Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
м
мАс м1[[Аш
Ёоп!епЁэ
1п[уоёцс[|оп
|{оЁеэ ап6 апз1л!е( *еу
(-]п|с 1
|]п][2 т3
1]п|| 3 \7
1[пт[4 2\
т]п1с 5 25
0п|( 6 2)
).,
ээ
шп|{ 8 37
1]п]1 9 4\
1]п]с 10 45
1]п1| 11 49
1[п|| 12 53
7езЁэ
57
58
60
62
64
66
6в
7о
Рго9гезз 1ёзс 1]п|сз 7_ |2. ... . 73
76
1]п|сз 1_6 79
1-}п1сэ 7 _12 81
87
4
ег*т$${аж Рг$шза лтзутзжу 3
Р|асуп!|!ап Рг!поац 6тауптпау _ это курс практической грамматики английского язь]ка для начальной тлкольл.
Р1оспо|!!оп Рт!поац 6гаупупаг 2 отличает преемственность в подаче грамматического материала: часто новая грамматиче-
ская струкцра вводится в рамках у)ке изученного ранее грамматического явления. Бапример, раст|]иряется знакомство
со временем р/е5еп/ з!тпр!е: достаточно подробно освещается Рке знакомь]й утащимся материал (формообразование и
употребление), а далее вводятоя наречия частотности и сг|ециальнь1е вопрось1, наиболее употребительнь1е с даннь|м
временем. Б ряде случаев у)ке знакомьте грамматические явления предлага}отся учащимся в несколько ином контексте'
за счет чего рас1пиряется сфера употребления грамматики в речи.1ак, }оке знакомьтй учащимся глагол тоаз / шеге рас-
сматривается в структуре /Аеге туас / /йеге нете.
,{анное пособие отличает то' что одновременно с формированием грамматических навь!ков формируготся элементар-
ньте коммуникативньте в аудировании' говорении1 чтении и письме.
умения
Ёа начальном этапе обутения иностранному язь!ку ва)кно последовательно прививать учащимся произносительнь1е
навь1ки' Б коммуникативно-направленном курсе грамматики1 каким является Р1асуп!!!ап Рг|тпоц 6гагптпаг, особое ме-
сто занимает фонетинеская рубрика к[оворим правильно!>>. Ёе задаиа - способствовать осознанному освоенито звуков
английской речи и пониманию вая{ности правильного произно|пения и инто|1аци\4.
Формулировкизаданий, грамматические и фонетические правила да[отся на русском язь1ке с тем, нтобьт учащиеся не
испь|ть!вали трудностей в осмь1слении предлагаемого унебного материала.
Б пособии представлена система разнообразнь|х тренировочнь1х письменнь1х и устнь1х упра:кнений для вьтполнения
как в классе (индивидуально или в парах/щуппах), так и дома'
5
$омпоненть: посо6ия
Раздельт уроков обладагот четкой структурой и включа[от упрах(нения' направленнь!е на по1паговое овладение новьт\1
материалом.
Фонетические упрах(нения представлень1 в рубрике <[оворим правильно!>>. 3десь )ке да}отся примерь1 и краткие объ_
яснен\4ятого' как произнооить теили инь{е звуки' слова' предло)кения.9асто рубрика вкл1очает в себя скороговорку
которуто дети доля{нь1 послу1пать' прочитать' а затем повторить.
АуАиоАиск содер)кит:
. ф онетине ские упра)кне ния ру 6рики <[оворим правильно ! >;
[рамматика имеет первостепенное практическое значение' так как с ее помощьго обеспечивается формирование \'\1е-
ний устного и г1исьменного общения.
Фбунение таким сло}кнь]м грамматическим явлениям рекомендуется строить в предло)кенной в пособии последова-
тельности' что обеспечит г|о1шагову}о систему подачи нового грамматического материала, соответству+ощу}о возраст-
ньлм особенностям учащихся.
. Фтдельнь;е уроки рассматривают два и более грамматических явления. Ёапример, 0п11 4 содержит следутощие раздель]:
. Раздел А: 11'т1в / 11тезе, {1та1 / 11тозе
. Раздел Б: \{}та1'з 11т|з / 11-та1? ${'}та1 аге 11тезе / 11тозе?
. Раздел €: Роввевв|уе 3, \{1тозе
Раздел 0: Ровзевз|уе а6.']ес{1тев
1акой принцип органи3ации урока позволяет объединить грамматически взаимосвя3аннь{е структурь] и максимально
бьтстро и эффективно научить детей использовать их в речи.
Б уроках, которь!е рассматрива1от разнь|е грамматические явления, учител}о предоставляется относительная свобода
действий - он моя{ет использовать материал вьтборонно или полностьто. Бместе с тем, рекомендуется следовать пред-
ло}кенной в пособии последовательности подачи грамматического материала, нтобьт не нару1пать существу+ощуго в3аи-
мосвязь которая обеспечивается тем' что новьгй материал представлен с пройденного' и тем! что
разделов, учетом рке
Б разделе <!авай повторим ! > учащиеоя повторя1оц закрепля}от и активизирутот изученнь1е грамматические структурь]
в новом речевом контексте.
3накомство с новой грамматической структурой начинается с простого задания на чтение и аудирование (упра;кнение 1 ),
в котором эта структура представлена в веселой и легко узнаваемой детьми ситуации. }чителто необходимо г|омочь
учащимся понять смь1сл текста и распознать в нем нову}о грамматическу1о структуру. Рекомендуется обсудить иллто-
страции и попросить учащихся рассказать, какие г{ерсонат<и изобра}кеньт, где они находятся и что делатот.
1[осле вь{полнения упрах(нения унитель моя{ет г{рисцгтить к объясненито правил образования и употребления изучае-
1
мого грамматического опорой на их описание в (ниге для учащегося. 3 пособии лравила изло)кень] в краткой
явле\7ия с
форме, прость|м и доступнь!м язь|ком' а там' где это целесообразно, дополнень1 таблицами или схемами. ]!1о>кно пог1ро-
сить учащихсянайти примерь| употребления новой грамматической структурь] в тексте упра>кнения 1'
!прая<нение 2 это задание на узнавание грамматической структурь:'' [ля этого в данном упра)кнении предлагается
найтии, часто' написать требуемуто струкцру. 1/читель доля{ен убедиться, что учащиеся восприниматот новь;й грамма-
тический материал, при необходимости' мо)кет попросить учащихся вь1полнить задание повторно.
Ряд тренировочньтх упрахснений предполагает развитие произносительньтх навь!ков в рамках изучаемого грамматиче-
ского явления. Рекомендуется разнообразить рабоц с фонетинескими упрах{нениями следу!ощим образом:
. упра)кнение повторяет весь класс;
. учащиеся повторятот упрая{нение по очереди;
. упрая{нение повторяет одна половина класса' затем - другая (или по очереди мальчики
и девонки);
. учащиеся повторя}от упра)кнение хором нараспев, хлопая в ладо1пи (упрокнение эффективно для отработки словес-
ного и фразового уларения).
Б слунае, если упра)кнение состоит из вопросов и ответов, класс разбивается на парь; (А и 8): уненик А задает вопрос'
ученик Б отвечает. .{алее роли меня}отся.
|{ри отработке произно1пения, словесного и фразового ударениярекомендуется использовать предлагаемь1е в пособии
скороговорки.
(ниге
Ба;кно, чтобьт ка:кдьлй ребенок приобрел навь!к самостоятельной работь1 с аудиод\4ском, которь1й прилагается к
для учащегося. )/читель обязан обратить внимание детей и их родителей на то, что аудиозаписи должнь1 прослу1ли-
ваться дома. Аулирование мо}|(ет составлять часть дома1пней подготовки к следутощему заняти1о: учащиеся могут про-
верить правильнос'гь вь1полнения письменнь|х уг1рах(нений, т. к. аудиодиск содер)кит кл}очи (правильньте вариантьт)'
даваемь1е диктором. Ёе следует беспокоиться о том, что это сделает вь|полнение дома1шнего задания сли1шком легким
в этом возрасте аудирование ли11]ь способствует луч1-(]ему усвоени}о материала'
Ёавь;ки самостоятельной работьт формирутотся и при работе с €)-РФ\4, которьтй мо)кно использовать не только в
классе, но и дома. 14спользуемая в €)-РФР[ система баллов и поощрений призвана повьтсить мотиваци[о {1]кольников
к многократному вь1полнени1о заданий, а система мгновенной обратной связи дает учащимся возмо)кность проверять
свои ответь1 и исправлять отпибки непосредственно в ходе работьт. Ряд упражнений, вкл}оненнь1х в €)-РФй, способ-
ству}от ф ормированито н ав ь1ков ау д\4р ования и правильного произно1пения.
Б помощь учащимся рекомендуется разместить грамматические правила на интерактивной или обьтчной доске для
того, нтобьт учащиеся не тратиди время на поиск ну)1шь1х правил в книге при вь|полнении коммуникативного упра}(-
нения.
[рупповая работа представлена обунагощими играми' 14гровой компонент в обунении грамматике на начальном эта-
г{есложно гтереоценить: игра способствует не только формированик) грамматических навь1ков и развити[о речевь|х
умений, но и поддержани|о внимания учащихся' активизации их познавательного интереса' создани}о благоприятного
климата на уроке, а'|'акя(е развити}о мотивации к дальнейтшему овладенито английским язь{ком. Рекомендуется исполь-
зовать такие упра)кнения в начале или в конце урока'
а| ап,1|те о 1о 0е . уез/по чшез[|опз
1]п'|, . 1/\[|:о, 1А/]та1 .Ргероз!1!опз о{ р[асе . \А|[еге
5есЁ|оп А: з/.ап,.!!те
!на щиес я рассматривают картинки и слушают аудиозапись, затем читают предложения.
|!ослу:шай и пронитай.
7оо*еерег: [[еу'ге{а1!
тгаск 1
1[пош!
Ап арр|е [ог [[е сгосо6![е ап0 а ЁзБ [ог 1[те [!оп.
Ап е99 {ог 1[е |!9ег ап6 а сагго[ {ог !|е [еораг6'
!чащиеся соединяют линиями начало и конец предложений. !пражнение вь!полняется с опорой на рисунки. 3атем унащиеся
пишут полу я в своих тетрадях. Ёаписав, подчеркивают определеннь:й артикль и о6водят неопределеннь:й.
0_ 5пошпап.
г 1]'ге 9!г1.
6
з \_-/ т.аау !ог !1те Бабу.
|-оворим правильно!
[1опросите учащихся прочитать фонетинеское правило, затем объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить слова за диктором.
5 !нащиеся распределяют по двум колонкам даннь!е в упражнении слова: если стоящий перед словом определеннь:й артикль
читается как/6э/,тослововпись!ваетсяводнуколонку,есликак |6|:./,то вдругую.3атемунащиесяслушаютслова'проверяя
свои ответы, и повторяют их.
0- [!ослуш.:ай и повтори.
/6э/: 1[е са[е, |[:е [ап9агоо, |['те рап6а, 1[е Беац!]{ц[ е[ер[ап[. ||е [аз|у огап9е
1[е о[0 1еас1'тег, 1[е огап9е ['та[
/61:,/: ![:е агпс|а{г, ||е !з[ап0, |!те 1се сгеап,
[гас| 2
[!ослу:шай и пронитай.
6[г!: |т4у0а6'з а {агпег. Ёе'з мегу бшзу. }4у пцп 1зп'| а {агпег. 5[те'з а |еас!.тег.
||гас[< 3
8е||т ап6 Аппе агеп'| мегу о[0, бш1 1['теу'ге мец паш9!'':!у.
Ап0 1'п а беаш1![ц[ рг!псезз!
6[г['з [ап1|у: [,{о, уош агеп'1!
2 !нащиеся рассматривают картинки (1_8), затем читают два варианта предложения к каждой из картинок и отмечают галочкой
в!риант, соответствующий картинке (а или б).
1а 2а зь 4а 5а 6а 7ь 8а
|-оворим правильн0!
[!опросите учащихся прочитать фонетинеское правило, затем объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором.
3 !нащиеся впись!вают ап,]з или о,'е в пропуски в предложениях. 3атем учащиеся перепись!вают предложения, используя
сокращеннь!е формь: этих глаголов. [|осле вь:полнения упражнения
учащиеся слушают предложения и проверяют свои ответь!.
4 1м|у са! !з {а! |т4у саЁ'з {а1" 10 !1/е аге {гоп Р,цээ'!а. 1А/е'ге [гоп Рцзз|а.
5 1оцг 1'гоцзе |з беац1!{ц[. [ошг 1тоцзе'з Беац!!{ц]. 11 1}:еу ате [:шп9ц. [[еу'ге }:шп9щ.
б 1ошг ба9 {з б[це. 1ошг ба9'з б[ше. 12 |1 |з а [!рро. 113 а [|рро.
5 !нащиеся рассматривают картинки. читают предложения к картинкам и заполняют пропуски в предложениях так, чтобь:
предложен ия отражали <ош ибку> художника.
1 А 91га[|е |зп'1 з1':оЁ. 11'э 1а|!'.
2 А тебга !зп'1 9гееп ап0 ге0. ]1'з Б|ас( ап6 ш[!1е.
3 Ап е[ерБап1 !5п'[ |п]п. 1!'з {а{.
4 А |1з!': |зп'1 [ош6. 1!'з чш!е[.
5 А 1ог!о'15е |зп1 {аз1. 11'з з[ош.
6 !нащиеся пишут о себе, используя даннь!е в упражнении слова и нужнь!е формь: глагола Ёо 0е.
0_ [о6ственнь:е ответь! учащихся
10 цп,! 7 а/ап, |пе . [о ье уе5/ло ч!е5Ё'оп5 . т|'/|то, |цпа! Ргеро5,1'ол5 ог р'асе . шпеге
1,\/!то, !{!'га1
5еч.!!рп. .9;' .. .уе.ч / .+э.ячет!.!р.т'.9.:.
['!ослу*шай и проиитай.
3оу 1:|з [:е 9оо6? 8оу 1: !![о'з з[е?
тгаск 5
8оу 2: 1ез, [':е !з. 8оу 2:5[те'з 6!з 0аш9!:1ег.
8оу 1:\з [е 9оо0? 6оу 1: !!!'та|'з |['та|?
3оу 2: !1о, ['те !зп'|. Боу 2:\{з а...
5ьпп!!! 5ьпь!!! 5ппп!!!
0_ 1а 2а зь 4ь
вариантов ответов отмечают
3 !нащиеся рассматривают картинки (1-4), затем читают вопрось: к каждой и3 картинок и из двух
галочкой тот. которьгй соответствует картинке (а или б).
0_ 1а 2а 3а 4ь
вопрось! и ответь! на них и проверяют
4 !нащиеся читают вопрось: (1_10) и под6ирают к ним ответь! (а-!).3атем учащиеся слушают
се6я.
порядке'
я пишут вопросительнь!е предложения, расставляя даннь!е в упражнении слова в правильном
1 Ап 1 с[еуег?
2 Аге уош эа6?
3 |з 1[аЁ уошг саг?
4 |з з]те уошг з!з1ег?
5 1з ]:е а Ёеас[ег?
б Аге ше а1 }:опе?
7 Аге 11'геу 1'пеге?
8 |з }пет Боо]< б!'це?
9 1#[о аге 11теу?
10 \/т/1':а! !з 1!т!з?
7 !чащиеся, ра6отая в парах и следуя о6разцу, по очереди задают друг другу вопрось! о людях
и предметах'
[|ослу:лай и пронитай.
\г1/|еге'з пу пошзе?
[гас& 7
11'з цп6ег 1[':е агпс[а!г.
1|'з !п [гоп[ о[ !Бе зо[а.
]1'з 6е[шееп 1[е боо(сазе ап0 1|е 1аБ[е.
0[ по. 11'з !п Ё[е 9аг0еп!
!чащиеся рисуют
г'|ч]!ч| свою
ч!9!9 семью !!у!шу! преможения
пишут !!Рс|+,!0'кения к рисунку, используя
используя
рисунку, текст в упр. 1 в качестве о6разца.
цп !1 7 а/ап, [пе Ёо 0е . уе5/по 9ше5{'ол5 . \[о!|то' 1!т!!тас . Р!еР о5,!'о пз о? р!асе . \^!пеге
Ре9ш1аг ап6 !гге9ш1аг р1шга1з .
1]п]с 11теге !з/11теге аге о [прега[|уез
[!ослу:шай и пронитай.
!,1а9[с!ап: А га0б!!.
тгас& 9
[шо [![|епз.
[шо {охез.
1['тгее ршрр!ез.
А []оп!
2 !нащиеся рассматривают картинки (1_в) и из двух вариантов одного существительного (в единственном и во множественном
нисле) вьг6ирают тот, которь:й соответствует картинке.
1бабу 2еуез 3бох 4боу 5са[ез 6{[!ез 7&еуз 8ро!а[о
0_
3 !нащиеся впись!вают существительнь!е во множественном числе из упр. 2 в соответствующие колонки: с окончанием -5 - в одну
0-
колонку, с окончанием -|ез - в другую, слова. с окончанием -е5, - в третью.
-;,,
|еуз
Ё]Ё13"|*!'|ез'
-е5: бохез, ро[а[оеэ
0_ ,"'"''Ё..#,*"''
4 {охе5 5 бохе5 6 Боцзез 7 пцг5е5 8 ршрр!ез 9 Боуэ т0 |еу5
];ъж;
5 !нащиеся ставят даннь!е в упражнении существительнь!е в единственное число.
1ьаьу 2Бох 3боу 4са|е 5еуе 6{ш 79!г1 8&еу 9позе 10рцРру 11 зап6ш!с}г 121оу
0_
|-оворим правильно!
[|опросите учащихся прочитать фонетинеское правило. объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить слова за диктором.
6 !нащиеся впись!вают даннь!е в упражнении существительнь!е во множественном числе в соответствующие колонки: если
_ _
окончание существительного произносится как /з/ _ в одну колонку, если как |т| в другую, если как /га/ в третью.
3атем унащиеся слушают слова и повторяют их за диктором.
тгаск 10
/га/: [охез. бохеэ. огап9е5, зап6ш{с}'гез
[!ослу:лай и по скорог0ворку"
Ёохез [еер |['те!г зос(з
тгаск 10
число.
решают кроссворд: впись!вают существительнь!е. даннь!е в упражнении. поставив их во множественное
1Бгцэ[еэ 2га!пБошз зраЁ!е5 4&ап9агооз 5с]тегг!еэ 6ьоц5е5 7зап6ш{с[ез 8рагто[5 9[а6'!ез
.|ег.!! р ц. .Р.; . . . .!.чя ч 1з т.р.1ч та [ч. ||, [ттеэ ч.[а т .р!чг.а!:
!" !нащиеся рассматривают картинки и слушают предложения, а затем читают их.
[1ослу:лай и пронитай.
0пе п!се шо[{ ш11[ а {ог| ап0 а
11 [п.1{е.
1гас&
][':гее п1се шо[уез ш{1[ {ог[з ап6 [п!уез-
3 !нащиеся находят слова в сетке, заполненной 6уквами. и о6водят их. !пражнение вь!полняется с опорой
на картинки.
4 !нащиеся ставят даннь!е в упражнении существительнь:е (1_10) во множественное число. употребляя правильнь!е окончания.
3атем унащиеся слушают, проверяя свои ответь|' и повторяют слова за
диктором.
[!ослу:шай]и повтори.
Ф- 1 а [п|1'е + !шо &п|уе5 6 а ро1а!о ) 5еуеп ро[а!оез
2 а шо'[[ э {Бгее шо[уез 7 а га01оэ е191.:1 га6!оз
т(аск 12
3 а [еа{ )
[ошг [еауез 8 а р!апо ) п!пе р{апоз
4 а 9!га#е 9 Ёуе 9!га#ез 9а [оа[) 1еп [оауез
5 а поьчш|[о )
з!х позчш|1оез 10 а гоо[э 1шо гоо{з
5 !нащиеся прео6разовь: вают предложения: ставят существительнь!е во множественное число и вносят в предложения
другие
сопутству ющие изменения.
[!о короговорку.
[шо
1гас& 13 Ап0 []уез!
[!ослу:'шай и пронитай.
6]г! 1:\!''сете'з а сгосо0'![е бе[!п0 уош! 614 1: |Аеге'з а зр16ег пех1 1о уош.
тгаск 14
6[г! 2:, !'|о' 1['теге !зп'!. 6!г| 2: !1о,1[еге 1зп'1.
4 !нащиеся читают вопрось! (1-в) и из двух даннь!х к каждому из вопросов ответов вь:6ирают (. ,;; ь;;;''р',й .'Б1,.'.',у.,
д€иствительности, т. е. текущему моменту. '''
[о6ственнь;е ответь! учащихся
Ф-
5 !на:4иеся заполняют пропуски в вопросительнь!х предложе ниях и пишут ответь! на вопрось!.
[!ослу:шай и пронитай.
6|г|: 0оп'| со[оцг 1[:е |оцзе б[ше. [о[ошг !Ё уе[[ош.
тгаск 16
0оп'[ 0гаш б1г0з !п |[те з[у. 0гаш а р[апе.
0оп'1 рш1 1|е са[ пеЁ [о ||е !тоцзе. Рц[ ]1 цп0ег |['те 1гее.
0оп'1 0о |[а|!
3 [4з даннь:х в упражнении слов учащиеся составляют повелительнь!е предложения и пиш!п их.
1 €а[с]п 1]ге !а]1.
2 !|/а1! 1о {]те 6оот.
3 Ро!п! 1о Ё]те ш!п{ош.
4 0гаш а [асе.
5 €о[оцг 1[е позе ге6.
6 5ау уошг папе.
7 5ре11 1[е шог( ро[аЁоез.
8 [!з{еп {о 1]те с[!16геп.
|-оворим правильно!
[1опросите учащихся прочитать фонетинеское правило. о6ъясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить предложение за диктором.
[!ослу:шай и повтори.
00|',|'[ с[озе |!'те ш!п6ош.
тгас| 17
4 !нащиеся прео6разуют даннь!е в упражнении повелительнь!е предложения в отрицательную форму и лишут их.
3атем слушают предложения и повторяют их за диктором.
0- [!ослу:шай и повтори.
1 0оп'Ё з!{ 6ошп.
2 0оп1 зЁап{ шр
4 0оп'Ё геа6 !1т!з боо[.
5 0оп'[ соцп[ {о [еп.
3 0оп"! с1озе 1[е ш!п6ош. 6 0оп|Ё па&е а по{зе.
1гас& 17
5 !нащиеся, работая в парах и следуя о6разцу, по очереди отдают друг другу различньге командь:/приказь! и вь!полняют их.
[авай ц9.ч19Ри.ц.|
1 !нащиеся впись!вают в пропуски (1-в) в тексте существительнь!е во множественном числе.
1[[ошегз 2с[!16теп 3зап6ш!сБез 4бохеэ 5са|ез 6огап9ез 7ршрр!ез 8{ее{
0_
3атем унащиеся по описаниям, даннь!м в тексте, рисуют картинку.
2 !нащиеся впись!вают в пропуски (1_7) в тексте о6оротьг [!теге'з или !Аеге оге.
1[:еге'з 21]:еге'з 31[тегеаге 4[]:ете'э 5[1'гегеаге 6!1'пегеате
0_ 71]:еге'э
3атем унащиеся по описаниям, даннь!м в тексте' рисуют картинку.
3 !нащиеся, ра6отая в парах и слешя о6разцу, о6суждают нарисованнь!е ими картинки. Ёапомните учащимся, что,
ведя диалог. они должнь! активно использовать о6оротьг !!теге ]з / [Аеге аге.
|!ослу:шай и пронитай.
6!г|
0п |т4оп6ау погп!п9 ше ша[е шр еаг[у. [т1у бго|[:ег ап0 16гезз !п оцг зс[оо[ с[о![ез. [у1цп ап6 0а0 па[(е бгеа[{аз|.
[!:еп ше [еауе [опе. 1ша|[ |о зс!:оо[. |м1у бго|['тег г!6ез [!з б1[е. [у'!шп ап0 0а6 0г!уе {о шог[.
0п 5шп0ауз ше ша;.е шр [а|е. 1т4у пшп геа6з |[е пеш5рарег. |,1у 6а0 6г1п&з со$ее ап0 пу бго{!.тег ап6 1 па[е 6геа[{аз|.
1 !1[е 5шп6ау!
предложении вариантов
2 !нащиеся, рассмотрев картинку, читают короткий текст к ней и из двух вь!деленнь!х в каждом из
о6водят тот, кото й соответствует карти н ке.
[!
рь:
1 р1ауз сопрш1ег 9апез 2 ша|с[ез 3 9ое5 ош1 {ог а ша[!< 4 з[еер 5 геа6 соп{сз
0_
3 !нащиеся заполняют та6лицу даннь!ми в упражнении глаголами, поставив их в нужную форму'
|_оворим правильно!
аудиозапись с примерами'
[!опросите учащихся прочитать фонетинеское правило. о6ъясните его сами и дайте послушать
3атем попросите учащихся повторить слова за диктором.
0-
глаголами в нужной форме
5 щиес я заполняют пропуски в утвердительнь|х предложен иях рге5еп[51пр|е
}н а
в
\т
6 [4з данн ь!х вупражнении слов учащиеся составляют и пишутутвердительнь!е предложения в рге5еп|5|пр[е.
]апе5 1!|ез арр[ез.
о- 1
2 5а11у р!ауз Ё[:е 9ш!!аг етегу аЁегпооп.
3 1оп ап0 Аппа г!6е б|&ез 1о зс[оо[ емец 0ау
4 [т4г 6гееп 6г|уез [:!э саг 1о шог& емегу погп|п9.
5 Ё!з1п ]!уе !п [[е зеа.
6 А поп|еу еа1з Бапапаэ.
[!ослу:шай и пронитай.
0]г|:
0п 5а!шг6ау
...[т4шп ап0 0а0 0оп'| 6Ёуе !о шог|. [[еу з[ау а{ [топе.
...пу БгоЁ[:ег ап0 ] 0оп'| 9о !о зс['тоо[. \:1/е р[ау !п 1Бе 9аг6еп.
...пу !еас[ег 6оезп'| [еас[. 5[е [!з1епз |о пцз!с!
!нащиеся читают предложения (1'_6) и из двух даннь]х к каждому из предложений картинок отмечают галочкой ту (а или б),
которая соответствует утвердител ьно и части п редложен ия.
1а 2а зь 4ь
!нащиеся читают отрицательнь!е предложения (1-10) в ргезеп[з1пр[е и из двух вь!деленнь!х в каждом из предложений вариантов
(ёоп'[ или 4оезп'[) о6водят правильнь!и.
16оп'[ 2ёоп'| 36оезп'1 46оезп'1 50оп 66оп'{ 76оезп'! 86оп'1 6оп'1 10 6оезп'1
0_ 9
[,1з даннь:х в упражнении слов учащиеся составляют отрицательнь!е предложения в ргеэеп!' з!пр!е и пишут их.
3атем слушают предложения. проверяя свои ответь!, и повторяют предложения за диктором.
!нащиесяперепись|ваютданнь!евупражненииотрицательнь!епредложения вргезеп[з1пр!е,используясокращеннь:еформь:
всп омогател ьн ь!х гла голов.
1 16оп'Ё зреа[ Ршзз'!ап.
2 Ёе 6оезп'Ё [пош уош'
3 51':е 0оезп'1 6апсе а| |[те шее|еп6.
4 11 ёоезп'1 еа1 [еауез.
5 |оц 6оп'Ё 9о [о зс[тоо[ оп 5а[шг6ау.
6 1[теу 6оп1 9о !о шог[ оп 5шп6ау.
7 !!е 6оп'1 р[ау |епп!з емегу 6ау.
8 51':е 6оезп'1 геа6 пешзрарегз.
6 !нащиеся перепись!ва!от даннь!е в упражнении отрицательнь!е предложения в ргезеп[ з1пр1е, используя полньге формь:
вспомогательн ь.х глаголов.
1 1 6о по1 р[ау 1[:е р1апо.
2 1оц 6о по[ [пош ]апез.
3 .]апез 6оез по1 [пош уош.
4 !!е 6о поЁ [!уе {п а {[а|.
5 А[!се ап6 Раш[ 6о по1 [{|е |е[еу1з!оп.
6 1 6о по! г!0е а б!&е !о зс[оо[.
7 0[9а 0оез поЁ 0г1п[ п{[[.
8 5ап ап6 ]оп 6о по{ 9о |о 1[е [}'теа1ге.
читают текст, состоящий и3 утвердительнь!х предложений в рге5еп! 51пр|е, находят в нем глаголь! и подчеркивают их.
0п |4оп0ау погп'!п9 [т4ау 9е!з цр еаг[у. 5[е 6геззез !п зс1'':оо[ с[о|!.:ез ап0 з[е еа{з Бгеа[{азЁ чш!с[|у. Ёег пцп ап6 6а6 99 !о
шог[. 5[е 1а[ез 1[те бцз 1о зс1':оо[ ап6 з['те зеез ['тег [г!еп0з. 51':е з!|з а| }'тег 0ез[ ап0 з[е [!з1епз 1о !:ег 1еас['тег.
0* 1 6оезп'! 9е1
6 (оезп'{ [!з1еп
шр 2 6оезп'[ 0гезз 3 6оезп'Ё еа1 4 6оп'! 9о 5 6оезп'1 1а]<е 6 6оезп'1 зее 7 аое5п'1' 5!1
[!ослу:,шай и пронитай.
8оу:0о уош [пош пу {г1еп6 Ап0геу? 6|г1: 0оез [:е !'1!<е |оо1ба]'!'?
6|г1: |'!о. 1 0оп'|. Ёе[!о! 0оу:\ез, [е 0оез.
я рассматривают картинки, читают вопрось! к ним (1-8) и о6водят ответ, вь:6рав нужнь:й из двух вариантов.
1 ]ч!о' !1 6оезп'1 2 1ез, !1 (оез.
3 ]'!о. !1 6оезп'1" 41ез, !1 0оез. 5 ['!о' 11':еу 6оп'1. 6 |ез, 11теу 6о.
7. 8 [о6ственнь!е ответь! учащихся
|-оворим правильно!
[!опросите учащихся прочитать фонетинеское правило' о6ъясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором, соблюдая правильную интонацию.
[!ослугшай и повтори"
[ез, [':е 00Ё5'
\о, з1'те 00Ё5|'{']
1ез. ше 00.
|х|о, 1[еу 00|'|'[
соединяют линиями вопрось! в ргезеп[ з1пр!е (1'-7) и соответствующие им краткие ответь!. 3атем слушают и повторяют.
!-!ослу:шай и повтори.
1 0о [ |пош уош? 1ез, уош 6о.
2 0о уош р[ау 1епп!з? ]'{о, [ 6оп'!
3 0оез Ап6геу [!уе !п |у|оэсош? |ез, 1:е (оеэ.
4 0оез ]апе [!|е огап9ез? ]'!о, з[е 6оезп'[.
5 0о 9|га{{ез с[|пб !геез? [т|о' 1!теу {оп'!.
6 0оез а {!з[ {1у? ]т!о. !1 6оеэп'|
7 0о уоц ап6 [ [еагп [п9!{з|т? [еэ, ше 6о.
!нащиеся читают вопрось: (1-8) и обводят правильнь:й вариант из двух вь!деленнь!х в каждом из вопросов.
[!ослу:шай и пронитай.
Р1г [Ёзр !з мец бшзу. Ёе а[шауз ша[ез шр еаг[у.
[е шзша[[у шог[з !п [[:е погп|п9.
!!е о1еп шог&з |п [|е а[[егпооп.
!!е зопеЁпез шог|з !п 1Бе емеп!п9, Бш|...
... |е пеуег шог&з а[ п!9[:[.
2 !нащиеся, внимательно изучив данную в упражнении та6лицу, соединяют линиями предложения (1-6) и частотнь|е наречия.
3атем слушают аудиозапись, проверяя свои ответь!, и повторяют предложения за диктором.
3 [1осле того как упражнение 2 вь!полнено и та6лица 3аполнена, учащиеся пишут короткий
рассказ о се6е и своем друге/ используя
информацию. внесенную в таблицу.
[!ослугшай и пронитай.
8оу: 1з |!'':а| а 9оо0 р[асе? 6/г|: 0| по! Аге {1':озе с[ош0з?
тгаск 27
6|г]: [ез. {| 1з. 8оу:\ез,1[еу аге. 8ш| 0оп'1 шогц.
6|г|: !!['та1 аге 1[езе? 0оу:|Ё|з 1з ап цпбге[[а!
8 оу : \ !'геу' г е 5а ц 5а9 е5.
2 !нащиеся смотрят на картинки (1-6) и из двух утверждений, даннь!х к каждой из картинок/ вь;бирают то (а или б), которое
соответствует ка рти н ке.
1а 2ь 3а 4ь 5а 6ь
!-оворим правильно!
[!опросите учащихся прочитать фонетинеское правило, объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить слова за диктором.
!-!ослу:шай и повтори.
!|'т! з |['т езе
|гас[< 28
3 !нащиеся читают предложения (1-6) и из двух вь!деленнь!х слов в каждом из предложени й, вьгбирают правильное.
3атем слушают предложения и повторяют их.
4 !нащиеся преобразовьпвают предложения: ставят существительнь!е во множественное число и вносят в предложения другие
сопутствующие изменения.
,1{
!у 1 [[:езе аге п|се саЁз. 6 11тозе агебоо|з.
2 [[езе аге Б!9 боо1<з. 7 [|теэе аге[шп9ц 6о9з.
3 [[озе аге огап9е5. 81[:озе аге зпа[[ р[апез.
4 [}:езе аге 6геззез. 9 11гозе аге ге6 {[ошегэ.
5 |}:озе аге 1п|рроз. 10 тье5е аге 9оо6 эап0ш|с[теэ.
5 !нащиеся прео6разовь:вают предложения: ставят существительнь!е в единственное число и вносят в предложения другие
сопутствующие изменен ия.
1 11га1'э ап е[ер[ап{. 6 [|{з !з а &{11еп.
2 11'г!э |з а [|9ег. 7 1[аЁ'з а 9оо6 реп.
3 1[|з !з а п!се са|е. 8 [!т!з !э а б!9 {!з[.
41[а1'з а беацЁ![ц[ {[ошег. 9 []т!з |з а поц5е.
5 1|а['з а 1а11 с]:{16. 10 [[а1'з а з1тор
2\
5 е г.! ! я г. . Р. ; .... !{ ! а.! 1ч . !.:т ! : ?. / . !г.у.1т ог. з гч ! |т
еэе ?
рассматривают картинки и слушают аудиозапись, затем читают предложения.
[!ослу:шай и пронитай.
6оу: \:!Рта1'з !1':1з? 8оу: \,![та{з 1!':а!?
61г]: 1!'з а зр16ег. 6й:1(з ап ош[_
6оу: \,т!['та1 аге 1!'тезе? 8оу: |;1[:а1 аге [[:озе?
6|г{: [[еу'ге ап1з. 6й: 1 6оп'| }<пош.
!-оворим правильно!
[1опросите учащихся прочитать фонетинеское правило. о6ъясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором с со6людением правильной интонации.
й и повтори.
|[т]з?
\:![а!'з \:![а['з |1'та1?
|гас& 30
1|'з а {[ошег. 11'з а [1рро.
з рассматривают картинки (1'-| и пишут к ним вопрось! и ответь!. вьг6рав нужнь!е из даннь!х в упражнении.
1 !^/]та{'з ![!з? |1'з а репс{[.
2 !'т'!':а!'з 1[:а1? |['з а 0оог.
3 ![/[а1 аге [[еэе? 1Беу'ге репс![з.
4 ![л[аЁ аге [[озе? [[еу'ге ш!п6ошз.
4 !нащиеся читают вопрось! (1-в) и отмечают галочкой правильнь:й вариант ответа (а или Б).
1а 2ь за 4а 5ь 6ь 7а вь
Ф-
5 !нащиеся пишут вопр м упражнении ответам с опорой на картинки (1-8). используя
в !А1з / !!таЁ, ?!тезе / !Аозе.
(|д
!у 1|з 1[а! а '!з.
2[т']:а1'э1 1.
3 ]з ![а1 а са[? 1ез,]| !з.
4 Аге Ё[озе р[апез? 1ез, |[еу аге.
5 ![г[а[ аге {[озе? |}'теу'ге п!се.
6 Аге [[озе 9!г[з? ['.!о. 1['теу агеп'|.
7 [з 1[|з а реп? |т,!о, {{ 1зп'!.
8 ![:[а!'з 1Б|з? 1{з а репс![.
6 !нащиеся, работая в парах, задают друг другу вопрось!. указь!вая на предметь!' находящиеся в классе, и отвечают
на вопрось!. Ёапомните учащимся, что обязательно употре6лени е !А!з |!та|', [|тезе !'Аозе.
/ /
цп,с 4 1п'3 / Ёае5е, спа| / спо5е, 1А!па[ Роэзе55'уе '5, шьо $е . Ро55е$5 !уе аё! есЁ'уе5
;-;у,:;?:;.;*;!_::;--:'.,;;"?
[!ослу:лай и повтори.
8оу 1: [1/}'тозе р|опе !з [|т!з? 6/г! 2: !|о,!( !зп'[ А|ех'э р}:опе. 11'з. ..
6!г[ !:' 1['з !апе'з р1'топе.
8оу 2: !'!о, !! {зп'|.]апе'з р[.топе. 1|'з А[ех'з р[опе. 3оу 1:. Ёе[[о?. ![[о !з {|?
5]поп:!!'з 51поп. Ап0 [[а{з пу р|топе!
3 [:'!зданньгхвупражнениисловучащиесясоставляютипишутпредложения/употре6ляясуществительнь!евпритяжательном
падеже и до6авляя нужную форму глагола Ёо 0е.
1 1[{э {з .]о1'гп'з боо[.
2 [[:еэе аге (аЁе'з репз.
31[аЁ'з }!е[еп'з пцп.
4 [[:озе аге 0ауе'з са!з.
5 [[!з {з |у'!!|е3 б|&е.
б [[:еэе аге мг 5п'|1ьъ арр[ез.
7 []:а['з Ё[те саЁ'з [оо{.
8 [[:озе аге [[:е 6о9'э !оуз.
4 допись!вают вопрось!, начинающиеся с|/|/!тозе, с опорои на уже даннь!е в упражнении ответь!.
1 \:!Бозе боо[ 1[!з?
{з
2 \:!1':озе репс{[з аге 1[езе?
3 1:[!":озе 6ез[ !з 1[|з?
4 \:!1':озе зшее[з аге 1[:еэе?
5 1:[[озе [оуз аге 1!тезе?
6 \:!1':озе эс[:оо[ !з Ё]:!з?
цп,. 4 1п!' / !ье9е, !ьас / Ё[оэе, шпаЁ . Ро55е55,уе ,5, шпо5е . Ро55е5э1уе аа!ес!!уе5
5ес[{оп 0: Роззезз|уе
предложения.
рассматривают картинки и слушают аудиозапись, затем читают
|!ослу:шай и пронитай.
8оу:
[[:!з]з оцг Боцзе.
1[:!з !эпу з!з|ет'з гооп. Ёег гооп !з р1п[. Бмеф[!п9'!з р!п[.
[Б!з !з пу рагеп|з' гооп. 1Бе!г гооп 1з уе[[ош.
[Б!з {з пу гооп. [т4у гооп |з...п!се! ЁмефБ'!п9 !з п!се!
2 !нащиеся рассматривают картинки (1_в) и под6ирают к картинкам соответствующие им фразь:. вь:6рав нужную из тех, что дань!
1 1т!у 1та! 2 Ёег 1та[ 311'пе|г [аЁз. 4 }!|з Ба! 5 0цг [а1з. 6 1!э Ба1" 71оцг ]та[з. 81оцг [а!
0- |!ослуш.:ай,
1 Ёег з[оез аге 9!'ееп.
2 Ё!з [а! !з уе[[ош.
проверь се6я и повтори.
[з п з. !. .т.9.ч т.9Ри.ц. 1
2 учащиеся. ра6отая в парах и следуя образцу, ведут диалог. используя вопрось! с ЁА|з / [|пезе, !'Ао[ / Ё!тозе
и соответствующие им ответь!.
3 !нащиеся читают текст и из каждой парь! слов, вь!деленнь!х в тексте (1-10), вь:6ирают нужное: личное местоимение,
притяжател ьное местои мен ие ил и существител ьное в притяжател ьном падеже.
1[,!у 2пу 3пцп'з 4}!ет 56а6',з 6]',г!з 7з!з1егз' 81]1е|г 9}!у 10уоцт
4 !нащиеся рисуютсвою семью и пишуто ней не6ольшой рассказ,употре6ляя грамматические структурь!. изученнь!е в данном
разделе.
цп,! 4 !п]з / Ёпезе , сьа! / [Аозе, \А!!,о а{ . Роз5е55'уе 'з, \|о!!т о$е . Ро$5е55 |уе аа] есЁ,уе5
/ Ёош папу .
}!ош пшс1т
#?,4 5опе, апу а [оЁ о{ . !тауе 9о1
[!ослу:шай и пронитай.
8оу 1: Ёош папу зап6ш!с[тез аге 1|теге?
тгаск 35
6[г|: 1!'теге аге 1еп зап0ш!с!'тез.
8оу 2: 6геа|!
[Ае 9[г! апё |Ае 0оуз: Ёош папу са[ез аге |[еге?
2 в соответствующие колонки.
!аннь:е в упражнении исчисляемь!е и неисчисляемь!е существительнь!е учащиеся впись!вают
||4
у
[оцп1аб[е: арр!еэ, бапапаэ, б!г6з. 0оЁЁ]еэ, €0з.9[аэзез, |!!1епз, репэ' гш[егз, с[:![6геп
[.!псоцп1аб[е: Бгеа6, с}:ееэе, 9газз, 1та!г' ]ш!се, пцэ!с, ра|п1. г!се, 5оцр, ша1ег
3 !нащиеся обводят нужное слово (пшс!т или папу) в каждом из предложений (1_8).
1пцс[: 2папу 3папу 4пцс| 5папу 6пцс1т 7папу 8пцс1:
0_
4 !нащиеся впись!вают |з или аге в пропуски в вопросительнь!х предложениях.
6 !нащиеся. следуя образцу' рядом с каждой из даннь!х в упражнении картинок, пишут вопрось!, начинающиеся с !]ош пцсА или
!1ош папу.3атем унащиеся слушают предложения' проверяют свои ответь! и повторяют предложения за диктором.
[!ослу:шай и пронитай"
/у1цп:0!'г, [оо[! ]!'те с]гсцз 1з [еге. !|!цп: !1о. [[еге агеп'| апу !!9егз, Бц| |[еге а!'е 5опе е[ер1':ап1з.
0|г[: Ф['':, ['4цп! Аге |[еге апу асгоба[з? 6[г!: Аге 1[еге апу 0апсегз?
!т4цп:\ез, [[еге аге. [у1цп: !\о,{[еге агеп'| апу 6апсегз, бц{ 1[еге аге а [о! о{ с[ошпз'
61г{: Аге [[еге апу |!9егз? 6|г]: 6геа|! 1 [![е с[ошпз. [ап ше 9о, [,1цп? Р[еазе!
2 !нащиеся читают вопрось! (1'_| к каждой из четь|рех картинок и из трех вариантов ответов на вопрось! о6водят правильньгй
(а, Б или с).
1ь 2с за 4с
|-оворим правильно!
[!опросите учащихся прочитать фонетинеское правило, объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить слова за диктором.
!на щиеся обводят нужное слово (зоие или апу) в каждом из предложений (1-10).
0* 1апу ?апу 3зопе 4апу 5апу 6зопе 7апу 8апу 9зопе 10апу
0-
!н а щи еся читают текст и впись!вают в пропуски (1_14) слова 5опе, апу. а [о[ о{ или а | ап.
15опе 2апу за 45опе 55опе 6а[оЁо{ 7ап 8апу 9а[о1о{ 105опе 11 апу 12а[о!о[
13 апу 1'4 а
8ослус.шай и пронитай"
6!г|:
[гас& 39
!т4у {ап1|у [оуе ап1па[з. !1/е'ме 9о1 [о1з о{ ре|з. ] [ауеп'| чо1 опе рагго!. 1'ме 9о1 1шо.
[т4у бго1[":ег [':азп'1 9о1 опе са1. Ёе'з 9о1 11':гее.
0цг пшп ап6 0а0 [ауеп'| 9о! опе 0о9. 1[еу'ме 9о1 {ошг!
Ёаме уош 9о1 апу ре1з?
2 !нащиеся внимательно читают рассказ девочки Ались:, а 3атем к именам персонажей под6ирают соответствующие картинки (а-6).
1А[!сес 2]о!'тпб 3(а1е6 4Аппеап6.]апеа
Ф-
3 !нащиеся читают вопрось! (1_8), составленнь!е к рассказу из упражнения 2, и из двух вариантов ответов на вопрось! о6водят
нужнь:й (а или Б).
0_ 1ь 2а за 4ь 5ь ба -/а вь
0-
5 !нащиеся преобра ажнении утвердительнь!е предложения в отрицательнь!е и пишут их.
'#:;
репс|[сазе.
цп,[ 5 но\а/ 1пцсп / ноу !папу 5о'пе' апу| а |о! о1 . пауе Ёо!
|-оворим правильно!
[!опросите учащихся прочитать фонетинеское правило. о6ъясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором.
[!ослу:шай и повтори.
$/е'ме 9о! а [А[.
тгас| 40 !\;е ЁА!Ё['!'[ 9о| а 0о9.
6 !яащиеся перепись!вают даннь!ев упражнении предложения, употребляя сокращенную форму глагола !тате 9о[ / !таз 9о|.
3атем унащиеся слушают предложения. проверяя свои ответь!, и повторяют предложения за диктором.
[!ослу:шай и пронитай.
Боу: Ааме уош 9о{ апу с[тосо[а[е1се сгеап?
$ап: \о, [ 9о! апу с|тосо[а[е !се сгеап.
}'тауеп1
Боу: 9о[ апу з[гашбеггу1се сгеап?
11аое уош
!у1ап: !:\о,1 [ауеп'[ 9о1 апу з1гашбеггу !се сгеап.
0оу'' 1асе уош 9о1 апу [епоп !се сгеап?
|4ап: \о,1 ['тауеп'| 9о| апу [епоп 1се сгеап.
!на щиеся рассматривают картинки (1_4). нитают предложения и отмечают галочкой предложение (а или б), соответствующее
карти нке.
1ь 2ь зь 4а
!нащиеся читают текст и в каждой вь:деленной паре слов (1-8) обводят правильнь:й вариант. 3атем унащиеся слушают текст
и проверяют свои ответь!.
а [ 5 з ь
п ( ц х
.| 5 )
п 5 о с к э
е е ь 5 ь
1
1ез, з[:е Баэ.
]
1
р о ц е 1 ( 2 }'{о, з|е [азп'!
ц с е г с о 3 1ез, з[:е [аз.
р
с ц (, с ] 7 ш
4 1еэ, э[е [аз.
5 [,!о. з|е [азп'1
б а г т о э п
а п 1 п ! о 1а
а ч
о г о
п ь ь а о ц
6 !ез, 1[:еу }:аме.
ч о е { ч ц 5 1ез, 1Беу [аме.
7
п а о э п е 8 [т!о, 1[еу ]:ауеп'|
9 !ез, 1[еу [аме.
5 ! { 9 е п
10 1ез, 1[еу [аме.
!нашиеся читают вопросительнь!е предложения (1_в) и в каждой паре вь!деленнь!х слов о6водят нужное.
(Р 1апу 2а 3пцс[ 4апу 5папу 6апу 7папу 8апу
ражнении слов учащиеся составляют и пишут шесть вариантов вопросительнь!х предложений, нанинающихся
!нащиеся. ра6отая в парах и следуя о6разцу. задают друг другу вопрось!. начинающиеся с 1ате
/ !1оз, и дают на них
[1ослузлай и пронитай"
11'з |4оп0ау |о6ау...
1гас]< 43
0!г!:|'п еа!'1п9 Бгеа[{аз| а|1['те попеп[.
61г{: \:!е'ге [еагп1п9 Ёп9[1з['т пош.
!цп:5\''ое'з 6о1п9 !:ег ['топешог[ а1 {[е попеп1.
6|г1: 11'теу аге з[еер1п9 пош!
я читают текст. опись!вающий картинку слева от него. и затем пишут рядом с изображеннь!ми персонажами их имена.
|-оворим правильно!
[1опросите учащихся прочитать фонетинеское правило' объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором.
!-!ослупшай и пФвтори.
1'п геа0!п9.
]гас& 44
[['':еу'ге с[еап1п9.
1ош'ге еа['!п9.
[ослуш.:ай и пронитай.
6/г|:
45 1'п по1 [еагп!п9 Ёп9[1з[: 1|:!з погп!п9.
1'п по! 6о!п9 пу [опешог( 1[{з погп'!п9.
1'п по1 ша1с[!п9 1е[еу!з1оп 1[!з погп1п9.
2 !нащиеся под6ирают к даннь!м в упражнении картинкам (1-6) соответствующие им предложения, отметив нужное (а или б)
галоч кой.
1ь 2а 3ь 4а 5ь 6ь
1
|-оворим правильно!
[!опроситеучащихся прочитать фонетинеское правило, объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором.
[!!ослу:лай и повтори.
1'п |''!0[ р[ау!п9.
1оц А&Ё|',!'[ соо[!п9.
Ёе 15|\'1 з[еер1п9.
5 !нащиеся прео6разуют даннь!е в упражнении утвердительнь!е предложения в рге5еп[соп[|пцоцз в отрицательнь!е и пишут их.
3атем унащиеся слушают и повторяют предложения.
0- 8ослу:шай и псзвтори.
1
2
1'п по( шеаг!п9 б[ше з[оез.
1'п по{ р[ау1п9 !|е р1апо.
5
6
5[е !зп'1 ша['!п9 шр.
11 |зп'! с[!пб1п9 1!":е 1гее.
б !нащиеся внимательно рассматривают картинку, а затем заполняют пропуски в предложениях (1_б) нужнь!ми глаголами в ргезеп[
соп|]пцоцз.
1 {зп'1 1а!'&!п9 /'э шг!1!п9 2 агеп'1 шг!{!п9 /'ге 1а![!п9 3 агеп'1 геа6!п9 /'ге 1аш9|!п9 4 !зп'1 ореп!п9 /'э с[оз!п9
5 {зп'1 геа6!п9 /'з !!з[еп!п9 6 !зп'1 з[еер!п9 /'з з|11!п9
7 учащиеся, закрь!в книгу, опись!вают рисунок из упр. б по памяти, употре6ляя время ргезеп[ соп[|пцоцз.
[!ослу:шай и пр0читай"
8оу: 1[":еге'з }4гз 8гошп' 6оу: [['теге'з [у1г Бгошп.
6|г|: 1з з!'те шог|1п9 !п {[':е 9аг0еп? 6|г|: 1з ['те шог(!п9?
9оу:1ез. з[:е 1з. 6оу: ['1о, [':е'!зп'!.
я читают вопрось! и варианть! ответов на них и отмечают галочкои те варианть!, которь!е соответствуют моменту.
0о6ственнь:е ответь! учащихся
!-оворим правильно!
[!опросите учащихся прочитать фонетинеское правило/ о6ъясните его сами и даите послушать аудиозапись с п ри мера м и.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором.
[!ослупшай и псэвтори"
[ез, уош А&Ё.
['!о, 1[':еу Апгш'т.
0- 2
|!ослу:шай' проверь се6я и повтори"
1 Аге
Ап
уоц р[у!п9 {оо[Ба11 пош?
1 зреа[!п9 {о [т4гэ 5п|[[?
]',!о, ше агеп'|
[еэ, уош аге.
3 1з {[ з[еер!п9 пош? ]',!о, |! !эп'|
тгас& 48
4 Аге [[:еу з[орр!п9 {о{ау? |ез, ![еу аге. ,
5 |э э1ге ша!Ё!п9 а[ [:опе? |',|о, з1ге !зп'|
б Аге ше шг!Ё|п9 а1 []те попеп1? 1ез, ше аге.
7 Аге уоц шот|{п9 пош? ]'{о' 1'п поЁ.
81з !те 6о{п9 ]:|э [:опешог&? ]'|о, ]:е !зп'!
6 !нащиеся составляют и пишл вопросительнь!е предложени я в рге5еп| соп[|пцоцз, используя слова/ даннь]е в упражнении,
и глагол [о 0е в нужной форме.
1 Аге уоц р1ау!п9? 5 [з !1 с!!пб!п9?
2 Аге уоц [!з[еп{п9? 6 Аге 1[:еу соо!<!п9?
3 |з 1ге !:е[р!п9? 7 Аге ше 6геап|п9?
4 |э зБе 6апс|п9? 8 Ап 1 с[еап|п9?
7 !нащиеся, следуя о6разцу, пишут вопрось! о своем классе, употре6ляя время ргезеп|' соп[1пшоиз.
8 !нащиеся,ра6отаявпарахпообразцу,ведутдиалогсупотре6лениемвремени ргезеп|соп[!пшошз.
|'!ослу:шай и пронитай.
1 шзша[[у шеаг 1гошзегз, аз[1Ё ап6 а ['та1. [о6ау 1'п шеаг!п9 пу {амошЁ|е з[тоЁз.
[гас& 49
1 шзша[[у г]0е а Б![е, 1'п зш1пп!п9.
Бш1 1о6ау
1 шзша[[у з[еер 1п пу Бе0. [оп191'т| ['п з[еер!п9 цп6ег |}'те з|агз. 6оо6 п!9[.т1!
2 !нащиеся читают текст. в котором используется как ргезеп[ з1пр!е,так и ргезеп[ соп!}пиоиз. 3атем в каждой паре картинок
(1-4),которь:едань!вупражнении'отмечаюттукартинку(аилиБ),котораяиллюстрируетдействие,описанноевтексте врге5епЁ
соп||пшоцз-
1ь 2а за 4ь
3 !нащиеся заполняют пропуски в предложениях (1-в) глаголами либо в ргезеп| з1пр!е (вариант а), ли6о в рге5еп[ соп[]п!1оц5
(вариант б).
о_ 1а 2ь 3а 4ь 5а 6ь 7ь 8а
4 !нащиеся читают текст и заполняют пропуски (1-9) нужнь:ми формами глаголов ли6о в ргезеп| з!пр!е, ли6о в ргезепЁ соп[|пцоцз.
3атем унащиеся слушают текст и проверяют свои ответь!.
[зпат т.9.чт9Ри.ц1
1 !нащиеся рассматривают картинку. составляют и пишут к ней вопросительнь|е предложения, используя даннь!е в упражнении
слова, а затем. исходя из того, нто изображено на картинке, пишут ответь! на вопрось!.
1 |з [т4г 6ооп 6г!м!п9 а саг? |{о, [е !зп'! Ёе'з з|1Ё'[п9.
2 Аге [т4гз 6тееп ап6 1/|с[у Бшу!п9 {оо6? 1',!о' !|еу агеп'[ 11теу'ге бшу|п9 с[о1[ез.
3 |з Ёге6 г!6!п9 а б||е? }.!о, [е |зп'Ё Ёе'з 6г|м!п9 а саг.
4 |з 1оп сагц|п9 0охез? ]ч!о, ]ге !зп'1" [е'з с[еап!п9 ш!пЁошэ.
5 [з 1апуа р!ау|п9 {оо!Ба11? ]ч!о, з]те {зп'! 5}:е'з гшпп!п9.
б Аге 1[е 0!г0з {1у!п9? }',!о, 1[еу агеп'! 1[теу'те з!Ё1!п9.
7 |з 1|те 6о9 еаЁ!п9? |',!о, !Ё !зп'|, |1'э з1еер!п9.
2 учащиеся. работая в парах и следуя о6разцу, по очереди задают друг другу вопрось! по
рисунку из упр. 1 и
отвечают на вопрось!.
аб{1{Ёу
регп!зз!оп)
э! с - о
.
пц5[ / пцз[п'[ о
8ж$* Ргероз!Ё!опз о{ Ё!пе
5есЁ!оп А: сап ( аб!1|Ё
!яа щиес я рассматривают картинки и слушают аудиозапись, затем ч итают предложения.
[1ослу:лай и пронитай.
8оу 1: 1 сап [1[| а саг.
тгаск 51
8оу 1: Ёе сап ]шпр.
8оуз 1&2: !!е сап {[у.
$о[!тег: 8ш! {[еу сап'[ 9е1 6геззе6]
1! сап {[у. х х
11 сап'1 зш!п. х
11 сап са|с[т [1з[':. х
1! сап'{ зреа|. х
1| сап.1'шпр. х
1| сап'1 с[!пб 1гееь. х
]1 сап'1 г!6е а б![е.
!нащиеся, с опорой на заполненную ими таблицу вупр.2, пишут краткие ответь. на вопрось! (1'_1'2), начинающиеся с модального
глагола (оп.
1]',!о,!1 сап'[ 21еэ.!1 сап. 3]'|о,!|сап'| 4!ез,|[сап. 5!ез,{Ёсап. 6],{о.!1сап'| 7[ез'|1сап. 8]ч!о,!1
сап'Ё 9 1еэ, !1 сап. 10 ]ч!о, !Ё сап'| 11 1ез. !1 сап. 12 ['!о, {1 сап'1.
|-оворим правильно!
[!опроситеучащихся прочитать фонетинеское правило' объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить слова за диктором.
4 !яащиеся впись!вают в пропуски в предложениях глаголь! сап или сап'1. 3атем слушают стихотоврение. проверяя свои ответь!,
и повторяют стихотворение за диктором.
А сгосо6![е сап са1с!: а Ёз['т 8ш| 1|еу сап1 соо[ пе е995 {ог [цпс1':
тгаск 52
бц| {| сап1 |!'у мец [аг. ап0 1[еу сап1 с[еап пу [тошзе!
8ослусшай и пронитай.
6|г|: (ап 1 р[ау {!":е р!апо пош. 0а0?
0о4: !\о, уош сап'1. 1'п шог[!п9.
!нащиеся рассматривают картинки (1-6). нитают к ним вопросительнь!е предложения и, исхоАя из того, нто изо6ражено
на картинках, вьг6ирают нужнь:й ответ (а или б).
1ь 2а 3ь 4а 5ь 6ь
!нащиеся читают вопросительнь!е предложения (1_8). начинающиеся с модального глагола €ап, и раскрашивают голубьгм цветом
те, которь!е вь!ражают <спосо6ность>>, и розовь!м _ те. которь!е вь!ражают (разрешение)).
[посо6ность (голу6ой цвет): 2, 4, 7, 8
Разрешение (розовь:й цвет): 1.3, 5,6
4 йз даннь:х в упражнении слов учащиеся составляют и пишут вопросительнь!е предложения, начинающиеся с (ап.
1 (ап 1 6г!п| {]та1 [епопа6е?
2 €ап ![еу 9о [о 1|'ге с!пепа?
3 (ап з1:е с[озе 1]:е ш!п6ош?
4 €ап ше ореп 1!'пе 6оот?
5 €ап [ геа6 ![а1 0оо]<?
6 €ап ше зш!п [о6ау?
7 €ап ]:е еа[ [ьо5е 5шее[5?
8 €ап ше р[ау !п ![е рат|?
6 !нащиеся допись!вают краткие ответь! на вопрось! (1-8), нанинающиеся с 6ол. 3атем слушают аудиозапись. проверяя свои ответь!,
и повторяют предложения за диктором.
8 !нащиеся.ра6отаявпарахпообразцу.вештдиало0употре6ляямодальнь:й глаголсапкакдлявь!ражения
|-!ослу:лай и пронитай.
61г|: 0ап 1 сопе ш1!1': уош. 0а0?
тгаск 55
0о4: 0(. бш[ уош пшз1 бе чш!с['
2 !на щиеся рассматри вают карти н ки (а-!'т) с п решп реждаю щими и зап рещающим и зна кам и и под6и ра ют к н им соответствующие
предложения (1-8).
19 2ь з{ 4с 5( 6ь 7а 8е
3 !нащиеся впись!вают в пропуски в предложениях глаголь! па;з| или пцз[п'|.3атем слушают предложения и проверяют свои
ответь!.
4 !нащиеся впись!вают в пропуски в предложениях (1-3) пц5Ё или пцз|п'!, а также требуемь:й смьгсловой глагол, вь:6ирая нужнь:й
из даннь!х в упражнении.
6 !нащиеся рисуют предупреждающие и запрещающие 3наки и. слешя о6разцу. сопровождают их соответствующими надписями'
[!ослупшай и проиитай"
6/г!:
1 ша[е шр емегу 0ау а{ зеуеп о'с[ос[.
1 р[ау |епп!з оп [шез0ау ап0 оп 5а1шг6ау.
1п 1[е емеп1п9 1 р[ау 9апез ш!1['т пу бго![':ег ап6 з!з1ег.
|т'!у б1Ё[0ау]з !п [у'|агс[!
0_ 1ь 2ё 3{ 4с 5а 6е
5 !нащиеся читают текст и впись!вают в пропуски (1-16) нужнь:е предлоги времени. 3атем слушают текст и проверяют свои ответь!.
2 8 упражнении дань! два расписания девочки ,[ианьг: на понедельник и на су66оту. 3 левой колонке учащиеся пишут, используя
глаголпц5| и нужньгй предлог времени, нто [иана должна делать в понедельник. 8 правой _ что она можетделать в су66оту.
3 предложениях в правой колонке учащиеся употре6ляют глагол сап и также нужньгй предлог времени.
|4оп0ау
1 0п [м1оп0ау 0]апе пцз[ ша[е шр а1 7 о'с[ос&.
2 0п |4оп0ау з[':е пцз1 9о 1о зс['тоо[ а1 8 о'с[ос[.
3 0п |т4оп0ау з['те пцз{ 6о [ег [опешог| а( 6 о'с[ос[.
4 0п [т4оп0ау з[е пшз[ 9о !о бе0 а1 9 о'с[ос&.
5а|ш г0ау
1 0п 5а1шг6ау з[:е сап ша&е шр а[ 11 о'с[ос[.
2 0п 5а1шг6ау з1':е сап ша[с1': ]! !п 1[е погп!п9.
3 0п 5а1шг0ау з}":е сап зее [ег {г1еп0з !п 1[е а[|егпооп.
4 0п 5а1шг6ау з[е сап 9о 1о бе0 а1 12 о'с[ос[.
3 !нащиеся пишут в своих тетрадях/ используя предложения изупр.2 в качестве образца, что они должнь! делать в понедельник
и что мог!п делать в су66оту.
4 !нащиеся. ра6отая в парах по о6разцу. рассказь!вают друг другу, что они должнь! делать в понедельник и что могут
делать в субботу.
#ж8* А6]есЁ!уез
5есЁ!оп А: А4]чч!!ует
рассматривают картинки и слушают аудиозапись, затем читают предложения.
[!ослу:шай и пронитай.
|4у 0а0'з а |а[[ пап. бш| пу пшп'з з[тог!.
}4у з1з1ег !з зпа[[. бц! з1'те'з а с[емег 9{г[.
}4у бго|[тег'з а паш9|'т1у боу...
...бц1 зопе1'!пез ['те'з мец {шппу.
2 !нащиеся читают текст, назь:вающий и опись!вающий изо6раженнь!х на картинке детеи и животнь!х, находят этих детеи и
животнь!х на картинке и впись!вают в рамки их имена. 3атем унащиеся читают текст еще раз и подчеркивают в нем все
п рилагател ьнь!е.
8о0 ап6 ,]азоп аге бго1[:егз' 8об !з а |а!'| боу ап0 .]азоп'!з з['тог[. (е|!'у ап0 ,]апе аге з1з[егз. (е[[у [аз 9о! [оп9 ['та!г ап6 ]апе'з [а!г !з
з[ог!. (е|!у'з 9о1 1шо 0о9з са[[е6 Р!99у ап0 51{с(. [!':еу аге уеш 0!Ёегеп1. 5!1с[ !з а !Б!п 0о9, ап6 Р199у 1з {а!. Р199у [оо|з за0. бш1 !":е
!зп'1 за0. Ёе'з а мегу Барру 0о91
3 !нащиеся находят в сетке и о6водят антонимь! слов' даннь!х в упражнении. 3атем пишут найденнь:е слова.
е е у [ ] к
5 п о г т п о
е е ( 0 9 у 1 а
ь { 1 е у /о е 7
0 е 6 ь ( к
0
1 5 о 1 е о
х 0 5 о п 5 0
а о о 5 | к 1 |а[[ - з[гоЁ
5 п а а 1 ь
2 б19 - зпа11
3 [а1 - !Б|п
[ ь ! ь п п
9
4 за6 _ [арру
ь п
п ч 9 п
5 бог!п9 - |п[егез1|п9
!-оворим правильно!
[1опросите учащихся прочитать фонетинеское правило, о6ъясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примерами.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором.
[!ослу:шай и повтори.
1[е р{ааа ]з !Ё&} п!се!
[гас|( 60 [[!з !з а [ЁР1 [еаму боо[!
4 !нащиеся читают предложения и о6водят нужное прилагательное.3атем слушают предложения, проверяя свои ответь!/
и повторяют их за диктором.
Ри-
58 упражнении дань1 прилагательнь!е, состоящие из одного, двух и трех слогов. !нащиеся впись!вают прилагательнь!е
в соответствующие колонки.
0дин слог: ба6,9оо0, ]:о1, о[6
!ва слога: саге{ц[ с[емег, сшг[у, [шппу
[р и сл о га : 6|{{егепЁ, 0!|||сц !1 !п{егез1!п9, 1егг{ б1е
б данньгх в упражнении слов учащиеся составляют и пишут предложения. 0братите внимание учащихся на то, что нео6ходимо
[:1з
использовать разнь:й порядок слов в предложениях в зависимости от того' есть ли среди даннь!х слов артикль или нет: если
артикль отсутствует/ то существительное надо ставить в начало предложения (после указательного местоимения).
1 []:!з !з а {а[ са[.
2 1|!з боо! !з {шппу.
3 1}:а! 6о9 !з мещ о[6.
4 1[!з !э а мец п|се са&е.
5 1[а[ ||!1еп !з тец зпа[[.
6 1[а{'з а с[еуег са[
7 !нащиеся рассматривают картинку. 3атем читают текст и в каж ой паре вь!деленнь!х прилагательнь:х (1-12) о6водят то, которое
соответствует тому или иному изображенному на картинке персонажу.
1[шппу 21а11 3э[оЁ
41а1 5[арру 6э!гоп9 7Б19 8{аЁ 9с[еуег 106{{{|сц1! 11Беац1!|ц1
12 ехс|[!п9
[!ослу:шай и пронитай.
Ро![сепап: 1з ||1з уошг 0о9?
6]г!: |',!о, !1 !зп'!. Рорру'з Б!ч9ег !|ап !['та[ 0о9.
!нащиеся рассматривают картинки (1_з) и читают текст. опись:вающий изо6раженнь:х на картинках кошек.
3атем впись:вают имена кошек под соответствующими изо6ражениями.
1 0ш{{у 2 Роп9 3 .]цп0о
1]п![ 8 Аа!ес{'уе5
д
сите учащихся прочитать фонетинеское правило, о6ъясните его сами и даите послушать аудиозапись с примерами.
[арр!ег
!нащиеся образуют сравнительную степень даннь!х в упражнении прилагательнь:х. 3атем слушают слова и повторяют их за
диктором.
0- !"!ослугшай и повтори.
1 с[еапег
со[6ег
5 {цпп!ег
6 [арр!ег
9 п!сет
10 з]то*ег
13 6|г[!ег
2 14 за66ег
3 сцг[!ег 7 ]:о[Ёет 11 ([!ппег
4 {аЁ1ег
тгас& 62
8 [шп9г{ег 12 ше[1ег
43упражнениидань1 прилагательнь|евсровнцпельноцстепени.!нащиесяпишутэтиприлагательнь!евположительнойстепени.
1с[еуег 20!Ёу 3{аЁ 4|о1 5паш9|1у бза6 7з[:оЁ 8зпа[[ 9зшппу 10со16
5 !нащс;еся внцмапельно рассмапрцвоюп корпцнку. 3апем заполняюп пропускц в пре0ложеншях (1_в), в копорь!х сравнцваюпся
с;зо6раженньте на к0рпцнке персонажц, нужнь[мц прцлаеапельнь!мц в сровнцпельной спепенц.
0{
\у 1э[оЁег 21а11ег 3{а{!ег 41[:!ппег 5б!99ег 6зпа[[ег 7о[6ег 8уоцп9ег
[!ослу:шай и пронитай"
8оу: [т1у 0а6 !з 1[е 1а[[ез| пап '1п
{!.:е шог[0. $ап: [опе [опе
\:!а[ег! {ог уошг [шпс[.
[гас& 63
[т4у 6а6 !э з!гоп9ез[ пап {п 1[е шог[6.
1!":е Боу: 0(,0а0.
[т1у 0а0 !з |[е |аз1ез1 пап !п ![е шог[6.
3 !нащиеся читают вопрось: (1_5) и из трех вариантов ответов вь:бирают правильнь:й (а, б или с).
0- 1а 2а 3ь 4а 5ь
4 !нащиеся читают предложения (1_4), в каждом из которь!х вь!делень! парь! прилагательнь!х: в сравнительной и превосходной
степенях, и обводят правильнь:й вариант.
саге{ц[ поз1 !п1егеэ1{п9 3 1[:е поэ{ бог!п9
0- 1 1[е поз1 2 Ё[:е 4 1|е поз1 беац1!{ш!'
6 !нащиеся читают предложения и из каждой парь! вь!деленнь!х прилагательнь;х вь:6ирают нужное: о6водят прилагательное
в сравнительной или превосходной степени. 3атем слушают аудиозапись и проверяют свои ответь!.
[!ослу:шай и пронитай.
0оу 1: [т1у сапега 1з а 9оо0 сапега.
6!г[: [м1у сапега 1з Бе|[ег !!'тап уоцг сапега.
8оу 2: [т4у сапега !з 1[те Без| сапега о[ а[[!
8оу 1:, |4у р|о[о |з а Ба6 р1то1о.
6[г[: [т4у р[о[о 1з шогзе ![ап уошг р[о|о.
3оу 2: !т4у р[о|о !з |[.те шогз1 о{ а[[!
Аз.ч а и .ц.9.ч19.Ри.ц.!
!нащиеся образуют сравнительную и превосходную степени
даннь!х в упражнении прилагательнь!х и впись!вают их
в соответствующие колонки таблиць:.
Ф-
0п|! 8 Аё!есЁ'уе5
Раз[ з!пр[е о{'1о бе' .
8,?$8 1|теге ша5 / 11теге шеге .
1{пе ехрге5з!опз
5ес[!оп А: Рет!.чтпр.1е о{'[о Бе' (з{|!тш.а.1туе)
!н а щиес я рассматривают картинки и слушают аудиозапись, затем читают предложения-
[!ослу:шай и пронитай.
6]г|:'
[гас[ 67 пу [а!г шаз сшг[у ап0 0[оп6е. !|з з|га!9['т| ап0 бгошп.
[[['теп 1шаз а бабу. [ч!ош
2 !нащаеся по06шраюп порнь!е карпцнкц, нахо0я соопвепспвце меж0у корпанкомц 1-4 ш карпшнкама а_ё.
0_ 1с 26 3ь 4а
1опем унощаеся пцшуп о0но пре0ложенце о пом, какцмц онц 6ьглц в 0епспве, ц рцсуюп свой порпреп.
!-оворим правильно!
[!опросите учащихся прочитать фонетинеское правило, затем объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примером.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором.
[!ослу:лай и повтори.
1 шаз !п {[е [1|с[еп.
[!'теу шеге мец за6.
4 !нащиеся читают предложения (1_б) и в каждой вьгделенной паре слов о6водят или шеге.3атем слушают аудиозапись,
'^|о5
проверяя свои ответь!, и повторяют предлонения за диктором.
5 !нащиеся, используя даннь!е в упражнении прилагательнь!е и следуя образцу, пишут предложения с противопоставлением,
употре6ляя ргезеп[ з1пр|е и раз! з1пр|е.
1 5|е шаэ {а1 бц! пош з[:е'з 1]т{п.
2 [е шаэ шеа]<, бц1 пош 1:е3 5[гоп9.
3 1Ё шаз з[оЁ бц! пош !Ё'э !а[[.
шаз с[еап. Бц1 пош |1'з 0!Ёу.
4 1Ё
5 бшЁ пош [|':еу аге |арру.
1|еу шеге эа6,
3атем унащиеся рисуют се6я в детстве и в настоящий момент. [!отом пишут одно-два предложения с противопоставлением,
сравнивая се6я маленького и в настоящии момент.
6 !нащиес я рассматривают <фотографию) и читают относящийся к ней текст в ргезеп[ з1пр1е. 3атем перепись!вают этот текст. ставя
0-
глагол ь! Ёо 6е в нужную форму раз!з|пр!е.
\п 2004,[т4аг!а шаэ 10 уеаг5 о[6. 5[е шаз з[оЁ ап0 [а!. Ёег [':а]г шаз з[':ог1 ап6 бгошп.
Ёег пцп шаэ 40 уеагз о[0. Ёег [а1г шаз [оп9 ап0 б[оп0е. 11':еэе шеге Бег 6о9з' [[ешу ап6 Б[ас[у. [[ешу'з Ба'!г шаз 0гошп
ап0 сшг[у бш| 3[ас[у'з [а1г шаэ з[оЁ ап0 б|ас[. [|'теу шеге [о!з о{ {цп ап0 ![':еу шеге [у1аг'!а'з Без1 1г!еп0з!
5ес1!оп 8: опз ап6 з!поЁ ап5шег5
!нащиес я рассматривают картинки и слушают аудиозапись, затем читают
Аиалог.
[!ослу:шай и пронитай.
/у!о[!-тег: [!['то шаз !п 11.те [{!с|теп?
]гас& 69
/у1о|Аег: ![еге уош '!п 1|е 61с1.:еп?
5оп: \о,1 шазп'[. 1 шаз !п пу бе6гооп.
0_ ;а 2а ;ь -ь
3 !нашиеся читают предложения (1-8) и в каждой вь:деленной паре слов о6водят шазп'[
или шегеп,!.
(н 1шазп1 2шазп1 3шегеп'Ё 4шаэп'1 5шазп'1 6шазп'1 7шегеп1 8шегеп,1
4 !нашиеся пр предложения, даннь!е в упражнении, ставя их в отрицательную форму. затем пишут их.
(Р;
:::]
3 1оц шегеп1 а Ё[|п Бабу.
4 Ёе шаэп'Ё а Ёа!'! боу.
5 [[:еу шегеп'1 9оо6 #г!еп6з.
6 \А!е шегеп'1 Ё|ге6.
0-
!|з данн ь!х в упражнении слов учащиеся составляют и пишут вопрось!,
а также со6ственнь;е краткие ответь! на них.
1 1А/еге уош а {аЁ бабу?
2 ['[/еге уош а 9оо6 бабу?
3 !А/аз уошг 9гап6па а !еас|ег?
4 уошт 9гап66а6 а роз1пап?
1А/аз
5 !{/еге уош !п Бе6 а[[ погп!п9?
6 !А/еге уошг {г!еп6з а| !1.те :оо 1о6ау?
[!ослу:'шай и прошитай.
6/г|: 6тап6ра, ш[теп уош шеге зпа[!' шаз 1Беге а !е[еу!з1оп !п уошг |ошве?
т'аси 71
0гап4[о|!т.ег: [!о. |[еге шазп'1. 8ш| {[еге шеге [о[з о{ боо[з!
6]г|: \:!аз [!":еге а 00 р[ауег?
6гап4[а[Аег: ['!о, {[еге шазп1. 8ц! 1['теге шаз а р1апо.
!н а щи еся рассматривают картинку, читают предложения (1_8) и отмечают галочкои те предложения. которь!е соответствуют
0-
ка рти нке. а крестиком - те, которь!е не соответствуют.
1./ 2х з,/ 4,/ 5х 6х 7 х 8/
0-
!на щиеся читают вопрось!, относящиеся к картинке из улр.2 и начинающиеся с 1/|/аз и 1/|/еге, и пишут краткие ответь! на них.
1 1еэ, Ё[еге шете. 2 1ез, Ё[еге шеге. 3 }ез, 1|теге шаз. 4 }.!о, []:еге шазп'{ 5 [,!о, {[еге шаэп'|
61ез, [[теге шеге. 7 [',!о, 11':еге шегеп'! 8 ]'|о, !1пеге шазп'|
4 !нащиеся рассматривают картинку, затем читают предложения ц исходя из того, нто изо6ражено на картинке, в каждом из
щедложений о6водят нужную форму глагола |о 0е в раз!, з1гпр[е.
1шеге 2шегеп1 3шете 4шаз 5шегеп1 6шегеп1 7шеге 8шегеп'1 9ша5
5 !нащиеся рассматривают картинку, затем. исходя из того, нто изо6ражено на ней, заполняют пропуски (1_в) в тексте нужнь!ми
о6оротами. 3атем слушают текст и проверяют свои ответь!.
|!о!
11]{з| оу. 1 11'геге шаз а Бе6. 21]:еге шаз а ш!п6ош' 3 1[еге шаз а 6ез[ ап6
4 1]:е [оуз ап0 6 1]:еге шаэп1 а сопрц!ег. 71[еге шегеп1 апу р[то!оз оп 1}те ша[!'
Бц[ 8 0а0'з гооп.
8ослу:лай и проиитай.
6!г|:
тгаск 7з
Ё!9!'т1 уеаз а9о 1 шаз 1шо.
[ошг уеагз а9о 1 шаз з|х.
|аз1 п191'т! 1 шаз п'1пе.
3ш1 1о6ау 1'п 1еп ]
я читают предложения (1_6) и вь:бирают нужную концовку каждого предложения (а, б или с).
]а 2с 3ь 4а 5с 6ь
цп,[ 9 Ра5Ё 51гпр!е о['!о ье' ' тпеге :и/аз / [пе( е ||ег е . [ !пе ехрг ез5'оп5
4зпат. .т.ччтрриш !
1 !нащиеся читают текст в ргезеп[ з1гпр1е. а затем перепись!вают
его, поставив глагол [о 0е в роз!з1пр{е и нужную форму.
] шаз 1рп уеагз о[0' |т4у з!з1егз шеге 5еуеп ап0
\у е'!91':{. }[еу шегеп'1 Ба6
91г!з, бш! зопе11пез 1[еу шеге паш91т!у. [т4у
'')_' шеге 0ос1ог5' [[]еу шеге мец Бшзу . 0цг [оцзе
шаз зпа|!'Бш! п]се. ][тегБ шеге 1шо Бесгоойз ап0
рагеп|з
!|теге шаэ а мец п|се
[!с[:еп' Рорру шаз оцг ре1 са!' 5|е шаз б!ас[, бц1 п-'
ъ;га!а г.9з шегеп1 б{ас[. 1}.теу шеге ш|т![е. \г!е шеге а [арру {ап!!у.
2 !нащиеся читают текст и заполняют пропуски (1_9)
глаголом |о 0е в раз! з!гпр{е и требуемой
форме.
