República Bolivariana De Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Núcleo Valencia Edo Carabobo

Universidad Nacional “Víctor Racamonde”

Autor: Edgar Natera

1.- MARCO INSTITUCIONAL

Antecedente Institucional

La revisión de las distintas concepciones sobre la Tecnología Educativa a lo

largo del tiempo en la Universidad Nacional “Víctor Racamonde”. Nos ha permitido
constatar la disparidad de criterios existentes. Por ello, una nueva forma de asumir la
Tecnología Educativa condicionará el plan de actuación que el Proyecto Docente
debe suscitar en la casa de estudio, como antecedente claro, debemos exponer la
aproximación conceptual de la Tecnología Educativa con lo que más nos
identificamos, tomándolo como base para justificar el desarrollo de los siguientes
apartados de los proyectos a ejecutarse.

Es importante entones, la renovación y actualización de su perfil y

consecuentemente fortalecer las competencias en la gestión académica, para así con el
uso adecuado de las herramientas e instrumentos tecnológicos, poder alcanzar sus
propósitos: de formar individuos socialmente integrados y capacitados con las suficientes
competencias académicas que le permitan enfrentar los desafíos de este milenio
altamente competitivo

Nuestra visión no pretende ser exhaustiva o totalizadora, aunque si intenta

destacar los aspectos más significativos que siempre nos ha caracterizado. Es un
reflejo de más de veinte años de trabajo en el campo educativo a nivel posgrado, en
diferentes niveles y con diferentes funciones; también es fruto de la evolución
colectiva en la formación profesional, por tanto la universidad siempre estará sujeta a
la evolución y actualización tecnológica que amerite.

A lo largo de estas últimas décadas en la universidad, hemos encontrado

diversas concepciones que han originado perspectivas y prácticas docentes y de
investigación muy diferenciadas. Posiblemente la definición que recoge mejor estas
distintas tendencias es la que propuso la UNESCO en 1984, a partir de las propuestas
hechas en 1970 por la Commission on Instructional Technology, formulando una
doble acepción de Tecnología Educativa

Apegadas a estas definiciones de la UNESCO Originalmente la Universidad

Nacional “Víctor Racamonde” ha sido concebida como el "uso para fines educativos
de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios
audiovisuales, internet y otros tipos de "hardware" y "software"

En tal sentido la Universidad, se ha encontrado en "el modo sistemático de

concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje
teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre
ellos, como forma de obtener una más efectiva educación

Todo esto, como un preámbulo a lo que conocemos hoy en nuestra

Universidad contamos con internet en dos núcleos, la red de comunicación más
grande que existe a nivel mundial. Al mismo tiempo, surgen las que conocemos hoy
como Nuevas Tecnologías de Comunicación, que son los medios que combinan las
aplicaciones informáticas con los medios de comunicación. La ventaja de su
utilización está en la renovación de conceptos en cuanto a espacio y tiempo en la
comunicación y en el aprovechamiento de las posibilidades tecnológicas y sobre todo
audiovisuales que permiten que el intercambio sea una experiencia completamente
humanizada en la institución.

A partir del momento en que se introduce el Internet como medio de

comunicación masivo, entra a jugar un papel determinante en la educación de los
docentes, a poder estar en están en comunicación constante, que les permitan mejorar
así los procesos de enseñanza-aprendizaje y dando nacimiento al término e-learning.

“e-learning es el uso de tecnología de redes para el diseño, entrega, selección,

administración y extensión del aprendizaje” (Elliott Masie, The Masie Center).
 Básicamente, el e-learning presenta una alternativa a la educación tradicional,
permitiendo al docente prescindir de ataduras de espacio y tiempo, y teniendo a su
disponibilidad, solamente con contar una conexión a Internet, los materiales de
enseñanza y los expertos en el tema para capacitarse según su necesidad.

Misión:

Diseña y ejecuta Políticas Educativas basadas en los lineamientos curriculares del

sub-sistemas de educación de posgrado que respondan a una atención integral,
promoviendo un mayor nivel de desarrollo socio-cultural, basado en nuestra realidad
educativa, capacitando, perfeccionando y actualizando los recursos humanos
comprometidos y ajustados a las necesidades del entorno, consustanciado en valores
éticos-morales que resguarden los principios de la humanidad.

