Вы находитесь на странице: 1из 9

Приложение 2 к РПД

Организация НИД студента


44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Направленность (профили): Химия. География
Форма обучения – очная
Год набора – 2016

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ


ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

1. Общие сведения
1. Кафедра Естественных наук
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями
2. Направление подготовки
подготовки). Направленность (профили): Химия. География
3. Дисциплина (модуль) Организация НИД студента
4. Форма обучения очная
5. Год набора 2016

2. Перечень компетенций
 способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
 способностью проектировать траектории своего профессионального роста и
личностного развития (ПК-10);
 готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания
для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

3. Критерии и показатели оценивания компетенций на различных этапах их


формирования

Этап Критерии и показатели оценивания компетенций


Формир Формы контроля
формирования
уемая сформирован-
компетенции Знать: Уметь: Владеть:
компете ности компе-
(разделы, темы
нция тенций
дисциплины)
Раздел 1. Система ОК-6, цели и задачи выбирать тему и основными Ответы на
организации ПК-11 исследовательской определять понятиями и вопросы на
научно- деятельности характер терминологией практических
исследовательской студентов; виды и собственного научного занятиях,
деятельности
формы исследования; поиска выполнение
студентов
исследовательской использовать заданий на
деятельности элементы практических
студентов; эксперимента в занятиях.
специфику опытно- собственном Итоговое
экспериментальной исследовании тестирование.
работы
Раздел 2. ОК-6, сущность и методы научного начальными Ответы на
Методология ПК-10, компоненты познания; навыками вопросы на
проведения ПК-11 методологических возможности их постановки практических
научного знаний, уровни применения на проблемы, занятиях,
исследования
научного познания практике, в том формулировани выполнение
числе в я целей и задач заданий на
профессионально научного практических
й деятельности; исследования занятиях.
определять цели, Итоговое
задачи, предмет и тестирование.
объект
исследования
Раздел 3. ОК-6, требования к оформлять начальными Ответы на
Оформление ПК-11 оформлению исследовательску навыками вопросы на
научного курсовой работы; ю работу в предъявления и практических
исследования основные соответствии с оформления занятиях,
требования к требованиями; результатов выполнение
процедуре защиты структурировать исследования в заданий на
курсовой работы; материал для различных практических
основные критерии защиты формах; занятиях. Защита
оценки исследовательско представления плана-проспекта
исследовательской й работы; исследовательс научного
работы; наглядно кой работы исследования.
основные представлять
требования к результаты
подготовке доклада исследовательско
и составлению й работы
презентации
исследовательской
работы в программе
PowerPoint

Шкала оценивания в рамках балльно-рейтинговой системы

«неудовлетворительно» (незачет) – 60 баллов и менее;


«удовлетворительно» (зачет) – 61-80 баллов
«хорошо» (зачет) – 81-90 баллов
«отлично» (зачет) – 91-100 баллов

4. Критерии и шкалы оценивания

4.1. Критерии оценки ответа студентов на практическом занятии

Баллы Характеристики ответа студента на практических занятиях

3 - студент глубоко и всесторонне усвоил проблему;


- уверенно, логично, последовательно и грамотно излагает материал;
- опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно
привязывает усвоенные научные положения с практической
деятельностью;
- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи;
- делает выводы и обобщения;
- свободно владеет понятиями;
-имеет конспект по заданной теме.
2 - студент твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее,
опираясь на знания основной литературы;
- не допускает существенных неточностей;
- увязывает усвоенные знания с практической деятельностью;
- аргументирует научные положения;
- делает выводы и обобщения;
- владеет системой основных понятий
1 - тема раскрыта недостаточно четко и полно, то есть студент освоил
проблему, по существу излагает ее, опираясь на знания только основной
литературы;
- допускает несущественные ошибки и неточности;
- испытывает затруднения в практическом применении знаний;
- слабо аргументирует научные положения;
- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;
- частично владеет системой понятий
0 - студент не усвоил значительной части проблемы;
- допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее;
- испытывает трудности в практическом применении знаний;
- не может аргументировать научные положения;
- не формулирует выводов и обобщений;
- не владеет понятийным аппаратом

4.2. Критерии оценивания плана-проспекта исследовательской работы

Содержание:
№ Критерий Баллы
п/п
1. Формулировка темы работы 2
2. Соответствие цели и задач теме исследования 2
3. Соответствие содержания работы ее теме и задачам 2
4. Правильность оформления списка литературы 2
5. Соответствие структуры и содержания плана-проспекта 2
предъявляемым требованиям
Итого 10

Защита:
№ Критерий Баллы
п/п
1. Описание проблемы исследования 2
2. Актуальность работы 2
3. Формулировка объекта и предмета исследования 2
4. Адекватность выбора методов исследования, правильность их 2
названия
5. Качество презентации проекта (лаконичность, четкость 2
формулировок, аккуратность оформления, умение формулировать,
докладывать, аргументировать ответы)
Итого 10

4.3. Критерии оценки тестового задания:

Процент правильных ответов До 60 60-70 71-80 81-100


Количество баллов за решенный тест (по каждому разделу) 0 3 5 7

4.4. Критерии оценки ответа студента на зачете


(2 вопроса). Каждый вопрос – 20 баллов.

Баллы Характеристики ответа студента


20 - студент глубоко и всесторонне усвоил проблему;
- уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает;
- опираясь на знания основной и дополнительной литературы, тесно
привязывает усвоенные научные положения с практической деятельностью;
- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи;
- делает выводы и обобщения;
- свободно владеет понятиями
15 - студент твердо усвоил тему, грамотно и по существу излагает ее, опираясь на
знания основной литературы;
- не допускает существенных неточностей;
- увязывает усвоенные знания с практической деятельностью;
- аргументирует научные положения;
- делает выводы и обобщения;
- владеет системой основных понятий
10 - тема раскрыта недостаточно четко и полно, то есть студент освоил проблему,
по существу излагает ее, опираясь на знания только основной литературы;
- допускает несущественные ошибки и неточности;
- испытывает затруднения в практическом применении знаний;
- слабо аргументирует научные положения;
- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;
- частично владеет системой понятий
5 - студент не усвоил значительной части проблемы;
- допускает существенные ошибки и неточности при рассмотрении ее;
- испытывает трудности в практическом применении знаний;
- не может аргументировать научные положения;
- не формулирует выводов и обобщений;
- частично владеет системой понятий
0 - студент не ответил на вопрос

5. Типовые контрольные задания и методические материалы, определяющие


процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы.

5.1. Типовые вопросы для обсуждения на практических занятиях:


Представлены в методических указаниях по дисциплине (для каждого практического
занятия).

5.2. Типовое задание для подготовки плана-проспекта исследовательской работы:


Разработайте план-проспект исследовательской работы по избранной теме.

5.3. Типовое тестовое задание:

Раздел 1. Система организации научно-исследовательской деятельности студентов

1. Наука – это…
а) форма общественного сознания;
б) сфера человеческой деятельности;
в) необходимый показатель развития общества;
г) форма человеческого мышления.

2. Какая из функций науки соответствует данной характеристике «познание природы,


общества и человека, рационально-теоретическое постижение мира, открытие его
законов и закономерностей, объяснение самых различных явлений и процессов, т.е.
производство нового научного знания».
а) культурная (образовательная);
б) производственная, технико-технологическая;
в) познавательная;
г) мировоззренческая.
3. Какая из функций науки соответствует данной характеристике «разработка научного
мировоззрения и научной картины мира, исследование рациональных аспектов отношения
человека к миру, обоснование научного миропонимания».
а) производственная, технико-технологическая;
б) культурная (образовательная);
в) мировоззренческая;
г) познавательная.

4. Высший научный орган Российской Федерации.