1шеге 2шеге зша5 4шаз 5шаэп',1 6шаз 7шегеп.Ё
0_ 8шегеп1 9шазп'1
06ратитевниманиеучащихся.чтовпропускирядомскоторь!мистоитзнак!требуетсявпись!вать
глагол[о6евотрицательной
форме.
5.
парахпообразцу,ведутдиалог.употребляяввопросахиответахнужнь!еформь:
глагола [о6евраз[з1пр!е.
цп1| 9 Ра5Ё 5!тпр!е о[ ,со ье тпег е шаз / тьег е п|е! е . т|!пе ехргезэдопэ
Раз1 з!пр[е: ге9ц1аг уегбз,
,'?#* 0 шезЁ!оп 5 ш!Ё|т'1/[/1т еп'
[!ослуш.:ай и лрояитай.
/у1цп:
0п 5а|шг6ау 11 га!пе6 а[[ аЁегпооп. ]!п [!з|епе0 |о пцз1с ап6 3ш0у !'оо[е6 а| о!0 р!:оЁоз.
!ш0у 6геззе6 1п з![[у с!о|[ез ап0 ]]п ра1п|е0 р!с|шгез.
[[еу р[ауе0 9апез. 1[:еу р[ауе6 а [о| о{ 9апез!
[['теп [1':еу |!0!е0 !!'те!г гооп.
0_ 1ь ?а 3а 41 5е 6с 79
|-оворим правильно!
[!опроситеучащихся прочитать фонетинеское правило, затем о6ъясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примером.
3атем попросите учащихся повторить слова за диктором.
5 [лаголь: в раз! з!пр|е, даннь!е в упражнении. учащиеся распределяют по трем колонкам: если окончание произносится как
/ё/ _
глагол впись!вается в одну колонку. если как / а/ _ в другую. если как /\/ - в третью. 3атем унащиеся слушают как произносятся
слова и проверяют свои ответь!. [|отом слушают еще раз и повторяют слова за диктором.
0_
(ж
ь се6я.
се(
зп][е0
[!ослу:лай еще раз и повтори.
з[оц|е0
з[оц1
)г
,
а!с1'те0
тгас| 75
7 !нащиеся заполняют пропуски в стихотворении даннь!ми в скобках словами. поставив их в раз! з1гпр{е. 3атем слушают
стихотворение и повторяют его.
[!ослу:'шай и пронитай.
6/г|:
1гас[ 7 7 }ез[ег0ау шазп'! а 9оо0 6ау.
1 !'те бцз 0{0п'| ша!! {ог пе.
[[':е 1еас[ег 0|0п'! аз[ пе чшез1!опз.
[м1у {г!еп0з 0 10п'1 са[[ пе'
Бц! 1 0!6п'| сц. Ро[!у ап6 1 р[ауе0 1п 1[е 9аг6еп. ап6 1[а! шаз [шп]
Ф-
|аз! 5а1цг6а !Бе погп]д9]з1о' @,
1['те [
р!апо. п. тпеуб]дцщ) а :юе. .]азоп
!1':е [11с[еп. п, не|еп(?БйФ [тег 5е0гооп
[!м'1п9 гооп. апо ааа@0 1е[еу.!з1оп а
.] азо п Бе[еп
[!з1епе0 1о пцз!с х
р|ауе0 ![е р1апо х
[е!ре0 0а6 х
р[ап1е0 а [гее х
[е[ре0 пшп х
соо(е6 а р!ааа х
с[еапе6 1[е бе0гооп х
[!0]е6 11':е [|м{п9 гооп х
ша|с[':е0 ]!
3 !нощшеся чцпаюп опрццопельньте пре0ложеная (1-б) в раз[ з1пр!е, в копорь!х
упопре6лена полноя формо алаеолов. 3апем
в[шсь!в0юп эпц ?ла2оль[| упопребляя сокращенную форму, в пре0ложеная с пропускомц 0ля елаеолов.
1 6!0п'{ га|п 2 0|0п'1 6гор 3 0!6п'! с[еап
4 6!6п'1 1аш91: 5 6!6п'! 6апсе б 6{6п'1 шаз]т
4 [аннь:е в упражнении утвердительнь!е предложени я в раз| з1пр!е учащиеся прео6разуют в отрицательнь!е/ впись!вая в пропуски
(1-8) глаголь: в отрицательной форме.
1 6!6п'1 р1ау 2 0!6п'1 [е!р 3 6!6п'Ё 6гор 4 Ё!6п'{ [е1р 5 6!6п'1 !!6у 6 6!6п'1 сагц 7 6!0п'1 1!уе
8 0!6п'{ ]!&е
тгаск 78 }'!е||у ап6 1о[ап0а шегеп'1тегу |арру уез[ег0ау. 11'теу 6 6|6п'1 зп!1е ап0 |[еу 7 6!6п'! 1аш91т. [[еу
8 6.!6п'! 6апсе ап6 1[:еу
9 6!Ёп'1 р1ау. 1!'теу 10 6!6п'1 [е[р !1'те1г пцп ап6 0а6. [|теу 11 з|оц1е0 апё ![теу 12 сг!е(а!'| 0ау.
0-
предложе ния в раз[. з!пр!е.
1 !-шсу 6!0п'1 6гезз !п 1гоцзегз ап6 а]шпрег. 51те 6геэзе0 !п з1:оЁз ап6 а [-з|{Ё.
2 5}:е 1те1ре6 ]тег пшп. 51те 0!6п'! [е1р 1тег 6а6.
з 5[е 6!6п'1 с[еап 1[е [|1с[еп. 51те с[еапе6 Ё[е 0а11.пгооп.
4 5}:е 1!6!е6 }:ег боо]<з. 51те 6{6п'1 1|6у }пег Ёоуэ.
5 5}ге 6!6п'1 р1ау баз&еЁБа!!.5[е р!ауе6 {оо(ба!1.
6 51пе са1[е0 }:ег {г!еп6з. 5[е 6!6п'! са!1 |ег
9гап6па.
[!ослу:шай и пронитай.
5о|!у: 0|0 уош еп.]оу уошг 0!Ё[;0ау раг1у [аь! п!9[т1. 0ам!0?
тгас& 79
0оу]ё: 1ез, 1 016. 1| шаз 9геа{!
5а!|у: 016 уош 0апсе?
0ау]ё: 1ез, ше 0!0.
5о!|у: 0{0 уош р!'ау раЁу 9апез?
0ау[ё: 1ез, ше 0!0.
2 !нащиеся читают вопрось! в раз!' з1пр|е и из двух даннь!х вариантов кратких ответов на каждь;й из вопросов вь:6ирают тот'
которь!и им подходит.
5 !нащиеся допись!вают вопрось!, используя вспомогательнь:й глагол 01ё и данньге в упражнении глаголь!. затем пишут собственнь:е
краткие ответь! на вопрось!. []осле вь:полнения письменного задания учащиеся слушаютаудиозапись вопросов и отвечают на них.
6 !нащиеся, ра6отая в парах по о6разцу, ведут диалог. употре6ляя в вопросах и кратких ответах время разЁ з|гпр|е.
7 !нащиеся смотрят на картинки и пиш\[т к ним вопрось: в роз!з1пр!е, используя даннь!е в упражнении глаголь!, а также
краткие ответь!.
,'}_-
\- 1 0!6 [е з|по? [ез, Бе 6|6.
2 0!6 зБе 6йсе? ]'{о, з[е 6'!6п'1"
3 0!6 1}:еу 1аш9[? 1ез, ![еу 0!{.
4 0{6 {|еу сц? |'|о, !1теу 6!6п'|
[!ослу:шай и пронитай.
8оу: ]Ба!'з а п!се ра1п!1п9. !![еп 0{0 уош ра!п| !{?
01г|: [аз[ зцппег.
6!г|: 1[!з зоп9 '!з мец п!се. !![еп 0!6 уош [еагп !1?
0оу: 1ез!ег6ау.
8оу: Р1пп. [[озе рапса[<еэ шеге 9геаь [у1цп. !![еп 6!6 уош соо[ |1':еп?
!у!о|!-тег: [!те п!пш[ез а9о!
3 !нащиеся пишут вопросительнь!е предложения, расставляя даннь!е в упражнении слова в правильном порядке, затем пишут
со6ственнь:е ответь! на вопрось!. 8 ответах учащиеся должнь! использовать указатели времени.
1 !{[еп 0!6 уош [:е[р уошг пцп ап0 0а6?
2 !{[:еп 0!6 уош шаЁс1': [!?
3 \4/[:еп 6!0 уош Ё!6у уошг 0е6гооп?
4 \4/[:еп 6!6 уош зЁа* Ёп9[!з[ [еззопз?
5 \^/}:еп 0!6 уош з1аЁ эс[:оо[?
6 !д![еп 6!6 уош с[еап уошг 1ееЁ[:?
4 !нащиеся, работая в парах по о6разцу. ведут диалог с употре6лением вопросительного слова 1|1|Аеп и указателей
времен и.
0-
!н а щиеся, следуя о6разцу и используя даннь!е в упражнении глаголь!, пишут о том, чем они занимались на прошедшеи неделе.
0обственнь:е ответь! учащихся
!нащиеся, ра6отая в парах по образцу, ведут диалог с употре6лением вопросительного слова 1|!/Аеп и указателей
времен и.
[зчрц ц9ч19Ри.ц.1
я впись!вают в пропуски (]-7) в предложениях даннь!е в упражнении глаголь1, поставив их в раз!. з1пр!е.
1 1!6!е6 2 соо]<е6 3 1а1]<е6 4 ша1с[е6 5 зБорре6 6 р[ап1е6 7 р1ауе6
з учащиеся, ра6отая в парах по о6разцу, ведут диалог, используя вопрось! и ответь! изупр.1 и 2.
[!ослу:шай и лронитай.
А п!9|! !п 1[е {огез!
1 шаз !п [!'те {огез[ а| п{91'т[. [[еге шеге [о1э о{ |геез. ][еге шаз а б!9 пооп. [1'теп 1 эаш...
...а |Б!п9. 1! |та0 б!9 еагз. [| [а6 геЁ еуез. 1! [а6 Б{9 1ее![! 11 па0е а [огЁб[е по!зе. 1 гап ап0 1 гап ап6 [ гап.
1шеп! Бе!'т'!п0 а [гее. ]!'те ![т1п9 сапе с[озег ап6 с[озег ап6 ![:еп...
' ..1 шо[е шр. 1[ шаз.]шз! а 0геап. . .
0_ 10 2в 3А 4с
3атем унащиеся читают текст и заполняют пропуски (1-7) даннь:ми в упражнении глаголами. поставив их в
раз! з1пр!е.
8ь:полнив задание, учащиеся слушают текст и проверяют свои ответь!.
[гас!< 84
3атем унащиеся, ра6отая в парах по о6разцу. рассказь!вают этот текст друг другу по памяти.
6 !нащиеся заполняют пропуски в предложениях (1-5) даннь]ми в упражнении глаголами, поставив их в роз[ з!пр[е. а также
нео6ходимьгми по ситуации словами.
шо|е шр 2 а1е з 5аш
5аш 4 шеп1 5 [а6
0_ 1
а
||ослу:шай и пронитай.
А 6ау ш11|т 8о:о
[гас[ 85 1п ![е погп1п9 1|оо[ 0о:о |о
|1'те зш!пп1п9 роо!' Бш| [:е 6!0п'| зш'!п.
0-
3атем читаюттекстеще раз и заполняюттаблицу, следуя образцу.
3об ап0 Ре1е шеп[ 1о !['':е беас[ уез1ег6ау ш!1[ |[е]г {г1еп0з. 8об зшап, бш1 Ре[е 6|6п'| зш]п. Ёе з[ер| оп 1!":е Беас['т. 8об 6!0п'1 з!'еер.
Ёе пеуег з[еерз оп 1[е Беас[. !!['теп Ре1е шо(е шр, 1[еу а1е. Ре1е а|е сБеезе зап6ш!с[ез. 8об 6!6п'1 еа1 зап6ш]с['тез. Ёе а!е зопе [гц11.
Ре{е 0|0п'| еа! апу {гш!!. А[|ег [шпс1': ![еу р!ауе6 оп 1[е беас[т. 3оБ па6е а саз|[е. Ре|е 6]6п'! па[е а саз![е. Ёе гап а[оп9 |[]е беас|. 1п
1[е а|[егпооп |!":еу шеп[ [опе 1!ге0 бш1 [:арру.
БоБ Ре1е
!нащиесязаполняютта6лицуданнь!мивупражнениинеправильнь!миглаголами,поставивихвраз[з1пр{евутвердительную
и отрицательную формьг.
!нащиеся преобразуют даннь!е в упражнении утвердительнь!е предложени я в раз[ з1пр|е (1_8) в отрицательнь!е, заполнив
0-
пропуски глаголами в отрицательной форме.
1 6!6п'{ (а]<е 2 6'|(п1 эш|п 3 6!6п'( ЁБгош 4 6!6п'! саЁс]'п 5 6!6п'{ цп6егз[ап0 6 6{6п'Ё па&е
7 6!6п'1 ша&е шр 8 6'|6п'1 з[еер
6 !на щиес я читают текст и в каждой вь:деленной паре глаголов (1-10) вь:6ирают нужньпй. 3атем слушают текст и проверяют свои
ответь!.
7 !нащиеся заполняют пропуски в предложениях (1_5) даннь!ми в упражнении глаголами, поставив их в отрицательную форму
в раз[ з1пр|е, а также нео6ходимь;ми по ситуации словами.
8 !нащиеся, ра6отая в парах по о6разцу, по очереди рассказь!вают друг другу то, что они написали'
,, ,. , ,.:..,
150'
,
[!ослуш:ай и пронитай"
]1 шаз Апп{е'з б!г!Б6ау.
[гас& 87 |оп; 016 уош бшу а ргезеп1 {ог Апп'!е?
0!9а: 1ез,1 6!6.
[оп: 016 уош бшу а саг6 {ог Апп1е?
[''|]с/к: 1ез, 1 6!6.
[оп: 0!6 уош 9е[ Ба[[оопз {ог 1[те 0]г11':6ау раЁу?
$аз|та'' 1ез. 1 0{6.
|оп: 0!6 уош па|е а са[е?
А||: ше 0]0п'1. \:!е {ог9о|!
|',!о,
[/!з даннь:х в упражнении слов учащиеся составляют и пишут вопрось!, затем допись!вают ответь!.
[)д
у 1 0!0 уош еа1 !се сгеап 1[1з погп!п9? |',!о, 1 0!6п'1. / |'!о. ше 6!(п'|
2 0!6 уошг рагеп15 бшу а пеш саг [аз[ уеаг? 1|еу 6!6п'ъ
|',!о,
Ё!! [т1у папе'з [оп. [ез1ег6ау (а!е ап0 1шеп1|о зеаз10е. !!е шо[<е цр а[ зеуеп о'с[ос[. ше !оо[ !пе бшз. А! п1пе о'с[ос( ше агг1уе6
|1":е
а| 1[е зеаз]0е. !!е гап !п!о погп{п9. [а1ег. (а!е за1 оп [[е 5еас['т ап6 зБе па0е а зап0саз1[е. 1 ЁзБе6, 0ц! 1
|[е зеа ап6 ше 5шап а[[
0!0п'| са1с| апу Ёз[. 1 сац9[| ап ос!оршз! 1 0!0п'| [еер !!. 1{1':геш 11 бас( !п 1[е зеа. А1 [цпс[{!пе ше а1е зап0ш!с1':ез ап0 1се сгеап.
][еп (а|е з[ер! ап6 ] геа6 а соп1с. А1 Ёуе о'с[ос| ше |оо| [1'':е Бцз [опе. !!1':а1 а 9геа[ 0ау!
б !яащиеся еще раз читают текст из упр. 5. 3атем заполняют пропуски в вопросах (1-10) и, исходя из текста, пишут ответь! на
вопрось!. [осле вь:полнения упражнения учащиеся слушают аудиозапись и проверяют свои ответь!.
