺪﺀﺗﻴﺜﺔ آﻧﺘﺎﺑﺬة ﺻﺒﺎﺣﺎ‬ час. 10 мин. утра

Вопрос о времени оформляется с использованием вопроси-


тельной частицы ‫« ﻛﺐ ؟‬сколько» и имеет следующий вид:

‫آﻟ ﯫﺗ ﺔ ؟‬ ‫ ﻛﻢ‬или ‫اﻟﻐﺎﺗﺚ ﻛﺐ ؟‬


Чтобы сказать «ровно...часов» используются наречия ‫ﻗﺘﺎﻣﺎ‬
или ‫ﺑﺄﺻﺾ‬. Например:

‫ًﺛﺘﺎﻣﺎ‬.‫آﻟﺮﺑﺜﺔ‬-‫ أﻟﺴﯫﺀد‬ровно 4 часа


‫أﻟﺴﯫﺗﺔ آﻟﻌﯫدﺑﺔ ﺑﺎﻟ ﺼﺪ‬ ровно 6 часов

189
Для обозначения долей часа используются специальные слов
‫ ﻳ ﺼ ﺊ‬половина часа (30 минут);

‫ﻇﺔ‬ треть часа (20 минут);

‫ذئ‬ четверть часа (15 минут).


Наприм'ер:
5 ‫ ا ﺀ ﯪً ﻟ ﺤ ﺎ ﻣ ﺴ ﺜ ﻮ أ ﻟ ﺌ ﺼ ﺊ‬1 ‫ أل‬часов 30 минут.

‫ًذﻳ ﻌﺎ‬ ‫أ ﻟ ﺘ ﺎ ﺋ ﺔ آﻟ ﺴ ﯫﺑﺜ ﺔ إﻷ‬ без 15 минут 7.‫؛‬


ПоскОль^ счет'часов на арабском Языке в повседневной жиз-
ни ведется только-до 12"чаСов, принято уточнять время 'суток: р

‫)ؤي أﻟ ﺼﺎ ح ( ﺻﺎﺣﺎ‬ утром :‫) ﺑ ﻲ أ ﺑ ﺘ ﺎ ؛ ( ﻧ ﺘ ﺎ‬ вечером l

. ‫)ؤىآﻟﻈﺔو ( ةة رأ‬ в.полдень ‫ﺑﻌﺖ اﻟﻈﻬﺮ‬ после полудня‫؛‬

‫ ﺑ ﺄﻟ ﻠ ﻴ ﻞ‬ночью, ۶ ‫ﺑﻴ ﺬﺋﺌ ﺼ ﻔﺂ‬ в полночь


- вечером
Например:
‫ﺻﺎ ﺣﺎ‬ ‫ﻓ ﻲ آﻟﺘﺎﻋﺔ أﻟﻤﺜﺎﺑﻨﺖ‬ в 7 часов утра.

‫ﻓﻲ ﴽﻟﺜﺎﺀب آﻟﻮاﺣﺪة ﺗﻨﺖ أﻟﻈﻬﺮ‬ в I час дня.

( ‫أﻟﻘﺎﻣﺜﺖ ذﺗﺎ؛)ﺑﺄ ﻻإ ر‬ ‫ؤي آﻟ ﯫ ﻗ ﺰ‬ в 8 часов вечера.'''

Упражнения
...
1. п^митайте и п ерееди те распорядок дня аспиранта университета. ...

‫ﻳﻮم اﻟ ﻌ ﻤ ﻞ ﻟ ﻄﺎﻟ ﺐ اﻟ ﺪ را ﺳﺎ ت ا ﺳ ﺎ‬

‫رﺑﻌﺎ‬ ‫اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟ ﺴﺎﺑ ﻌ ﺔ إﻻ‬ ‫اﻟ ﯯم‬ ‫ اﻟﺌﻬﻤﻮض ﻣﻦ‬٠


‫اﻟﺮﺑﻊ اﻟﻰ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ‬ ‫ ﻣﻦ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟ ﺴﺎﺑ ﻌ ﺔ إﻻ‬٠٠ ‫اﻟ ﺮﻳﺎ ﺿ ﺔ‬ ‫* اﻟ ﻘﻴﺎ م ﺑﺎﻟﺘ ﻤﺎ رﻳ ﻦ‬

‫اﺑﺎﺑ ﻌ ﺔ‬

190
‫* اﻟﺤﻤﺎم ‪ -‬ﻣ ﻦ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ | ﻻ ﺑ ﻌ ﺔ اﻟﻰ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟ ﺴﺎﺑ ﻌ ﺔ واﻟﺮﻳﻊ‬

‫* اﻟ ﻔ ﻄ ﻮ ر ‪ -‬ﻣ ﻦ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ اﻟ ﺴﺎﺑ ﻌ ﺔ واﻟﺮﻳﻊ اﻟ ﻰ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ' ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻣﺌ ﺔ إ ﻻ رﺑﻌﺎ‬

‫اﻟﺜﺎ ﻣﻨ ﺔ‬ ‫اﺑﺎ ﻋ ﺔ‬ ‫ﻣ ﻦ اﻟﺒﻴ ﺖ ‪-‬‬ ‫اﻟﺨﺮوج‬ ‫*‬

‫‪٠‬ي اﻟﻤﺤﺎ ﺿﺮا ت “ ﻣﻦ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟﺘﺎ ﺳ ﻌ ﺔ اﻟﻰ ا؛ﻟﺴﺎﺀة اﻟﺜﺎﺋﻴ ﺔ واﻟﻨ ﺼ ﻒ‬

‫اﻟﻈﻬﺮ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬

‫* اﻟ ﻐﺪا ﺀ ‪ -‬ﻣ ﻦ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟ ﺜﺎﻟ ﺜ ﺔ اﻟﻰ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﺑ ﻌ ﺪ اﻟ ﻈﻬﺮ‬

‫* ﻗﺮاﺀة اﻟﺒ ﺤ ﻮ ث اﻟ ﻌﻠ ﻤﻴ ﺔ ‪ -‬ﻣ ﻦ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪ ,‬ا‪',‬ﻟﻰ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟ ﺴﺎﺑ ﻌ ﺔ ﻣﺴﺎﺀ‬

‫* اﻟﻌﺸﺎ'ﺀ ‪ -‬ﻣ ﻦ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟﺜﺎﻣﻐ ﺔ اﻟﻰ | ﻻ ﺀ ة اﻟﺜﺎ ﻣﻨ ﺔ واﻟﻨ ﺼ ﻒ ﺑﺎﻟﻠ ﻴ ﻞ‬

‫‪ ...‬اﻻ ﺳﺘﺮا ﺣﺔ ‪ -‬ﻣﻦ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ اﻟﺜﺎ ﻣﻨ ﺔ واﻟﻨ ﺼ ﻒ اﻟﻰ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ‪ .'.‬اﻟﻌﺎ ﺷﺮة ﺑﺎﻟﻠ ﻴ ﻞ‬

‫‪2. Закончите предложения, сообщая о времени, когда вы совер-‬‬


‫‪шаете указанные в них действия.‬‬

‫ﻳﻮم ﻓﻲ ا ﻻ ﺀ ة ‪. . .‬‬ ‫اﻟ ﯯم ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫* أﻧﻬﺾ‬


‫* اﻗﻮم ﺑ ﺎ ﻟ ﺘ ﻤ ﺎ ر ﻳ ﻦ ا ﻟ ﺮ ﻳ ﺎ ﺿ ﻴ ﺔ ﻓﻲ اﻟ ﻌﺎ ﻋ ﺔ ‪. . .‬‬

‫* أﻏﺴﻞ وﺟﻬﻲ وﻳﺪ ي ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ ‪. . .‬‬

‫اﻟﻔ ﻄﻮر ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ ‪. . .‬‬ ‫أﺗﺘﺎول‬ ‫*‬

‫ﻣ ﻦ اﻟﺒﻴ ﺖ ﻧﺎ ﻫﺒﺎ اﻟﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ‪. . .‬‬ ‫* أﺧﺮج‬


‫ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺪر س ﻓﻲ‪ 1‬ﻻ ﺀ ة ‪. . .‬‬ ‫أدﺧﻞ‬ ‫*‬

‫* ﺗﺒﺘﺪئ اﻟﺪرو س ﻓﻲ اﻟ ﺠﺎ ﺳ ﺔ ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ ‪. . .‬‬

‫‪.‬‬ ‫ا ﻻ ﺀ ة‪. ٠‬‬ ‫اﻟ ﺪ روس ‪ .‬ﻓ ﻲ‬ ‫* ﺗﻨﺘﻬﻲ‬

‫*أ ﺗ ﻔ ﺪ ى ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋﺔ ‪. . .‬‬

‫‪191‬‬
. ‫ ا ر ى اﻟ ﻰ ا ﻟ ﺒ ﻴ ﺖ ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ‬٠‫؛‬

. ٠. ‫ ﻓﻲ ﻳﺮم اﻟ ﺮا ﺣﺔ أذ ﻫ ﺐ اﻟ ﻰ ا ﻟ ﺴ ﻨ ﻤ ﺎ ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ‬٠

3. Расскажите о своем распорядке дня. Запишите его.

§4. Количественные числительные второго


десятка (11— 19)

Количественные числительные от II д о 9 ‫ ل‬,представляют со-


бой конструкцию «единицы в сопряж енной форм е t десяток»
‫ ) ﻗﺜﺘﻨ ﺔ ( ﻗﺜﺘ ﻦ‬, произносим ую как. о дн о слово. О ба ком понента в
лю бой синтаксической позиции им ею т ф орм у винительного па-'
деж а без танвина,' за исключением числительного' «двенадцать», е
котором элем ент ‫)إﺋﺌﻘﺎ ( إﺋﻘﺎ‬ склоняется: ‫( إﺋﺌﻲ‬ ‫ )إﻗﺘﻘﻲ‬.
Количественные числительные от 11 до 1٥
исчисляемыми муж. р. с исчисляемыми жен'.р.
‫أ ﺛ ﺪ ﺗﺜﺘﻦ‬ ١١ ‫ﻋﺴﺮة‬ ‫إﺛ ﺬ ى‬
‫إﻗﻘﺎﺋ ﺴﺬ‬ ١٢ ‫إﻗﺌﻘﺎﺗ ﻀﺔ‬
) ‫ﻗﻼﻗﺔ ئ‬ ١٣ ‫ﻗﻼث ﺗ ﺴﺰة‬
..y ‫ذﺗﻌﺔ‬
‫ﻏﺜﺘﻦ‬ X fj ‫أ‬
1 ' ١٤ ‫أ ﺣ ﻌ ﻌﺜ ﺬ ة‬
‫ﺧﻨﻨﺔ ﻗﺜﺘﻦ‬ .١٥ ‫ﺧﻨﺲ ﻗﺜﺘﻨﺔ‬
‫ﺳﺜﻪ ﺗﺜﺮا‬ ١٦ ٢‫ ءذﺛذ‬١‫ﺳت‬
‫ﺗ ﻌ ﺚ ﺗﺸﻦ‬ ١٧ ‫ﺳﺘﺰغ ﻗﺜﺘﻨﺔ‬
‫ﻗﺘﺎﻧﻴﺔ ﺷﺜﺘﻦ‬ ١٨ ‫ﻗﺘﺎﻧﻰ ﻗﺜﻨ ﺔ‬
‫ﺗﺘﺘ ﻬ ﻌﺜﺬ‬ ١٩ ‫ﺗ ﺒ ﻊ ﻗﺜﺘﻨﺔ‬

192
Примечание: числительное 12 в родительном и винительном
падежах имеет формь. ‫إﺛ ﻰ ﻗﺜ ﻦ‬ (с исчисляемыми мужского рода)
и ‫( إﺋﺘﺜﺊ ﺋﺜ ﺬ ة‬с исчисляемыИи женского рода).
Имяисчисляемое после количественных числительных ВТО-
рого десятка следует в форме единственного числа неопределен-
ного состояния винительного падежа, причем единицы в числи-
тельных от 13 и выше ставятся в роде, противоположном роду
имени исчисляемого, а десятки во всех числительных (от 11 до 19)
согласуются, по роду с именем исчисляемым. Например:
12 ‫ إﺋﺌﻘﺎ ﻗﺜﺘﻨﺔ ﺻﻔﺤﺔ‬страниц
13 ‫ ﻗﻼﻗﺔ ﻗﻨ ﻦ ﻳﻨﻤﺎ‬дней
18 ‫ ﻗﺘﺎﺑﻲ ﻗﺜﻨ ﺔ ﺗ ﺔ‬лет

Упражнения
1. Трансформируйте по падежам словосочетания:
‫إﺣﺪ ى ﻋ ﺸ ﺮ ة ﺳﻨﺔ‬ ‫اﺣﺪ ﻋ ﺸ ﺮ ﻳﻮﻣﺎ‬
‫إ ﺛ ﺌ ﺘ ﺎ ﻋ ﺸ ﺮ ة ﺳﻨﺔ‬ ‫إﺛﺜﺎ ﻋ ﺸ ﺮ ﻳﻮﻣﺎ‬
‫ارﺑﻊ ﻋ ﺸ ﺮ ة ﺳﻐﺔ‬ ‫ﻋ ﺸ ﺮ ﻳﻮﻣﺎ‬ ‫ﻗ ﻼة‬

‫ﺳ ﺖ ﻋ ﺸ ﺮة ﺳﻨﺔ‬ ‫ ر ﺑ ﻬ ﺮ ا‬٠‫ﺧﻤﺴﺔ ﺀش‬

‫ﺳﺘﺔ ﻋ ﺸ ﺮ ﺷ ﻬﺮا‬

‫ﺛ ﻤ ﺎ ﺋ ﻲ ﻋ ﺸ ﺮ ة ﺳﻨﺔ‬ ‫ﺛ ﻤﺎﺋﻴ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮ ﺷ ﻬ ﺮا‬

2‫ ا‬Употребите исчисляемое в противоположном роде:


‫إﺛﻨﺎ ﻋ ﺸ ﺮ ﺗ ﻠ ﻤ ﻴ ﻨﺎ‬ ‫ارﺑﻌﺔ ﻋ ﺸ ﺮ ﻣ ﻌ ﻠ ﻤ ﺎ‬

‫ﺧﻤﺲ ﻋ ﺸ ﺮ ة ﻓﻼﺣﺔ‬ ‫اﺣﺪ ﻋ ﺸ ﺮ ﻣ ﻬﺌ ﺪ ﺳﺎ‬

‫ﺳﺘﺔ ﻋ ﺸ ﺮ وﻟﺪا‬ ‫ﺛ ﻼ ث ﻋ ﺸ ﺮ ة ﻃﺎﻟ ﺒ ﺔ‬

‫ﺳﺒ ﻌ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮ ﻛ ﺘ ﺎ ﺑ ﺎ‬ ‫ﺛ ﻤﺎ ﺛ ﻲ ﻋ ﺸ ﺮ ة ﻋﺎ ﻣﻠ ﺔ‬

193
3. Скажите по-арабски. Запишите.
12 месяцев', из 12 месяцев, 15 лет, прожил 15 лет, 16 лекций‫؛‬
прослушал 16 лекций, из 16 лекций, 17 слов, из 15 слов, 11 дней,‫؛؛‬
течение 11 дней, 13 страниц,'14 слов, выучил 14 СЛОЕ, из 1 4 сл0
18 человек, у 18 человек,, зн а ю ' 18 человек, 1 9 упражнений, и
19 упраж нений.
4. Ответьте на вопр'осы. Запишите.

‫ﻓﻲ اﻻﺳﺒﻮع؟‬ ‫ﻛﻢ ﻳﻮﻣﺎ‬ ‫اﻟ ﻌﻨ ﺔ ؟‬ ‫ﻓﻲ‬ (‫ﺷﻬﺮ‬ ‫ﻛﻢ‬


‫ﺗﺨﺮﺟﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ؟‬ ‫ﺳﻨ ﺔ ﻋ ﻨ ﺪ ﻣ ﺎ‬ ‫ﻛ ﺎ ن ﻋﻤﺮك ﻛﻢ‬
‫اﻟ ﻌﻠ ﻼ ب ؟‬ ‫ﺑﻴ ﺖ‬ ‫د ورا ﻓ ﻲ‬ ‫ﻛﻢ‬ *

‫ﻃ ﺎ ﻟ ﺒ ﺎ ﻓﻲ اﻟ ﺠ ﻤﺎ ﻋ ﺔ ؟‬ ‫* ﻛﻢ‬:
‫ﺳﻨ ﺔ ﻋﻤﺮ' ﻃ ﺎ ﻟ ﺐ اﻟ ﺼ ﻒ ا ﻻ و ل ﻫ ﺬ ا ؟‬ ‫ ﻛﻢ‬٠‫'؛‬
‫د ﻗ ﻴ ﻘ ﺔ ﻓﻲ ر ح اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ ؟‬ ‫ ﻛﻢ‬٠
5. Скажите по-арабски. Запишите..
В неделе 7 дней, в году 12 месяцев.
Мой друг прожил в Египте 11 лет.
В этом доме 14 этажей.
Мне было 17 лет, когда я окончил 'школу.
В течение месяца мы прослушали 13 лекций.
Это предложение состоит из 15 слов.
Сколько квартир в этом доме? в доме 18 квартир.

§5. Порядковые числительные второго десятка

Порядковые числительные от 1.1 до 19 по своему составу явля-


югся сложными. В них единицы представлены соответствующими
формами порядковьк числительных, а слово «десять» — количест-
венным. В числительном «одиннадцатый» единица обозначается в,'
мужском роде словом ‫ ﺧﺎو‬, а в женском - словом ‫ ﺛﺎ وﻳﺔ‬.

194
Порядковые числительные второго десятка в неопределенном
состоянии выступают в форме винительного падежа без танвина
имеют следующие формы:
Мужской род Женский Р . Д
11- й ‫ﺧﺎد ى ﻋﺜﺘﻦ‬ 11-Я ‫ﺧﺎ دﻳ ﻬ ﻌﺜ ﺬ ة‬
12- й ‫ﺛ ﻤﺎﻳﻴ ﻌﺜ ﺬ‬ ١ 12.Я ‫ﻣﺎ ﺳﻊ ﻗﺜﺘﻨ ﺔ‬
13 - й ‫ﯪﻟﺜﻨ ﻘﺜ ﻦ‬
- 13.Я ‫ﻻﻟﺜﻨﺜﺜ ﺬ ة‬
14 - й ‫واﺑ ﻊ ﺗﺴﺮ‬ 14 -Я ‫ ﺑﺘ ﺔﻗﺜﺘ ﻰ ة‬1‫ى‬
15- й ‫ﻋﺴﺮ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﻰ‬ '15 -Я ‫ﺧﺎﻣﺴﺔ ﺗﺜﺌ ﺬ ة‬
16- й ‫ﺳﺎد س ﺗﺜﺘ ﻦ‬ 16 -Я ‫ﺳﺎدﺳﺔ ﻋﺜﺘﻨﺔ‬
17- й ‫ﺳﺎدع ﺛ ﺴ ﺬ‬ 17-Я ‫ﻋ ﺴ ﺮة‬ ‫ﺳﺎﺑﺘﺔ‬
18- й ‫ﯪ ﻣ ﻰ ﻋﺜﺘﻦ‬ 18 -Я ‫ﯪﻣﺘﻦ ﺛﺜﺘﻨ ﺔ‬
19- й ‫ﺛﺎﺳﻊ ﻋﺜﺘﻦ‬ 19 -Я ‫ﻗﺎ ﺳﺘﺔ ﺋﺜﺘﻨ ﺔ‬
Имя существительное, имеющее при.себе порядковое числи-
тельное, стоит, как правило, в.( определенном состоянии, а поряд-
ковое числительное вы сы пает в роли согласованного определе-
ния к нему. В определенном с'остоянии артикль приобретает
только первая часть числительного, падеж числительного — ви-
нительный. Например:

15 ‫ أ ﻟ ﺴ ﺚ ﴽلﺀاﻣﺲ ﻗﺜ ﻦ‬-й дом


‫ﻗﺜ ﻦ‬ ‫ﺑ ﻲ أﻓ ﺖ آﻟﺨﺎﺑﺲ‬ в 15-м доме

. ‫ دا ﺣ ﻞ ا ﻗ ﺴ ﺔ آ ﻟ ﺤ ﺎ ﺳ ﻦ 'ﻗﺜﻦ‬Он вош ел в 15-‫ ة‬д о м .

Примечание: для обозначения возраста людей используется


сочетание слова «год» ( ‫)أﻟﺜ ﺔ‬ с соответствующим порядковым
числительным. Для уточнения к указанному словосочетанию до-
бавляется выражение ‫( ﻣﻦ ﺛﻨﺮ؛‬из его жизни), например:
195
. ‫ ﺛ ﺬ ﺑ ﻲ آ ﻟ ﺜ ﺘ ﺔ اﻟ ﺤﺎ دﻳ ﺔ ﻗ ﺜ ﺘ ﻨ ﺔ ﻣ ﻦ ﻋ ﻤ ﺮه‬Ему 1 ‫ و‬л е т .

. ‫?' ﻫ ﻰ ﺑ ﻰ أﻟﻤﺜﻨ ﺖ آ ﻟ ﺤ ﺎ ﺳ ﺔ ﻗ ﺜ ﺘ ﻨ ﺔ ﻣ ﻲ ﺛ ﻨ ﺮ ﯪ‬ .Ей 15 л ет


I " " : ،‫؛‬r

Упраж нения
Прочитайте и переведите словосочетания. Сделайте их грамма .1,‫؛‬
тическии анализ ,
‫ﺐ اﻟ ﺤﺎ د ي ﻋ ﺸ ﺮ ؛ اﻟ ﻐ ﺮ ﻓ ﺔ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻣ ﻨ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮة؛‬ ‫ا ﻟ ﺒ ﻴ ﺖ اﻟ ﺨﺎ ﻣ ﺲ ﻋ ﺸ ﺮ ؛ ا ﻟ‬

‫اﻟ ﺼ ﻔ ﺤ ﺔ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻴ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮة؛ ا ﻟ ﻌ ﺒ ﺎ ر ة ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻟ ﺜ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮة؛ اﻟ ﻄﺎ ﺑ ﻖ اﻟ ﺴﺎ ر ع ﻋ ﺸ ﺮ ؛‬

‫'اﻟﻨ ﺺ ا ﻟ ﺘ ﺎ ﺳ ﻊ ﻋ ﺸ ﺮ ؛ ا ﻟ ﺸ ﻘ ﺔ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻴ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮ ة ؛ ا ﻟ ﻨ ﺔ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻴ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮة‬

. ‫!داﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟ ﺤﺎ دﻳ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮة؛ ا ﻟ ﺪ ر س اﻟ ﺮاﺑ ﻊ ﻋ ﺸ ﺮ‬

2. Просчитайте по порядку страницы книги, дни, годы с 1 по 19.


3. Скажите по-арабски. Запишите.
Двенадцатый день, девятнадцатая с т а н и ц а , одиннадцатый урок,
пятнадцатый месяц, семнадцатая комната, четырнадцатая квартира,
восемнадцатое упражнение, в пятнадцатом уроке, на шестнадцатый'
день, в одиннадцатом месяце, написать тринадцатое упражнение,
выучить шестнадцатый урок, прочитать двенадцатую страницу, в
четырнадцатой аудитории, из восемнадцатой квартиры.
3. Прочитайте и переведите предложения.' объясните согласование;
порядковых числительных с именами.

. ‫ ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ اﻟ ﺤﺎ د ﻳ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮة ﻣ ﺴﺎ ﺀ‬C / J ‫ا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ رﺟﻌﺖ‬٩


, * ‫ د ﻳ ﺴ ﻤ ﺒ ﺮ ﻫ ﻮ اﻟ ﺸ ﻬ ﺮ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ﻋ ﺸ ﺮ ﻓﻲ ا ﻟ ﺴ ﻨ ﺔ‬.

‫اﻟﻜﺘﺎب ﻗﺼﺔ ﻋﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻫ ﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋ ﺸ ﺮة‬ ‫* ﻗﺮأﻧﺎ ﻧﻲ اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬


. ‫اﻟﻤﺸﻬﻮر‬
.‫ﻣ ﻦ ﻋﻤﺮه‬ ‫ه ﻳ ﻌ ﻤ ﻞ ﻫ ﺬا ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻣ ﻞ ﻓﻲ اﻟﻤ ﺼﻨﻊ ﻣﻨ ﻦ اﻟ ﺴ ﻨ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﺎ ﺳ ﻌ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮة‬

.‫* ﻧ ﺤ ﺮ ﺟ ﺖ ﻣ ﻦ اﻟﻤﺪر ﺳﺔ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻮ ﻳ ﺔ ﻓﻲ ا ﻟ ﻨ ﺔ ا ﻟ ﺴ ﺎ د ﺳ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮة ﻣ ﻦ ﻋ ﻤ ﺮ ي‬

. ‫ﻓﻲ ا ﻟ ﺜ ﻘ ﺔ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻣ ﻨ ﺔ ﻋ ﺸ ﺮ ة ﻧ ﻲ ا ﻟ ﺪ و ر ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻟ ﺚ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺘﺪ‬ ‫زه ﺗ ﺴ ﻜ ﻦ‬

196
5. Ответьте на следующие в.просы, используя порядковые числи-
тельные второго десятка.

‫ﻟﺸﻬﺮان اﻟﺤﺎدي ﻋﺸﺮ واﻟﺜﺎﻧ ﻲ ﻋﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﺌﺔ؟‬,‫ا‬.‫* ﻣﺎ ﻫﻤﺎ‬


‫* ﻧﻲ اﻟﺴﺎﻋﺔ ﻛﻢ ﺗﻨﻬﺐ اﻟﻰ اﻟﺘﻮم ﻛﺎﻟﻌﺎدة؟‬
‫* ﻓﻲ اي ﺳﻨﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﺮك ﺗﺨﺮﺟﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ؟‬
‫* ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺪور اﻻﺧﻴﺮ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺒﻴ ﺖ اﻟﻜﺒﻴﺮ؟‬
‫* ﻓﻲ اي ﺟﻠﺔ ﻋﺘﺪك ﻏﻠﻂ؟‬
6. Скажите по-арабски. Запишите.
К о гд а ты в озвратился вчера д о м о й ? — я возвратился в 11' ч а-
со в вечера.
К о г д а о н окончил, с р е д н ю ю ш к олу? — О н окон ч и л с р е д н ю ю
ш к олу в 16 лет.
В каком ,возрасте о н стал с т у д е н т о м у н и в ер си т ета ? - О н стал
ст у д ен т о м у н и в ер си т ет а в 17 лет.
В какой а у д и т о р и и зан и м ается ваш а гр упп а? — Н аш а гр уп п а
зан и м ается в 18-й ауд и то р и и .
В каком д о м е ж и в е т о т е ц т в о ег о д р у га ? — Е го 'отец ж и в е т в
1 1-м д о м е . '
К ак назы вается 1 1-й м еся ц год а ? — О н назы вается ноябрь'.
Н а какой ст р ан и ц е 1 2-е у п р а ж н ен и е? — О н о на 19,-й ст р ан и ц е.

Урок 5
§1 ٠ Усеченная форма' глагола

Усеченная форма ,глагола образуется от соответствующих


форм глагол.а настояще-будущего времени. Средством образова-
ния является «усечение» конечно'го краткого гласного' ( ‫ )ﻟﺢ‬, а так-
же согласного ( ‫ ) ن‬после долгих гласных ‫ ذ و‬, ‫دا‬,‫ ي‬: . Вместо (‫ )ن‬на
письме после ‫ ﻟﺢ و‬ставится «графический алиф» ً‫ﻋﻮا‬.

187
У сеченная ф орм а употребляется с частицами: ‫« ﻟﺐ‬не», (а б с о л ю т
н ое отрицание) ‫؛‬ ‫—ل‬ частица побуж дени я; ‫« ' ﻻ‬н е» (запретительная);
‫« إذ‬если»; ‫« ﺗﻴﺘﺎ‬что бы ни; .как бы ни» и др . (: ‫ا‬
С лучаи у п о т р еб л ен и я у с е ч е н н о й ф ор м ы с частицамИ ‫ﺀ ا ذ‬ ‫ﺗﻴﺘﺎ‬
б у д у т рассм атриваться при и зу ч ен и и у с л о в н о г о п р ед л о ж ен и я .

Усеченная форма глагола ‫ ﻛﺸﺐ‬с частицей ‫ﻟﺐ‬


Мн. 'ч. Дв. 4. Ед. 4. Род Лицо ‫أ‬
‫ﻟﺐ ﺳﺨﺐ‬ ‫ذو أﺧﺐ‬ м., ж. е-1 .,‫إر‬

‫ﺗﺰﻗﺨﻴﻮا‬ ‫ﻧ ﺰﻗ ﺨ ﺐ‬ w. 2-е
‫ﻟﺐ ة ﺧ ﺎ‬
‫اﻟﺒﺘ ﺨﺘ ﻦ‬ ‫ ﻟﻢ ﻗﻜﺜﺒ ﻰ‬ж.

‫ﻟﻢ ﻳ ﻜ ﺒ ﻮ ا‬ ‫ﻧﻞ ﻳﺨ ﺐ‬ ‫ﻧﺰ ﻳ ﺨ ﺐ‬ м. 3-е

‫ل؛ﺗ ﻜ ﻦ‬ ‫ﻟﺐ ﺗ ﺨ ﺐ‬ ‫ﻟﺐ ﺗ ﺨ ﺐ‬ ж.

С л е д у е т и м еть в в в д у , ч то п р и о б р а зо в а н и и у с е ч е н н ы х ф ор м
о т п у ст ы х гл агол ов п р о и с х о д и т ст я ж е н и е д о л г о г о гл а сн о го п ер ед
су к ун ом .

'Усеченная форма глагола ‫ ﺛﺎن‬с частицей ‫ﻟﺐ‬


Мн. ч. Дв. ч. Ед. 4. Род Лицо..

‫تﺀﺋﻖ‬ . ‫ﺗﺒﴼﻓﻞ‬ М Ж .. . 1-е

‫ﻟﺒﺘ ﻔ ﺬا‬
‫ﻧﺰﻗﻔﻮﻻ‬
)? М . 2-е

‫ن ﺀﺋﺬ‬ ‫لﺀ س‬ ж.

‫ﻧﺰﻳﺨﻮﻧﻮا‬ ‫ﺗﺰﻗﻔﻮﻷ‬ ‫تﺀﻗﻔﻦ‬ .. 3-е


.

‫ﻧﺰﻗﻔﻨﻦ‬ ‫ﻧﺰ ﻗﻔﻮﻻ‬ ‫ﻗﺰﻗﻔﻦ‬ ж.


§.Выражение отрицания в прошлом .2

-Для выражения отрицания в прошлом употребляется час


тица^ .

. ‫ﻟﻴﻠ ﻦ‬ ‫ﻗﺰ أﺛﻨﺎ‬ .Я не читал этого


Частица ‫ ﻟ ﺰ‬часто употребляется в сочетаниях с наречиями
‫ﺑﻧدو‬, ‫اﺑ د م‬
. ‫ ﻧ ﺰأ ﺛ ﻨ ﺄ ﺑ ﻨ ﺬ‬Я е щ е н е читал .

.‫ﻧﺰ أ ﺳ ﻊ أﺑﺪأ‬ .Я н и к о г д а н е слышал

В сочетаниях с ‫ أﺧﻖ‬и ‫س‬ частица ‫ ﻧﺰ‬имеет значения «ничего


не», «никого не ».
. ‫ﻧ ﺴﯫ‬ ‫ﻧﺰ أﻧﻨ ﺰ‬ Я н и ч е г о н е понял .

. ‫ﻧﺰ ﻗﻨﻮ ئ أﺧﺪم‬ .Он н и к о г о н е знал

Упражнения

-Прочитайте и переведите предложения. Проанализируйте ситуа .1


ции употребления усеченной формы глагола с частицей ‫ﻟﺰ‬.
. ‫ ﻟ ﻢ ﻳ ﻘ ﻞ ﺷﻴ ﯫ‬- ‫* ﻣ ﺎ ذا ﻗ ﺎ ل ا ﺑ ﺮ ا ﻫ ﻴ ﻢ ؟‬

.‫ﻟ ﻤﺄ ﺳﺄﻟ ﺐ‬- ‫* ﻣﺎ ذا ﺳﺄﻟ ﺖ ؟‬

. ‫ ﻟ ﻢ ا ﻓ ﻬ ﻢ ﺷﻴ ﯫ‬- ‫* ﻫ ﻞ ﻓ ﻬ ﻤ ﺖ ؟‬

. ‫أ ﺳ ﻌ د ﺑﻌد‬ ‫ ﻟﻢ‬- ‫؟‬ ‫ ﺑ ﺪ ﻳ د‬٠‫ﺳ ﻌ ت اﻟ ﺨﺒ ﺮ ا‬ ‫* ﻫﻞ‬

.‫ آ ﺳ ﻒ ﻟ ﻢ أ ﺣ ﻀ ﺮ‬۶ ‫* ﻫ ﻞ ﺣ ﻀ ﺮ ت اﻟ ﻤ ﺤﺎ ﺿ ﺮة ا ﻟ ﻴ ﻮ م ؟‬

. ‫ ﻟ ﻢ أزر أﺑ ﺪا‬- ‫ﺑ ﻮﻟ ﺜ ﻮ ي ؟‬ ‫ﺳﺮ ح‬ ‫* ﻫﻞ زر ت‬

.‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻟ ﻢ ﻳﺰوروﻧﻲ‬ - ‫زﻣ ﻼؤ ك؟‬ ‫ﻫ ﻞ زارك‬ *

. ‫ﻧ ﺎ م ا ﻟ ﻴ ﻮ م ﺣ ﺴ ﺘﺎ ؟ “ ﻟ ﻢ ﻳ ﻨ ﻢ ا ﻟ ﻴ ﻮ م‬ ‫أ‬ *

199
. ‫(ﺑ ﺪا‬ ‫ﻟ ﻢ ﻳﻌﺮف‬ - ‫اﻟ ﺮ ﺟ ﻞ ؟‬ (‫* ﻫﻞ ﻋﺮﻓﻰ ﻫﺬ‬٠
. ‫ﻟ ﻢ ﻳﻌﺮف أﺣﺪ‬ - ‫اﻟ ﺮ ﺟ ﻞ ؟‬ ‫ﻣ ﻦ ﻋﺮف ﻫﺌﻨﺎ‬ ٠

2٠ Скажите по-арабски. Запишите.


Что ты скмал? — Я ничего не сказал.
Кто прибыл? — Никто не прибыл.
Он слышал эту новость? — Нет, .он не слышал.
Вы посетили театр? - Нет, еше 'Не посетили.
Ты знаешь этого леетора? — Нет, не знаю.
T b J был в Каире? - Нет, никогда там не был.
Твой друг посушил на филологический факультет? — Нет, н
поступил. Он будет поступать на следующий год.
Он спрашивал тебя об этом? - Нет, он не спрашивал.

§3. Выражение побуждения

Объектом действия, выраженного глаголом повелительного,


наклонения, является собеседник (второе лицо).
Чтобы выразить адресованное себе (1-е лицо) или отсутствую-‫؛‬
тем у собеседниц (3-е лицо) побуждение к действию, использует-
ся усеченная форма глагола в сочетании с частицей побуждения ‫' ل‬
Такая форма обычно переводится на русский язык с помошКю
слов «пусть он...», «давай мы...». Например:
. ‫ﺑ ﻲ آﺋﺘﻔﺎ ر‬ ‫ﺑ ﻘ ﺴ ﻘ ﺜ ﺒ ﺮ أﺧﺘد‬ Давай встретим Ахмада в аэропорту.

. ‫ﻟ ﻨ ﺖﻋد وﻣﻴﻠﻦ ﺑ ﻲ أ ﻟ ﺴ ﻞ‬ Пусть он поможет товарищу в работе. ‫آ‬

Упраж нения
1. Прочитайте и переведите предложения.'Проанализируйте ситуа-'
ции, в которых употребляется усеченная форма глагола с части-
цей ‫( ل‬побудительной).
. ‫ﻗ ﻠ ﻴ ﻼ ﻋﻨﻪ‬ ‫ ﻛﻜﻠﻢ‬. ‫ و ﺿ ﻮ ع ﻣﻬﻢ ﺟ ﺪا‬٤‫ﻣﺎوا ا‬Т
. ‫ﻃ ﻪ اﻟ ﻤ ﻘﺎ ﻻ‬ ‫ﺮ أ ﻣﺮاد‬ ‫ ﻗ‬.‫ﺟ ﺪﻳ ﺪة‬ ‫ﻣﻘﺎﻟﺔ‬ ‫ ﻓﻲ اﻟ ﻤ ﺮ ﻳ ﺪ ة‬٠ ‫ا‬

200
.‫ ﻟﻨﺴﺘﻤﻊ اﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‬.‫* اﻟﻴﻮم ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻐﺔ ﻣﺤﺎﺿﺮة ﻣﻬﻤﺔ‬
٠‫ ﻟﻴﺴﺄل اﻻﺷﺎن أ ﻛﺪ‬.‫ ﻫﻮ ﻟﻢ ﻳﻔﻬﻢ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺪة‬٠
. ‫ ﻟ ﻴ ﺎ ﻓ ﺮ وا اﻟﻴﻬﺎ‬.'‫ اﻟﻤﺪﻳﺌﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ أﺑﺪا‬،‫* ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮا' ﻓﻲ ﻫﺬ‬
.‫ ﻟﻴﺘ ﺨ ﺪ ﻣ ﻮا ﻫﺬه اﻟﻴﺎ ر ة ﻟﻠﺴﻔﺮ‬٠
.‫ ﻟﺘﺰر ﻫﺬا اﻟﺴﺮح اﻟﻴﻮم‬٠
2. Скажите по-арабски. Запишите.
Д а в а й ся д ем зд е сь . П огов ор и м о н а ш и х д ел а х .
Давай, встретимся сегодня с нашими друзьями.
В газете интересная статья. Пусть они прочитают эту статью.
Сегодня интересный к'онцерт ( ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫) ﺧﻔﺔ‬. Давай посетим
этот концерт.
Д авайте' п о е д е м '..в э т о т и сто р и ч еск и й го р о д ،'М ы никогда'.там
не бы ли.