Dentro de esta perspectiva se hace necesario iniciar cambios en la concepción de

la Universidad que tenemos, con la finalidad de que participen todos los actores del
proceso así como también organismos vinculados que permitan la articulación del
desarrollo del trabajo consustanciado con la prevención del deterioro de las
infraestructuras a través del mantenimiento de las mismas, propiciando la participación
de todos los entes, que contribuyan a la garantía de la permanencia educativa, la
prosecución y la educación integral de calidad de todos los educandos de nuestro nuestra
país.

Para ello se requiere la integración de todos los que conforman el quehacer

educativo para así poder lograr una educación de calidad, donde exista una armonía entre
la educación y la actividad productiva, propia del desarrollo Local, Regional y Nacional a
través de la orientación a nuestros estudiantes formándolos en, por y para el trabajo
creador y productivo; Formar así, un ser humano, que maneje el conocimiento pertinente
al contexto en el cual le corresponde actuar, para que evidencie protagonismo social,
cultural, educativo; productividad, creatividad, autenticidad, práctica de la ética y
convivencia terrenal. Se espera que la misión sea encarnada por todos los actores que
conviven en el día a día en la Universidad Nacional “Víctor Racamonde”.

Visión:
Se optimiza la calidad de la enseñanza y el producto educacional a través de la
formación, actualización y especialización de los recursos humanos, así como también el
funcionamiento eficaz de la Universidad y servicios del sub-sistema de posgrado del
sector, de acuerdo con los proyectos educativos nacionales en atención al trabajo en
equipo con los diferentes entes, que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las
los decentes, prestando un servicio de calidad en pro de la excelencia educativa.

Por ello se tiene como perspectiva, ser modelo de gestión educativa en lo

científico y tecnológico a nivel local, regional nacional, e internacional al ser un centro
académico cuyo norte resalte la excelencia, donde el docente de posgrado satisfaga sus
necesidades básicas de aprendizaje, que le permitan ser agentes reales de cambio social,
enmarcado hacia la construcción de una nueva sociedad, con instalaciones adoptadas para
tal propósito.

Valores Institucionales:

Formar un ser humano, que maneje el conocimiento pertinente en el contexto al

cual le corresponde actuar, para que evidencie protagonismo social, cultural, educativo;

productividad, creatividad, autenticidad, práctica de la ética y convivencia terrenal. Se

espera que la misión sea encarnada por todos los actores que operan en el día a día en la

Universidad Nacional “Víctor Racamonde” para lograr la integración armónica de todos

los que conforman el quehacer educativo y así obtener una eficiente formación

pedagógica, de valores al reconocer sus deberes y defender sus derechos garantizando

una mejor calidad de vida de nuestros egresados.

 SENTIDO ÉTICA
DE Y
PERTENENCIA EXCELENCIA

FORMACIÓN
INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA

VALORES
COMPARTIDOS

CONTEXTO
CREATIVIDAD

PRODUCTIVI
DAD
AUTENTICIDAD

Los valores que sustentan nuestro quehacer educativo son:

1. La Justicia:

Donde cada actor de nuestro sistema sea capaz de conceder a cada quien los

derechos que tenga; es un valor indispensable para vivir en sociedad. Las

actividades justa contribuyen a la paz y la seguridad de la vida.

2. La Paz:

Es el fruto de la justicia y del ejercicio de la verdadera libertad. Es uno de los

valores fundamentales. Cada persona debe gozar de plenitud y bienestar

primero consigo mismo para así poder transmitirlo a sus semejantes.

3. Responsabilidad:

Cada persona debe hacerse cargo de las acciones de los procesos y las

consecuencias de los actos. La responsabilidad es una cualidad indispensable

para crecer como persona.

4. Solidaridad:

Cada persona debe colocarse en el lugar del otro, sentir lo que el mentiría y

actuar desde donde se está. El acto solidario es desprendido y generoso,

acudamos a la ayuda del otro simplemente porque ese otro individuo es un ser

humano.

5. Trabajo:

El trabajo debe significar orgullo y dignidad para el ser humano ya que a través

del mismo se logra satisfacer las necesidades básicas y desarrollar ciertas

cualidades que son indispensables para nuestro crecimiento como personas: El

coraje, valentía animo, entusiasmo, perseverancia, la superación de obstáculos y

la creatividad.

6. Tolerancia:

Cada persona debe ser capaz de respetar ideas y creencias de sus compañeros

para mantener una convivencia armónica.

7. Honestidad:

Cada persona debe ser capaz de mantener sus principios en todo tiempo y lugar

sin los dobleces de la conveniencia. La persona honrada es coherente con su

vocación de ser comunitario, no hace nada que perturbe la convivencia porque

su canon de conducta es el respeto, respeta su dignidad y la de los demás, a

los que ve como sus compañeros.

8. Igualdad:

Cada persona debe aprender a aceptar las diferencias legítimas de cada

individuo y mantener una posición firme frente a las injusticias, expresando

siempre su deseo de equidad.

9. Amor a la Patria:

El amor permite creer en el ser humano y darnos una oportunidad de existencia,

es quien le da sentido a la vida. Cada persona debe ser capaz de entregarse a

sentimientos elevados, de expresar amor por la gente, por la familia, por su

patria, así cuando esté plenamente identificado con lo nuestro, con nuestras

creencias, con nuestras nación, región y localidad entonces podrá hablar de

identidad Nacional, de sentido de pertenencia que le dé orgullo de ser

venezolano.

10. Convivencia:

El ser humano progresa en la medida que se comunica y convive con sus

semejantes, es necesario que cada persona sea capaz de aprovechar la

experiencia de vivir en beneficio mutuo.

11. Respeto:

Cada persona debe ser capaz de valorar la condición personal de los demás y

estar dispuesto a colaborar con ellos para que desarrollen plenamente su

personalidad.
 12. Perseverancia:

Cada persona debe ser perseverante para conseguir las metas que se proponga,

debe continuar siempre adelante a pesar de las dificultades del camino.

2.- OBJETIVOS

Objetivo General:

Desarrollar un Proyecto de Formación Docente (PDF) en el “Uso Educativo de las

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, a fin de lograr la actualización
de manera sistemática del docente para la obtención de competencias necesarias en el
manejo de la plataforma Moodle para la educación virtual de la Universidad Nacional
“Víctor Racamonde”

Objetivos Específicos:

Proponer a las docentes ofertas educativas basadas en su contexto local y en relación

con los requerimientos del entorno tecnológico para mejorar la gestión el nivel
profesional y académico, tomando en cuenta de manera particular cada situación
mediante la implementación de los proyectos pedagógicos de aula y proyectos
productivos.

Diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TICS

Fomentar en el docente el uso de metodologías de la investigación bajo el enfoque

lógico de las nuevas tecnologías.
Desarrollar prácticas pedagógicas que trascienda a los docentes e incentive su
integración en el quehacer educativo mediante el proceso de formación integral del
hombre, formando profesionales especialistas, promoviendo su actualización y
mejoramiento conforme a las necesidades del desarrollo nacional, del progreso
científico, tecnológico.

Fomentar y estimular la investigación e impulsar el progreso de la ciencia, la

tecnología y demás manifestaciones creadoras del espíritu en beneficio del bienestar
del ser humano, de la sociedad y del desarrollo independientemente de la nación.

3.- Orgánicos Estructurales / Funcionales

PROPOSICIONES:

Plan de Capacitación Docente Identificación del problema

Tomando como referencia la Matriz FODA en análisis, la Universidad
presenta la oportunidad a los docentes de postgrados en las áreas de protección
farmacología, Medicina Preventiva, Gerencia Educativa, Tecnología aplicada,
petróleo, formación tecnológica, esto debido al auge de las del uso de herramientas
tecnológicas como practica fundamental y profesional del docente. Las Universidad
debido a la comodidad de la zona geográfica en la que se encuentra y la alta demanda
en ingresar, surge la necesidad de fortalece la capacidad formación académica en el
uso de las Tecnologías de las Informaciones y Comunicación Tics, por tanto se da
apertura académica a los docentes a formarse en la modalidad virtual. La institución
como objeto de análisis tiene la posibilidad técnica de aprovechar esta oportunidad ya
que cuenta con dos plataformas Moodle para la educación virtual (aunque no han sido
utilizadas). Una de las debilidades de la Universidad radica en la falta de destrezas
informáticas del 60% de los docentes que representa la suma de noventa y seis (96),
a pesar de que el 70% que representa (112) de los docentes tiene acceso a un
computador personal con conexión de internet. Resulta pues lógico, lo que es
necesario y llegar a objetivos precioso de formar a docentes de postgrados virtuales,
es en el empeño de formar en educación en línea al personal docente que manejará
esta oferta académica.

Desarrollo del Diseño Especificación del Diseño

Orientar el desarrollo de los Formar pedagógicamente en la metodología

proyectos de investigación a temas
relacionado con el uso educativo de
las TICS.
Fomentar el espíritu investigativo
el docente, caracterizando a
Universidad como espacio para
innovación pedagógica, para
desarrollo de las TIC, para
creatividad y para la producción.
Evaluar proyectos y experiencias
educativas dirigidas a implementar
modelos de formación presenciales y
a distancia mediante el uso de las
TICS.
Extender la oferta académica de la
Universidad mediante la inclusión de
programas académicos virtual izado
así como el mejoramiento de los
procesos operativos, a través de la
Internet de uso intensivo.
del Proyecto de Formación Docente (PFD)
“Uso Educativo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicaciones” Tics
para el diseño, puesta en marcha y tutoría de
en programas de postgrado a los docentes que
la vayan a estar involucrados en procesos
la virtuales de enseñanza – aprendizaje.
el
la Deberá contemplar una nivelación inicial en
destrezas informáticas, con el fin de asegurar
la comprensión y avance sostenido de todos
los involucrados.
Deberá crearse un departamento de
Educación en línea que organice los
procesos virtuales pedagógicos, técnicos y
comunicativos de la institución.
Deberá contemplar una reorganización del
Campus Virtual, de manera que sus recursos
se utilicen en su máxima capacidad.

PROPUESTA

Tomando Como Referencia el caso planteado y el Análisis de la Matriz Foda

de la Universidad Nacional Víctor Racamonde, se plantea desarrollar un Proyecto de
Formación Docente (PFD) en “Uso Educativo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación” que promueva el uso correcto de las Tics por
parte de los docentes, en los procesos educativos de la institución.
La Propuesta formativa que se planifica observa los siguientes principios:
 La formación es considerada como una ayuda, ante los nuevos retos, y un
apoyo al docente en su trabajo, mejorando sus competencias profesionales.

Se realizará según los diferentes niveles competenciales, siguiendo itinerarios

formativos de una forma flexible, pero bajo el principio de avance y progreso.

La formación se acercará al Docente, será útil y se evaluará para su mejora.

El Plan de Formación que pretende responder a todas las necesidades

formativas y cubrir todas las necesidades que el docente pueda encontrarse en su
camino, en su itinerario formativo. Este Plan tiene también la suficiente flexibilidad
para adaptarse a las diferentes situaciones y un propósito de adecuación y mejora
continua del mismo a través de su propia evaluación.

La formación es un proceso permanente, y más si cabe en el desarrollo la

competencia digital y tecnológicas (sometida a los avances vertiginosos de la
tecnología). No todos los docentes parten de la misma situación, pero sí se pretende con este
Plan que todos se sientan integrados, acompañados y que puedan establecer su propio
itinerario formativo según su nivel de partida y su ritmo de avance y aprendizaje.
 PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE
RANGO DE TIEMPO FASE I CONTENIDOS FECHA LIMITE

 Informática y Computación
Modulo I:  Hardware, Software, Sistemas Operativos, aplicaciones
Mayo 2011  Integración de las TICs en las prácticas docentes 31 de Mayo
Introducción a la
Informática
 Manejo y aprovechamiento de los recursos informáticos
 Hojas de cálculo: Excel, Calc: Visión general, datos,
manejos de celdas, funciones, Formatos y Gráficos
 Procesadores de texto: Word, Writer: Diseño del
Documentos, Tablas, imágenes, gráficos y herramientas.

Modulo II:
 Presentaciones: Power Point, Impress: Entornos, elementos
y presentaciones avanzadas.
Junio-Julio 2011  Graficadores: Pain, Gimp 31 de Julio
Ofimática Avanzada e
Internet  Introducción a la educación Virtual

 Uso didáctico de Internet: Principales servicios de Internet,

Correo Electrónicos, Chat, Webquest, Web log, Motores de
Búsqueda y explotación práctica de aplicaciones
informáticas como recurso didáctico.
 ¿En informática qué se entiende por software?
 características debiera poseer un software educativo
Modulo III:
 Tipos de Software
Agosto-Septiembre-Octubre 2011 31 Octubre
Software Educativo  Metodología para el Desarrollo de Software Educativo.

 Diseño de Software educativo. ( Practica)

RANGO DE TIEMPO FASE II CONTENIDOS FECHA LIMITE

 Concepto Web Social.
 Herramientas Sociales ¿Qué son? ¿Para qué se Utilizan?
Noviembre-Diciembre Modulo I:
2011
 Comunidades sociales en la Web. 18 Diciembre
Web 2.0  Recursos de la Web 2.0

 Catálogo de recursos didácticos de la Web 2.

 Antecedentes de Moodle
 Características de Moodle
 Instalando Moodle
 Módulos de Moodle (Tareas-Chat-Foros-Lecciones-
Cuestionarios-Encuestas-Talleres)
 Recursos Moodle (Pagina Texto-Pagina Web-Enlazar
Archivo o web- Libro-Etiqueta)
 Los Materiales Hipermedia y Multimedia Aplicados a la
 ORGANIGRAMA DE ACTIVIDADES
Título de Proyecto: Proyecto de Formación Docente (PFD)
“Uso Educativo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones”

Fase I Fase II

Años/Fase 2011 2011 2011 2011 2012

 May Agosto-Septiembre-
Marzo Abril Junio-Julio Noviembre-Diciembre Enero- Febrero
o Octubre
ACTIVIDADES Mes
Procesos de Captación de Personal especialista en
las TICS
Proceso de Recepción de Documentos ( Inscripción
para la Jornada de Capacitación Docente

Modulo I

Modulo II

Modulo III

Modulo I

Modulo II

4 4 4 6 5 5 13
Actividades Ejecutadas

2011- 2012 2011 2011 2011-2012

4.- Matriz FODA

Fortalezas Oportunidades
1. Se cuenta con dos (02) plataformas 1. Alta demanda para resolver
Moodle para la formación del personal problemas en cuanto a la formación
Docente.
y capacitación tecnológica de
2. El 70% de los docentes de la docentes.
institución cuentan con un computador
2. Prestar apoyo académico y
personal con conexión a internet.
tecnológico a otras instituciones
3. Nivel de Formación académica
Educativas que no cuentan con
posgrado.
herramientas de formación
4. Tiempo de doce (12) meses para la
tecnológicas.
formación y capacitación los 160
docentes en las Tecnologías de 3. Masificar e impartir
Información y Comunicaciones (tics).
conocimientos tecnológicos a
5. De los tres (03) núcleos de la otros docentes sin experiencias.
universidad dos (02) tienen conexión
banda ancha a internet

Debilidades Amenazas
1. Las Plataformas Moodle carecen de 1. 1. No contar con los recursos
configuración y uso económicos y el personal especializados
a tiempo para resolver la situación.
2. el 60% de los docentes no poseen
conocimientos y destrezas informáticas. 2. 2. El 30% de los docentes no
cuentan con un ordenador personal con
3. De los tres (03) núcleos de la conexión a internet.
universidad uno (01) no tienen conexión
banda ancha a internet. 3. Inconvenientes en el desarrollo y
ejecución de la formación y
capacitación de los docentes.
5.- Justificación

Las posibilidades que hoy en día nos brindan las tecnologías de la información y las
comunicaciones (TICs), la complejidad de la sociedad actual, que exige un aprendizaje
permanente ante la celeridad de los cambios económicos, tecnológicos, científicos, etc.; la
búsqueda de nuevos mercados ante la crisis económica que está afectando a todas las
empresas, incluyendo a las educativas y la irrupción de nuevos escenarios de aprendizaje,
multiplica el surgimiento de propuestas telemáticas novedosas y un enriquecimiento de sus
posibilidades de formación.

Es el nuevo paradigma generado por la sociedad del conocimiento que está

planteando unas exigencias a las personas, en la dinámica de su propio proceso educativo y
del conocimiento.

De cara a este nuevo paradigma en cuanto al avance de las tecnologías se justifica

una línea de investigación en Educación Virtual, bajo la metodología de un Proyecto de
Formación Docente ( PFD) en el “Uso de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones para la Universidad Nacional “ Víctor Racacomonde” proyecto de que con
cuyos desarrollos temáticos permitirá vislumbrar caminos, bifurcaciones para enfrentar y
desarrollar más y mejor, las plataformas para el aprendizaje en línea, en conectividad y con
plurales innovaciones pedagógicas.

En ese sentido, se hace necesario y pertinente la línea de investigación de educación

Virtual, puesto que es a través de su propio desarrollo y dinámica de investigación que se
interpretan los nuevos acontecimientos de la historia contemporánea y de los beneficios que
el avance de las tecnologías de la informática y las telecomunicaciones traen para el sector
educativo, del mismo modo las posibilidades de plantear nuevas formas, para que surjan
nuevas generaciones de docentes en educación tecnológicas con un perfil acorde a la
realidad actual y a las exigencias del nuevo milenio
 BIBLIOGRAFÍA

García, J. (1999). La Informática como Recurso de Aprendizaje. Ediciones Cores.

Venezuela.

Pérez, M. (1999). El Docente y el Computador. Editorial Cores. Venezuela.

http://comunidadesvirtuales.obolog.com/importancia-tic-proceso-ensenanza-
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http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d=74665&parent=342009

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n