Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Цели и задачи: познакомить с ролью церкви в жизни россий ского — Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
общества в XVI в., ее взаимоотношениями с властью; харак- — На какие вопросы нам предстоит ответить?
теризовать особенности Русской православной церкви. (Ученики высказывают свои предположения.)
Планируемые результаты: предметные: давать определения Проблемный вопрос
понятия архиерей, описывать влияние процесса централизации на — Почему для светской власти была важна поддержка церкви?
жизнь церкви и духовенства; применять понятий ный аппарат Введение в новый материал
исторического знания и приемы исторического анализа для рас- В XVI в. сложилось единое централизованное Россий ское
крытия сущности и роли православия в истории России в XVI в.; государство. Русская православная церковь способствовала пре-
анализировать суть спора между иосифлянами и нестяжателями; одолению раздробленности, объединению русских земель, уча-
приводить примеры взаимоотношения церкви и власти; выска- ствовала в разработке идеологии самодержавия, представители
зывать суждения о важности для светской власти ее поддержки духовенства обосновали тезис о божественном происхождении
церковью; сравнивать интересы церкви и государства; оценивать царской власти. Церковь стремилась воздей ствовать на государ-
деятельность церкви в укреплении самодержавной ственную политику, а царская власть желала установить едино-
власти;метапредметные УУД — 1) коммуникативные: работая властие, подчинить церковь своему влиянию. Как складывались
индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать отношения церкви и государства? Этот и другие вопросы мы об-
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов судим с вами на нашем уроке.
сторон; формулировать, аргументировать и отстаивать свое Работа по теме урока
мнение; 2) регулятивные: выстраивать алгоритм дей ствий ; 1. Духовенство и миряне
формулировать новые задачи в учебной и познавательной — Работая с п. 1 § 12 учебника и предложенной схемой , срав-
деятельности; 3) познавательные: владеть общим приемом реше- ните иерархию Русской православной церкви до и после 1589 г.
ния учебных задач; личностные УУД: формировать и развивать Иерархия Русской православной церкви в конце XVI в.
познавательный интерес к изучению истории России; уважительно (после 1589 г.)
относиться к историческому наследию.
Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в
группах, схема.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Мотивационно-целевой этап
Заглянем в прошлое и познакомимся с историей взаимоотношений
Русской православной церкви со светской государственной До 1589 г. главой Русской православной церкви являлся
властью. митрополит Московский и всея Руси. Под его властью находилось
Тема урока: «Церковь и государство в XVI в.». 11 епархий. Во главе каждой из них стоял архиерей,имевший
План урока духовных и светских слуг, которые управляли хозяй ством и
1.Духовенство и миряне. земельными владениями, собирали доходы и судили подчинённое
2.Иосифляне и нестяжатели. духовенство и мирян.
3.Ереси Матвея Башкина и Феодосия Косого. (Проверка выполнения задания)
сравнения
Изучив п. 2 § 9 учебника, ученики отвечают на вопросы.
— Какую роль играл храм в жизни русских людей ? (Он был
центром религиозной жизни, в нем объявляли царские указы, решали
общинные и судебные дела. И знатные, и простые люди того времени
заботились о спасении души — делали вклады деньгами или
вещами в храмы и монастыри, чтобы дарителя поминали на — Как вы думаете, почему Иван III поддерживал нестяжателен,
церковных службах. а Иван IV - иосифлян? (Примерный ответ. Нил Сорский ничего не
— Кто учил детей грамоте? (Священники.вели богослужение, имел против отнятия земель и другого имущества у монастырей и
крестили детей, венчали, отпевали покойных. выступали передачи их государству, что было выгодно Ивану III. Иосиф
свидетелями при подписании актов и завещаний, участвовали в Волоцкий провозглашал божественную природу царя, призывал
межевании (определении границ) земель и расследовании выполнять его волю, «как если бы Господу работали, а не
преступлений. Тех соседей , которые редко посещали церковь, не человеку», что было необходимо для утверждения самодержавной
соблюдали христианские посты, сквернословили, отмечали идеи.)
языческие праздники, священники старались вразумить словом. Споры между иосифлянами и нестяжателями продолжались
много лет, пока Соборы 1547 г,1549,1551 гг. не утвердили модель
2. Иосифляне и нестяжатели церковно-государственных отношений , напоминавшую
В XV—XVI в. церковь стала обладателем больших земельных византий скую.
угодий . Государство предприняло ряд попыток изъятия церковных Вспомните, как строились отношения между императором и
земель. Эти дей ствия порицались на церковных соборах. церковью в Византий ской империи?
Однако в самой среде духовенства возник спор о праве церкви Византий ский император считался главой церкви в империи.
владеть обширными земельными угодьями. Высшие церковные иерархи обязывались дей ствовать во исполне-
— Работая с п. 2 § 12 учебника, заполните таблицу. ние общегосударственных постановлений . За церковью признава-
лись права самоуправления. Однако церковные соборы (высший
Нестяжатели и иосифляне
орган церковной власти) в Византии собирались только по указу
василевса. Он же утверждал постановления этих соборов и важные
решения церковных властей . Император регулировал
внутрицерковную жизнь, включая вопросы истолкования
Священного писания и богослужения.