2 0!6 ||еу ша&е шр а| е!9|т1 о'с[ос[? 7 0|6 1[:еу еа[ [апбшг9егз а[ [цпс||'!пе?
тгас& 88
!!о, 1|еу {!(п'ъ [.!о' [!теу 6!6п'|
3 0{( ![еу !а]<е 1[е |лшз? 8 0!{ (а1е з[еер а[|ег [шпс[?
|ез, ![еу 6{0. 1ез, з]те 6!6.
4 0!6 |!'теу зш|п'1п 1[е зеа? 9 0!{ ]оп геа6 а соп1с?
[ез, ![еу {!6. 1ез' |е 6!6.
5 0|6 (а[е па|е а зап0саз![е? 10 0!6 !!'теу 9о [топе а| Ёуе о'с[ос[?
1еэ, э1те 6!6. |ез, !1':еу 6|6.
[!ослу:шай и лрояитай.
3оу: 1 сап'1 [!п0 пу рБопе.
6]г| 1:
[гас& 89
!\л[':еп 6]6 уош шзе !1?
8оу: [ез!ег6ау.
6[г! 2: !!Беге 6]6 уош 9о уез1'ег6ау?
8оу: 1 шеп! [о ![е раг[ ш'!|1'т Ап|оп.
|]г| з': [тг1.:а! 0!0 уош 0о а1 !Бе раг}<?
8оу: !!е р[ауе6...
[по6![е [з г{п9/п9]
6[гБ 1 апё 2: !!|'ту 016п'| уош [оо[ !п уошг Ба9?
0*
[4з
1 !|/[а! 6|6 уош 6о уез1ег6ау?
2 0!6 уош шг!1е ап е-па![?
3 !\:|у 0!6п'{ уош еа[ а[[ ![:е зап0ш!с[ез?
4 !{/[геге 6|6 уош зш|п?
!нащиеся впись!вают в пропуски в вопросах (1-10) вопросительнь!е слова. соответствующие даннь!м в упражнении ответам.
3атем слушают аудиозапись и проверяют свои ответь!.
4 Аспользуя даннь!е в упражнении вопросительнь!е слова и глаголь!, учащиеся пишут вопрось! и ответь! о том, как они провели
прошедшую су66оту.
0о6ствен н ь:е ответь! учащихся
5 затем учащиеся ра6отают в парах по о6разцу: задают друг другу эти вопрось! и отвечают на них. 06ратите внимание
учащихся на необходимость давать полнь!е ответь! на вопрось!.
[з пз !. {'.9.ч19.Ри.ц.1
1 !нащиеся читают предложения (1_8) и в каждой паре вь!деленнь!х глаголов о6водят глагол в нужном времени.
[!ослу:шай и пронитай.
6!г! 1: 0опе оп! \:!е'[[ [ауе {цп.
тгаск 91
Ёог[цпе [е|!ег: 5[е'|| {|у [о ![е пооп.
Ёог[цпе [е!|ег: 1оц'[[ Бе рор 51аг5.
61г| 2: 1'|| {|у |о ![те пооп!
6[г! 1: 1'|| бе а рор з1аг!
8оу: ...ап6 [у1цп ш![[ бе мегу ап9щ!
даннь!е в упражнении слова и фразьг. унащиеся составляют и пишут предложения в !ш[шге з1пр|е.
1 Ёе ш!!1 соо( п!се {оо6.
7 Ёе ш!1] бе а 0ос1ог.
2 5[':е ш!11 0г!уе а бшз. 8 5[е ш|1] з|п9 зоп9з.
3 [['теу ш{!! {[у р[апез. 9 !!е ш|!! !гаме[ !п зрасе.
4 !!е ш!1!' 9о 1о ![':е пооп. 10 [у]аз[':а ш{[[ бе а 1еас['':ег.
5 1оц ш![[ р!ау баз[е!ба||. 11 ]апез ш![[ бшу а саг.
6 1 ш!!! 1еас[ с[':![6геп. 1? [[еу ш!1[ [1ме 1п Ёп9[ап0.
|-оворим правильно!
[!опросите учащихся прочитать фонетинеское правило' затем объясните его сами и дайте послушать аудиозапись с примером.
3атем попросите учащихся повторить предложения за диктором.
! |!ослуадай и повтори.
1'|[ {[у р[апез.
тгаск 92 !!е,[[ сопе.
3 !нащиеся заполняют пропуски в предложениях, употребляя сокращенную форму вспомогательного глагола ш]||.
3атем слушают предложения и повторяют их за диктором.
4 !нащиеся перепись!вают предложения, заменяя имена со6ственнь!е на местоимения и употре6ляя сокращенную форму
вспомогательн ого глагола й!|.
1 Ёе11 Бе
2 [|еу1! шог!< 3 5[е'1] бе
41[еу1[ шг!1е 5 Ёе'[[ 6г!уе 6 [Беу1| р!ау 7 5Бе1] за!1 8 !4ле'11 бе
с опорой на иллюстрированную схему, пишут предложения в |ш!'аге з1пр[е, употре6ляя нужнь!е местоимения.
1 1п 3апшагу !111 бе зпошу. 11':еу'[[ па&е а 5пошпап.
2 1п [у1агс[ |Ё11 бе ш!п6у. Ёе11 {1у а |!1е.
3 1п Арг1!' !Ё1! бе га!пу. 5]':е1[ геа6 а[ [:опе.
4 1п 3ш|у {1'[[ бе зшппу. 51те1! 9о 1о Ё]:е !еас}:.
5 1п Аш9шз[ !11! Бе [о1. Ёе][ эш!п.
6 1п 0с|обег !11! !е со]6. [1пеу1[ шеаг 9[омез.
5еч!!рг. Р.; ... [ч!чг.ч.р!.шр!.ч. (щт]]).; .цеяа!!у9+.99.99!!рп.ац4 э.1тч::! ац 5шег5
рассматривают картинку и слушают аудиозапись, затем читают текст.
[|ослу:шай и пронитай.
0аё: !-оо[] [ч!ех| шее[ ше'[[ бе]п Ропе!
8оу: !!ош!
6[г|: \:!![[ ше {[у [[еге?
0а4; [ез. ше ш![[.
8оу: !!1[[ ше зее |[е Б]#е[ ]ошег?
0а44: ше шоп'[ зее |1':е Б!#е[ [ошег.
[,,!о, ][а(з !п Раг]з!
6[г|: \т1/![[ ше зее 8шс[!п9[':ап Ра[асе?
!нащиеся читают текст и в предложен иях в |ш[аге з1пр{е поднеркивают глаголь! в утвердительной форме, а глаголь!
в отрицательной - о6водят.
цч'. @ [! а1 [топе. 5[':е'|| {|у а [![е !п {|те раг[. 0п 7шез6ау
5пошпап '1п
1!'':е оаг0еп. 0п ][':цгз0ау {1 (шоп'1 з
бш1 ![ (шоп'1 бе)1':о|. |.4аг'1а ш][1д[ау ]п !Бе раг[.
я еще раз внимательно читают текст из упр. 2 и заполняют та6лицу с опорой на текст.
[т4 о п 0ау: ш|пёу со[6 / {!у а [!1е ! /
[шез0ау: со[ё зпош { / па(е а зпошпап !
!!е0 пез6ау: со[ё / зпош / па[е а зпошпап /
[[':шгз0ау: зпош | та]п / р[ау !п 1[те раг[ .х
Ёг!0ау: зшппу / 1':о! { р[ау !п 1[е раг1< /
А теперь учащиеся/ опираясь на вь!полненнь!е упр. 2 и 3, лод6ирают правильнь]е ответь! к даннь!м в (1-10).
упражнении вопросам
3атем слушают аудиозапись, проверяя свои ответь!.
6 !нащиеся пишут вопросительнь!е предло}кения в |ш[шге з}пр!е, расставляя даннь]е в упражнении слова в правильном порядке.
3-атем соединяют линиями вопрось! и соответствующие им ответь!.
1 !|/|11 уош ша(с[: 1е[еу!з!оп 1оп!91'т1? 1еэ, 1 ш![[.
2 ш|]1 !1 зпош 1Б'!з а[[егпооп? [.!о. |1 шоп'1.
3 !4г!!'!' ]апе бе !п [оп6оп пех1 шее[? 1ез. з1':еш|[[.
4 !а/!!'1 8еп 9о Ёо эс[:оо[ оп [т4оп0ау? }',!о, ]те шоп'1.
5 1^/!]1 ше зее 1[':е Ё][[е[ ]ошег? ]ч!о, ше шоп'|
7 !нащиеся заполняют пропуски в вопросительнь!х предложениях (1'_6), используя !/|/1!! и даннь:е в упражнении глаголь!.
3атем пишут со6ственньпе ответь! на вопрось!.
0_
1}+/!11/9о 2т!'!|11/9о 31л:!!!/бе 414г!!'!'/зпош 5[!1!/9|ме 6![г!11|т!з|1
8 !нащиеся, работая в парах и следуя образцу' ведут диалог' употребляя время [ш[шге з!пр!е.
[!ослу:.шай и прошитай.
0!г!:\|:!оуу|. [оо[ а1 1!'':еп'
т{аск 95
6|г1: !!1'теге'з [[е сапега?
9оу: 1'ме 9о[ ![.
Боу:|а\<е а р[о1о о{ шз.
1]г|:0( 1|оо[ !1! 0опе ап0 зее.
Боу:0б по! [оо[ а1 пе!
0-
4 !н а щи еся читают предложения (1'_7) и о6водят нужное местоимение.
1 [:ег 2 3 [!п 4 5 [:!п
6 [1геп 7 ц5 цз [ег
0-
!на щиеся читают предложения (1_6) и о6водят нужное местоимение.
1 5[е 211'пеу 3 \'т/е 4!1 5 }!е 6 51':е
[|ослу:шай и пронитай"
8оу: 0!0 уош 1а[е !1":езе р[:о!оз?
01г!: 1 0!0п'|. ['4у 9гап66а6 6!6.
|',!о,
3 !нащиеся заполняют пропуски в предложениях. употре6ляя вопросительнь!е слова и глаголь! в нужной форме. 3атем слушают
предложения. проверяя свои ответь!/ и повторяют их за диктором.
4 !нащиеся заполняют пропуски в предложениях (1-9), используя даннь!е в упражнении вопросительнь!е слова.
1!![а1 2}1г1пу 3\д!]:озе 4}!ош 5\д!|еп 6!'т'1геге 7[:[}:о 8Ёошпапу 9Ёошпцс1:
0_
5 учащиеся, работая в парах и следуя о6разцу, ведут диалог, употре6ляя вопросительнь!е слова.
Азпз
1 !нащиеся заполняют пропуски (1'_1'| в текстах, употре6ляя время |и[шге з1пр!е'
а4 1]1]бе 211!з{п9 3|шоп'1р1ау 4|11р1ау 5!1'!']тауе бш![[зее 71110е 811!{ш 91шоп'![!уе
у 10 111 1!уе 11 |'11 р1ау 12 1 шоп'Ё р1ау 13 111 р1ау 14 ш|[[ сопе
!нащиеся читают тексть! из упр. 1 еще раз и, в соответствии с содержанием текстов' пишл ответь| на даннь!е в упражнении
вопрось: (1_8).
1 1еэ, зБе ш![[.
2 !ез' 1[еу ш![[.
3 ].!о. э[е шоп'|
4 5[е11 ье ап а5[гопаш1"
5 5[е11 [!уе оп Ё[:е пооп.
б ]'|о, [е шоп'|
7 Ёе11 р1ау Баз&е1ба[[.
8 А11 Б|з {ап!1у ап6 {г!еп6з ш!!! ша!с[ [!п.
3 !нащиеся пишщ со6ственнь!е ответь! на вопрось!, даннь!е в упражнении.
4 3атем унащиеся, работая в парах по о6разцу. задают друг другу эти вопрось! и отвечают на них.
с/-
ж
1| |зп'{' з 1'т о г1 ч//
!х/ш
'
Ф
%
д6'
@б.
ы
ж
6 !'!рео6разуй предложения, поставив подлежащее во множественное число.
[[теге'з а бабу !п ||те р[то!о. е|€.чк.цч . {п 11'те р['то1о.
7 8лиши |з Ё!теге или Аге Ё!'леге в пропуски в вопросах. Ёапиши ответь| на вопрось!.
8 }!апиши противоположнь|е
51ап6 шр.
1 0оп'[ з|1 6ошп.
2 0оп'| с[озе 11':е 6оог.
3 |ч4а[е а по|зе.
4 5!п9 а 5оп9.
5 0оп'| шг!1е уоцг папе.
6 [ошп{ {о |шеп|у.
б !!1'та['з 1Б|з?
6 !![а{'з 11'та{?
2 1оп | \оп'з [уез пеаг ![:е зс1'тоо[. 6 ]Бе 9!г!з / 9|г[з' аге |а[[.
3 1оп | !оп'з з!з1ег 1з Ёуе уеагз о[6. 7 11'п!з !з |!'те 9!г1з / 9|г[з'гооп.
4 А[ехап6га / А[ехап6га'з 6а6 !з 8 1|'те боуз | Боуз' р[ау 1епп!5 еуегу
а [еасБег. 5а|шг6ау.
'|з а Боу.
7 {т'{з
!з [оп9.
9о1 [оп9 1':а|г.
1'та1г
1.]апе ['таз
2 1!та! 6о9 [:аз 9о1 Б!9 еаг5. еагз аге Б!9.
3 ]о[.;п'з 5го|1'тег 1з 1ше[уе. бго1|тег !з [ше[уе.
4 |ч4г ап6 |\4гз 1ш!пп!п9 |таме 9о| а б[ше саг. саг !з 5[це.
1та|з аге ге6.
5 !ош ап6 .]апез [:ауе 9о| ге6 ['та|з.
6 1'уе 9о[ 9гееп еуе5.
1 са| | еагз
2 1':оцзе / ш{п9з
3 1геез / [еамез
4 зпа]<е / !е9з
5 }:!рро /\а\[
. €. '{.з. п:уу;.
. #е!'. { у!|Р9:.
2\ / шеаг а ]'та| /
3 [!':е с[':![6геп / г|6е б![ез /
4х|:|е /а| ошг 6ез[з }
з{1 /
5 |4у {еас}:ет / геа6 а 6оо\<, /
9 06веди правильнь:й вариант.
[ ап шаЁс1т!п9 / шаЁс1т |е[еу'!з!оп а| 11'те попеп{.
7 .]апе !з р[ау!п9 / р[ауз мо[[еуба[[еуегу 5а1шг6ау.
2 |4цп ап6 0а6 аге з1торр!п9 / з1тор пош.
3 [т4гз 5п![еу !з шог[]пч / шог|<з а1 |1'те попеп[.
1 ба6
2 беац||{ц[
3 Б19
4 саге{ц[
5 61г1у
6 {апошз
7 9оо6
8 паш9[|у
9 з[ош
10 з|гоп9
11 |егг1Б[е
ша[с[: |е[еу!з'|оп
1 р[ау 1п {['те 5пош
2 ша[[ [о 1]'те г!уег
3 {пу11е {г|еп6з
4 |!з[ ш{1[ Б{з 6а6
5 [!з!еп [о пшз!с
1шо поп{|тз а9о [аз1 уеаг [шо 6ауз а9о [аз1 поп!1'т
[1ме уеагз а9о [ез1ег6ау
7 па]<е 15 |тауе
8 гшп 16 з]{
1ш]{{ &е {о!!" дт,![(! 8е {а{{" { шоп'{ 8е {в||. ш!{! { &е {а!!'?
-{|зеу'{|
{1уе {п
|-оп6оп.
5!зе тмоп'{ !зауе о
раг{у.
[|:/|!! ше
9о {о
6ег;папу?
1 Аппа /
Боз 0г!уег
2 |т4аг[ / ёос!ог
3 5це ап6 .]о / {еас['тегз
4 -]о[тп / р||о!
5! / асгоба[
8пиши нужнь|е местоимения.
1заш.]о|тп ап6 уош. 1заш .у9.ц. .
