Вы находитесь на странице: 1из 12

Русский язык

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса составлена в соответствии с Основной
образовательной программой начальногообщего образования МОУ СОШ №32на основе авторской
программы В.Г. Горецкого, В.П. Канакиной «Русский язык. 1-4 классы» (УМК «Школа
России»), М.:Просвещение, 2013, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту
«Школа России» с обучающимся на дому.
Выбор данной программы обусловлен следующими факторами:
- программа УМК «Школа России» разработана и составлена с учетом ФГОС;
- учитываются индивидуальные особенности обучающегося на дому;
- оснащение библиотеки соответствует УМК «Школа России»
В авторскую программу внесены изменения в связи с сокращением количества часов на прохождение
программы.
Цели изучения предмета «Русский язык»:
 ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой
основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
 формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Задачи предмета:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
 формирование первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике,
фонетике, графике, орфоэпии, морфологии и синтаксисе;
 формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и
читать, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане.


Так как данная программа предназначена для индивидуального обучения, то на ее реализацию
предлагается 2 часа в неделю (33 учебных недель) 66 часов на 1 год обучения: из них 46 часов (23
учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 20 часов (10
учебных недель) – урокам русского языка.
Данное количество часов достигается за счет уплотнения и сокращения программного материала.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Русский язык»


Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация
(присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными
связями, в том числе с помощью языка.
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как
одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты
художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его
выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества,
проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений;
приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней;
формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности,
уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности,
целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и
к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка;
интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Календарно-тематическое планирование

Наименования
разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика
( на уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки прохожде
ния
Скорректированные сроки прохожде
ния
Добукварный период – 4 часа
1
День знаний.
Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.
Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем
месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на
наглядный материал гигиенические правила письма.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Чередовать элементы
узоров, ориентируясь на образец.

2
Пропись — первая учебная тетрадь.
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Рисование бордюров.
Письмо коротких и длинных наклонных линий.

3
Письмо длинных и коротких линий с закруглением внизу влево и вправо.
Письмо наклонных линий с петлёй внизу и вверху.
Письмо полуовалов.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обозначать условным
знаком наиболее удавшийся элемент. Писать элементы основного алгоритма.

4
Строчная и заглавная буквы А, а.
Строчная и заглавная буквы О, о.
Строчная и заглавная буквы И, и.
Строчная буква ы.
Строчная и заглавная буквы У, у.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.


Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы А, а.
Писать буквыА, а в соответствии с образцом.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на
рабочем месте. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы О, о в соответствии с
образцом.
Писать букву и в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на
странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью Осваивать приёмы
комментированного письма.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец
изучаемой буквы, выделять элементы в строчных буквах. Сравнивать печатную и письменную
буквы. Писать букву ы в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя
приём комментирования. Оценивать свою работу. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на
странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Записывать слова, содержащие
буквы и, ы, с комментированием.
Называть правильно элементы буквы у. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице
прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Писать изученные ранее буквы в
соответствии с образцом.

Букварный период – 30 часов


5

Строчная и заглавная буквы Н, н.


Заглавная буква Н.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву, н в соответствии с образцом. Выполнять
слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи.
Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных буквах. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Правильно
записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

6
Строчная и заглавная буквы С, с.
Строчная и заглавная буквы К, к.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма.


Анализировать образец изучаемой буквы.
Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную.
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Писать под диктовку
отдельные изученные буквы, односложные слова.
Сверять записанное предложение со схемой-моделью.
Выполнять гигиенические правила письма. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать
букву к в соответствии с образцом. Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Заглавная и строчная буквы Т, т.


Заглавная и строчная буквы Л, л.
Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.
Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное
предложение.

8
Заглавная и строчная буквы Р, р.
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Строчная буква в.
Заглавная буква В.
Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма. Анализировать написанную букву. Сравнивать
написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и
печатного текста. Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

9
Строчная буква е.
Заглавная буква Е.
Письмо слов с изученными буквами.
Строчная буква п.
Заглавная буква П.
Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э],
[’э]. Писатьслова с новой буквой, используя приём комментирования.

Сравнивать печатную и письменную буквы.Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Выполнять


слого-звуковой анализ слов с новыми звуками. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём
комментирования.
Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Списывать без ошибок с печатного шрифта.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и
записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды
предложений.
Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы З, з в соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Писать слоги, слова с новой
буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта.

10
Строчная буква м.
Заглавная буква М.
Письмо слов с изученными буквами
Строчная буква з.
Заглавная буква З.
11
Строчная буква б.
Заглавная буква Б.
Строчная и заглавная буквы б, Б.
Строчная буква д.
Заглавная буква Д.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы в соответствии с образцом. Сравнивать
написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б],
[б’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. Правильно записывать имена
собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта
Писать букву Д в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Писать слоги,
слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

12
Заглавная и строчная буквы Я, я.
Письмо слов с буквами Я, я.
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками
[j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного
соответствующими буквами я — а.

13
Строчная буква г.
Заглавная буква Г.
Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г],
[г’]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно
записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
шрифта. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками
препинания.

14
Строчная буква ч.
Строчная буква ч. Письмо слогов ча, чу.
Заглавная буква Ч.
Писать буквы Ч, ч в соответствии с образцом.
Сравнивать написанную букву Ч, ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком
[ч’].Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать
грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

15
Буква ь.
Письмо слов с буквой ь.
Строчная буква ш
Заглавная буква Ш.
Писать букву ь в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком
на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными
буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с
печатного шрифта.
Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами,
используя приём комментирования. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
шрифта. Обозначать правильно границы предложения.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
16
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя. Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писать слоги, слова с изученными буквами,
используя приём комментирования. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.ши. Обозначать
правильно границы предложения.

17-18
Строчная буква ж.
Заглавная буква Ж.
Письмо изученных букв, слогов.
Письмо слогов жи, ши.
Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Писать слоги, слова с изученными буквами
под диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена собственные.

19-20
Строчная буква ё.
Заглавная буква Ё.
Письмо слов с изученными буквами.
Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её
соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквыЁ, ё с
образцом. Выполнятьслого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о].Писать грамотно слова с
сочетаниями жи. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Списывать с печатного и рукописного текста.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Называть правильно элементы изученных букв. Писать каллиграфически правильно изученные
буквы.
Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать
правильно границы предложения.

21-23
Строчная буква й.
Строчная и заглавная буквы Х, х.
Письмо слов с буквами Х, х.

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.


Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].Писать слова с изученными буквами под
диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного
шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Называть признаки предмета,
характеризовать предмет с помощью прилагательных.
Писать буквы Х, х в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х],
[х’].Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова,
подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного. Писать слова с изученными
буквами под диктовку и с комментированием. Называть признаки предмета, характеризовать
предметы с помощью прилагательных.
Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

24-25
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
Письмо слов с изученными буквами.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].Грамотно обозначать буквой ю на
письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Составлять ответ на
вопрос и записывать его.

26-27
Строчная и заглавные буквы Ц, ц.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его
постоянный признак — твёрдость. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

28-29
Строчная и заглавная буквы Э, э.
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Писать буквы в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком
[э].Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

30-31
Строчная и заглавная буквы Щ, щ.
Письмо слов с буквами Щ, щ.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их
выполнения. Писать букву в соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его
постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их
написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

32-33
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
Письмо слов с буквами Ф, ф.

Писать буквы в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф],


[ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения
с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного
разбора.
Обозначать правильно границы предложения.

34
Буквы ь,ъ.

Послебукварный период – 12 часов


35
Звуки и буквы
Оформление предложений в тексте.
Работа с деформированным текстом.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы
предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.


Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать
правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную
тему.
Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами. Выполнять правила работы в
паре. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения
из речи.
Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце
предложения .Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы
предложений, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложения по
рисунку и заданной схеме.
Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

36
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
37
Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

38
Безударные гласные в корне слов.

Безударные гласные в корне слова.


Звонкие и глухие согласные в конце слова.

39
Заглавная буква в именах собственных.
Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
Каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать
правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную
тему.
Обозначать правильно границы предложения. Отличать предложение от группы слов, не
составляющих предложение. Выделять предложения из речи.
Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.
Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Определять
качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

40
Подлежащее и сказуемое-основа предложения.
41
Контрольное списывание.

42
Подлежащее и сказуемое-основа предложения.
Правописание ЖИ-ШИ

43
Правописание ЧА-ЩА

44
Правописание ЧУ-ЩУ

45
Правописание ЧК, ЧН, ЩН
Русский алфавит. Закрепление изученного материала.

46
Проект «Живая азбука»

Наша речь – 1 час


47
Наша речь.
Устная и письменная речь.

Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.


Различение устной и письменной речи.
Построение высказываний о значении языка и речи. Слова с непроверяемым написанием: язык,
русский язык

Текст, предложение. Диалог – 2 часа


48
Текст и предложение.
Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

49
Диалог.

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в


предложении и диалоге.

Слова, слова, слова… - 2 часа


50

Роль слов в речи.


Составление текста по рисунку и опорным словам.
Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.
Различать слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому
значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением
однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи,
приобретать опыт в их различении.
Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

51
Вежливые слова.
Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Слово и слог. Ударение. – 1 час


52
Деление слов на слоги.
Перенос слов.
Ударные и безударные слоги.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.


Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным
моделям. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
Создание сравнительных образов.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

Звуки и буквы– 14 часов


53
Звуки и буквы.
Русский алфавит или Азбука.
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.
Слова с буквой э.
Составление развёрнутого ответа на вопрос.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они
называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять причины расхождения количества звуков
и букв в слове.
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

54
Обозначение ударного гласного буквой на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо
проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах,
предусмотренных программой 1 класса.

55
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять
их правописание.
Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных
программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный
гласные звуки».

56
Согласные звуки и буквы.
Слова с удвоенными согласными.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.


Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ
переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

57
Слова с буквами и, й.
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых
есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое».
Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» и с удвоенными согласными.

58
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.


Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

59
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.
Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
Соотносить количество звуков и букв в таких
словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

60

Обозначение и правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.


Подготовка к контрольному диктанту.
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости
согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Определять на слух парный
по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.

61
Итоговый контрольный диктант.

Писать под диктовку слова с изученными орфограммами. Определять границу предложения.


Выполнять грамматическое задание.

62
Работа над ошибками.
Проект «Скороговорки»
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией
слова карандаш.

63
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами
литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-нияхжи—ши, ча—ща, чу—щу и их


обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

64
Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.
65
Заглавная буква в словах.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Писать заглавную букву в


именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Правила вежливого обращения.
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

66
Проект «Сказочная страничка». Обобщение изученного за год.

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы