Hoy gracias a Dios es el inicio de un nuevo año

escolar, maravilloso y fundamental en tu vida, una

etapa inolvidable, en la que tendrás la hermosa
oportunidad de dar sentido y proyección a tu
desarrollo personal.

Te enfrentarás a nuevos grandes desafíos, donde

experimentarás y conocerás de nuevos aprendizaje
escolares. Este camino vertiginoso, lleno de
ilusiones y sueños el que recorrerás junto a los
tuyos, a tus amigos inseparables, a tus padres y con
tus maestros.

Porque este año comienza lleno de esperanza, te

invito a seguir adelante con toda confianza.
Bienvenidos a tu feliz regreso al saber.
 Información importante
Docentes director de grupo: Grado: Grupo: Periodo: Núcleo adscrito:
Yoleivy Sánchez Rentería 4 A 1 Pedagogía
Margledis Mena Arias 4 B 1 Ciencia y Tec.
Adalcy Gonzales Leal 4 C 1 Lúdico artístico
Yosiris Chaverra Martínez 4 D 1 Humanidades
Hernando Borja Contreras 4 E 1 Lúdico artístico

Criterios de evaluación Fecha - entrega: Fecha - recepción:

Actividades académicas 70 %.
Actividades con preguntas -
Enero 25 del 2021 Marzo 04 del 2021
Exposiciones - socializaciones
Actividades actitudinales 10 %
Presentación personal – puntualidad –
pulcritud
Examen final 20 %
Evaluación online en Google drive

Instrucciones:
Periodo descrito:
 Este plan de actividades corresponde al PRIMER PERIODO (Enero, Febrero , Marzo)

Medio de entrega a estudiantes

 Plataforma institucional - Grupo de Whatsapp - Correo grupal – Guía en Físico (acuerdos con el
docente )
Medios de envió o recepción de evidencias al docente
 Whatsapp personal del docente.
 Llamadas directas.
 Plataforma institucional - iensur.colegioenlinea.app).
 Correo grupal.
 Exámenes ONLINE por Google forms.
Dialogo asertivo ( docente - estudiante - padres de familia )
 Video llamadas por Whatsapp individual o grupal.
 Llamadas directas a estudiantes.
 Videoconferencias plataforma MEET o ZOOM
 Video tutoriales o audio
 Notas inolvidables
El dialogo entre docente, estudiantes y padres de
familia debe ser constante para orientar cada una
de las actividades planteadas en la guía.

Los fines de semana y días festivos no

habrá atención y orientación a estudiantes
y padres en el proceso académico.

El uso y porte del uniforme es de carácter obligatorio para

presentar las evidencias de video, fotos y video llamadas.

Para el desarrollo de las actividades se tendrá en cuenta:

Seguimiento de instrucciones, desarrollo completo de
actividades, redacción, ortografía, caligrafía y pulcritud.

La entrega de evidencias de las actividades diseñadas en la guía

debe ser puntual y en las fechas registradas para cada área.

Las actividades de la guía de aprendizaje serán resueltas en

los cuadernos o en los recursos sugeridos por los docentes.

Los exámenes finales serán en línea a través de Google –

Forms.
Desempeños:
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que
siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.

Aprendizajes:
 Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías,
manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas.
 Organiza la información que encuentra en los textos que lee, utilizando técnicas para el
procesamiento de la información que le facilitan el proceso de compresión e
interpretación textual.
 A través del lenguaje podemos hacer
mucho más que simplemente
comunicarnos. Él nos permite cumplir una
gran cantidad de funciones, que van más
allá de la transmisión de mensajes o
información. Una importante función que
cumple, que seguramente conoces muy
bien, es la de crear un tipo especial de
mensajes, que, por sus características,
forma e intención comunicativa, son
considerados literarios. En ellos lo más
importante es la forma en que usa el lenguaje, ya que son textos que
buscan producir placer o gozo en las personas que los leen o escuchan.
Seguramente lo has experimentado al leer un entretenido cuento, que te
atrapa a través de su historia y sus personajes, o al disfrutar de un buen
poema, que te hace sentir maravillosas sensaciones. Los textos
literarios, a diferencia de otro tipo de textos, como los informativos, los
expositivos o los argumentativos, no se proponen informar o exponer un
conocimiento, sino, principalmente, agradar y crear emociones al lector
a través de sus mensajes.
 Semana 1 y 2
Del 25 de enero al 5 de
febrero.

1. Lea detenidamente los desempeño y aprendizaje a trabajar en el área de lenguaje y luego

escríbalos en el cuaderno de apuntes.

2. En compañía de sus familiares realice la lectura de la siguiente historia.

UNA AMISTAD VERDADERA

Sandra había llegado temprano el primer día de clase se
sentía muy extraña. Pues todo era nuevo para ella. Hacía
poco que se había mudado a la ciudad de Medellín, en
Colombia, porque su Papa había cambiado de trabajo
para proporcionar una vida mejor a su familia.
En su anterior escuela, Sandra estaba acostumbrada a
que sus compañeros fueran bruscos, burlones envidiosos
y poco generosos. Ella pensaba que era normal que la
trataran así, por pertenecer a una clase social baja y por
su condición de movilidad reducida. A la hora del recreo,
el patio de la escuela comenzó a llenarse los niños y niñas
de todas las edades. Unos se sentaban a jugar con algún
juego de mesa, otros corrían por el patio y el resto
buscaba un lugar tranquilo para descansar.
¡Cuánto deseaba Sandra correr con ellos o sentarse a conversar!, pero su movilidad reducida
no se lo permitía. Además, hacía mucho tiempo que no tenía amigos, su vida consistía en
asistir a la escuela, cumplir con sus tareas escolares y regresar a casa para ayudar a su mamá
en algunos quehaceres. Sandra pensaba: “¿será igual en esta escuela?”
Mientras estaba abstraída en sus pensamientos, un ruido hizo que girara su mirada a su
alrededor y se llevó una agradable sorpresa.
Tres niñas llamadas Sonia, Alicia y Laura la rodearon y le dieron un abrazo. Las tres
comenzaron a hacerle mil preguntas: « ¿Cómo te llamas?», « ¿De dónde vienes?», « ¿Eres
nueva?», « ¿En qué grado estás?». Sandra quería responder, al menos, una de esas
preguntas, pero ellas seguían preguntando. Cuando finalmente se calmaron, ella les dijo:
“Me llamo Sandra y estoy en tercer grado”. Las tres
sonrieron y le dijeron “Nosotras también”. ¡Qué
contenta se puso al saber que ellas Iban a ser sus
compañeras! Parecían muy amigables y cariñosas, ¡por
fin iba a tener amigas! Sin embargo, ella nunca iba a
poder caminar o correr con ellas. Sandra se puso triste,
tal vez todo era un sueño. Sus pensamientos fueron
interrumpidos cuando Sonia le dijo: “¿quieres que te
ayude a movilizarte?” Me gustaría mucho poder
ayudarte, tengo un hermanito igual que tú, y siempre le
ayudo”. Las demás chicas también se ofrecieron a
acompañarla.
Conforme pasaban los días, la amistad entre ellas fue creciendo. Todas ayudaban a Sandra
a desplazarse, jugaban juntas y se reían sin parar. Sandra se preguntaba por qué estas niñas
eran tan diferentes a los demás.
Un día, Alicia la invitó a su casa para jugar con su perrito Firulais. Al llegar a la casa, Sandra
le preguntó a Alicia: « ¿Por qué eres tan diferente a los demás niños que he conocido? Tú
eres amable, servicial y bondadosa».
Alicia le contestó: “Quizás sea porque amo a Jesús y leo la Biblia.
“Eso hace que de mi corazón salgan cosas muy hermosas”. Entonces Sandra dijo: “Yo también
quiero conocer a Jesús”.
Desde entonces, la vida de Sandra cambió, ya no se sentía triste y rechazada. Ahora tenía
amigos que le hablaban del amor de Jesús y se lo demostraban con sus actos. Sandra había
recibido un precioso regalo
y estaba dispuesta a compartirlo con otros compañeros.
Sandra había aprendido lo que es «una amistad verdadera”.

Fuente: Lengua española 3 (2019).

Editorial: Educación adventista.
 3. De acuerdo con la lectura que realizaste responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno de lenguaje.

a. ¿Cuál es título del texto?

b. ¿Quiénes eran los personajes de la historia?
c. ¿Cómo trataban a Sandra en la escuela de dónde venía?
d. ¿Qué es una clase social baja?
e. ¿Cómo crees que se sintió Sandra en la nueva escuela y por qué?
f. ¿Qué cualidades encontró Sandra en Alicia?
g. ¿Cuál era la condición física que padecía Sandra?
h. ¿Cuál fue el precioso regalo que recibió Sandra en su nueva escuela?
i. Antes de aparecer la pandemia del COVID-19, en las clases presenciales, ¿cómo
tratabas a tus compañeros y como sientes que te trataban a ti?

1. Subraya en el texto las palabras desconocidas y busca el significado en nuestro amigo

el diccionario.

2. Elabora una oración gramatical por cada palabra desconocida. No olvides que las
oraciones para su realización tienen sujeto y predicado.

El sujeto es la parte de la oración que nos indica de quien se habla.

El predicado es la parte que indica lo que hace o lo que se dice del sujeto.
3. Realiza una cartelera en donde expreses que mensaje positivo te deja la anterior lectura.
Explícalo mediante un video y envíalo a tu profesor. No olvides portar el uniforme.
Recuerda tener en cuenta los siguientes aspectos para elaborarlo:

 Usar mayúsculas al iniciar y después de cada punto seguido o aparte.

 Las letras que suben y baja.
 Los signos de puntación como la coma y el punto para separar ideas.
 La organización de las ideas.
 La pulcritud en la presentación de la cartelera
 Puedes usar imágenes.

4. Busca las siguientes palabras en la sopa de letra y luego construye una frase relacionada con
la amistad.
5. Completa las siguientes oraciones con ayuda del texto:

 Sandra se sentía muy __________________, pues todo era nuevo para ella.

 Sandra estaba acostumbrada a que sus compañeros fueran __________, _______________,

_______________ y poco _______________.

 Era normal que la trataran así, por pertenecer a

_________________________________________________ y por su condición de
______________________________________________.

 Unos se sentaban a jugar con _________________________, otros _____________ por el

patio y el ________________ buscaba un
_________________________________________________________________________.

 ¡Cuánto deseaba Sandra ______________ con ellos o ____________ a __________ pero

su ___________________ __________________ no se lo permitía.

 Tres niñas llamadas _________, ___________ y ____________ la _______________ y le

dieron un __________________.

 Cuando finalmente se calmaron, ella les dijo:

________________________________________________________________________ .

Las tres sonrieron y le dijeron: ____________________________.

6. Realiza un dibujo que ilustre lo sucedido en la historia.

1. Piensa con ayuda de tus familiares como era la escuela de donde venía Sandra e
inventa una nueva historia que dé cuenta como se imaginan que era el ambiente
escolar. La historia debe terminar hasta dónde llega la familia a Colombia por el
cambio de trabajo del padre de Sandra. Para esto es necesario tener en cuenta los
signos de puntación para separar ideas y los conectores:

2. Las evidencias desarrolladas en cada una de las actividades del área deben ser
enviadas al docente el día 5 de febrero a su whatsapp personal.
Desempeños:
 Conozco y sé los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar.

Aprendizajes:
 Identificar la participación como elemento central de una sociedad democrática.
 Semana 3
Del 8 al 10 de febrero

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de Competencia

Ciudadana y luego escríbalos en el cuaderno de apuntes.

2. Lea el siguiente mensaje.

Recuerdas que el personaje de la

historia que leíste al principio de esta
guía estaba acostumbrado a que sus
compañeros fueran bruscos, burlones
envidiosos y poco generosos. Ella
también pensaba que era normal que
la trataran así por el solo hecho de
pertenecer a una clase social baja y
por su condición de movilidad
reducida.
¿Qué opinas acerca de esto?
1. Realiza una carta dirigida a Sandra donde la motives a no aceptar malos tratos de
otras personas. Para esto recuerda que la carta es un medio de comunicación que
permite comunicarnos con otras personas, pero presenta una silueta textual, es decir
unos pasos que se deben tener en cuenta para su elaboración. Los cuales son los
siguientes:
2. Consulta los deberes y derechos de tu institución e identifica que norma violaron
los compañeros de Sandra al tratarla de esa forma.

3. Consulta con tus padres que valores consideran se deben reforzar a nivel
institucional para propiciar un trato diferente entre los estudiantes de ese plantel
educativo. Escribe el significado de cada valor seleccionado. Explícalos mediante
un video. Puedes elaborar un cartel.

1. Sistematiza la siguiente información en el cuaderno:

Las competencias ciudadanas.

Las competencias ciudadanas son un conjunto de
habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, que
debemos desarrollar desde pequeños para saber vivir con
los otros y sobre todo, para actuar de manera constructiva
en la sociedad.
Con las competencias ciudadanas, los estudiantes de toda
Colombia están en capacidad de pensar más por sí
mismos, decidir lo mejor para resolver sus dilemas,
encontrar la forma justa de conciliar sus deseos y
propósitos al lado de los que tienen los demás.
Desarrollan habilidades que les permiten examinarse a sí
mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender
por qué es justo actuar de una manera y no de otra;
expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en
el debate; cumplir sus acuerdos, proponer, entender y
respetar las normas.
2. Observa la siguiente imagen relacionada al BULLYNG y explica si esta situación
define la situación de Sandra en su antigua escuela.

3. Envía como evidencia fotografías de cada una de las actividades desarrolladas en el

área al docente director de grupo el día 10 de febrero.
Desempeños:
 Relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresión emocional y su
representación simbólica y comento mis reacciones frente a las reproducciones
artísticas propias o las de otros.

Aprendizajes:

 Fomenta las prácticas de actividades artísticas integrándolas creativamente

en la vida diaria.
 Semana 3
Del 11 al 15 de febrero

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de artística y luego

escríbalos en el cuaderno de apuntes.

2. En compañía de tus padres has un recuento de la historia titulada UNA AMISTAD

VERDADERA. Luego pon a volar tu imaginación pensando en cómo era el lugar donde se
presentó la historia.

1. Con ayuda de tus padres produce una obra artística, llena de creatividad e imaginación
donde plasmes de manera creativa un dibujo relacionado con la historia leída.

2. Recuerde que es una obra creativa donde usted escoge el tipo y calidad de los materiales
a usar.

1. Toma fotografías del paso a paso que usaste para producir tu obra artística. Luego
envíalas como evidencia a tu docente director de grupo el día 15 de febrero.
Desempeños:
 Comprendo mi propia vida como un don de Dios y una responsabilidad.

Aprendizajes:

 Participó activamente en eventos relacionados con la vocación.

 Semana 4
Del 15 al 17 de febrero

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de religión y luego

escríbalos en el cuaderno de apuntes.

2. Observa y lea el mensaje.

Recuerdas los siguiente párrafo en la

historia inicial que leíste titulada
UNA AMISTAD VERDADERA.
Un día, Alicia la invitó a su casa para jugar con
su perrito Firulais. Al llegar a la casa, Sandra le
preguntó a Alicia: « ¿Por qué eres tan diferente a
los demás niños que he conocido? Tú eres
amable, servicial y bondadosa».
Alicia le contestó: “Quizás sea porque amo a
Jesús y leo la Biblia.
“Eso hace que de mi corazón salgan cosas muy
hermosas”. Entonces Sandra dijo: “Yo también
quiero conocer a Jesús”.
 1. Teniendo en cuenta los párrafos leídos anteriores respondo las siguientes
preguntas.

a. ¿Qué acciones realizaba Alicia que la hacía diferente a las demás?

b. ¿Por qué Alicia actuaba de esa manera?

c. ¿Quién hace que de tu corazón salgan cosas muy hermosas?

d. ¿Cuándo cambio la vida de Sandra?

e. ¿Qué libro leía Alicia?

f. ¿Alicia por quien sentía un infinito amor?

2. Con ayuda de tus padres busco las siguientes citas bíblicas, las represento
gráficamente y escribo el mensaje de cada una:

 Lucas: 2, 1-7
 Lucas: 4, 14-15
 Lucas: 4, 40-41
 Lucas: 8, 9-10

1. Construye un mensaje que invite amar y adorar nuestro señor Jesucristo. Luego envía
evidencias fotografías a tu docente sobre la construcción realizada el día 17 de
febrero.
Desempeños:
 Comprender el ser persona situado en una realidad para buscar mis
valores y potencialidades hacia el proyecto de vida.

Aprendizajes:

 Reconoce las diferencias que existen entre las personas.

 Semana 4
Del 18 al 19 de febrero

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de ética y valores,

luego escríbalos en el cuaderno de apuntes.

En su antigua escuela a Sandra siempre le

atormento tener una condición de movilidad
reducida, pero al trasladarse a otra ciudad y
conocer nuevos amigos, le permitió ver el mundo
desde muchos puntos de vista, se sentía una
persona con los mismos derechos que los demás y
con valores que ayudaban a mejorar cada día el
ambiente escolar.
En el aula de clase ella pudo apreciar acuerdos de
convivencia establecidos por los mismos
estudiantes y también que la maestra comprendía
que tener un aula homogénea era imposible, pues
tenía variedad de estudiantes procedentes de
diferentes ámbitos sociales, culturas, con baja
motivación o altas capacidades y alumnos con
necesidades educativas especiales; por esta razón
trabajaba la integración, potencializaba el trabajo
cooperativo y la atención más personalizada.
Con todo esto que pudo apreciar Sandra se dio
cuenta de que todos debemos procurar que
nuestras diferencias sirvan de ejemplo al resto y
nos ayuden a mejorar. Asimismo, también podemos
crecer con lo que otros nos aporten y que debemos
expresar a diario a nuestros amigos gratitud por el
apoyo, aceptación y respeto, ya que esto permite
que no nos distanciemos.
 Teniendo en cuenta la lectura anterior copia y realiza las siguientes actividades
1- Responde
a. ¿Qué debemos expresar a diario a nuestros amigos?
b. ¿Cómo se sentía Sandra en su nueva escuela?
c. ¿Por qué la maestra comprendía que tener un grupo homogéneo era imposible?

2- Dibuja y escribe el nombre de cinco de tus amigos y elabora una pequeña

descripción (forma de ser) de cada uno.

3- Realiza con tu familia un viaje al pasado dibujando algo que haga referencia a tu
familia, por ejemplo, si sus abuelos o bisabuelos Vivian en el campo, algo que esté
relacionado con ese entorno; o si proceden de otro país, un objeto que nos recuerde
a él.

4- Escribe en una hoja de papel tres virtudes y tres defectos que creas tener y que
guardarás en un sobre, el sobre irá pasando por todos los miembros de tu familia,
que habrán de escribir otras tres cualidades, pero no defectos tuyos , después
leerás todo lo bueno que los demás piensan de ti. “El objetivo es que llegues a
entender que todos somos distintos y, si bien todos tenemos defectos, también
tenemos muchas cualidades que el resto aprecia”, pega en tú cuaderno las hojas de
papel.

5- Escribe en mínimo cinco renglones lo que te hace ser diferente, único y especial.

1. Envía evidencias fotografías a tu docente de las actividades desarrolladas. El día 19

de febrero.
Desempeños:
 Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones
y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).

Aprendizajes:
 Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en gráficos de
barras agrupadas o gráficos de líneas, para dar respuesta a una pregunta planteada.
Interpreta la información y comunica sus conclusiones.
 Semana 5
Del 22 al 26 de febrero

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de Matemáticas y

luego escríbalos en el cuaderno de apuntes.

2. En compañía de sus familiares realice la lectura secuencia de la historia inicial.

¡El gran equipo! Sandra y sus tres amigas

Narra la historia, que la maestra del grado tercero donde
estudiaba Sandra les propuso a los estudiantes que
dedicaran algunas horas para llevar acabo pequeños
proyectos, ya que esto les permitiría participar de forma
activa y democrática en el mejoramiento y organización
de la institución, por tal motivo los estudiantes
voluntariamente se ubicaron en pequeños grupos de
trabajo(jardinería,biblioteca,carteleras,aseo entre otros).
Sandra y sus tres amigas Sonia, Alicia y Laura,
decidieron estar en el grupo que organizaría la
biblioteca, tan emocionadas estaban con su grupo de
trabajo que en cinco días contaron y organizaron todos los libros de la biblioteca ubicándolos
por colección y género (Cuento, Poesía, Novela, Teatro, Historieta y Tira Cómicas, Leyenda y
Mitología). Ellas el primer día contaron 345 libros, el segundo día 467, el tercer día 360, el
cuarto día 845 y el quinto 1.089 libros.
Durante los días que estuvieron organizando la biblioteca decidieron también cada una leer
en los tiempos de receso un libro que le llamara la atención, Sandra escogió un libro de
cuentos que tenía 450 paginas, Sonia un libro de poesía con 389 paginas, Alicia una novela
con 407 páginas y Laura un libro de historietas y tiras cómicas
con 263 paginas; de esta manera aprovecharon el tiempo
mientras organizaban la biblioteca.
Las niñas al terminar todo el trabajo, la maestra las felicito por
que fue el único grupo que logro durar menos días en la labor
asignada y llevar a cabo en equipo una responsabilidad, mientras
los otros grupos generaron indisciplina y fueron irresponsables al
cumplir con su compromiso pactado con la docente.
1. Teniendo en cuenta la lectura secuencial titulada ¡EL GRAN EQUIPO! SANDRA Y SUS
TRES AMIGAS. Resuelva las siguientes situaciones problemas usando los pasos que
se muestran a continuación.

Ejemplo:
Situación problema.

a. Si Sandra y sus tres amigas organizaron los libros de la biblioteca en 5 días, siendo el lunes
el primer día donde contaron 345 libros. ¿Cuántos libros llevarían contados en total hasta el
día martes?
Datos
Lunes – primer día 345 libros.
Martes – segundo día 467 libros
Operación

345
467
812
Resultados
R/ La suma total de libros contados hasta el día martes es, 812 libros.

Situación problema.

b. Si Sandra y sus tres amigas organizaron los libros de la biblioteca en 5 días, ¿Cuántos libros
contaron en total?

c. Sonia solo alcanzo a leer del libro de cuentos en dos días 99 páginas ¿cuantas páginas le
falta por leer?

2. Lee la siguiente información teniendo en cuenta lo sucedido en la historia EL GRAN

EQUIPO! SANDRA Y SUS TRES AMIGAS. Luego completa la tabla y responde las
preguntas, teniendo en cuenta que cada estudiante eligió de forma voluntaria su grupo
de trabajo a medida que escogían se hizo el siguiente listado:
Jardinería-jardinería-aseo –cartelera –biblioteca –jardinería –aseo-jardinería-biblioteca-
biblioteca-jardinería –cartelera-biblioteca-biblioteca-aseo –cartelera-cartelera-aseo-aseo-
 cartelera-biblioteca-aseo-cartelera-jardineria- cartelera-cartelera-cartelera-biblioteca-
jardinería-Aseo-aseo-jardinería.
Completa la tabla de conteo o frecuencia para organizar la información.

Ejemplo:
TABLA DE DATOS
Grupo de trabajo conteo frecuencia o total
Aseo 8
Jardinería
Cartelera
Biblioteca

3. Después de llenar la tabla de datos responde las siguientes preguntas :

a. ¿Cuantos estudiantes hay en total?

b. ¿Cuál el grupo de trabajo que los estudiantes más eligieron?

4. Observa el siguiente pictograma que realizaron Sandra y sus tres amigas del grupo de
biblioteca, el cual utilizaron para registrar la información que muestra libros leídos por
los visitantes durante un mes.
Completa el total y responde las preguntas.

Un Representa 18 libros
Genero Cantidad de libros Total de libros leídos

Álbum

Cuento

Poesía

Novela

Teatro

Historieta y Tira Cómica

Leyenda y Mitología
5. Responde las preguntas teniendo en cuenta el pictograma diseñado por SANDRA Y
SUS TRES AMIGAS.

a. ¿Cuántos libros en total fueron leídos durante el mes por los estudiantes que visitaron la
biblioteca?
b. ¿Cuántos libros de cuentos fueron leídos?
c. ¿Qué genero de libros leyeron menos los estudiantes?
d. Si los libros de historietas y tiras cómicas todas tiene 263 páginas ¿Cuántas páginas de los
libros de historietas y tiras cómicas en total leyeron los estudiantes durante el mes?

1. Ayuda a Sandra y sus tres amigas a resolver las multiplicaciones y descubrir la

imagen oculta, siguiendo las instrucciones que se plantean a continuación.

2. Con la colaboración de tus padres construye y explica un texto descriptivo en

cartulina o papel bond donde se observen de manera ordenada las tablas de
multiplicar que se encuentran en la imagen anterior. Graba un video mostrando las
tablas y explicándolas y envíelo a su docente. Además envié fotografía de las
actividades desarrolladas en el cuaderno de apuntes de matemáticas. El día 26 de
febrero.
Desempeños:
 Conocer los Derechos de los Niños e identificar algunas instituciones locales, nacionales e
internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia,
Unicef…).

Aprendizajes:
 Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como
funciona en Colombia.
Semana 6
Del 1 al 5 de marzo

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de Ciencias Sociales

y luego escríbalos en el cuaderno de apuntes.

2. En familia lee la historia, secuencia de la lectura inicial.

Los derechos y deberes de Sandra en la escuela

Sandra llegó muy puntual a su primer día de clase,
se sentía un poco extraña ya que venía de otra
institución donde sus compañeros le vulneraban
sus derechos. La docente de sociales al notar la
preocupación de Sandra, decidió organizar una
salida pedagógica con el fin de recordarles a los
estudiantes los derechos y deberes escolares.
En la primera estación les dijo que todas las
instituciones educativas poseen un manual de
convivencia y su finalidad es establecer los
distintos deberes y derechos de los miembros de
la comunidad educativa, con el propósito de
promover normas de comportamiento y acciones
que permitan evitar o solucionar distintos
conflictos.
En la segunda estación les recordó que quienes
promueven los derechos y deberes escolares en las instituciones educativas son: El
personer@ estudiantil, consejo estudiantil y el comité de convivencia.
En la tercera estación les hablo de la importancia de la democracia, la cual es una forma de
gobierno y de organización del Estado en la que las decisiones son aprobadas por el pueblo
a través del voto.
Al finalizar el recorrido todos quedaron muy contentos y resaltaron la importancia de poner en
práctica los saberes transmitidos por su maestra, de esta manera Sandra comprendió que
todas las instituciones no son iguales y que a pesar de las diferencias si se puede tener
amistades verdaderas.
1. Teniendo en cuenta la lectura secuencial titulada LOS DERECHOS Y DEBERES DE
SANDRA EN LA ESCUELA. Complete el siguiente esquema:
2. Responde las siguientes preguntas

a. ¿Por qué es importante conocer nuestros derechos y deberes?

b. ¿Según la lectura inicial, que derechos le vulneraban a Sandra sus compañeros de su
antigua institución?
c. ¿Crees tú que Sonia, Alicia y Laura tuvieron en cuenta el manual de convivencia en el
momento de hacerse amigas de Sandra?
3. Encuentra en la sopa de letras los derechos que se aplican en la escuela donde
estudia Sandra..

Participación Educación Opinar

Protección Familia Respeto
Alimento Igualdad Salud
Amor Libertad
Seguridad
Vida Vivienda
1. Investiga y relaciona cada instancia con la información que le corresponda.

Permite la participación de los

Gobierno escolar estudiantes y los representa ante los
directivos

Máximo órgano directivo de una

Consejo estudiantil institución educativa

Coordina y dirige todas las actividades

Personería que se realizan en la institución
estudiantil educativa

Grupo de personas encargadas de

desarrollar actividades para mejorar la
Comité de convivencia convivencia entre los miembros de la
comunidad educativa

Tiene como misión velar por la

protección de los derechos humanos en
Consejo directivo
el colegio

2. Escribe tres funciones de cada una de las instancias mencionadas anteriormente.

(Gobierno escolar, consejo estudiantil, personería, comité de convivencia y
consejo directivo)

3. Con la ayuda de tus padres realiza un dibujo o video donde representes la elección
del personero estudiantil. Debe enviar evidencias de las actividades desarrolladas
en el cuaderno de Ciencias Sociales el día 5 de marzo.
 Desempeños:
 Observo el mundo en el que vivo.

Aprendizajes:
 Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus
características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que
habiten en ellos diferentes seres vivos.
 Semana 7
Del 8 al 12 de marzo

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de Ciencias Naturales

y luego escríbalos en el cuaderno de apuntes.

¿Recuerdan la historia inicial titulada

Una verdadera amistad?
Ahora, imaginémosla como continuó:
Sandra y sus tres amigas salen a explorar

Sandra seguía con esa hermosa

amistad con Sonia, Alicia y Laura pero
ellas siempre mostraban curiosidad por
saber cómo era la escuela de dónde
venía Sandra, sin embargo un día ella
las invito a explorar el entorno donde
estaba ubicada la escuela, Sandra
sentada en un tronco felizmente les
narraba sus experiencias; Les empezó
a hablar de los ecosistemas que se
encontraban alrededor de esa institución y Laura curiosamente le preguntó:

-Qué es eso?
-A nosotros no, nos han hablado aún de ecosistemas. Sandra amigablemente las
invitó a hacer un recorrido por los alrededores de la institución y les iba hablando de
todos los seres y lugares que allí observaban. Mientras caminaban les contó que un
ecosistema es el conjunto de especies que se encuentran en un área determinada
que interactúan entre ellos y con el lugar donde se encuentran.
Maravilladas las niñas se detuvieron a mirar los seres bióticos y abióticos que habían
al su alrededor y Alicia expresó:
- Esto es un ecosistema entonces.
- Claro manifestó Laura, - allá en el jardín de la escuela, hay otro ecosistema.
Así continuaron su recorrido riendo y comentando a cerca de todo lo que observaban
en su entorno.
2. En familia te invitamos a observar el siguiente video titulado ¿Qué son los
ecosistemas? .Encontrado en el siguiente Link :
https://www.youtube.com/watch?v=_U4dv3KwQic
Para que complementes la experiencia que se vivió en la historia se Sandra y sus
tres amigas.

1. Teniendo en cuenta la lectura y el video observado responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es un ecosistema?
b. ¿Por cuantos y cuales elementos están formado los ecosistemas?
c. Escribe el nombre de 10 seres bióticos.
d. Dibuja tres seres bióticos.
e. Escribe el nombre de 4 seres abióticos.
f. ¿Cuáles son los tipos de ecosistemas?
g. Describe cada uno de los tipos de ecosistemas.
h. Dibuja un ser perteneciente a cada ecosistema.

2. Teniendo en cuenta lo observado y aprendido en el video, escoge uno de los tipos

de ecosistemas y prepara una exposición, luego grábala en un video y lo envías a tu
docente el día 12 de marzo. Además envía fotografías de cada uno de los puntos de
las actividades de estructuración.
Desempeños:
 Diferencia productos tecnológicos de productos naturales, teniendo
en cuenta los recursos y los procesos involucrados.

Aprendizajes:

 Diferenciar algunos productos tecnológicos, de productos naturales,

teniendo en cuenta sus recursos.
 Semana 8
Del 15 al 17 de marzo

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de tecnología y

luego escríbalos en el cuaderno de apuntes.

¿Sabías que en la
exploración que
realizaron Sandra y sus
tres amigas se observó
productos naturales y
tecnológicos?
1. Analiza los siguientes conceptos.

2. Teniendo en cuenta los conceptos y la imagen de la lectura anterior titulada Sandra y

sus tres amigas salen a explorar, realiza una lista de nombres de productos naturales
y tecnológicos que se observan.

1. Con la colaboración de sus padres construye con material reciclable el producto

tecnológico utilizado por Sandra para movilizarse en la escuela. Luego graba un video
donde espliques el proceso de construcción y la utilidad que tiene ese producto en la
vida de las personas que lo usan. Enviar evidencia el día 17 de marzo.
Desempeños:
Identifico pruebas que me indiquen el estado de mis capacidades físicas
y registro los resultados.

Aprendizajes:

 Ejecuta test físicos que permiten valorar la condición física.

 Semana 8
Del 18 al 19 de marzo

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de educación

física y luego escríbalos en el cuaderno de apuntes.

Recuerdas que en la lectura inicial

titulada Una amistad verdadera
Sandra era una niña con
dificultades de movilidad reducida.

1. Te invito a que escojas o inventes un juego que permita desarrollar un niño con
dificultades de movilidad reducida y descríbelo en tu cuaderno como se juega y
un dibujo que lo represente.

1. Para finalizar con las actividades del área de educación física, realiza el juego
en familia y grabe un video donde desarrolle el juego escogido. Luego envíelo a
su docente el día 19de marzo como evidencia de la actividad realizada en el
área.
Desempeños:
 Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

Aprendizajes:

 Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con

el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y sencillo
W5

siempre que el tema le sea conocido;

 Semana 9
Del 23 al 25 de marzo

1. Lea detenidamente el desempeño y el aprendizaje a trabajar en el área de inglés y

luego escríbalos en el cuaderno de apuntes.

Imagínate que al llegar Sandra a su nueva

escuela sentía muchos deseos de correr al
aire libre, saltar caminar y disfrutar de un
ambiente agradable y sano con sus nuevas
compañeras, pero en ocasiones todos esos
deseos se desvanecían cuando pensaba en
condición de movilidad reducida a pesar de
todo sus amigas siempre le proporcionaban
mucha diversión ,a veces se podía notar que su
comunicación era poca ya que no hablaba muy
bien el español por esta razón sus amigas
comprendieron que todas esas preguntas
¿Cómo te llamas?, ¿De dónde vienes?, ¿Eres
nueva?, ¿En qué grado estas?. Las podían
hacer en inglés para que ella pudiera
comprenderlas y de esta manera Sandra
respondía muy amigable y fue el principio de
esa amistad.
1: Traduce las siguientes preguntas utilizando Wh Questions. Ten en cuenta la siguiente
definición y responde.

Wh Questions son un grupo de preguntas que se caracterizan porque en su nombre tienen

las letras "wh-" al inicio, excepto por uno de sus casos. Las Wh Questions son:

 ¿What? : qué o cuál

 ¿Why? : por qué

 ¿When? : cuándo

 ¿Where? : dónde

 ¿Who? : quién

 ¿Which? : cuál

 ¿How? : cómo

a. ¿Why did Sandra feel sad?

b. ¿What did Sandra suffer?

c. ¿What was Sandra most wanting to do?

d. ¿how Sandra responded to her friends?

e. ¿which of the girls approached where Sandra?

2. Traduce las siguientes acciones que Sandra deseaba hacer y relaciona con la
representación grafica

Dance

Walk

To run

Skip

3. Realiza 5 oraciones cortas y sencillas teniendo en cuenta las Wh Questions.

Ten en cuenta el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?list=RDCMUCfWIsG5UTPLL7Zdm0Smah0A&v=IdxlW-
ljLbc&feature=emb_rel_end

1.

2.
3.
4.
5.
2. Para finalizar las actividades, construye 5 oraciones en español haciendo uso de
las palabras del crucigrama. Luego toma evidencias fotográficas y envíalas al
docente director de grupo el día 25 de marzo.
https://www.google.com/search?q=grado%205&tbm=isch&tbs=rimg%3ACdWkUViHIH0_1YVpR1tJ
VdTzW&rlz=1C1CHBD_esCO808CO808&hl=es&ved=0CBsQuIIBahcKEwi4xuPajbvqAhUAAAAAH
QAAAAAQDA&biw=1349&bih=657#imgrc=A5eiH_SeqoT-kM&imgdii=b8We9POYYChjgM

https://es.123rf.com/photo_33367784_ni%C3%B1o-y-ni%C3%B1a-en-un-avi%C3%B3n-de-
l%C3%A1piz-de-dibujos-animados.html

https://sybigar.blogs.uv.es/importancia-correo-electronico-en-el-movil-para-el-trabajo-educacion-y-
comunicacion/

https://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nico

https://es.slideshare.net/MartaCano2/cuento-digi-pato-era-digital

https://www.google.com/search?q=diccionario%20ilustrado%20para%20ni%C3%B1os&tbm=isch&h
l=es&hl=es&tbs=rimg%3ACZzo37oLBZ0BYSzXAPCHiqKy&ved=0CBwQuIIBahcKEwjAnubB0MHqA
hUAAAAAHQAAAAAQBg&biw=1349&bih=657#imgrc=eldPqGvr22GEdM&imgdii=E3F1gLn01fIL9M

https://www.kobo.com/ww/en/ebook/diccionario-biblico-ilustrado-pechi-1

https://www.youtube.com/watch?v=wpbOviQUG8Q&t=88s

https://www.pinterest.co.uk/pin/375346950189834945/

https://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_barras

https://www.google.com/search?q=baile++en+turbo+antioquia&tbm=isch&ved=2ahUKEwiWxuboi9f
qAhVKR1kKHT1qDEQQ2-
cCegQIABAA&oq=baile++en+turbo+antioquia&gs_lcp=CgNpbWcQAzoGCAAQBxAeOggIABAIEAc
QHjoGCAAQCBAeULzcAVi2_QFgmJkCaABwAHgBgAHMAYgBiRCSAQYwLjExLjGYAQCgAQGqA
Qtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=-
hETX5bhMsqO5QK91LGgBA&bih=657&biw=1349&rlz=1C1CHBD_esCO808CO808&hl=es&hl=es#i
mgrc=_fy3i--qYsvGFM&imgdii=0lR1mQii6HxGEM