§4. Выражение запрещения

Д ля в ы раж ени я зап р ещ ен и я у п о т р е б л я е т ся у сеч ен н а я ф ор м а


глагола 2 -г о л и ц а в со ч ет а н и и с ч аст и ц ей .‫ﻻ‬
‫ﻻﺛﻜﺜ ﺐ‬ н е пиш и.

Э та ф о р м а н о с и т н азван и е « п о в ел и т ел ь н о -за п р ет и т ел ь н о й » и
а д р есу е т ся 2 -м у л и ц у , т . е. и сп ол ь зуется в кач естве отр и ц а тел ь н о -
го варианта п о в ел и т ел ь н ого нак лонен ия.

‫أﻛﺌﺐ‬ пиш и ‫ﻻ ﺛﻜﺌﺐ‬ н е пи ш и

‫إﻓﻨﺆوا‬ чи тай те ‫ﻻ ﻗﺜﻨﺆوا‬ н е чи тайте.

Упраж нения
1. Прочитайте-и переведите-предложения. Проанализируйте ситуа-
ции, в которых употребляется частица ‫( ﻻ‬запретительная).

201
.‫ﺑﺎﻟﺘﺮﺟﺬ‬.‫ ﻓﺸﺘﻐﻞ‬.‫ ﻻ ﺗ ﺎ ﻓﺮ اﻟﻴﻮم‬٠
،‫ ﻻ ﻳﻌﺮف ﻋﻦ ﻫﺬا‬. ‫ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻟﺪ ﺷﻴﯫ‬٠١
. ‫ ﻫﺬا ﺧﻄﺄ‬. ‫ اﻟﻜﻠﻤﺔ‬،‫ﻻ ﺷﺘﻌﻤﻠﻮا ﻫﺬ‬,.:
.‫ ﻫﻮ ﻻ ﺳﻤﻊ‬.‫ ﻻ ﺗﺘ ﻜﻠﻢ ﻣﻌﻪ‬٠
. ‫ ﻫ ﻮ ﺳ ﺐ ﺟﺪا‬.‫ﻻ ﺗﺘﺮﺟﻢ ﻫﺬا اﻟﺌﻌﻰ‬. ٠
2. Скажите ,по-арабски. Запишите.
Н е р азгов ар и в ай те п о -р у с ск и На’ у р о к а х ар а б ск о го языка! ‫ل‬
М ы и н е р азговариваем .
Н е записы вайте, эт о в тетр ад и ! - М ы Н игде н е зап и сы в аем .
Н е р а б о т а й т е п о зд н о ноч ью ! ( ‫ )ﻓﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة ﻣﻦ اﻟﻠﻴﻞ‬-
М ы н'ИКогда н е р аботал и н оч ью .
Д ав ай сп р о с и м эт о г о человека! - С праш ивай! ‫ي‬
Д а в а й те .п осл уш аем э т у лекцию !' — Д авай те. Н о п у с т ь и о н и ‫؛‬
п о сл у ш а ю т. ‫ا‬
Ты знаеш ь кого-нибудь и з них? — Н ет, я никого из н и х н е знаю .
К т о -н и б у д ь и з п ер ев од ч и к ов пр и бы л ? — Н ет , н и к то н е при.,.,
бы л. О н и н е зн ал и о б этом .

ЛЕКСИКА

Урок GS Городъэ
-Задание
Прочитайте слова, запишите в своем словаре. Запомните 'ИХ:
формы и значения.
Глаголы
‫ ﻧﻔﺮغ‬- ‫ ﻳﻌﻎ‬- ‫ذﻗﻊ‬ (а ) 1) падать; 2 ) зд. находиться, быть
р асп ол ож ен та м

2 .2
‫ وﻧ ﻮ د‬،‫ وﻓ ﺖ‬- ‫ ﻳﺒﺪو‬- ‫( ﻧ ﻔ ﺪ‬и) прибы вать, приезжать (куда-л .

‫)إﻟ ﻰ‬
‫ ﺛ ﺸﺘﺎ ﻫ ﺪ ه‬- ‫ ﺛ ﺴﺎ ﻫ ﺬ‬- ‫( ﺳﺎ ﻗ ﺬ‬III) видеть; наблюдать; смотреть

‫ ع‬- ‫ ﻗ ﻘ ﻞ‬- ‫( ﻟ ﻞ‬a/и) 1)быть малым, 'малочисле’н-


ным; 2) быть меньше (чего-л.‫) ﺗﻦ‬

‫ ﺟﻨ ﻦ‬- ‫'ﻳ ﺠﺘ ﻦ‬- ‫ﺟﺘ ﻦ‬ (а) 1) делать; изготовлять; 2) пре-


вращать, обращать (во ЧТО’-Л. -
вин. п.)

‫ ﻓﺼﻦ‬- ‫ ﻳﺜﺼﺪو‬- '‫ﻓﺼﺪ‬ (и) ! ) направляться, отправляться


(куда-л . 2 ;(‫ )إﻟ ﻰ‬иметь в виду, иметь
целью

‫ردﻳﺎذ‬-‫رد'ادو‬-'‫رد'اد‬ увеличиваться, возрастать

‫ ا ﺷﻜ ﺖ ل‬- ‫ ﻳ ﺘ ﺒ ﻦ‬- ‫إ ﺗ ﻜ ﺘ ﻞ‬ (X ) заверш ать, заканчивать

‫إ ﺑ ﺎ ﻟ ﺦ‬- ‫ ﻗ ﺜ ﻘ ﺊ‬- ‫إﻧﻘﺘﺦ‬ (VIII)' откры ваться

‫ إ ﺋ ﺜ ﺎ ت‬- ‫ ﻗ ﺌ ﺸ ﺊ‬- ‫( أ ظ‬IV) 1) с т о и т ь ; 2) основывать, соз-


давать

‫ ﺋ ﺔ‬- ‫ ﻗ ﺜ ﺘ ﺌ ﻊ‬- ‫( ﻗﺘﺌ ﻊ‬V ) ! ) наслаж даться; 2) пользо-


ваться (чем -л . ‫) ي‬.

(V III) гордиться (чем-л . ‫) د‬

‫ إﺋ ﺪا ذ‬- ‫ ﻳﻌﺪ‬- ‫أﻗﺬ‬ (IV ) готовить, приготовлять

‫إ ﺷ ﻬﺎ ذ‬- ‫ ﺳﺘ ﻬ ﺬ‬- ‫إ ﻏﺘ ﻬ ﺬ‬ (VIII) становиться известным, ела-


виться, прославляться (чем-л . ‫)ي‬

‫ ﺛ ﺌ ﺬ ﻳﻠ ﻢ‬- ‫ ﻳ ﺘ ﻈﻠ ﻢ‬- ‫ﺋ ﻠ ﻢ‬ (II) приводить в Порядок; органи-


зовы вать; регулировать
Имена

( ‫) ﻗﺎ د ة‬ ‫ﻓﺌﺪوة‬ гостиница

( ‫ ﺑ ﺘ ﺎ ذ ة ) ذ ﻳ ﺘﺎ ﻧﺎ ز ن‬строение, здание

203
( ‫ﺗﺶ )ﺗﺜﺎج‬ ;
к о ф е й н я ка ф е ,
( ‫ ذاﻳﺬ )ذ( ﻳﻨﻮن‬п о с е ти те л ь , го с ть ‫؛‬
‫?ل‬."
■ ..
‫ ﺳﻨﺎغ‬،‫)ﺳﺎﻳﺦ )ﺳﺎخ‬ п утеш еств ен н и к тур ист ;
( '‫ ﺗﺌﻔﺬ')ﺗﻘﺎﻓﻴﻦ‬вид
( ‫ﺛ ﺘﺎ غ ) أﺑﺌ ﺔ‬ ;
л у ч п о л о са света

( ‫ﺗ ﺴﻨ ﺦ ) ﺗ ﻨ ﺎ رخ‬ те а тр

( ‫ﺗﺜ ﺨ ﻐ ﺬ )ﺗﻘﺎ ﺟﻔ ﻦ‬ м у зе й

( ‫ﺗﻨﺮﺣﺌﺬ ) ﺗ ﺘ ﺎ ر ﺋ ﺬ‬ в ы став ка

( ‫ﺳﻮن ) أﺳﻨﺎ ذ‬ ры нок

‫ﺻ ﯫﺑ ﻰ‬ пром ы ш л енн ы 'й

( ‫ﺳﺎﺧﺔ )ﺳﺎﺧﺎن‬п л о щ а д ь
‫ﺷﺎ ﺟﺊ‬в ы с о ки й , гр о м а д н ы й
‫ﻣﻢ‬ , ,
п ы ш н ы й р о с к о ш н ы й в е л и ко л е п н ы й

1 ‫ ')ﻗﺤﺎﺗﺔ‬в е л и ч и е ; 2) п ы ш н о с ть , в е л и ко л е п и е
( ‫ﻓﻰ )ﻓﺜﻮن‬ и с к у с с тв о

‫ﺛﺌﺒ ﺊ‬ народны й

( ‫ﺗﻘﺤ ﻀﻰ ) ﻟﺢ وذ‬ специалист

(1 ‫)ﺗﺎ ت‬ ‫ )ﺗﺠﺎل‬м е с т о ; 2) зд . обл асть , сф ера (з «٠«ия )


( ‫ﺧﺮﻳﺞ ) ﻟﺢ وذ‬ ,
вы п ускн ик воспитанник

‫ﺗ ﻨ ﺬ و ﻧ ﺘﺎ ذ‬ э кс п о н а ты

204
( ‫ ﻗﺎﺑ ﻮﺋﺬ )ﺛﻨﺎ دﺑ ﻦ‬гроб, саркофаг

‫ ﺋﺜﺎ ﺑ ﻰ‬культурный
Словосочетания

‫اﻟ ﺘ ﺎ ب اﻟﻐﺰى‬ ‫ﺻﻠﻢ‬1‫ أ ذﺗ ﺬ‬крупные столицы мира

‫ﺗ ﺪ ﻳﻨ ﻪ‬ ‫ﺟﻌﻨﻬﺎ‬ делать его городом ....

‫ﻳﺰدان اﺋﺘﺌﻔﻨﻨﺠﺘﺎﻻ‬ вид становится ещ е красивее

‫ﺛﺨﺘﻦ أﺷﻌﺔ اﻷﺋﻨﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺗﺜﺔ‬ под лучам и электрических огней

‫أﻷﺋﻨﺎز اﺋﺌﺤﻘﻴﺌﺔ اﻷﺗﻨﺎن‬ разноцветны е 0ГН-И

‫ﻗ ﻐﺒﺎ ﻹﺷﻐﺘﺎل ﺑﻘﺎﺀ ﺛﻘﺎ آ اﻟﺜﻨﻴ ﺲ‬ в честь заверш ения строительства


r ' / ' ٠ ‫" اﺀ‬Г С уэцкого канала

‫أؤد أوﺑﺬؤ‬ первая опера

‫ﻣﻦ ﺛﻠ ﺤ ﻲ ﺑﻨ ﺪ ي‬ ‫أﻷوﺑﺬة‬ опера, Верди

‫ﻗ ﺘ ﻲ ﺑﺜﻨﻨﺆ‬ пользоваться славой (известно -


‫ذ‬ стью )

‫ أﺛ ﻖ ﺋ ﻘ ﺨ ﻌ ﺌ ﺼ ﺊ‬готовить специалистов

' ‫ ي ﻳ ﻴ ﻊ أ ﺋ ﺘ ﺎ ؛ اﻧﺘﺎﻧ ﻢ‬во всех уголках мира

‫ﺧﺘﻦ اﺋﺘﻨﺮﻓﺔ‬ нести знания

‫ ﺋ ﻔ ﺪ ﺑ ﺔ‬1‫ ﴽىز ﻣﺼﺰ‬памятники Д ревнего Египта


Названия и имена,собственные

‫ﺟﺘﻬﻮرﻳﻪ ﻣﺼﺮ اﻧﻌﺰﺳﻪ‬ Арабская' республика Египет

‫داذ أﻷوﺑﺬ؛‬ Театр оперы

« ‫ أ وﺑ ﺮة » ﻋﺎﺋﺪ ة‬опера «А ида » '

205
‫ ﺑ ﻨ ﺪ ي‬Верди (итальянский композитор X lX в.

‫ﺗﺌﻨ ﺦ اﻟﻨﻴ ﺤﺎﻳ ﻲ‬ Т еатр Рейхани

‫ ﻣ ﺼﻨﺎﻟ ﻌ ﺪﻳ ﻤ ﺚ‬Д ревний Египет

‫ﺊ اﻟﻌﺼﺮي اﻧﺜﻨﻴ ﻰ‬ ‫ أ ﻧ ﺘ ﺌ ﺤ‬Египетский национальны'й музей

‫اﻹ ﺳ ﻼﻣ ﻲ‬ ‫ اﻧﺜﻦ‬. ‫ﺤ ﻢ‬ ‫ﻣ‬ М узей исламского искусства

‫ ذ ﻓ ﺈ ﻟ ﺒ ﻲ‬1 ‫ أ ﺋ ﺘ ﺌ ﺤ ﻔ ﺄ‬К оптский музей

‫ أ ﻧ ﺘ ﺌ ﺤ ﻔ ﺄ ا ﻟ ﺬ ﻧ ﺎ ﺑ ﻲ‬М узей земледелия

‫ ﺛ ﻮ ئ اﻧﺜﺎ ﺟ ﺬ ؤ اﻟﺪ ﺀذﻳﻨ ﺔ‬М еж дународная каирская ярм арка

‫ ﺧ ﺎ ذ و ن‬٠‫ ﻗ ﻮ ت ث‬Тутанхам он

Текст
Прослушайте фонозапись текста.
Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.
Проа'нализируйте содержание текста.
Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-
цию каждой ритмической группы и фразы.
Повторите каждую фразу без опоры на текст.
Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте технику чтения‫؛‬
текста в целом.

‫اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة‬

. .‫ﻣ ﻤ ﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻣ ﺪ ﻳ ﺌ ﺔ ﺗﺄ رﻳ ﺨﻴ ﺔ ﻋﻈﻴﻤﺔ و ﻫﻲ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﺟﻬﻮرﻳﺔ‬

. . ‫إ ﻓ ﺮﻳ ﻘﻴﺎ‬ ‫ﺗ ﻘ ﻊ ﻫ ﺪ ه اﻟﻤﺪ ﻳﺘ ﻦ ﻋﻠ ﻰ ﻧ ﻬ ﺮ اﻟﺌﻴ ﻞ ﻓﻲ ﻗﺎرة‬


. . ‫ ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻤ ﻜ ﻠ ﻪ إ ﻟ ﻴ ﻬ ﺎ ﻟ ﻤ ﺸﺎ ﻫ ﺪة اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ا ﻟ ﺤ ﺪ ﻳ ﺜ ﺔ‬1 ‫ﺳﻞ اﻟ ﺴﺎﺋ ﺤ ﻮ ن' ﻣ ﻦ‬٤‫وي‬

. . ‫ﻓ ﯫ د ق اﻟ ﻌ ﻮا ﺻ ﻢ اﻟ ﻌﺎﻟ ﻤﻴ ﺔ ا ﻟ ﻜ ﺒ ﺮ ى‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻓﺈ ن ﻓ ﺘ ﺎ د ﻗ ﻔ ﺎ اﻟ ﻤ ﻤﺘﺎ زة ﻻ ﺋ ﺒ ﻞ ﻧ ﺤ ﺎ ﺗ ﺔ‬


‫و ﺳﺎ ﺣﺎﺗ ﻬﺎ اﻟ ﻮا ﺳ ﻌ ﺔ و ﺷ ﻮا ر ﻋ ﻬﺎ اﻟ ﺠ ﻤﻴﻠ ﺔ و ﻋ ﻤﺎ راﺗ ﻬﺎ اﻟ ﺸﺎ ﻫ ﻘ ﺔ و ﻣ ﻘﺎ ﻫ ﻴ ﻬﺎ‬

‫ا ﻟ ﻜ ﺜ ﻴ ﺮ ة ﺗ ﺠ ﻌﻠ ﻬﺎ ﻣ ﺪ ﻳ ﺬ‪ ٤‬ﻳ ﻘ ﻌ ﺪ إ ﻟ ﻴ ﻬ ﺎ اﻟ ﺰاﺋ ﺮ و ن واﻟ ﺴ ﺮا ح ‪. .‬‬

‫ﻣ ﻨ ﻈ ﺮ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﺑ ﻤﺎ ﻷ ﻓﻲ ا ﻟ ﻠ ﻴ ﻞ ﺗ ﺤ ﺖ أ ﺷ ﻌ ﺔ ا ﻷ ﻧ ﻮا ر ا ﻟ ﻜ ﻬ ﺮ ﺑ ﺎ ﺋ ﻴ ﺔ‬ ‫ﻳﺰداد‬ ‫و‬

‫اﻟ ﻤ ﺨﺘﻠ ﻐ ﺔ ا ﻷﻟ ﻮا ن ‪.‬‬

‫إ ن اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﻣ ﺮ ﻛ ﺰ ا ﻟ ﻌ ﻠ ﻢ وا ﻟ ﺜ ﻘ ﺎ ﻓ ﺔ ﻓ ﻔ ﻴ ﻬ ﺎ ﻣ ﺴﺎ ر ح ﻋ ﺪ ﻳ ﺪ ة و ﻣﻨ ﻬﺎ دا ر ا ﻷ وﺑ ﺮة‬

‫م‬ ‫ﺲ ﻓﻲ ‪١٨٦٩‬‬ ‫ﻻ ﺳ ﺘ ﻜ ﻤ ﺎ ل ﺑﻨﺎ ﺀ ﻗ ﻨ ﺎ ة ا ﻟ ﻮ ﻳ‬ ‫ﺗ ﻢ إ ﻧ ﺸﺎ ؤ ﻫﺎ ﺗ ﻜ ﺮ ﺑ ﺎ‬

‫و ﻛﺎ ﻧ ﺖ 'أ و ل أ وﺑﺮة ﻋ ﺘ ﺪ آ ﻋ ﺘ ﺘﺎ ﺣ ﻬﺎ أ وﺑﺮة >) ﻋ ﺎ ﺋ ﺪ ة (( ﻣ ﻦ ﺗﻠ ﺤ ﻴ ﻦ ﻓ ﻴ ﺮ د ي ‪. .‬‬

‫ﺀ‪ ٠‬ﻳ ﻘ ﺴ ﻊ ﺳ ﺮ ح اﻟ ﺮﻳ ﺤﺎﻧ ﻲ ﻟﻠ ﻔ ﻨ ﻮ ن ا ﻟ ﺸ ﻌ ﺒ ﻴ ﺔ ﺑﺎﻟ ﺸ ﻬ ﺮ ة ﻓﻲ ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻲ ‪- .‬‬

‫وﺛ ﺨﻘ ﺮ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﺑ ﺠ ﺎ ﺳ ﺎ ﺗ ﻬ ﺎ وﻟ ﻬﺎ ﺷ ﻬ ﺮة ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ و ﺧ ﻤ ﻮ ﺻ ﺎ ﻓﻲ ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻲ‬

‫ﻞ ﺗ ﺠﺎ ﻻ ت اﻟ ﻌﻠ ﻢ واﻟﺜ ﻘﺎ ﻓ ﺔ‪. .‬‬ ‫ﺑ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻛ ﺒ ﻴ‬ ‫ﻷ ﻧ ﻬﺎ ﺗ ﻌ ﺪ‬

‫أﻧ ﺤﺎﺀ ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻲ ‪- .‬‬ ‫ﺟﻴﻊ‬ ‫و ا ﻟ ﻐ ﻴ ﺒ ﻮ ن ‪ ٠‬س ا ﻟ ﺠ ﺎ ﺳ ﺎ ت اﻟ ﻤ ﻤ ﺮﻳ ﺔ ﻳ ﻌ ﻤ ﻠ ﻮ ن ﻧ ﻲ‬

‫ﻣ ﺴ ﺆ وﻟﻴ ﺔ ﻧ ﺸ ﺮ ا ﻟ ﺪ ﻳ ﻦ و ا ﻟ ﻔ ﻜ ﺮ ا ﻹ ﺳ ﻼ ﻣ ﻲ ﻓﻲ ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ ‪.‬‬ ‫و ﺟﺎ ﺳ ﺔ 'ا ﻷ ز ﻫ ﺮ ﻗﻘﺤﺌﺬ‬


‫ﻓ ﻴ ﻬ ﺎ ﻛ ﻠ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﺪ ر ا ﺳ ﺎ ت ا ﻟ ﻌ ﻠ ﻴ ﺎ ﻓﻲ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ و ﻟﻬﺎ' ﻓ ﻀ ﻞ ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ‬

‫ﻓﻲ ﻛ ﺎ ﻳ ﺔ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ا ﻟ ﻔ ﺤ ﺤ ﻰ و ﻫ ﻲ ﻟ ﻐ ﺔ اﻟ ﻘ ﺮآ ن‪.‬‬

‫و ﻣ ﻦ اﻟ ﻤﺘﺎ ﺣ ﻒ اﻟﻤ ﺸﻬﻮرة ﻓﻲ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة اﻟ ﻤﺘ ﺤ ﻒ اﻟﻤ ﺼﺮ ي ا ﻟ ﻘ ﻮ ﻣ ﻲ و ﻓ ﻴ ﺪ‬

‫ﺳ ﺮ و ﺿ ﺎ ت آ ﺛ ﺎ ر ﻣ ﺼ ﺮ اﻟﻘﺪﻳ ﻤ ﺔ و ﻣﻨ ﻬﺎ ﺛ ﺎ ﺑ ﻮ ت ﺗ ﻮ ت ﻋﻨ ﺦ آ ﻣ ﻮ ن‬

‫ﻛ ﻤ ﺎ ﻳ ﻮ ﺟ ﺪ ﻓﻲ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﻣ ﺘ ﺤ ﻒ اﻟ ﻐ ﻦ ا ﻹ ﺳ ﻼ ﻣ ﻲ واﻟ ﻤﺘ ﺤ ﻒ ا ﻟ ﻘ ﺒ ﻄ ﻲ‬

‫واﻟ ﻤﺘ ﺤ ﻒ اﻟ ﺰ را ﻋ ﻲ‪.‬‬

‫وﻓﻲ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﻋ ﺪ د ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ ﻣ ﻦ اﻟ ﻤﺪا ر س و ا ﻟ ﻤ ﻜ ﺘ ﺒ ﺎ ت وا ﻟ ﺼ ﺤ ﻒ واﻟ ﻤ ﺠ ﻼ ت‬

‫ﺗ ﺤ ﻤ ﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ إﻟ ﻰ ﻛ ﻞ ﺑ ﻴ ﺖ ‪.‬‬

‫‪207‬‬
‫وﺗﺸﺘﻬﺮ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﺑﻤﺤﻼه‪ 1‬واﺳﻮاﻗﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ وﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺮض‬
‫ﺳﻮق اﻟﻘﺎﻫﺮة اﺀﻛﻮﻟﻴﺔ و ‪ . ? h i‬ﻛ ﻞ ﺷﺆﻣﻌﺎرﺿﻰ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﺻﻨﺎﻋﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻐﺔ‬
‫‪Комментарий‬‬
‫؛‪ является средством‬إ ة ‪ частица‬ﻓ ﺈ ة ‪ .‬ﻧ ﺘ ﺎ د ﻗ ﻴ ﺎ ‪,1. ,В словосочетании‬‬
‫‪инверсии, стави'г п۶длеж а۴ е в винительном падеж е..‬‬
‫؛‪ означает‬أ ﻧ ﺜ ﻘ ﺎ د ن ﻷ ﻗﻌﻦ ﻗﺤﺎظ ﺋ ﻦ اﺋﻧ ﯫد ق اﻷﻏﻧﻰ ‪2. П редлож ение‬‬
‫‪«Гостиницы не менее' велИсолепны, Чем другие гостинИ.‬‬
‫‪цы ....( букв.: ...н е ۴ еньи^.е великолепием , чем д руги е....)».‬‬
‫‪3. П редлож ение‬‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻠﻨﻞ‬ ‫ﻳﺰﻧﺎن اﻟﺘﺌﻈﺬ ﺟﺘﺎ ﻻ‬
‫‪означает: «В ид (го-‬‬
‫؛‪рода) становится ещ е красивее ночью » (букв.: . .. у в е л и ч и в а е т‬‬
‫‪ся красотой...).‬‬
‫‪ так как..» подлеж ащ ее упот-‬؛‪ - «потом у ч то ...‬ﻷ ة ‪4. П осле сою за‬‬
‫‪ребляется в винИтельном падеж е.‬‬

‫‪Упраж нения‬‬
‫‪1. Переведите на русский язык:‬‬
‫'ﺛﺒﺘﺔ;ه‪1‬وﺀؤﺋﻞ ﻋﻈﻴﻤﻪ؛ أﻟ ﻌ ﻐﺎﺑﻘ ﻸﺗﻘﻠﻘ ﺤﺎﺗ ﺔﺗﻨﺎﻟ ﻌﻘﺎ دﺑﺎ ﻷ > ى ﺀ‬
‫ﺳﺎﺛﺔذاﺳﺖ‪ ٤‬؛ ﺛﻮار ﻏ ﺠﻴﻴﺪ‪ ٤‬؛ ﺑ ﺘﺎ ذا ذ ﺛﺎ ﺀ ث‪ ٤‬؛ ﺗﺜﺎ؛ ﻟﻤﻴﻨﺔ؛‬
‫ﺟ ﺘ ﻠ ﻬ ﺒ ﺶ ﻗ ﺼﺪ وداﻟﺜﺎﺑﺬ؛؛ اﻟﻨﺎﺀﻳﺬوذذاﻟﺌﻨﺎ خ ؛‬

‫ﻗﺬدآذ اذﺗﺌﻐﺬﻟﺠﺘﺎﻷﺗﻤﻔﻴﺎ ﻻًﻳﻞ؛ ﺛ ﺨ ﺔ ﺑ ﺎ ﻷ ﯮ‪1‬ر ؛ أﻷ'ﺋﺬاذا ﺿﺒﺎﺀﺷﺔ؛‬


‫؛ إ ﻗ ﺎ ذ ﻧ ﺎ ر ا ﻷ و ر؛ ؛‬ ‫أ » ذﺋﻠﺜ ﯫ ﻷ ض ‪ :‬ﺗ ﺨ ﺎ ذ ﻟ ﻤ ﻮ د ة‬
‫ةت ‪ ٤‬ﺗ ﺬ ﺑﻐﺎة ﻗﯫؤ ا ﺗ ﻴ ﻘ ﺲ ؛ إﻧﺜﻘ ﺨﺘﺔ دائ اﻷﻧﺒﺬة؛ أؤذ أوﺑﺮؤﻧﻴﻴﻬﺌﺮ؛‬
‫ﻗﻤﺘﻊ ﺑﺜﺜﻔﻨﺆ؛ ﻟﺨﺼﻮﺻﺎ ﻓﻲ اﻧﺘﺎﺋﻢ اﻧﺘﻨﻴﻲ ؛ أﻋﺪ اﺋﺌﺜﺨﻌﺌﺼﺲ ؛‬
‫؛‬ ‫ﻓ ﻲ' ﻧ ﺠ ﺎ ﻻ ﻟ ﺌ ﺜ ﺎ ﻓ ﺬ ؛ ‪ .‬ﺣ ﺴ ﺎ ﺑ ﺒ ﺘ ﺔ‬ ‫؛‬ ‫ﻓﻲ'ﺗﺠﺎل اﻟﻌﻠﻢ‬
‫ﻓ ﻲ'ﻳ ﻊ أﻧﺨﺎ; اﻟﺘﺎﻟﻢ؛آىذ ﻣﺼﻦ اﻟﺜﺪﻗﺖ ؛ ﻧﻈﻢ ﺗﺘﺮﺻﺎ ‪.‬‬

‫‪208‬‬
2. Выберите нужный предлог или глагол.
.‫ﻫﺮاﺷﻦ‬5........‫ﺑﻴﻴﻒ‬٠‫ال‬٠‫ ذ‬٠‫ةةع‬
.‫ﻏ ﺴﺒﺎ ﻹﺗﺌ ﺪ ر ! ة‬ ‫ﻫﺪه اﻧﺪﻳﺘ ﺚ ﻷ ﺗﻘ ﻞ ﺧﺖ ﻷ‬
. . . . . . . . . .‫آﻟﻌﻨﺎد ق اﺗﻘ ﺸ ﺚ واﻟﺘﺎ ﺧﺎ ت ادا ﺳﻴ ﺊ واﻟ ﺪا ر غ اﻟ ﺼ ﻀ ﺚ‬
. ‫ ' ﻳ ﺬ ة‬٤‫ﺗﺪﻳﺊ‬
. ‫اﻧﺜﺎﺟﺬؤ‬. . . . . . ‫ﻗ ﺸﻴ ﻖ اﻟﺬاﻳﺬوذ واﻟﺜ ﺆا خ‬
. ‫ ا ﺛ ﺚ ا ﻷ را ر‬. . . . . ‫'ﻳﺰداد | ﺋ ﺬ ﺋ ﺘ ﻸ‬
.‫ﺳﻬﺰة ى اﻧﺘﺎﻧﻢ اﻧﻌﺬﺑ ﻲ‬... . .‫ﺛ ﻘﺘﺌ ﻎ اﻧ ﺠﺎﻳﺜﺎ ط‬
‫ رﻫﺎ |ﻟﺖ؛رﺀذةذ|ذﺛﺪﻳﻲ‬1‫ق‬1 . . . . . . . . . ; ‫ﻣ ﺘ ﺰ ﻣ ﻪ‬
.‫ | ﺗ ﻸ ت و| ﻷ غ| ق اﻟﻘﺜﺎرﻳ ﻲ‬٠٠٠.‫ﺗ ﺸ ﺐ اذﺛﺎ >ة‬
3. Скажите по-арабски:
Город находится на берегу Нила; гостиницы высокого класса; по
великолепию не уступают - н и ц а м крупных столиц мира; про.
сторные плотцади; п ^ к р а с н ы е улицы; высокие здания; крупные
рестораны;' делать из них п ^ к р а с н ы й город; в Каир щ е м я т с я -
и туристы; ночью вид города становится ещ е красивее; подлупам и
электрических фонарей; разноцветные огни; ценггр науки и культу-
ры (научный и культурный цен. ) ; новые театры; написать оперу в
честь завершения строительства Суэцкого канала; перю я опера; от-
крьггае театра; м у зы к а л ь н а сочинение Верди; пользоваться славой;
театр народного творчества; 'г о р д т ъ с я униве۴ итегами; иметь ми-
ровую известность; ocogeHHO в, арабском мире; готовить специали-
сгов; в области науки; в в л а с т и культуры; во всех в л а с т я х науки и
культуры; выпускник универе- ; во всех уголках мира; Каирткий
национальный музей; экспонаты; памятаики д а в н е г о Египта; М у-
зей исламского искусства; г р а н и ц а Тутанхамона; нести знания в
каледый дом; Каир славится своими магазинами; Каир славится
своими рынками; Каирская меэдународная ярмарка; организовать
выставку; промьпиленная выставка; куль٠ ная выставка.

209
‫‪4. Ответьте на в٠пр٠сы‬‬
‫ﻫﻲ ﻋﺎ ﺻ ﻤ ﺔ ﺟﻬﻮرﻳﺔ ﻣ ﻤ ﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ‬ ‫ر‪١‬‬
‫ﺗﻘﻊ ’ ﺧﺪ ه ا ﻟ ﻌ ﺎ ﺻ ﻤ ﺔ ؟‬ ‫‪ -‬أﻳﻦ‬ ‫]‪٢‬‬

‫ﻣﺎ ﻫ ﻮ ﻣ ﺌ ﻈ ﺮ ا ﻟ ﻐ ﻨ ﺎ د ق وا ﻟ ﺴ ﺎ ﺣ ﺎ ت واﻟ ﺸ ﻮا ر ع واﻟ ﻌ ﻤﺎ را ت‪ .‬ﻓﻲ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ؟‬ ‫‪-1‬‬


‫ﺗ ﺊ ﻳ ﻘ ﺼ ﺪ إﻟ ﻰ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ؟‬

‫‪ - ،‬ﻣﺎ ﻫ ﻮ ﻣ ﺘ ﻈ ﺮ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﻧ ﻴ ﻸ ؟‬

‫‪ - ٦٠‬ﻣﺘ ﻰ ﻳﺰداد ﻣﺌﻈﺮ اﻟﻘﺎرة ﺟﺎ ﻷ‪ .‬؟•‬


‫‪ - ٧‬ﻟﻤﺎذا ﻣ ﻤ ﺾ )‪(является‬؛ ﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﻣ ﺮ ﻛ ﺰ اﻟ ﻌﺎﻟ ﻢ وا ﻟ ﺜ ﻘ ﺎ ﻓ ﺔ ؟‬

‫ﺗ ﻢ إﻧ ﺸﺎ ﺀ دا ر ا ﻷ وﺑ ﺮ ة ﻓﻲ اﻟ ﻴﺎ ﻫ ﺮ ة ؟‬ ‫ﻳﺘﺎ‬ ‫‪Л‬‬

‫ﻫﻲ ا ﻟ ﻤ ﺎ ر ح ﻧﻲ اﻟﻘﺎﻫﺮة ؟‬ ‫‪ - ٩١‬ﻣﺎ‬

‫اﻟﻤﺘﻤﺎﺣﻒ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﻘ ﺎ ر ة ؟‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ‬

‫اﻟ ﺠﺎ ﻣ ﻌﺎ ت ﻓﻲ ا ﻟ ﻘ ﺎ ر ة ؟‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ‬

‫؟‬ ‫ا ﻧ ﺠ ﺎ ﻣ ﻌ ﺎ ت اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬أﻳﻦ ﻳ ﻌ ﻤ ﻞ اﻟﻤﺘﺨﺮﺟﻮن‬


‫ا‪- ١‬ﻳﻤﺎ ﺗﺸﺘﻬﺮ ا ﻟﻘﺎﻫﺮة أﻳﻬﺘﺎ ؟‬
‫‪« Опишите внешний .б л и к Каир'а, включив в свой рассказ еле‬‬ ‫‪.5‬‬
‫' ‪дующие пункты:‬‬ ‫أم‬
‫( ﻓ ﺜ ﺎ د ق ‪ ( ٢ .‬ﺳ ﺎ ﺣ ﺎ ت ‪ ( ٣ . .‬ﻋ ﻤ ﺎ ر ا ت ‪ ( ٤ . .‬ﻣ ﺘ ﻈ ﺮ‪.‬‬ ‫ا‪١‬‬
‫‪6 . ' Докажите, что Каир центр науки и культуры. Запишите ВашИ٩‬‬
‫‪суждения.‬‬
‫ا‪7. Опишите Ваш город, включив в свое описание следующие пункты:.‬‬

‫‪ ( ٢‬ﻣ ﺪا ر س و ﺟ ﺎ ﻣ ﻌ ﺎ ت‬ ‫اﻧ ﻤ ﺪﻳﺘ ﺔ‪.‬‬ ‫)' ‪.‬؛‪ ( ١‬ﻣﺘﻈﺮ‬


‫‪',( ٤‬ﺷﻬﺮة اﻟ ﻤﺪﻳﺌ ﺔ‪.‬‬ ‫و ﺛ ﻘﺎ ﻓ ﺔ ‪.‬‬ ‫‪( ٣‬ءﻟم‬

‫‪210‬‬
8. Скажите по-арабски, запишите. ٠
Мой друг живет в Касабланке ( ‫) أﻟﺪاذ اﻓ ﺼﺎ ث‬.
Касабланка находится на берегу ,Средиземного м оря. Это са-
мый больш ой город в М арокко.,
Это эконом ический центр, в городе много заводов и ф абрик.
К асабланка крупны й морской порт. С ю да заходят корабли со
всех уголков м ира. Касабланка крупны й торговы й центр.
В городе феш енебельны е гостиницы , вы сокие здания, про-
сторны е площ ади и красивы е ули ц ы .
В ид города с моря становится ещ е красивее под лучам и элек-
трических ф онарей. Разноцветны е огни делаю т его ещ е красивее.
К асабланка центр п р и з м а , в городе много исторических па-
мятников.
И поэтому' в К асабланку стрем ятся гости и ю р и сты со всего
света, и, особенно, из Европы .

Урок2 сяПочта во
Задание
Прочитайте слова. Запишите в ' своем С'ЛОваре.. Запомните их
формы и значения.
Глаголы

‫ﺻﺮى‬- ‫ ﻳﻤﺮى‬- ‫( ﺻﺮى‬и) 1) расходовать, тратить2 ‫ )؛‬вы плачи-


вать3 ‫ )؛‬менять (деньги)

‫ﺋﺜ ﺬ‬- ‫ ﺳ ﻔ ﺬ‬- ‫ﺋﺜ ﺬ‬ (у) переносить; транспортировать, пере-


возеть

‫ اﻧ ﺼﺎ ق‬- ‫ ﻳﻨﺼﻦ‬- ‫أﻧﺼﺊ‬ (IV) приклеивать, прилеплять

0 ‫ ﺻﺎ‬- ‫ﻳ ﻮ ت‬- ‫ى ت‬ (у ) 1) проходить, м иновать; 2) заходить


(к кому-л . ‫) ﻋ ﻠ ﻰ‬

1 ‫ ﺗ ﺌ ﻊ‬- ‫غ‬٠‫ ﻳ ﺊ‬- ‫ ) ذؤغ‬распределить‫ ؛‬раздавать (кому-л.;(‫ﻋﻠ ﻰ‬


2 ‫; ﺀ‬ ‫"ع‬ ‫ ) دع‬разносить (письма)

211
‫ل‬ ‫ إﻧﺴﺎ‬- ‫ ﺑﻨﺒ ﻞ‬- ‫أﻧﺴﻞ‬ (IV) посы лать, отправлять

‫ﻟﺌ ﺖ‬-‫ ﺳ ﺬ ئ‬-‫ﺗﺜﺜ ﺖ‬ (а) 1 ) посы лать, отправлять; 2 ) ком -


дировать (кого-л . ‫ ب‬или вин.„.)

‫ \ﺳ ﻴﺳ ﻴ ﻢﺖ‬-‫ ﺑ ﺶم‬-r ‫ظ‬L (II) ! ) приветствовать; 2 ) з д . перед',


,вать, вручать

‫ إ ﻃ ﺎ ة‬- ‫ وﻳﻨﺒ ﻲ‬- ‫أﺛ ﻄ ﻰ‬ давать {чт о - вин. ком у — ‫««ﺀ‬.


предоставлять; предлагать

‫إﺑ ﻶﻟ ﻢ‬- ‫ﺀﻟ ﻢ‬ - ‫إﺗ ﺬﻟ ﻢ‬ (VIII) получать, принимать

‫ ﻣﻞﺀ‬- ‫ ﻳﻤﻼ‬- ‫ﺗ ﻸ‬ (а) 1) наполнять (чем-л . 2 ;(‫ ) د‬заполнят


(бланк)

‫زذة‬،‫ورث‬-‫ﻳﺰث‬-‫ﻟﺮن‬ (и) веш ать, взвеш ивать; отвеш ива^


(кому-л . ‫) ل‬

‫ﺋﻠ ﻢ ﺀ ﺧﺘﺂ م‬- ‫ ﻗﺒﻠ ﻢ‬- ‫ﺛﺌﻠ ﻢ‬ (и) ставить ш тем пель, печать (на что-я
‫ ;)ﻋﻠﻰ‬ш темпелевать (чем -л . (‫ي‬
‫ﻳﻠﻢ‬٠‫ ﺛﺜ ﺐ‬- ‫ ﺗ ﻌ ﺪ م‬- ‫( ﺛﺪﺀﻟﻢ‬II) з д . подавать, представлять

‫إﻳﺜﺎ ن‬ - ‫ﺳﻘﺜﻴﺬ‬ - ‫إﺋﺌﺜﺬ‬ (VIII) распространяться

: '‫ﺀذ‬ :،п л ‫ ﻫ ﺮ‬١‫ﻫﺬ‬


(V ) б ы ть л егк и м , во зм о ж н ы м (для,‫؛‬
К0Г0-Л. (‫ل‬

‫ﺛﻨﺎ واة‬ ‫ﺑﺘﺎو ي‬ ‫ﺳﺎوى‬


‫ذ‬ (III) .‫ ) ا‬равняться, соответствовать;
' 2) стоить

‫ ﻗﻔﻌ ﺴﻢ‬- - ‫( ق^ث^م‬II) 1) делить на много ч астей ; 2) рас- ‫؛؛‬


пределять (меж ду, среди ‫) ﺑ ﺲ‬

‫ﺋﻨﻴ ﺔ‬ - ‫ﻳﺘﺌ ﻲ‬ - ‫ﺳﺌﻰ‬ (II) назы вать, давать название (к а к о е ,


или вин. «.)

‫رﻛﺺ _ ﻳﺮﻛ ﺼﻠﺬﻛ ﺺ‬ (у) беж ать, скакать

212
Имена
1 ‫ ) ﺑﺒﻴﺪ‬гонец, посыльный; 2) почта

‫ﺼﺎل‬
‫ إﺋ‬связь
( ‫)رﺗﻤﺎ‬ ю деревня

( ‫ﺧﺬاﻧﺔ ) ﺧﻨﺎﻻذن‬ перевод (денежный)

( ‫ﻫﺬذ )ﻟﻤﻨﻮن‬ посылка

( ‫ﻫﺘﺌﻨﻮة )ﺗﺎ وﻳ ﺊ‬ ящик

( ‫)أﻧﺬاذ‬ ‫ﻟﺬن‬ цвет

( ‫رﺳﺘﺎﻟﺔ )ﻧﺴﺘﺎﻳﻞ‬послание, письмо


( ‫)ﺧﻄﺎﻧﺎت‬ ‫ ) ا ﺧﻄﺎب‬речь2 ‫ )؛‬письмо, письменное сообщение
( ‫ﺟﺬاب ) ﺟﺬاﺑﺎﻷن‬ письмо; ответ

(1 ‫ )ﻏﻼئ )ﻏﻼﻧﺎذت‬конверт; 2) обложка


( ‫ﻟﻤﻨﻔﺬ )ﻧﺬوﻓﻦ‬ конверт

( ‫ﺛﺎﺑﻎ )ﻟﻤﻨﺎﻳﻊ‬ марка

( ‫ ﺛﺌ ﺬا ذ)ﻗ ﯫ وﻳ ﺬ‬адрес
‫ي‬
‫ )ﺛﻨﺴﺒﻞ )—وى‬отправитель
‫إﻟﻨﻲ‬ ‫ ﺛﻨﺴﻞ‬получатель, адресат..'
‫ﺳﺎﺑﻲ اﺑﺒﻴﺪﻧﻢ‬ почтальон

( 1 ‫ ) ﺳ ﺎ ك ) ﺳ ﺎ ﺑ ﻴ ﻚ‬окно (кассы); 2) .форточка,'

( ‫ ﻳﻴﺬاذ)ﺗﺬازﻳﺔ‬весы
( ‫) ﺧ ﺪ ﻣﺎ ت‬ ‫ﺑ ﺪﺗ ﺔ‬ услуга

( 1 ‫)اﺟﻦ‬ ‫ )اﺟﺬة‬плата, гонорар2 ‫ )؛‬стоимость


1 ‫ ) ﺛﻨﺎ ﺻ ﻼ ط‬связь, сообщение; 2)'средства коммуникации

‫ ادﺑﺔ‬готовность

‫ ﺑﻄﺬة‬медленность, медлительность

( ‫ ﺗﻔ ﺸ ﺖ ) ﺗ ﻐﺎ ﺑ ﺐ‬бюро, офис

( ‫ ﻧﺴﻴﻴﻠﺔ )ﻧﺴﺎﺑﻞ‬средство

‫ إﻳ ﺼﺎل‬квитанция, расписка

( ‫ ﺋ ﺰ ) ﻛ ﺎ ﻟ ﻢ‬штамп, штемпель, ПечаТь

‫إﺳﺒﺘﺎذة‬ бланк

( ‫ آ ط‬- ) ‫ ﻛ ﺒ ﻴ ﺘ ﺮ‬компьютер

‫ إ ﺳﻨﻴﻴ ﺖ‬интернет

( ‫ ﺳ ﻜ ﺔ )— ا ت‬сеть

( ‫ ﻧﺴﺘﻮل ) ﻧ ﻨ ﻞ‬посланец; посланник


( ‫ ﺗ ﺴﺎﻓ ﺔ )ﺗ ﺴﺎ ﻓﺎ ط‬расстояние
‫ﺀ‬
‫ ) ﺗ ﺤ ﻄ ﺔ ) ذ ا ﺋ ﺬ‬станция

‫ ﺧﻨ ﻞ‬лошади (соб.)

‫ إﻳ ﻞ‬верблюды (соб.)

‫ﻗﺎد ئ‬ обычный

‫ﺗﺘﺘﺌ ﺊ‬ связанный (с чем-л.‫) ب‬

214
‫ ﺗﺎﻳ ﻰ‬денежный‫ ؛‬финансовый
‫ ﺳﺎﺳﻊ‬далекий (1‫ ؛‬огромный, обширный (2

( ‫ﺗﻠﻢ‬1) ‫ اﺋﺔ‬нация‫ ؛‬народ


( ‫ ﺗﻐ ﺶ ) ﺗ ﺘ ﺎ ؛‬значение, смысл

‫ﻧ ﺘ ﻊ‬ отдохнувший

‫ ﺳﻨﺘﺔ‬скорость
‫ﺗﺪ'ﺑﺜﺬ‬ поразительный, изумительный

‫ﺑﻨﺎ س‬ размер, мерка

‫ إذ ذ'اك‬тогда, в то время
Словосочетания
‫و ﺗ ﺎ ﻳ ﻞ اﻹﺋﺼﺎل‬ ‫ و ﺳ ﻠ ﺔ ﻣ ﻦ‬одно из средств связи

‫ ﺗﻔ ﺸ ﺐ اﻳ ﺮﻳ ﺪ‬почтовое отделение
‫ ﻓﺎﻟﻢ ﺑ ﺄ ﺋ ﺘ ﺎ د ﺑ ﺒ ﻴ ﺬ ؤ‬выполнять много операций (почто-
‫ﺀ‬ ‫ﺀ‬ '/! вых)
‫ ﺻﻨﻔﺄ اﻟ ﺤﻨﺎ ﻻ ق اﻧﺘﺎﻳﺌﻦ‬выдача денежных переводов
‫ ﻧﺜ ﺰ اﻟﻨ ﺴﺎﻳ ﺮ ذاﻟﻄﻨﻮد‬перевозка писем и посылок
‫ا ﺑ ﻼ د وﺣﺎرﺣﻬﺎ‬ ‫ﻧﺎ ﺑ ﺮ‬ ‫ ﻓﻲ‬внутри страны и за' границей

‫ ﺻﺌﺪووئ اﻳ ﺮﻳﺪ‬почтовый ящик


‫ ﺗﻮث ﻳﻨ ﻀﻨﺎ أﺧﺘﻦ‬цвет некоторых из них красный
‫ رﺳﺎﻟﺔ ﺗﺎدﺋﺔ‬обычное письмо
‫ رﺳﺎﻧﺔ ﻧ ﺘ ﻨ ﺠ ﻠ ﺔ‬срочное письмо

215
‫رﺳﺎﻟﺔ ﻧﺴﺠﻠﺔ‬ заказное п и с ь м .

‫ﺣﺈﺑﻊ اﺑ ﺮﻳﺪ‬ почтовая марка :‫؛‬

‫ﺑ ﻼ ئ اﻟ ﻐﻨ ﻲ‬ верхняя часть,конверта,

‫ﺛﺌ ﻨﺎ ذ ﺛﻨﺴﻴﻞ ذ ﺗﻨ ﺴﻞ اﻳﻲ‬ адрес отправителя и получателя

‫ي ا ﺑ ﺮﻳ ﺪ‬۶ ‫ﺳﺎ‬ почтальон

‫ ت ﺀ ذ ى ﻛﻠ ﺴ ﺖ‬1‫ ع‬заходить в каяедый дом


‫ﺛ ﺒ ﺎ ذ ا ﺑ ﺎ ﺑ ﺎ ق اﻟﻤﻤﺴﺠﻠﺖ‬ окно (отдел) заказны х писем

‫ﺳﺎ ك اﻟﻄﻨﻮد‬ отдел посылок.

‫ ﻷ ﺗ ﺎ ﺋ ﺘ ﺎ ﻳ ﺌ ﺬ‬1‫ ذ ا ذ ﺣ ﺬ‬٠ отдел,переводов

‫ﺗ ﻨ ﻒ اﺑﺮﻳﻞ‬ почтовы й работник

‫ ﺗﺎدط ا ﺑﺮﻳﺮ‬٠‫ﺧﺪ‬ услуги почты, почтовы е услуги

‫ﺧﺴﺐ ذذن اﻟﺌﺬد‬ в соответствии с весом посылки

‫أﺟﺬة ا ﺑﺮﻳﺮ‬ оплата за почтовы е услуги

‫ﺧ ﻢ اﺑﺮﻳﺮ‬ почтовы й ш темпель

‫ﺗﺤﺜﻮﻟﻢ ﺑﺤﺜﻢ اﺑﺒﴼ ر‬ прош темпелеванны й, с печатью

‫ﺑﻴﺘ ﺔ اﻟﺴﻠﻎ اﻧﻨﻨﺴﺮ‬ величина посылаемой суммы (денег).'

‫اﻷﻧﻴﻦ؛‬ ‫ق اﻵرﻗﻦ‬ в последнее время

‫أﺑﺮﻳﻖ اﻹﻳﻐﺒﺬوﻳﻲ‬ элеетронная почта

1‫ﻷﺗﻠﻢ اﻧﺜﺪﺑﺔ‬ древние народы

‫إﺋﺜﺎ ﺗ ﺜ ﻦ ﺑ ﻴ ﻼ‬ двенадцать миль

216
‫ﺳﺎو ي إﺋﺘﻲ ﻗ ﺜ ﻦ ﻳﻴ ﻼ‬ (он) равняется двенадцати милям

٤‫ا ﻧ ﺴﺎ ﻗﺎ ط ا ﻷا س‬ огром ны е расстояния

‫ ﻷذل‬1 ‫ﺳ ﻴ ﺒ ﺎ ﺷ ﺐ‬ назывался первы м гонцом

‫ب‬٠‫ ﺳ ﺊ‬.‫ﺀﺑ ﻰﻟﺘﺬ‬ в готов.ности отправиться, быть го-


товым'-'к отъезду

‫ض ﺻﻞ‬ пока не достигнет

:‫ئ ﻗ ﻠ ﻰ ﺑﻄﻦ‬ ‫ ﻫ ﺜ ﺔ‬° ‫ ﺑ ﺴ ﺮﻧ ﺖ ﻣ ﺪ‬с удивительной по сравнению с


медлительностью их средств сооб-
‫ ﻣ ﻮا ﺻ ﻼ ﺗ ﻬ ﻢ‬щ ения скоростью

‫ﻗ ﺨ ﺔ ﻻ ى' ﻗﺎ م‬ три ты сячи лет

‫أﻷﺷﻮرﻳﻮذ‬ ассирийцы .

۵‫أ ﺳ ﻮ‬ вавилоняне

ьк‫اﻏﺘﺎ‬ римлян'е

‫ ﺛﺘﺎوﻳﺔ ﺑﺊ أﻳ ﻰ ﺳﺜﺜﻬﺎ ن‬М уавия б е н .А б и С уфьян (первый


халиф из династии О меййядов)

‫دؤﻟﺚ ﺳ ﻲ اﻣﺜﺔ‬ государство Омеййядов'

‫ذذﻟﺔ ﺑ ﻴ ﻲ ﻗﻨﺎ س‬ государство А ббасидов

Текст
Прослушайте' фонозапись текста.
Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.
Проанализируйте содержание текста. .
Пр'ослушайте фонозапи'сь. Отработайте произношение и интона-
цию каждой ритмической группы и, фразы.
Повторите каждую фразу без опоры на-текст.
Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте технику чтения
текста в .,целом.

217
‫ﻣﻜﺌﺐ\ﻳﺮ‪٠‬ﺑﺪ‬
‫ﻣ ﺪ ﻳ ﻨ ﺔ أ و ﻗ ﺮﻳ ﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻛ ﻞ‬ ‫و ﺳﻴﻠ ﺔ ﻣ ﻦ و ﺳﺎﺋ ﻞ' ا ﻹ ﺗ ﺼﺎ ل ‪.‬‬ ‫ا ﻟ ﺒ ﻠ ﺪا ن اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪:‬اﻟﺒﺮﻳﺪ ﻓﻲ‬

‫اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ا ﻟ ﺬ ي ﻳ ﻘ ﻮ م ﺑ ﺄ ﻋ ﻤ ﺎ ل ﻛ ﺜ ﻴ ﺮ ة و ﻳ ﻔ ﻬ ﺎ ‪:‬‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻜﺘ ﺐ‬


‫ا ﻟ ﺒ ﻼ د و ﺧﺎ ر ﺟ ﻬﺎ‬ ‫ﻓ ﻲ داﺧﻞ‬ ‫اﻟ ﺮ ﺳﺎ ﺋ ﻞ واﻟ ﻄ ﺮ و د‬ ‫أﻣﺮ ف اﻟ ﺤ ﻮا ﻻ ت وﻧﻘﻞ‬
‫أﻓ ﻲ ا ﻟ ﺸ ﻮ ا ع ﺻ ﻨ ﺎ د ﻳ ﻖ اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ا ﻟ ﻜ ﺜ ﻴ ﺮ ة ﻟ ﻮ ن ﺑ ﻌ ﻀ ﻬﺎ أﺣﻤﺮ ﻓ ﻬ ﻲ ﻟ ﺮ ﺳﺎ ﺋ ﻞ ﻋﺎ د ﻳ ﺔ‬

‫ﺑﻮﺑﻮن اﻷﺧﺮى أزرق وﻫﻲ ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺳﻘﻨ ﺠﺘ ﺰ‪.‬‬


‫ﻧﻲ ﻇﺮف ذ ﺛ ﻠ ﺼ ﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃ ﺎ ح اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫ر ﺳﺎﻟ ﺔ ﺋ ﺼ ﺜ ﻔ ﺎ‬ ‫ﻗﻜﺜ ﺐ‬ ‫ﻗ ﻲ * د ﻣﺎ‬

‫إﻟﻴ ﻪ ﻛﺎ ﻵﺗ ﻲ ‪:‬‬ ‫ﻏﻼف اﻟﻈﺮف ﻋﻐﻮان |ذﺋﺬﺳﻤﺮ و ﻋﻨﻮان اﻧﺌﻨﺴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺘ ﻜﺘ ﺐ‬

‫ا ﻟ ﻴ ﺪ أﻣﻪ‪ .‬ﻣ ﺼﻄﻔﻰ‬

‫‪ ٣٢‬ﺷﺎرع اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬
‫!‪,‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ :‬ﺣﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺼﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺻ ﺘ ﺪ و ق اﻟﺒﺮﻳﺪ ‪.‬‬ ‫إﻟ ﻰ‬ ‫ﺗ ﺤ ﻔ ﻞ اﻟﻈﺮف ﺑﺎﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‬ ‫أ'و ﺑ ﻌ ﺪ ذ ﻟ ﻚ‬

‫ﻛ ﻞ ﺑﻴﺖ و ﻳﻮزع‬ ‫ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﻛ ﻞ ﻣﻜﺌﺐ ﺑﺮﻳﺪ ﺳﺎ ﻋ ﻲ اﻟﺒﻨﺪ و ﻫﻮ ‪.‬ﻳﻔﻮت‬ ‫إﻓﻲ‬


‫اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬ ‫و ﻣ ﺮة ﺑ ﻌ ﺪ‬ ‫اﻟ ﻤﺒﺎ ح‬ ‫ﻣ ﺮة ﻓﻲ‬ ‫ﻣ ﺮﺗﻴ ﻦ ﻓ ﻲ اﻟﻴﻮم‬ ‫ر ﺳﺎ ﺋ ﻞ‬

‫اﻟ ﻤ ﻄﻠ ﻮ ب ﺷﺌﺒﻴﺌ ﻬﺎ‬ ‫ﻟ ﺬ ﻟ ﻚ‪٠‬ﻳﺊ‬ ‫و‬ ‫ﻣ ﻜ ﺸ ﺐ اﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫ﻓﻴﺒ ﻌﺜ ﻬﺎ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫أ ﻣﺎ‬

‫‪٠‬إﻟﻰ ﺷﺒﺎ ك اﻟﺨﻄﺎﺑﺎت اﻟﻬﺴﺠﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪I‬‬


‫اﻟ ﻄ ﺮ د ﻗ ﺸ ﺐ‬ ‫ﺣ ﺎﻟ ﺔ إرﺳﺎل‪.‬‬ ‫ﻳ ﻮ ﺟ ﺪ ﻓﻲ ﻣ ﻜ ﺘ ﺐ اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ﺷ ﺒ ﺎ ك ﻃ ﺮ ود وﻓﻲ‬ ‫‪ ٠‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻗ ﺒ ﻜ ﺘ ﺐ ا ﺳ ﻢ اﻟﻤﺮ ﺳﻞ و ﻋﻨ ﻮاﻧ ﻪ وا ﺳ ﻢ اﻟﻤﺮ ﺳﻞ إ ﻟ ﻴ ﺪ و ﻋﻨ ﻮا ﻧ ﺪ‬ ‫و ﻗ ﺘﻠ ﻮ ﻫﺎ‬ ‫''اﺳﺘﻤﺎرة‬
‫و ; ا ب وز ن اﻟ ﻄ ﺮ د ﻳ ﺢ ا ;‬ ‫و ﻳﺰﺋﺚ ﺑﺎﻟﻤﻴﺰان‬ ‫ﻃﺮد ك‬ ‫ﻳﺄﺧﺬ‬ ‫وﻣﻮﻇ ﻒ ا ﻟ ﺒ ﻨ ﺪ‬

‫‪218‬‬
‫ﺣ ﺎ ب ﺧ ﺪ ﻣ ﺎ ت اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ اﻟ ﻤﺘ ﻌﻠﻘ ﺔ‪ .‬ﺑﺈ ر ﺳﺎ ل ا‪.‬ﻟﻄﺮد ﻓ ﺘ ﺪ ﻓ ﻊ أ ﺟﺮة اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ‬

‫و ﻳ ﻨ ﺒ ﻲ اﻟﻤﻮ ﻇ ﻒ إ ﻳ ﻤ ﺎ ﻻ ﻳ ﺨ ﺒ ﺌ ﻦ ﻟ ﺤ ﺘ ﻢ اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ‪.‬‬

‫ﻛ ﻤ ﺎ ﻳ ﻘ ﺪ م اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ﺧ ﺪ ﻣ ﺔ إ ﺳ ﺘ ﻼ م و أ ر ﺳﺎ ل ﺣ ﻮا ﻻ ت ﻣ ﺎ ﻟ ﻴ ﺔ د ا ﺧ ﻠ ﻴ ﺔ و ﺧﺎ ر ﺟ ﻴ ﺔ‬

‫ﻧﻲ ﻫ ﺬ ه اﻟ ﺤﺎﻟ ﺔ إ ﺿ ﺎ ﻓ ﺔ إﻟ ﻰ ﻋﻨ ﻮا ن ا ﻧ ﺘ ﻨ ﺴ ﻴ ﻞ واﻟ ﻤ ﺮ ﺳ ﻞ إ ﻟ ﻴ ﺪ ﺗ ﻜ ﺘ ﺐ ﻗ ﻴ ﻤ ﺔ اﻟﻤﺒﻠﻎ‬

‫ﻓ ﻴ ﻜ ﻮ ن ﻣﻠﺰﯪ إﺋﻬﺬاةأﻹﻳﺼﺎل‬ ‫وﺗﻤﺘﺖﺀ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻤ ﺎ ر ة ﻟﻤﻮؤﻟﻒ ﺷ ﺒ ﺎ ك اﻟ ﺤ ﻮا ﻻ ت‬

‫اﻟﻤﻤﺨﺘﻮم ﻟ ﺤ ﺘ ﻢ اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ و ﻣ ﻜ ﺘ ﻮ ب ﻓ ﻴ ﻪ ﻗ ﻴ ﻤ ﺔ اﻟﻤﺒﻠﻎ اﻟﻤﺮ ﺳﻞ ‪.‬‬

‫وﻓﻲ اﻵوﻧﻤﺔ ا ﻷ ﺧﻴ ﺮ ة اﻧﺘ ﺸ ﺮﺑ ﺖ ﻛ ﻤ ﺒ ﻴ ﻮ ﺗ ﺮا ت ﻓ ﺘ ﺊ ل ﻛ ﻤﺒ ﺪ وﺗ ﺮ وا ﻣ ﻜ ﺎ ن د ﺧ ﻮ ل إ ﻧ ﺘ ﺮ ﻧ ﻴ ﺖ‬

‫و ﻟ ﺬ ﻟ ﻚ ﻳ ﺜ ﻴ ﺜ ﺮ ﻟ ﺪ أ ر ﺳﺎ ل و ا ﺳ ﺘ ﻼ م اﻟ ﺮ ﺳﺎ ﺋ ﻞ ‪. .‬‬ ‫ﻳ ﺴﺘ ﻌ ﻤ ﻞ | ﻟ ﺮ د ا ﻹﻟ ﻜﺘ ﺮ وﻧ ﻲ‬

‫ﺗﺄ ر خ اﻟﺒﺮﻳﺪ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ‬


‫ا ﻟ ﺒ ﺌ ﺘ ﺪ ﻣ ﻌ ﺮ وﻓﺎ ﻟ ﺪ ى ا ﻷ ﻣ ﻢ اﻟﻘﺪﻳ ﻤ ﺔ‪ .‬و ﻣ ﻌ ﻨ ﻰ ﻛ ﻠ ﻤ ﺔ اﻟﺒ ﺮﻳ ﺪ ﻟ ﻐ ﺮ ا ﻫ ﻮ اﻟ ﺮ ﺳ ﻮ ل‬ ‫ﻛﺎ ن‬

‫ﻣ ﻴ ﻼ ‪ .‬و ذﻟ ﻚ أﻧ ﻬ ﻢ ﻛﺎﻧ ﻮا ﻳﺜ ﺴ ﻤ ﻮ ن‬ ‫ا ﻟ ﺘ ﻲ ﺗ ﺴﺎ و ي ‪١٢‬‬ ‫واﻟﺒ ﺮﻳ ﺪ أ ﻳ ﺼﺎ ا ﻟ ﺴ ﺎ ﻓ ﺔ‬

‫ا ﻟ ﺴ ﺎ ﻓ ﺎ ت اﻟ ﺸﺎ ﺳ ﻌ ﺔ إﻟ ﻰ ﻣ ﺤ ﻄﺎ ت ﻛ ﺒ ﻴ ﺮ ة ﻓ ﻴ ﻜ ﻞ ' ﻣ ﻐ ﻬ ﺎ ﺧ ﻴ ﻞ أ و إ ﻳ ﻞ ﻋ ﻠ ﻰ أ ﻫﺒ ﺔ‬
‫‪n t‬‬

‫ا ﻷ و ل وﺀ‬ ‫ﺳ ﻤ ﻲ ﺑﺎﻟﺒﺮﻳﺪ‬ ‫ﺧﻠ ﺪ ر ﺳﻮل‬ ‫ﻛﺎ ن ﺧﺒﺮ ﻣﻦ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫ﺣ ﺘ ﻰ إ ذا‬

‫ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ واﻟﻤ ﺴﺎﻓﺔ ﺑ ﻴ ﻨ ﻬ ﻤﺎ ‪١٢‬‬ ‫اﻟﺒ ﺮﻳ ﺪ‬ ‫ﻳ ﺼﻞ‬ ‫ﻟ ﺤ ﺼﺎﻧ ﻪ ﺑ ﺄ ﻗ ﺼ ﻰ ﻣﺎ ﻳ ﻤﻜﻨ ﻪ ﺣ ﺘ ﻰ‬

‫ﺑ ﺪ إﻟ ﻰ اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻟ ﺚ‬ ‫ﻳﻤﻞ‬ ‫ﻓ ﻴ ﺤ ﻤ ﻠ ﻪ اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻧ ﻲ ﻋ ﻠ ﻰ ﺣ ﻤ ﺎ ن ﺳ ﺘ ﺮ و ح ﺣ ﺘ ﻰ‬

‫و ﻫ ﻜ ﺬ ا ﻓ ﻴ ﺼ ﻞ اﻟ ﺨﺒﺮ ﺑ ﺴ ﺮ ﻋ ﺔ ﻣ ﺪ ﻫ ﺸ ﺔ ‪ .‬ﻗ ﻴ ﺎ ﺳ ﺎ ﻋ ﻠ ﻰ ﺑ ﻂ ﺀ ﻣ ﻮا ﺻ ﻼ ﺗ ﻬ ﻢ إ ذ ذ ا ك ‪.‬‬

‫ﻋ ﺮﻓ ﻪ اﻷﺷﻮرﻳﻮن‬ ‫ﻋﺎ م ﺛ ﻢ‬ ‫ﺛ ﻼ ﺛ ﺔ آﻻف‬ ‫اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ﻣ ﻌ ﺮ و ﻓﺎ ﻋ ﻨ ﺪ ا ﻟ ﺼ ﻴ ﻨ ﻴ ﻴ ﻦ ﻣﻨ ﻦ‬ ‫ﻛﺎ ن‬

‫ا ﻟ ﺒ ﺌ ﻪ ﻓﻲ ا ﻹ ﺳ ﻼ م ﻣ ﻌﺎ و ﻳ ﺔ ﺑ ﻦ أ ﺑ ﻲ ﻣ ﻐ ﻴ ﺎ ن‬ ‫و|ﻟ ﺮ ﻣﺎ ذﻳ ﻮ ن‪.‬أ و ل ﻣﻦ رﺗﺐ‬ ‫واﻟﺒﺎﺑﻠﻴ ﻮ ن‬

‫ﻋﺒﺎ س‪.‬‬ ‫د وﻟ ﺔ ﺑﺌﻲ أ ﻣ ﻴ ﺔ وﺑﺜﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وا ﺳ ﺘ ﻤ ﺮ ﺑﻌﺪه‬


‫‪219‬‬
Комментарий
١. В предложении ‫أﺛﺘ ﻮ‬ ‫« ﻟﻮى ﺑﻨ ﺼﻔﺎ‬цвет некоторых из них (букв.'
части из них) красный» слово ‫ ﺑﻨ ﺾ‬имеет значение «не,
часть чего-л., кого-л.» и при согласовании следует учитывать,‫؛‬
что ЭТО' слово м . р., ед. ч. ‫أ‬
2. Предложение ‫ﻛﺎ ن ﺧﺒ ﻮ ﻣ ﻦ ا ﻷ ﺧﺒﺎ ر اﻟﻬﺎد ي ﺧﺘﻠ ﻬﺎ وﺗﻮل ﺗ ﺶ‬ ‫إدا‬ ‫ﺧﺶ‬
‫ﺑﺎﻟﺒ ﺮﻳ ﺪ آﻷؤل‬ озНачает: «так что, если было какое-либо важное.
СообщеНие,'его вез посланник (вестовой), который называлсЯ
первым гонцом». Союз ‫ﺧﺶ‬ «так, что» вводит придаточное
предаожение образа действия.
3. Предложение ‫ﺗﻨﻜﻨ ﺊ‬ ‫ﺗﺎ‬ ‫ﺑﺄﻗﻌ ﺶ‬ ‫ وﻛ ﺾ ﺑ ﺤ ﻬﺘﺎﻳ ﺪ‬означает: «...скакал ш‫؛‬
своем коне изо всех сил (бук‫؟‬:: с максимальной возможностью)». ‫؛‬
4. Предложение ‫اﻟﯫﻳﻰ‬ '‫ ﺧ ﺶ ﻳ ﺼﻞ اﻟﺒﺮﻳﺪ‬означает: «пока не доедет‘
до второго гонца». СоЮз ‫ﺶ‬ ‫ﺧ‬ здесь вводит придаточное пред-
ложение времени. Глагол после ‫ﺧﺶ‬ употребляется в форме
сослагательного наклонения.
5. Предложение ‫ﻗﺼﻞاﻟﺨﺒﻮ ﺑﺴﺮﻗﺔ ﺛﺪﻫﺴﺆﺑﺒﺎﺳﯫ ﻗﻠ ﻰ ﺑﻂ؛ ﻣﻮاﺻﻼﻫﻢ‬
означает: «Сообщение поступает с удивительной-по сраЕНе-
ниюс медлительностьюихсредствсообщенияскоростью».
6. В словосочетании ‫ ﺛﺌﺬو ﻗ ﻶﻗ ﻬﺂ ﻻ ف ﻗ ﺎ م‬два исчисляемых ‫ آ ﻻ ف‬И'
‫ﻗﺎم‬. После числительных, относящихся кразрядамсотен, ты-
сяч, миллионовисчисляемоеставитсявед. ч. род.п.
Упраж нения
1. Переведите на русский язык следующие словосочетания:

‫>)ﺗﻴﻞ‬،‫ﻷت‬0‫■;ذﺳﻶﻣﻬﻮﺗﺬﻻﺳﻞ؛ ﺷﺎ ﻗ ﺐ ؛ﺻﯫذت‬
‫ى ﺑ ﻨ ﺒ ﻔ ﺎ أﺧﺘﺮ؛‬
‫ﻲدااﺧﻞ اﺑﻼد وﺧﺎرﺟﻔﺎ؛ ﺻﯫدﻳﺊاﺋﺒﺮﻳﺪ؛ذو‬
‫'واﻟﻄﻮود؛ ﻧ‬
‫ى اﻟﻬﺌﺘﺎوﻳﻖ اﻷﺧﺮى أذوئ؛رﺗﺎذة ﻗﺎدﺋﺔ؛ رﺳﺎﻟﺔ ﺷﺘﻘﺒﻨﺬ؛ رﺗﺎﺗﺔ‬ ‫ﻧﻮ‬

22D
‫اﻟ ﻈ ﺮ ف ؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻟﺼﻰ ﺣﻨﺎﺑﻊ |ﻳﺮﻳﺪ‬ ‫؛ ﻏ ﻼ ئ‪ ٠‬اﻟﺌ ﺮ ف؛‬ ‫اﻗﺪ‬ ‫ﻟ ﻤﺎﺑ ﻊ‬ ‫ﻣﺴﺠﻨﺔ؛‬
‫ﻓ ﻲ ‪ .‬ﺗ ﺪ ; ق ا ﺗ ﺮ ﻳ ﺪ‪ ٠‬ﺻ ﺎ ن ا ﻛ ﻴ ﻞ • ا ت ؛‬ ‫ﺋﺌ ﺬا ذا ذﺋﺬ ﺳ ﻞ ي‪ ٠‬ﻳ ﺬ ع‬

‫ﻛ ﻞ ﺳ ﺖ ؛ﻳ ﻮ ر غ ر ﺳ ﺎ ﺋ ﻞ ; ﺑ ﻦ ؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻲ ‪.‬اﺷﺐ‬ ‫؛ ﻳﻤﻮ ت ﺗ ﻌ‬ ‫ﺳﺎﺀي!ﻳﺮﻳﺪ‬


‫اﻟ ﻈ ﻬ ﺮ؛ ﺗ ﺨ ﺐ ا ﻳ ﺮ ﻳ ﺪ‬ ‫ﺑﻨ ﺪ‬ ‫; ز غ رﺳﺄﺋﻠﺊ;ة ﻧ ﻲ 'اﻟ ﻌﺒﺎ ح ؛‪ .‬ﻳﻮر غ رﺳﺂﻳﺬ ﺗﺬة‬

‫اﻟ ﻆ ؛‬ ‫ﻳ ﺒ ﺖ رﺳﺎ;دل ﻧ ﺴ ﺶ ؛ ﺑ ﻰ اﻟﻤﻄﻠﻮبت ﻋ ﻞ اﻟ ﺐ ‪:‬أ ﺋ ﻞ‬

‫ﺳﺎ ك اﻟﻄﺮود؛‬ ‫ﺗ ﺨ ﺐ اﻳﺮﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺎﻟﻰ اذﺧﻺاﺑﺎت اﻟﺴﺠﻠﺖ؛ ﻳﺮﺟﻦ‬


‫ﻧﻴﺨﺎاﻟﻖ إذ ﺳﺎ ﻻﻟﺌ ﺮد'؛أ ئ ﺀﺗ ﺐ إﻟ ﺠﺘﺎرة؛ أﺋﺪاﺗﻨ ﻼ ا ﻹﺑﺘﺎ ر ة ؛‬
‫إﺳﻠﻤﺎذﺗﺮﺳﻞ؛إﺳﻠﻤﺎذﺗﺬﺳﻺﻳﻮ؛ ﻳ ﺰ ذاﻳ ﺮ ﻓﻠ ﻤ ﺮ ذﻟ ﻰ ؛ ‪ ٠‬ئ ﺑﺒﻴﻨﺎن؛‬
‫ﻳ ﺸﺘ ﺐ اﻧﺘﻨﻔﺌﻐﺬ ﺟﻨﺎ ب ﺑ ﺪ‪ ٠‬ﺗﺎ ت اﻳ ﺮﻳ ﺪ؛ ﺧﺴﺐ ذذن اﻟﺌ ﺮد؛‬
‫ﺟﻨﺘﺎ ط اﻳﺮﻳﺪ اﻧﺌﺘﺘﺌ ﺊ ﺑﺈرﺳﺎل اﻟﺌ ﺬ د؛ أﻧ ﺔ ﻗﺪ'ةع أﺟﺮة اﻳ ﺮﻳ ﺪ؛‬
‫ﻟﻴﺌﺘﻠﻤﺎذﺗﺮﻟ ﻬ ﺮ‪.‬إﻳﺘ ﻸ؛ﻳ ﺠﻠﻢ; ﻹﻳ ﺼﺎذﻳ ﺨﺌﻤﺎﻳﺮﻳﺪ؛ا ﺀ ﻃ ﻰ'اﻳﻌﺘﺎ ﻷ؛‬
‫ﻗﺪﺀﻟﻤﺎذﺧﺪ'ﺗﺔ؛ آﺳﺌﻴﻼﻟﻢ اﻧﺤﻮاﻻق اﻧﺘﺎﻳﺌﺆ؛ إ ر ﻗ ﺎ ذ ا د و ا ﻻ ﺗ ﺎ ﺛ ﺎ ؤ ؛‬
‫ﺧ ﺮا ﻻ ذ ذاﺑﻴ ﺔ؛ ﺧ ﺮ ا ﻻ ذ ﺧ ﺎ ر ب ؛ ﺳ ﺔ ا ذ ﺑ ﺬ غ ؛ ئ ﺀ ا ﺑ ﺬ ؛ ﻳ ﺈ ﻟ ﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻵوﺋﻠﻢ اﻷﺑﻴﺮؤ؛ إ ﺋ ﺜ ﺜ ﺮ د اﻧ ﺨﺒﻴﻮﺑﺮا ط؛ ﺗﺊ ﻟﻦ ﺑﻮﺋﺒﻨﻮﻳﺮ؛‬
‫ﺗﺊ ﻟﻦ إﺗ ﻐﺎ ذ د ; ﻻ ﺛ ﺒ ﺦ إﺋﺒﺮﻳﻴﺖ'؛ ' ﻳ ﺘ ﻨ ﻴ ﻦ اﻳﺮﻳﺪ اﻹﻳﺨﺮوﻳﻲ؛'‬
‫ﺷﺒ ﺮﻟﻨﺈ ر ﺳﺎﻟ ﺮﺗﺎ;د ل ‪.‬‬

‫ﺗﻨﺮو ئ ﻟﺬ ى ا ﻻﺗﻢ اﻧﺜﺪﺑﺆ ؛ ﻛﺎ ذ اﻳﺮﻳﻦ ﺗﻨﺮوﻓﴼ ﻓﻲ ﻗﺪﻳﻢ اﻟﺬﺗﺎن ؛‬


‫ﺗﻨﺘ ﻰ ﻏﺒﺘ ﺆاﻳ ﺮﻳ ﺪ ﻧﺜ ﻮﻳﺎ ؛ ﺋ ﺸﺎﻳ ﺮﻳ ﺪ »اﻟﻨ ﺴ ﻮ ز « ؛ إﺳﺎ ﺗ ﺜ ﺮ ﺑ ﻼ ؛‬
‫أ ﻧ ﺘ ﺘ ﺎ ﻗ ﺔ اﺋﺒﻲ ﻗﺘﺎ و ي إﻗﻘﻲ ﻗ ﺜ ﺘ ﺮ ﻳ ﺔ ؛ ا ﻧ ﺴ ﺎ ﻧ ﺎ ﺧ ﺒ ﺔ ؛‬

‫‪221‬‬
‫؛‬ ‫؛ إﺋﻬﺐ ﻳ ﺴ ﻮ ن ا ﻓ ﻬ ﺎ ت ؟ﻳﺴﻮن ئ ﻣﺤﻄﺎت ﻛﺒﻴﺜﻪ؛ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺤﻄﺔ ﻳ ﻞ‬
‫!داﻛﺎن ﻫﻨﺎك ص ﻫﺎث؛ اص ﻣﺊ اﻻﺛﺎر ا ﻳ ﺎ ﺋ ﺔ ؛‬ ‫؛‬ ‫ﺛ ﺬ ىأﺑ ﺪاﻟﺌﺜ ﺮ‬
‫؛ ﺀﻛﺺ‪ ٠‬ﺳ ﺎ ﻧ ﺐ ت‪ ٠‬ﺗ ﻔ ﺚ إﻗﻨ ﻰ ﺛ ﺦ ﻣ ﻴ ﻼ ؛‬ ‫ﻗﻴﺸﺖ ﺗ ﺊ ﺑﺎﺷﻴﺐ‬
‫؛‬ ‫ا ش ﺻﻞ ا ﻟ ﺪ ا ﻟ ﻲ ﻳ ﻨ ﻖ اﻗ ﺐ ﺛﻠ ﻰ ﻃ ﻪ ﺋﺘ ﺮﻳ ﺢ‬
‫أ ﻳ ﻌ ﻦ اﻧﺤﺒﺬ ﺑﺴﻨﻘﺆ ﻣﺪﻫﺸﺔ؛ ﺑﻌﺬ‪.‬ﺀ اﺋﻨﻨﺎﺻﻼق؛ ﻗﻴﺎﺳﺎ ﺛﻨﻰ ﺑﻌﻦ؛‬

‫‪' ,‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺐ اﻧﺮﻳﺚ‬‫ت ؟أؤد ﻣﺊذﺋ‬‫ﺻﻼ‬‫|'ا!؛ش‪1‬‬


‫‪Вставьте пропущенные слова:‬‬

‫ﻫﻮ وﺳﻴﻠﺔ ﻣﻦ وﺳﺎﺋﻞ ‪.‬‬ ‫أ!'ﻟﺒﺮﻳﺪ‬


‫ﻧﻘﻞ ‪. . . . . . . .‬‬ ‫و‬ ‫ﺑﺄﻋﻤﺎل ﻛﺜﻴﺮة و ﺑﻴﺌﻬﺎ ‪ :‬ﺻﺮف ‪. . . . .‬‬ ‫ﺑﻌﻮ‪٠‬أ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺒﺮﻳﺪ‬
‫‪............‬‬ ‫ا‪,‬ﻓﻲ اﻟﺸﻮارع ‪. . . . . . . . . . .‬اﻟﺒﺮﻳﺪ و ﻧﻀﻊ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫‪..........‬‬ ‫‪.‬ﺑﻮن ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎدﻳﻖ‪ . . . . . . . . .‬وﻟﻮن اﻷﺧﺮى‬
‫ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‪. . . . . . . . . ..‬‬ ‫ﺑﻤﻠﻮن ا ﻷ ر‬
‫أ أﻟﻠﻮن اﻷزرق ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‪. . . . . . . . .‬‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻈﺮﻧﻂ وﺋﻨﺼﻖ ﻋﻠﻴﻪ ‪. . . . . . . . . .‬‬ ‫أﺋﻒ ﺳ ﻊ‬
‫أﻧﺖ ﺗﻜﺘﺐ ﻋﻠﻰ ﻏﻼف اﻟﻐﻠﺮف ﻋﺌﺮان‪ . . . . . . .‬وﻋﯯان‪. . . . . . . . .‬‬
‫ﻗﺜﻮئ ‪ . . . . . . . . . .‬ﻋﻠﻰﻛﻞ ﺑﻴﺖ و ﺑ ﺌ ﻊ رﺳﺎﺋﻞ ﻣﺮﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﻴﺮم‪.‬‬
‫ﻣﺴﺠﻠﺔ إﻟﻰ ‪. . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﺗ ﻴ ﻢ رﺳﺎﺋﻞ‬
‫اﻟ ﻄ ﺮ د ﺗ ﻄ ﻠ ﺐ ‪. . . . . . . . . . . .‬وﻗﻨﻨﺆﻗﺎ ‪.‬‬ ‫ﺣﺎﻻ إرﺳﺎل‬ ‫ﻲ‬
‫اﻓ‬
‫اﻟﺒﺮﻳﺪ ﻃﺮدك و ‪. . . . . . . . . .‬‬ ‫ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻮﻓﻠﻒ‬
‫‪٤‬أد ‪.‬‬
‫ﺑﺜﺌ ﻢ اﻟﺒﺮ‬ ‫ﻳﺨﺒﻤﻪ‬ ‫ﻗﺴﺸﺒﻲ اﻟﻤﻮﻇﻒ ‪. . . . . . .‬‬ ‫أﻧﺖ ﺗﺪﻓﻊ أﺟﺮة اﻟﺒﺮﻳﺪ‬

‫‪222‬‬
‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إرﺳﺎل اﻟﺤﻮاﻟﺔ اﻟﻤﺎﻟﻴﺬ ﻗﻜﺌﺐ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻤﺎرة‪ ٠. . . . . . . .‬اﻟﺘﺄ غ‪.‬‬
‫ﻟﻲ اﻵوﻧﺔ اﻷﺧﻴﺮة‪. . . . . . . . . . .‬ك‪٠‬ﺳﻮذ|ت‬
‫ﻣﻦ ﻟﻪ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ‪... . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ﻟﺪى‪. . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫ﻣﻌﺮوﯪ‬ ‫ﻛﺎف اﻟﺒﺮﻳﺪ‬

‫ﻫ ﻮ‪.‬‬ ‫وﻣﻌﻨﻰﻛﻠﻬﺔ اﻟﺒﺌﺪ ﻟﺜ ﺆ‪1‬‬


‫ﻛﺎﻧﻮا ﺳ ﻮ ذ | ﻻ ﻓﺎت إﻟﻰ ‪. . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬

‫ﻓﻲ ﻛ ﻞ ﻣﺤﻄﺔ ﺧﻴﻞ أو إﺑﻞ ﻋﻠﻰ‪- . . . . . . . . . . . . .‬‬


‫رﻛﺾ اﻟﺮﺳﻮل ﺑﺤﺼﺎﻧﻪ ﺣﺘﻰ‪ . . . . . . . . . . .‬اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪.‬‬
‫ﻣ ﻮا ﺻ ﻼ ﺗ ﻬ ﻢ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪.......‬‬ ‫ﻗﻴﺎ ﺳﯫ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺼﻞ اﻟﺨﺒﺮ ﺑﺴﺮﻋﺔ‪........ .,,.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﺒﺮﻳﺪ ﺧﻌﺮوﺛﻤﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺼﻴﻨﻴﺶ ﻣﻨﻦ ‪. . . . . . . . . . . .‬‬
‫أؤد ﻣﻦ رﺋﺐ اﻟﺒﺮﻳﺪ ﻧﻲ اﻹﺳﻼم‪. . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Ответьте на вопросы по тексту. Ответы запишите.‬‬

‫‪ - ١‬ﺗﺎ ﻫ ﻴ ﺌ ﻬ ﺌ ﺔ‪ 1‬ﻟ ﻰ‪.‬ﻓ ﻲ‪1‬ﻟﺒﺬب‪1.‬ن‪1‬ذﺗﺮﺑﺄة؟ ‪..‬‬


‫‪ ~ ٢‬ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻣﻜﺸﺐ اذرﻳﺪ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻓﺆﻳﺔ ؟‬
‫‪ - ٣‬ﺗ ﺎ ﻫ ﻴ ﻚ‪ 1‬ﻟ ﺨ ﺐ‪ 1‬ذ رﻳ ﺪ ؟‬
‫‪ —٤‬ﻗ ﺬ ﻗﻮﺟﺪ' ﺳﺎوﻳﻖ اﺋﺒﺒﻴﺪ ﻓﻲ اﻟﺜﻮإرع؟‬
‫‪ - ٥‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻟﻮن اﻟﺼﻨﺪوق ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻋﺎدﻳﺔ؛؟‬
‫‪ - ٦‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻟﻮن اﻟﺼﻨﺪوق ﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺋﺴﻘﻌﺠﺜﻮ؟‬
‫‪ - ٧‬ﻣﺎ ذا ﺷﻴ ﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﻈﺮف؟‬

‫‪223‬‬
‫‪ - . ٨‬أﻳﻦ ﺗﻜﺘ ﺐ ﻋﻨﻮان اﻟﻤﺮﺳﻞ ؟‬
‫‪ - ٩‬أﻳﻦ ﺗﻜﺸﺐ ﻋﻨﻮان اﻟﻤﺮﻳﻞ إﻟﻴ ﺪ ؟‪,‬‬
‫‪ - ١‬إﻟﻰ أﻳﻦ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻈﺮف ﺑﺎ ر ﺳﺎﻟﻪ ؟‬
‫ﻳ ﺒ ﻌ ﺚ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ‪ I‬ﻟﻌﺠﻠﺔ ؟‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪- ١١‬‬
‫؟‬ ‫اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ‬ ‫|‪ ١‬ل ﻣﺎذا ﻳ ﻔ ﻌ ﻞ ﺳﺎﻋﻲ‬
‫‪ - ١‬ﻛ ﻢ ﻣﺮة ﻳﻮزع ﺳﺎﻋﻲ اﻟﺒﺮﻳﺪ رﺳﺎﺋﻞ؟‬
‫‪ - ١٤‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟ ﺸﺒﺎﺑﻴ ﻚ اﺋﺘﻨﺠﻮﻧﺔ ﻧﻲ ﻣﻜﺘ ﺐ اﻟﺒﺮﻳﺪ؟‬
‫‪ - ١٥‬ﻣﺎذا ﺗﻜﺘ ﺐ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﻤﺎرة ﻋﻨﺪ إرﻣﺎل ﻃﺮد؟‬
‫‪ - V‬ﻣﺎذا ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻮﺑﻠﻒ اﻟﺒﺮﻳﺪ ﻋﻨﺪ إ را ل اﻟﻄﺮود ؟‬
‫ﺣﺎﻟﺔ إرﻣﺎل ﺣﻮاﻟﻪ ﻣﺎﻟﻲ‪ ٠‬؟‬ ‫‪ -‬ﻣ ﺎ ذ ا ﺗ ﻜ ﺘ ﺐ ﻓﻲ ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻤ ﺎ ر ة ﻓﻲ‬ ‫‪١٧‬‬
‫؟‬ ‫ﻳ ﻜ ﺸ ﺐ ‪I‬ﻟﻤﻮﻇﻒ ﻧ ﻲ اﻹﻳﺼﺎل ﻋﺘﺪ إ را ل |ﻟﺤﻮأﻟﺔ اﻟﻤﺎﻟﻲ‪٤‬ذ‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ ذا‬ ‫‪١٨‬‬
‫ﺑﺎ ﻹﻧﺘ ﺮﺋﻴ ﺖ ؟‬ ‫ﺗ ﺒ ﻌ ﺚ ر ﺳﺎﻟﺘ ﻚ‬ ‫؟‪ - ١‬ﻛﻴﻒ‬

‫‪...‬‬

‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ؟‬ ‫'ﻟﺪ ى اﻷﻣﻢ‬ ‫اﻟ ﺒ ﯫً د ﻣﻌﺮوﯪ‬ ‫‪ -‬ﻫﻞ ﻛﺎن‬


‫‪ -‬ﻣﺎ ﻣﻌﺘ ﻰ ﻛﻠﻤﺔ اﻟﺒﺮﻳﺪ؟‬ ‫ل‪:‬‬
‫ذ‬
‫‪:‬‬
‫‪ - ٢٢‬ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﻮا ﻳ ﻘ ﻤ ﻮ ن اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت اﻟﺸﺎﺳﻌﺔ ؟‬
‫ﻫﺎ‪ _ ٢‬ﻣﺎ ذا ﻛﺎﻧ ﻔﻴ ﻜﻠ ﻤ ﺤ ﻄ ﺔ ؟‬
‫ﺛﻢ‪ - ٢‬ﻣﻦ ﻛﺎن ﻳﺤﻤﻞ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﻬﺎﻣﺔ؟‬
‫‪ - ٢٥‬ﻣ ﻨ ﻜﺎ ن ﻗ ﺨﻴ ﺬ اﻟﺨﺒﺮﺑﻌﺪ ﺻ ﻘ ﺜ ﺘ ﺬ ' ﺑ ﻴ ﻸ ؟ '‬
‫‪ - ٢٦‬ﻣ ﻦ ﻛﺎن ﻳ ﻨ ﺘ ﻈ ﺮ ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻤﺤﻄﺔ (ﻟﺜﺎﻟﺜﺔ؟‬
‫اﻟ ﻮ ﻗ ﺖ ؟‬ ‫ﻓﻲ ذﻟﻚ‬ ‫أو ﺑ ﻄﻴ ﯫ‬ ‫ﻫ ﻞ ﻛﺎف اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ﺳﺮﻳﻌﺎ‬ - ٢٧

‫اﻟ ﻮ ﻗ ﺖ ؟‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ا ﻟ ﺼ ﻴ ﺘ ﻴ ﻮ ن ﻳ ﻌ ﺮ ﻓ ﻮ ن اﻟ ﺒ ﺮ ﻳ ﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﻫ ﻞ ﻛﺎن‬ - ٢٨

‫اﻟﺒﺌ ﺪ ﻓﻴﺎ ﻹ ﺳ ﻼ م ؟‬,‫ﻣ ﻦ ذﺋ ﺐ‬ - ٢٩


4. Скажите по-арабски. Запишите.
Одно из средств связи‫ ؛‬в каждой деревне есть почтовое отде-
ление; выполнять много почтовых ,операций‫ ؛‬пересылка писем‫؛‬
перевозка посылок‫ ؛‬выдача,, денежных переводов‫ ؛‬внутри страны
и за ее пределами; на каждой улице есть почтовые .ящики‫ ؛‬крас-
ный цвет‫ ؛‬синий цвет‫ ؛‬некоторые из почтовых ящиков‫ ؛‬п'очтальон
заходит в каждый дом‫ ؛‬почтальон разносит,письма; два раза в
день; срочные письма; обыЧные письма; авиапочта; заказные
письма; отдел посылок; в случае отправки посылки; попросить
бланк; заполнить'бланк; написать адрес отправителя; написать
адрес получателя (адресата); почтовый работник взвешивает по-
сыл'ку; Подсчитывает стоимость почтовых услуг; в соответствии с
весом поСылки; почтовые услуги, связанные с отправкой посылки;
заплатить за почтовыеуслуги; квитанция с почтовым штемпелем;
почта предоставляет услуги; прием и выдача денежных перево-
дов; вручать денежную сумму; он обязан дать квитанцию; в кви-
танции записана величина' отправляемой суммы; в последнее
время; нашли распространение компьютеры; электронная почта;
пользоваться электронной почтой.
...
Древние народы; у древних народов; почта бьша известна;
языковое значение слова «почта»;‫آ‬посланец, посыльный; гонец;
расстояние, равное 12 милям; огромные расстояния; делить ог-
ромные расстояния; большие станции; на каждой станции есть
ло'шади или верблюды; если было важное сообщение; скакать на
,коне; называть, первым гонцом; пока не достигнет станции; от-
дохнувший конь; сообШение доходило до адресата с удивитель-
НОИ для того времени скоростью; по сравнению с медлительно-
стью средств передвижения; почта была известна у киТайцев; бы-
ла известна у ассирийцев и вавилонян; была известна у римлян;
первый из мусульман, кто организовал почту.

225
‫‪5.‬‬ ‫‪Прочитайте и переведите диалоги:‬‬ ‫وﺀ‪:‬‬
‫‪Слова к тексту‬‬

‫(‬ ‫أﺋﺼﺎئ‬ ‫)‬ ‫ﻳﺼﻔﻦ‬ ‫‪половина,‬‬

‫ﻛﻢ ﻳﻜﻠﻔﻨﻲ‬ ‫‪сколько .мне будет стоить‬‬

‫أﻧﻌﺘ ﻞ‬ ‫^‪я предпочитаю‬‬

‫ﺳﻴ ﻞ ﺑﺜﻨﺜ ﻦ‬ ‫ﺑﻨﻲ‬ ‫‪чтобы .дошло быс'трее (пОсле‬‬ ‫ﻳﻨ ﻲ‬ ‫‪глагол- в .'СО‬‬
‫ذ‬ ‫)‪слагательном наклонении‬‬

‫(‬ ‫ﺑﺬﺛﺬ ) ﻗﻨﻮﺛﺬ‬ ‫‪пиастр‬‬

‫اﻧﺒﺎﺑ ﻲ‬ ‫ﺋﺪا ﺛﻮ‬ ‫‪это сдача‬‬

‫‪.‬‬ ‫أرﻳﻦ إﻧﺴﺎن ﻫ ﺬا ‪ 1‬ﻟ ﺸ ﻤ ﻨ ﺼ ﺒ ﻠ ﻰ‬


‫ﻧ ﺘ ﺜ ﻨ ﻘ ﺰ اﻧﻴﻴﻨﺎن !‪ .,‬ﻷﻣﻨﻜﻴﻠﻮﻏﺮام وا ﺷﺘﻔ ﻦ‪.‬‬

‫وﺗ ﻜ ﻮﻧﺄﻳ ﺔاﻳ ﺪ ﯮا ﺣ ﺪ ;‪.‬‬


‫ﻗﺬ ﺋﺬآ ﺑ ﺎ ﻳ ﺮ ﻳ ﺪ اﻧﺜﺎدى؟‬

‫اﻟ ﺠ ﻮ ي ؟ ;‬ ‫ﺑﺎﺑﻴ ﺪ‬ ‫وﻓﻢ ﻳ ﻜ ﺘ ﻌ ﻴ ﻲ‬


‫ﺣ ﺴ ﻬﺎ ت ‪.‬‬

‫ﺋ ﻴ ب ء أ ﻧ ﺘ ﺘ ن إذ ﺳﺂذذ'ﺑﺎ ﺷد' ا‪ ٠‬ﺑ و ﻳ ﻴ ﻧ ﻴ ﺳ ﻴ ﻠ ذ ء ‪.‬‬

‫ﻣ ﻦ ﻗﻔﺘﺒﻠﻦ ‪.‬‬ ‫اﻧﻨ ﺴ ﺠﻞ ا ﺋ ﻨ ﺘ ﻨ ﺠ ﻞ‬ ‫ﺑﺎ ﺷ ﺪ‬ ‫اﻟ ﺨ ﻄﺎ ب‬ ‫أرﻳﻦ إﻧﺴﯫﻟﻦ ﻗﺬآ‬

‫'‬ ‫ﻗﻼﺑﻴﺒﺬﺛﺎ‪'.‬ا‬
. ‫ ﻫﺎ ﻫ ﻮ ﺟﺘﻴ ﻪ‬-
.‫ﺎ‬ ‫ ا ﺗ ﻘ ﻴ ﺘ ﺜ ﻮ ﻧ ﻴ ﺜ‬:‫س | ﻳ ﺎ ﻹ ﻣ ﺎ ل وﻫﺪاﻫﻮ‬ -

|‫ﺛﻜﺬ‬-
...

٠٠ ‫ﻣ ﺎ ﺗ ﻴ ﺔ‬ ‫ﺣ ﻮاﻟ ﺔ‬ ‫ا رﻳﺪ إرﺳﺎل‬-


‫؟‬ ‫ﻫﻮ اﺳﻢ اﻟﻤﺮﻳﻞ وﻋﻨﻮاﻧﻪ‬ ‫ ﻣﺎ‬-

‫ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‬، ‫ ﺷﺎ ع إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬،‫إﺳﻤﻲ ﺳﻴﻴ ﺪ ﻗﺒ ﻲ و ﻋﻨﻮاﻧﻲ ﻋﺴﺮود‬ -

‫وﻋﻨﻮاﻧﻪ ؟‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻤﺮﺳﻞ إﻟﻴﻪ‬ ‫ و ﻣﺎ‬-


٤٥ ٠
.‫ﺳﺎﺑ ﻊ اﻟﻤﺤﻄﺔ< ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ، ‫ 'و ﺑ ﺜ ﺌ ﺬ و ئ‬٤‫ﺳﺊ‬ ‫إﺳﻤﻪ اﺑﺮاﻫﻴﻢ وﻋﻨﻮاﺋﻪ‬ -

‫ ز إ | ذ ﺳﺄ ع ؟‬-

‫ﺟﺴﻢ‬ ‫ﻣﺌﺔ‬-
6. Скажите по-арабски. Запишите.
О днаж ды в К аире мне надо бы ло отправить заказное письмо и
посылку по почте, я пош ел в ближ айш ее почтовое отделение.
В почтовом отделении много окон . Н ад п.ервым окном напи-
сано «Конверты и марки», над другим окном : «П исьм а», над
третьим : «П осы лки», над четверты м : «П очтовые переводы »,
я подош ел к окну «П исьм а» и сказал:
— Я хотел бы отправить заказное письм о.
- Пожалуйста. Куда Bbj отправляете письмо, в Египет или в Россию?
— Я хочу отправить письмо в Россию авиапочтой.
— М ы отправляем все заказные п и сьм а.за г р а н и ц авиапочтой.
Н апиш ите на конверте имя получателя и его адрес, имя и ад-
рес отправителя.
— С колько это будет стоить?
— Почтовая марка — 50 пиастров, почтовые услуги — один фунт.
Вот Ваша квитанция. Н а ней штемпель с датой отправления.

227
Когда письмо придет в Россию?
Ваше письмо придет в Россию через два дня.
Спасибо. Мой друг будет рад. я хочу также отправить посылку.
Пожалуйста. А что в посылке?
Книги дая моего товариша в Москве.
Положите посылку на весы. Сколько килограммов?
Три килограмма.
Вот бланк. Заполните бланк. Напиш ите имя и адрес получате.
ля и, свой адрес латинскими буквами в бланке и на посылке.
Сколько это будет стоить?
Вес посылки и почтовые услуги — 5 фунтов, страховой сбор
( ، 10 — (‫ اﻟﺘﺄﻣﻪ‬٠‫ ذﺳﺌﺖ‬пиастров.

УрокЗ са Деньги. Байк ‫؟‬С)

Задание
Прочитайте слова. Запишите в своем словаре. Запомните их:
формы и значения.
Глаголы '

:‫ ﻳﺒﺪا — ﺑﺪه‬- ‫ﺑﺪأ‬, ( а) 1) начинать‫ ؛‬начинаться (2


‫ ﻓﻴ ﺲ‬- ‫ﻳﺒﻴﺨﺬ‬- ‫ﻓﺎ ص‬ .
( и) зд превышать ЧТ0-Л.‫ ا ﻗ ﻨ ﻪ‬напр . , ‫؛‬
; потребность ‫اي‬
:‫— ﻟﺠﻮ‬ ‫ ﻳﺌﺠﺄ‬- ‫ ( ﻟﺠﺄ‬а) 3‫ق‬. обращ аться (к прибегать, ‫؛‬
,чем у-л . ‫)إﻟﻰ‬ I
‫ ﺳﺎ دﻟ ﺔ‬- ‫ ﻳﺒﺎ د ل‬- ‫ ( ﺑﺎ ذ ل‬HI) производить о б м е н ‫ ؛‬меняться

‫ إ ﺳ ﻴ ﺒ ﺪآ ذ‬- ‫ﻳ ﺘ ﺒ ﺪن‬ —‫ن‬ ‫ ( إ ﺗ ﺒ ﺪ‬X ) заменять (что чем -л . ‫)ي‬

‫ ﺛﺜﺎﻳ ﺼ ﺔ‬- ‫ ﻳﺜﺎﻳ ﺺ‬- ‫ ( ﻓﺎﻳ ﺾ‬III) меняться ‫ ؛‬производить о б м ен :‫؛‬


' ( на ЧТ0-Л. ‫;) د‬

‫ ﻗﺜﺎﻳ ﺺ‬- ‫ ﻳﺘﺜﺎﻳ ﺺ‬- ‫ ( ﻗﺜﺎﻳ ﺾ‬-V I) взаимно обм ениваться (това
рами )

228
‫( ﻛ ﺜ ﺊ — ﻳ ﻜ ﺸ ﺊ — ﻛ ﺜ ﺊ‬и) 1) раскрывать, открывать2 ‫ )؛‬обна-
р у ж и в а т ь , о т к р ы в а т ь (ЧТ0-Л. (‫ﺗ ﻦ‬
‫ إ ﺛ ﻴ ﻨ ﺎ ة‬- ‫ ﺳ ﺘ ﺮ ي‬- ‫( إ ﺷ ﻘ ﻨ ﻰ‬VIII) покупать !

‫ ﺋ ﺬ و ذ‬- ‫ ﻳ ﺌ ﻦ‬- ‫( ﺗ ﺬ‬у) идти, проходить (м им о кого-л.


(‫ د‬، ‫ﻋﻠ ﻰ‬
‫ ا ذ ا ذ ة‬- ‫ ﻳ ﺒ ﻴ ﻦ‬- ‫( أ ذا ذ‬IV ) хотеть, желать

‫ ﻳ ﺘ ﺎ ﺑ ﻲ — ﺋ ﺘ ﺎ ﯪ ة‬- ‫( ﻗ ﺎ ﺗ ﻰ‬III) терпеть, претерпевать, перено-


сить, переживать, страдать

‫ ﻗ ﺨ ﻨ ﻞ‬- ‫ ﻳ ﺸ ﻘ ﻮ ل‬- ‫( ﻓ ﺨ ﺬ ل‬V ) 1) изменяться; 2) превращаться;


3 ) переходить (к ч ем у -л . ‫) إﻟ ﻰ‬
S I ‫ﺀ‬ ' ٠ ‫ﺀﻟﻰ‬
‫ ﺛ ﻚ‬- ‫ ﻳ ﻨ ﻚ‬- ‫( ﺳ ﻚ‬у) чеканить (м онету)

‫ إ ﺳ ﻴ ﺜ ﻘ ﺎ ة‬- ‫ ﻳ ﺌ ﻘ ﺜ ﺒ ﻰ‬- ‫( إ ﺳ ﻘ ﺜ ﺜ ﻰ‬X ) обходиться (без ۴ ٢о-л. ‫ ;) ﻗ ﺊ‬не


' ; нуждаться (в чем-л. (‫ﻗ ﻦ‬

‫ إ ﺣ ﺴﺎ ج‬- ‫ ﻳ ﺤ ﻘ ﺎ غ‬- ‫( إ ﺗ ﻘ ﺎ غ‬VIII) нуж даться (в чем -л . (‫إﻟ ﻰ‬

‫ إ ﺳ ﻴ ﺜ ﺪ آ ﻟ ﻢ‬- ‫( إ ﺳ ﻘ ﺨ ﺪﻟ ﻢ — ﻳ ﺜ ﻘ ﻄ ﺪ ﻟ ﻢ‬X ) использовать, применять, упот-


‫ت ﺀ‬ ‫ ز‬реблять

‫ ﺋ ﺘ ﺎ ﻧ ﻠ ﺔ‬- ‫( ﻗ ﺎ ﺗ ﻞ — ﻳ ﺘ ﺎ ﻳ ﻞ‬III) иметь дело, снош ения (с кем-л.)

‫ ﻗ ﺘ ﺎ ﺛ ﻞ‬- ‫ ﻳ ﻘ ﺘ ﺎ ﺗ ﻞ‬- ‫( ﺛ ﺘ ﺎ ﺗ ﻞ‬V I) вести вместе дела, иметь дел о-


вые снош ения, сотрудничать

‫ ﺑ ﻴ ﻊ‬- ‫ ﻳ ﺒ ﻴ ﻊ‬- ‫( ﺑﺎ غ‬и) торговать, продавать

‫ أ ﺛ ﺬ ئ — ﻳﺜﺮ ئ — إ ﺳﻨﺎ ئ‬наблюдать, контролировать (что-л.


Г (‫ﻋﻠ ﻰ‬
‫ ﺛ ﺘ ﺎ ﻟﻢ‬- ‫ ﻳ ﻴ ﺮ‬- ‫( ح‬и ) соверш аться, исполняться,

‫ ﺛ ﺪ و ﻳ ﺬ‬- ‫ ﻳ ﺬ ؤ ذ‬- ‫( ﻧ ﺆ ذ‬II) записывать, заносить (в книгу);


' регистрировать

‫ ﻳ ﺌ ﺨ ﺬ _ إﺋ ﺤﺎ ن‬- ‫( إ ﺋ ﺨ ﺬ‬VIII) принимать, предпринимать

229
Имена

( ‫س‬‫إﺋﺘﺎذ ) ﻗﺎ‬ ч ел .в ек

( ‫ ﺛ ﺎ د س ) ﺧﻨﺎ د س‬собы тие, случай, происш ествие

(‫س‬ ‫ ﻛﻴﺲ ) أﻛﻴﺎ‬меш ок‫ ؛‬сумка


(‫ط‬‫ﺧﺎﺟﺔ )ﺧﺎﺟﺎ‬нуж да, потребность
( ‫ ﺻ ﻌ ﻮﺑ ﻪ ) ذ ا ط‬трудность

‫ ﻳ ﺠﺎ ذ ة‬торговля

( ‫ﺻﺎﻳﻎ‬) ‫ﺼﺎﻗﺔ‬‫ ﺑ‬товар.


‫ ﻧ ﺜ ﺐ‬золото

‫ ﺑ ﻔ ﺌ ﺔ‬серебро '

( ‫ ﺣ ﻲ )أﺧﻴﺎذ‬время
( ‫ﺖ )أذﻓﺎط‬ ‫ وﻓ‬время, пери од времени
‫ آذ‬время
(‫ ذذة )أذذاذ‬вес
‫ﺳﻊ‬ продаж а

‫ ﺑﺬاﺀ ي‬покупка

‫ﺻﻨﻮذة‬ необходим ость

( ‫ ﻗ ﻄ ﻌ ﻪ ) ﺑ ﻌﺈ ع‬кусок; ч асть;5‫ق‬. монета

( ‫ﻟﻤﻨﺔ‬ ) ‫ ﻟ ﻤ ﺮﻳ ﺔ‬путь, дор ога

‫ ﻗ ﻨ ﻦ‬равный, одинаковый; соответственный, подобный

( ‫) أﺳﻮاة‬ ‫ ﺛ ﻮ ن‬рынок

23D
1) оригинальны й2 ‫ )؛‬лю бопытный

трудны й, тяж елы й

٠‫ئ‬ 1) ограниченны й‫ ) ^؛‬определенный

( ‫ﻗﺪﻳﺪإ ) ﻓ ﺪﺗﺎ ؛‬ стары й, древний

( ‫ﺛﻠﻦ ) ﺛ ﻔ ﻮ ك‬ 1) сом нение2 ‫ )؛‬неуверенность

( ‫ﺛ ﻰ )ﻇﺜﻮن‬ предположение‫ ؛‬мнение‫ ؛‬мысль ‫ؤة ؛‬. подозрение


й
‫دﻫﻪ‬ точность

( ‫ﻳ ﻴ ﻨﺎ ذ ) ﺗ ﻮا ز ﻳ ﻦ‬ весы

( ‫ﻳ ﺨ ﺎ ل ) ﺗ ﻜ ﺎ ﻳﻨ ﻞ‬ м ера (сы пучих тел)

‫ﺗﺘﺎ ﻇ ﺔ‬ 1) снош ения, отнош ения2 ‫ )؛‬дело, торговля

( ‫ﺣطﺄ)أظﺎة‬ ош ибка

‫ ﻳ ﺴ ﺎ ن‬забы вание, забы вчивость


‫اﻫﻴﻰ‬
‫ ﻫﻴﻨ ﻪ‬образ, фо'рма

( ‫ب ) ﺻﺎ ن‬ полоса, полоска, (м еталла)‫ ؛‬брус, брусок

( ‫ﺛﺒﻴ ﻐ ﺔ ) ﺳﺎﺑﻠ ﺬ‬ слиток‫ ؛‬сплав

(‫اﺗﺎ س)أ ﺳ ﺲ‬ основа

( ‫ﺗ ﺪﴽ ) ﺻ ﺎ د ئ‬ 1) начало; 2). принцип

‫ﺛﻨ ﻦ‬ 1) монета; 2) деньги, валю та

‫ﺑﻴﺘ ﺔ‬ 1) ценность; 2) цена, стоимость

‫ﺑﺎﻟ ﻚ‬ 1) обмен; 2) меновая торговля

231
Словосочетания

‫ ذ ﯪ ﺑ ﻰ ﺑ ﺸ ﺔ ﻃﺮﻳﻌﺔ‬... и вот интересная история ,.

‫ ﺋﺌﺬو آ ﻻ اﻟﺘﻴ ﺲ‬тысячи л ет назад ‫إ‬

.... .‫ﻻ ﺋ ﺬ أ ة‬ необходи м о, неизбеж но ‫إ‬

‫ ﻟﺼﻌﻮﺑﺐ ﺛ ﺌ ﻞ اﻟﺒ ﺼﺎﺗ ﺐ‬из-за трудностей с перевозкой товара

‫ ن ﻣﻦ اﻟ ﺬﺗﺎ ن‬١‫ ح‬٠‫ ؤﺋﺖ‬через некоторое время

‫ أﺧﻨﻦ ﻳ ﻌ ﺌ ﻘ ﺜ ﻴ ﻞ‬он стал (начал) использовать ,

‫ ﺑ ﺪ ﻻ ﻣﻦ اﻧﺘﺜﺎ ﻗ ﺸ ﻦ‬вместо меновой торговли ‫؛‬

‫ ﻧ ﻔ ﻊ ق ﺛﺜﺎ ﻳﺒ ﻮ‬он пла،ил взамен этого ‫؛‬

‫ ﻓﻲ ﺑ ﺎ ع ﺗ ﺤﻨ ﻮ ن ؛ اﻧﺒﻴﺘ ﻦ‬монетами определенной стоим ости .‫إ‬

‫ ﻟ ﺒ ﻴ ﻘ ﺎ ﺋ ﺴ ﺎ ذ ﻟ ﺬ‬, ‫ ﺛ ﺊ‬путем обм ена, через обм ен

‫ ﻓﻰ ﺋﻨﺒﻴ ﺮ س ﺀ‬в о б м ен на что-нибудь равноценное ,(


‫ع‬ ‫ﺀ‬
" ' ‫ل‬
‫ ( ﺑﻌﻴﺪم ﻗ ﻦ اﻟﺜﺌ ﻚ واﻟﻈﺜﻮن‬... во избеж ание (букв.: подальш е о т
сом нений и подозрений ' '

‫ﺧ ﺘ ﻪ اﻧ ﺨ ﻔﺈ ذاﻟﻐﺘﻨﺎ ق‬ опасаясь,ош ибиться и забыть

‫ ﻋﻠ ﻰ ﻓﺴﺐ ﻓ ﺸﺒﺎ ن أ ذ ﺗ ﺒ ﺎ ﻳﻠ ﺬ‬в ф орм е брусочков или слитков (

. . . .‫إ‬ ‫ إ ﺋ ﺨ ﺌ ﺬ ؛ أ ﺗ ﺴ ﺎ‬взять что-л. за осн ову дл я ...

‫ ﺛ ﻨ ﻐ ﺔ ﺋ ﻌ ﺪ ﻳﺊ‬деньги

Наречия, предлоги, союзы.


‫ ﻧﺜﺘﺒﺒ ﻪ‬в то время

‫ ﻳ ﺪ ﻳ ﻠ ﺬ‬поэтом у

232
1 ‫ ) ا ﺑ ﻴ ﺬ ا‬наконец; 2) недавно, в последнее время

1 ‫ )ل‬для (предлог); 2) из-'за , по причине

‫أن‬ чтобы (с глаголами в сослагательном наклонении)

‫ إ ذا‬. если (с Глаголами в форме прош едш его времени)

. ‫ ﻟ ﻜ ﻦ‬но, однако

Текст
٠ Прослушайте фонозапись текста.
٠ Вторично прослуШ'айте фонозапись 'текста, переведите теКст.
٠ Проанализируйте содержание текста.
٠ Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-
цию каждой ритмической группы и фразы.
٠ Повторите' кажду'ю фразу без' опоры 'на текст.
٠ Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте технику чтения
текста в целОм.

‫ﺑﺼﺔ اﻟﺜﻔﻮد‬
‫ﻛ ﻠ ﻨ ﺎ ﺋ ﻨ ﺮ ئ اﻟ ﻨ ﻘ ﻮ د و ﻟ ﺒ ﺔ ا ﻟ ﻜ ﺜ ﺮ ن ﻣ ﻨﺎ ﻻ ﻳ ﻌ ﺮ ﻓ ﻮ ن ﻛ ﻴ ﻒ و ﺻ ﻠ ﺖ إ ﻟ ﻴ ﻨ ﺎ‬

. . ‫ و ﻫ ﺎ ص ﻗ ﺼ ﺔ ﻃ ﺌ ﻐ ﺔ‬. . ‫و ﻣﺎ ﺗ ﺄ ر ﻳ ﺨ ﻬ ﺎ‬

‫ ﻛ ﺎ ن ا ﻹ ﻧ ﺴ ﺎ ن ﺗ ﺪ ﺗ ﻌ ﻠ ﻢ‬. . ‫اﻟ ﺴﻨﻴ ﻦ‬ ‫ اﻟ ﻘ ﺼ ﺔ ﻣﻨ ﻦ آ ﻻ ف‬٥‫ﺗ ﺒ ﺪ أ ﺣ ﻮ ا د ث ﻫ ﺬ‬

‫ ﻓ ﻠ ﺠ ﺄ إﻟ ﻰ ا ﺳ ﺘ ﺒ ﺪ ا ل ا ﻷ ﺷ ﻴﺎ ﺀ‬، ‫ﺣﺎ ﺟﺎ ﺗ ﻪ‬‫ ﻋ ﻨ ﺪ ه ﻣﺎ ﻳ ﺒ ﻴ ﺾ ﻋﻦ‬. ‫اﻟ ﺰ را ﻋ ﺔ و أ ﺻ ﺢ‬


‫أ ة ا ﻟ ﺘ ﺠ ﺎ ر ة ﻛ ﺎ ﻧ ﺖ ﻏ ﺴﻴ ﺮ ة‬ ‫و ﻻ ﺑﺪ‬ ، ‫ا ﻟ ﺘ ﻲ ﻗ ﻘ ﺎ ﺑ ﺾ ﺀ ﻟ ﻴ ﻬ ﺎ ﺑﻜﻴﻔﺲ ﻣﻦ اﻟ ﺤﺒ ﻮ ب‬

‫ ﻟ ﺼ ﻌ ﻮ ﺑ ﺔ ﻧ ﻘ ﻞ اﻟ ﺒ ﻀﺎ ﻋ ﺔ و ﺗ ﻘ ﻴ ﻤ ﻬ ﺎ‬، ‫ﻓﻲ ذ ﻟ ﻚ ا ' ﻟ ﻮ ﻗ ﺖ‬

‫اﻟ ﺰ ﻣﺎ ن ﻛ ﺸ ﻒ ا ﻹ ﻧ ﺴ ﺎ ن ا ﻟ ﺬ ﻫ ﺐ واﻟ ﻔ ﻀ ﺔ‬ ‫ﺣﻴ ﻦ ﻣﻦ‬ ‫وﺑ ﻌﺪ‬

‫اﻟ ﻤﻘﺎﻳ ﻀ ﺔ ﻓ ﻜ ﺎ ن إ ذا أ راد‬ ‫ ﻳ ﺪ ﻵ ﻣﻦ‬، ‫وأ ﺧ ﺬ ﺳ ﻘ ﻌ ﻌ ﺌ ﻴ ﺘ ﺎ ﻓﻲ ا ﻟ ﺘ ﺠ ﺎ ر ة‬


.‫أ ن ﺳ ﺜ ﺮ ي ﺛ ﻴ ﯫ ﻳ ﺪ ﻓ ﻊ ﻓﻲ ﻣ ﻘﺎ ﺑ ﺒ ﻎ وزﯪ ﻣﻦ ا ﻟ ﺬ ﻫ ﺐ واﻟ ﻔ ﻀ ﺔ‬

2.33
‫ﻣ ﻦ ﺿﺮ و رة وزن ا ﻟ ﺬ ﻫ ﺐ واﻟﻔ ﻀ ﺔ‬ ‫ﻋﺎﻧﻰ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫‪،‬‬ ‫وﻣﺮت ﺳﻨﻮات ﻃﻮﻳﻠﺔ‬
‫ﺑﺴﻚ اﻟﺬﻫﺐ واﻟﻔﻀﺔ‬ ‫اﻟﺌﻘ ﻮد و ﻗﺎ ﻣ ﻮا‬ ‫إ ﺋﺪ ﻛ ﻞ ﺑﻴﻊ أوﺷﺮاﺀ‪ ،‬وأﺧﻴﺮا ﺛﻤﺤﻮﻟﻮا إﻟﻰ‬
‫ﺷ ﺨﻌ ﺲ ﻋﺮف‬ ‫ﻋ ﻦ اﻟﻮزن‪ ،‬ﻷ ة ﻛ ﻞ‬ ‫|ﺳﺘﺜﺬﻟﻰا‬ ‫‪1‬؛ ﺑ ﻌﻠ ﻊ ﻣ ﺤ ﺪ و د ه اﺋﻌﻴﺘﺪ‪ ،‬و ﻋ ﻨ ﺪﺋ ﺬ‬

‫إﻟﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﻧﻲ ﺷﺮاﺀ اﻷﺷﺪاﺀ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎج‬ ‫ﻳ ﺴﺘ ﺨ ﺪ ﻣ ﻬﺎ‬ ‫ﻟ ﻴ ﻤ ﺔ اﻟﻌﻤﻠﺔ اﻟﺘ ﻲ‬

‫ﻗ ﺼ ﺔ اﻟﻨﻘ ﻮد‬

‫)اﻧ ﺺ ا ﺗﺎ ﻧ ﻲ (‬
‫ﻇ ﺮﻳ ﻖ اﻟﻤﺒﺎدﻟﺔ‪ -‬ﻓﻜﺎﻧﻮا ﺑ ﻴ ﻨ ﻮ ن‬ ‫ﻓ ﻲ ﺗﺠﺎرص ‪ .‬ﻋ ﻦ‬ ‫اﻟﻘﺪﻣﺎﺀ ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮ ن‬ ‫ان‬

‫ا ﻷ ﺳ ﻮا ق‬ ‫ﺗ ﺸ ﺮ ف ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﯫ ﻓﻲ ﻧ ﻈ ﻴ ﺮ ﺷﻲﺀ ‪ ٠‬و ﻛ ﺎ ﻧ ﺖ ا ﻟ ﺤ ﻜ ﻮ ﻓ ﺎ ت و ﻗ ﺘ ﺌ ﺬ‬

‫ﻋ ﻦ ! ﻟ ﺸ ﺪ أ و اﻟ ﻈﻨ ﻮ ن ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﻴﺪأ‬ ‫‪ ٠‬ذ ﻳ ﺎ ا ﻟ ﺘ ﻌ ﺎ ز ﻓﻴ ﻬﺎ‬

‫و ﻟ ﺬ ﻟ ﻚ ﻧﺠﺜﻮا‬ ‫د ﻗ ﺔ ﻓﻲ ﺗ ﻌ ﺎ ﻣ ﻠ ﻬ ﻢ ؛‬ ‫ﻳ ﺤﺮ ﺻﻮ ن ﻋﻠﻰ‬ ‫‪-‬ﻣﺎ اﻟﻤ ﺼﺮﻳﻮ ن ﻓ ﻜ ﺎ ﻧ ﻮ ا‬

‫إﻟﻰ اﻟﻤﻮازﻳ ﻦ وا ﻟ ﻤ ﻜ ﺎ ﻳ ﻴ ﻞ ‪ ،‬و ﺗ ﺪ و ﻳ ﻦ ﻣ ﻌ ﺎ ﻣ ﺎ ﺻ ﻢ ؛ ﺧ ﺸ ﻴ ﺔ اﻟ ﺨ ﻄﺄ أو ا ﻟ ﺘ ﺴ ﻴ ﺎ ن ‪.‬‬

‫ﺳﺒﺎﺋ ﻚ ‪،‬‬ ‫ﻣ ﻦ اﻟ ﻔ ﻀ ﺔ أو ا ﻟ ﺬ ﻫ ﺐ ﻋﻠﻰ ﺟﻴﺌ ﺔ ﻗ ﻀ ﺒﺎ ن أو‬ ‫ﺑ ﻢ ا ﺳﺘ ﻌ ﻤﻠ ﻮا ﺑ ﻌ ﺪ ذ ﻟ ﻚ ﺷﻴ ﯫ‬

‫ﻟ ﻠ ﺘ ﻌ ﺎ ﻣ ﻞ ‪ .‬ﻓ ﻜ ﺎ ن ذ ﻟ ﻚ ﻣ ﺒ ﺪ أ ﻷ و ل ﻋ ﻤﻠ ﺔ ﻧ ﻘ ﺪ ﻳ ﺔ ﻧ ﻲ ا ﻟ ﺘ ﺄ ر خ ‪.‬‬ ‫أﺳﺎﺳﺘﺎ‬ ‫واﺗ ﺨﺬ و ﻫﺎ‬

‫‪Комментарий‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Конструкция‬‬ ‫‪ — слож ная форма для выражения‬ﻛﺎ ن ﻳ ﺌ ﺮ ئ‬
‫‪грамматической 'категории п'родолженного времени, обозна-‬‬
‫‪чаю щ ей длительное или повторяю щ ееся действие в прош лом.‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪ » употребляется‬آ ﻻ ف « ‪ слово‬ﺛ ﺌ ﺪ آ ﻻ ف ا ﻟ ﺘ ﺊ ‪В словосочетании‬‬
‫‪ а как имя. сущ ествительное в идафном‬؛‪не как числительное‬‬
‫؛‪словосочетании‬‬
‫‪3.‬‬ ‫'‪ «научился» - сложная глагольная‬ﻧﻤﺎن ﻗﺪ' ﻗﻘﺘﻤﺈ ‪Конструкция‬‬
‫‪форма для выражения грамматической категории давнопро-‬‬
‫‪ш едш его времени для обозначения действия, соверш ивш егося‬‬
‫‪ранее др угого действия в прош лом.‬‬

‫‪234‬‬
4. В словосочетании . . . ‫ آئ ا ﻟ ﺌ ﺠ ﺎ ذ ة‬частица ‫ | ث‬ставит подлеж ащ ее
в винительный падеж .
5. В конструкции ‫« أﺣﺪ ﻳﺒﺌﺘﻌﻤﻞ‬он начал использовать» вспомо-
гательны й глагол ‫ — أﺧﺪ‬глагол начинания, а ‫ — ﻳﺘﻌﻴﻞ‬ос-
новной глагол в ф орме изъявительного наклонения.
6. В предлож ении ‫ إذا أذاذ أن ﻳ ﺜ ﺮ ي‬слово ‫ إذا‬- «если» - союз
условного придаточНого предложения, после'которого глагол все-
гда употребляется в форме прошедшего времени. Частица ‫ أن‬упо-
требляется перед глаголом в форме сослагательного наклонения.
7. В вы раж ении ‫سﺀ‬ ‫ﺋ ﻐﺒﻴ ﺮ‬ ‫ ﻓﻲ‬- «в обме.н на что-нибудь равное»
слово ‫— ﺋﺬإﻳﺮ‬ «равйы й. Одинаковый; соответственны й, подоб-
ны й» употребляется в ситуациях, когда необходимо противо-
поставить что-либо (кого-либо) подобное (равное) с другой
стороны , например: ‫ ﺳﺒﻴﺬ ﻳﺼﻦ ذﺋﻨﺒﻴﺬة اﻟﺜﻮري‬- «посол Егип-
та и его сирийский коллега».
8. В вы сказы вании ‫ﺋﻠﺔ اﺋﺒﻰ ﻳ ﺘ ﺤ ﺪ ﻣ ﻬ ﺎ‬٠‫« أإغ‬деньги, которы е он
использует» конструкция ‫ — اﻟﺑﻲ ﻳ ﺜ ﺤ ﺪ ﻫ ﻪ‬придаточное опре-
делительное предложение, присоединяемое к имени определяе-
мому союзом ‫اﻟﺑﻲ‬, который согласуется с определяемым в роде
и числе (а в дв. числе и в падеже). Имеет с л е г ш и е формы:

Ед. ч. Дв. ч. Мн. ч.

‫أﺛﻨ ﻰ‬ ‫أ ك| ن‬ ‫اﺋﻨﻴ ﻦ‬
،٤ ' ، ،
‫اﻟﺒﻲ‬ ‫اﻟﻠﺘﺎ ن‬ ‫اﻟﻼﻳﻲ‬
Русскому союзу «которые» здесь соответствует местоимение ‫ ﯪ‬.

Упражнения
1. Глагольная конструкция ‫ ﻛﺎ ن ﻳ ﻨ ﺘ ﻞ‬- форма грамматической катего-
рии вымени для указания на прюдолженность действия в пошлом.
Определите на ''примерах из текста способы использования
этой конструкции (место вспомогательного глагола ‫ ﺀﻛﺎن‬основ-

235
ного глагола, место подлежащего, способ согласования вспомо.
гательного и основного глаголов с именем-подлежащим).

. ‫ا ﯮذ‬ ‫ﻛﺌﺘﺎ ﺋﻐﺮئ‬ Все мы знаем деньги.

‫ﻛﺎن اﻹﺋﺴﺎن ﺗﺪﻓ ﻊ ﻓﻲ ﻣﻌﺎ ﻟﻲ‬ Человек расплачивался за куплен*'‫؛‬


' : ' ную вещь (букв.: платил ,взамен.
.‫ورﯪ ﻣﻦ اﻟﺪﻫﺐ‬ нее) весом золота. ‫م‬
‫ﻟﻌﺪﻣﺎث ﻳﺘﻌﺎﻣﻠﻮن ف ﻳﺠﺎﻧﻬﺎ‬I ‫ﻛﺎ ذ‬ Древние люди совершали сделки‫؛‬
' /; / в своей торговле через ,обмен то.‫؛‬
‫ﺗﻰ ﻃﺒﻴﻖ اﻟﺴﺎدﻟﺔ‬ . вара на товар (меновая торговля). ‫إ‬

‫ﻓﻰﺋﻬﻴﺮ‬.‫ﻓﺎن اﻧﻘﺪﺗﺎة ﻳﻴﻴﺜﻮن ﺛﺈﯪ‬ Древние люди продавали что‫؛‬


: / ; : либо в обмен на что-либо, равно-'
‫ ًﺳﻴﺎ‬ценное.
‫ﻛﺎﺋﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﺳﺮئ ﻗ ﺰ‬ Власти контролировали рынки. ٠
.‫اﻷﺳﻮاق‬
2. Заполните пропуски:

. ‫اﻟﺜﻔﻮن‬ ‫إذةﯪ‬..‫ أ‬. . . . . . . . . ‫ة ﺋ ﻐ ﺔ ﺋ ﺄ‬


.‫ظ‬ ‫ ﻟ ﻰ‬1. . . . . . . . . . . . ‫ ﻻﺋ ﺴﺎذﺛﺬ‬1‫ةا ذ‬
. ‫ ﺻﺨﺎﺟﺎﺑﻪ‬. . . . . . . . . . . ‫؛ ﻟ ﻌ ﻴ ﺌ ﺬا ﻹ ﺳ ﺎ ف‬
. ‫ اﻷﺳﺎ ؛‬.. . . . . . . . . . . . ‫إ ﻻ‬ ‫ اﻹﻧﺴﺎن‬٤‫أذح‬
. ‫اﻟﺤﺒﻮ ب‬ ‫ ﺗ ﻠ ﻰ اﻷﺛﺌﻴﺎﺀ ﺑﻜﻴ ﺲ ﻣﻦ‬. . . . . . .
. ‫ﻟﻀﺬوﺗﺔذﻋﻼﻟﺒﻀﺎﺛﻲ‬٠٠٠٠- ٠٠- ٠- - ‫ﺠ ﺎ ة‬ ‫ ﻳ ﻔ ﺘ ﻜ ﺎ ﺋ ﺘ ﺎ ﻟ ﺘ‬I ‫اي ذﻟﻚ‬
. ‫ اﻹﺋﺴﺎن اﻟﺪﻗﺐ واﻟﻐﺼﺔ‬. . . . . . ‫ﺗﻌﺲ ﺟ ﺲ ﻣ ﻦ اﻟﺬﺗﻦ‬
........ ‫أﺧﺪ ﻳ ﺸ ﻴ ﻦ اﻟﺬﺀﺋﺐ ي اﻟﺌﺠﺎذؤ ﺑﺬﻵ ﻳ ﺬ‬
. ‫ﻧﺎﻧﺒﻐﺌﺬ‬ ‫ اﻟﺬﻫﻘﻤﻺ‬. . . . . . ‫ﺗﺎﺋ ﻰ اﻹﺋﺴﺎن ﻣﻦ ﺻﻨﻮذؤ‬

236
‫‪.‬‬ ‫اﻟ ﻘ ﺚ‬ ‫ﻓﺎﺗﺮا ﻳﻨﻠ ﻦ اﻟﺬه ﺋ ﺐ ذاﻟﺒ ﺼ ﻦ ﻓﻲ ﺑﻌﺈع‬
‫‪.‬‬ ‫‪ :‬ا ﻷ ﻧ ﻐ ﻜ ﻠ ﺴ ﻌ ﺬ ش ‪0‬ﺀ‬ ‫‪. . . .‬‬ ‫ﺷ ﻎ ‪٠. .‬‬ ‫!‬

‫‪. ......‬اﻧﺘﺌﻨﺔ اﻳ ﻲ ﻗ ﻀ ﺪ ﺛ ﻔﺎ ‪. .‬‬ ‫ﻗﺬﻓﺔ‬


‫ﻃ ﺮﻳ ﻖ‪• - • • ٠• .‬‬ ‫ﺗﻦ‬ ‫ﻧﻤﺎن اﻧﻔﺪﺗﺎ ‪ :‬ﻳ ﺘ ﻌ ﺎ ﻣ ﻠ ﻮ ن ﻓﻲ ﺗ ﺠ ﺄ ر ﺗ ﻬ ﻢ‬

‫س‪" .‬‬ ‫ﻛﺎ ﯮا ﻳﺒﻴﻌﻮن ﺳ ﯫ ﻓﻲ ‪٠. . - . . - - - . .‬‬


‫ﺋﺜ ﺰ ئ ‪. . . . . . . . . .‬اﻷﺳﺬاق ‪.‬‬ ‫ﻧ ﻤﺎﻗﺘﺎﺋ ﺦ ‪ ٤‬و ﺗ ﺎ ظ‬
‫ﻗﺘﺎﺛﺒﺒ ﺰ‪-‬‬ ‫دﻓﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪........‬‬ ‫ﻧﻤﺎﻧﺎﻧﻴ ﺼﺒ ﯯذ‬

‫ﻟﺪ س ‪'... ٠٠. .‬؛‪ ٠‬اﻟ ﻤ ﻮا رﻳﻨ ﻮاﻛ ﻜﺎﻳﻴﻠ ﻮ ى‪ ٠٠‬وﻳﻨﺌ ﻌﺎ ﻣﻠﺘ ﻬ ﻢ‪٠‬‬
‫‪.‬‬ ‫ا ذ ﺣ ﻌ ﺈإ ذ ا ﺑ ﺘ ﻲ‬ ‫إ ﻻ ﻗ ﺪ'وس ' ذ ﺗﺎ ﺗ ﺠﻠ ﻢ ‪. . . . . . .‬‬ ‫ﺗﺠﻨﻮا‬
‫‪.‬‬ ‫ﺳ ﺎ ؛أ ذ ب ; د‬ ‫‪.........‬‬ ‫إ ﺗ ﻔ ﻈ ﻮا ا ﻧ ﺒ ﺌ ﺔ ﻧ ﺎ ﻟ ﻨ ﻲ‬
‫‪3. Переведите на русский язь،к.‬‬
‫ﺷ ﺈ اﻟﻜﻔﻮن إ ﻓ ﺎ ؛ ﻻﺋ ﺬ رﺋﺘﺎﺋ ﺮ ^ا ؛‬ ‫ﻧﻣ ك ﻛﻧ ﺮ ئ اﻟﺌﻔﻮد ؛ ﻵ ﺛ ﻧ ﺮ ﻓ ﻧ ﺧ ﻔ ن و‬

‫ﻦ؛‬ ‫ﯪ ﺟﻲ ﺑﺼﺔ ﻟ ﺜ ﺔ ؛ ﻗﺈد'ا ﺛ ﻨ ﺎ د ظ ﻫﺌﻪ ا‪ ,‬ﺋﺒﻌﺌﺬ ؛ ﺗﺌﻦ آﻷق ا ﺗ‬


‫ﻗ ﺪ ﺗ ﺘﻠ ﻤﺎﻟ ﻰ ﺗ ﺊ ؛‪ .‬ﻧ ﻤ ﺎ ذ ﻟ ﺘ ﺜ ﺌ ﺘ ﻐ ﺨ ﺼ ﺨ ﻠ ﺨ ﺎ ﺗ ﺐ ؛ أ ﺻ ﺨ ﻠ ﺌ ﺘ ﺎ ﺗ ﻦ‬
‫ا ﻷ ﺳﻴﺎ ؛ ؛ ا ﻷ ﺛ ﺎ ‪ :‬ا ﻛ ﻴ ﺘ ﺜ ﺎ ‪ :‬ﻣ ﺬ ﺗ ﻐ ﻬ ﺎ ؛‬ ‫ﻦ ‪ .‬ﻗﺎﺛﺎﺗﻊ ؛ ﻓ ﺄ إ ﻟ ﻰ ا ﺷ ﺪ ا ل‬ ‫ﺛ‬

‫ت؛‬ ‫ﺗﺜﺎﻳﺾ ﺑﻜﻴﺲ ﻣﺬ ا ﻛ ﻮ ب ؛ ﻷ ﺑ ﺄ ﻧ ﺎ ﻟ ﺘ ﺠ ﺎ ذ ة ﻧﻤﺎﻧﻨ ﺸ ﺴﺬة؛ ﻧ ﻴ ﺬ ; ﻟ ﻜﺎﻳ ﺔ‬


‫؛‬ ‫إﺻﻐﺊ ‪ ١‬ﺋ ﺔ ﻻ ﻳ ﺎ ق ؛ ﺳﺪ' ﺣﻲ‪ .‬س اﻟﻴﺎف ؛ ﺋ ﻐ ﺔ اﻹﺷﺘﺎذ اﻟﺬﺀﺗﺐ و اﻧﺒﻐﺌﺔ‬
‫ح؛‬ ‫ﻚ؛ أ ﺟ ﺪ ﺿ ﻠ ﻬ ﺘ ﺎ ﻓ ﻴ ﺎ ﻷ ﺟ ﺎ‬ ‫أ ﺛ ﺬ ﺗ ﺴ ﺘ ﺴ ﻼ ص؛ أ ﺋ ﻠ ﺘ ﻐ ﻠ‬
‫د ﻫ ﻊ ﻧﻲ ﺋ ﺜ ﺎ ﺑﻠ ﻲ ؛‬ ‫ادادا ان ﻳ ﺸ ﺘ ﺮ ي ﺛﺼﺌﺄا ﻛﺎن‬ ‫ﺻ ﺬ ؛ إ ذا‬ ‫ﺑﺪ ﻻ‪ .‬ﺳ ﺎ ذ ذ ﻓ ﺎ‬
‫؛‬ ‫ﻳ ﺘ ﺬ ا ط‪ .‬ﻳ ﺔ‬ ‫ﻳﺬاﻧﺠﺼﺆ ؛‬ ‫ﻧﻤﺎن ﻳ ﺪ ' ة ﻵ ا ﻳ ﺬ ا ﻵ ب ؛ ﻧ ﻤ ﺎ ذ ﻳ ﺪ ﻳ ﻸ ا‬

‫‪237‬‬
‫ذ| ﺳﺌﻠ ﻢ ؛‬ ‫أ ﺧﻴﻨﺎ ﺀﺛ ﯯا إﻟﻰ|ﻟﺌﻔﻮد ؛ ﺋ ﻠ ﻢ ‪ . .‬ﺳ ﺬ ا ﻗ ﺄ ب ذﻗﺎﺗ ﻮا ﺳﺘﻦ ا ﻷ ف‬
‫ﺴ ﺔاﺷﻨﻦ؛‬ ‫ﺗﻨﺎ ق ؛ﺗ ﺬﺋ‬ ‫ق ؛ وﻋﻨﺪﺋﺬ ﴽﺗﺌﺬﺋﺬا‬ ‫ﺗﺜﺘ ﻰ ﻗ ﻨ ﺎ‬
‫ﺻﺌ ﺴ ﻬﺎﻟ ﺬ غ ؛أ ﻓ ﺬﺛﺄ ﺷﺘﺘ ﺪ‪ /‬ﺀا ؛‬ ‫اﻧ ﺰﻧﺈ ض‬
‫ﻷ ﻳ ﺘ ﺎ ﻛ ﻴ ﻠ ﺊ‪1‬ﺟﺈﻳﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪...‬‬

‫ا ﺗ ﻠ ﻴ ﺎ ﺻ ﺎ ‪ :‬ه ؛ ﻣﺎ ﻣﻠ ﻌﻨ ﻄﺌﺒ ﻰاﺗ ﺪ ﻗ ﻲ ؛ ﻛﺎﻧﺎ ذ ﻓ ﺪﺗﺎﺛﺘ ﺸﺘﺎ ﻫﺘ ﻮ ن‬

‫و ﺗ ﻨ ﺎ ﻫ ﺐ ؛ ‪ :‬ا ﻏ ﻴ ﺎ ا ي ‪ 5‬ﻳ ﺜ ﻲ ﺀ ؛ ﻛ ﺄ ﻧ ﺎ ﻟ ﻔ ﺪ ﺗ ﺎ ﺋ ﺘ ﻤ ﺒ ﺶ‪ ٠‬ﺷ ﯫ‬

‫ﻟ ﻰ ذ ﻇ ﻴ ﺮ ﺛ ﺊ ‪ :‬؛ أ ﺿ ﺌ ﺘ ﻠ ﻰ ا ﻷ ﺳ ﺎ ق ؛ ل > ﯪ ﻛ ﻘ ﻮ‪ ٠‬د ﺋ ﻠ ﻰ ا ﻷ ﺳ ﺄ ق ؛‬

‫ﺋﺖ‪ ١‬اﺋﺜﻐﻮﺗﺎزذ< ﺗﻤﺜﺌﺮئ ﻗ ﺬ ى'ا ﻷ ﺳ ﺬا ق ؛ ؤ ﺟ ﻸا ﺿﺎﻟﺜ ﻚ ذاﻟﺌ ﯯ ن ؛‬

‫؛ ‪ » /‬ﺋ ﻠ ﻰ داؤق ﻓﻲ اﻟ ﺸﺘﺎﺋ ﻞ؛‬ ‫داﻟ ﻈ ﻨ ﻮ ن‬ ‫‪ ٥‬ا ﺷ ﺎ ﺗ ﻞ ; ﻋﻴ ﺪا ﺋ ﻦ ا ﻟ ﺜ ﻚ‬

‫ﻓ ﻈ ﺸ ﺼ ﺲ‪ ٠‬ﻻ ذ ﺻ ﺬ ﺷ ﺔ س ؛ ﺗ ﺪ و ﻳ ﺬ ا ﺳ ﻼ ت ؛‬
‫ف ﺀأﻳ ﺊ‬ ‫ف ؛إ ﺷ ﺬ‬ ‫ﻛ ﯯا ﻗﺎ ن ؛ا ﺷﻠﻴ ﺴﺎ ﻷ‬
‫أﻟﻔﻀﺖ؛ ﺗ ﻠ ﻰ ﺗ ﻔ ﻐ ﻨ ﺄ ؤ ﺗ ﺎ ﺋ ﻚ ؛ إ ﺋ ﺔ ذ ا ﴽ ﺗ ﺴ ﺎ ﻟ ﺸﺎ ﺛ ﻞ ؛‬
‫أؤد ﺛﺜﻠﺖ ﺛﻌﺪﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺄرﻳﺦ‪.‬‬
‫‪4. Скажите по-арабски, запишите.‬‬
‫‪Мы знаем, что такое деньги; 'многие и з ,н а с не знаю т, как‬‬
‫;‪деньги дошлИ д о .нас; эта-история ,началась ты сячи л ет назад; че-‬‬
‫‪, он стал‬؛‪ловек научился земледедию ; у ,н е г о появился излиш ек‬‬
‫‪прибегать к'обм ен у; он'сои зм ерял веш и с меш ком зерна; торгов-‬‬
‫؟‪ля тогда бы ла трудны м делом ; из-з,а трудностей с транспортиров‬‬
‫‪кой товара и деления его на части; через некоторое время; чело-.‬‬

‫‪238‬‬
век открыл золото и серебро‫ ؛‬человек стал использовать для тор-
говли золото и серебро; он стал менять товар на золото и серебро;
вместо обмена.товара на товар; если он хотел купить что-либо,, он
отвешивал золото или серебро; прошли годы; человек страдал от
необходимости взвешивать золото или серебро „при каждой про-
даже и покупке; затем они стали чеканить монеты определенной
стоимости из золота или серебра; освободились от необходимо-
сти взвешивать золото и серебро; каждый знал стоимость монет;
валюта, которую он использовал; вещи в которых ,он нуждался;
продавать что-либо в обмен на что-либо; власти контролирую т
рынки.;, чтобы„ отношения совершались без сомнения или подоз-
рения; стремиться к точности; они стремились к точности; они
стали 'прибегать к весам и мерам; регистрировать сделку; из-за
опасения ошибиться или забыть что-либо; золото в форме, слит-
ков; это было началом первых денег.'

