Никитин А.С.

©
Аспирант, кафедра теории и методики обучения и воспитания (биология),
Московский государственный педагогический университет

ПРИЧИНЫ ПОЯВЛЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ

Аннотация
В статье описываются факторы, в той или иной степени, влияющие на
возникновение девиантного поведения подростка, а также результат их взаимодействия.

Ключевые слова: подросток; девиантное поведение; фактор; интернет; телевидение; школа;

семья; круг общения вне школы

Keywords: teenager; deviant behavior; faсtor; internet; TV; school; family; friends with outside of
school.

Девиантное поведение подростков становится одной из главных проблем в школьном

образовании. На отклоняющееся поведение учеников оказывают влияния много факторов,
которые находятся во взаимосвязи друг с другом: круг общения вне школы, школа, семья,
средства массовой информации. Решение данной серьёзной проблемы подразумевает
изучение каждого из этих факторов по отдельности и в совокупности с другими.
Школа в жизни ребёнка занимает огромную часть его времени. Именно в ней, по
мимо обучения, происходит воспитания ученика. Школа является положительным фактором,
который может изменить девиантное поведение ученика в лучшую сторону, благодаря
воспитательной деятельности учителей. Само собой, что при работе с трудными детьми
учитель не должен на них «махать рукой» и «вешать ярлыки». Такой ребёнок нуждается в
усиленном внимании, и если учитель не будет оказывать его, то ученик лишается почти всех
шансов стать полноценной ячейкой общества. Всегда надо помнить, что в своём поведении
виноват не только ребёнок, так как первоначальное воспитание закладывалось в семье, о
которой будет сказано чуть ниже. Проведённый мною опрос среди школьников с
девиантным поведением (к этому числу детей относились ученики, на которых писалась
одна и более докладная в неделю, таких набралось 18 человек) показал, что, не смотря на
низкую мотивацию к обучению, дети положительно относятся к времяпровождению в
школе. Данный результат, в большинстве случаев, объясняется желанием встретиться с
друзьями, с которыми по тем или иным причинам, встреча после школы затруднена.
Роль семьи в жизни ребёнка сложно переоценить, однако, со временем ребёнок
приобретает свой круг общения и вступает на долгий путь обучения и воспитания в школе,
но полностью связь с семьёй у ученика не прекращается. У каждой семьи свои нормы и
правила, однако они формируются под влиянием социальных норм и законов, принятых в
данном обществе. Проблемы в семье очень часто негативно сказываются на поведении
ребёнка: развод родителей, потеря кормильца, алкоголизм, курение или использования
наркотиков родителями влияет на поведение ученика. К сожалению, очень часто дети
повторяют поведение своих родителей. Самые частые проявления этого - курение, распитие
алкогольных напитков и использование наркотиков. Но данные проблемы встречаются и у
детей из благополучных семей, влияние на них оказывают другие факторы. Стоит сказать и о
благополучии семьи, проведённый мною анализ показал, что из 18 семей девиантных
подростков 15 имеют низкую заработную плату (ниже 30 тысяч рублей в месяц, что, по
Московским меркам на семью, достаточно мало).
Следующий важный фактор, влияющий на поведение ребёнка - СМИ, включающие
телевидение и интернет. Нынешний век не зря называют веком информационных

©
Никитин А.С., 2016 г.
технологий. Сегодняшнюю жизнь трудно представить без интернета и телевидения,
маленькие дети уже в 2-3 года начинают активно пользоваться телефонами, а создатели
программ активно производят различные развивающие приложения для таких детей. Но к
сожалению, не смотря на очевидную пользу всех развивающих передач по телевизору и
приложений в интернете, эти два средства массовой информации могут являтся причиной
девиантного поведения у учеников. Именно в телевизоре и интернете много увидеть много
аморального и противозаконного, начиная с неуважительного отношения к детям и
женщинам, заканчивая порнографическими и кровавыми фильмами. Это всё сказывается на
психике ребёнка, и отгородить ученика от этого практически невозможно. Проведённый
мною опрос показал, что 100% детей с девиантным поведением смотрели сериал «Игра
престолов», где очень много жестоких и откровенных сцен. Вторя опасность,
подстерегающая детей в интернете - сообщества различных людей с отклонениями в
психике: радикально настроенные верующие, педофилы и прочие. Даже если у ребёнка нет
возможности использовать интернет дома, то подключиться к свободной сети «WiFi» можно
в очень многих местах.
Все мы прекрасно помним, как после школы мы час или более проводили время в
кругу своих друзей, а на каникулах гораздо больше. Круг общения ученика вне школы
способен очень сильно сказываться на его поведении. Если ученик попал в так называемую
«плохую компанию», где у него имеется возможность распивать спиртные напитки, курить,
употреблять наркотики, вступать в незащищённые половые контакты, то это всё приводит к
отклонению в поведении. Оградить от такой компании ребёнка у благополучной семьи
достаточно трудно, а что уж говорить про те семьи, где родителям на ребёнка всё равно.
Подводя итог необходимо сказать, что из факторов, влияющих на девиантное
поведение ученика, самый благоприятный - школа. Именно учебное заведение должно,
помимо образования, заниматься привитием моральных норм и ценностей в течении всего
периода обучения. Однако понятно, что в одиночку, этому фактору справиться будет очень
тяжело, поэтому необходимо к решению этой проблемы подключать и остальные, что бы из
ученика с девиантным поведением получилась полноценная личность, готовая жить в
обществе.

Литература
1. Дмитриев, М.Г.-Практикум по психодиагностике девиантного поведения у трудных подростков.-
СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2008 -236 с.
2. Макартычева, Г.И.-Коррекция девиантного поведения.- СПб.: «Речь», 2007-368 с.
3. Пятунин, В.А.-Девиантное поведение несовершеннолетних: современные тенденции.- М.: РОО
«Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2010-282 с.
4. Хомич, А.В.-Психология девиантного поведения. - Ростов-на-Дону.: Южно-Российский
гуманитарный институт, 2006-140 с.
5. Шнейдер, Л.Б.-Девиантное поведение детей и подростков.- М: «Академический проект;
Трикста» 2005-336с.
6. Ефремцев С. Диагностика доминирующей перцептивной модальности [Электронный ресурс].-
Режим доступа: http://psycabi.net/testy/289-test-audial-vizual-kines