Занятие 1.

http://online.tsput.ru/mod/lesson/view.php?id=6091
1. Определение, предмет, цели и задачи курса КСЕ. Определение понятия
«естествознание». Отличие естествознания от других циклов наук. Взаимодействие
естественных наук. Преемственность в развитии идей и принципов естествознания.
Определение, предмет, цели и задачи курса КСЕ.
ПРЕДМЕТ КСЕ -
Курс «Концепции современного естествознания» представляет собой
междисциплинарный синтез комплексного культурологического, философского и
эволюционно-синергетического подходов к современному естествознанию,
направленный на ознакомление студентов с историей естествознания и его основными
современными концепциями, что способствует объективно сориентироваться в много-
образии предлагающихся обществом ценностей мировоззренческого, социально-
политического, нравственно-экологического, эстетического характера.
Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к дисциплинам
Блока 1 базовой части. Изучение данной дисциплины базируется на освоении
студентами дисциплины «Информационные технологии в образовании и основы
математической обработки информации».
Основная цель курса «Концепции современного естествознания» - представить
широкую панораму истории естествознания, общие элементы современной
естественнонаучной картины мира.
Задачи:
1) сформировать понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов
познавательной деятельности, необходимого для целостного взгляда на окружающий
мир;
2) сформировать мировоззренческие, ценностные и методологические
представлений о естествознании
3) осознание исторического характера развития научного познания, исторической
необходимости в периодической смене научных картин мира, научных революций,
существа социокультурной детерминации познавательной деятельности;
4) формирование представлений о содержании современных физической,
астрономической и биологической картин мира как о системе фундаментальных знаний
об основаниях целостности и многообразия природы;
5) осознание содержания современных глобальных экологических проблем в их
связи с основными законами естествознания.
Предметом изучения курса «Концепции современного естествознания» является
комплекс знаний о природе, который выступает в контексте человеческой культуры.
Определение понятия «естествознание».
Естествознание — это совокупность наук о природе, которые изучают мир в его
естественном состоянии. Это обширная область человеческих знаний о природе:
разнообразных природных объектах, явлениях и закономерностях их существования и
развития. Целью естествознания является познание законов природы и поиск путей их
разумного практического использования. Область познания природы естественными
науками неисчерпаема. Естествознание исследует бесконечное множество объектов — с
субъядерного уровня (микромир элементарных частиц и вакуума) структурной
организации материального мира до галактик, мегамиров и Вселенной. Одни науки
естествознания, такие как физика, химия, астрономия и др., исследуют неорганическую
природу, а другие, например биологические науки, изучают живую природу.
Современная биология является самой разветвленной наукой. К ней относятся: ботаника,
зоология, морфология, цитология, гистология, анатомия и физиология, микробиология,
эмбриология, экология, генетика и т. д. Многообразие и дифференциация биологических
наук объясняются сложностью самой живой природы.
Естествознание – это не какая-либо отдельная наука, это целая совокупность наук,
которые изучают природу, ее законы. Таким образом, данный курс затрагивает
одновременно
математику, физику, химию, биологию, философию и т. д. Все эти науки можно
классифи-
цировать:
1) науки математические;
2) науки естественные;
3) науки технические;
4) науки гуманитарные.
Отличие естествознания от других циклов наук.
Отличия естествознания от других наук. От технических наук естествознание
отличает то, что оно преимущественно направлено не на преобразование природы, а на
ее познание. От математики естествознание отличает то, что оно исследует природные, а
не знаковые системы. От социальных наук естествознание отличается тем, что оно
исследует природу, а не общество.

Взаимодействие естественных наук.