5. Прочитайте текст и -переведите:


Слова и выражения к тексту:

‫ا ﻻﺑﻨ ﻼﺗﺎ ق‬ ‫ﺳﺎﻟﺜﺄ‬ справочное бюро'

( ‫ﻋﻤﻴﻞ )ﺳﻼﺀ‬ клиент, заказчик

‫اﻟﺜﻴ ﻜﺎ ق‬ ‫ﺻﺬئ‬ выдача денег по чекам

‫ﻧﻔﻘﻦ ا ﻟ ﺜ ﻴ ﻜ ﺎ ق‬ ,чековая книжка

‫ا ﻷﻧ ﻮا ر‬ ‫ﺛﺨﺒﻴﻞ‬ обмен денег (одной валюты н а д р у 1у ю )

‫ ﻗﻮﺑﻴﻊ‬- ‫ ﻳﻮﻫﻊ‬- ‫ ذ ﺋ ﻊ‬подписывать

‫ﻓﻘﻴﻦ‬ оборотная сторона

‫ﻓﻘ ﺦ ﺟﺘﺎﺛﺎ ﺛ ﺴ ﻘﻨ ﺊ‬ открыть обш ий счет

‫ﺳ ﻌ ﻨ ﺼ ﻨ ﻒ اﻟ ﻔﺘﻠ ﺔ‬ курс обмена валюты

‫ﺳﻌذ اﻟ ﻣﺜﻧ ﻲ اﻟﻧ ﺳﺑ ﻲ‬ официальный обменный курс

239
‫ﺻ ﺒﺎ ﺣﺎ ‪.‬‬ ‫إأ'ذا ا ﻵ ن ﻧﻲ ا ﻟ ﺒ ﻨ ﻚ ‪ .‬ا ﻟ ﺒ ﺘ ﻚ ﻳ ﻔ ﻘ ﺢ ﺑﺎﺑ ﻦ ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ' ا ﻟ ﺜ ﺎ ﻣ ﻨ ﺔ و ا ﺷ ﺘ ﻖ‬

‫ا ﻟ ﻨ ﺎ س إﻟ ﻰ ﺻ ﺎﻟ ﺔ ا ﻟ ﺒ ﺘ ﻚ ‪ .‬ﻓﻲ ﺻ ﺎ ﻟ ﺔ ا ﻟ ﺒ ﻨ ﻚ ﺷ ﺒ ﺎ ﺑ ﻴ ﻚ ﻛ ﺜ ﻴ ﺮ ة ‪.‬‬ ‫ﻳﺪﺧﻞ‬ ‫او‬

‫ا‪'.‬وﺑﻴﻨﻬﺎ ﺷ ﺒ ﺎ ك ا ﻻ ﺳ ﺘ ﻌ ﻼ ﻣ ﺎ ت و ﺛ ﺒ ﺎ ك ا ﻟ ﺸ ﻴ ﻜ ﺎ ت و ا ﻟ ﻌ ﻤ ﻼ ت ا ﻷ ﺣ ﺘ ﺒ ﻴ ﺔ ‪.‬‬

‫ا ﻧ ﺌ ﻴ ﻴ ﻦ أ ﻣﺎ م اﻟ ﺸ ﺒﺎ ك‬ ‫و ﻳﻘﻒ‬ ‫إ ‪٩‬ﻟ ﺲ ﻣ ﻮ ﻫ ﻒ اﻟ ﺒ ﺘ ﻚ ﺧﻠ ﻒ اﻟ ﺸ ﺒﺎ ك ؛‬

‫اﻟ ﻤ ﻮ ﻫ ﻒ ‪.‬‬ ‫ا و ﻳ ﺘ ﻜ ﻠ ﻢ ﻣﻊ‬

‫ﻓ ﺨ ﻮﻳ ﺬ ا ﻷﺋﻨﺎ ل‪.‬‬ ‫ت وﺑﻌﺼﺪز ﻳﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟ ﺸﻴ ﻜﺎ‬ ‫إﺑﻌﻔ ﻦ ا ﻟ ﺜ ﺘ ﻼ ﺀ ﻳﺮﻳﺪو ﺻﻨﻔﺎ‬


‫إﻓ ﻲ ا ﻟ ﻌ ﺎ ﻟ ﻢ ا ﻟ ﺮ ﺑ ﻲ ﻳ ﺘ ﻌ ﺎ ﻣ ﻞ اﻟ ﻨﺎ س ﺑ ﺴ ﻼ ت ﻣ ﺨﺘﻠ ﻐ ﺔ ﻣ ﺜ ﻞ ‪:‬أ ﻧ ﺠ ﺌ ﺒ ﺔ‬

‫إآا ‪ ' ۶‬ا ﻟ ﺬ ﻳ ﻘ ﺎ ذ أ و ' ا ﻟ ﺠ ﺬ أ و ا ﻟ ﺌ ﻴ ﻌ ﺄ و ا ﻗ ﻴ ﻤ ﻠ ﻢ ‪.‬‬

‫اﻟﺨﻴﺮ !‬ ‫‪ -‬ﺻﺒﺎ ح‬
‫اﻟﻨﻮر!‬ ‫‪ -‬ﺻﺒﺎ ح‬

‫— أ ر ﻳ ﺪ ﺻ ﺮ ف ﻫ ﺬا ا ﻟ ﺸ ﻴ ﻚ ‪.‬‬

‫;— ﻫ ﻞ و ؤ ذ‪ ٠‬ذ ﻋ ﻠ ﻰ ‪ .‬ﻇ ﻬ ﺮ ا ﻟ ﺸ ﻴ ﻚ ؟‬

‫‪-‬ﻧ ﻌ ﻢ‪..‬‬
‫ﻟ ﻚ ﺣ ﺎ ب ﻓﻲ اﻟﺒﺘﻚ ؟‬ ‫— ﻫﻞ‬

‫ذ ﺛ ﺰ ‪ ) ٧ ٤ ٣‬رﻗ ﻢ ﺳ ﺒ ﻌ ﺒ ﺌ ﺰ ذ ﺋ ﻼﻗ ﺆ ذ أ ﺋ ﻌ ﺲ (‬ ‫ا ﻟ ﺤ ﺴ ﺎ ب اﻧﺠﺎري‬ ‫— ﺋﻌﻢ‪،‬‬

‫‪ ) ١ ٠ ٠‬ﺳ ﺊ ( ﺟ ﺲ‪. ٠‬‬ ‫ﻫ ﻮ اﻟﻤﺒﻠﻎ‬ ‫‪ .‬ﻫ ﺬا‬ ‫ﺣ ﺴﺎ‬ ‫—‬

‫ﺷﻜﻨﺎ ارﻳﺪ ﻧﺸﺢ ﺟﺴﺎ ﺑ ﺪ ﻣﺜﺌﻘﺬل‪ ۶‬ﺑﺎﺳﺒﻲ وﺑﺎﺳﻢ زذﺟﺒﻲ ‪.‬‬


‫ﺋﺮ ﺳﻴﻞ ﻟ ﻜ ﻢ د ﻓ ﺘ ﻦ ﺷ ﻴ ﻜ ﺎ ت‬ ‫أﻳﺎم‬ ‫‪ -‬ﺑ ﻜ ﻞ ﺳ ﺮ و ر‪ .‬ﺑ ﻌ ﺪ‬

‫‪ -‬ﻫ ﺬ ا ﻫ ﻮ ﺛ ﺬ ﺑ ﻴ ﻌ ﻲ و ﻫ ﺬا ﻫ ﻮ ﻗ ﺆ ﻗ ﻴ ﻊ ر ؤ ﺟﺘ ﻲ •‬

‫‪...‬‬
‫ﻋﻠﻴﻜﻢ !‬ ‫‪-‬أﻟ ﻼ م‬
‫ﻼم!‬ ‫‪ -‬و ﻋﻠﻴ ﻜ ﻢ ا ﻟ‬
‫— أئ ﺧﺪ'ﺗﻠﻢ ؟‬

‫‪ -‬ﻧﻌﻢﺀ ﻣﻌﻲ'دوﻻرا ت اﻣﺮﻳﻜﻴﺔ أرﻳﻦ ﻗﻐﺒﻴﺘ ﻬﺎ إﻟﻰ ﺟﻨﻴﻬﺎ ت ﻣﻤ ﺮﻳ ﺔ‬


‫ﺑ ﺳذ راﻟﺋذ وﻳ ﻞ|ﻟﻴم ء ئ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛ ﻤ ﺪ و ﻻ ذ|' ﻣ ﻌ ﻚ ؟‬

‫‪ -‬ﺗ ﻌ ﻲ‪ ٠‬ﺛﺊ ذوﻻر‪.‬‬


‫ﺋﻼﻗﻤﺜﺔ ﺟﺴﻲ ﻣﺼﺮي ‪.‬‬ ‫— ﺛﻤﺼﻞ ‪ . .‬ﻫﺬ‪٥‬‬
‫‪ -‬ﺷ ﻜﻨﺎ !‬

‫‪ -‬ﻋ ﻐ ﺬا !‬

‫‪6.‬‬ ‫‪Ответьте на вопросы по тексту.‬‬

‫؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﻚ ﻓﻲ اﻟﺒﺌﻚ‬


‫اﻟ ﻌ ﻤﻴ ﻞ ؟‬ ‫ﺲ اﻟﻤﻮﻓﻠﻒ وأﻳ ﻦ ﻗﺒﻔﺄ‬
‫‪ -‬أﻳﻦﺑﺤﺒ‬
‫؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻌﺎﻣﻼت اﻟﺒﻨﻚ‬
‫اﻟﻌﺎﻟم اﻟﻌﺮﺑﻲ'؟‬ ‫ا ﻟ ﻌ ﻤ ﻼ ت ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻲ‬ ‫—‬

‫‪ -‬أ ﻳﻤﻜﻦ ﺗ ﺤ ﻮﻳ ﻞ ﻋﻤﻠﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى ؟‬


‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟ ﺤ ﺼ ﻮ ل ﻋﻠ ﻰ د ﻓ ﺘ ﺮ ا ﻟ ﺸ ﻴ ﻜ ﺎ ت ؟‬ ‫‪-‬أ‬

‫ا ﻟ ﻨ ﺜ ﺌ ﺜ ﺬ ك ﻓﻲ ا ﻟ ﺒ ﻨ ﻚ ؟‬ ‫أ ﻳﻤﻜﻦ ﻓ ﺘ ﺢ اﻟﺣﺳﺎب‬ ‫—‬

‫‪241‬‬
7. Скажите по-арабски. Запишите.
Деньги — удобное- средство обмена. Л ю ди в древнее время об.
менивали товар на товар. Единицей обмена был меш ок с зерном. V
Потом человек открыл золото и серебро, и единицей обмен
стал вес золота или серебра.
Но торговля бы ла делом трудны м из-за необходимости' взве‫؛‬
шивать серебро иди золото на весах. ٠
П рош ли многие годы, и человек научился чеканить золотТ٤
или серебро в форме м онет определенной стоимости. ٠٠
С овременны й банк предоставляет различны е услуги. СредИ
них обмен валюты, вы дача ден ег по чекам. ٠
Я хочу обменять американские- доллары . — П ож алуйста. К а.‫؛‬
кова с у м м а ? - 1 0 0 долларов., ‫ر‬
Я хочу получить деньги по чеку. - П ож алуйста. Вам надо
расписаться на обратной стороне чека. ‘

Урок4 GS У врача80
Задание

Прочитайте слова. Запишите в своем словаре. Запомните их


формы и значения.
Глаголы , ١
‫ص‬ ، ‫ ﺧﺲ‬- ‫ ﻳﺠﺲ‬- ‫ﺧﺲ‬ чувствовать; ощ ущ ать

‫ﻳﻨﺨﺾ — ﻓﺨﺺ‬ - ‫ﻧﺨﺺ‬ осматривать, обследовать (о враче)

‫ﺛ ﻐﺬ ى‬- ‫ﺳﻜﻮ‬ — ‫ ﺷﻜﺎ‬ж аловаться (на кого, н а что (‫ﻣﻦ‬

‫ ﺛﺜﻮن‬- ‫ﺳ ﺜ ﺬ‬ - ‫ﺳﺘﻦ‬ чувствовать, ощ ущ ать (что (‫د‬


‫ زﻳﺎدة‬- ‫زان — ﻳﺰﺑﺪ‬ !)увеличиваться, возраста2 ;‫ ) ؟‬пре-
٠ ' вышать, превосходить (ч-го (‫ ﺗ ﺬ‬،‫ﺗﻠﻰ‬

‫ إﻧﻴﺜﺎغ‬- ‫ ﻳﻨﺜﺒﻊ‬- ‫إﻧﺘﺌﺦ‬ (V III) подниматься, повы ш аться

242
‫ ﺳﺒﻴﻌﻦ‬- ‫ ﻳﺜﺸﻰ‬- ‫( ﺳﺸﻰ‬II) определять болезнь, ставить
диагноз

‫ ﻳ ﺤ ﻠ ﻞ ~ ﻗ ﺤ ﻠ ﻴ ﻞ‬- ‫ ﺣﻠ ﻞ‬анализировать, делать анализ

‫ﺛﺬﺛ ﺬة‬-‫ﻳﺜﺬﺑﺬ‬-‫ﺛﺬﺛﺬ‬ п олоскать(горло)

‫ ﺧ ﺬا ة‬- ‫ ﻗ ﻴ ﻦ‬-‫ﻟ ﻤﺎ ن‬ 1) летать, л ететь2 ‫ )؛‬улететь

‫ د ﻻ ﻟ ﺔ‬- ‫ ﻳ ﺪ ل‬- ‫دل‬ < : 2 ‫ )ﺀلﺀل‬сввде-


тельствовать(о ч е м ^ ^

? ‫ﺗﺬ و‬-‫ﻳﺬذﻟﻢ‬-‫ذ ز ز‬ 1 ) быть нужным, необходимым;


2) надлежать, следовать

‫ ﻗ ﯫ ذ ذ‬- ‫ ﻗ ﻘ ﯫ ذ ذ‬- ‫ﻗﻘﺎذذ‬ 1) куш ать, есть; 2) принимать (ле-


карство)

‫ﺋﺘ ﻲ‬ ‫ ﻳﺴﻰ‬- ‫ﺷ ﻲ‬ забы вать, упускать из виду

٠‫ إ س‬- . ‫ ' ﻳ ﺘ ﻴ ﺪ‬- ‫ا س‬ удаляться (от чего ‫)ﻋﻦ‬


‫ﺐ‬‫ﻗﺠﻴ‬- ‫ ﻳﺜﺠﺌﺐ‬- ‫ﺐ‬‫ ﻗﺠﺌ‬избегать, сторониться, уклоняться
‫ إﺻﻄﺮاب‬-- ‫ ﻳﺼﻄﺮب‬- ‫إﺻﻄﻨﺐ‬ волноваться, бы ть возбужденным

‫ ﺑﯫﺀ‬- ‫ ﻳﺜﺌﺒﻲ‬- ‫ﺛﺌ ﻰ‬ вы лечивать, излечивать, лечить


(чем ‫) ب‬

‫إﺻﺎﺑﺔ‬ - ‫ ﻳ ﺼﻴ ﺐ‬- ‫أﺻﺎب‬ поражать, постигать (о боли, бо-


лезни) ' '

‫ ﻃ ﺐ‬-‫ﻃ ﺐ‬ ; - ‫ ﻃﺌ ﺐ‬- (V) требовать (об обстоятельствах)


Имена

‫ﻳﺪه‬ I) приемная, врачебный кабинет; 2) кли-


ника

( ‫أذﺟﺎغ‬ ) ‫ﻧﺒ ﻎ‬ боль

‫ﺻﺪ اغ‬ головная боль

243
‫ذذﺟﺔ‬ 1) степень2 ‫ )؛‬.градус

( ‫ ﺗﻄ ﻦ ) ﺗ ﻄﺮ ن‬1) ж ивот2 ‫ )؛‬ж елудок

‫ ﻣ ﻌ ﺪ ه = ﻣ ﻌ ﺪ ة‬ж елудок

‫ﺑﻌﺔ‬ биени е пульса, пульсация

рот

( ‫ﻇﺬ )ﺧﻠﻮى‬ горло‫ ؛‬глотка

‫ﻓﻘﺎن‬ мивдалины

‫ﺻﻌ ﻂ‬ давление

(‫ ﻧﻠم )دﺗﺎة‬кровь
( ‫ﺐ‬ ‫ ﺗ ﺖ ) ﺑ‬причина‫ ؛‬повод, мотив

‫ﺳ ﺨﻴ ﺺ‬ диагноз

( ‫ ﺗﺊ )ا «ل‬моча
(‫ض ) ﺗ ﺎ ت‬ ‫ذذ‬ лаборатория

(‫ ذذآﺀ)اد'وﻗﺔ‬лекарство
( ‫روذﺋﺠﻦ)ﺋﻐﺬ أﺷﻌﺔ إﻛﺲ‬ рентген

‫ إﻟﺘﻬﺎ ب‬мед. воспаление


лечен ие

(‫ )أ ﺧﺬاذ‬١ ‫ئ‬ обстоятельство, случай

-(‫ﺑﺬاﺛﺬ)ﻗﺬﺛﺬ‬ кровать, л ож е, постель

‫روﺛﻴﺌﺔ‬ рецепт

244
(‫ ات‬- ) ‫ﺳ ﺪ ي‬ аптека

( ‫ ﻏﺪات ) أ ﻋﺬﻳ ﺔ‬пища

‫اﻟ ﺨ ﺴ ﺔ‬ ‫ﻃﻌﺎم‬ диета

‫ ﺗ ﻨ ﺜ ﻊ‬за п р ещ ен .

( ‫) ﻗﻨﺎ ﺑ ﻞ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬ приправа, пряности

(1 ‫ ) ﺣﺎﻣ ﺺ ) ﺣﻨﺎ ﻣ ﺺ‬кислый; 2 ) кислота''

‫;ﺗﺎ ت‬ прохладительные' напитки

‫ﻛﺤﻮل‬ алкоголь

( ‫) أ ﺷﺎ ب‬ ‫ﻗﺼﺐ‬ нерв

( ‫ ) ﻣ ﺜ ﺎ ﻛ ﻞ‬i i p j a проблема

( ‫ ذ ) أ ﺛ ﺪ آ ذ‬٠‫ ﻓ ﺪ‬количество, сумма; размер, величина;


степень; мера'

Словосочетания,
‫ق ﻳﺬم ﻣ ﻦ اﻷﻳﺎم‬ однаж ды
‫ﺗﻢ‬ ‫ه‬،‫ﺗﻢ ﺀ‬
‫ص ﺑﺎ ﻟﻨ ﺠ ﻊ‬ чувствовать боль

‫ ذذﺟﺔ اﻟ ﺨﻨﺎذ؛‬температура
‫؟‬ ‫ﻻ‬ ، Что с тобой?

‫ﻗﺜﺌ ﻔ ﻮ؟‬ ‫ ﻳ ﯫ‬Н а что жалуетесь?

‫;اﻧﻪ ﻗ ﺎ ﻟ ﺐ‬ высокая температура

‫ ﻧﻠﺨﺼﻮﺻﺎ ﺑﺎﻟ ﺌ ﻨ ﻞ‬осо б ен н о ночью

‫ﺻ ﻌ ﻂ اﻟﺘﺄم‬ кровяное давление

245
‫س‬‫إﻟﺘ ﻬﺎ ب اﻟﻠﻮر‬ ‫‪воспаление миндалин‬‬

‫‪ выписать лекарство‬وﺻﻤﺖ داواﺀ‬


‫‪ принимать лекарство‬ﻗﻘﺎﻧﺪدﻧﺎ‪:‬‬
‫ﺛﺎ ل‬ ‫‪٤‬ىزذ‬
‫‪во всяком случае‬ت‬
‫‪Текст‬‬ ‫؛‬
‫‪٠ Прослушайте фонозапись текста.‬‬ ‫ؤ‬
‫‪٠ Вторично прослушайте фонозапись текста, переведите текст.‬‬
‫‪٠ Проанализируйте содержание текста.‬‬ ‫إ‬
‫أ ‪٠ Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-‬‬
‫‪цию каждой ритмической группы и фразы.‬‬ ‫ل‬
‫‪٠ Повторите каждую фразу без опоры' на текст.‬‬ ‫‘‬ ‫؛‪;1‬‬
‫؛‪٠ Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте технику чтения‬‬
‫‪текста в целом.‬‬ ‫‪I‬‬

‫ﻓﻲ ا ﻟ ﻌ ﻴ ﺎ د ة‬ ‫إز‬

‫وﺑ ﻌﺪ اﻟﻔ ﺤ ﺺ‬ ‫ﺑ ﻨ ﺒ ﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺪة وﺻﺪاﺗﺎ‬ ‫ﻣﺮاد‬ ‫ﻲ ﻳﻮم ﻣ ﻦ اﻷﻳﺎم ﺣﺲ‬


‫أﻓ‬
‫إ وﺟﺪ درﺟﺔ ﺛ ﺮا رﺑﺪ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻓﺘﻮ ﺟﻪ إﻟ ﻰ اﻟﻌﻴﺎدة‪.‬‬

‫دﻛﺘ ﻮ ر ؟‬ ‫ﻟ ﻲ ﺑﺎﻟﺪﺧﻮل ﻳﺎ‬ ‫إ ﺳ ﺢ‬ ‫ﻣﺮاد‬

‫ﺗ ﺸﻜﻮ؟‬ ‫ﻣﺎ ﻟ ﻚ ﻳﺎ أ ﺳ ﺘ ﺎ ذ ؟ ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻓ ﻀﻠ ﻚ ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫؛ ا ﻟ ﺪ ﻛ ﺘ ﻮ ر — ﺗ ﻔ ﻀ ﻞ ﺀ أ د ﺧ ﻞ وأ ﻗﺜ ﺪ‬

‫وأﺷﺺ ﺑﺼﺪاع ‪. .‬‬ ‫و ﺟ ﻊ ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻦ‬ ‫د ﻛ ﺘ ﻮ ر ‪ ،‬ﻋﺘﺪ ي‬ ‫واﻟﻠ ﻪ ﻳﺎ‬ ‫‪-‬‬ ‫;‪.‬م‬

‫ﻣﺮا د ؟‬ ‫ﺣ ﺰا رة ﻳﺎ ﺳﻴﺪ‬ ‫د “ ﻋﻨﺪ ك‬

‫ﺗ ﺰﻳ ﺪ ﻋﺌ ﻬﺎ ﻧ ﻲ اﻟ ﺘ ﻬﺎ ر ‪. .‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ‬ ‫ﻋ ﺎﻟ ﻴ ﺔ و ﺧ ﺼﻮ ﺻﺎ‬ ‫ﻧ ﻌ ﻢ ﻳﺎ د ﻛ ﺘ ﻮ ر ‪ ،‬ﺣﺮارﺗﻲ‬ ‫م ‪-‬‬

‫ﻓ ﻀ ﻠ ﻚ !‪ . .٠‬ﻳﺎ ‪! . . .‬‬ ‫ﻓ ﻤ ﻚ ﻣﻦ‬ ‫د ‪ -‬ﻻ ز م ﻧ ﻔ ﺤ ﺺ ﺣ ﺮا ر ﺗ ﻚ و اﻟ ﺘ ﺒ ﺾ‪ . .‬إ ﻓ ﺘ ﺢ‬

‫'اﻟﺤﻠﻖ أ ﻛ ﺮ ! ﻋ ﻨ ﺪ ك إ ﻟ ﺘ ﻬ ﺎ ب اﻟﻠ ﻮ زﺗﻴ ﻦ‪ . .‬وا رﺗ ﻔ ﻊ ﺿ ﻐ ﻂ ا ﻟ ﺪ م ﻗ ﻠ ﻴ ﻼ ‪. .‬‬

‫‪246‬‬
‫ﻧ ﻌ ﻤ ﻞ ﺗ ﺸ ﺨﻴ ﻌﺘﺎ‬ ‫ﻓﺴﻮ ف‬ ‫ﻫﺎ ﻫ ﻮ ﺳ ﺒ ﺐ ﺣ ﺮا ر ﺗ ﻚ‪ . .‬أ ﺗ ﺎ اﻟ ﻮ ﺟ ﻊ ﻓﻲ اﻟ ﻤ ﻌﺪة‬

‫و ﺗ ﺤ ﻠ ﻴ ﻞ ا ﻟ ﺪ م واﻟﺒ ﻮ ل ‪-‬‬

‫دﻛﺘ ﻮ ر ؟‬ ‫ﺗ ﺤ ﻠ ﻴ ﻼ ت ﻳﺎ‬ ‫م ‪ -‬و ﻣﺘ ﻰ ﻧ ﻌ ﻤ ﻞ‬

‫ف ﻧ ﻌ ﻤ ﻞ ر وﻧﺌ ﺠﻴ ﻦ اﻟ ﻤ ﻌ ﺪة‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧ ﻌ ﻤ ﻞ ا ﻟ ﺘ ﺤ ﻠ ﻴ ﻼ ت ﻓﻲ اﻟ ﻤ ﺨﺘﺒ ﺮ‬ ‫د‬


‫د ﻛﺘ ﻮ ر ؟‬ ‫اﻟﻠ ﻮ زﺗﻴ ﻦ ﻳﺎ‬ ‫‪ -‬و ﻣﺎ ﻫ ﻮ ﻋ ﻼ ج إ ﻟ ﺘ ﻬ ﺎ ب‬ ‫م‬
‫ﻛ ﻞ ﻳﻮم‪.‬‬ ‫ﺛ ﻼ ث ﺣ ﺒ ﺎ ت ﻣﻨ ﻪ‬ ‫ﻗﺘﺜﺎﻧﻦ‬ ‫د — أﻧﺎ أ ﺻ ﻒ ﻟ ﻚ د وا ﺀ ﺧ ﻐﺌ ﺮﺛﻠ ﻦ ‪،‬‬

‫اﻟ ﺤﻠ ﻖ‪ ،‬وإ ن ﺷﺎ ﺀ اﻟﻠ ﻪ ا ﻟ ﺼ ﺪا ع ﻳ ﻄﻴ ﺮ‪.‬‬ ‫اﻟ ﺪ وا ﺀ ﻗﻐﺬﺑﺬ ﺑﻪ‬ ‫و ﻫ ﺬا‬

‫دﻛﺘ ﻮ ر!‬ ‫م ‪ -‬أﺷﻜﺮك ﻋﻠ ﻰ ﻋ ﻨ ﺎ ﻳ ﺘ ﻚ ﻳﺎ‬

‫!‬ ‫دﻛﺘﻮر‬ ‫م ‪ -‬ﻧ ﻬ ﺎ ر ك ﺳ ﻌﻴ ﺪ ﻳﺎ‬

‫ﺷﺎﺀ اﻟﻠ ﻪ ؟‬ ‫ﺧ ﻴ ﺮ إن‬ ‫ﻳﺎ أﺳﺘﺎ ذ ! ﻛ ﻴ ﻒ ' ﺣ ﺎ ﻟ ﻚ ؟‬ ‫ﻧﻬﺎرك ﻣﺒﺎرك‬ ‫د ‪-‬‬

‫اﻟﻴوم ا ﺣ ﺳ ن‪.‬‬ ‫م‪-‬ﻧ ﻌ ﻢ‪،‬‬

‫اﻟ ﺮ وﻧﺘ ﺠﻴ ﻦ و ا ﻟ ﺘ ﺤ ﻠ ﻴ ﻼ ت ‪,‬‬ ‫ﻫ ﻮ أن‬ ‫د ‪ -‬أ و ل ﻣﺎ أ ﻗ ﻮﻟ ﺔ ﻟ ﻚ ﺣ ﻀ ﺮ ﺗ ﻚ‬

‫ﻋ ﻠ ﻰ إ ﺻﺎ ﺑ ﺔ اﻟ ﻤ ﻌﺪة ﺑ ﺎ ﻟ ﺘ ﻬ ﺎ ب ﺑ ﺴ ﻴ ﻂ ‪ . .‬ﻓ ﻴ ﻠ ﺰ ﻣ ﻚ ﻓ ﺮا ش ﻟﻤﺪة ﺛ ﻼ ﺛ ﺔ أ ﻳ ﺎ م‬ ‫ﻗﺪد؛‬


‫وﺗﻨﺎ و ل ا ﻟ ﺪ وا ﺀ ‪ . .‬ا ﺻ ﻔ ﻪ ﻓﻲ اﻟ ﺮ و ﺷﺘ ﺔ و ﻫ ﻮ ﻣ ﻮ ﺟ ﻮ د ﻓﻲ ﻛ ﻞ ﺻ ﻴ ﺪ ﻟ ﻴ ﺔ ‪.‬‬

‫داﺋﯫ ‪.‬‬ ‫ﺛ ﯫ و ؛ ﻃ ﻌ ﺎ م اﻟ ﺤ ﻌﻴ ﺔ‬ ‫ﻳﻠﺰﻣﻚ‬ ‫ﺣ ﻀ ﺮﺗ ﻚ؛‬ ‫و ﻻ ﻗﺌﺶ‬


‫واﻟ ﻔ ﻨﺎ ﺀ ا ﻟ ﻤ ﻤ ﻨ ﻊ ﺗﻨﺎ وﻟ ﻪ ﻫ ﻮ ﺗ ﻮا ﺑ ﻞ و ﺣ ﻮا ﻣ ﺨ ﻰ و ﻣ ﺮ ﻃ ﺒﺎ ت ﻏﺎ زﻳ ﺔ و ﻛ ﺤ ﻮ ل وﻗ ﻬ ﻮة‬

‫اﻟ ﻤ ﺸﺎﻛ ﻞ ﻋﻠ ﻰ ﻗ ﺪ ر ا ﻹ ﻣ ﻜﺎ ن ‪.‬‬ ‫ﻳ ﺌ ﻨ ﺘ ﻠ ﺬ ﻗ ﺠﻔﺎ ا ﺿ ﻄ ﺮا ب ا ﻷ ﻋ ﻌ ﺎ ب وا ﻻ ﺑ ﺘ ﻌﺎ د ﻋﻦ‬ ‫ﻛ ﻤﺎ‬

‫م ‪ -‬ﻣ ﺘ ﺸ ﻜ ﺮ ﻳﺎ د ﻛ ﺘ ﻮ ر !‬

‫د ‪ -‬ﻻ ﺷ ﻜ ﺮ ﻋ ﺶ اﻟ ﻮا ﺟ ﺐ ‪ . .‬ﺷ ﻔ ﺎ ك اﻟﻠ ﻪ!‬

‫‪247‬‬
‫‪Упражнения‬‬
‫‪1.‬‬ ‫‪Переведите на русский язык:‬‬

‫ﺑ ﺻدآع؛ د ر ﺟ ﺔ‬ ‫ﺛﺜﺬ‬ ‫ﺑ ﺻدآع؛‬ ‫إﻓﻲ ﻳﺬم ﻣﻨﺖ اﻷﯪم؛ ﺧﺴﻰ ﺑﻨﺒﻊ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺪة؛ﺧﺴﻰ‬
‫ﺿ ﻚ؛‬ ‫ا ﺷﻨﺎﻧ ﺆﺗﺎﻳﺔ؛ ﻧﺠﺪ اﻧﻐﺬاذة ﺗﺎﻳ ﺔ؛ ﺗﻮﺑﺖ إﻓﻲ ا ﻧ ﻴ ﻴ ﺎ د ه ؛ أد*‪ ٠‬ﻟ ﻤﻨ ﺔ‬
‫أﺛﺌﻔﻮ ﻣﻦ اﻟﺬﺑﻊ ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻦ؛‬ ‫اﻟﺒﺌ ﺬ ؤ ؛‬ ‫؛ اﻓﺜﺪ ﻣﻦ ﻓﺼﻠﻚ؛ أﺳﻐﻮ ﻧ ﺬ اﻧﺬﺑﻊ ﻓﻲ‬
‫ﺋﺨﻌﻦ‬ ‫اﻟﻴﺎ ر ؛‬ ‫ﻗ ﻴ ﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻴ ﻦ‬ ‫ﻗﺎﻧ ﻴ ﻞ‬ ‫ﻳ ﻴ ﻦ اﻧﺜﻨﺎذة ؛‬ ‫ﻟﺨﺼﻮﺻﺎ ؟ﻟﻴ ﻞ؛‬
‫ص؛‬ ‫اﻟﺌﺒﻐﺬ؛ ﺿﺬاﻧ ﺨﻨﺎذة؛‪ ٤‬ﺿ ﻘ ﺘ ﺬ ! أﻧﺤﻨﻨﺄﺧﺘﻦ؛ إذﻳﺎ ‪ ۶‬ا ﻷذ‬
‫ﺛﺸﺒﻴﻌﯫ ؛‬ ‫إ ذ ﻗ ﺬ ﻋ ﻈﺎﻟ ﺬ م؛ إارﺗﻘﻲ ﺋ ﺒ ﻴ ﻸ ؛ ﺳﺒﺐ اﻟﺤﻨﺎذؤ؛ ﻗ ﺒ ﺬ‬
‫اﻟﺪ ب ﺀ ﻗ ﻴ ﻰ ﺛ ﺨ ﺒ ﻴ ﻼ ق ق اﺑﻨﺘﺜﺒﺮ؛ ﻋ ﻼ ج ا ﻧ ﻴ ﻐ ﺬ ؤ ؛‬ ‫ﺑﻴﻴ ﻦ‬ ‫اﻧﺒﺬ ل؛‬ ‫ﻟﺠﻦ‬

‫؛‬ ‫؛ﻳﺎﻟﺰذﻛﻘﺬاذﻟﻄﺘﺎﻣﺎﻟﺤﺘﻪ ؛ ًﻻﺛﺌ ﺴﺎ أﻟﺒﺬا‪:‬اﻟﻤﺘﻮغ ة‪ 1‬ة ة‬ ‫ﺻﻨﺬ ؤ‬ ‫ا‬

‫اﻹذ‪٤‬اف؛‬ ‫ﻗﺠﺌﺬ آﻧﺒﺬا ب اﻷﻏﺼﺎﺑﺰ؛ إﻳﺌﺘﺬ ﻗﺊ اﻛﺘﺎﻓ ﻲ ؛ ﻗﻨﻰ ﻗﺪي‬


‫‪.‬‬ ‫ﻻ ﺋ ﺬ ﻗ ﺬ ى‪ 1‬ذذاﻳﺒﺈ‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Вставьте пропущенные слова:‬‬

‫ﻣ ﺮا د ب‪ . . . . . . . . . .‬ﻓﻲ اﻟ ﻤ ﻌ ﺪ ة و‪. . . . . . . . . .‬‬ ‫ﺧﺴﻰ‬ ‫'‪١‬‬

‫ا‪ - ٢ ,‬و ﺟ ﺪ د ر ﺟ ﺔ اﻟ ﺤﺮارة‪ . . . . . . . . . . . . .‬ﺣ ﺪا ‪.‬‬

‫اﻟﺒ ﻄ ﻦ‪..‬‬ ‫'‪ - ٣‬ﻛﺎﻧ ﺼﺎ د ﺳﻜﻮ‪............‬ﻓ ﻲ‬


‫اﻟﻠﻴﻞ ‪'. . . . . . . .‬ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟ ﻐ ﻬﺎ ر‪.‬‬ ‫ﺖ اﻟ ﺤﺮارة ﻓﻲ‬ ‫‪ -‬ﻛﺎﻧ‬ ‫‪٤‬‬

‫‪248‬‬
‫ه ‪ -‬ك‪ 1‬ن ء ﺗ د ﻣﺮاد ‪.. . .. . . . . . . . . .‬ا ﻻ وﻧ س ‪.‬‬
‫‪ - ٦‬ﻛ ﺎ ن ﺳﺑب اﻟﺣﺮارة‪ . . . . . . . . . .‬ﺧﻔﻌ ﻞ اﻟد م ‪.‬‬

‫‪- ٧‬ﻳﻔ وﻟ ﻣﺎﻓﺋﺑ ذ د‪............‬ا ﻛ ﻣ واﺑ و ل‪.‬‬


‫‪. .....‬اﻟﻐﺑﻴ ب ﻟذا ء ﻟﻠﻌ ﻼ ج ‪.‬‬ ‫‪гД‬‬

‫ﻛﺎﻧ ت ﻧﺘﺎﺋ ﺞ اﻟﺘ ﺣﻠﻴ ﻼ ت ﺗد ل ﻋﻠﻰ‪......... .‬‬ ‫‪.٩‬‬

‫اﻟﻤﺮﻳﻌﺶ ‪. . . . . . . .‬‬ ‫‪ - ٠١ ٠‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﻖ اﻟﺘﻨ ﺾ ﻳﻠﺮم‬


‫‪ - ١١‬ﻧ ﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﺻﺎﺑﺔ |ﻟ ﻣ ﻌ د ةا ذ ﻣ ﻐﺋ ﯫ ذ ل ‪. . . . . .‬‬

‫و ﻏ ﺸ ﺘ ﯫ ذ ل ﻟ ﻬﺎ م ‪ . . . . . . :‬دا ت ‪.‬‬

‫‪ - ١٢‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ إﺻﺎﺑﺔ اﻟﻣﻌدة ﻗﻧذﻟم ﻗﺟﻠ ب‪.. . ۶. . . .‬‬


‫‪3.‬‬ ‫‪Ответьте на вопросы:,''.‬‬

‫أ ﺧ ﺲ ﻣﺮاد ﺑ ﻨ ﺒ ﻊ' ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺪة أ م ﻓﻲ اﻟ ﺬأ س ؟‬ ‫‪١‬‬

‫‪ - ٢‬ﻣﺎ ﻛﺎﻧ ت درﺟﺔ اﻟﺣﺮارة ﻋ ﻨ ﺪ ه ؟‬

‫‪/‬‬ ‫‪ - ٣‬ﻳ ﯫ ﺛ ﻐ ﺎ ﻣﺮاد ؟‬

‫‪ ٤‬ا‪ -‬ﺗﺎ' ﻛﺎ س أﺛﻧﺎﺣس ) ‪ (Сим'п томы‬ﺗﻧ ص 'ﻣﺮاد ؟‬

‫‪ - ٥‬ﻣﺎ ﻛﺎﻧ ت أ ﺟﺎ ب اﻟﺣﺮارة ؟‬

‫‪ - ٦‬ﻛﻴ ف ﻳ ﻧ ﺘ ن ا ﻟ طﺑﻴ ب ﺳ ﺧﻴ ص اﻧﺘﻧ ص ؟‬

‫‪ -‬ﻋﻠ ﻰ ﻣﺎ دﻟ ب ﺋﺜﺎﺑ ﺢ اﻟﺘ ﺣﻠﻴ ﻼ ق ؟‬ ‫‪٧‬‬


‫‪ — ٨‬ﻣﺎذا وﺻف اﻟطﺑﻴ ب ﻟﻠﻐ ﻼ ج ؟‬

‫‪- ٩‬ﺗﺎﺋ ذﻓﺎ م (ﺑ ذ ز ؟‬

‫‪ — ١ ٠‬ﻣﺎ ﻫو‪.‬اذﺑداء‪.‬اﺋﺘﺋ ﺳﻎ‪,‬ﻗﺜﺎوذة ﻓﻲ‪ .‬ﺣﺎﻟﺔ إ ﺻﺎﺑذ ا ﺋ ﻴ ﺋ د ة ؟‬

‫‪243‬‬
‫ﺟ ﻨ ﺐ ا ﺻ ﻄﺮا ب ا ﻷ ﻋ ﺼﺎ ب ؟‬ ‫— آ ﻳﻠﺰم‬V
..‫؟‬ ‫ا ﻻ ﻳ ﺘ ﺎ ن ﺗ ﻦ ا ﻟ ﺘ ﺎ ﻛ ﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة داﺋﯫ‬ ‫ أ ﻳﻠﺬﻟﻢ‬- ١٢‫؛‬

4. Скажите пО-арабски. Запишите.


Однажды; я почувствовал'боль в желудке; я почувствовал г.
ловную боль; у меня высокая температура; я направился в ПОЛИ
клинику'; Что с тобой? На что жалуетесь? я жалуюсь на боль
желудке; у меня боль в 'жи.воте; у меня высокая температура; но.
чью температура выше, ,чем температура днем; надо провери
температуру; надо проверить пульс; у меня воспаление миндалй
у меня, повысилось давление; причина повышения температуры‫؛‬
поставить диагноз; сд'елать анализы; анализ крови; анализ мочи‫'؛‬,;‫؛‬
лаборатории; лечение желудка; выписать лекарств‫ ; ؟‬взять лекар‫؛‬
ство в аптеке; принимать три таблетки каждый день; полоскат.
горло; головная 'боль прошла; небольшое воспаление; мне надо'
лечь в постель; мне надо принимать лекарство; лекарство имеете
в каждой аптеке; мне сегодня стало лучше; мне нужно соблюда.
диету; избегать стр.ессов; пища, которую запрещено употреблять‫؛‬
по возможности обходить пробле'мы.'

Речевой э т и к е т : НА ПРИЕМЕ у ВРАЧА

В'арабских странах распространена частная практика-. При.‫؛‬


}обращении в частную клинику больной должен вносить плату
Плата вносится в кассу после окончания приема. ‫؛‬
Речевой, ,этикет на приеме у врача не отличается от обычного‫؛‬
.принятого во всех лечебных учреждениях
Врач (‫)ﻃﺒﻴﺐ‬
‫ ﻣﺎ ﻟ ﻚ ؟‬Что с Вами?

‫ ﻳ ﺜ ﺎ ﺳ ﻜ ﻮ ؟‬На что жалуетесь?

!‫إﺧﻠﻊ ﻳﺎﺑﻚ‬ Разденьтесь, пожалуйста!

!‫ إﺧﺎخ ﺛ ﻴ ﻴ ﺤ ﻨ ﻚ‬снимите рубашку !

250
‫إ ﺧﻠ ﻊ ا ﻟ ﺟ ﻴ ﺘ ﺔ ﴽ‬ Снимите пиджак!

‫ﻧﺠﻊ؟‬ ‫ﺛﯫ‬ ‫أﯮﺟﺪ‬ Здесь больно?

!‫ ا ﻓ ﺘ ﺢ ﻫ ﻤ ﻚ‬Откройте рот!

