Вы находитесь на странице: 1из 2

Добрый день, дорогие коллеги!

Меня зовут Косева Ульяна. Я являюсь студентом направления Лингвистика


НГУ.
Тема моего доклада: Интегральный метод обучения.
Я подготовила для вас два вопроса, на которые вам нужно будет ответить
после доклада: (вопросы)
1. Что включает в себя интегральный метод обучения?
Ответ: интегральный метод обучения включает признаки, присущие
сознательно-практическому, аудиовизуальному методам обучения, а также
элементы программирования и суггестии, что позволяет относить этот метод
обучения к группе комбинированных методов.
2. В моем докладе говорилось, что преподавание языка имеет
коммуникативную направленность. Что она диктует?
Ответ: коммуникативная направленность метода диктует отбор учебного
материала, отражающего необходимые для учащихся сферы общения, и
использование коммуникативных упражнений.
Интегральный метод обучения – это один из вариантов комбинированного
метода обучения. Включает признаки, присущие сознательно-практическому,
аудиовизуальному методам обучения, а также элементы программирования и
суггестии, что позволяет относить этот метод обучения к группе
комбинированных методов.
Опирается на следующие методические принципы, определяемые
создателями метода (Г. Крампиц):
1. Преподавание языка имеет коммуникативную и страноведческую
направленность. Коммуникативная направленность метода диктует отбор
учебного материала, отражающего необходимые для учащихся сферы
общения, и использование коммуникативных упражнений. Страноведческая
направленность метода предполагает включение тем и ситуаций, знакомящих
с различными сторонами жизни страны изучаемого языка.
2. Обучение ориентировано на формирование речевых навыков и развитие
речевых умений. Организуется комплексное параллельное овладение всеми
видами речевой деятельности с преобладанием слушания и говорения, а
также с учетом различий между устной и письменной речью.
3. В качестве единицы обучения рассматривается предложение, а введение и
закрепление материала осуществляется путем обучения на синтаксической
основе.
4. Занятия организуются в последовательности от выработки автоматизма
речевых действий, формируемых сознательно, к речевым умениям.
Сознательное усвоение материала при этом сочетается с интуитивным его
осмыслением на основе звучащего или читаемого текста и др.
5. Интерференция родного языка вытесняется, ибо родной язык применяется
только тогда, когда это методически необходимо. Считается, что с помощью
этого метода удается значительно интенсифицировать обучение русскому
языку при профессиональной направленности занятий.
Это всё, что я хотела сказать. Спасибо за внимание. Если у вас есть вопросы,
я с удовольствием отвечу на них. А теперь ответьте, пожалуйста, на мои
вопросы.