Вы находитесь на странице: 1из 5

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ

К ЗАНЯТИЮ № 1 (2 семестр)

«Тип Хордовые. Подтип Позвоночные. Эволюция скелета, нервной,


эндокринной, выделительной, половой систем»

Форма занятия: лабораторное


Место проведения: учебная комната на кафедре биологии
Актуальность темы
Изучение сравнительной анатомии скелета, нервной, эндокринной, выделительной,
половой систем позволяет понять механизм возникновения филогенетически
обусловленных врожденных пороков развития этих систем у человека, что необходимо
для врача любой специальности.
Цель занятия
После изучения темы студент должен уметь:
1. Сравнивать гомологичные отделы скелета, нервной, эндокринной,
выделительной, половой систем у представителей разных классов позвоночных
животных.
2. Определять основные клинические проявления филогенетически обусловленных
врожденных пороков развития скелета, нервной, эндокринной, выделительной,
половой систем у человека.
После изучения темы студент должен знать:
1. Сравнительную анатомию и филогенетически обусловленные пороки развития
скелета у человека.
2. Сравнительную анатомию и филогенетически обусловленные пороки развития
нервной системы у человека.
3. Сравнительную анатомию и филогенетически обусловленные пороки развития
эндокринной системы у человека.
4. Сравнительную анатомию и филогенетически обусловленные пороки развития
выделительной системы у человека.
5. Сравнительную анатомию и филогенетически обусловленные пороки развития
половой системы у человека.
Истоки темы
Изучение материала проводится на основе знаний, полученных из лекции и предыдущих
разделов предмета при изучении тем: уровни организации живого, размножение, биология
развития, эволюция органического мира.
Выход темы
Полученные знания необходимы при изучении курсов ортопедии, нервных болезней,
хирургии, терапии, нефрологии, эндокринологии.
Рекомендации к поведению студентов при формировании умений
- не опаздывать на занятия, соблюдать форму (халат, шапочка), выполнять требования
преподавателей,
- аккуратно обращаться с таблицами.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ВО


ВНЕУЧЕБНОЕ ВРЕМЯ
При изучении данной темы необходимо понимать, по какому типу идет усложнение опорно-
двигательного аппарата, выяснить характерные особенности развития нервной системы в
филогенезе, детально разобраться в строении головного мозга рыб, амфибий, рептилий, птиц и
млекопитающих. Понять механизмы возникновения пороков развития у человека. Необходимо
знать основные тератогенные факторы, вызывающие пороки у человека, и клинические
проявления этих пороков.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ:


1. Предмет, задачи, методы исследования сравнительной анатомии позвоночных. основные
понятия: рудименты и атавизмы, гомология и аналогия.
2. Врожденные пороки развития, их классификация, филогенетическая обусловленность,
механизмы возникновения. Тератогенные факторы.
3. Онтофилогенез скелета позвоночных. Особенности строения скелета человека.
4. Филогенетически обусловленные врожденные пороки скелета человека.
5. Онтофилогенез нервной системы позвоночных. Особенности строения головного мозга
человека.
6. Филогенетически обусловленные врожденные пороки нервной системы человека.
7. Онтофилогенез выделительной системы позвоночных. Особенности ее строения у человека.
8. Филогенетически обусловленные врожденные пороки выделительной системы человека.
9. Онтофилогенез половой системы позвоночных. Особенности ее строения у человека.
10.Филогенетически обусловленные врожденные пороки половой системы человека.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Контроль исходного уровня знаний.
2. Изучение гомологии осевого скелета у разных классов позвоночных.
3. Изучение гомологии конечностей у различных классов позвоночных.
4. Изучение строения головного мозга рыб.
5. Изучение строения головного мозга амфибий.
6. Изучение строения головного мозга рептилий.
7. Изучение строения головного мозга птицы.
8. Изучение строения головного мозга млекопитающих (на примере человека).
9. Изучить и составить таблицу эволюции выделительной системы у различных классов
позвоночных.
10. Составить перечень основных эволюционно-обусловленных пороков развития выделительной
системы.
11. Изучить и составить таблицу эволюции половой системы у различных классов позвоночных.
12. Составить перечень основных эволюционно-обусловленных пороков развития половой
системы.

ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ СТУДЕНТАМИ


1. Изучить по таблице строение позвоночника низших и высших позвоночных. Отметить
усложнение скелета.
2. Изучить по таблице скелет передних конечностей наземных позвоночных.
3. Отметить и зарисовать гомологичные части скелета передних конечностей различных
млекопитающих (летучая мышь, кит, крот, человек).
4. Изучить по таблице строение головы рыбы, лягушки, ящерицы, птицы, мыши. Обратить
внимание на соотношение мозгового и лицевого отделов.
5. Изучить и зарисовать с муляжей и макропрепаратов головной мозг рыбы, лягушки, ящерицы,
птицы.
6. Изучить муляж и макропрепарат головного мозга млекопитающих и человека. Отметить
особенности строения.
7. Изучить по таблицам и зарисовать основные этапы онто- и филогенез выделительной и
половой системы у позвоночных.
8. Разобрать механизмы возникновения пороков развития выделительной и половой системы.

ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Скелеты рыбы, лягушки, ящерицы, птицы, летучей мыши, крысы, крота, человека.
Макропрепараты: головной мозг рыбы, лягушки, ящерицы, птицы, млекопитающего.
Муляжи головного мозга млекопитающих.
Таблицы: Скелеты птиц и млекопитающих. Развитие черепа рыбы. Гомологичные кости
передних конечностей позвоночных. Общая схема скелета позвоночных. Строение головного
мозга позвоночных. Филогенез выделительной и половой системы.

Домашнее задание

Для изучения следующей темы « Тип Хордовые. Подтип Позвоночные. Эволюция


пищеварительной, дыхательной, кровеносной, иммунной систем » необходимо
выполнить СРС к занятию № 4 и выучить заданную тему.

Литература
Основная:
1. Лекция по соответствующему разделу.
2. "Биология" под ред. В.Н. Ярыгина М.: Высш. шк., 2010
3. "Биология" В 2 кн. Под ред. В.Н. Ярыгина М.: Высш. шк., 2011
4. Пехов А.П. "Биология и общая генетика", М. - 2010
5. Чебышев Н.В. «Биология».- М.- 2012
6. "Руководство к лабораторным занятиям по биологии". Под ред. В.В. Маркиной. М.:
Медицина, 2010
Дополнительная:
1. Рожкова Ирина Семеновна. Онтогенез и филогенетически обусловленные пороки
развития различных органов и систем / И. С.Рожкова, Б. В.Фельдман ; АГМА. -
Астрахань, 2004. - 118 с.
2. Сентюрова Л. Г. Фило - и онтогенез сосудистых сплетений головного мозга в ряду
позвоночных : учеб. пособие для врачей - невропатологов, педиатров, слуш.фак.
повышения квалификации и студ. мед. вузов / Л. Г. Сентюрова, Ю. А. Романов, А.
И. Бекчанов. - Астрахань : АГМА, 2001. - 12с.

Методическая разработка для самостоятельной работы студентов


к занятию № 1 (2 семестр)
«Тип Хордовые. Подтип Позвоночные. Эволюция скелета, нервной, эндокринной,
выделительной, половой систем»
1.1. Сравните понятия «рудименты» и «атавизмы». Приведите примеры у человека.

1.2. Объясните понятия «гомология» и «аналогия».

2.1. Дайте определение понятиям «тератология» и «клиническая тератология»

2.2. Дайте определение понятиям «врожденные пороки» и «врожденные аномалии». Приведите примеры у
человека.

2.3. Дайте определение основным видам врожденных пороков развития:


 Агенезия - ...
 Аплазия - ...
 Врожденная гипотрофия (гипоплазия) - ...
 Врожденная гипертрофия (гиперплазия) - ...
 Макросомия (гигантизм) - ...
 Гетеротопия - ...
 Эктопия - ...
 Удвоение - ...
 Атрезия - ...
 Стеноз - ...
 Неразделение - ...
 Персистирование - ...
2.4. Заполните таблицу: «Классификация врожденных пороков развития по причине возникновения»
название краткая характеристика
группы
1.
2.
3.

2.5. Врожденные пороки развития:


а) в зависимости от объекта воздействия повреждающих факторов
 Гаметопатии - ...
 Бластопатии - ...
 Эмбриопатии - ...
 Фетопатии - ...
б) по распространенности в организме
 Изолированные (локальные) - ...
 Системные - ...
 Множественные - ...

2.6. Тератогенные факторы. Дайте определение. Заполните таблицу: «Виды тератогенных факторов»
виды примеры
1. физические
2. химические
3. биологичес
кие

3.1. Заполните таблицу: «Филогенез опорно-двигательного аппарата на примере основных представителей


типа Хордовые»
Представители Особенности строения
череп осевой скелет скелет
конечностей
Ланцетник
Рыбы
Амфибии
Рептилии
Птицы
Млекопитающие

3.2. Перечислите особенности строения опорно-двигательного аппарата человека.

3.3. Составьте перечень основных филогенетически обусловленных врожденных пороков развития опорно-
двигательного аппарата.

4 4.1. Заполните таблицу: «Филогенез нервной системы на примере основных представителей типа
Хордовые»
Представители ланцетник рыбы амфибии рептилии птицы млекопитающие
особенности тип строения головного мозга
строения нервной
системы
ихтиопсидный зауропсидный териопсидный
(маммалийный)

4.2. Опишите онтогенез нервной системы и особенности ее строения у человека


4.3 Составьте перечень основных филогенетически обусловленных врожденных пороков развития нервной
системы

5 5.1. Заполните таблицу: «Филогенез эндокринной системы на примере основных представителей типа
Хордовые»
представители особенности строения системы
ланцетник
рыбы
амфибии
рептилии
птицы
млекопитающ
ие

5.2. Составьте перечень основных филогенетически обусловленных врожденных пороков развития


эндокринной системы

6.1. Заполните таблицу: «Филогенез выделительной системы на примере основных представителей типа
Хордовые»
представители особенности строения системы
ланцетник
рыбы
амфибии
рептилии
птицы
млекопитающ
ие
6.2. Составьте перечень основных филогенетически обусловленных врожденных пороков развития
выделительной системы

7.1. Заполните таблицу: «Филогенез половой системы на примере основных представителей типа Хордовые»
представители особенности строения системы
ланцетник
рыбы
амфибии
рептилии
птицы
млекопитающ
ие

7.2. Составьте перечень основных филогенетически обусловленных врожденных пороков развития половой
системы