‫ إ ﺋ ﻔ ﻠ ﻮ ﻳ ﺌ ﺖ‬- ‫ ﺑ ﺬ د‬- ‫ ﻋ ﻨ ﺪ ك‬У В ас. . .- п р о с т у д а - г р и п п

‫ أ ﺻ ﻐ ﺬ ﻟ ﻠ ﺬ د ﻧ ﺎ ة‬Я выпишу Вам лекарство

‫ﻳﻠﺰﻣﻚ‬ Вам н у ж н о ...

‫ ﺑ ﻨﺎ س‬- -л е ж а т ь в посгели

‫ﻗ ﻘﺎ ذ ل ا ﻟ ﺬ ﻧ ﺎ ﺀ‬ - - принимать лекарство

‫؟‬ ) В се хорош о?

‫ اﻟ ﺤ ﺌ ﺪا غ ﻳ ﺒ ﻦ‬، ‫ إ ﻧ ﺸ ﺎ ﺀ ا ش‬Д аст бог, головная боль пройдет

Пациент ( (‫ﺗ ﺌ ﻌ ﺬ‬
‫ﺑ ﻐ ﺪ ي ذﺣﻊ‬ У м ен Я б о л и т...

( ‫ﻻ ﻓ ﻲ ذأ ﺳﻴ ﻲ ) ﺑ ﻐ ﺪ ي ﺻ ﺪا غ‬ ~ голова

‫ﻓﻲ اﻧﺤﺌﻖ‬- -г о р л о
/ ٠٠
‫ ي اﻟﻴ ﻄ ﺊ‬- - ж и в о т

‫ ﺑ ﻐ ﺪ ي ﻧ ﺠ ﻊ ﺛ ﺪ ﻳ ﺬ‬у меня остры е боли

‫ﻗﺎﻳﻨ ﺔ‬ ‫ذ ذ ﺟ ﺔ ﺣﺮارة‬ ‫ ﺑ ﻐ ﺪ ي‬У меня высокая температура.

‫ﺻ ﺒ ﻠ ﻦ ﻳﺎ ذﻛﯯر‬ ‫ ﺻ ﻔ ﺔ ﻳ ﻲ ذ ذا ة ﻣ ﻦ‬Д октор, выпишите лекарство,


пожалуйста.
5. Скажите по-арабски. Запишите.'
— Разреш ите, доктор!
— П ожалуйста. Садитесь. На что жалуетесь?

251
— у меня головные боли.
— Когда появляются головные боли?
— Я очень много работаю и устаю. Головные боли появляются к,
концу рабочего дня.
— Вам нужен отдых через каждый час работы и, особенно, в.
конце рабочего дня.
— Спасибо, доктор! А еще. я ощущаю боль в области желудка.
— Мы обследуем Вас: сделаем анализ .крови в лаборатории и
рентген. А сейчас я выпишу Вам лекарство. Вот рецепт!
— Как мне принимать лекарство, доктор?
— Одну таблетку перед едой каждый день. Вам надо полежать в.
постели в течение трех дней. Вам также нужно постоянно со-
блюдать диезу и избегать стрессов на работе.
— Спасибо, доктор! /
— Пожалуйста! Желаю выздоровления!
— Спасибо!

Урок 5 он Поездка ВО

Задание
Прочитайте слова. Запишите' в своем словаре. Запомните их.
формы и значения.
Глаголы
‫ذﻗﺎة‬ - ‫ ﻳ ﺪاﺛ ﻮ‬- ‫ذﺗﺎ‬ (У) .1)звать, призывать (к чему-л,
‫ ﻟ ﻰ‬1'، ‫ ذ ) ل‬приглашать (куда-л (2 . ‫ اﻟﻰ‬،‫) ل‬
‫ إﺛﺌﺒﻨﺎ ك‬- ‫ ﻗﺜﺌﺘ ﺮ ك‬- ‫( إﺛﺌﺌ ﺬ ك‬VIII) участвовать, принимать участие

‫ذ ﺟﺎة‬-‫ ر ﺟﻮ‬: - ‫( ذﺟﺎ‬у) 1) надеяться; 2) просить; З)желать


(кому-л. ‫) ؛‬

‫ إﺳﻪﺀر‬7 ‫ ﻳﺌﻘﻬﺮ‬٠٠‫( إﺳﻬﺮ‬VIII) воспользоваться (случаем)

‫ ﻗ ﺜ ﺮ ﻳ ﺬ‬- ‫ ﻗ ﺔ ذ ذ‬- ‫( ﻗ ﺬ ذ‬II) решать, принимать решение..

252
‫ ﺧﻠﻢ‬- ‫ د‬٠‫( ﺧﺪﻟﻢ — ﻻ‬у ) 1) видеть во сн е‫ '؛‬мечтать (о чем-л.
? (‫م‬ ‫ﺛ ﻪ ؛ﺋ ﻢ‬
‫ ﻳ ﺤ ﺠ ﺰ — ﺣ ﺠﺰ‬- ‫( ﺧﺠﺰ‬и, у ) бронировать (м есто, билет)
‫ إ ﺋ ﺪ ا د‬- ‫ ﻳ ﻌ ﺪ‬- ‫( أ ﺋ ﺪ‬IV ) готовить

:‫ ﺗ ﺠ ﻲ‬- :‫ﻲ‬ ‫ ﻳﺒ‬- ‫( ﺟﺎة‬и) приходить


‫ ﻗﺆدﻳ ﻊ‬- ‫ ﻳﻨﺪﺀغ‬- ‫( وﻧ ﻊ‬II) прощаться, провожать

‫ ﻳ ﻐ ﻠ ﻲ — ﻗ ﻄﻠ ﻊ‬- ‫( ﺋ ﻄﻠ ﻊ‬V ) подниматься (к чем у-л . (‫إﻟ ﻰ‬

‫ ﺻﺜﻮ ن‬- '‫ ﻳ ﺼﺘ ﺪ‬- '‫( ﺻ ﻌ ﺪ‬а) подниматься (п о лестнице — в««. «‫ر‬

‫ ﺑﻠﻮﻳﺢ‬- ‫ ﻳﻨﺬخ‬- ‫( ﻗﻨ ﺦ‬II) махать, размахивать (чем-д. (‫د‬

‫ ﻗ ﺤ ﺰ ك‬- ‫ ﻳﻘﻔﻨﻠﻦ‬- ‫( ﺛﺨﺬﻟﺬ‬V ) приходить в движ ение, трогаться;


двигаться,'

‫ ﻳﺸﻨﻊ — ﻗ ﻊ‬- ‫( ﻗ ﻊ‬V )сп еш и ть ,то р о п и ть ся '


‫ع‬ ‫ﺷﺘﺎ‬- ‫ ﻳﺸﺘﺎ ئ‬- ‫( ﺷﺘﺎذع‬V I) ускоряться, убыстряться
—‫ أﻗﻠﻊ‬взлетать (о самолете)

‫ ﺋﺒﻮﺣﻦ‬- ‫ ﻳﻴﺒﺬ‬- ‫( ﻗﻴﻌﻦ‬у, и) снижаться, делать посадку (о са-


молете)

,‫ ﺟﻨﻲ‬-
‫ ﻳﺠﺮي‬- ‫ ﺟﺬى‬бежать; течь
‫ ﺑ ﺌ ﺔ‬، ‫ ﻳﺒﺊ — ﺣ ﻒ‬- ‫( ﺣ ﻨ ﺄ‬а, и) уменьш аться, ослабевать

‫ ﻗﺬﺋﺊ‬- ‫ ﻳﺌﻨﺌﺊ‬- ‫ ﻗﺬﺋﻒ‬останавливаться


Имена
(‫ة‬ ‫ﺛ ﺼ ﺬ )أﻏﻨﺘﺎ‬ член

( ‫ رﺧﺌﺔ ) ر ﺧ ﻼ زأ‬путеш ествие, поездка

253
( ‫)أﺛﻨﺎﻓﻦ‬ ‫ ﻓ ﺬ ﺋ ﺬ‬цель

1 ‫ ) ﻟ ﻤ ﺤ ﻪ‬взгляд; 2) миг

( ‫ د ا ت‬I ) ‫ ﺑ ﯫ ﺛ ﺔ‬карточка, билет

1 ‫ ) إﺟﻨﺎ ﺀات‬процедуры; 2) мероприятия

( ‫)ﻧﻬﻮن‬ ‫ﻣﻬﺪأ‬ колыбель

(‫ذ‬ ‫ ﺧ ﻐ ﺎ ر ة ) ذ ا‬цивилизация

‫ ﻗ ﺮﻳ ﻦ‬древний

( ‫ﻸاﺑ ﺬ‬ ‫ ) ﺋ‬. ‫ ﻗ ﻺ ة‬билет /

‫ ﺣ ﻴ ﺖ‬1‫ ح‬потребности, необходимые вещи

( 1 ‫ ) ﺗ ﻨ ﺒ ﺬ ) ﺗ ﻮاﻳ ﺪ و‬обещание; 2) срок, время'

‫ ﺛﺎ ص‬переполненный, битком набитый (чем, кем-л.(‫ب‬

‫ ) ﺋ ﺴﺎ ﺑ ﺬ ) ﺛ ﺴﺎ ﺑ ﺬ و ذ‬путешественник,

( ‫ﻗﺜﺎﻳ ﺐ‬.) ‫ ﺣ ﺴ ﻪ‬чемодан

( ‫ ﺳ ﺸﺈ ) ﺳ ﻼﻟ ﺐ‬лестница;з^ап(самолета)

Словосочетания
‫اﻟ ﻨﺎ ﻓ ﺪ ﻳ ﻦ‬ ‫ﻗﺎدى‬ клуб,иностранных студентов (прибывших'
научебу) .'■»
.‫ ﻷ ﺛ ﻨﺎ ض ا ﻟ ﺜ ﺘ ﻨ ﻖ‬в целях знакомства

‫ﺰ ﺟﺴﺎب اﻟﻐﺎوي‬ ‫ ﻗ‬за счет клуба

‫أؤد ﺗﺎ أﺧﺬ ﻳﺪﻧﺴﻦ‬ как только он начал изучать

‫إﺋﻘﻘ ﺰ اﺋﺌﺬﺻﺔ اﻟﺌﻴ ﺔ‬ воспользоваться благоприятной возможно-


/ стью

254
‫ ﻧ ﻴ ﻴ ﻞ ﻣ ﺺ ا ﻟ ﺴ ﺎ ﺟ ﻰ‬туристический проспект по Египту

‫ ﻟﻤﺤﻖ ﺛ ﺎ ر ﺋ ﺔ‬краткий исторический обзор

‫ إ ﺟ ﺬا ذا ط اﻟﺪ ﺧ ﻮل‬формальности, которые нуж но выполнять


‫ ؛‬при, въезде в страну

‫ ﻳ ﻈ ﺎ م > ف ا ﻟ ﻌ ﻤ ﻠ ﺔ‬порядок обм ена валкзты

‫ ﻣ ﻬ ﺪ اﻟ ﺨ ﺼﺎ ر‬колыбель цивилизации

‫ ﺣﺎ ﺣﺜﺎ ت اﻟ ﺴﺜ ﺮ‬вещи необходим ы е для путеш ественника

‫ ﻣ ﻌﺎ ﻣ ﻼ ت ا ﻟ ﺜ ﺜ ﺮ‬,действия по оф орм лению поездки

‫; اﻗﺒﺔ ﺟﻮارا ت ا ﻟ ﺌ ﻌ ﺮ‬ паспортный контроль


'
‫ ﺛﺜﺘﻴ ﺲ اﻟ ﺨﺜﺎﻳﻤ ﺰ‬досм отр багажа

‫ ﺑﺘﺎﻳﺬ اﻟﺘ ﻄﺎ ر‬здание аэропорта

‫ ﺳ ﺪا ث ا ﺋ ﺘ ﻔ ﺎ ر‬аэродром

‫ ﻋﺎ ص ﺑ ﺎ ﺋ ﺌ ﺴ ﺎ ﺑ ﺲ‬наполненный пассажирами

‫ ﺑﻌﻰﻳﺬؤ‬1 ‫ ﺗ ﺌ ﻞ‬бор т самолета

‫ا ﻟ ﺜ ﺎ ﺑ ﺮ اﻟﺪدﻧﻴ ﻲ‬ ‫ﺗﻐﺎذ‬ М еж дународны й Каирский аэропорт

‫ إ ﺟ ﺘ ﺎ ﯪ ﺗ ﺠ ﻬ ﻠ ﺌ ﺔ‬тамож енны е формальности

‫ا ﻹﺋﺒ ﻈﺎ ر‬ ‫ﻓﺎﺋﺔ‬ зал ожидания

Текст
Прослушайте фонозапись текста.
Вторично прослушайте фонозапись, текста, переведите текст.
Проанализируйте содержание текста.
Прослушайте фонозапись. Отработайте произношение и интона-
цию каждой ритмической группы и фразы.

255
‫‪Повторите каждую фразу без опоры на текст.‬‬
‫؛‪Прочитайте текст самостоятельно. Отработайте технику чтения‬‬
‫‪текста в целом.‬‬

‫ﺋﺴﺎﻓﺰة‬
‫ﻣ ﺮاد ﺧ ﻄﺎ ﺑﺎ إﻟ ﻰ ﺻ ﺪ ﻳ ﻘ ﻪ ﻛ ﻤ ﺎ ل ﻳ ﺪ ﻋ ﻮ ة ﻓ ﻴ ﺪ ﻧ ﻴ ﺎ ر ة اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ﻓﻲ اﻟ ﺼ ﻴ ﻒ‪.‬‬ ‫أأ ر‪ ٠‬ل‬
‫« ا ر‪-‬‬

‫ا ﻛ ﺘ ﺐ ﻟ ﻚ ﻣ ﻦ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ‪ .‬ﻛ ﻤ ﺎ ﺗ ﻌ ﺮﻧ ﻰ أﻧﺎ ﻃ ﺎ ﻟ ﺐ ﺑ ﺠﺎ ﻣ ﻌ ﺔ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة و ﻋ ﻀ ﻮ ﻓﻲ ﻧ ﺎ د ي‬

‫أ‪ 1‬ﻟ ﻮ ا ﻓ ﺪ ﻳ ﻦ ﻟ ﻠ ﻄ ﻼ ب ا ﻷ ﺟ ﺎ ﻧ ﺐ ‪ .‬و ﻫ ﺬا ا ﻟ ﺼ ﻴ ﻒ ﻳ ﻨ ﻈ ﻢ ﻧ ﺎ د ي ا ﻟ ﻮ ا ﻓ ﺪ ﻳ ﻦ ر ﺣ ﻼ ت‬

‫إ ﻷ ﻋ ﺮ ض ا ﻟ ﺘ ﻌ ﺮ ﺑ ﻌ ﻠ ﻰ ا ﻵ ﺛﺎ ر اﻟ ﺘﺄ ر ﻳ ﺨ ﻴ ﺔ ‪.‬‬

‫و ﻳ ﺪ ﻋ ﻮ ا ﻟ ﻨ ﺎ د ي ا ﻟ ﻄ ﻼ ب أ ﻷ ﺟ ﺎ ﻧ ﺐ ﻟ ﻼ ﺷ ﺘ ﺮا ك ﻓﻲ ﻫﺬ ﺀ ا ﻟ ﺮ ﺣ ﻼ ت و ﻫ ﻲ‬

‫وأﻧﺎ أ ر ﺟ ﻮ أ ﻧ ﻚ ﺗ ﻨ ﺘ ﻬ ﺰ ﻫ ﺬ ‪ ،‬اﻟ ﻔ ﺮ ﺻ ﺔ ا ﻟ ﻄ ﻴ ﺒ ﺔ ‪.‬‬ ‫ﻳ ﺠ ﻠ ﻰ ﺻ ﺎ ب اﻟ ﻐﺎ د ي ‪.‬‬

‫أ وأ ر ﺳ ﻞ إ ﻟ ﻴ ﻚ ا ﻟ ﺒ ﻄ ﺎ ﻗ ﺔ ﺑ ﺎ ﻟ ﺪ ﻋ ﻮ ة و د ﻟ ﻴ ﻞ ﻣ ﻤ ﺮ ا ﻟ ﺴ ﻴ ﺎ ﺣ ﻲ و ﻓ ﻴ ﻪ ﻟﻤﺤﺔ ﺗﺄ رﻳ ﺨﻴ ﺔ‬

‫اﻟ ﺠ ﻤ ﻬ ﻮ رﻳ ﺔ ﻣ ﻤ ﺮ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ و ﻣ ﻨﺎ ﻃ ﻖ اﻟ ﺰﻳﺎ ر ة و ﻣ ﻄ ﻮ ﻣ ﺎ ت أ ﺧ ﺮ ى‬

‫إ ﺟ ﺮا ﺀا ت اﻟﺪ ﺧ ﻮﻟ ﻂ وا ﻟ ﻌ ﻤ ﻠ ﺔ اﻟ ﻤ ﺼ ﻨ ﺔ و ﻧ ﻈﺎ م ﺻ ﺮ ف ا ﻟ ﻌ ﻤ ﻠ ﺔ و ا ﻛ ﻴ ﻜ ﺎ ت‬ ‫أﻣﺜﻞ‬
‫ﻓﻲ ا ﻟ ﺒ ﺘ ﻮ ك اﻟﻤ ﺼﺮﻳﺔ واﻟ ﻔ ﻨﺎ د ق واﻟ ﯯا د ي واﻟ ﻤ ﻄﺎ ﻋﻢ ‪.‬‬ ‫أ؛‬
‫ﺳ ﺮ ﻣ ﻦ أ و ل ﻣﺎ ا ﺧ ﺬ ﻳ ﺪ ر س ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ ا ﻟ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ‪.‬‬ ‫أ ﺣ ﻠ ﻢ ﻛ ﻤ ﺎ ل ﺑ ﺎ ﻟ ﺴ ﻔ ﺮ إﻟ ﻰ‬

‫ﻷ ن ﻣ ﺼ ﺮ ﻫ ﻲ ﻣ ﻬ ﺪ اﻟ ﺤ ﻀﺎ رة اﻟ ﻌ ﺮ ﻳ ﻘ ﺔ و ﻓ ﻴ ﻬﺎ ﻋ ﺠ ﺎ ﺋ ﺐ ا ﻟ ﺪ ﻧ ﻴ ﺎ ‪.‬‬

‫و ﺣ ﺠ ﺰ ﺗ ﻨ ﻜ ﺮ ة إﻟ ﻰ أ ﻗ ﺮ ب ﻃﺎﺋ ﺮ ة وا ﺷﺘ ﺮ ى ﺣ ﺎ ﺟ ﻴ ﺎ ت ا ﻟ ﻔ ﺮ وأ ﺛ ﻖ ﺣ ﻘ ﺎ ﺋ ﺐ‬

‫و ﻋ ﻨ ﺪ ﻣﺎ ﺟﺎ ﺀ ' ﻣ ﻮ ﺀ د اﻟ ﺴ ﻔ ﺮ ﺛ ﻮ ﺟ ﺔ اﻟ ﻰ اﻟ ﻤ ﻄﺎ ر‪ .‬و د ﺧ ﻞ ﺑ ﺘﺎ ﻳ ﺔ اﻟﻤ ﻄﺎ ر و ﻫ ﻲ ﺛ ﺎ ﺷ ﺔ‬

‫و ﻗ ﺎ م ﺑ ﺠ ﻤ ﻴ ﻊ ﻣ ﻌ ﺎ ﻣ ﻼ ت ا ﻟ ﺴ ﻔ ﺮ و ﻫ ﻲ ﻣ ﺮا ﻗﺒ ﺔ ﺟ ﻮا زا ت إ ﻟ ﺴ ﻔ ﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤ ﺴﺎﻓﺌﻦ‬ ‫آ؛‬


‫وﺗ ﻐﺘﻴ ﺶ‪.‬اﻟ ﺤ ﻘﺎﺋ ﺐ ﺛ ﻢ ودع‪ .‬ا ﻷ ﺻ ﺪ ﻗ ﺎ ﺀ وﺗ ﻄﺒ ﻊ إﻟ ﻰ ﻣ ﻴ ﺪا ن اﻟﻤﻄﺎر ﺣ ﻴ ﺚ ﻛ ﺎ ﻧ ﺖ اﻟ ﻄﺎﺋ ﺮة‬

‫‪256‬‬
‫اﻟﻤ ﺴﺎﻓﺮ و ن إﻟ ﻰ ﻣﺄ ن اﻟ ﻄﺎﺋ ﺮ ة‬ ‫ﻳ ﻤ ﻌﺪه‬ ‫وا ﻗ ﻔ ﺔ ﻓﻲ ا ﻧ ﺘ ﻈ ﺎ ر ا ﻟ ﺮ ﻛ ﺎ ب وﺑ ﺠﺎﻧﺒ ﻬﺎ ل‪ ٠‬ﺗﻠﻠﻢ‬

‫ﺣﺎ ﻣﻠ ﻴ ﻦ ﺣ ﻘ ﺎ ﺋ ﺒ ﻬ ﻢ و ﻣ ﻌ ﺪ ﻛ ﻤ ﺎ ل ﻣ ﻌ ﻬ ﻢ ‪ .‬ﺋ ﻢ ﺗ ﺤ ﺮ ﻛ ﺖ اﻟ ﻄﺎﺋ ﺮ ة وﺗ ﺴ ﺮ ﻋ ﺖ‬

‫ﻓ ﺄ ﻗ ﻠ ﻌ ﺖ إﻟﻰ اﻟ ﺠﻮ‪ .‬و ﺑ ﻌ ﺪ ﺳﺎ ﻋﺘﻴ ﻦ و ﺿﻠ ﺖ اﻟ ﻄﺎﺋ ﺮ ة إﻟﻰ ﻣ ﻄﺎ ر اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮة اﻟ ﺪ وﻟ ﻲ‪,.‬‬

‫و ﻫﺒ ﻄ ﺖ و ﺟ ﺮ ت ﻗ ﻠ ﻴ ﻼ ﻋ ﻠ ﻰ ا ﻷ ر ض ﺛ ﻢ ■ﻓﺜﺊ ﺳ ﺮ ﻋﺘ ﻬﺎ و ﺗ ﻮ ﻗ ﻔ ﺖ ﻓﻲ ﻣ ﻴ ﺪا ن اﻟﻤﻄﺎر‬

‫وﻧﺰل ﻣﻨ ﻬﺎ ا ﻟ ﺮ ﻛ ﺎ ب و ﻛ ﻤ ﺎ ل ﻣ ﻌ ﻬ ﻢ ‪ .‬و ﺑ ﻌ ﺪ ا ﺳ ﺘ ﻼ م ا ﻟ ﺤ ﻘ ﺎ ب وا ﺟ ﺘ ﻴ ﺎ ز ا ﻹ ﺟ ﺮا ﺀا ت‬

‫اﻟ ﺠ ﻤ ﺮ ﻛﻴ ﺔ ﺧ ﺮ ج إﻟﻰ ﻗﺎ ﻋ ﺔ ا ﻹ ﻧ ﺘ ﻈ ﺎ ر ﺣ ﻴ ﺖ ا ﺳ ﺘ ﻘ ﺒ ﻠ ﻪ ﻣ ﺮا د ‪.‬‬

‫‪Упражнения‬‬
‫‪1. Переведите на русский язык:‬‬
‫ب‬ ‫ﺲ؛أﻟﺌﻸ‬ ‫ﺻ‬ ‫ﺼﺬ‪.‬ﻓﻴﻘﺎوي‪1‬زاﺑﺪ‬ ‫أذﺳﻨﺒﻬﻨﺎﺑﺄ؛ ذﻗﺎ إﻟﻰرﻳﺎر اﻧﺜﺎي؛ ﺛ‬
‫ﺐ؛ ﺋ ﺘ ﻠ ﻤ ﻸ ﻵ ‪ ۶‬؛ ﻻ > ا ﺿ ﺎ ﻟ ﺼ ﻒ ؛ أ ﻟ ﺼ ﺌ ﺜ ﻖ ا ﻵ ىراﻟﺌﺮﻳﻴ ﺊ‪ ٠‬؛‬ ‫اﻷﺟﺎﺳ‬
‫ﺻﺔ‬ ‫ذ ﺗﺎ ﻳﻺﺑﻨﺎﻟﺊ ﻓﻲ اﻟﺬﺧﻼق دﻋﻠﻰﺟﺴﺎب ﯪ د ي اﻧﺬاﺑﺪﻳﺬ دإﻧﻘﻬﺰﺋﺬ‬
‫ﻃﻴ ﻪ ؛ أﻟﺒﻔﺎﻗﺔ ﺑ ﺪ ﺋ ﺬ ؤ ؛ ' ﻧ ﻴ ﻴ ﻦ ﻳ ﻄ ﻦ اﻟﺴﺎﺟﻲ؛ﻟﺠﺬةورﺋﺔ ﻳﻌﺌﺮاﻧﺜﺮ ﺷﺔ؛‬
‫ﺟﺮا؛اﺗﺎﻟﺪﺀﻟﺤﻮل ؛ ﻧﻈﺎم>ب اﺋﺌﻒ ذاﻟﺸﯫت ؛‬ ‫ﺳﺎﺑﺬاﻟﻘﺎر ﻧﻤﺜﻞإ‬
‫‪٠‬ﻗﺪ‬ ‫أﻟ ﻴ ﻮﻟ ﺬا ﺑ ﻴ ﻌ ﻺ ظ ؛ أ ذ ﻗ ﺪ ذ ذ ا ﻟ ﺌ ﺬ ا د ﻳ ﺬ‪ 1‬ذ ﺗ ﺜﺎ ﺑﻠ ﻢ ؛ﺧﺬﻟﻢ؛ﻟﺌﺘﻢ؛أ‬
‫ﻳﺪاذس ا ك اﻧﺘﺬﻳﺔ؛ ﺗ ﻨ ﺈا ﻟ ﺤ ﻔ ﺂ ر ؛‪ 1‬ﻓ ﻰ ﻗ ﺔ ؛ ﺛﺠﺎﻳﺒﺎﻷﻓﺎ؛ﺧﺬاﻟﺌﺬاﺑﻤﺬ؛‬
‫ﺐ ؛ ﺟﺎ ؛ﺗ ﺬﻳﺄاﻟﺜ ﺔ ر ؛‬ ‫أﻓﺮﺑﺈﺗﺎئ ؛ إ غى ﺧ ﺎ ﺟ ﻴ ﺘ ﺎ د ﺋ ﻌ ﺮ ؛ أﻋﺪﺀاﻧﺤﺜﺎﻳ‬
‫ﻦ إﻟﻰ اﻟﻄﺎ;؛ ذ ﺧﺬﻳﯫﻳ ﺔاذﺗﻌﺬا‪ .‬ر؛ ﻇ ﺎ ﺗ ﻼ ﯪ ﻟ ﻰ ﺛ ﻢ ' ﺛ ﻤ ﺘ ﺎ ' ﻳ ﺔ ا ﯪ ر‬ ‫ﯮﺟ‬
‫اﻧﺜﺎﻫﺌﺔ ﻳﺂﺋﺴﺎﺑﺌﺊ؛ ﻗﺎم ﺑﺠﻴﻴﻊ ﺋﺜﺎﺗﻼق اﻟﺌﺜ ﺮ ؛ ﺋﺮاﺛﺂ‪٤‬ﺟﻨﺎراق‬
‫ﺐ ؛ و د غ اﻷ ﺻﺘﺪﻗﺎة ﻧ ﻬ ﻄ ﺢ إﻟﻰ ﺗ ﻴ ﺪ آ ن آ ﻧ ﺘ ﻌ ﯫ ر ؛‬ ‫اﻟﻤﺌﻨﺮ؛ ﺛﺜﻴﺒﺸﺊ اﺋﺨﺜﺎﻳ‬
‫‪٠‬ﺷﺈﺑﺠﺎﺑﺮ اﻟﻐﺎﻳﺮ؛؛‬ ‫ﻃﺎﻳﺮة ﻧﺎﺑﺜ ﺔ ﻓﻲ اﺋﺒﺬﻻر اﻟﺌﯫﺑﺈ؛ﺻﻌﺪ ظ‪٠‬إ اﻟ ﻐﺎﻳﺮ؛ ؛ل‬

‫‪257‬‬
‫ﻧ ﻌ ﺪ إﻟ ﻰ ﺗ ﺌ ﻦ ا ﻟ ﻄ ﺎ ر ؤ ذ ﻧ ﻌ ﻦ ﺧ ﺎ ﻳ ﻼ ﺣﻘﻴ ﺴ ﺚ؛ ﺛ ﺤ ﺌ ﻚ‪ ١‬ت اﻟ ﻄﺎ ﻳ ﺬ ة ؛ئ‪ ٠‬ذ ذ ﺗ ﺖ‬

‫ا ﻟ ﯫ ر ة ؛ أ ﻓ ﻠ ﺘ ﺘ ﺎ ﻟ ﻄ ﺎ ﻳ ﺔ إﻟ ﻰ ا ذ ﺋ ﺬ ؛ ﻳ ﻔ ﺎ ﻟ ﻄ ﺎ ﻳ ﺔ ا ﻻ ا ﻧ ﺜ ﺎ ر ة ؛‬

‫ا ﻧ ﺘ ﺘﺎ ر ؛ ﺟﺬ ق اﻟﺘﺎ ر ة ؛‬ ‫ا ﻟ ﺘ ﺎ ر ة‪.‬ﻓﻲ‬ ‫ﻒ‬ ‫ﺑ ﻨ ﺎ ذ ا ﻟ ﺜ ﺎ ﺟ ﺬ ؤ ا ﻟ ﺪ ر ئ؛‪ .‬ﺗ‬

‫‪:‬ﻟ ﻌ ﺖ ;ﺛﺌ ﻬﺎ ؛ ﺿﺎ ﻋﺘﺎﻟﺘﺎ ر ةﻧﻴﺘ ﺬ ﻻﻧﺎﻟﺘﺘﺎ ر ؛ ^ ز ﻻ ﻷا ذآ ﻷ م ؛‬

‫‪ ۶‬ﺑ ﺈ ؛ إ ﺟ ﻘﺎ ز 'اﻟ ﺔا ﺑﺎ ﻹ زا ؛ا ﺗﺎ ذ ﺟ ﺬ ﻋ ﺌ ﺔ ؛‬ ‫إﺗ ﺬﻟ ﻢ'ا ﻷا ب‬

‫‪,‬ﺛ ﺬ ﺣﺈﻟ ﻰ ﻗﺎ ﻗ ﺬ| ﻹﺑﺎ ر‪.‬‬

‫‪2.‬‬ ‫‪Вставьте пропущенные слова‬‬

‫‪ - ١‬ﻣ ﺮا د ‪-‬ﺛ ﻐﺌ ﺬ‪...............‬‬

‫‪ . . . . . — ٢‬ﻣ ﺮا د ﺻ ﺪ ﻳﺜ ﻦ ز ﻳ ﺎ ر اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة ‪.‬‬

‫ر ﺧ ﻼ ﺗ ﻸﺛ ﺬا ض‪ .....‬ش‪,‬ا ﻵ ﺛﺎ را ﻛﺄ ر ﻳ ﺨ ﻴ ﺔ‪.‬‬

‫اﻧﺎ د ي ‪.‬‬ ‫'‪ - ٤ .‬ﻳ ﺜ ﺌ ﯯ ذ ا ﻟ ﻄ ﻼ ب ﻓﻲ ﻃ ﻪ ا ﻟ ﺮ ﺣ ﻼ ت ﻋ ﻠ ﻰ ‪.‬‬

‫ﺑﺎ ﻟ ﺪ ﻋ ﻮ ة إزئ‪ 1‬ذ ؤ اﻟ ﻘﺎ ﻫ ﺮ ة و د ﻳ ﺬ ‪. . . . . . . . . . . . . . . .‬‬ ‫'‪ - ٥‬أ ر ﺳ ﻞ ﻣ ﺮا د‪. ....‬‬

‫‪ - ٦‬ﻓﻲ ا ﻟ ﺪ ﻟ ﻴ ﻞ ﺋ ﻄ ﻮ ﺗ ﺎ ظ ﺗ ﺤ ﻘ ﻴ ﺜ ﺔ و ﻓ ﻨ ﺎ ‪ . . . . . . .‬ا ﻟ ﺪ ﺧ ﻮ ف ' و ‪ . . . . . . . .‬ا ﻟ ﻌ ﻤ ﻖ ‪.‬‬

‫‪ - ٧‬ﻣﺼﺮ ‪ -‬ﺗ ﻔ ﻦ ‪. . . . . . . . . . .‬‬

‫‪. ... ٠. - ٨,‬ﻛﻤﺎل ﻗﻨﻤﻮة إﻟ ﻰ ﴽﻓ ﻮﺑﺄ ﺛﺎﻳﻮؤ وآﺛﺌﻘﻮى ‪. . . . . . . . . . .‬‬


‫ا‬ ‫اﻟ ﺴ ﺌ ﺜ ﺮ ﺛ ﻮ ﺟ ﺔ إﻟ ﻰ اﻧﺘﻄﺎب ‪.‬‬ ‫‪ - ٩‬ﻋﻨ ﺪ ﻣﺎ ‪. . . . . . .‬ﺗ ﺮﺑ ﺪ و‬

‫ﻫ ﻲ ‪. . . . . .‬ﺑﺎﻧﺌ ﺴﺘﺎﺑﺌ ﻦ‪.‬‬ ‫اﻧﺘﺘﺎ ر و‬ ‫د ﺧ ﻞ ﺑﻨﺎﻳﺔ‬ ‫‪— ١٠‬‬

‫‪ . . .. ..‬ﺟ ﻮا زا ت اﻟﺴﻔﺮ و ‪. . . . .‬اﻟﺤﻘﺎﺋﺐ‪.‬‬ ‫وﻫﻲ‬ ‫ﻣ ﻌ ﺎ ﻣ ﻼ ت اﻟﻌﻔﺮ‬ ‫ﺑ ﺠ ﻤﻴ ﻊ‬ ‫‪ — ١١,‬ﻗﺎم‬


‫'‪ - ١٢‬ﻛﺎ ذﺗﺎﻟ ﻄﺎﺋ ﺮة ذاﺑﺌﻔ ﻲ‪........‬ا ﻷا ب‪.‬‬
‫‪ . . - ١' ٣‬ا ‪ . . . . , .‬ا ﻛ ﺎ ﺿ ن‪ 1‬ﻟ ﻰ ﺳ ﺎ ء ء ‪.‬‬
.‫إﻟﻰ اﻧﺠﻦ‬ . . . . . . . . . . .‫ا ﻟ ﻄ ﺄ ر ﻧ ﺴ ﻨ ﺊ ذ‬ ‫ﻗ ﺤ ﻬ ﺔ‬- ١٤

. ‫ ي ﻣﻄﺎر اﻟﻘﺎ ﻫ ﺮ ة |ﻟﺪولﺀئ‬........ . ‫ ﺑ ﻌ ﺪ ﺳﺎﻋﺘﺲ‬- ١٥


‫ ا ﻹ ﺟ ﺬ ا ؛ ا ﺗ ﺎ ذ ﺟ ﺬ ﺀ ﺋ ﺆ ﺧ ﺬ ﺧ ﻜ ﺌ ﻞ‬. . . . . . ‫ ا ﻟ ﺤ ﻘ ﺎ ب و‬. . . . ‫ ﺑ ﻌ ﺪ‬- ١٦

.‫إﻟﻰ ﻗﺎﻋﺔ اﻹﻧﺘﻈﺎر‬


3. Скажите по-арабски. Запишите.
Я п ор уч и л п и сь м о ‫ ؛‬о н при гласил м еня п осети ть Е ги п ет; о н
член К л у б а и н ост р ан н ы х ст у д ен то в ; клуб' о р га н и зу е т п оездк и ;
зн а к о м ств о с и сто р и ч еск и м и пам ятникам и; эт а п о е зд к и за сч ет
клуба; я м еч та ю о п о е зд к е в Египет; с т е х п о р как я начал и зучать
ар абск и й язык; я в о сп о л ь зу ю сь б л а го п р и я т н о й в о зм о ж н о ст ь ю ; я
п р и м у у ч а ст и е в эт и х п оезд к ах; о н п осл ал м н е пригласительны й
би л ет ; о н прислал м н е т у р и сти ч еск и й п р о сп ек т п о Е гип ту; в п р о-
сп ек т е краткий и стор и ч еск и й о б зо р ; Е ги п ет — колы бель д р ев н е й
цивилизации; в н ем м н о г о св ед ен и й ; м еста дл я п осещ ен и я ; ф о р -
м ал ь н ости пр и в в ъ е зд е в стран у; порядо.к о б м е н а на ег и п ет с к у ю
валю ту; п о р я док п о л уч ен и я д е н е г п о чекам; п ор я д о к р аботы еги -
п е т ск и х банков; гости н и ц ы в к р уп н ы х го р о д а х ; клубы и р ест о р а -
ны в К аире; я забр о н и р о в а л б и л ет н а бл и ж ай ш и й са м о л ет; я ку-
пил в се н е о б х о д и м о е дл я п оездк и ; я п о д готов и л ч ем одан ; к огда
н аступ и л д е н ь о т ъ езд а , я направился в аэр опор т; п р ош ел все
ф ор м аль н ости ; п асп ор тн ы й контроль; до'см отр багаж а; п р ости л ся
с д р у зь я м и и вышеЛ' к с а м о л е у ; са м о л е т ст оя л в о ж и д а н и и п ас-
саж и ров ; я п о д н я л ся п о тр ап у на б о р т сам ол ета; са м о л е т начал
дв и ж ен и е; за т ем у ск о р и л д в и ж ен и е; са м о л е т взлетел; ч е р е з д в а
ч а са п р и зем л и л ся в К аире; п о сл е прохоиеден ия т а м о ж ен н ы х ф о р -
м а л ь н о ст ей я вы ш ел в зал о ж и дан и я ; м еня встр ети л м о й д р у г .

