Задание по педагогической практике

Задание номер 1. Посещение и участие в анализе уроков

Урок №1
Класс: 6В
Тема урока: Aussehen. Gesundheit. Hygiene.
Этап урока Деятельность Деятельность Выводы
учителя учащихся
1.Организацион Учитель Учащиеся Проводилась
ный приветствует делятся своим языковая
Момент учащихся, настроением или разминка, при
Цель: спрашивает, как рассказывают, помощи общих
погружение в у них дела. чем они фраз учитель
языковую среду занимались или настраивал детей
и проведение будут на работу на уроке
языковой заниматься. и создавал
разминки Учитель даёт атмосферу
(7 мин.) учащимся доверия.
письменный Каждый ребёнок
2. Основной словарный пишет Идёт проверка
этап диктант. словарный усвоенной
Цель: Выявить диктант в своей лексики. В начале
пробелы у После этого идёт тетради. используется
учащихся по отработка фронтальный
Учащиеся
пройденному грамматического опрос, затем
выходят к доске
материалу материала. проводится
(лексическому и Учитель по желанию. текущий контроль
грамматическом вызывает к доске Затем учитель в виде словарного
у) учащихся, вызывает тех диктанта.
(Около 30 мин.) которые детей, которые у После этого
выписывают на доски ни разу не проходит
ней нужные был, и проверяет отработка
формы. Затем их знания по Imperativ при
всем классом заданной теме. помощи
проверяется, трансформационно
правильно ли го упражнения,
они написаны, и используется
корректируются индивидуальная
в случае ошибки. форма работы.

Учитель
3.Завершающая объясняет, что и
часть урока. как нужно
Цель: выполнить к Отсутствие
обеспечение следующему рефлексии и
понимания уроку. мотивации на
содержания и будущий урок.
способов Учащиеся не
выполнения заинтересованы в
домашнего следующем
задания занятии.
(5 мин.) Логика урка не
нарушена.

АНАЛИЗ ПОСЕЩЁННОГО УРОКА

I – Тип и структура урока
Тип урока – контроль и коррекция знаний. Структура урока:
Организационный момент, основная часть, завершающая часть. Урок
является частью одной большой темы «Здоровье. Внешний вид. Гигиена», и
повторяет материал и лексику, затронутые в данной теме.
Тема: «Здоровье. Внешний вид. Гигиена». Цели урока: Практическая цель
урока: активизация и закрепление лексики по теме «Aussehen. Gesundheit.
Hygiene», отработка грамматического навыка образования Präteritum и
Imperativ. Развивающая цель: развитие памяти и внимания для усвоения
учебного материала и успешного использования его в речевой деятельности.
II – содержание и методика повторения учебного материала
Полнота и глубина проверки: частично, задания направлено лишь на
пверхностное повторение и проверку
В основном используется устное фронтальное повторение. Но присутствуют
элементы фиксированного.
В основном работают все учащиеся, и учитель пытается задействовать всех
детей, что позволяет их небольшое количество.
Учитель не оглашает оценки. Об этом учащиеся узнают индивидуально из
электронных журналов.
 Урок №2.
Класс: 6В
Тема урока: Aussehen. Gesundheit. Hygiene.
Этап урока, задачи Действия учителя Действия Выводы
учащихся
1. Проверка Учитель устно Ученики Отсутствует
сформированных спрашивает у детей отвечают на вводная часть
умений правило, затем вопросы урока.
Цель: устно спрашивает у учителя, Текст, в который
Выявить пробелы них материал по поднимая нужно вставить
у учащихся по теме. Идёт руку. правильную
Пройденному проверка Иногда форму, переводят
грамматическому грамматических учитель не учащиеся, а
материалу навыков. спрашивает учитель, что
(20 мин.) Устраивается тех, кто ни является
фронтальный опрос разу не непродуктивным
по формам глагола, ответил методом работы.
затем идёт Производится
отработка опрос тех детей,
грамматики при кто не отвечал
помощи ранее, таким
подставного образом учитель
упражнения. реализует принцип
Далее учащиеся индивидуального
выполняют обучения.
2. Введение упражнения по Производится
нового постановке смена видов
грамматического местоимений, деятельности.
материала: выходят к доске.
образование
существительных
женского рода Учитель объясняет Нарушена логика
(10 мин.) новую тему по ходу урока. Не
урока, так как реализуется
3. Проверка правило попалось в принцип
сформированных упражнении. наглядности,
умений правило
Цель: объясняется устно,
Выявить пробелы Производится используется
у учащихся по фронтальный дедуктивный
Пройденному опрос, повторение подход.
грамматическому исключений
материалу сильных глаголов, Отсутствует
(15 мин.) после этого идёт логическая
отработка завершённость
материала при урока. Дети часто
помощи отвлекались, так
подстановочного как повторяли уже
упражнения. знакомый материал
без внутренней
мотивации.

АНАЛИЗ ПОСЕЩЁННОГО УРОКА

I – Тип и структура урока
1. Тип урока – контроль и коррекция знаний. Структура урока: отсутсвтует. Урок
является частью одной большой темы «Здоровье. Внешний вид. Гигиена», и
повторяет материал и лексику, затронутые в данной теме. Урок целиком и
полностью направлен на подготовку к контрольной работе.
2. Тема: «Здоровье. Внешний вид. Гигиена». Цели урока: Практическая цель урока:
активизация и закрепление лексики по теме «Aussehen. Gesundheit. Hygiene»,
отработка грамматических навыков. Подготовка к контрольной работе.
II – содержание и методика повторения учебного материала
1. Полнота и глубина проверки: учитель старался активизировать и повторить
весь материал, задействованный в этой теме. При этом он старался уделить время
каждому ученику.
2. В основном используется устное фронтальное повторение. Но присутствуют
элементы фиксированного.
3. В основном работают все учащиеся, и учитель пытается задействовать всех
детей, что позволяет их небольшое количество, однако из-за однородного
материала и методов работы дети часто отвлекались.
4. Во время данного урока учитель не ставил оценки.
 Урок №3.
Клас: 6В
Этап урока, задачи Действия Действия Выводы
учителя учащихся
1.Организационн Учитель Учащиеся Приветствие учащихся,
ый приветствует делятся введение в ситуацию
момент учащихся, своим иноязычного общения.
Цель: спрашивает, настроением Фронтальная форма
погружение в как у них дела. или работы. Общение с
языковую среду рассказываю учащимися происходит
и проведение т, чем они только на немецком
языковой занимались языке, что способствует
разминки или будут развитию речевых и
(приветствие заниматься. языковых навыков.
учащихся)
(7 мин.)
2. Проверочная Происходит Учащиеся Задание направлено на
работа текущий выполняют изучающее чтение.
Цель: Выявить контроль задания Проверка представляет
пробелы в знаний по индивидуаль собой ответы на
понимании прочитанному но. вопросы «Верно»,
текста тексту. «Неверно». После сдачи
(8 мин.) работ учитель устно
задаёт те же самые
вопросы, и учащиеся на
них отвечают.
Благодаря этому
ученики могут сразу
понять, что они сделали
правильно или
неправильно и обсудить
это с классом.

3. Работа с Вначале Дети Благодаря

новым текстом учитель слушают предтекстовому этапу
Цель: Развитие разбирает текст и учащиеся
навыков чтения незнакомые одновременн ознакамливаются с
(25 мин.) слова, которые о следят за неизвестной лексикой,
могут ним глазами. что упрощает их
попасться в Отвечают на понимание текста.
тексте. После заданные Текстовый этап:
чего ставит вопросы. Прочтение текста,
аудиозапись устные ответы по тексту
текста, и после на вопросы учителя. Во
 прослушивани время фронтального
я задаёт по вопроса учитель
нему вопросы. пытаеся задействовать
Если какие-то всех учащихся. В случае
моменты неверного ответа,
остались учитель спрашивает ко
непонятны, второму учащимся,
запись затем просит первого
ставится повторить правильный
повторно, ответ. Это способствует
чтобы лучшему закреплению
учащиеся прочитанного.
смогли Послетекстовый этап:
проследить Работа с упражнениями
нужные на основное понимание
моменты. содержания текста.
Нахождение ошибок в
формулировках и их
исправление. Благодаря
этому упражнению
формируются также
грамматические навыки.
4. Учитель Учащиеся Отсутствует мотивация
Заключительный объясняет записывают на будущий урок и
этап домашнее домашнее рефлексия.
Цель: задание на задание на
формулирование следующий следующий
домашнего урок. урок.
задания
(5 мин.)

АНАЛИЗ ПОСЕЩЁННОГО УРОКА

I – Тип и структура урока
1. Тип урока –комбинированный. Структура урока: Организационный момент,
основная часть, завершающая часть. Урок посвящён домашнему чтению.
Учащиеся читают отдельную книжку, которая никак не связана с темами уроков.
И, несмотря на всю важность подобного типа уроков, эти уроки логически
выбиваются из общей схемы, так как не привязаны к общей системе никаким
образом.
2. Тема: домашнее чтение. Цели урока: Практическая: Совершенствование
умений чтения, знакомство с новой лексикой по теме урока.
Общеобразовательная: Расширение страноведческого кругозора учащихся о
других странах.
Развивающая: Развитие внимания
Воспитательная: Воспитать взаимоуважение и толерантное отношение к
культурам других стран.
II – содержание и методика повторения учебного материала
1. Полнота и глубина проверки: учитель старался активизировать и повторить
весь материал, задействованный в этой теме. При этом он старался уделить время
каждому ученику.
2. В основном используется устное фронтальное повторение. Не наблюдается
смены видов деятельности.
3. В основном работают все учащиеся, и учитель пытается задействовать всех
детей, что позволяет их небольшое количество. Отчетливо видно, что ученики
заинтересованы в уроке, так как текст кажется им интересным.
Учитель не оглашает оценки. Об этом учащиеся узнают индивидуально из
электронных журналов.
Задание 2.
Урок №1.
Класс: 6В
Тема урока: Мой город
Цели урока: Практическая цель: Совершенствование умений чтения, знакомство с
новой лексикой по теме урока
Развивающая: развитие памяти и внимания для усвоения учебного материала и
успешного использования его в речевой деятельности
Общеобразовательная: расширение кругозора, в частности изучении информации
о Екатерине Великой.
Воспитательная: воспитание патриотизма
Тип урока: Комбинированный
Оборудование: Электронная доска, учебники, раздаточный материал

Ход урока: Вначале проводится языковая разминка, учащиеся отвечают на

вопросы, касающиеся их самочувствия и настроения. После небольшой беседы
происходит работа с новой лексикой: учащимся раздают листы с необходимым
минимумом слов, с которыми производится дальнейшая работа. Слова
переводятся учителем, а также визуализируются на доске, что способствует
наглядному запоминанию лексики. Также учащиеся несколько раз повторяют за
учителем, тем самым задействуя слуховые каналы.
Затем учащиеся переходят к чтению текста, отрабатывая только что выученную
лексику и вместе с тем развивая свой кругозор. После текста учащиеся
выполняют задания по тексту.
В конце урока проводится рефлексия, объяснение домашнего задания, мотивация
учащихся на будущий урок.

Структура урока: 1.Организационный момент (приветствие учащихся, 7 мин.)

2. Введение новой лексики(10 мин.)
3. Основной этап: чтение текста (20 мин.)
4. Заключительный этап урока (8 мин.)
Деятельность учителя: Подготовка раздаточных материалов и изображений для
семантизации лексики. Языковой материал отобран по следующим критериям:
тематический, частота употребления, стилистическая нейтральность. В работе
использовался индуктивный и прямые методы, метод показа, объяснения,
коррекции, использовалась семантизация лексики.
Деятельность учащихся: учащиеся узнавали новую лексику, относящейся к теме
урока, пытались применить её на практике. Вместе с тем учащиеся узнавали
новую информацию про Екатерину Великую, о которой говорилось в тексте.
Акцентирование внимания на этих вопрос способствует развитию любви к родине
и своей истории.
Используемые средства обучения: раздаточный материал, работа с ТСО
Используемые методы обучения: прямые методы (натуральный,
аудиовизуальный)

Самоанализ проведённого урока №1.

Сегодняшний урок №1 в системе уроков по теме «Mein Stadt». Его
образовательная цель - совершенствование умений чтения, к воспитательным
задачам урока я отнесла воспитание патриотизма; урок был также призван
способствовать развитию у учащихся памяти и внимания.
Это комбинированный урок, он включал в себя четыре этапа: Организационный
момент, введение новой лексики, основной этап: чтение текста, заключительный
этап урока.
При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: наглядности,
одной трудности, мотивированности, активности, воспитывающего обучения,
доступности и посильности. Чтобы решить цели урока, я подобрала нужную
тематическую лексику и текст, отвечающий целям урока. Материал урока
оказался познавательным и интересным для учащихся.
На втором этапе урока я использовала аудиовизуальный метод обучения, потому
что он способствует лучшему усвоению лексики в рамках урока.
В ходе урока на организационном этапе была организована индивидуальная, а
также фронтальная работа, а на основном этапе происходила групповая работа
учащихся, благодаря чему учащиеся лучше усвоили текст и быстрее выполнили
задания к нему. Задания после тексты были ориентированы на развитие внимания
и умений чтения учащихся. Мне удалось уложиться по времени.
Мне было легко вести урок, ученики меня слушались и включались в работу
быстро, хотя иногда приходилось объяснять задания на русском языке.
Дисциплина была хорошей. Наглядный материал помогал учащимся лучше
запомнить слова.
Цели урока можно считать выполненными. Я полагаю, что ученики научились
работать с этим текстом и эффективно запоминать слова. Домашнее задание не
вызовет затруднений, так как связано с прочитанным текстом и переведёнными
словами. В целом урок можно считать успешным.

Урок №2.
Класс: 6В
Тема урока: Мой город
Цели урока: Практическая цель: Совершенствование умений чтения, знакомство с
новой лексикой по теме урока
Развивающая: развитие внимания для усвоения учебного материала
Воспитательная: воспитание патриотических чувств к своей родине
Общеобразовательная: расширение кругозора, в частности о Санкт-Петербурге.
Тип урока: Комбинированный
Оборудование: Электронная доска, учебники, раздаточный материал

Ход урока: Вначале проводится языковая разминка, учащиеся отвечают на

вопросы, касающиеся их самочувствия и настроения. После небольшой беседы
происходит проверка домашнего задания. На электронной доске появляются
изображения, связанные с ранее изученными словами. Учащиеся, смотря на
изображение, должны назвать вещь, изображенную на нём, по-немецки.
Благодаря ассоциативному ряду, ученики лучше запоминают лексику. Дальше
происходит работа в парах. Учащиеся получают по два вопросы на глубокое
понимание текста, и находят ответ в парах. После истечении времени, они при
всех говорят получившиеся ответы и обсуждают их с классом.
Затем учащиеся переходят к чтению текста, развивая свой кругозор.
Предтекстовый этап предполагает знакомство с новыми словами и описание
картинок, данных перед текстом. Таким образом учащиеся сами могут догадаться,
о чём пойдёт речь, а после прочтения решают, были они правы или нет. После
прочтения текста учащимся предлагается перевести текст дома, а затем проверить
понимание прочитанного при помощи небольшого опроса.
В конце урока проводится рефлексия, объяснение домашнего задания, мотивация
учащихся на будущий урок.
Структура урока: 1.Организационный момент (приветствие учащихся, 7 мин.)
2. Проверка домашнего задания(12 мин.)
3. Основной этап: чтение текста (20 мин.)
4. Заключительный этап урока (6 мин.)

Деятельность учителя: Подготовка изображений для семантизации лексики.

Языковой материал отобран по следующим критериям: тематический, частота
употребления, стилистическая нейтральность. В работе использовался
индуктивный и прямые методы, метод показа, объяснения, коррекции,
использовалась семантизация лексики.
Деятельность учащихся: учащиеся отрабатывали ранее изученную лексику,
пытались составить с ними предложения, пытались применить её на практике.
Учащиеся работали с картинками, пытались их описывать и тем самым
отрабатывали речевые навыки. Читая текст, учащиеся узнавали новую
информацию про Санкт-Петербург и его достопримечательности. Во время
чтения, на доске появлялись картинки, благодаря которым дети могли лучше
представить себе то, о чём они читают. Рассказ о достопримечательностях
способствует развитию любви к родине и своей истории.
Используемые средства обучения: раздаточный материал, работа с ТСО.
Используемые методы обучения: прямые методы (натуральный,
аудиовизуальный).

Самоанализ проведённого урока №2.

Сегодняшний урок №2 в системе уроков по теме «Mein Stadt». Его
образовательная цель - совершенствование умений чтения, к воспитательным
задачам урока я отнесла воспитание патриотизма; урок был также призван
способствовать развитию у учащихся памяти.
Это комбинированный урок, он включал в себя четыре этапа: Организационный
момент, проверка домашнего задания, основной этап: чтение текста,
заключительный этап урока.
При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: наглядности,
одной трудности, мотивированности, активности, воспитывающего обучения,
доступности и посильности. Чтобы решить цели урока, я подобрала нужные текст
и развивающие упражнения, отвечающие целям урока. Материал урока оказался
познавательным и интересным для учащихся.
На большинстве этапов урока я использовала натуральный метод обучения,
потому что он способствует развитию языковых и речевых навыков у учащихся, а
также способствует погружению в языковую среду.
В ходе урока на организационном этапе была организована индивидуальная, а
также фронтальная работа. Во время проверки домашнего задания учащиеся
работали в парах, а на основном этапе происходила групповая работа учащихся,
благодаря чему учащиеся лучше проработали текст. Мне удалось уложиться по
времени.
Мне было легко вести урок, ученики меня слушались и включались в работу
быстро, хотя иногда приходилось объяснять задания на русском языке.
Дисциплина была хорошей. Наглядный материал помогал учащимся лучше
запомнить слова.
Цели урока можно считать выполненными. Я полагаю, что ученики научились
работать с этим текстом и хорошо запомнили лексику урока. Домашнее задание
не вызовет затруднений, так как представляет собой более тщательное прочтение
текста и его перевод. В целом урок можно считать успешным.

Урок №3.
Класс: 6В
Тема урока: Мой город
Цели урока: Практическая цель: Проверка сформированных умений, знакомство с
новой лексикой по теме урока
Развивающая: развитие внимания и памяти для усвоения учебного материала
Тип урока: Комбинированный
Оборудование: Электронная доска, учебники, раздаточный материал

Ход урока: Вначале проводится языковая разминка, учащиеся отвечают на

вопросы, касающиеся их самочувствия и настроения. После небольшой беседы
происходит словарный диктант. Учащиеся записывают переводы слов под
диктовку учителя. После этого устраивается фронтальный вопрос: учитель задаёт
тонкие и быстрые вопросы по содержанию текста. Тот, кто ответит на
наибольшее количество вопросов правильно, получит за урок хорошую оценку.
После этого учитель даёт ученикам новые слова, действуя так же, как и на первом
уроке.
Затем учащимся предлагается игра на лексику. Рисуется одно большое дерево, на
стволе которого написана тема урока. Каждый учащийся подходит к доске и
пишет любое слово, с которым у него ассоциируется данная тема.
В конце урока проводится рефлексия, объяснение домашнего задания, мотивация
учащихся на будущий урок.

Структура урока: 1.Организационный момент (приветствие учащихся, 5 мин.)

2. Проверка сформированных умений и домашнего задания (15 мин.)
3. Основной этап: Введение новой лексики (10 мин.)
4. Проведение игры (10 мин)
4. Заключительный этап урока (5 мин.)

Деятельность учителя: Подготовка раздаточных материалов и изображений для

семантизации лексики. Предварительный рисунок дерева и подготовка бумаги.
Языковой материал отобран по следующим критериям: тематический, частота
употребления, стилистическая нейтральность. В работе использовался
индуктивный и прямые методы, метод показа, объяснения, коррекции,
использовалась семантизация лексики, игра.
Деятельность учащихся: учащиеся узнавали новую лексику, относящейся к теме
урока, пытались применить её на практике. Игровая деятельность и
соревновательный момент способствовали росту мотивированности и
заинтересованности учащихся в обучени..
Используемые средства обучения: раздаточный материал, работа с ТСО, работа с
доской.
Используемые методы обучения: прямые методы (натуральный,
аудиовизуальный).

Самоанализ проведённого урока №3.

Сегодняшний урок №3 в системе уроков по теме «Mein Stadt». Его
образовательная цель – изучение новой лексики, развиваюая - развитие у
учащихся памяти и внимания.
Это комбинированный урок, он включал в себя четыре этапа: Организационный
момент, проверка домашнего задания, основной этап, проведение игры,
заключительный этап урока.
При проведении урока я ориентировалась на принципы обучения: наглядности,
одной трудности, мотивированности, активности, воспитывающего обучения,
доступности и посильности. Чтобы решить цели урока, я подобрала нужный
формат контроля и приём для отработки лексики, отвечающие целям урока.
Материал урока оказался познавательным и интересным для учащихся.
На большинстве этапов урока я использовала натуральный метод обучения,
потому что он способствует развитию языковых и речевых навыков у учащихся, а
также способствует погружению в языковую среду.
В ходе урока на организационном этапе была проведена индивидуальная, а также
фронтальная работа. Большей частью проводилась фронтальная работа. Мне
удалось уложиться по времени.
Мне было легко вести урок, ученики меня слушались и включались в работу
быстро, хотя иногда приходилось объяснять задания на русском языке.
Дисциплина была хорошей. Наглядный материал помогал учащимся лучше
запомнить слова.
Цели урока можно считать выполненными. Я полагаю, что ученики научились
работать с этим текстом и хорошо запомнили лексику урока. Домашнее задание
не вызовет затруднений, так как представляет собой более тщательное прочтение
текста и его перевод. В целом урок можно считать успешным.