Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI

Ruta Formativa y Rúbrica de Evaluación

Actividad Colaborativa

1. Bienvenida a la Actividad.

Cordial saludo apreciado Maestrante, bienvenido a la actividad colaborativa del

curso Educación con TIC, la cual les permitirá profundizar sobre los saberes
relacionados con la unidad 2: Cambios educativos en la era digital y unidad 3:
Procesos de enseñanza y de aprendizaje mediados por TIC. Esta actividad
consta de dos Fases que se desarrollarán de la siguiente manera:

● Fase 1: Entrega preliminar (individual): Elaboración de fichas bibliográficas,

para documentar los ejes temáticos: Competencias para la sociedad del
conocimiento, Cambios y funciones de la docencia con TIC, Principios psico-
pedagógicos de la educación con TIC, Teorías de aprendizaje, modelos
pedagógicos y TIC y la potencialidad de las TIC para el desarrollo de
aprendizajes de alto nivel.

● Fases 2: Construcción colaborativa: Diseño de una infografía para abordar

tres de los ejes temáticos consultados y documentados en la actividad
individual.

2. Identificación del curso

Facultad Posgrados
Programa Maestría en Educación con TIC
Nivel de formación Maestría
Ruta de Aprendizaje Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC
Nombre del curso Educación con TIC
Número de créditos 4

1
3. Desarrollo de la actividad.

● Tipo de actividad: Colaborativa

● Momento de la evaluación: Intermedio
● Porcentaje total de la Actividad: 35%

4. Procedimiento:

a. Ingresar a la sección de Actividades de Aprendizaje del curso y luego

seleccionar la opción (03) de Actividad Colaborativa, como se muestra a
continuación:

Fase 1 - Entrega Preliminar: tenga en cuenta los siguientes aspectos para la

elaboración de la actividad correspondiente a esta fase:
● Tipo de actividad: individual
● Porcentaje máximo de la actividad: 15%.

b. Consulte el contenido digital que se encuentra en el curso de Educación con

TIC, Unidad 2 y 3, el plan de curso y las referencias bibliográficas
proporcionadas en esta ruta formativa u otros que usted considere para el
desarrollo de la actividad.

c. Elabore unas fichas bibliográficas (mínimo dos) por cada eje temático listado
a continuación:

● Las TIC en el Currículo y la Educomunicación.

● Desafíos y oportunidades del uso de TIC en la educación.

2
 ● Principios psico – pedagógicos de la educación con TIC
● Teorías de aprendizaje, modelos pedagógicos y TIC
● Potencialidad de las TIC para el desarrollo de aprendizajes de alto nivel.

d. Para la creación de las fichas bibliográficas, debe utilizar el formato de

fichas bibliográficas.doc que se encuentra en la plataforma virtual.
e. Después de creadas las fichas bibliográficas, elabore un documento que
contenga los siguientes elementos:
● Portada.
● Introducción.
● Fichas bibliográficas.
● Referencias bibliográficas en normas APA.

f. Después finalizada la actividad, debe realizar la entrega a través de la

plataforma virtual en la sección de:

g. El desarrollo de la actividad será valorada de acuerdo a los criterios

establecidos en la rúbrica de evaluación, que se encuentra al final de esta
ruta formativa.

5. Entregable:

Documento en Word que contenga los siguientes elementos:

● Portada.
● Introducción.
● Fichas Bibliográficas.
● Referencias bibliográficas (en normas APA)

La estructura del nombre del documento, será el siguiente:

F1_Individual_Nombre_Apellido.doc

Fase 2 - Construcción Colaborativa: tenga en cuenta los siguientes aspectos para

la elaboración de la actividad correspondiente a esta fase:
● Tipo de actividad: colaborativa
● Porcentaje máximo de la actividad: 20%.

3
a. Para esta fase se debe conformar un grupo de trabajo integrado por 4
estudiantes máximo.
b. Al interior del grupo deben seleccionar los siguientes roles de
trabajo, para cada uno de los integrantes y escribir esta asignación
dentro del foro de la actividad:

c. En grupo, elabore una infografía que aborde 3 de los 5 ejes temáticos

documentados en la Fase 1- Entrega preliminar, los cuales deben ser
informados a través del foro dispuesto para el desarrollo de esta actividad.

● En el siguiente link: https://es.venngage.com/blog/que-es-una-

infografia/ encontrará información sobre ¿Qué es una infografía?,
¿Cómo hacer una infografía?, ¿Cuáles son los diferentes tipos de
infografías?, además encontrará 20 ejemplos y plantillas para diseñar
Infografías.

4
 d. Después de construida la infografía, deben enviarla a través del foro de esta
Fase 2.

e. El desarrollo de la actividad será valorada de acuerdo a los criterios

establecidos en la rúbrica de evaluación, que se encuentra al final de esta
ruta formativa.

6. Entregable:

Para las evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones.

● Cada integrante debe asumir un rol diferente dentro del grupo.

● Todos los integrantes del grupo deben participar activamente con sus aportes
en el desarrollo de la actividad, a través del foro de la actividad.

● Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado
para la actividad.

● Entregar una infografía por grupo, a través del foro de la actividad.

7. Uso de referencias

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido en esta ruta formativa.
En cuanto al uso de citaciones y referencias bibliográficas, considere que el
producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA
http://normasapa.net/2017-edicion-6/ y
https://guiasbus.us.es/bibliografiaycitas/apa7

8. Lineamientos anti plagio

La Universidad de Investigación y Desarrollo UDI, en su reglamento de

propiedad intelectual determina “Artículo 40 Sobre el control del plagio en los
documentos académicos y de investigación. La UNIVERSIDAD DE

5
INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI velará permanentemente por el
cumplimiento de la normatividad asociada con la protección de la Propiedad
Intelectual (Derechos de Autor y Propiedad Industrial), en el desarrollo de las
actividades académicas e investigativas de los estudiantes, docentes y personal
administrativo adscrito a la Institución en cada una de sus sedes. Para ello,
implementará los instrumentos, metodologías y acciones requeridas para llevar un
adecuado control de los documentos asociados con trabajos de clase, documentos
resultado de procesos de Investigación Formativa e Investigación Aplicada, así
como documentos institucionales que deban ser presentados a instancias externas”
Por ello establece mecanismos de verificación, niveles de similitud, y las
acciones a seguir una vez se compruebe el plagio de un documento, para mayor
información puede consultar el reglamento en:
https://www.udi.edu.co/images/manuales/reglamentos_2018/propiedad_intelectual.
pdf#page=20&zoom=100,110,440

9. Materiales de consulta

Blanco Robles, J. (2020). TIC y covid-19: Reflexión sobre el cambio conceptual

como recurso para la práctica educativa. Recuperado de:
https://www.aacademica.org/julieth.blanco/2.pdf

Cayachoa Amaya, I. D. C., Álvarez Araque, W. O., y Botia Martínez, M. L. T.

(2020) El modelo TPACK como estrategia para integrar las TIC en el aula
escolar a partir de la formación docente. Recuperado de:
https://www.revistaespacios.com/a20v41n16/a20v41n16p06.pdf

Chiappe, A. y Arias, V. (2016). La Educomunicación en entornos digitales: un

análisis desde los intercambios de información. En: Opción, Año 32, No.
Especial 7: 461 – 479 ISSN 1012-1587. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5916882

Fernández Massara, M.B (2017). Intersticios: representaciones docentes sobre la

integración pedagógica de las TIC. Praxis educativa, 21(2), 48-57.
Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6084840

Gainza González, B. A. Rodríguez Elias, D. G. Paumier Rodríguez, I. González

Cubeña, G. R., Y Fonseca, O. (2018). Perspectiva psicoeducativa para la
caracterización de los entornos virtuales como espacios de enseñanza y
aprendizaje. In EdumedHolguín2018. Recuperado de:
http://edumess2018.sld.cu/index.php/edumess/2018/paper/view/13

6
Landau, M. (2016). Los discursos en las prácticas educativas mediadas por TIC:
Aportes desde una perspectiva sociocultural. Espacios en Blanco. Revista
de Educación (Serie Indagaciones). Recuperado de:
https://digital.cic.gba.gob.ar/bitstream/handle/11746/6187/06-
Los%20discursos%20en%20las%20pr%C3%A1cticas.pdf-
PDFA.pdf?sequence=1

Vilanova, G. (2018). Innovación en Procesos de Enseñanza Aprendizaje en

Entornos Virtuales. Revista de Sistemas, cibernética e informática, 15(2),
71-75. Recuperado de:
http://www.iiisci.org/journal/CV$/risci/pdfs/XA095TZ18.pdf

10. Rúbrica de evaluación Fase 1 – Entrega Preliminar

Rúbrica de Evaluación de las Fichas Bibliográficas

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Fin
Inicial ☐ Intermedia ☒ ☐
evaluación al
COMPETENCIAS: Proponer estrategias didácticas en diferentes ambientes educativos para favorecer los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, aprovechando el potencial mediador de las TIC.
Niveles de Dominio de competencias
Aspectos Resolutivo Puntaje
evaluados Estratégico Autónomo Básico Receptivo Preformal Máximo

Presenta
Presenta
mínimo dos Presenta una
una ficha El
fichas ficha
Cantidad de bibliográfica documento No
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fichas por bien no presenta presentó
completas y ligeramente
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bien argumenta sobre 1
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argumentas los 5 ejes
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sobre los 5 temáticos
ón temáticos propuestos
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propuestos.
1 0,8 0,5 0,3 0
Todas las Todas las Todas las fichas Los
fichas fichas bibliográficas elementos
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No
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presentó
manera clara y manera algunos de los bibliográfic
Contenido las fichas 2
coherente los parcial los principales as se
bibliográfic
principales principales elementos de los describen
as.
elementos de elementos ejes temáticos. de manera
los ejes de los ejes confusa y
temáticos. temáticos. ambigua.

7
 2 1,5 1 0,5 0
El El documento
El documento documento presentado En el
presentado presentado cumple documento
cumple con la cumple con parcialmente con presentado No
Estructura
estructura la estructura la estructura se se aprecia presentó el
documento y 1
solicitada y sin solicitada, se aprecia dos muchos documento.
ortografía
errores aprecia un errores de errores de
ortográficos. error de ortografía. ortografía.
ortografía.
1 0,8 0,5 0,3 0
En todas las En todas las Se incluye una No se
Fichas Fichas cita bibliográfica, incluye cita
Bibliográficas Bibliográfica pero no cumple bibliográfic
se incluye una s se incluye con los a.
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No
cumple con cumple Normas APA.
Citación presentó el 1
todos los parcialmente
requisitos de con todos los
las Normas requisitos de
APA. las Normas
APA..
1 0,8 0,5 0,3 0
Valoración final
5

8
11. Rúbrica de evaluación Fase 2 – Construcción Colaborativa

Rúbrica de Evaluación de las Fichas Bibliográficas

Actividad
Tipo de actividad: ☐ Actividad colaborativa ☒
individual
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☒ Final ☐
evaluación
COMPETENCIAS: Proponer estrategias didácticas en diferentes ambientes educativos para favorecer los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, aprovechando el potencial mediador de las TIC.
Niveles de Dominio de competencias
Aspectos Resolutivo Puntaje
evaluados Estratégico Autónomo Básico Receptivo Preformal Máximo

No aplica No aplica No aplica El grupo

El grupo colaborativ
colaborativo o no
consigna en el consigna
foro la en el foro
Definición de 0,5
distribución de la
roles de trabajo
roles de distribució
trabajo. n de roles
de trabajo.
0,5 0 0 0 0
El estudiante
Los aportes El
cumple con El estudiante El estudiante
del estudiante
sus aportes y cumple con cumple con
Participación estudiante no aporta
apoyo en la el apoyo en aportes muy
asertiva y no ni apoya
construcción la generales en
significativa de contribuyen en la
del producto construcción la 1
la actividad con el construcci
grupal durante del producto construcción
colaborativa desarrollo ón del
todo el grupal del producto
dentro del foro del producto producto
proceso grupal
grupal grupal
colaborativo
1 0,8 0,5 0,3 0
El contenido
de la
El contenido infografía En
El contenido de la contenido
contiene
de la infografía infografía es descrito en
información No
es claro y coherente la infografía
muy general presentó
Contenido coherente con con los tres se
de los tres la 2
Infografía los tres ejes ejes describen
ejes infografía.
temáticos de manera
temáticos temáticos
seleccionados confusa y
seleccionado seleccionado ambigua.
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9
 El documento El documento
El documento presentado presentado En el
presentado cumple con cumple documento No
cumple con la la estructura parcialmente presentado presentó
Estructura
estructura solicitada, se con la se aprecia el
documento y 1
solicitada y sin aprecia un estructura se muchos document
ortografía
errores error de aprecia dos errores de o.
ortográficos. ortografía. errores de ortografía.
ortografía.
1 0,8 0,5 0,3 0
Se incluye una Se incluye Se incluye No se
cita una cita una cita incluye cita
bibliográfica bibliográfica bibliográfica, bibliográfica No
que cumple que cumple pero no . presentó
con todos los parcialmente cumple con el
Citación requisitos de con las los requisitos document 0,5
las Normas Normas APA. de las o
APA. Normas APA.

0,5 0,3 0,2 0,1 0

Valoración final
5

10