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CONHECIMENTOS BÁSICOS

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 01 A 15, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE


CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

LÍNGUA PORTUGUESA

LEIA O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES NUMERADAS DE 01 A 07.

Notícias do Brasil
Uma notícia tá chegando lá do Maranhão
não deu no rádio, no jornal, na televisão
veio no vento que soprava lá no litoral
de Fortaleza, de Recife, de Natal.
A boa nova foi ouvida em Belém, Manaus,
João Pessoa, Terezina, Aracaju
e lá no norte foi descendo pro Brasil central,
chegou em Minas, já bateu bem lá no sul.
Aqui vive um povo que merece mais respeito, sabe?
E belo é o povo como é belo todo o amor.
Aqui vive um povo que é mar e que é rio
e seu destino é um dia se juntar.

O canto mais belo será sempre mais sincero, sabe?


E tudo quanto é belo será sempre de espantar.
Aqui vive um povo que cultiva a qualidade
ser mais sábio que quem o quer governar.
A novidade é que o Brasil não é só litoral
é muito mais, é muito mais que qualquer zona sul.
Tem gente boa espalhada por esse Brasil,
que vai fazer desse lugar um bom país.
Uma noticia tá chegando lá do interior
não deu no rádio, no jornal ou na televisão.
Ficar de frente para o mar, de costas pro Brasil
não vai fazer desse lugar um bom país.
Ò pátria amada, idolatrada, salve, salve...
Ò pátria amada, idolatrada, salve, salve...

(Milton Nascimento/ Fernando Brant)

01. Notícias do Brasil é um poema que:

A) apresenta características fundamentais do gênero humorístico.


B) possui fundamentalmente marcas da tipologia dissertativa.
C) revela também características de um texto do tipo descritivo.
D) possui elementos que, fundamentalmente, o enquadram no gênero epistolar.

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02. “Ficar de frente para o mar, de costas pro Brasil
não vai fazer desse lugar um bom país.”
Esses dois versos, dentro do poema, revelam posição crítica com um alerta. Isso ocorre porque a
expressão “... ficar de frente para o mar ...” significa, nesse contexto:
A) morar, afortunadamente, de frente para a praia.
B) estar, permanentemente, atento para os aspectos sócio-nacionais.
C) ter prioritariamente, os anseios voltados para o mundo estrangeiro.
D) ter, exclusivamente, somente o mar como destino.

03. Assinale a alternativa correspondente aos processos de formação vocabular dos seguintes locativos
referidos no texto: Fortaleza, João Pessoa e Minas, respectivamente.

A) Sufixação, Justaposição e Derivação Imprópria.


B) Justaposição, Sufixação e Derivação Imprópria.
C) Abreviação, Justaposição e Sigla.
D) Prefixação, Parassíntese e Aglutinação.

04. “A novidade é que o Brasil não é só litoral


é muito mais, é muito mais que qualquer zona sul.
Tem gente boa espalhada por esse Brasil,
que vai fazer desse lugar um bom país.”
Na estrofe acima os autores desejam falar sobre uma novidade: descrever o que é o Brasil. Para
realçar os aspectos descritivos, o recurso lingüístico predominante é a:
A) seqüenciação de predicativos.
B) reiteração de advérbios.
C) seleção de apostos.
D) enumeração de substantivos.

05. A respeito dos elementos lingüísticos e estilísticos que compõem o texto, avalie os itens a seguir:

1- Em: “Ficar de frente para o mar, de costas pro Brasil” há uma relação, nesse contexto, de
antonímia entre as palavras destacadas.
2- No verso: “Aqui vive um povo que é mar e que é rio” há uma construção metafórica.
3- Em: “... chegou em Minas, já bateu bem lá no sul.” a palavra em destaque atribui um valor
conotativo de intensidade à expressão “lá no sul”.
4- No verso: “A boa nova foi ouvida em Belém, Manaus,...” a palavra em destaque é polissêmica.
5- O termo grifado em: “... que vai fazer desse lugar um bom país.” tem, no nível do texto, o valor
semântico correspondente a “lá do interior”.
O correto está apenas em:
A) 1, 2, 3 e 5.
B) 1, 2 e 3.
C) 1 e 4 .
D) 1, 2, 3 e 4.

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06. A respeito do texto, avalie os itens a seguir:
1- Em: “Ò pátria amada, idolatrada ...” a vírgula isola um vocativo.
2- Os dois últimos versos que são citados no texto exemplificam uma intertextualidade.
3- Em: “... não deu no rádio, no jornal ou na televisão.” e em “E belo é o povo como é belo todo o
amor”, os conectivos em negrito apresentam, nesse contexto, respectivamente, valor semântico
de alternância e comparação.
4- Na construção sintática: “A novidade é que o Brasil não é só litoral” a oração em destaque tem
valor de sujeito.
O correto está em:
A) 1, 2, 3 e 4.
B) 1 e 2, apenas.
C) 3 e 4, apenas.
D) 1, 2 e 3, apenas.

07. Em: “Aqui vive um povo que é mar e que é rio


e seu destino é um dia se juntar”.
1- o pronome se está em posição mesoclítica.
2- o artigo um ligado a dia foi uma construção intencional dos autores para conferir a essa
expressão o sentido de “tempo indeterminado”, coerente com o texto.
3- o que, nas duas ocorrências, tem valor de pronome relativo.
4- o pronome “seu”, como está colocado, possibilita ambigüidade.
O correto está apenas em:
A) 1.
B) 4.
C) 2 e 3.
D) 2, 3 e 4.

NOÇÕES DE INFORMÁTICA

08. Dada a lista de nomes a seguir, marque a alternativa que apresenta uma seqüência correta que pode
ser utilizada no Microsoft Word para classificar essa lista em ordem alfabética:
• Bianor
• Aldo
• Zulmira
• Estanislau
• Nazareno
A) Selecionar os itens da lista, clicar sobre a opção “Ordenar” no menu “Ferramentas” e selecionar
a opção “Ascendente”.
B) Selecionar os itens da lista, clicar sobre a opção “Classificar” no menu “Tabela” e na janela
“Classificar texto”, clicar sobre o botão “OK”.
C) Selecionar os itens da lista, clicar sobre a opção “Classificar” no menu “Editar” e na janela
“Classificar”, clicar sobre a opção “Ascendente”.
D) Não é possível estabelecer a classificação em ordem alfabética, visto que o Word só
disponibiliza esse recurso para as informações dispostas em tabelas.

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09. Quanto ao Hardware e Software de um microcomputador, é correto afirmar que:
I- a placa de rede de um microcomputador é um dispositivo que permite a troca de dados entre dois
ou mais equipamentos. Por essa placa trafegam dados a uma velocidade de 10 Mbps, utilizando
o padrão ETHERNET e a uma velocidade de 100 Mbps utilizando o padrão FAST
ETHERNET.
II- uma das formas que um microcomputador dispõe para controlar os discos rígidos é a utilização
de uma interface denominada EDO (Extended Data Out), que também permite a conexão de
drivers de CD-ROM e DVDs, dentre outros dispositivos externos.
III- a placa adaptadora denominada “paralela”, permite que o computador transmita e receba dados
pela linha telefônica. Essa placa, quando integrada à placa mãe do microcomputador, é dita
como on-board.
IV- a freqüência de trabalho de um processador (clock) se refere ao número de pulsos por segundo
gerado por um dispositivo eletrônico gerador de sinais (oscilador). O clock de um processador
é medido por meio de uma unidade de medida de freqüência denominada Hertz.
O correto está em:
A) I, II, III e IV.
B) I, II e III, apenas.
C) II e IV, apenas.
D) I e IV, apenas.

10. Em relação aos procedimentos e ferramentas de segurança aplicáveis a redes e à Internet, é correto
afirmar que:

I- senhas não podem conter números ou caracteres especiais como $, #, & e @.


II- é possível navegar em sites seguros, identificados pela figura de um cadeado fechado na barra
de status do navegador (browser).
III- arquivos anexos a e-mail com extensão “exe” não são considerados arquivos perigosos, pois
não podem ser utilizados para transmissão de vírus e similares.
IV- é recomendável a utilização de firewall para proteger os computadores em uma rede.
O correto está apenas em:
A) I e II.
B) I e III.
C) II e IV.
D) III e IV.

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LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO (Lei 9394/96)

11. Respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, são competências dos
estabelecimentos de ensino:

I- assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula estabelecidas.


II- administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros.
III- elaborar e executar sua proposta pedagógica e velar pelo cumprimento do plano de trabalho de
cada docente.
IV- prover meios para a recuperação dos alunos com menor rendimento.
O correto está em:
A) I, II, III e IV.
B) I, III e IV, somente.
C) II e IV, somente.
D) I e III, somente.

12. Sempre que o interesse do processo ensino-aprendizagem assim recomendar, a educação básica
poderá organizar-se em:
I- séries anuais.
II- períodos semestrais.
III- ciclos.
IV- alternância regular de períodos de estudo
V- grupos não seriados com base na idade, na competência e em outros critérios.
Estão corretos os itens:
A) I, II, IV e V, apenas.
B) I, II e III, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) I, II, III, IV e V.

13. São regras comuns para a educação básica, nos níveis fundamental e médio:

I- A escola pode organizar classes ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis
equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, artes, ou outros
componentes curriculares.
II- Carga horária mínima anual de 720 horas distribuídas em, no mínimo, 180 dias de efetivo
trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
III- Nos estabelecimentos que adotam a progressão regular por série é vedado ao regimento escolar,
admitir formas de progressão parcial (ou “dependência”).
IV- O controle de freqüência fica a cargo da escola, conforme o que dispõem o regimento e as
normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqüência mínima de 75% do total de horas
letivas para aprovação.
O correto está somente em:
A) I e II.
B) II, III e IV.
C) I e IV.
D) II e III.

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14. Quanto à Educação Infantil é correto afirmar:

I- Na educação infantil a avaliação deverá ser realizada mediante acompanhamento e registro do


seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental.
II- A educação infantil, primeira etapa da educação básica, deve ser oferecida em creches, ou
entidades equivalentes.
III- A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de
idade, o desenvolvimento da capacidade de aprender e o pleno domínio da escrita e do cálculo.
IV- A jornada escolar na educação infantil incluirá pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em
sala de aula, devendo ser progressivamente ampliado o período de permanência da pré-escola
ou creche.

O correto está somente em:

A) I e II.
B) II e III.
C) II e IV.
D) I e IV.

15. Quanto à Educação Especial é correto afirmar:

I- É definida como a modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede


regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais, devendo existir,
quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às
peculiaridades da clientela de educação especial.
II- O atendimento educacional deve ser feito em classes, escolas ou serviços especializados,
sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível sua integração
nas classes comuns de ensino regular.
III- Os sistemas de ensino devem assegurar aos educandos com necessidades especiais a educação
especial para o trabalho, visando à sua efetiva integração na vida em sociedade.
IV- Deve ser assegurada terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível
exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências e aceleração
para concluir em menor tempo o programa escolar, para os superdotados.

O correto está em:

A) I, II, III e IV.


B) II, III e IV, somente.
C) I, II e IV, somente.
D) I, II e III, somente.

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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
ESPECÍFICOS

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE


CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

16. TONUCCI, 2003.

A partir da ilustração e de seus conhecimentos sobre educação como processo social julgue os itens a
seguir:

I. Como espaço privilegiado de socialização, a escola cumpre sua missão quando ajuda os
indivíduos a conviver, aprender e passar do mundo infantil à adolescência e da adolescência à
fase adulta.
II. Desde o final da década de 90 do século XX, diversos estudiosos da educação têm alertado que
tanto o ensino público quanto o privado têm perdido a qualidade. Um dos fatores que contribui
sobremaneira para isso é a incapacidade de memorização dos alunos, provocada pelo
bombardeio de informações.
III. A aprendizagem significativa caracteriza-se como a formação de conceitos relevantes, mesmo
sem associação aos conceitos preexistentes na estrutura cognitiva do indivíduo.
IV. No contexto da aprendizagem significativa, o aluno é o construtor do seu conhecimento de
maneira autônoma, ou seja, o papel do professor e a metodologia de ensino são considerados os
aspectos menos importantes.
V. Em uma proposta pedagógica voltada para habilidades e competências, os atributos intelectuais
e cognitivos são aprendidos a partir da ação educativa e estarão disponíveis em qualquer
situação de vida.

O correto está somente em:

A) I, II e III.
B) I e V.
C) II e IV.
D) I, III, IV e V.

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17. TONUCCI, 2003.

As mudanças ocorridas no mundo exigem novas formas de mediação entre o homem e o


conhecimento, o que passa necessariamente pela escolarização inicial e continuada, a partir da
construção de um novo projeto educativo que articule as finalidades de educação para a cidadania e
para o trabalho a partir de uma concepção de formação humana que tome por princípio a
construção da autonomia intelectual e ética por meio do acesso ao conhecimento cientifico,
tecnológico e sócio-histórico e ao método que permita o desenvolvimento das capacidades
necessárias à aquisição e produção do conhecimento de forma continuada. É preciso outro tipo de
Pedagogia, de modo a atender às demandas da revolução na base técnica de produção. O objetivo é
a capacidade para lidar com a incerteza, substituindo-se a rigidez pela flexibilidade, de modo a
atender às demandas dinâmicas, que se diversificam em qualidade e quantidade, não para ajustar-
se, mas para participar como sujeito na construção de uma sociedade em que o resultado da
produção material e cultural esteja disponível para todos. (ASSMANN, 2000:92)

Tendo o texto acima como referência, julgue os pontos a seguir:

I. A formação inicial e continuada é uma estratégia para que os educadores se capacitem para
enfrentar as mudanças ocorridas no mundo.
II. A construção de uma autonomia intelectual e ética configura-se como uma das respostas
exigidas pelas novas formas de mediação entre o homem e o conhecimento.
III. Torna-se necessária a proposição de uma Pedagogia rigidamente definida e planejada, com
vistas o permanente ajuste dos alunos às constantes inovações do mundo.

O correto está em:


A) I e II, somente.
B) I e III, somente.
C) II e III, somente.
D) I, II e III.

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18. Ao planejar as atividades escolares, é necessário que o professor tenha sempre em mente que a
aprendizagem só acontecerá quando a:
A) motivação estiver presente.
B) afetividade for amadurecida.
C) memória trabalhar com os dados.
D) socialização se completar.

19. Segundo Vygotsky, para o ensino ser significativo, é indispensável:

A) partir de conteúdo organizado de forma a ser facilmente compreendido pelos alunos e,


posteriormente, propor exercícios complexos, que deverão ser realizados de maneira
independente.
B) solicitar aos alunos que pesquisem sobre o conteúdo a ser enfocado nos livros didáticos e
escrevam trabalhos que serão apresentados e avaliados a partir de sua riqueza teórica.
C) usar filmes que ilustrem os temas a serem abordados, de modo que os alunos possam construir
conhecimentos úteis, por meio de experiências concretas e relacionadas a esses temas.
D) investigar os conceitos cotidianos dos alunos acerca do conteúdo que se quer ensinar, introduzir
os conceitos científicos a ele relacionados e promover a interação entre esses dois tipos de
conceitos.

20. Analise as afirmativas abaixo:

I - A verdadeira aprendizagem é a construção ativa de conhecimentos realizada pelo sujeito que


aprende.
II - Os professores têm a responsabilidade de conhecer e de considerar os limites e os pontos fortes
dos alunos, provocá-los, situá-los onde se encontram e convidá-los a dar um passo à frente,
avançar.
III - Os professores devem reduzir sua força e estimular os alunos a debater seus pontos de vista a
fim de promover o desenvolvimento da autonomia intelectual.

O correto está em:

A) I e III, somente.
B) I, II e III.
C) I, somente.
D) II, somente.

21. A professora Vera, que atua no Ensino Fundamental de uma escola pública, acredita que os alunos
não devem ser considerados como seres passivos no processo de ensino-aprendizagem. Ela
compreende que a aprendizagem ocorre quando os alunos interagem com seus objetos de
conhecimento, formulam hipóteses sobre os mesmos, testam essas hipóteses e, se for o caso,
modificam-nas. Assim, Vera planeja suas ações pedagógicas de modo a criar situações-problema
que levem a desafiar seus alunos e os levem a buscar as soluções.
A prática pedagógica dessa professora inspira-se nas idéias de:

A) Piaget.
B) Skinner.
C) Freud.
D) Vygotsky.

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22. Em uma classe de Educação Infantil, duas crianças disputam um brinquedo e após discussão pela
disputa deste, uma das crianças fica quieta, senta-se isolada e chora. A professora Maria Alice a
observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a leva para que lave o rosto,
a fim de retomarem as atividades pedagógicas, incentivando-a a participar. A professora considera
o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a
criança. Entende também, que o choro pode ser considerado uma manifestação de medo,
insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:

I- exigem a intervenção da professora para acalmar a ansiedade da criança.


II- provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
III- fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
IV- precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de
violência
V- necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à
curiosidade e ao prazer.

O correto está somente em:

A) I, II e III.
B) III, IV e V.
C) V.
D) III.

23. As professoras Cilene e Lúcia trabalhavam com turmas de 4ª série, em uma escola que atendia
crianças de baixa renda. Seus alunos apresentam baixo rendimento nos anos anteriores e, ainda
possuem distorção de idade/ série.
Após um trabalho direcionado, era evidente o progresso dos alunos de Cilene, pois estes eram
constantemente estimulados a se desenvolverem por meio de uma aprendizagem significativa e o
planejamento didático era organizado em torno das atividades que os alunos preferiam.
A professora Lúcia foi indagada pela coordenadora pedagógica por que tal progresso não ocorrera
com sua turma, Lúcia respondeu: “Meus alunos são muito pobres, têm muita dificuldade, não
possuem estímulos em casa e não vão conseguir mesmo”.

O que distingue fundamentalmente essas duas professoras é a:

A) crença no potencial dos alunos.


B) auto-estima pessoal e profissional.
C) visão contextualizada de mundo.
D) experiência profissional anterior.

24. No Brasil, a cada Censo Escolar são coletados dados alarmantes que se constituem em elementos
de fundamental importância para a compreensão do surgimento da proposta de inclusão. Neste
contexto, pode-se afirmar que a educação inclusiva surgiu a partir:

A) do aumento do fracasso escolar, a evasão e a repetência, especialmente das crianças pobres.


B) do aumento da demanda pela criação de classes e escolas especiais.
C) das demandas crescentes dos movimentos sociais que confluíram para a elaboração de uma
Constituição Federal incorporando os anseios que se desenvolveram em relação à Educação
para Todos.
D) da necessidade de facilitar a vida das pessoas com necessidades especiais e se determinar
práticas sociais inclusivas em lanchonetes, shoppings, bancos, ônibus e locais de trabalho.

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25. Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de
que as instituições de Educação Infantil incorporem de maneira integrada as funções de educar e
cuidar. Assim, pode-se afirmar que:

A) as novas funções para a Educação Infantil devem estar associadas a padrões de qualidade. Essa
qualidade advém de concepções assistencialistas que consideram as crianças como adultos em
miniatura que precisam ser cuidadas.
B) educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de
forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de
relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação.
C) o cuidado na esfera da instituição da Educação Infantil não exige conhecimento especializado
por aquele que cuida da criança.
D) o desenvolvimento integral da criança depende dos cuidados relacionais e dos cuidados com os
aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde.

26. Como os princípios emanados dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s – concebem o
processo de aprendizagem?

A) Processo centrado no professor a quem cabe decidir “o que ensinar” e “como ensinar”.
B) Processo condicionado ao aluno que depende da ambiência criativa que o aluno tem em casa,
das estimulações que o meio social lhe oferece.
C) Situações comunicativas, nas quais os alunos e professores atuam como co-responsáveis,
ambos com uma influência decisiva para o êxito do processo.
D) Processo que depende do desenvolvimento social do aluno, da experiência socialmente
produzida e historicamente acumulada.

27. “Toda educação verdadeiramente comprometida com o exercício da cidadania precisa criar
condições para o desenvolvimento da capacidade de uso eficaz da linguagem que satisfaça
necessidades pessoais que podem estar relacionadas às ações efetivas do cotidiano, à transmissão
e busca de informação, ao exercício da reflexão. De modo geral, os textos são produzidos, lidos e
ouvidos em razão de finalidades desse tipo. Sem negar a importância dos que respondem a
exigências práticas da vida diária, são os textos que favorecem a reflexão crítica e imaginativa, o
exercício de formas de pensamentos mais elaboradas e abstratas, os mais vitais para a plena
participação numa sociedade letrada.” (Parâmetros Curriculares Nacionais – p.31)

A partir do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, é correto afirmar que cabe à escola
viabilizar o acesso do aluno:

A) ao universo dos textos que circulam socialmente, ensinar a produzi-los e a interpretá-los. Isso
inclui os textos das diferentes disciplinas, com os quais o aluno se defronta sistematicamente
no cotidiano escolar.
B) ao mundo literário, considerando que todas as disciplinas têm o seu objeto específico de ensino
e o da Língua Portuguesa e o universo de textos advindo da literatura.
C) ao universo dos textos didáticos, considerando aqueles contidos nas cartilhas e livros didáticos.
D) à diversidade textual, fruto da produção dos próprios alunos.

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28. “Os alunos trazem para a escola conhecimentos, idéias e intuições constituídas através das
experiências que vivenciam em seu grupo sociocultural. Eles chegam à sala de aula com
diferenciadas ferramentas básicas para, por exemplo, classificar, ordenar, qualificar e medir.”
(Parâmetros Curriculares Nacionais - Vol. 3)

Considerando o fragmento do texto, sobre o ensino da Matemática, é correto afirmar que:

A) a escola precisa trabalhar com formas padronizadas de intervenção didática que propiciem a
formação de habilidades e conceitos básicos necessários à construção do conhecimento
matemático.
B) a escola precisa considerar as necessidades cotidianas os alunos que fazem com que estes
desenvolvam uma inteligência essencialmente prática, que permite reconhecer problemas,
buscar e selecionar informações, tomar decisões e, portanto desenvolver uma ampla capacidade
para lidar com a atividade matemática.
C) o conhecimento matemático formalizado não carece de uma pedagogização, ou seja, ser
transformado para se tornar passível de ser ensinado/aprendido.
D) o processo de transformação do saber científico matemático em saber escolar resultam em
saberes padronizados, em que a aproximação com a vida cotidiana nem sempre é possível.

29. O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, afetando os conteúdos
e os métodos tradicionais de aprendizagem. Contudo, não têm sido essas transformações as únicas
a afetarem o ensino de História. As escolhas do que e como ensinar são provenientes de uma série
de fatores e não exclusivamente das mudanças historiográficas. Assim, o que ensinar e como
ensinar estão relacionados:

A) à série de transformação da sociedade, especialmente a expansão escolar para um público


culturalmente diversificado, com a intensa relação entre os estudantes com as informações
difundidas pelos meios de comunicação, com as contribuições pedagógicas e com propostas
pedagógicas que defendem trabalhos de natureza interdisciplinar.
B) às transformações das concepções de ensino e das políticas públicas no contexto educacional
brasileiro que buscam a (re)qualificação transdisciplinar para o ensino de Historia.
C) à necessidade de que cada sujeito tenha compreensão do “eu” e a percepção do “outro”, do
estranho, que se apresenta como alguém diferente de forma a permitir a identificação das
diferenças no próprio grupo de convívio, considerando os jovens e os velhos, os homens e as
mulheres, as crianças e os adultos.
D) à necessidade de divulgação da própria cultura de forma a preservar a identidade cultural, as
especificidades de linguagens, de representações de mundo, de valores, de relações
interpessoais e de criações cotidianas no contexto da sua comunidade.

30. “A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um


modo particular de dar sentido às experiências das pessoas: por meio dele, o aluno amplia a
sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação.”
(Parâmetros Curriculares Nacionais. P. 15)
Assim, aprender arte envolve, basicamente:

A) conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produções artísticas


individuais e coletivas de distintas culturas e épocas.
B) fazer trabalhos artísticos e refletir sobre eles.
C) desenvolver a visão e a escuta como portas de entrada para uma compreensão mais significativa
das questões sociais.
D) desenvolver a percepção do mundo com uma dimensão poética.

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31. No desenvolvimento da práxis pedagógica, o professor está sempre se deparando com a
necessidade de definir as estratégias de ensino que irá utilizar para desenvolver os conteúdos de
seu programa de ensino. As tendências pedagógicas presentes na educação brasileira, influenciam a
seleção e escolha destas estratégias.
Assim, a partir de uma concepção dialética de educação, a aula expositiva como estratégia de
ensino:
A) deve ser vista como uma comunicação verbal estruturada e utilizada pelos professores com o
objetivo de transmitir determinados conteúdos aos alunos.
B) é recomendada apenas para transmissão de assuntos predominantemente teóricos.
C) objetiva economizar tempo quando há urgência em se apresentar um assunto, bem como
possibilitar a transmissão de informações e experiências que ainda não tenham sido publicadas.
D) deve ser utilizada para introduzir um novo assunto do programa de ensino; permitir uma visão
global e sintética de um assunto; apresentar e esclarecer conceitos básicos de determinada
unidade de estudo; concluir estudos, podendo ser utilizada numa perspectiva dialógica.

32. Partindo-se do ponto de vista de que as estratégias de ensino são meios que operacionalizam o
fazer pedagógico, no que concerne ao estudo de texto, é correto afirmar que:

A) estudar um texto é trabalhar nele de modo sintético, desvendando-lhe sua estrutura gramatical.
B) o estudo de texto esta relacionado à concepção tradicional de ensino, não se constituindo nos
dias atuais em uma estratégia construtiva de ensino.
C) o estudo de texto apóia-se em atividade de leitura superficial, levando o aluno a uma atividade
passiva e, conseqüentemente, a um desinteresse total pela mesma.
D) o estudo de textos deve-se basear na concepção de leitura como sendo um ato dinâmico, ativo e
produtivo, em que o ato de ler e visto com uma atividade interativa entre leitor-autor-texto-
contexto.

33. Lidar com a prática de avaliação “certificativa” transformando-a em uma avaliação “formativa”
significa adotar...
A) uma avaliação que ajuda o aluno a aprender.
B) um modelo avaliativo que considera que o processo de aprendizagem é linear.
C) a prática avaliativa concebida como problematização, questionamento, reflexão sobre a ação.
D) os processos avaliativos com função classificatória e de produto.

34. A crescente complexidade de nossas sociedades faz surgir maiores e mais variadas práticas de uso
da língua escrita. Tão fortes são os apelos do mundo letrado sobre as pessoas, que já não lhes basta
ser alfabetizado no sentido restrito, é preciso letrar-se. Nessa perspectiva, é correto afirmar que:
I- o letramento é função e obrigação de todos os professores porque em cada área de conhecimento
a escrita tem peculiaridades.
II- para alfabetizar letrando, o professor precisa conhecer os seus alunos, trabalhar todo o conteúdo
da cartilha e finalmente produzir textos individuais e coletivos.
III- o processo de construção da leitura e escrita independem da interação social.
IV- letramento é o estado em que vive o individuo que não só sabe ler e escrever, mas, exerce as
práticas sociais de leitura e escrita que circulam na sociedade em que vive.
O correto está somente em:
A) II, III e IV.
B) I e IV.
C) II e III.
D) I, II e II.
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35. Considerando as contribuições de alguns educadores sobre escrita, alfabetização e letramento,
entre eles Emília Ferreiro e Magda Soares, é correto afirmar que:

I- alfabetização e letramento são processos que se complementam por toda a vida.


II- o professor que valoriza o contexto sócio-cultural onde o aluno está inserido por ocasião de sua
prática pedagógica, enriquece o nível de letramento de seus alunos.
III- alfabetização e letramento são processos independentes na vida escolar do aluno.
IV- na hipótese alfabética, a criança já compreende o mecanismo da escrita e expressa,
graficamente, o que pensa e fala.

O correto está somente em:

A) II, III e IV
B) I e II
C) I, II e III
D) III e IV

36. Tomando por base fundamentos teóricos da alfabetização de jovens e adultos, o alfabetizador ao
assumir uma turma de alfabetização deverá conhecer procedimentos metodológicos necessários à
sua prática docente. Nessa perspectiva, é correto afirmar que:

I- alfabetizador e alfabetizando são sujeitos do processo de apropriação e construção do


conhecimento.
II- a leitura de mundo precede a leitura da palavra.
III- o processo de alfabetização de jovens e adultos inicia na escola.
IV- o alfabetizador deverá conhecer o processo psicogenético de construção da escrita.
O correto está somente em:
A) II, III e IV.
B) I e II.
C) III e IV.
D) I, II e IV.

37. Existe nos adultos analfabetos uma convicção de que “papagaio velho não aprende a falar”. Essa
crença poderá dificultar a participação desses alfabetizandos, se não houver um cuidado por parte
do professor. Um dos cuidados é:

A) promover discussões sobre os problemas pessoais dos alfabetizandos, favorece a auto-


confiança.
B) o professor deverá assumir uma postura democrática na sala de aula, evitando ser visto como o
único que sabe e vai ensinar os que não sabem.
C) valorizar a auto-estima dos que participam das discussões e corrigir o modo como falam, de
modo que falem de acordo com a norma culta da língua.
D) o professor deverá realizar uma atividade lúdica para verificar quem sabe ler e corrigir o modo
de falar dos alunos, obedecendo à norma culta da língua.

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38. Há vários caminhos para a construção de um projeto pedagógico. Alguns autores os caracterizam
como movimentos de construção, outros como atos distintos, mas interdependentes. Ilma Passos
Veiga, aponta três atos:

(1) ato situacional – que descreve a realidade na qual desenvolvemos nossa ação e é o
desvelamento da realidade sóciopolítica, econômica, educacional e ocupacional.
(2) ato conceitual – que diz respeito à concepção ou visão de sociedade, homem, educação, escola,
currículo, ensino e aprendizagem.
(3) ato operacional – que orienta-nos a como realizar nossa ação [...] atividades a serem assumidas
para transformar a realidade da escola [...] a tomada de decisão de como vamos atingir nossas
finalidades.

Numere nos parênteses abaixo, (1) (2) ou (3) conforme as indagações estejam relacionadas com (1)
ato situacional, (2) ato conceitual ou (3) ato operacional. Em seguida, assinale a alternativa que
contém a seqüência correta, de cima para baixo.

( ) Que tipo de aluno queremos formar? Para qual sociedade? O que significa ser uma escola
voltada para a educação básica? Que concepção de escola, de educação e de ensino
queremos?
( ) Como compreendemos a sociedade atual? Qual é a população-alvo da escola? Quais suas
características em termos socioeconômicos, culturais e educacionais? Qual o papel da
educação/escola nessa realidade?
( ) Quais as decisões básicas referentes a: o que, para que e como ensinar, articuladas ao para
quem ensinar?
( ) Como redimensionar a organização do trabalho pedagógico? Qual tipo de gestão? O que é
prioritário realizar? As ações propostas são exeqüíveis?
( ) Qual o papel específico de cada membro da comunidade escolar? De que recursos a escola
dispõe para realizar seu projeto? Quais as decisões necessárias para sua concretização?

A seqüência correta de cima para baixo é:

A) 2, 3, 2, 1, 1
B) 2, 1, 2, 1, 3
C) 1, 3, 2, 1, 3
D) 2, 1, 2, 3, 3

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39. Falar dos conteúdos não se resume ao que ensinar; supõe também, situarmo-nos numa plataforma
decisional, que, tal, como sucedia com os objetivos, está condicionada por uma série de questões
prévias relativas ao que a escola é e para quê, que peso deve ter cada disciplina, com que atitude
nos devemos acercar dos conhecimentos, se disciplinas singulares ou interdisciplinaridade
(ZABALZA, Miguel. Planificação e Desenvolvimento Curricular na Escola. Lisboa, Ana, 1992).

A partir do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, é correto afirmar que:


1- os conteúdos são os saberes, os conhecimentos sobre os quais trabalha a escola e que podem ser
organizados numa perspectiva disciplinar ou interdisciplinar.
2- decidir sobre quais conteúdos selecionar e a forma de sua organização é tarefa docente
articulada ao projeto pedagógico, à organização curricular e à questões epistemológicas.
3- no processo atual de revalorização dos conteúdos é necessário retornar a sua definição
disciplinar, vinculada ao livro texto, ao sentido formal de sua utilização no ensino e às
disciplinas mais importantes.
O correto está somente em:
A) 2 e 3.
B) 2.
C) 1 e 2.
D) 3.

40. A efetivação de um projeto pedagógico pode ser dificultada por certos entraves, fatores que, ainda
hoje caracterizam as escolas no Brasil o que exige, tanto dos sistemas de ensino quanto das escolas
um esforço para superá-los.
São entraves à efetivação do projeto pedagógico:

1- Rotatividade do corpo docente; a falta de professores e a improvisação com professores não


efetivos que ministram aulas em várias escolas e têm pouca participação na vida da escola.
2- Falta de espaço coletivo para estudo e discussão periódicas, para formação continuada, que é
base para a efetivação do projeto, decorrente da forma de organização da escola, que não
possibilita ação colegiada e reflexão permanente.
3- Gestão escolar descentralizada, colegiada e democrática; o caráter público da escola; a
autonomia; o fato da construção do projeto ser algo processual; a coesão do grupo e a
articulação.
4- A participação da comunidade e do Conselho Escolar; a gestão escolar descentralizada.

O correto está somente em:

A) 1 e 2.
B) 3 e 4.
C) 1 e 4.
D) 2 e 3.

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