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El contexto institucional
Favorecedor- Perturbador- Prescindente. Fundamentar.
Organizado- Desorganizado. Fundamentar.
El clima áulico
Cuánto y qué de creencias, prejuicios, valores, historia personal, intereses, de su fe, de sus
necesidades, aspiraciones, trasunta el docente en el aula.
Cuánto y qué de sus creencias, prejuicios, historia personal, valores, fe, inquietudes, intereses,
necesidades, aspiraciones, pone el alumno en el aula
Tipo de comunicación de la información: tradicional- innovadora-Fundamentar.
Tipo de actividades: significativas-suficientes-escasa-nulas- Fundamentar.
Grado alcanzado en la construcción o procesamiento en cuanto a la claridad, riesgo, confianza en
las posibilidades individuales, nivel de iniciativa, calidad del manejo bibliográfico.
Nivel de importancia con que ambos enfrentan las tareas, actividades, trabajo de laboratorio,
trabajos prácticos, proyectos, clases teóricas, prácticas, etc... como carga o sobrepeso- con
interés- con indiferencia- Fundamentar.
El clima de trabajo es cordial, de intercambio, aburrido, monótono, superficial, formativo, de
adiestramiento... otros... Fundamentar.
Estrategias metodológicas
Si son significativas, coherentes, pertinentes, relevantes, si se relaciona teoría con práctica, se
alternan con actividades individuales, grupales, reflexivas, suficientes.
Si se presentan ejemplificaciones suficientes.
Si se hacen propuestas, manejan sugerencias, se proponen aportes.
Si la bibliografía y los recursos varios son los adecuados a los parámetros enunciados por "calidad
educativa".
Si la utilización del espacio y del tiempo están acordes con los lineamientos de la transformación
educativa.
(Toda respuesta dada deberá fundamentarse o expresarse en calidad en escala de 0 a 10.)
Enumeración de los proyectos llevados a cabo en la cátedra, tanto como las invitaciones que la
misma hace para actividades o eventos extra-clase afines a los objetivos de la misma.