а) Министерство образования и науки;
б) Московский государственный университет (МГУ);
в) Российская академия наук (РАН);
г) Высшая аттестационная комиссия (ВАК).

5. Какие формы работы относятся к учебно-исследовательской деятельности студентов:


а) проведение исследовательских работ в период практики и стажировки;
б) выступление с докладами на научно-теоретических и научно-практических конференциях;
в) написание рефератов, курсовых и дипломных работ;
г) участие в конкурсах на лучшую научную работу и олимпиадах.

6. Исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для


достижения практических целей и решения конкретных задач, называются:
а) поисковыми;
б) прикладными;
в) фундаментальными;
г) разработкой.

7. Какие формы работы относятся к научно-исследовательской деятельности студентов:


а) работа в научных кружках и проблемных группах, студенческих лабораториях;
б) проведение научных исследований при выполнении дипломных работ;
в) выступление с докладами на научно-теоретических и научно-практических конференциях
г) переводы научных работ, текстов.

8. Научное исследование – это:


а) изучение объектов, в котором используются методы науки;
б) деятельность в сфере науки;
в) изучение объектов, которое завершается формированием знаний;
г) все ответы верны

Раздел 2. Методология проведения научного исследования

9. Целостная система достоверных знаний – это


а) теория;
б) проблема;
в) гипотеза;
г) учение.

10. Цель исследования - это


а) идеальное видение результата, который направляет деятельность человека;
б) путь достижения результата;
в) это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей
работы;
г) способ решения проблемы.

11. Задачи исследования –


а) этапы достижения цели исследования;
б) необходимости получения новых данных и проверки новых методов;
в) процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию;
г) выбор путей и средств для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой

12. Обосновать актуальность темы – это значит


а) объяснить необходимость изучения данной темы в контексте научного познания;
б) осветить причины, по которым изучение темы стало необходимым;
в) осветить необходимость и своевременность изучения и решения какой-то проблемы для
дальнейшего развития теории и практики;
г) все варианты верны.

13. Что определяет тему научно-исследовательской работы, которая обозначается на


титульном листе как ее заглавие.
а) актуальность исследования;
б) предмет исследования;
в) проблема исследования;
г) объект исследования.

14. Исследования, включающие экспериментальную и теоретическую деятельность,


направленную на получение новых знаний об основных закономерностях строения,
функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды,
называются:
а) поисковыми;
б) прикладными;
в) фундаментальными;
г) разработкой.

15. Метод- это…


а) способ познания объективной действительности;
б) общий свод правил, алгоритм;
в) способ видения объекта с позиций данной науки;
г) прием, способ или образ действий.

16. Не относятся к эмпирическим методам исследования:


а) эксперимент;
б) моделирование;
в) формализация;
г) измерение.

17. Метод исследования, который предполагает организацию ситуации исследования и


позволяет ее контролировать:
а) наблюдение;
б) эксперимент;
в) анкетирование;
г) аналогия.

18. Вид наблюдения, предполагающий, что исследователь является участником


наблюдаемого процесса
а) включенное;
б) скрытое;
в) опосредованное;
г) полевое.

19. Самая краткая запись прочитанного, отражающая последовательность изложения текста:


а) конспект
б) план
в) реферат
г) тезис

20. Положение, отражающее смысл значительной части текста:


а) тезис
б) конспект
в) план
г) аннотация

21. Точная выдержка из какого-нибудь текста:


а) рецензия
б) цитата
в) тезис
г) выписка

22. При цитировании:


а) каждая цитата сопровождается указанием на источник
б) цитата приводится в кавычках
в) цитата должна начинаться с прописной буквы
г) все варианты верны

23. Объект исследования в курсовой и дипломной работе отвечает на вопрос:


а) «Как называется исследование»
б) «Что рассматривается?»
в) Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?»
г) «Какой результат исследователь намерен получить?»

