Вы находитесь на странице: 1из 21

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 6 «Тополёк» г. Балаково Саратовской области

Тема:
«Математика и мебель»
в средней группе № 8

Барабанова О.Н.

ноябрь 2015г.

Целеполагание:
Проект направлен на решение вопросов развития интереса к предметам
мебели и к математике. Специалисты, работающие с детьми дошкольного
возраста, выделяют снижение познавательного интереса и, как следствие,
трудности в обучении и развитии.
Помимо интересных форм работы с детьми, в проекте предложены
описание продуктов творческой деятельности и критерии оценки уровня развития
ребёнка в процессе реализации поставленных задач. Работа над проектом
позволила осуществить интеграцию различных образовательных областей для
достижения наиболее эффективных результатов развития ребёнка, тем самым,
обеспечив дошкольникам возможность организовать свою самостоятельную
деятельность, используя полученные знания о математических понятиях.

Тема: «Математика и мебель»


Вид: Исследовательский
Продолжительность проекта: краткосрочный, одна неделя
Участники: дети средней группы, родители, воспитатели
Руководители проекта: Барабанова Ольга Николаевна,
Михалёва Анна Викторовна
Цель: Повышение у детей интереса к математике посредством создания условий
для исследовательской деятельности по изучению предметов мебели во
взаимосвязи с окружающей жизнью, с предметами ближайшего окружения
Задачи:
1. Обобщать знания детей о предметах мебели, уметь называть форму, размер,
цвет мебели
2. Развивать умения детей самостоятельно использовать полученные знания в
разных видах деятельности, вовлекать в игры
3. Найти математические свойства в предметах мебели (форма, размер)
4. Поддерживать интерес к познанию, созданию нового, необычного
5. Формировать заинтересованность родителей в достижениях своих детей в
совместной с ними деятельности
Проблема: Как математика связана с предметами мебели
Предполагаемые итоги реализации проекта:
1. Формирование у детей представлений о предметах мебели
2. Развитие у детей богатой личности ребенка как активного участника проекта
3. Осознание детьми правил использования мебели по назначению
4. Обогащение знаний детей о предметах мебели и связь с ним
5. Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.
Работа воспитателя при подготовке к проекту:
• Консультации
• Создание и разработка картотеки дидактических  и подвижных  игр с  
предметами мебели
• Подбор материала
• Разработка модуля «Комната куклы Барби»

Роль родителей в реализации проекта:


• Сбор материала,  приобретение книг и оснащения для оформления уголка в
группе
• Консультации «Развитие математических способностей у дошкольников через
предметы мебели»
• Оформление стендов «Уголок мебели», «История возникновения мебели»
• Изготовление реквизитов для проведения сюжетно-ролевых «Комната для
Барби»
Этапы работы над проектом:
Подготовительный  этап:
1. Определение цели и задачи проекта
2. Подбор материала
3. Рассматривание рисунков, фотографий про мебель
4. Просмотр видеоматериала
5. Знакомство с литературными произведениями: стихами, загадками о мебели
и т. д. 
6. Изготовление дидактических игр про мебель
7. Использование игр:
Дидактических: «Подумай – отгадай», «Четвёртый лишний», «Какой это
предмет?», «Кто больше знает?», «Собери предметы мебели», «Угадай-ка»,
«Отгадай-ка», «Объясни» и т.д.
Подвижных: «Кто быстрее сядет на стул»
8. Подбор материала для разработки модуля «Комната для Барби»
Основной этап работы:
• Проведение сюжетно – ролевой игры по модулю «Комната для Барби»
Составление конспекта на тему: «Математика и мебель»
• Обыгрывание дидактических и подвижных игр
• Решение игровых ситуаций
• Викторины предметы мебели
Заключительный этап:
Обобщение результатов проекта:
• Создание мультимедийной  презентации (демонстрация слайдов «Из опыта
работы»)
Данная работа ведётся через:
− организованную деятельность детей в детском саду – непосредственно-
образовательная деятельность, беседы, коммуникация, познание, чтение
художественной литературы, художественное творчество, развлечения,
дидактические игры, подвижные игры
− совместную деятельность детей и их родителей – изготовление поделок,
совместные рисунки
Консультация для родителей
«Развитие математических способностей у дошкольников через предметы
мебели»

Обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное


место. Это вызвано целым рядом причин (особенно в наше время): началом
дошкольного обучения, обилием информации, получаемой ребенком,
повышением внимания к компьютеризации уже с дошкольного возраста,
стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка
узнавать цифры, считать, решать задачи. Скажем, надо ли заставлять ребенка
заниматься математикой, если ему скучно?
Основное усилие и педагогов и родителей должно быть направлено на то,
чтобы воспитать у дошкольника потребность испытывать интерес к самому
процессу познания, к преодолению трудностей, к самостоятельному поиску
решений. Важно воспитать и привить интерес к математике.
Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами можно
через предметы мебели вместе с ребёнком посчитать сколько в комнате
предметов мебели. Так же через предметы мебели можно закрепить величину и
форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго
может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное
значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее
предрасположен.
Вместе с тем принципиально важно, чтобы математика вошла в жизнь детей
не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего
мира. Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности,
формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое.
Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по
математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за
явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители
ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают
внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка.
Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и
взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и
обогащает духовный мир ребенка, устанавливает связи между старшими и
младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем.
Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хочу напомнить, что
принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий
должно начинаться с предложения: «Поиграем?».
Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда малыш не очень
возбужден и не занят каким-либо интересным делом: ведь ему предлагают
поиграть, а игра-дело добровольное!
Пожертвуйте ребенку немного своего времени и не обязательно свободного
по дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине,
когда одеваетесь на прогулку и. т. д. Ведь в программе по ФЭМП для детских
садов выделены основные темы «Количество и счет», «Величина», «Форма»,
«Ориентировка в пространстве и времени». Согласитесь, всем этим понятиям вы
можете уделить внимание и в повседневной жизни.
Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем
мире, их количество. Например, столы бывают круглые, квадратные,
прямоугольные. Спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной
предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру. Спросите
чего у них по два: две ножки, два подлокотника, два шкафа и т. д. И чего по три,
четыре?
Попросите отсчитать столько предметов (любых).
Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди-сзади.
Поиграйте в игру «Найди предмет мебели по описанию».
Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством
времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям,
способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к
математике вместе с предметами мебели.
Желаем удачи!
Загадки про мебель

В квартире нашей новый дом,


Живет посуда в доме том,
В нем место есть и для конфет,
Он называется… (Ответ: Буфет)

Свысока он смотри вниз:


В нем и новенький сервиз,
И старинная посуда,
И ножей, и вилок груда.
Здесь одежды только нет:
Это все—таки… (Ответ: Буфет)

Он работе — первый враг,


Он лентяям очень рад:
Отдохнут пускай на нём,
Ну а дело — подождёт!
Как на нём легко сидится,
И приятно, сладко спится!
Спинка мягкая, подушки…
Что ещё для счастья нужно? (Ответ: Диван)

Я удобный, очень мягкий,


Вам не трудно угадать, —
Любят бабушки и внуки
Посидеть и полежать. (Ответ: Диван)

На него садятся, но это не стул.


У него есть подлокотники,
Но это не диван.
У него есть подушки,
Но это не кровать. (Ответ: Кресло)
Всех в объятья принимает —
И баюкает, качает. (Ответ: Кресло—Качалка)

Косолапый зверёк,
Спинка высока
Да живот широк.
Всех в объятья принимает —
И баюкает, качает. (Ответ: Кресло—качалка)

На рассвете и закате
Сладко спится на… (Ответ: Кровати)
Днем спит на ней покрывало и подушка,
А по ночам там спит — Андрюшка. (Ответ: Кровать)
Если ты устал играть,
То ложишься на… (Ответ: Кровать)

Четыре ножки, одно тело и две спинки. (Ответ: Кровать)

Четыре ножки,
Одно тело и две спинки,
На одной из спинок —
Перинка для Иринки. (Ответ: Кровать)

У него четыре ножки,


На коня похож немножко,
Но не скачет никуда.
И тарелки, чашки, ложки,
И прекрасная еда
На его спине широкой
Разместились без труда. (Ответ: Обеденный стол)

У него спина большая,


И на ней он разрешает
И писать, и рисовать,
И лепить, и вырезать. (Ответ: Письменный Стол)

Словно праздничный товар,


Ты на ней расставишь обувь:
И кроссовки, и сапожки,
Сандалеты, босоножки,
Чтобы не пылились
И легко носились. (Ответ: Полка для обуви)

Я хозяйкам очень нужен,


Я с посудой очень дружен,
Я посуде всякой рад,
Называюсь я… (Ответ: Сервант)

Под крышей — четыре ножки,


А на крыше — суп да ложки. (Ответ: Стол)

Четыре брата
Одним кушаком подпоясаны,
Под одной шляпой стоят. (Ответ: Стол)

Есть спина, а не лежит никогда.


Есть четыре ноги, а не ходит.
Сам всегда стоит, а другим сидеть велит. (Ответ: Стул)
Хоть у нас четыре ножки,
Мы не мышки и не кошки,
Хоть мы все имеем спинки,
Мы не овцы и не свинки,
Мы не кони, хоть на нас
Вы садитесь много раз. (Ответ: Стулья)

Я на стол чуть—чуть похожа,


Есть на кухне, и в прихожей,
В спальне я бываю редко,
А зовусь я … (Ответ: Табуретка)

Здесь и вешалки, и полки,


Словно в доме этажи.
Брюки, кофточки, футболки —
По порядку все лежит. (Ответ: Шкаф)

Меня в комнате всякий приметит,


А открыв меня, зиму с летом встретит. (Ответ: Шкаф)

Словно страж, стоит у двери,


Всех и встретит, и разденет,
Знает он один секрет:
Коль сумеет вас раздеть он,
Значит, будет сам одет! (Ответ: Шкаф для одежды и обуви)

Этот зверь не покусает,


Пасть ему откройте сами,
Он всегда готов принять
Куртки, шубы и толстовки,
И кожанки, и ветровки,
И для обуви есть место,
И одежде там не тесно.
Этот зверь стоит в прихожей,
И на зверя не похож он. (Ответ: Шкаф для одежды и обуви)
     

Карточки из Серии "Мебель"

   

Карточки из Серии "Мебель"

     

Карточки из Серии "Мебель"

  
Конспект занятия с детьми средней группы.
«Мебель»
 
Цель: Уточнить и расширить представления детей о мебели.
Задачи:
1. Закрепить знания о функциях и свойствах, качестве материалов мебели из
которых она изготовлена, ее разнообразии (по форме, величине, цвету и
назначению).
2. Развивать умение определять и называть некоторые части мебели.
3. Продолжать учить закрашивать предметы мебели, не выходя за контур.
4. Развивать общую и мелкую моторику.
5. Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода.
Материал: Картинки с изображением мебели, загадки, образцы материалов, из
чего сделана мебель. Д\и «Разрезные картинки»
Ход занятия:

