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• Objetivos:
1. Desenvolver o comportamento leitor e o comportamento escritor;
2. Propiciar condições para o desenvolvimento da proficiência lingüística dos
alunos;
3. Construir estratégias de produção coletiva de textos e de análise lingüística;
4. Reconhecer e usar de forma criativa a estrutura básica do gênero textual em
estudo;
5. Estabelecer uma relação dialógica em que alunos e professor exerçam a
prática de refletir com o objetivo de construir coletivamente o conhecimento;
6. Lançar desafios aos alunos, a fim de que se empenhem na resolução de
problemas e busquem respostas superando o senso comum;
7. Proporcionar o letramento digital, a partir do uso de ferramentas da web para
construção de textos colaborativos e para publicação dos mesmos;
8. Desenvolver e fortalecer os comportamentos que advêm das relações no
trabalho colaborativo: troca de idéias, respeito entre os pares, participação,
resolução de problemas, autonomia;
9. Formar professores para o século XXI.
• Conteúdos:
1. Desenvolvimento das habilidades de uso da língua escrita em situações
discursivas diversificadas;
2. Construção de textos de diferentes gêneros e com diferentes funções,
conforme as condições de produção do texto escrito: interlocutores, objetivos,
natureza do assunto, contexto;
3. Reflexão sobre os textos lidos e escritos pelos alunos, intuindo, de forma
contextualizada, a gramática da língua e as características de cada gênero.
• Mapa conceitual: Letramento e concepção de língua
• Estratégias pedagógicas:
Atividades presenciais na sala de aula:
1. Contação de história feita pela professora: “A Branca de Neve e os sete anões”
(Irmãos Grimm)
2. Questionamentos orais sobre o texto
3. Releitura da história através de imagens: desenhos, colagem, pintura
4. Exposição dos trabalhos de releitura
5. Registro fotográfico da exposição para publicar no blog da turma
6. Distribuição de uma cópia do texto para os alunos
7. Análise do texto buscando os “acertos”
8. Leitura de “Cinderela” (Irmãos Grimm) e “A bela e a fera” (Irmãos Grimm)
9. Análise dos contos de fada a partir do seguinte referencial teórico: “A
importância do maravilhoso na literatura infantil” (Oliveira) e “Estudo das
diversas modalidades de textos infantis: contos de fadas” (Oliveira)
10. Pesquisa de outros contos de fada (em livros, na Internet)
11. Partilha dessas leituras
12.Reescrita colaborativa de um dos contos, preservando a estrutura básica:
início, ruptura, confronto, restauração, desfecho e acrescentando um
personagem: um aluno inicia a história que será continuada pelos demais
colegas, usando diferentes recursos: papéis, lápis, canetinhas, cola, fita crepe,
clipes...
13.Ilustração coletiva da história criada pela turma, utilizando materiais diversos:
lápis de cor, giz de cera, cartolina, papel pardo, colagem, massinha de
modelar, argila...
14.Exposição do texto, escrito e ilustrado colaborativamente, no saguão da escola