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TECNOLOGÌA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

Norma Hinojosa Garcés

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN

MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

TECNOLOGÌA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN

EVALUACIÒN A DISTANCIA

AUTOR: LCDA. NORMA HINOJOSA GARCÉS

PERÍODO ACADÉMICO: NOVIEMBRE 2010 A MAYO 2011

TUTOR: MSC. FRANKLIN MIRANDA REALPE

LUGAR Y FECHA: GUAYAQUIL 27 DE FEBRERO DE 2011

CENTRO UNIVERSITARIO

GUAYAQUIL - ECUADOR

2011 – 2012.

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Norma Hinojosa Garcés

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN

1.- Redacte un artículo relacionado con la sociedad de la


información.

A nadie sorprende estar informado minuto a minuto, comunicarse


con gente del otro lado del planeta, ver el video de una canción o
trabajar en equipo sin estar en un mismo sitio. Con una rapidez
impensada las Tecnologías de la información y comunicación son
cada vez más, parte importante de nuestras vidas. Este concepto
que también se llama Sociedad de la Información, se debe
principalmente a un invento que empezó a formarse hace unas
cuatro décadas: el internet. Todo se gestó como parte de la Red
de la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada (ARPANET)
creada por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos de
América, pensada para comunicar los diferentes organismos del
país.

Sus principios básicos eran: ser una red descentralizada con


múltiples caminos entre dos puntos, y que los mensajes estuvieran
divididos en partes que serían enviados por caminos diferentes. La
presencia de diversas universidades e institutos en el desarrollo
del proyecto hizo que se fueran encontrando más posibilidades de
intercambiar información. Se crearon los correos electrónicos, los
servicios de mensajería y las páginas web. Pero no es hasta
mediados de la década de los noventa, cuando ya había dejado
de ser un proyecto militar, que se da la verdadera explosión de
internet. Y a su alrededor todo lo que conocemos como
Tecnologías de la información y comunicación.

El desarrollo de internet ha significado que la información esté


ahora en muchos sitios. Antes la información estaba concentrada,
la daban los padres, los maestros, los libros. La escuela y la
universidad eran los ámbitos que concentraban el conocimiento.
Hoy se han roto estas barreras y con internet hay más acceso a la
información. El principal problema, es la calidad de esta
información y el analfabetismo. También se ha agilizado el
contacto entre personas, y también entre los que hacen negocios.
No hace falta moverse para cerrar negocios en diferentes ciudades
del mundo o para realizar transacciones en cualquier lugar con un
sencillo clic en nuestro computador. Hasta muchos políticos tienen

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su blog o vídeos en YouTube, dejando claro que las TIC han


modificado todos los aspectos de la vida.

Esto es una realidad, las Nuevas Tecnologías despiertan interés en


los estudiantes jóvenes, en primer lugar porque es una novedad
para ellos y les permite acceder a nuevos conocimientos de
manera interactiva y es también más atractivo porque incluyen
colores, sonidos, vídeos. Hay programas que son como una
aventura: los jóvenes creen que están jugando, pero están
aprendiendo. Los estudiantes no están pasivos sino que tienen que
interactuar continuamente y son los protagonistas en su proceso
de aprendizaje.

Es muy importante destacar la continua retroalimentación que


permiten estos programas ya que en una clase convencional, el
profesor sin duda no tiene tiempo para resolver todas las dudas de
los alumnos, o no tiene tiempo para evaluarles, para comprobar
que los conocimientos que se han transmitido durante la clase han
sido asimilados y en muchas ocasiones los mismos alumnos no se
atreven a formular preguntas al profesor, por vergüenza, o por
miedo a hacer el ridículo. Con una aplicación multimedia los
alumnos pueden formular sus preguntas al ordenador cuantas
veces quieran, y el ordenador contesta siempre, sin cansarse y sin
enfadarse. Nunca un alumno dejará de consultar un ordenador por
vergüenza. Por otro lado el profesor puede utilizar el ordenador
para evaluar continuamente el aprendizaje de los alumnos.

