Блок A.

Выберите один правильный ответ

A1. Система последовательных и конкретных действий и операций педагога,

ведущих к запланированным результатам при организации воспитательной
работы с детьми – это …

А) Прием воспитания;

Б) Педагогическая техника;

В) Педагогическая технология;

Г) Метод воспитания;

A2. Сознательная деятельность, направленная на возможно более полную

реализацию человеком себя как личности – это …

А) Самообучение;
Б) Самовоспитание;
В) Самообразование;
Г) Самооценка;
A3. К принципам семейного воспитания не относится:

А) Оптимистичность взаимоотношений в семье;

Б) Гуманность и милосердие;

В) Последовательность в требованиях;

Г) Ориентация на государственный заказ;

A4. Цель воспитания определяется:

А) потребностями развития общества;

Б) требованиями школы;

В) возможностями учителей и воспитателей;

Г) требованиями родителей;

Д) физиологическими и психическими возможностями воспитуемых

A5. Укажите методы, относящиеся к методам стимулирования:

А) воспитывающая ситуация;
Б) упражнение, приучение;

В) наказание, поощрение;

Г) беседы, лекции;

Д) положительный пример;

А6. К причинам трудновоспитуемости не относится:

А) приобретённое в раннем возрасте своеобразие;

Б) наследственные причины;

В) должное воспитание в годы раннего детства;

Г) равнодушие по отношению к ребёнку.

А7. Внушение индивидам и группам мировоззрения, норм поведения,

соответствующих принципам определенной конфессии, является
особенностью ___ воспитания

А) Поликультурного;

Б) Религиозного;

В) Семейного;

Г) Антисоциального;

А8. К обязанностям президента коллектива относится:

А) организует выполнение решений классного собрания;

Б) организует помощь в учёбе учащимся, имеющим проблемы;

В) обеспечивает дисциплину и порядок в классе, отвечает за посещаемость;

Г) отражает основную информацию в классном уголке.

А9. К средствам воспитания по К. Д. Ушинскому не относится:

А) труд;

Б) искусство;

В) совместные дела;

Г) общение.
А10. Мысленно представляемая или материально реализованная система –
это:

А) концепция;

Б) принцип;

В) подсистема;

Г) модель.

Блок B.

B1. Соотнесите стадии развития коллектива с их характеристиками (По

Макаренко А. С.)

А) Стадия 1)Требования предъявляет и педагог, и актив. Класс

организационная; разделен на небольшие группы. Для Данной стадии
характерна стабилизация структуры коллектива.
Коллектив выступает как целостная система, начинают
действовать механизмы самоорганизации и
саморегуляции.

Б) Стадия выделения 2)На данной стадии коллектив превращается в

актива; инструмент индивидуального развития каждого из его
членов. Каждый воспитанник сам предъявляет к себе
определенные требования, процесс воспитания
переходит в процесс самовоспитания.
В) Стадия формирования 3) Организатор коллектива – педагог, от него исходят
собственно коллектива; все требования. Данная стадия считается завершенной,
когда в коллективе выделился и заработал актив,
воспитанники сплотились на основе общей цели, общей
деятельности и общей организации.

Г) Стадия рассвета 4) Коллектив предъявляет требования к каждому. На

коллектива; этом этапе наблюдается высокий уровень
психологического единства всех членов коллектива.
Большую роль в жизни и деятельности играет
общественное мнение и сложившиеся традиции.

B2. Соотнесите основные функции классного руководителя и то, что в них

входит:
А) Воспитательная функция;
Б) Организаторская;
В) Координирующая;
1) Установление взаимодействия между всеми
участниками воспитательного процесса;
2) Руководство развитием и формированием
каждого ученика класса и коллектива в целом;
3) Руководство классом по всем аспектам
жизнедеятельности класса и школы, ведение
документации;

B3. Соотнесите характеристики воспитания и социализации:

А) Воспитание; 1) Стихийность;
Б) Социализация; 2) Целенаправленность;
3) Непрерывность;
4) Неконтролируемость;
5) Прерывистость;

B4.Соотнесите проявления сопротивления воспитанию и их определения:

А) Дистимия 1)Подверженность групповому влиянию.

Б) Инфантилизм 2)Подавленное, унылое настроение,
сосредоточенность на мрачных и печальных
сторонах жизни.
В)Конформность 3)Система отношений, при которых все социальные
ценности и их носители осознаются как
противоположное его собственным взглядам.
Г)Отчуждение 4) Сохранение некоторых черт психики,
особенностей поведения, свойственных детству.

B5.Соотнесите авторские воспитательные системы с их характеристиками:

А) Воспитательная система 1) Поэтапное вхождении ученика в диалог культур.

общей заботы Иванова И. П.
Б) Гуманистическая
воспитательная система
Караковского В. А.
В) Воспитательная система
Курганова С. Ю.
Г)Воспитательная система
Учащиеся должны заниматься поиском,
исследованием. В диалоге с учителем, с
одноклассниками каждый формирует свой
неповторимый взгляд на мир, усваивая
современную культуру как отражение предыдущих
культур.
2) Разновозрастные группы детей, система сменных
командиров, поручений, отношения взаимной
ответственности, совет командиров, общее
собрание. Критерий воспитанности — совесть
человека.
3) Воспитательная система ориентирована на
личность школьника, его интересы, способности.
Главным в системе является коммунарский сбор.
4)Социально полезная направленность,
Макаренко А. С. сотрудничество взрослых и детей, творчество.
Система коллективных творческих дел.

В6. Соотнесите этапы формирования системы с их характеристиками.

А) Первый этап 1) Система отлично реализует функцию, но ресурсы

развития практически исчерпаны. Функция теряет
актуальность. Эффект «работы на себя».
Б) Второй этап 2) Возникновение новой системы, из-за появления новых
функций. Низкая эффективность или
неработоспособность. Работа на новую цель.
В) Третий этап 3) Бурный рост эффективности. Возникновение
большого количества изобретений. Вытеснение систем
конкурентов. Экспансия в другие области.

В7. Соотнесите этапы развития детского коллектива по А. Н. Лутошкину с их

характеристиками.

А) Номинальная группа 1) Общественно-значимая цель и деятельность по её

достижению, морально-психологическое единство,
организационная структура, высокая подготовленность.
Б) Группа-ассоциация 2) Единство цели и деятельности по её достижению,
высокая внутригрупповая сплочённость. Межгрупповое
регулирование. Оно заключается в правильном
установлении статусности групп.
В) Группа-кооперация 3) Одинаковые цели членов группы (не путать с единой
целью), наличие структуры, группа не действует как
единое целое. Единая цель, принятая всеми членами
группы.
Г) Группа-автономия 4) Внутреннее единство, межгрупповая активность,
высокая подготовленность членов группы, развитый
самоконтроль.
Д) Группа-коллектив 5) Существует формально, без выраженных групповых
показателей. Совместная деятельность.
В8. Соотнесите возрастные этапы социализации с их наиболее типичными
опасностями, столкновение с которыми человека наиболее вероятно.
1) Алкоголизм, аморальность родителей; нищета семьи; гипо- или
гиперопека; компьютерные игры; ошибки педагогов и родителей;
А) Младший курение, токсикомания; изнасилование; одиночество; физические травмы
школьный возраст и дефекты; травля со стороны сверстников; вовлечение в антисоциальные
группы; опережение или отставание в психосексуальном развитии;
частые переезды семьи; развод родителей.
2) Аморальность и пьянство родителей, отчим или мачеха, нищета семьи;
гипо- или гиперопека; видеосмотрение; плохо развитая речь;
неготовность к обучению; негативное отношение учителя и сверстников;
отрицательное влияние сверстников и старших ребят; физические травмы
и дефекты; потеря родителей; изнасилование, растление.
Б) Подростковый
возраст
3) Пьянство, наркомания, проституция; нищета, безработица;
изнасилование, сексуальные неудачи, стрессы; вовлечение в
противоправную деятельность, в тоталитарные группы; одиночество;
В) Ранний юношеский разрыв между уровнем притязаний и социальным статусом; служба в
возраст армии; невозможность продолжить образование.
4) Антисоциальная семья, нищета семьи; пьянство, наркомания,
проституция; ранняя беременность; вовлечение в преступные и
Г) Юношеский тоталитарные группы; изнасилование; физические травмы и дефекты;
возраст дисморфофобия; непонимание окружающими, одиночество; травля со
стороны сверстников; неудачи в отношениях с лицами другого пола;
суицидальные устремления; расхождения, противоречия между
идеалами, установками, стереотипами и реальной жизнью; потеря
жизненной перспективы.

В9. Соотнесите элементы всех форм работы с воспитанниками с их

характеристиками.

А) Информация 1) Совместная деятельность воспитанников, которая их

обогащает и развивает.
Б) Переживания 2) То новое и важное, о чем знают воспитанники,
участвующие в том или ином деле.
В) Действия 3) Эмоциональное восприятие информации и всего
происходящего.
В10. Соотнесите понятие с его определением.

А) Воспитание 1) Сознательная деятельность, направленная на возможно

более полную реализацию человеком себя как личности.
Б) Социализация 2) Целенаправленный процесс формирования личности с
помощью специально организованных педагогических
воздействий в соответствии с определенным социально-
педагогическим идеалом.
В) Самовоспитание 3) Процесс формирования личности в определенных
социальных условиях, в ходе которого человек усваивает
социальный опыт, вводит избирательно в свою систему
поведения принятые в данном обществе или социальной
группе нормы и правила поведения.

Блок C

Вставьте пропущенные слова

C1. Процесс устранения отрицательных свойств личности и замещениях их

положительными – это ___.

C2. Высший тип движения, изменение материи и сознания, переход от одного

качественного состояния к другому – это ___.

C3. ___ ___ - это форма обострившихся противоречий, возникшая в результате

профессионального и личностного взаимодействия участников учебно-
воспитательного процесса.

C4. Объективные противоречия между потребностями воспитанника и

возможностями их удовлетворения это ___ ___ воспитания.

C5. На стремлении ребенка к подражанию основан такой метод воспитания как

___.

С6. Сознательное или бессознательное сопротивление ребенка или подростка

целенаправленному педагогическому воздействию это ____.

С7. Целенаправленное взаимодействие старших членов семьи с младшим,

основанное на любви и уважении личного достоинства и чести детей,
предполагающее их психолого-педагогическую поддержку - ___ ___.

С8. Режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый

ученик может определить своё место и реализовать свои способности и
потребности - ___ ___.

С9. Направление специально-научного познания и социальной практики, в основе

которой лежит исследование объектов как систем - ___ ___.
С10. Определённый способ понимания какого-либо явления - ___.