Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
1. Данный урок занимает первое место в цикле уроков по теме и является уроком
открытия нового знания. В формулировке цели урока отражаются следующие
планируемые результаты: - знают звуковую и графическую форму лексических
единиц по теме “Праздники”; умеют различать лексику по теме на слух; умеют
читать с выборочным пониманием информации.
2. Сначала учитель представился, рассказал немного о себе, так как не являлся
постоянным учителем данного класса. Далее, он задал несколько наводящих
вопросов, которые должны были направить их на формулировку цели урока.После
того, как один из учеников назвал тему урока, учитель предложил классу
ознакомиться с целями урока.
3. Данный урок является уроком открытия нового знания, первым в цикле уроков, но
новая лексика учителем предъявлена не была; урок был начат сразу с заданий, а
ознакомиться с незнакомыми словами учитель предложил самостоятельно,
пользуясь словарем в конце учебника. Некоторые и заданий вызвали у детей
трудности, так как не все знали лексические единицы.Ученики выполняли условно-
коммуникативные упражнения, чтобы впоследствии выполнить задания на
развитие навыков чтения.
4. На основном этапе урока учитель формировал навыки чтения. Были проведены
предтекстовый и текстовый этапы. Этапы проведены согласно логике
формирования навыков чтения.
5. Учитель не предъявлял новую лексику, а сразу предложил учащимся выполнить
задания. Выбор пути ознакомления с новым материалом обусловлен, возможно,
тем, что учитель опирался на то, что дети уже знакомы с некоторыми словами.
6. Для решения поставленных задач упражнения были подобраны правильно.
7. Соотношение между упражнениями, направленными на различные виды
деятельности, было соблюдено.
8. При выполнении упражнений учащиеся использовали текст в качестве опоры.
9. Логическая последовательность выполнения упражнений была соблюдена.
10. Предложенные упражнения в достаточной мере стимулировали речемыслительную
деятельность учащихся. Например, на предтекстовом этапе учащимся предлагалось
прочитать первую строку каждого текста и предугадать его содержание.
11. Время на уроке было распределено правильно.
12. На уроке были учтены возрастные и индивидуально-психологические особенности
учащихся, поскольку предъявляемая тема и используемые материалы являются
интересными и актуальными для учеников 9 класса.
13. Формы работы используемые на уроке: 70% урока — фронтальная; парная. Выбор
той или иной формы организации деятельности был обусловлен комплексом
упражнений, выбранным учителем.
14. Учителем были использованы исключительно учебник и доска. Данные материалы
не поспособствовали в достаточной мере повышению познавательного интереса
учащихся и их мотивации, поскольку являлись обыденными для класса.
15. Целевые установки давались четко, в случае, если учащиеся не понимали, что им
нужно сделать, учитель стимулировал деятельность на уроке.
16. Домашнее задание, выданное учителем, соответствует материалу, разобранному на
уроке.
17. Психологическая атмосфера на уроке была дружелюбная, стиль общения,
выбранный учителем - демократический.
18. Цель урока была достигнута, задачи решены. Ответы учащихся соответствовали
основным качествам формируемого навыка.
19. Итоги урока были подведены путем опроса учащихся о том, какой материал
сегодня был пройден, что они делали на уроке.
20. Данный урок можно назвать целенаправленным, содержательным и
результативным. Единственным недостатком было то, что учитель не
познакомился с учениками. Таким образом опрос был немного затруднен, а дети не
чувствовали себя открыто.