Самоанализ урока по музыкальному воспитанию в 3-м классе

Тема урока: Роль музыкального языка в создании музыкально- художественного

образа.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Цель урока:

 закрепление понятий «крещендо» и «диминуэндо мажора и минора» как

важных средств выражения различных настроений;
 формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через
приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту
гармонического развития личности.
Методы: словесно - индуктивный, частично-поисковый, творческий, наблюдение,
сопоставление.
Задачи урока:
Обучающие:
 обучить применению в практической деятельности понятий «крещендо и
диминуэндо», «стакато» и «легато»;
 привить любовь, уважения, чувство эстетического сопереживания к
произведениям искусства;
 учить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;
 учит видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства.
Развивающие:
 развивать творческие способности уч-ся, ассоциативное мышление;
 развивать звуковысотный, ладовый и ритмический слух детей.
Воспитательные:
 способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к
окружающему миру;
 воспитывать потребность в общении с музыкой.
Содержание урока адекватно педагогическим требованиям, теме и целям урока.
Структура урока соответствует типу урока, урок отмечается целостностью,
эмоциональной атмосферой познания. Дозировка времени для каждого вида
деятельности детей продумана и соответствует психологическим особенностям
процесса внимания у школьников.
Методы согласуются с целью и задачами урока.
Методика урока адекватна особенностям репертуара. На уроке были использованы
различные виды деятельности, каждый из которых логически мотивирован
целесообразен (слушание, пение, двигательная и мелодическая импровизация). На
уроке нашло отражение сочетание фронтальной работы с уч-ся и индивидуальной,
предусмотрены вопросы и задания детям, а также использование технических
средств.
Эффективность реализации цели и задач урока. Выполнению цели урока
(дальнейшее постижение понятий крещендо, доминуэндо, стаккато, легато как
важные средства музыкальной выразительности), способствовали обучающие,
развивающие и воспитательные задачи.
1. Обучение применению в практической деятельности понятий «крещендо и
диминуэндо» просматривается на всех этапах урока и проведено через фронтальные
и индивидуальные формы работы. На этапе повторения это следующие задания:
«Найди что такое мелодия, темп, ритм, динамика.
На этапе закрепление пройденного материала:
- игра «Крещендо и диминуэндо на елках,
- мелодическая импровизация песни «Земелюшка- чернозем»,
- слушание «Утро» «В пещере горного короля».
2. Любовь, уважение, чувство эстетического сопереживания к произведениям
искусства, а также восприятие музыки, как важной части жизни, каждого человека
просматривается на протяжении всего урока: слушая музыкальные произведеия,
обсуждая стихотворение, при пении песен.
3. взаимосвязь между музыкой и другими видами искусства просматривалась при
чтении стихотворений и сопоставления их с музыкальными произведениями.
4. В ходе урока развивались творческие способности уч-ся (задание «Цветок») а
также ладовый и ритмический слух.
5. На уроке реализованы воспитательные задачи: формирование эмоциональной
отзывчивости, любви к окружающему миру, потребность в общении с музыкой,
которые просматривались через: пение песен, слушание произведений, рассуждение
о прослушанном.
Таким образом , я считаю , что цели и задачи урока выполнены. В ходе урока
оценено 9 человек. Домашнее задание носит творческий характер, уч-ся
представляется свобода выбора для его выполнения.
 Самоанализ урока музыкального воспитания в 7-м классе.
Тема урока: Музыкальный образ. Разнообразие муз. образов в творчестве И. С. Баха.
Предыдущие и последующие уроки учат школьников понимать музыку, в которой
есть красота и правда, учат осознавать, что музыка может украсить жизнь, обогатить
духовный мир человека, сделать человека лучше, умнее, разделить с ним горе и
радость. Учитывая все это , я разработала и провела урок на тему: «Разнообразие
муз. образов в творчестве И. С. Баха».
Тип урока: формирование новых знаний.
Вид урока: комбинированный.
Цель урока: сформировать представление о многогранности творчества немецкого
композитора И. С. Баха.
Субкомпетенции:
 развивать эмоционально- ценностное отношение к жизни через отношение к
жизни через искусство;
 развивать способность размышлять о музыке и выражать собственную
позицию относительно стиля И. С. Баха и своеобразие раскрытия им вечных
проблем;
 пробудить у уч-ся интерес к музыке И. С. Баха, желание слушать и не только на
уроке, но и вне его.
Дидактические стратегии
Методы: рассказ, показ, беседа, эмоциональная драматургия.
Данный урок соответствует теме. Музыка Баха способна разбудить дремлющие в нем
нравственные силы, возбуждая человеческие эмоции, значит она обладает
определенной силой.
В самом начале урока необходимо было создать одухотворенную атмосферу,
поэтому я использовала стихотворения на фоне музыки.
Для установления контакта учителя и детей необходимо было общение, создание
ситуации успеха, поэтому детям была предложена проблемная ситуация:
предлагаются прослушать 3 произведения, не говоря ни имени композитора, ни
названия этих произведений.
На уроке так же я использовала проблемно-поисковый метод.
Вслушиваясь в предложенные фрагменты, уче-ки должны были узнать, какие муз.
образы предстанут и мог ли все эти произведения написать один композитор?
С чем они справились.
При подаче учебного материала я использовала следующие формы работы:
индивидуальную, групповую и фронтальную. Формы организации обучения зависят
от целей, содержания и методов. Поэтому на уроке было знакомство с новым
материалом, слушание и восприятие муз. фрагментов, что действительно музыка
Баха несет в себе неповторимую красоту, силу и духовность.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков уч-ся осуществляется на протяжении и
в конце урока, использовался метод поощрения (за правильный ответ- нотка).
Время на все этапы урока было распределено рационально.
В конце урока была предложена творческая деятельность для детей. Используя
выданную мною монограмму И. С. Баха, они должны были узнать, что такое
монограмма и изготовить свою монограмму. Достаточно было времени для
рефлексии и подведения итога урока.
На уроке использовала личностно-ориентированный подход. Ребята были активны,
заинтересованы в активную деятельность.
Средства обучения, использованные на данном уроке: памятки, презентация, муз.
центр, диски, кассеты.
Рефлексия урока доказывает, что ребята чувствовали себя комфортно, урок им
понравился, довольна уроком, так как все поставленные цели и задачи урока были
достигнуты.