Es por esta razón que la información y las comunicaciones dan


nombre a estos tiempos. Las relaciones sociales, económicas y
políticas, los saberes, los métodos de estudio, nuestra percepción
de la realidad y de nosotros mismos, todo está hoy configurado
por las comunicaciones, por el imperio de lo mediático.

El fenómeno más decisivo, en cuanto a cambio social, económico,


político y cultural del uso de las tecnologías de la Sociedad de la
Información es lo que denominamos globalización; es éste un
fenómeno de profundo calado sociopolítico que define el nuevo
entorno en que deberá desarrollarse la Sociedad de la
Información.

El fenómeno de la globalización, también denominado


mundialización, se produce principalmente a nivel económico,
pero también cultural y social, como producto de una nueva
cultura planetaria, propiciada por la ruptura de las barreras
geográficas y económicas que supone el uso de la Tecnología de la

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Información y la Comunicación, y por las políticas socio-


económicas impulsadas por los diferentes gobiernos y organismos
internacionales.

Esta nueva etapa plantea una serie de interrogantes en relación a


sus consecuencias a medio y largo plazo, siendo en muchos casos
uno de los argumentos utilizados para cuestionar la "bondad" de
su uso, en cuanto al riesgo de desaparición de las culturas
minoritarias y con menos poder socio-económico. Sus dimensiones
más importantes son: La Globalización de la actividad económica,
la transformación del mercado de trabajo y de las estructuras
laborales, el trabajo colaborativo internacional, sin mayor
restricción que la disponibilidad de tecnologías, accesibles con
mínimas inversiones, las transnacionalización de las actividades
de ocio y cultura y la pérdida de soberanía de los Estados en favor
de su integración en bloques económicos/políticos.

Me parece muy importante mencionar el primer informe del Foro


de la Sociedad de la Información (1996) sobre la Sociedad de la
Información:

"La Sociedad de la Información debe convertirse en la sociedad del


aprendizaje permanente, lo que significa que las fuentes de educación y
la formación deben extenderse fuera de las instituciones educativas
tradicionales hacia el hogar, la comunidad, las empresas y las
colectividades sociales. Las profesiones de la enseñanza necesitan
ayuda para adaptarse a la nueva situación y aprovechar plenamente
estas nuevas posibilidades. (Foro de la Sociedad de la Información,
1996: 7)”

Gracias a estos pensamientos podemos decir que si bien es cierto


la Tecnología nos ha abierto puertas; debemos capacitarnos para
evitar las desigualdades y el analfabetismo ya que en el futuro
será necesario buscar el equilibrio entre el aprendizaje no
presencial y el aprendizaje en el aula convencional aprovechando
todos los recursos que nos proporciona la tecnología bajo la
dirección y supervisión de los profesionales de la educación
Ante los anteriores peligros hay cierta unanimidad en recomendar
la introducción de las nuevas tecnologías (NN.TT.) en los centros
educativos con la intención de formar al profesorado y al
alumnado en el dominio técnico de aparatos y en el desarrollo de
ciertas competencias (búsqueda de información, selección,
aprender a aprender...) relacionadas con los nuevos medios
siempre en pro del bienestar común.

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Bibliografía:

• Educación y Tecnología. Ana García Valcárcel Muñoz Repiso


(2009), Profesora Titular de la Universidad de Salamanca.

• Sociedad de la información. wikipedia.org/wiki/Sociedad de


la información.

• Guía Didáctica Tecnología Educativa para la Gestión.


Francisco Martínez Sánchez y Fabián Jaramillo Serrano.
Editorial de la Universidad Técnica Particular de Loja
Noviembre, 2010).

• Nuevas Tecnologías y Educación. Francisco Martínez y María


Paz Espinoza Universidad de Murcia. Editorial Pearson
(2008).