PREFEITURA DE NOVA IPIXUNA

SECRETARIA MUNICIPAL DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

DIRETORIA DE ENSINO URBANO
COORDENADORIA DE 6º AO 9º ANO

Alinhamento de plano de curso anual do componente de Ciências 8º Ano Ensino Fundamental, BNCC

Nível de Ensino Ensino Fundamental 8º Ano

Componente Curricular Ciências

Modalidade de Ensino Educação Presencial

Professor Joarez Oliveira Nascimento

1. Objetivos Gerais

Desenvolver a capacidade de compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e
tecnológica, estimulando o aprendizado em matéria de população e de vida familiar, despertando o interesse e a curiosidade pela Ciência, pela
realidade local e universal, por meio de explorações e pela sistematização dos conhecimentos, enfatizando as relações no âmbito da vida do
ambiente, do Universo e dos equipamentos tecnológicos, para melhor situar-se em seu mundo e a exploração das vivências, saberes, interesses e
curiosidades dos alunos sobre o mundo natural e material.
2. Conteúdos, Objetivos específicos, habilidades e avaliação

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades
 PRIMEIRO BIMESTRE
Unidades Objetos de Habilidades Metodologias Avaliação
Temáticas conhecimento
•(EF08CI01) Identificar e classificar
•Fontes e tipos de diferentes fontes (renováveis e não Prova escrita
energia renováveis) e tipos de energia  Aula expositiva em slides com (dissertativa e
utilizados em residências, comunidades estudo dirigido apresentando objetiva)
ou cidades. questões revisionais sobre
matéria e energia. Seminário
•Transformação de •(EF08CI02) Construir circuitos
energia elétricos com pilha/bateria, fios e Trabalho em grupo
lâmpada ou outros dispositivos e
compará-los a circuitos elétricos
residenciais.  Dinâmica em grupo para a Entrega de produtos
Matéria e •Cálculo de consumo produção de painéis de debate
energia de energia elétrica •(EF08CI03) Classificar equipamentos e rodas de conversas relativa a
elétricos residenciais (chuveiro, ferro, temática.
lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de
acordo com o tipo de transformação de
•Circuitos elétricos energia (da energia elétrica para a
•Uso consciente de térmica, luminosa, sonora e mecânica,
energia elétrica por exemplo).  Visita de campo para
identificar o funcionamento de
•(EF08CI04) Calcular o consumo de sistema de geração de energia
eletrodomésticos a partir dos dados de fotovoltaica do projeto uso de
potência (descritos no próprio tecnologias sociais para
equipamento) e tempo médio de uso redução do desmatamento (na
para avaliar o impacto de cada região há 12 unidade do

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conhecimento e habilidades
 equipamento no consumo doméstico projeto) e diferenciar do
mensal. sistema convencional
• (EF08CI05) Propor ações
coletivas para otimizar o uso de
energia elétrica em sua escola e/ou
comunidade, com base na seleção de
equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e
eficiência energética) e hábitos de
consumo responsável.
• (EF08CI06) Discutir e avaliar
usinas de geração de energia elétrica
(termelétricas, hidrelétricas, eólicas
etc.), suas semelhanças e diferenças,
seus impactos socioambientais, e como
essa energia chega e é usada em sua
cidade, comunidade, casa ou escola.
SEGUNDO BIMESTRE
•(EF08CI07) Comparar diferentes
processos reprodutivos em plantas e •Aulas expositivas em slides com
•Mecanismos animais em relação aos mecanismos estudo dirigido apresentando Seminário
Vida e reprodutivos adaptativos e evolutivos. questões chaves sobre mecanismos
evolução •(EF08CI08) Analisar e explicar as reprodutivos. Pesquisa
•Sexualidade transformações que ocorrem na
puberdade considerando a atuação dos Fazer uso da fotointerpretação Prova escrita
hormônios sexuais e do sistema para explicar a as transformações (dissertativa e
nervoso. que ocorrem no corpo sobre tudo objetiva)
•(EF08CI09) Comparar o modo de na puberdade considerando a
ação e a eficácia dos diversos métodos atuação dos hormônios sexuais e
contraceptivos e justificar a do sistema nervoso Entrega de produtos

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conhecimento e habilidades
 necessidade de compartilhar
responsabilidade na escolha e na
utilização do método mais adequado à
prevenção da gravidez precoce e
indesejada e de Doenças Sexualmente
Transmissíveis (DST).
•(EF08CI10) Identificar os principais
sintomas, modos de transmissão e
tratamento de algumas DST (com
ênfase na AIDS), e discutir estratégias
e métodos de prevenção.
•(EF08CI11) Selecionar argumentos
que evidenciem as múltiplas dimensões
da sexualidade humana (biológica,
sociocultural, afetiva e ética).
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conhecimento e habilidades
a
•Dinâmica em grupo para a
produção de painéis de debate e
rodas de conversas relativa a
temática.
Promover rodas de conversa com
profissionais da saúde e de outras
áreas com objetivo de identificar
os principais sintomas, modos de
transmissão e tratamento de
algumas DST (com ênfase na
AIDS), e discutir estratégias e
métodos de prevenção.
Trabalhar a informação por meio
de gráfico e infográficos sobre os
níveis de conhecimento dos
adolescentes sobre métodos
contraceptivos.
Promover um encontro com os
profissionais do projeto 9 meses
para discutir estratégias de
prevenção a gravidez indesejada.
 TERCEIRO BIMESTRE
 Aula expositiva com recursos
audiovisuais e foto Seminário
interpretação;
Pesquisa

EF08CI12) Justificar, por meio da  Utilização de livros didáticos Trabalho em grupo

construção de modelos e da observação
•Sistema Sol, Terra e da Lua no céu, a ocorrência das fases
Lua da Lua e dos eclipses, com base nas
•Clima posições relativas entre Sol, Terra e
Lua.
Terra e internet para a produção de
Universo
•EF08CI13) Representar os
movimentos de rotação e translação da
Terra e analisar o papel da inclinação
do eixo de rotação da Terra em relação
à sua órbita na ocorrência das estações
do ano, com a utilização de modelos
tridimensionais.
para definir e compreender os
conceitos. Prova escrita
(discursiva e objetiva)
 Textos de apoio como
reportagens de revistas, Entrega de produtos
textos ou debates
 Representação do sistema
solar: modelos bidimensionais
ou tridimensionais como
cartazes, maquetes, entre
outros.

 Produção de material
personalizado (apostila).

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conhecimento e habilidades
 QUARTO BIMESTRE
EF08CI12) Justificar, por meio da  Aula argumentativa e  Autoavaliação;
construção de modelos e da observação expositiva sobre a temática ;
da Lua no céu, a ocorrência das fases  Trabalho em
Terra e Clima da Lua e dos eclipses, com base nas grupo;
Universo posições relativas entre Sol, Terra e
Lua.  Debate ou seminário sobre
as principais teorias:  Prova escrita
•(EF08CI14) Relacionar climas (dissertativa e
regionais aos padrões de circulação o as principais objetiva)
atmosférica e oceânica e ao variáveis envolvidas
aquecimento desigual causado pela na previsão do  Seminário ou
forma e pelos movimentos da Terra. tempo e simular debates;
•(EF08CI15) Identificar as principais situações nas quais
variáveis envolvidas na previsão do elas possam ser  Entrega de
tempo e simular situações nas quais medidas. produções
Vida e elas possam ser medidas.  Fazer uma explanação
evolução sobre a importância das
•(EF08CI16) Discutir iniciativas que unidades de conservação e
contribuam para restabelecer o sua importância para a
equilíbrio ambiental a partir da biodiversidade e a
identificação de alterações climáticas manutenção do clima;
regionais e globais provocadas pela
intervenção humana.  Trabalho em pesquisa com

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conhecimento e habilidades
 as principais causas,
consequências e soluções
para os diversos problemas
ambientais.( desenvolver
uma campanha de
recuperação de área
degradadas na vila

o Descrever a
importância da
sustentabilidade
para as futuras
gerações.

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conhecimento e habilidades
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades