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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
Discussão oral
Páginas 3-4
Professor, relembre os alunos de que o que se diz exige responsabilidade, uma vez
que inevitavelmente provoca respostas do interlocutor.
Página 4
1.
a) pajé, enrijecer, viajar, laranjal, viagem, vestígio, granja, pajem, fingir, despejar,
ferrugem, ultraje, coragem, reger, canjica, laje, traje, relógio, refúgio.
b) cremoso, portuguesa, pobreza, limpidez, burguês, realizar, analisar, marquês,
avisar, cinzeiro, cafezal, organizar, vaidoso, camponesa, trombose, causa, coisa.
2. Há várias possibilidades de resposta. A melhor explicação é dada pela etimologia, ou
seja, pela história das palavras, desde a sua origem, em muitos casos, latina, até os
nossos dias. Essas palavras sofreram alterações na grafia e na pronúncia que
explicam as diferenças de escrita atuais. Mesmo assim, algumas regras são
perceptíveis e podem ser encontradas em gramáticas.
3. As palavras que terminam com o som “-eza” e se originam de adjetivos abstratos
(“belo”, “triste”, “maduro”, “fraco” e “esperto”) são grafadas com z.
1
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
Discussão oral
Páginas 5-7
Professor, oriente os alunos para que, caso eles não percebam as inadequações,
possam tomar consciência delas. Lembre-se de retomar a importância da situação de
comunicação para definição do uso da língua.
3. Possibilidade de resposta:
Seu Raimundo:
Tudo bem? No fechamento da lanchonete, promovi uma reunião com os
funcionários. A equipe dos atendentes não estava motivada. Dei algumas orientações
sobre como atender melhor os clientes. Pelo menos um terço da equipe apresentava
problemas:
– Primeiro, é importante sempre um sorriso no rosto do atendente.
– Segundo, é importante usar, sempre, “obrigado” e “por favor”.
– Terceiro, a boa educação é sempre importante.
– Quarto, os clientes, às vezes, não têm educação, mas nós não precisamos ser
mal-educados.
Espero que tenha gostado. Seu Raimundo, o senhor é ótimo.
Zeca
2
Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
7.
a) Em (I). A ausência do artigo definido junto a “calma” e o verbo no singular
propõem que os dois termos funcionem como sinônimos, assumindo o mesmo
sentido. Portanto, pode-se usar o verbo concordando apenas com um dos termos.
b) A função do artigo definido é particularizar o substantivo. Desse modo,
diferentemente de (I), em (II) cada elemento representa um todo, isto é, tem um
sentido próprio, tornando necessário que o verbo se apresente no plural.
Páginas 7-8
1. O vocativo é um termo desligado da estrutura de uma oração, pois ele vem separado
por vírgula do resto do enunciado. Há casos em que o vocativo aparece após dois
pontos (:) ou acompanhado de ponto de exclamação (!). Sua função é mostrar a quem
o enunciador se dirige, apresentando, na oração, o nome, apelido ou uma
característica do interlocutor.
2. “Seu Raimundo” e “veio” nos bilhetes do Zeca e “Seu Raimundo” duas vezes na
sugestão de reescrita do bilhete.
3. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
Páginas 8-10
1. Possibilidade de resposta:
Sá:
Tudo bem? Fui almoçar. É meio-dia e meia. Volto às duas e meia. Tenho dois
recados urgentes para você:
Primeiro, o Seu Euclides ligou e pediu para você cancelar a passagem dele para
Goiânia. É que a mulher dele está doente e ele decidiu não ir mais.
Segundo, sua mãe disse que é para você ligar para ela, mas até às duas.
O amor e a paz preencham você!
Beijos,
Rita
2.
a) Lúcia, matou-me Paulo! Não chore por mim! Beijo.
b) Lúcia matou-me! Paulo, não chore por mim! Beijo.
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
DESENVOLVENDO O OLHAR CRÍTICO: A RESENHA
Discussão oral
Página 10
Caso perceba que os alunos têm poucos conhecimentos sobre o que se pergunta, dê
alguns exemplos de questões de vestibular e do Enem.
Páginas 11-12
1. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como direcionar o seu olhar na
correção desta questão.
2. Alternativa e.
Discussão oral
Página 12
Página 13
1.
(e) Hoje é tão bom atleta como qualquer outro do time.
(d) O jogo se tornaria insuportável se ele não fosse um bom jogador.
(a) Vi-o jogando pela primeira vez quando eu tinha 11 anos.
(b) Ele morava numa área da cidade onde não faltavam campinhos de futebol.
(c) Estudou muito, visto que não queria correr riscos.
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
2.
a) Relação alternativa.
b) Relação condicional.
c) Relação adversativa.
Páginas 14-16
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
Páginas 16-17
1.
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
de perder a
inteligibilidade.
2.
Dina,
Se alguém perguntar por mim, diga que fui almoçar. Caso eu demore, é porque resolvi
passar naquele cliente, o Sr. Guido. Lembra? Aquele que me procurou ontem, eu estava
ocupada e por isso não pude falar com ele.
Beijos,
Marialva
Páginas 17-18
Página 19
Páginas 19-20
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
A LINGUAGEM DA MODERNIDADE...
Páginas 20-22
Discussão oral
Página 22
Reflita com seus alunos sobre os diversos sentidos que as expressões “moderno” e
“modernidade” podem assumir nos diferentes campos do conhecimento. Oriente-os para
que se concentrem no sentido que essas expressões têm em literatura.
Páginas 22-23
1.
a) Do ponto de vista do conteúdo, o adjetivo reforça a sensação de dor e abandono
que se associa ao ser humano. Do ponto de vista da forma, o adjetivo ajuda a regular
a métrica, o ritmo e a rima com “formidável”.
b) Resposta pessoal. Verifique orientações no Caderno do Professor sobre como
direcionar o seu olhar na correção desta questão.
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
Páginas 23-27
1.
(5) A literatura da modernidade não quer ser mais construída como um reflexo,
idealizado ou não, da realidade ambiente – como ainda ocorria com o Romantismo e
com o Realismo-Naturalismo –; quando se volta para essa realidade, é para ressignificá-
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
(8) Assim, ao falarmos de modernidade na escola, devemos ter claro o seu contexto
de uso. Além disso, ao pensarmos em modernidade na literatura, devemos ver que os
textos literários constroem uma imagem do ser humano em sociedade, de suas
caminhadas e descobertas pelo mundo. Uma das características mais marcantes da
modernidade é o desejo de ruptura com o passado, e até com o presente, com o qual não
se concorda, para construir outro presente, com a necessidade de dialogar com o
passado na construção do novo presente. É, portanto, um sentimento ambíguo, dividido,
que, ao mesmo tempo que deseja romper com o passado, necessita dele para superá-lo.
2.
a)
(V) O eu lírico posiciona-se contrariamente ao mundo instituído, propondo-se
a destruí-lo, como se esse mundo fosse uma pedreira, uma floresta ou um verme.
(F) O eu lírico deseja as palavras, intuições, símbolos e outras armas do
mundo capitalista.
(V) O poema revela uma amarga visão de desencanto com o mundo atual.
(F) O eu lírico revela, em seu poema, certa simpatia com os ideais do
capitalismo.
b) Como explicado no Caderno do Professor, a modernidade deseja romper com as
características do passado e do presente, que impedem a construção de um tempo
futuro vibrante e moderno. O poema de Drummond manifesta esse desejo de ruptura
com o presente e com os objetivos do mundo capitalista.
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
3.
São Paulo.
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
Período 1930-1945
Sentimento do mundo
longo de sua carreira, certa desilusão
(1940)
com o mundo.
Romanceiro da
Inconfidência (1953)
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
4.
PARNASIANISMO (BRASIL)
SIMBOLISMO
BRASIL PORTUGAL
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
Páginas 29-30
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
VOCÊ É FASHION?
Discussão oral
Páginas 31-32
Professor, oriente os alunos para perceber que os temas apreciados pelas crianças
são, muitas vezes, voltados para incentivar o consumo de certos produtos materiais ou
culturais. Há quadrinhos sobre personagens infantis direcionados ao público adulto e
vice-versa. Complete a discussão distinguindo os usos éticos e não éticos dos temas
infantis.
2.
a) A presença de heróis, bichos, reis e princesas é própria do imaginário infantil,
interpretação que é corroborada pelo texto ao afirmar que “guardava o meu bodoque
e ensaiava o rock para as matinês”.
b) Esse mundo mágico desaparece quando a amada “sumiu no mundo” sem avisar,
transformando o enunciador em “um louco a perguntar/o que é que a vida vai fazer
de mim?”.
c) Os universos infantil e adulto se misturam no texto, reforçando o caráter
transformador do amor romântico e a dor daqueles que perdem a pessoa amada
(“uma noite que não tem mais fim”).
d) A irreverência do tratamento dado ao tema, a manifestação de desencanto com o
mundo, bem como a linguagem, são resultado do avanço próprio da estética
modernista.
e) Não. Embora em certos contextos possam ser sinônimos, fashion é uma palavra
que circula em um universo mais restrito, usualmente o da moda.
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
Tiras em quadrinhos
Páginas 32-33
1. As tiras em quadrinhos são textos normalmente narrativos em que interagem a
linguagem verbal e a visual. Na tira em quadrinhos, sucessivos cortes, que
normalmente não ultrapassam quatro quadrinhos, permitem que se construa a
impressão de sequência. Embora se realizem no meio escrito, as tiras buscam
reproduzir a fala, a conversa informal nos balões, que mudam de formato e tipo de
letra de acordo com o tom da voz.
2.
a) O título é “Barata Fliti” e o autor é Fernando Gonsales.
b) O clímax aparece no segundo quadrinho, despertanto no leitor uma dúvida sobre
o verdadeiro efeito do veneno na barata.
c) No terceiro quadrinho. A sensação de humor é causada pela quebra da
expectativa. Pensa-se que, com o veneno, a barata irá morrer, mas não é o que
acontece.
Projeto
Página 34
Páginas 35-37
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Gabarito – Caderno do Aluno Língua Portuguesa 3a série – Volume 1
Páginas 37-38
Páginas 38-39
2. Alternativa c.
3. A ambiguidade está em saber se o autor refere-se ao tempo presente ou ao
substantivo “presente” (sinônimo de “dádiva”, com referência ao ato de se
presentear).
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