24. Основная часть курсовой работы включает в себя:


а) анализ литературы;
б) изложение позиции автора курсовой работы;
в) результаты самостоятельно проведенного фрагмента исследования;
г) все варианты верны.

25. Практическая значимость исследования представляет собой


а) в каких областях практической деятельности, какими органами и организациями, в какой
форме могут быть использованы результаты выполненной работы
б) достижение заявленной цели исследования;
в) выводы, сделанные в заключении работы;
г) все варианты верны.

26. Под источником научной информации понимается:


а) библиотека;
б) интернет;
в) документ;
г) все варианты верны.

27. Сжатое изложение основной информации первоисточника на основе ее смысловой


переработки:
а) реферат;
б) цитата;
в) конспект;
г) план

28. Чтение книги для получения и переработки информации может быть:


а) беглое;
б) скоростное;
в) аналитическое;
г) все варианты верны.

Раздел 3. Оформление научного исследования

29. Правильное оформление журнальной статьи в списке использованных источников:


а) Голубева, Е.И. Как составить реферат, Школьная библиотека. 2004. - №2. – С.12-13.
б) Голубева, Е.И. Как составить реферат // Школьная библиотека. - 2004. - №2. – С.12-13.
в) Голубева, Е.И. Как составить реферат: Школьная библиотека. 2004. - №2. – С.12-13.
г) Голубева, Е.И. Как составить реферат // Школьная библиотека. 2004. - №2. – С.12-13.

30. Основные требования к дипломной работе:


а) актуальность исследования;
б) практическая значимость работы;
в) общий объем работы не менее 50-60 страниц печатного текста;
г) все варианты верны.

31. На защиту исследовательской работы (дипломной) работы предоставляется:


а) 5 мин.
б) 10 мин.
в) 15 мин.
г) 20 мин.

32. Критерии оценки учебного реферата:


а) соответствие содержания теме реферата;
б) глубина переработки материала;
в) правильность и полнота использования источников;
г) все варианты верны.

Ключ к заданиям теста


1-б, 2-в, 3-в, 4-г, 5-в, 6-б, 7-б, 8-г, 9-а, 10-в, 11-г, 12-г, 13-в, 14-в, 15-г, 16-в, 17-б, 18-а, 19-г, 20-
г, 21-б, 22-г, 23-б, 24-г, 25-а, 26-г, 27-в, 28-г, 29-в, 30-г, 31-б, 32-г.

5.4. Типовые вопросы к зачету


Перечень вопросов
1. Понятие науки. Классификация наук.
2. Роль науки в современном обществе.
3. Понятие и классификация научных исследований.
4. Исследовательская деятельность в профессиональной подготовке учителя географии и
химии.
5. Виды и формы исследовательской деятельности студентов.
6. Структурные элементы теоретического познания.
7. Структурные элементы эмпирического исследования.
8. Классификация методов научного исследования.
9. Теоретические методы исследования.
10. Эмпирические методы исследования.
11. Специальные и частные методы исследования
12. Организация опытно-экспериментальной работы.
13. Формы учебно-исследовательской работы студентов.
14. Этапы научно-исследовательской работы.
15. Структура и содержание этапов исследовательского процесса.
16. Тема, проблема, актуальность исследования.
17. Планирование научно-исследовательской работы.
18. Основные источники научной информации для научной работы
19. Виды научных изданий.
20. Виды учебных изданий.
21. Справочно-информационные издания по географическим и химическим наукам.
22. Методы поиска информации:
23. Методика работы с источниками информации.
24. Структура и техника оформления научного документа
25. Оформление формул, табличного и иллюстративного материала.
26. Оформление библиографического списка использованной литературы.
27. Оформление ссылок (сносок) на источники.
28. Выбор темы, подготовка, оформление и защита курсовой работы.
29. Выбор темы, планирование, структура, оформление и защита дипломной работы.
30. Особенности подготовки рефератов и докладов по географическим и химическим
дисциплинам.