1 11'':еге аге [шо са[з {п 1!,:е 9аг6е]'1. *****'** ф*ф$$в& ш!'':11е са| 1з са[[е6 [опу. А 11те
1п пу бе6гооп 1['теге'з ,&осо4 в'оофФ огап9е бе6 ап6 1""*'**9&'66аФ*' Б[це Бе6.
2 *'''6**&&ф***** огап9е Бе0 {з пу з1з1ег'з 5е6. |\4у 5е6 !з 3 .*.**,''&&'&}а- 5[ше бе6. |т4у
бе6 {з пех{ 4 &.&*6*&&''6'.'- {1']е ш1п6ош. 0мег пу бе6 |1'теге {з а з]'те[[. 11теге аге [о[з о[
боо[з 5 ..'.*8*.&&6'-*. {[е з]'те!{ ап6 6 6'*&*&6Ф&&*'&ф- 1о [1'':е Боо]<з {1'теге'з а [{тг[е [апр.
8е[шееппуБе6ап6пуз'!з1ег'зБе6 1|теге!за6ез[. \п7 "66''6*Ф6'&*''" о{![е6ез[
1['теге'з 8 ."****6&.*6&66& о!'ап9е с1'та!г ап6 а 9гееп с1'та!г. |4у с!'та1г ]з ||те огап9е с['та'|г.
9 ",".&6&&&&-,--. 6е5[ !'таз 1шо 6гашегз. 10 **'',-*&*а*3&'! 11']е 6гашегз 11теге аге репс;[5,
репз ап6 а!.!.!]'те ||т'|п9з ше пее6 {ог зс[:оо!'. 1 !![е пу гооп. !![та{'з уошг Бе6гооп
['|[е?
5 *'. ,'
'
& Ф 6 & &Ф* о * &8.&а ё *$6&&*8
'
. *&8с 66***6*8 * ][еге аге [еауез.
6 [1'теге'з а рег5оп.
репс![з / 1[е 91г|з озе репс|!.з аге [{тезе? {!'':еу'ге {'$е 9|г!з' репс{!з"
3 |4о!!у ап6 .]!п / 9о Ёз}:{п9 оп 5а1шг6ау , & & & & * * * *, ф & в *'а && а & &'*' 8.а' 6***й
'*Ф688&'*8
$*'6'&.&&'&'*&'6*8**в*&&'8Фа&6&'888'6*&'6**&ф&ф*&'6Ф8&&*''*&о6*&ав*&*Ф&6а'в''*&&86&&8'6*&'ф&
.. ..
' '
.
в 8 8 а * 6 & * & в& & *& а * * а''6 8Фф& а * € * 6 6&&&****6я' 6' && 6 66а {
& Ф &. в 6 6 6 & * & & &* & & & & &Ф '
. .;. ......
' ' ' ' ' ' ' '
'т:::::: :::1::::.:::::::::::::::1:
8 06веди правильнь:й вариант.
1 зопе / апу с|теезе'|п ||те
1['теге !зп'{ @-Ф / а 1оЁ о{ {оо0 {п 1]':е [1|с]'теп. 11'теге'з
[г{69е, Бш11]те-ею ]зп'[ 2 5опе / апу Бц1|ег. !!е'уе 9о1 3 5опе / апу огап9е ]ш1се 5ш1 ше
[тауеп'[ 9о\4 5опе / апу п{![. 1!':еге'з 5 зопе / апу бгеа6 ]п |]'те сшрБоаг6, 5ш[ 1}'теге
агеп'|6а1о1 /апу е995.[]'теге'з 7 зопе /апу {гц1|бш1ше ]':ауеп'1 9о|8а [о1 о1 /апу
те9е1аБ[ез. !!е пшз[ 9о |о |!':е з[торз!
1ше[уе о'с[ос]< АрЁ| Ац1шпп Ёуе о'с[ос[ |Ё6ау Ба[{ раз1 |еп 5шп6ау
[|те аЁегпооп 11':е емеп!п9 опе о'с[ос[ 1шез6ау [л1/е6пез6ау
!п оп а[
3оо'о'эо|!о ! .|!..|оо!о
2 сопе 11 зау
3 еа| 12 зее €&о&о*& 6&а &&&
'
& 8 3& *
4[|п6 13 з'!п9
5 |!у 14 зш]п 6'3*'сФ'в$*.Ф&&*о96
69о 15 1а]<е
7 [пош 16 1е!!
8 геа6 17 шеаг
9 г{6е 18 шг1{е
!\/! а с гп 1 || а п Рг | гп а гу Ёга уп гп а г 2
:!тзя:т!1[оп Рт!шаш 9гаппог ? Р|па1 1ез1
5аЁшг6ау 5цп6ау
Аппа ша1с[ ][ геа6 боо[з
]т,!ах ап6 8!Ёа цо з['торр!пц р[ау пцз{с
[т4ах ап6 8{1а / ша{с]'т [[ / 5а|шг6ау
Р"|.ц9
"''
-...
" "
'
1 Аппа / 9о з1':орр]пч / 5а|шг6ау
*з6...'''!'!о!00со'''о*'ф!о'.с'о'.в80*08'*{'66.&!&&*оо&'о*о&*&9'*0'8о'о*&о0'*
о'з {|';|з ?
*'*а6&&6&ё6***9ф8
пу ' го11'':ег.
о
' .-
1 \:1/]'та{ / |1'т{з 4 1|'теу | уошт з!з[егз
*86'9*&&*,,9?**49$&*в&486&&&484
*6 . *'
з[':оез. [''!о, --&6&6'* &Ф Ф& 6 & 6 * Ф * 6 * 0
[оц .
(7') |ье раг[ с[еап.
{у.ч:!"к€9Р""
1 [ош ..о',..... {.6.0...6 1х) ап6 6г!п]<.
2 [ош (т) а зеа|бе[{.
[аз1 [у1оп6ау Рап ап6 5ап р[ауе6 9о[{ап0 Аппе ша!с1'те6 а Ё[п а||[те с1пепа. [аз1
1шез6ау Рап ап6 5ап з!ауе6 а1 1топе ап0 Аппе р[ауе6 9о[[. [-аз1 !!е6пез6ау Рап ап6 5ап
ша1с[е6 а Ё[п ап6 Аппе у1з'||е6 [г!еп6з. !-аз1]1'тшгз6ау Рап ап6 5ап го6е б{[ез ап6 Аппе
5шап !п {1'те зш!пп1п9 роо[.
А теперь исправь неточности.
[аз1 [т4оп6ау Аппе в*с|з а в{ { с{пе 5*е з* |}
6 1 ]Беге аге Бохеэ... 2 [[:еге аге п{се... 3 [[:еге аге &еуз... 4 [[:еге аге [еауез...
7 1 Аге 1[:еге... / 1т!о, 1Беге агеп'{. 2 151ьеге'.. / },|о, |[:еге {зп'| з Ате 1ьеге... / |т!о,1[:еге агеп'{
4 |з 1[:еге... / [ез, 1Беге {з. 5 Аге 1[еге... / [ез. {[:еге аге.
8 15{16ошп. 2€[озе1[:е6оог. 30оп'1па&еапо!зе. 40оп'1з|п9азоп9. 5шг!{еуошгпапе. 'б0оп'1соцп11о{шеп1у.
3 1ь 2а 3с 4а
4 1]о[:п 2[оп 3[оп'з 4А[ехап6га3 5А[ехап6га 69{г1з 79!г1з' 8боуз
5 1 шьо5е репс{[з аге 1[тезе? [[:еу аге А[ап! репс![з.
2 [4/[:озе са1 {з 1!т{з? 11'з 5цз!е'з са[
3 ![[:озе го[[ет з!<а1ез аге 1[:еэе? [[:еу аге Ап6геу'з го[[ег з!<а{ез.
4 14/[:озе Баз|е1ба[[ !з 1[:!з? 1{1 1[е 9!г[з' Баз|е1Ба[[.
5 !\/[:озе &|{е |з 1['!з? 1{'з {[:е боуз' &{1е.
2 1 нош папу 2 }!ош папу 3 }!ош пцсБ 4 нош папу 5 Ёош пцсБ
3 1 аге 2 А[е 3'|з 4!з 5 !з 6 Аге
4 1апу 25опе запу 4а 5апу
5 1'уе 9о1 2 [:атеп'1 9о{ з ьауеп'1 9о{ 4 ьа5п'! 9о1 5 ьауеп'1 9о1 б'уе 9о1
б 1 на5 а са1 9о1 еаг5? 1ез, {1 [:аз. 4 Ёаз а зпа|е 9о{ [е9з? [',!о, {{ Базп'|
2 Ёаз а [:оцзе 9о1 ш{п9з? \о, {1 [:азп'| 5 Ёаз а [:'|рро 9о{ а 1а'![? 1ез, !1 [:аз.
3 науе 1гее5 9о1 [еамез? 1ез, 1[:еу [:аше'
7 1 геа6!п9'
5[е !зп'1 шг|1|п9. 5}:е! 3 тьеу агеп'{ геа6|п9. [[:еу'ге 6апс{п9.
з[еер!п9.
2 1{ {зп'{ р1ау|п9. 11'з 4 [Беу агеп'! шеаг{п9 9[аззез. [[:е!'ге шеаг|п9 [:а1з.
[[еу ш|11 [!уе !п [оп6оп. [Аеу'![ |!те 1п [оп4оп. пеу шоп'{ [!уе !п [оп6оп. !{л{11 1[еу [|уе |п [оп6оп?
5[е ш'![[ [:аме а раЁу. 5}:е1[ [:аме а раЁу. 5[;е шоп'[ !'тоте о рог[у. }!!|!1 зБе [аме а раЁу?
1]|/е ш![[ 9о 1о 6егпапу. !{||е11 9о 1о 6егпапу. 11\|е шоп'1 9о 1о 6егпапу. |ь/[|| ше 9о [о 6егпапу?
1 Аппа шоп'{ Бе а 6шз {Ёуег. 5[е'[] Бе а пшгзе. 4 ]о1:п шоп'{ бе а р![о[ Ёе1[ Бе а 1еасьег.
2 |ъ1аг& шоп'{ Бе а 6ос1ог. }!е1[ Бе а Бцз 6Ёуег. 5 | шоп'1 бе ап асгоба[. 11[ Бе а ...
3 5це ап6 ;о шоп'[ бе 1еас[:егз. [[еу11 Бе 6ос1ог5.
1 шеп1 26!6п'{{а[е 3ша[&е6 4агг{уе6 5гап б5аш 76{6п'!зее 8шеге 9}па( 106|6п'11а!<е 11Ба6 121оо& 1351орре6
14 5а1 15орепе6 16 а1е 17 ьоц9ь1 18 5ап9 19 ша5
||па1 1езЁ
1 1о{ 2\А|[:еге 3п!се 4апу 5]5 6\А/г!{е 7БгшзБез 86оеэп'1 90оез 10][:езе 11 ]о[:п3 ]211е1 13шьо5е 14пцсь 15апу
16 Баме 9о1 17 ьа5п'1 9о1 18 !з шаз[:|п9 19 агеп'1 20 {1у 21 ]п 22 оп 23 |[:е Без1 24 $!а5 25 [[:еге шазп'1 26 9о 27 ш{1| !1
28 9о ?9 не( 30 [{п
1 0оез Аппа 9о з[орр!п9 оп 5а{шг6ау? },{о' з[:е 6оезп'1 9о з[торр{п9. 5Бе ша{сБез ]!.
2 0о мах ап0 Р!1а геа6 Боо[з оп 5шп6ау? шо, 1ьеу 6оп'Ё геа6 боо|з. [[еу р[ау пшз|с.
з 0ое5 Аппа р[ау пшз{с оп 5шп6ау? ]'!о, з[:е 6оезп'| 5[:е геа6з Боо&з.
4 1ьауе 2[:ауеп'1 зьа5п'( 45опе 5ап бапу 75опе 8апу 9[:аэ 10ьауе
5 1 пц51 2 сап 3 з[:оц1 4 з|п9 5 пц51 6 [ап
7 1 0!6 1[еу 9о 1о 1ье:оо? 1ез,1[еу 6'|6. 4 0!6 ше р1ау а11 6ау? |т,!о, ше 6'!6п'|
2 0!Ё зБе шг|{е а [е11ег? 1ез, з[:е 6{6. 5 0!6 з1':е 6г{п| зопе п{[!<? 1ез, зБе 0!6.
3 0{6 '|1 з[еер [аз1 п!9Б{? |',!о, !1 6{6п'1.
2 1 !\/[а{'з 11|{з? |13 а {|з[. 4 Аге 1ьеу уоцг з{з1егз? 1'!о, 1[:еу агеп'|
2 !\/1та1 аге 1Безе? [[:еу аге з[:оез. 5 Аге {}:еге Боо|з оп 1]:е {аБ[е? ]',!о, 1[еге агеп'|
3 [\/[:еге аге 1[:е са1з? [Беу аге Бе[|п6 1Бе зо{а. б 1з {[:еге а с[:а{г {п 1Бе гооп? 1ез. [1':ете {з.
5па&е
5аш г|6е Бош9!т1 шеге |<пош за! а{6 6г!п[ гап шго[е 5ее за{6 {1у
5ап9 гцп з{1 5шап з|п9 го6е шг!1е па6е [:ауе |<пеш {|п6 6гап&
Ё1тош91т! Бцу Ё1тгеш {оцп6 5ау 6о сапе па|<е {[еш Ё1т{п[ 1та6 зш|п
\А/Бозе аге Ё[:езе Ё}г'!п9з?
1[{з !з |_шсу'з рцрру.
1|':!з !з Аппа'5 |!1!еп.
1]т|з |з [ацг{е'з р!апо.
1[{з !з 5а11у'з п!ггог.
1}:{з |з .]о]тп'з 1е[еэсоре.
4 1 1 7о 1 47
10 5 [оворим правильно!
с
12 4 6 4 52
1з 1 7 скороговорка
0
14 з 8 79 1 5з
в
16 9 7 81 6 54
[оворим правильно| 82 1 55
18 6 10 с [оворим правильно!
8з 56
0короговорка з
19 11 85 1 57
0
в 4 \2 86 58
21
2 7 ([короговорка) 1з 88 1 59
22 74 А [оворим правильно!
89 60
с [оворим правильно! 4
75
3 91 1 61,
25 16 в говорим правильно!
92 62
0 [оворим правильно! 8 з
?6 17
4 94 б3
с
28 18 96 6 64
говорим правильно! 0 97 1 65
А
з0 4 19 !,авай 98 3 ([короговорка) 66
0тихотворен ие повторим !
31 2о 100 1 61
2з 10з 69
з4 1,
9 в
с говорим правильно! 1о5 5 7о
35 24
з 106 71
с
з7 1 108 5 72
0 7з
з8 2 26 0 109
4о 1, 27 112 74
5 77
4з 1, 29
1о в
4 в [оворим правильно! 17 5 78
44 з0
2 18 79
с
46 1 з1 20 5 80
с 81
48 5 з2
0 121
49 1 зз 2 82
0
50 з з4 24 8з
52 1 з5 26 5 в4
54 6 36 27 85
в
55 1 з7 29 6 86
11
в [оворим правильно! з0 87
56 з8 с
0короговорки з2 б 88
5
58 1 з9 зз 1 89
0
с [оворим правильно! з4 з 90
б0 4о
6 36 1 91
] 41 А [оворим правипьно!
0 61 1'з7 92
з з
64 1 4з 1з9 1 9з
в
[оворим правильно! 1'4о 4 94
\2
66 4 44 742 1 95
с
6 скороговорки 144 6 96
67 1 45 1,45 1 97
. чёткая стр},ктра
роков;
. интегрированньтй подход к формированито я3ь1ковь1х
(грамматических' лексических, фонетических) навьтков
и ра3витито речсвь1х умений;
. объяснение грамматических явлений на
русст{ом я3ь|ке;
' использование игрового элсмента при закреплении нового
грамматичсского ма1 сриала.
(омпонентьт:
1 5вш 978-0-2зо-72655-о
м
мАс м1[[Аш опе с||| шшш. пасп| |апеп9 !э]т.соп
| |
550
.с0п