-Ребята, сегодня утром я получила письмо, давайте посмотрим, что в нем. Здесь
лежат картинки с изображением предметов и загадки. Давайте вместе отгадаем
загадки и уточним, что же изображено на картинках.
(Дети отгадывают загадки, выставляя на доску картинки-отгадки)
Загадки: 
За ним мы обедаем, пишем, читаем, Рисуем и в разные игры играем. Он в нашей
гостиной на ножках стоит, Нарядною скатертью сверху накрыт. (стол)
Все, кто на него взглянул, Сразу скажут, это - (стул) 
Оно вроде стула, но мягкое очень. И есть подлокотники в нем, между прочим. На
нем короли восседали когда-то, Что это за мебель, узнали, ребята? (кресло)
Днем спит на ней покрывало и подушка,
А по ночам там спит – Андрюшка. (кровать)
Я удобный, очень мягкий, Вам не трудно отгадать. Любят бабушки и внуки,
Посидеть и полежать. (диван)
-Ребята, а как можно назвать все эти предметы одним словом.? Правильно,
мебель. А для чего нам нужна мебель?
А скажите, а математика как то связана с мебелью? Вот сегодня мы с вами решим
эту проблему.
А сейчас приготовьте пальцы, мы поиграем и вспомним для чего нам нужна
мебель.
Пальчиковая игра «Много мебели в квартире»
Раз, два, три, четыре, (зажимаем пальцы в кулак) Много мебели в квартире
(кулачки сжимаем ,разжимаем) В шкаф повесим мы рубашку, (поочередно
зажимаем пальцы в кулак) А в буфет поставим чашку, Чтобы ноги отдохнули
посидим чуть-чуть на стуле, А когда мы крепко спали, на кровати мы лежали, А
потом мы с котом, посидели за столом.
Чай с вареньем дружно пили (хлопки) Много мебели в квартире.
-А кто ответит, из каких материалов изготавливают мебель? Верно из дерева. А
еще? Вот, например диван, тут и дерево, и ткань, паралон, для мягкости, и
железные крепления. А вот шкаф, он деревянный, а дверцы в нем стеклянные. 
Делают множество мебели разной, Из материалов разнообразных. Что из них
выбрать – не сразу поймешь: Каждый по-своему будет хорош! 
А теперь подскажите мне, где можно купить мебель? Правильно в мебельном
магазине. 
Давайте представим себе, что мы пришли в мебельный магазин и хотим купить в
свою квартиру мебель. Но не можем выбрать, что лучше стул или кресло. Нам
необходимо сравнить эти два предмета. Давайте определим, чем они похожи: (и
на стуле, и на кресле можно сидеть; И у кресла и у стула есть сиденье, спинка и 4
ножки; И кресло и стул – это мебель). А теперь найдем отличия: (У кресла есть
подлокотники, у стула нет; Кресло мягкое, а стул жесткий; Стул сделан только из
дерева, а кресло из дерева, поролона и ткани). А в какую комнату можно
поставить стул? (в кухню, в спальню, детскую). А кресло? (только в гостиную).
Поэтому прежде чем отправляться магазин, надо решить, для какой цели вам
необходима мебель, ведь она такая разная и по своему назначению, и по цвету, и
по форме, и по размеру. 
А сейчас мы отдохнем, и разомнемся. Физкультминутка: «Кирюшкина кроватка»
Вот Кирюшкина кроватка, (развести руки в стороны) Чтобы спал Кирюшка
сладко, (присесть, ладошки под щечку) Чтоб во сне он подрастал, (медленно
подниматься) Чтоб скорей большим он стал (встать на носочки, тянуться руки
вверх)
В магазине мебель чаще всего продается в разобранном виде. Я предлагаю ее
собрать. 
Игра «Разрезные картинки» (дети собирают разрезные картинки и называют, что
у них получилось).
Вот сколько разной мебели у нас, и по цвету, и по форме, по размеру, и по
назначению. А сейчас, ребята, я вам предлагаю побыть в роли маляров, и
раскрасить предметы мебели.
У вас все получилось замечательно. Вы все большие молодцы!
Скажите ребята, чем мы с вами сегодня занимались?
Что вам больше всего понравилось?
Ребята, так кА же математика связана с мебелью?
Стихи про мебель
Много мебели в квартире, раз, два, три, четыре,
Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали. А потом мы с котом
Посидели за столом, чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.
Нищева Н.

*****
Мебель бывает разная..
Для дачи, для дома, для офиса..
Бывает белая, бывает красная..
И мягкой бывает и корпусной.
Из кожи бывает, из пластика..
Из разных пород древесины..
Из кедра бывает, из ясеня..
Из дуба, березы, осины..
Для дачи мебель плетеная..
Всем подойдет, конечно..
Смотреться в саду зеленом..
Будет она безупречно!
Шезлонги, стулья и кресла..
Сплетенные из ротанга..
Скамейки, резные навесы..
Из дерева цвета манго..
Для дома по назначению..
Мебель распределяется..
Вот и посмотрим в сравнении..
Чем она отличается?
Для кухни - столы, табуреты..
Для спальни кровать и трюмо..
В гостиной диван из вельвета..
В прихожей - шкафы под пальто..
Еще есть пеналы, комоды..
Серванты и шифоньеры..
И в ногу шагает с модой..
Мебель - часть интерьера!!
*****
Стулу стол заметил: – Стул,
Ты изогнут и сутул.
То ли дело табуретка,
Хоть и падает нередко,
Но изящна, и она
Поразительно стройна.
Стул скрипел, обидой мучим,
Надувался тёмной тучей,
Распрямлял две пары ног
И горбатый позвонок,
Но железные детали
Стать столом ему не дали,
Да и сверху кто-то сел.
В общем, стул остался цел. 

*****
Обеденный стол - за ним мы едим.
Письменный стол, за которым творим.
Шкаф, где наряды выстроились в ряд.
В спальне чудесные кровати стоят.
Книжные полки и книжный шкаф,
Около них постоять любой рад.
Стенка, диван, сервант и комод.
Всего невозможно перечислить вот.
Что Вы не купите - всё пригодится.
Чтобы в доме своем уютом насладиться.

 ***
Для чего нам нужен стол?
Пригласить друзей! Хоть сто!
Мы за стол усадим всех –
Пусть звучит весёлый смех!
Чай нальём, дадим печенье
И вишнёвое варенье.
Торт сметанный испечём.
Приходите к нам ещё!

***
Очень нужен шкаф для кукол! Чтоб не класть их платья в угол,
На диван, на стол, на стулья, Нужно сделать шкаф, мамуля!
Вот коробка, вот картон, Чтоб обклеить с трёх сторон,
Клей, линейка, карандаш – Вот и склеен шкафчик наш
Без премудростей столярных. Куклы будут благодарны!
***
Стулья встали друг за другом,
На один погружен уголь
(От конструктора детали,
Пусть цветной, ведь мы играем!
На другом лежит коробка
(В ней везут бельё из хлопка) .
А на третьем – кот и зайка
Едут к мишке на лужайку.
На четвёртом – машинист,
Невысок, зато басист,
В старой папиной спецовке
Объявляет остановки.
Всех доставит к месту он,
Так как ловок и силён.
Конспект НОД в младшей группе «Мебель для Мишутки»
Конспект НОД в младшей группе «Мебель для Мишутки».
Цель: закрепление знаний детей о мебели.
Задачи:
• формировать представления детей о том, какая бывает мебель;
• расширять словарный запас детей словами «буфет», «шкаф для
обуви»;
• тренировать зрительную память;
• развивать речь, внимание, мышление, творческие способности;
• формировать умение разгадывать загадки;
• формировать умение обыгрывать свою постройку;
• совершенствовать конструктивные умения.
Материал и оборудование: интерактивная доска; презентация на
тему «Мебель»; игрушка – медвежонок; строительный материал:
кубики, кирпичики на каждого ребенка.
Ход НОД.
После просмотра мультфильма «Три медведя».
Воспитатель. Ребята, скажите мне, какая мебель стояла в первой
комнате, в которую вошла Машенька?
Д. Стол, стулья.
В. Какого размера были стулья?
Д. Большой, поменьше и самый маленький.
В. А во второй комнате какая мебель была?
Д. Кровати.
В. Какого размера?
Д. Большая, поменьше и самая маленькая.
В. Дети, а какие предметы мебели вы можете назвать из нашей
группы?
Д. столы, стулья, диван, полки, тумбочка…
В. Правильно. А сейчас я вам буду загадывать загадки про
предметы мебели, а вы ответы потом увидите на экране, правильно
отгадали или нет.
(Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают, и появляется на
экране ответ.)
В. Молодцы, правильно отгадали все предметы. Сейчас я
предлагаю немного отдохнуть.
Физкультминутка «Солнышко и тучка».
В небе солнце засветило - дети поднимают руки вверх
Всех ребят развеселило: повороты туловища вправо-влево
Можно прыгать прыгают на месте
И бежать, бег на месте
Можно с мячиком играть. имитация игры в мяч
В небе тучка появилась, руки прижимают к груди
Сильным дождиком пролилась. руки вверху – взмахи кистями рук
Эй, ребята, быстро в дом! взмах рукой, как бы зовут к себе
Или прячьтесь под зонтом. руки соединить над головой
В. А теперь немного поиграем. Игра «Чего не стало? »: я вам
предлагаю внимательно посмотреть на экран и запомнить предметы
на картинке. (3 сек) Теперь посмотрите, чего не стало на другой
картинке.
В. Молодцы. А сейчас подойдите к столу. На нем разложены
различные кубики, пластинки. Я вам предлагаю сконструировать из
этих кубиков новую мебель для нашего Мишутки.
Дети конструируют различную мебель.
В. Посмотрите, ребята, а вот и сам Мишутка. Он узнал, что вы для
него сделали новую мебель и пришел посмотреть. Расскажите
каждые, что у вас получилось.
Дети рассказывают про свой предмет мебели. Мишутка благодарит
всех и остается с детьми поиграть в то, что сделали дети.
Занятие "Мебель"

Цели:
коррекционные: уточнять и активизировать словарный запас детей
по теме занятия; закрепить умение пересказывать рассказ с опорой
на картинки; учить сопоставлять и сравнивать предметы; работа
над фонетико-фонематическим восприятием.
воспитательные: формирование мотивации к логопедическим
занятиям; воспитание культуры быта.
развивающие: развитие культуры языка, мелкой моторики;
расширение представлений учащихся об окружающем мире.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент, подготовка к занятию.
Дети входят в класс.
Задание: сядет тот, кто скажет, какой сейчас урок по счёту? Какой
сегодня день недели? Какое сегодня число? Какое время года?
Все дети сели.
2. Объявление темы урока.
- Куда мы вчера ходили на экскурсию? (Мы ходили на экскурсию в
столярную мастерскую)
- Что мы там видели? (Мы видели инструменты, станки)
- Что делают в столярной мастерской? (В столярной мастерской
делают мебель)
- Как вы думаете, какая сегодня тема урока? ( Мебель)
3. Загадки.
Сейчас вы будете разгадывать загадки. Тот, кто отгадает загадку,
должен найти картинку с отгадкой и прикрепить эту картинку
магнитом на доску.
Не зря в квартире он стоит:
Когда к обеду он накрыт,
Он собирает всю семью.
За ним я чай и кофе пью, уроки делаю, читаю. (Стол)
В кухне нашей тесновато,
Там для стульев места нет,
Мы под стол обычно ставим
Деревянный… (Табурет)
На нём сидят, когда он сложен.
Когда разобран он – лежат.
Когда же день рожденье,
Он разместит гостей.
О чём стихотворенье,
Ответь ты поскорей. (Диван)
Михаил Потапыч спать
Лёг в большущую… (Кровать)
4. Сложи слово.
У вас на партах карточки, на которых написаны слоги. Из них вы
должны сложить по три слова. Если вы сложите правильно, то с
обратной стороны увидите изображение.
Слова:
1 вариант – диван, буфет, кресло;
2 вариант – табурет, гардероб, тумбочка.
- Сколько слогов в слове диван? (Два)
- Какой слог ударный? (Второй)
- С какого звука начинается слово? (ДЬ)
- Каким звуком слово заканчивается? (Н)
Аналогично проводится работа с другими словами.
5. Чего не хватает?
Посмотрите на экран.
Под столом уселась кошка,
А над нею стол без... (ножки).
А на этой вот картинке
Нарисован стул без… (спинки).
Возьмите карандаши и дорисуйте то, что забыл нарисовать
художник. Давайте посмотрим как у вас хорошо получилось.
Молодцы.
6. Работа с рассказом цепной структуры “Как мама и папа покупали
мебель”.
- Рассмотрите картинку, назовите всё что видите.
- Как называется магазин, в котором продают мебель? (Мебельный
магазин)
- Послушайте рассказ “Как мама и папа покупали мебель”. Мама и
папа пришли в мебельный магазин. В мебельном магазине они
купили новую мебель: кровать, шкаф, кресла, тумбочку, стол и
стулья. Стол и стулья. Стол и стулья поставят на кухне, кровать и
шкаф – в спальне, тумбочку и кресла в гостиной.
- Рассмотрите картинки, которые лежат у вас. Сейчас я буду читать
по одному предложению, а вы ищите подходящую картинку.
Обратите внимание, к последнему предложению надо положить две
картинки, чтобы было понятно в какие комнаты какую мебель
поставят мама и папа. У вас хорошо получилось. Теперь
прослушайте рассказ ещё раз и постарайтесь его запомнить.
(Рассказ повторяется ещё раз)
- Кто может вспомнить первое предложение? (Если ребята
затрудняются, то логопед помогает наводящими вопросами).
Аналогично проводится работа со всеми предложениями.
- Кто готов пересказать рассказ? (Рассказ пересказывается
целиком). Молодцы.
7. Физкультминутка.
- Давайте встанем и немного разомнемся. Дети выполняют
упражнения, имитируя действия мастера.
Мы ребята – мастера. Стул сломали мы вчера,
Молотком тук-тук стучали, гвозди долго забивали,
Получилось как-то криво, отпилили мы красиво.
Зачищали шкуркой долго, покрывали лаком стойким,
Верх узором украшали. Мастера смотреть позвали.
- Молодцы, садитесь.
8. Упражнения в использовании существительных с
уменьшительными суффиксами.
Сейчас мы с вами поиграем в игру. “Большой – маленький”. Я буду
называть большой предмет, например, стул, а вы будете называть
маленький – стульчик.
- У меня большая кровать, а у вас маленькая…(кроватка)
- У меня большой диван, а у вас маленький…(диванчик)
- У меня большой стол, а у вас маленький… (столик)
-У меня большой шкаф, а у вас маленький… (шкафчик)
9. Сравнение предметов.
- Давайте представим себе, что мы пришли в мебельный магазин и
хотим купить в свою квартиру мебель. Но мы не можем выбрать,
что лучше стул или кресло? Нам необходимо сравнить эти два
предмета. Сначала скажите мне, чем они похожи? (И на стуле и на
кресле можно сидеть; и у стула и у кресла есть сидение, ножки,
спинка; и стул и кресло – это мебель). А теперь скажите, чем они
различаются? (У кресла есть подлокотники, а у стула – нет; кресло
мягкое, а стул – жёсткий; стул сделан из дерева, а кресло покрыто
тканью). А в какие комнаты можно поставить стул? (В кухню, в
гостиную, в спальню). А кресло куда можно поставить? (Только в
гостиную). Прежде, чем идти за покупкой, надо решить для какой
цели нам нужна мебель и потом уже выбирать.
10. Упражнение на пространственную координацию и
концентрацию внимания.
- Смотрите на экран и называйте те предметы, которые появляются.
(Табурет, кресло, шкаф, диван, стол). Что находится справа от
дивана? (Справа от дивана находится стол). Что находится слева от
шкафа? (Слева от шкафа находится кресло). Что находится в
правом верхнем углу находится шкаф). Что находится в левом
нижнем углу экрана? (В левом нижнем углу находится диван).
Запомните всё, что нарисовано. А теперь закройте глаза.
Открывайте. Посмотрите, чего не хватает? (Кресла). Где
находилось кресло? (Кресло находилось между табуретом и
шкафом).
11. Составление рассказа-описания по плану.
Давайте вспомним план для рассказа-описания. Сначала мы
называем предмет. Затем говорим из какого материала он сделан,
далее, какого он цвета, из каких деталей состоит; поскольку мы
будем говорить о мебели, то нам нужно сказать в какую комнату
можно поставить этот предмет, и, наконец, для какой цели
используют этот предмет.
Работа проводится коллективно. Выбирается предмет для описания
и составляется рассказ по плану.
12. Расставь мебель.
Посмотрите внимательно на листочки, которые я вам раздала. На
них нарисована комната одного мальчика. Вы видите, он сидит на
подлокотнике кресла и смотрит телевизор. Комната у него серая и в
ней очень мало мебели. Я предлагаю вам помочь мальчику и
обставить его комнату красивой мебелью. Вы должны будете
выбрать только ту мебель, которую можно поставить в гостиную.
У вас замечательно получилось.
 13. Итог урока.
- Какие слова вы сегодня собирали из слогов? (Диван, табурет,
кресло)
- Как это назвать одним словом? (Мебель)
- Что мы сегодня сравнивали? (Стул и кресло)
- Как назвать эти предметы одним словом? (Мебель)
- Что мы сегодня описывали? (Диван)
- Что мы поставили в комнату мальчика? (Кресло, тумбочку, буфет,
столик)
- Как назвать это одним словом? (Мебель)
- О чём мы сегодня говорили на уроке? (О мебели)
- Все сегодня хорошо поработали. Молодцы. Урок закончен.