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Introdução
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Simões
Objectivos da educação
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Conhecimento pedagógico e desenvolvimento humano
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Simões
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Conhecimento pedagógico e desenvolvimento humano
Desenvolvimento do professor
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Simões
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Conhecimento pedagógico e desenvolvimento humano
como uma área de formação que pretende, cada vez mais, constituir-se
autonomamente e intervir de um modo efectivo não só ao nível dos
conhecimentos, das tarefas, dos processos e dos contextos que integram o
processo educativo, mas também no que concerne às dimensões da
pessoalidade e da interpessoalidade (Tavares, 1992, 1993).
Todavia, dada a relativa indefinição que decorre dos modelos
formativos, muitas das suas aplicações práticas tendem a ser do tipo ensaio e
erro, mais do que efectivas experiências fundamentadas, planeadas e levadas a
cabo de forma sistemática e pensada. Assim, torna-se necessário perspectivar
o desenvolvimento do professor como um caso particular do desenvolvimento
do adulto (Sprinthall e Thies-Sprinthall,1983), aceitando que este processo
depende de aspectos específicos de natureza sistémica e inter-contextual,
susceptíveis de ser configurados na perspectiva de uma ciência do
desenvolvimento humano (Cravens, 1987; Tavares e Alarcão, 1985).
Ora, as tendências actuais da ciência consistem em abordar os
fenómenos humanos como totalidades organizadas, facto esse notável que é
necessário assinalar, a fim de melhor situar e justificar este projecto de
trabalho.
Com efeito, assiste-se hoje a um processo epistemológico de
mudança de perspectivas que conduz de um paradigma reducionista centrado
sobre aspectos unidimensionais para um paradigma global, ecológico e
organizacional. Neste contexto, apenas uma abordagem pluridisciplinar
poderá dar conta da complexidade da problemática inter e intrapessoal,
nomeadamente, no que concerne ao estudo dos sistemas humanos, a partir de
um objectivo central que é o estudo da identidade psicossocial.
Referências
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