4. Ответьте на вопросы п٥ тексту. Ответы запишите.

‫— ﺗﺎ دا ﻧ ﺐ ﻣﺮاد ﻓﻲ ﺧﻄﺎﺑﻲ إ'ﻟﻰ ﺋ ﺪ ﻳ ﺒ ﺪ ﻛ ﻤﺎ ل ؟‬١

‫ ﻓﻴ ﻰ ﻗﺎ د ﻛﺎﻧ ﻤ ﺮا دﺋ ﺬا ؟‬- ٢

‫— ﻣﺎذا ﻳﻨﻈﻢ اﻟﻐﺎدي ﻧﻲ اﻟ ﺼﻴ ﻒ؟‬٣

259
‫؟‬ ‫إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﺪاﺛﻮ ﻗﺎد ي اﻟﻮاﺑﺪﻳﻦ‬
‫‪ -‬ﻛﻴﻔﺂﺋﺌﻔﺬ ك‪ ٠‬اﻟ ﻬﺬه اﻧﻐﺬ ﺻﻨﺎﻟﺘﻴﺔ؟‬ ‫آه‬
‫إ‪ - ٦‬ﻣﺎ‪,‬ذا أ ر ﺳ ﺮ ﻣﺮاد إﻟﻰ ﻣ ﺪﻳ ﻐ ﻪ ﻛﻤﺎل ؟‬
‫؟‬ ‫ا ‪ -‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻧﺘﻐﻠﻮﺗﺎط اﻟﻮاردة ﻓﻲ ﻧﻴﻴﻞ ﻣ ﻤ ﺮ‪1‬ﻟﺴﻴﺎﺣﻲ‬
‫؟‬ ‫؛‪ - ٨.‬ﻫﻞ ﻟﻲ اﻟﺪﻟﻴﻞ ﻳﺬﺗﺎﻟﻢ ﺻﻨﻲ اﻟﺪوﻻرات ا ﻷ ﺳ ﻲ‬
‫‪-‬ﺑﺘﺎ ﺧﺘﻠﻤﻚ‪ ٠‬ا ﻟ ﺒ ﺬ د ﺗ ﺎ اﺧﺪ ﻗﺪارﺳﺊ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ؟‬
‫؟‬ ‫‪-‬ﺑﺘﺎ ذ‪1‬ﺧﻠﻠﻤﻜﻬﺎل ﺑﺎﻟﺴﺌﺜﺮ إﻟﻰ ﻣﻤﺮ‬
‫— ﻛﻴﻒ آﺳﺜﻌﻦ ﻛﻤﺎل ﻟﺌﻨﺘﺎﻗﺮ؛ ؟‬
‫‪ -‬ﻛ ﻴ ﻨ ﺴ ﻨ ﺎ ﺑ ﺎ ﻓ ﺮ و ن اﻹﺟﺮاﺀات ا‪ ٠‬ﺑ ﻤ ﺮ ﻳ ﻨ ﻴ ﻔ ﻄﺎ ر ؟‬ ‫«‪١‬‬
‫‪ -‬ﻛﻴ ﻒ ﺑ ﺒ ﻜ ﻤ ﺎ ل ﺗﺌﺊ اﻟﻄﺎﺋﺮة؟‬ ‫‪١٣‬‬
‫‪ -‬ﻛﻴﻒ أﻗﻠﻌﺖ اﻟﻄﺎﺋﺮة؟‬ ‫؛؛‪١‬‬
‫ﴽ‪:‬ه‪- ١‬ﻛﻴ ﻒ ﺋﺈ غ‪ ۶‬اﻟﻄﺎﺋﺮة؟‬
‫؟‬ ‫ًﺳ ﺎ ﺗ ﺘ ﻠ ﻜ ﻬ ﺎ ﻟ ﺘ ﺬ ذ ﻛ ﺎ ز‪ ،‬ﺳ ﺎ ﻹ ﻳ ﺎ ﯪ ﺗ ﻞ‬ ‫‪-‬‬ ‫ي‪١١‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪Прочитайте текст, переведите на русский я'зык.‬‬
‫‪Слова и выражения в тексте:‬‬

‫ذة ﺟﺬس اﻟﺌﻴﺒﻴﯯق‬ ‫‪р азд ал ся зв о н о к т е л е ф о н а‬‬

‫ﻣ ﻜ ﺎ ن ﺣﺎرﺑﺸﺚ‬ ‫‪м е ж д у н а р о д н ы е п ер егов ор ы‬‬


‫‪ч‬‬ ‫‪٥‬‬
‫ﻛﺎذ اﻟﺌﺘﻜﻠﺖ‪ .‬ﺻﺪ‪,‬ﻳﺒﻲ‬ ‫‪С о б е с е д н и к о м бы л м о й д р уг.‬‬

‫ﻛﺎن ﻗﻨﺄن ﺋ ﻦ أﺋﺒﺎر أﺻﺪﺛﺎﺑﻘﺎ‬ ‫‪О н сп раш ив ал о н а ш и х др у зь я х .‬‬

‫ذذرة ﺻﺒﻴﺔ‬ ‫‪л е т н и е курсы‬‬

‫ﺑﺄﺧﺬة‪ ٠‬ﺑﻴ ﻄ ﺰ‬ ‫‪з а н е зн а ч и т ел ь н у ю п л ату‬‬

‫‪260‬‬
. ‫اﻟﺌﻴﺒﻴ ﻔ ﻮ ف ﻓﻲ ﻏ ﺮ ﻓ ﺘ ﻲ ﺑ ﺎ ﻟ ﺌ ﺌ ﺬ ق‬ ‫ﻓﻲ اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ ا ﻟ ﺘ ﺎ ﺳ ﻌ ﺔ ﻣﻦ ﺻﺒﺎح اﻟ ﻴ ﻮ م دىﺟﺬس‬
.‫ﺻ ﺪﻳ ﻘ ﻲ‬ ‫ه ﻫﻮ‬ ,;:‫ ل‬I ‫ﻛ ﺎ ن‬ ،‫ر ه ﻣﻦ دﻣﺸﻖ‬ ‫ﻛﺎﻧ ﺖ ﻣ ﻜ ﺎ ﻧ ﻪ ﺣ ﺎ‬

‫ﻓﻲ ا ﻟ ﺼ ﺶ‬ ‫ﻟ ﺤ ﺼ ﻮ ر دﻣﺸﻖ‬ ‫ﻛﺰن ﻳ ﺴﺌﺄ ذ ﺛ ﺊ أ ﺧﺒﺎ ر أ ﺻ ﺪ ﺛﺎ ﻳ ﯫ و ﻧ ﺜ ﺎ ﻳ ﻲ‬

. ‫ه ﺑ ﻤ ﻌ ﻬ ﺪ ﺗ ﻌ ﻠ ﻴ ﻢ ا ﻟ ﻠ ﻐ ﺔ اﻟ ﻌ ﺮ ﺑ ﻴ ﺔ ﻟ ﻸ ﺟ ﺎ ﻧ ﺐ‬ 1 ‫ﻷ ﻏ ﺮا ض ا ﻹ ﻧ ﺘ ﺴ ﺎ ب إﻟ ﻰ ذ ذ ذ ؤ ص‬

. .‫ﺑ ﺴﻴ ﻄ ﺰ‬ ‫ذ ذ ذ ا ق ﺻﻬﺔ و ﺷ ﯯ ﻳ ﺔ ﺑﺎﺟﻨﺔ‬ ‫ﻳ ﻈ ﺮ اﻟ ﻤﻌ ﻬﺪ‬

. .‫اﻟﻤﻜﺎﻟﻤﺔ ﻗﺮرت اﻟﺴﻔﺮ إﻟ ﻰ دﻣﺸﻖ‬ ‫ﺑ ﻌ ﺪ ﻫﺬه‬

6.' Скажите прарабски. Запишите.'-


Вчера утром раздался звонок телеф она. М н е позвонил мой
товарищ из Сирии и п'ригласил меНя приехать в ДаЫаск с целью
изучения арабского языка
И нститут арабского языка при М инистерстве образования ор^
ганизует летние курсы для иностранцев, я
принял его приглаше-
ние и заказал билет'на самолет.
П отом подготовил чем одан. П олож ил туда все н еобходи м ое
для поездки и подарок для друга.
К огда н а с у п и л ден-ь отъезда‫ ؛‬я- направился в аэропорт, в аэ-
ропорту я прошел' паспортный контроль, там ож енны е формаль-
ности и досм отр багаж а и вышел вместе с другим и пассажирами
к сам олет.
Сам олет стоял в ож идании пассаж иров, и МЫ- поднялись по
трапу на бор т самолета. Нас встретила приветливая стюардесса'.
Я сел в у д о б н о е кресло.
С ам олет взлетел, в пути я читал книгу. Время' прошл.о йыстро
Ч ерез два часа сам олет приземлился в аэропорту Д амаска.
П осле прохож дения там ож енны х п р о ц ед у р 'я вышел в зал
ож идания, гд'е меня встретил м ой друг.
ТЕМА 4. ГРАМ М АТИКА

Урок1
§VII порода глагола I , .1

: ‫ ج‬£ ‫ ج‬2 ;٠!‫ ﻵه‬H I ; ‫ ت " ل‬::‫إ‬


В. фо^м е ^ а О З п р ош еШ е^ о времени д ‫ ؛‬я устранения двуХг]
٠٠: : начала появляется протетический гл а сн ы й , [‫)؛‬, при ?‫أ‬

‫إﺋﻨﺘﻞ‬ прош. вр. ‫ﺳﻞ‬ наст.-буд. вр..

Основной функцией VII породы является придание стра? ‫إ‬


дательного значения глаголу I, породы. На русский язык гла.
голь. VII породы, часто ‫''؛‬переводятся возвратными глаголами ,‫ا‬
например: ‫أ‬
!порода VII порода

? (и) делит، ? f l делиться

‫ﻗﺘﺐ‬ (и) переворачивать, ‫إﺋﻔﻠﺐ‬ быть перевернутым,


опрокидывать ' перевертываться
‫(„ ﻗﻄﻊ‬а) перерезать, ‫اﺋﻌﻄﻎ‬ бьггь перерезанныы,
прекращать ' прерванным.

٧
Спряжение глагола „ породы ‫إﺋﻄﻠﺊ‬
«отправляться,
удаляться» в настояще-будУцем вреНени
1 . ч. Дв. ч. Ед.4. Род Лицо

‫ﺋﺒﺬ‬ ‫ﻧﺘﻔﻖ‬ ‫أﺋﺸﺊ‬ м٠


, ж. 1-е

262
‫ﺗﺌﻄﻠﻔﻮن‬ ‫ﺳﻄﻠﻰ‬ W. 2-е
‫ﺛﺘﻄﻠﺜﺎن‬
‫ﻗﺌﻌﺌﺒﻔﻰ‬ ‫ﻳﺮا‬٤‫ﺋﺌﻄﻞ‬ Ж.

‫ﺗﻄﻠﻌﻮن‬ ‫ﻗﺌﻌﻨﺒﺜﺎن‬ ‫ﺳﻌﻨﺒﻦ‬ М. 3-е

‫ﻳﻄﻠﺲ‬ ‫ﺋ ﻴﺜﺎ ن‬ ‫ﺋﺒﺬ‬ Ж.

Глагольные фермы VII породы глаголов ‫إﺋ ﻄﻠ ﺊ‬, ‫ز ﺀإﺋﺜﻠ ﺐ‬٠‫إﺋﻔ ﺖ‬

" ‫اﻻﻣﺮ‬ ‫اﺳﻢ اﻟﻐﺎﻋﻞ اﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟﻤﻀﺎع‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬

‫اﺳق‬ ‫ﻣﺌﻄﻠﻰ‬ ‫ﻧﺘﻄﻠﻖ‬ ‫إﻧﻄﻼق‬ ‫ظﻠ ق‬ ‫إﺋﺋﻧذ‬


‫إﺋﻔﻠﺐ‬ ‫ﻧﺌ ﻒ‬ ‫ﻧﺌﺜﻠﺪ‬ ‫إﻧﻘﻼب‬ 1 Щ ‫إﺋ ب‬
‫ﻳﻠﻢ‬٠‫إةث‬ ‫ﻣﺌﻘﻨﻢ‬ ‫ﻣﺌﻔﺴﻢ‬ ‫إﻧﻴﺘﺄﻟﻢ‬ ‫ ﺻﺌﺌﻌﺴﻢ‬.‫إﺋﺜﺘﺖ‬
Глаголы VII породы не употребляются в'форме
П рим ечание.
страдательного залога, т,. к. аффикс «п» придает глаголу значение
направленности действия на себя.
Форма образования страдательного причастия реализуется в
именах места: ‫« ﻣﻨﻄﻠﻰ‬исходный пункт».

Упражнения
1. Образуйте 'формы глаголов VII породы. Определите значения
полученных слов.

‫ﻗﺜ ﺪ‬ (и) собирать, созыветь (собрание)

‫ﺗﻨ ﻰ‬ (и) отражать

‫ﺗﺰل‬ (и) изолировать

‫ﺣﻌﺺ‬ (и) понижать, снижать

‫ﻓﺘ ﻦ‬ (и) разбий'ать, ломать

263
‫ﺗ ﺤ ﺐ‬ ‫‪(а) тянуть, тащить; удалять‬‬
‫‪ (и) нан٠сить поражение‬ﻫﺰم‬
‫‪L ; (у) радовать, доставлять удовольствие‬‬

‫‪лите их значения.‬‬

‫ﻧﺴﺤﺐ‪ ،‬إﻧﺨﻔﺾ‪ ،‬إﺣﺘﻔﻞ‪ ،‬إﻧﻬﺰم‪ ،‬إﺳﺘﺨﺪم‪ ،‬إﻧﻘﻠﺐ‪ ،‬إﻧﻘﺴﻢ‪ ،‬إﺑﺘﺪأ‪،‬‬


‫ﻧﻜ ﺴ ﺮ‪ ،‬إﻧﺒﺴﻂ‪.‬‬

‫‪Образец•.‬‬ ‫رﺣﻠﻦ )‪.(ногу‬‬ ‫اﻟ ﻮﻟ ﺪ‬ ‫‪ ٠‬ﻛﺴﺮ‬

‫‪ ٠,‬ا ﻣ ﺲ ﻋ ﻘ ﺪ ا ﻟ ﻄ ﻼ ب ا ﺟ ﺘ ﻤ ﺎ ﻋﺎ ﻟ ﺒ ﺤ ﺚ ﻧ ﺘ ﺎ ﺋ ﺞ اﻟ ﺪ را ﺳ ﺔ ‪.‬‬

‫اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋ ﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﺑﺎ‬ ‫‪ ٠‬ﻗﻄﻊ اﻟﺠﺮس اﻟﺪرس ﻓﻲ‬


‫ﺐ اﻟﻄﻔﻞ ﻛﻮﺑﺎ ﻣﻨﺎﻟﻤﺎﺀ‪,.‬‬ ‫‪٠‬ﻗﻠ‬

‫'♦ ﺧﻐﺾ ﺻ ﺎ ﺣ ﺐ اﻟﺒﻴﺚ ﺳﻌﺮ أﺟﺮة اﻟﺸﻘﺔ‪.‬‬


‫ﻓﻲ ا ﻟ ﺪ ر ا ﺳ ﺔ و ا ﻟ ﺪ ﻳ ﻪ‪.‬‬ ‫ﻧ ﺠ ﺎ ﺣ ﺎ ت اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫‪ ٠‬ﺑ ﻄ ﺖ‬

‫‪4.‬‬ ‫'‪Прочитайте, переведите. Выделите глаголы, определите их по-‬‬


‫‪роду.‬‬

‫ﻧﺤ ﻒ‬ ‫ا ﻻ ﺣ ﺪ و ﻛﺎ ن ﻟ ﻘﺎ ؤ ﻫ ﻢ ﻗ ﺼﻴ ﺮا ﻓ ﺎ ﻧ ﻘ ﻄ ﻊ ﺑ ﻌ ﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﻳﻮم‬ ‫إ ﺟﺘ ﻌ ﻊ ا ﻻ ﺻ ﺪﺗﺎ ﺀ‬

‫‪:‬اﻟ ﺴﺎ ﻋ ﺔ ﻧ ﺨﺒ ﺮ ﻣ ﻦ ا ﻫ ﻞ ا ﻛ ﺪ ‪ :‬و ﺗ ﻊ اﺑﺘﺪ ﻧ ﻲ اﻟ ﺸﺎ ر ع ﻓ ﺎ ﻧ ﻜ ﺴ ﺮ ت ر ﺟ ﻠ ﻪ ) ة‪ 0٢‬ى ‪.‬‬

‫‪264‬‬
. . . ‫أﺧﺬ ا ﻛ ﺪ 'ﺳﻴﺎرة ﺗﺎ ﻛ ﺴ ﻲ ﻓﺎﻧ ﻄﻠ ﻘ ﺖ اﻟ ﺴﻴﺎ رة ﺣ ﺎ ﻻ‬

:‫ﻃﺒﻴﺒﺎ'ﻓﻘﺎ ل اﻟﻄﺒﻴﺐ‬ ‫ووﺻﻞ' ا ﻛ ﺪ اﻟ ﻰ ﺑﻴﺘ ﻪ وﻟﻘ ﻲ ﻫﻨﺎ ك‬

. ‫ﻧﺘﻘ ﻞ اﺑ ﺜ ﻚ اﻟﻰ ا ﻟ ﺘ ﺸ ﻔ ﻰ‬

5. Скажите по-арабски. Запишите.


— К огда ты встретил своего коллегу?
— В стреча состоялась,вечером. Н о встреча была.прервана.
— П очем у? , -
— Он очень торопился''( ‫ ) إ ﺳﺌﻨ ﺠ ﻞ‬.

- Т ы ,видел эту маш ину?


— Д а, в и д е л .:
— А кто был в маш ине?
— Н е знаю . О на не остановилась и бы стро удалилась.
— Ты знаеш ь, она перевернулась..,.
— А. что случилось ( ‫) ﺧﺪ ئ ل‬ с водителем?
— У него перелом ноги.

— А хм ад навещал св ои х родителей в прош лом месяце?


— Д а, он ездил до м о й во время каникул ( ‫ ) ﺛ ﻄﻠ ﺔ‬.
— 'Как они встретили его?
— Они были очень довольны его усп ехам и ( ‫) ﻟ ﺠﺎ ﺧﺎﻳﻪ‬ в учебе.

§2. IX порода глагола

IX порода' глагола образуется о т I породы путем удвоения


третьего корневого согласного, в форм ах глагола прош едш его
времени для' устранения двухсогласн ого начала появляется про-
тетический гласный [‫]؛‬, прикрытый, хамзой.

наст.-буд. вр.
ц
П о св о ем у зн ач ен и ю глаголы IX п ор оды связан ы 'обы чн о с
качественны м и прилагательны ми, обозн ач аю щ и м и ц вет или
вн еш н ее качество человека. О ни и м ею т зн ач ен и е «становиться

265
т а к .г .- т . цвета или получать так ое-то внеш нее качество», на.
пример:

‫ أﺧﺘﻦ‬красный ‫إﺧﺘﻦ‬ становиться красным, краснеть

‫ أﺧﻨﺘﻦ‬зелены й ‫إﺧﺼﻦ‬ становиться зеленым, зеленеть

‫ أﺻﻨﻦ‬желты й ‫إﺻﺜﺬ‬ становиться желтым, желтеть, бледнетй

Спряжение глагола ,X породы -‫ إﺻﺜﺬ‬в прошедшем време'ни ’

1 . ч. Дв. ч- Ед. 4. Род. Лицо:

‫ ﺋ ﺜ ﺬ را‬٤ - ‫!ﻣ ﺴ ﺖ‬ М..Ж. 1-е

‫ﺻﻨﻢ‬ 1 .‫إﺻﻨﻨﺬذ‬ М . 2-е


‫إﺻﻨﻨﻨﺘﺘﺎ‬ .

‫ﻇ ﻬ ﺔ‬ 1 ‫إ ﺻﺖ‬ ж.

‫إﺻﺌﺬوا‬ ‫إﺻﻨﻨﺎ‬ ‫إﺻﻨﻦ‬ м. 3-е

‫ﺻﻦ‬ 1 ‫إﺻﻨﻴﺎ‬ ‫اﺻﻌﻨﺖ‬ ж.

Глагольные формы IX породы (глаголы ‫إﺳﺌﻨﺪه‬, ‫ إذﺗﺬ‬٠‫)إﺧﺘﻦ‬

‫اﻻﻣﺮ‬ ‫ا ﺳﻢ اﻟﻐﺎ ﻋ ﻞ ا ﺳﻢ اﻟﻤﻔﻌﻮل‬ ‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫اﻟ ﻤ ﻀﺎ ع‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬.


‫وﻧﺬدﺀ‬ ‫ﻦ؛‬ ‫ﺛﻨ‬ ‫إﻧ ﻮ ذا ذ‬ ‫ﻦ؛‬ ‫ﺗﻨ‬ ‫إﻧﻨﺪ ﺀ‬

‫إﻧﺘﻦ‬ ‫ ذ ﺗ ﺌ ﺈ‬٠‫م‬ ‫إﺳﺑﻧﺎذ‬ ‫ﻳﺌﺘ ﺮ‬ ‫إﻧﺘﻦ‬


‫> >؛اي‬
‫ذﺧﺘﻦ‬
'
‫ ﻣﺤﻤﺮ‬, ‫إﺑﻧﺎ ذ‬ ‫ﻳﺨﺘﻦ‬ ‫إﺧﺘﻦ‬

У п ра ж нени я
1. Образуйте глаголы IX породы. Определите значения.

‫أذذئ‬ синий', голубой ‫ أﺻﻨﻦ‬желтый, бледны й


‫أﻧﺘﻦ‬ см углы й,тем ны й, , ‫ أﺧﺘﻦ‬красный .
‫ ا ﺳ ﺺ‬белы й ‫ أ ﺧ ﺼ ﻦ‬зелены й

‫ أﺳﻮد‬черный ‫أﺋﺬذ‬ кривей, одноглазы й

2. Прочитайте и переведите предложения. Обратите внимание на


употребление глаголов IX породы и их формы.

. ‫ ﻓ ﻲ ا ﻟ ﺒ ﺤ ﺮ‬٥‫* ﻃ ﻠ ﻌ ﺖ ا ﻟ ﺸ ﻤ ﺲ ﻓ ﺂ ز ر ﺋ ﺖ اﻟﻤﻴﺎ‬

. ‫* ﻟ ﺒ ﺖ ا ﻟ ﻄ ﺒ ﻴ ﻌ ﺔ ﻣ ﻼ ﺑ ﺴ ﻬ ﺎ اﻟ ﺨ ﻀﺮاﺀ ﻓﺄﻟ ﺨ ﺼ ﻨ ﺖ ا ﻻ ﺷ ﺠ ﺎ ر ﻧ ﻲ ا ﻟ ﺒ ﺴ ﺘ ﺎ ن‬

. ‫ ﺑ ﺎ ﻟ ﺘ ﺪ ر ﻳ ﺞ‬، ‫* إ ﺛ ﺘ ﻦ و ﺟ ﻬ ﺪ ﻓ ﺎ ﺳ ﺪ ا ﻛ ﺮا ر‬

٠( ветер ) ‫أ ﺟﺎ ﺀ ت ا ﻟ ﻠ ﻴ ﻞ ﻓ ﺂ ﺳ ﺮ د ت ا ﻟ ﻤ ﺎ ﺀ وا ﺷﺘ ﺨﺄ ت اﻟ ﺮﻳ ﺢ‬٠‫ﺀ‬

.‫و ﺟ ﻬ ﺪ‬ ‫ﻣ ﻦ اﻟﻜﻠ ﺐ ﻧﺂﺻﺜﺬ‬ ‫* ﺧﺎ ف‬

. ‫* ﻓ ﻲ ا ﻟ ﺼ ﻴ ﻒ إ ﺳ ﻤ ﺮ ﺟ ﺴ ﻤ ﻪ إ ﺳ ﻤ ﺮا را ﺷ ﺪ ﻳ ﺪ ا‬

3. Скажите по-арабски. Запишите.


П риш ла весна. Зазеленели деревья. Н ебо стало голубы м . Л ю -
д и вы ш ли из ДОМОВ'. 0‫ لﺀ‬сегодня к вечеру небо почернело, и по-
ш ел дозедь. ( ‫آ ﻟ ﺴ ﺘ ﺎ ة‬ ‫)أﻣﻄﻨﺖ‬ Загрем ел гром ( ‫ )ﺻﻨﺐ آﻟﺬﺋﺪو‬. М аль-
чик испугался и побледнел. У тром после дож дя вы глянуло солн-
ц е. П рирода снова оделась в свой зелены й наряд.

§3. Недостаточные глаголы

В недостаточны х глаголах I породы третий корневой соглас-


ный, будуч и слабы м, в больш инстве форм не произносится, хотя
и отображ ается на письме, в произнош ении этот «недостаток»
ком пенсируется долгим гласным, соответствующ им' преды дущ е-
м у гласному, например:

‫ذﺗ ﻰ‬ он бросил ‫ ﻻه ﻗﻨﻴﻲ‬бросает


‫ذﺗﺎ‬ он звал , ,призывал ‫ﻗﺪ'ﺛﻮ‬ он зовет , П'ризывает

267
По качеству недостаю щ его согласного и огласовке среднего^
корневого вы деляю тся следую щ ие типы недостаточны х глагОлов!‫إ‬
‫)ا‬ ‫دﻗﺎ‬ (у).звать, призы вать;

2) ‫ذﺗ ﻰ‬ (и) бросать, стрелять;

3) ‫( ﺳ ﻘ ﻰ‬а) стрем иться.


Н араду с данной группой вы деляется четверты й тип недостач
точны х глаголов, в форме которы х слабы й согласны й сохраняет!
свое качество, наприм ер:

‫( ﻟﺒﻲ‬а) встречать;
‫( ﺑﻔ ﻲ‬а) оставаться. '‫إ‬
При спряж ении недостаточны х глаголов происходят ф онетИ
ческие изм енения. ٠
В прош едш ем времени при присоединении к глаголам место,
именны х суфф иксов ‫ ط‬- , ‫ئ‬ и други х глагольны е окончания |‫| ت‬
или .‫ ض‬д аю т диф тонг, а окончание ‫ ئ‬- д ает долгие гласны е.

Парадигма спряжения глаголов типов ‫ ذ ﺗ ﺎ‬٠ ‫ذ ﺗ ﻰ‬


в прошедшем времени

١٩١١٠ ч. Дв. 4. Ед. 4. Р.Д Лицо

‫ﻧﺘﺘﺎ‬ - ‫ذﺗ ﺖ‬ №٠١١١١٠

‫ﻧ ﻘﻴﺎ‬ ‫داﻗﺬت‬

‫رﺳﺜﻢ‬ ‫وﺳﻖ‬ М . 2-е

‫دﻋﻮﺳﻢ‬ 1‫ذﺗﺸﺖ‬ ‫ﻧﻘﻨ ﻂ‬


‫ﻧﺘﻨﺌ ﻦ‬ ‫ذﻗ ﺆ ت‬ ‫رﻣﺖ‬ Ж .
٥к / / -
‫دﻋﻮﺗﻦ‬ ‫ذﻗﺬ ت‬
‫ذﺗﺬا‬ ‫ﻧﺘﻨﺎ‬ ‫ذﺗ ﻰ‬ М . 3-е

‫ذﻗﻨﺎ‬ ‫ذﻗﻨﺎ‬ ‫ذﻗﺎ‬

268
‫ر ﺳ ﻦ‬ ‫ذﺗﯫ‬ ‫رت‬ Ж.

:‫ﻧ ﺘ ﻮ ن‬ ‫ذﻗﯫ‬ ‫ذﻗ ﺔ‬

Пара'дигма спряжения глаголов типа ‫ﻟﻘﻰ‬


в прошедшем времени

ч. Дв.ч. Ед. 4. Род Лицо

‫ﻧ ﻘﺘﺎ‬ '
‫ﺷﻤﻦ‬ Мм ж. 1-е

‫ﻧﻘﻴ ﺔ‬ м. 2 -е
‫ﻓﺌﺘﺎ‬
‫ﻧﻌﺜﻦ‬ ‫ﻟﻘ ﺖ‬ ж.

‫ﻧﻔﻮا‬ ‫ﻟﻲ‬ ‫ﻧﺒﻲ‬ м. 3 -е

‫ ا‬٢‫ﻟ ﻘ ﺎ‬ Щ ‫ﻧﻴﺘ ﻦ‬ ж.

П ри 'спряж ении в настоящ е-будущ ем времени вы деляю тся


следую щ ие ти п ы :

‫ ﺛ ﻮ‬° ‫( ﻳ ﺪ‬окончание ‫;) ر‬

‫( ﻳ ﻨ ﺒ ﻲ‬окончание ‫ذ ) ﺗ ﻲ‬

‫ﻳﺶ‬ (окончание ‫ز ش‬

П ри присоединении местоименны х суф ф иксов ‫ د و ذ‬,и ‫—ﻳﻦ‬пер-


вы й и второй типы даю т соответствую щ ие долгие', а третий
ти п - диф тонги.

Парадигма спряжения глаголов .типа ‫ ﻳ ﺬ ﺑ ﻰ‬٠ ‫ﻳﺪ'ﺛﻮ‬


в настояще-будущем, времен‫' ؟‬

Мн. ч. 'Дв.ч. Ед. ч. Род Лицо

-
‫ﺗﻨﻴﻲ‬ ‫أﻧﻴﻲ‬ м., ж , . '1-е

‫ﻗﺪ'ﺛﻮ‬ ‫أﻧﺜﻮ‬ '


‫رﻣﻮن‬ ‫رﻳﻲ'‬ ‫‪W.‬‬ ‫‪е-2‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫'‬ ‫أ•■■‬
‫ﺛﻨﺜﻮ ن‬ ‫ﻗﻨﻴﻴﺎن‬ ‫ﻗﺪﺀﺛﻮ‬
‫ﻗﻨﻴ ﻲ‬ ‫دﺋﻨﺎ ن‬ ‫ﺗﺮﻳﻴﺄ‬ ‫‪Ж‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪I.‬‬

‫ﻗﺪﻏﻮئ‬ ‫ﻗﻨ ﻌ ﻲ‬
‫رﯮذ‬ ‫رﺳﺎن‬ ‫‪'.‬ﻳﻨﻴﻲ‬ ‫‪W.‬‬ ‫‪е-3 :‬‬ ‫ا‪' :‬‬
‫ﻳﻨﺜﻮ ن‬ ‫ﻳﻨﺜﻨﺎ ن‬ ‫ﻳ ﻨﺜ ﻮ‬ ‫‪.‬‬

‫'ﻳﻨﻴﻲ‪.‬‬ ‫ة ﻳ ﺔا ه' ‪-‬‬ ‫ﻗﻨﻴ ﻲ‬ ‫‪Ж‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪яг‬‬

‫'‬

‫'ﻳﻨﺜﻮن‬ ‫ﻗﻨﻐﻨﺎن'‬ ‫ﺋﺪ;‬


‫‪:‬‬ ‫‪٠‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﻳﻠ ﺶ‪ ٠‬ﺳ ﻌ ﻰ ‪Парадигма спряжения глагол.в типа‬‬ ‫إ‪٠‬‬
‫‪в настояще-будущем времени‬‬ ‫إ '‬
‫‪Wh. ч.‬‬ ‫‪-‬ءم‬ ‫‪4.‬‬ ‫‪Ед.‬‬ ‫‪4.‬‬ ‫‪Род‬‬ ‫‪Л ий.‬‬

‫د س‬ ‫‪-‬‬ ‫أﺳﺜﻰ‬ ‫‪М ..Ж‬‬ ‫‪1-е‬‬


‫ﻗﻨﻘﻰ‬ ‫أﻟﺶ‬
‫ﺳﺘﺬذ‬ ‫ش‪ ٠‬ﻋ ﻰ‬ ‫‪М‬‬‫‪.‬‬ ‫‪е-2‬‬ ‫؛‬
‫ﻗﺘﺜﻨﻦ‬ ‫ﺷﺘﺜﻴﺎن‬ ‫ﺷﻰ‬
‫ﺷﻨﺎ ن‬ ‫ﺳ ﻦ‬ ‫‪ж.‬‬

‫ﺀ ﺷﻪ‬ ‫ةﻏﺊ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪. .‬‬

‫ﻳﺴﻌﻮن‬ ‫ﻳﻨﺜﻴﺎ ن‬ ‫ا ش‬ ‫‪м.‬‬ ‫‪3-е‬‬


‫'ﻳﻨﺜﻨﻦ‬ ‫ﻳﻨﻔﻴﺎن‬ ‫ﺷﻰ‬
‫ﻳﻨ ﺺ‬ ‫ﺳت ﻣﺎ ن‬ ‫ﺀ خ‬ ‫‪ж.‬‬

‫ﻳﻔﺶ‬ ‫ﺷﻴﺎ ن‪.‬‬ ‫ﻗﻔ ﻰ‬

‫‪270‬‬
'П ри частия действительного з а л о г а 'о т недостаточных глаго-
лов образую тся по ф орме ‫ﻓﺎ ﺀ‬، например:
‫ ذﻗﺎ‬- ‫( ذاع‬опр. сост. ‫« )أﺛﺪأﻳ ﻲ‬зовущ ий, призываю щ ий»;

‫( ﻧﺎز— ذﺗﻰ‬опр. с о с т . ‫« )أﻟﺬاﺑﻲ‬бросаю щ ий, стреляющий».


ПрИчастия страдательного залога образую тся по ф орме ‫ﺗﺜﻔ ﺆ‬ и
‫ﺗﺜ ﻌ ﻰ‬ например: ‫( دﯪ‬у) — ‫ﺗﺪ'ﺛﺆ‬ «приглаш енный, п ри зван н ой ;(‫؛‬
‫ذﺋﻰ‬ (и) - ‫« ﺗﻨﺒ ﻲ‬бросаемый, брош енный»; ‫ﻟﺒﻰ‬ (а) - ‫ﺗﻠﺒ ﻲ‬
«встреченный».
П овелительное наклонение образуется по формам правиль-
ных глаголов с усечением долгого гласного, например:

; ‫ ﺗ ﺪ‬4 ‫اﺗﻎ‬

‫إ ذ م >ل ﻗﻨﻴﻲ‬
‫ﺗ ﺶ‬- ‫!ﻟﻖ ب‬

Упражнения
1. Распределите глагОлы по типам спряжения в прошедшем и на-
стояще-будущем времени. Проспрягайте их.

строить ‫ة‬٩ - ‫ ﻳ ﻲ‬- ‫ش‬


оставаться, сохраняться ‫ﺑﺜﺎة‬- ‫ س‬- ‫ﺋﺒ ﻲ‬
звать, призывать ‫ ذ ﻗﺎ ﺗ ﺬ‬- ‫ ﻳ ﺪ ﻫﺜ ﻮ‬- ‫ذ ﻗﺎ‬
1) просить; 2) ж елать; 3) надеяться ‫ذ ﺟﺎة‬-‫ﻗﺬﻟ ﺠ ﻮ‬-‫ذ ﺟﺎ‬
1) бежать; 2) происходить, иметь место ‫ ﺟﺬ ي‬-‫ﻗ ﺠ ﺮ ي‬-‫ﺟﺬ ى‬
стремиться к чему-л. (‫ﺳﻌﻲ)اﻟﻰ‬-‫ﻳ ﺶ‬-‫ﺳﺘﻰ‬
забывать, упускать из виду ‫ﺷﺒﻲ ﻗﺌﺴﻰ ﻗﺴﻲ‬
идти, ходить (пеш ком ‫) ﻋﻠﻰ آﻻﻓﺪآ م‬ ‫ت'ﻋﺌﻲ‬ ‫ض‬
271
2. .п р едел и те корень. Назовите форму. Найдите слово в словаре.

‫ ﺑﺎق‬остаток ‫ ﻧ ﻴ ﺖ‬я забыл


‫ ﻟﻘﻴﻨﺎ‬мы встретили ‫( اﻟﺮاﻣ ﻲ‬этот) стрелок

‫ ﻳﺴﻌﻮن‬они стремятся ‫ ﻣﺪﻋﻦ‬Приглашенный


!‫ إﺟﺮ‬беги! ‫ ﻳﺜﺎﺀ‬встреча
3. Трансформируйте ф'ормы глаголов в 3-е лицо множественного‫؛‬
,-числа мужского рода:

Прошедшее время ‫رﻣﻰ ﺑﻘ ﻲ‬ ‫اﻋﺎ‬

١ ٠
‫ﺟﺮى ﺳﻌ ﻰ‬
‫ﺑﻰ‬

и
‫ﻣ ﻲ‬

Настояще-будущее время ‫'ﻳﺮﻣﻲ ﻳﺪﻋﻮ‬


‫ﻳﺤﺮي ﻳﺘ ﺲ‬