Одной из закономерностей развития естествознания является взаимодействие
естественных наук, взаимосвязь всех отраслей естествознания. Наука, таким образом,
единое целое.
Главными путями взаимодействия являются следующие:
1) изучение одного предмета одновременно несколькими науками (например,
изучение человека);
2) использование одной наукой знаний, полученных другими науками, например,
достижения физики тесно связаны с развитием астрономии, химии, минералогии,
математики и используют знания, полученные этими науками;
3) использование методов одной науки для изучения объектов и процессов другой.
Чисто физический метод – метод «меченых атомов» – широко применяется в биологии,
ботанике, медицине и т. д. Электронный микроскоп используется не только в физике: он
необходим и для изучения вирусов. Явление парамагнитного резонанса находит
применение во многих отраслях науки. Во многих живых объектах природой заложены
чисто физические инструментарии, например, гремучая змея имеет орган, способный
воспринимать инфракрасное излучение и улавливать изменения температуры на
тысячную долю градуса; у летучей мыши есть ультразвуковой локатор, позволяющий ей
ориентироваться в пространстве и не натыкаться на стены пещер, где она обычно
обитает и т.д.;
4) взаимодействие через технику и производство, осуществляемое там, где
используются данные нескольких наук, например, в приборостроении, кораблестроении,
космосе, автоматизации, военной промышленности и т.д.;
5) взаимодействие через изучение общих свойств различных видов материи, ярким
примером чему служит кибернетика – наука об управлении в сложных динамических
системах любой природы (технических, биологических, экономических, социальных,
административных и т. п.), использующих обратную связь. Процесс управления в них
осуществляется в соответствии с поставленной задачей и происходит до тех пор, пока
цель управления не окажется достигнутой.

Преемственность в развитии идей и принципов естествознания.

Помимо относительной самостоятельности развития науки существует проблема
преемственности научных знаний. Наука — продукт деятельности многих поколений
людей, она отражает преемственность в развитии материальной культуры. При этом
содержание прежних знаний о природе получает дальнейшее развитие и обобщение.
   Так, например, одно из основных положений молекулярно-кинетической теории во
времена М. Ломоносова гласило: “Все вещества состоят из молекул и атомов”. В
дальнейшем ученые установили, что молекулы и атомы, в свою очередь, состоят из более
мелких элементарных частиц и этот процесс деления все больше углубляется. То есть
открытые в конце XIX — начале XX в. такие составные части атома, как электрон,
протон, нейтрон, многими физиками рассматривались как абсолютно простые
бесструктурные точечные образования, но дальнейшее развитие физики показало
чрезвычайную сложность элементарных частиц.
   Другой пример. В связи с новыми открытиями в области биологии, раскрытием
молекулярных механизмов наследственности и изменчивости, объяснением роли
нуклеиновых кислот потребовалось не только дополнение научного аппарата, но и
уточнение некоторых теоретических положений о жизнедеятельности. Так было
дополнено положение Ф. Энгельса о том, что жизнь есть способ существования не
только белковых тел, но и нуклеиновых кислот.
   Зададимся вопросом, что же и как использует наука из предыдущего опыта? Это:
   - добытые факты;
   - методы исследований;
   - гипотезы, теории, понятия.
   Наука развивает их дальше. Каждая наука опирается на законы (например, в основе
динамики лежат три закона Ньютона); есть законы сохранения энергии, массы и т. д.
(подробно этот материал рассмотрен в ТЕМЕ 10 настоящего курса). Эти законы
неизбежно переносятся из одной системы в другую. А в новых системах появляются
новые законы. Так, например, в микромире появляются законы сохранения спина,
барионного, т. е. ядерного заряда, странности и т. п. (см. ТЕМУ 10.2.1.5).
   Преемственность в развитии идей и принципов естествознания, теорий и понятий,
методов и приемов исследования отражает неразрывность всего познания природы.
Непонимание этого влечет за собой нигилистическое отношение к естествознанию
предшествующих эпох, к утрате способности находить исторические корни современных
воззрений.
   При соблюдении принципов преемственности содержание прежних знаний о природе
получает дальнейшее развитие и обобщение, преодолеваются прежние универсализация,
абсолютизация законов и принципов, носящих в действительности лишь ограниченный
характер.

2. Определение понятия «культура». Соотношение понятий «культура», «природа»,

«жизнь». Естественнонаучная и гуманитарная культура: краткая характеристика,
сходства и различия.
Определение понятия «культура».
Культура (от греч. слова cultura - возделывание, воспитание, образование) - это 
исторически определенный уровень развития общества, выраженный в формах
организации жизни и деятельности людей, и создаваемых ими материальных и духовных
ценностях.

Соотношение понятий «культура», «природа», «жизнь».

Естественнонаучная и гуманитарная культура: краткая характеристика, сходства и

различия.
В историческом процессе определенный уровень развития общества и человека, его
познавательные и творческие способности, а также его воздействие и взаимоотношение с
окружающей природой определяется состоянием их культуры. В переводе с латинского
культура ( culture .) означает возделывание, воспитание, образование, развитие. В
широком смысле слова культура — это все, что в отличие от данного природой создано
человеком.
Исторически сложились два основных типа культуры:
естественнонаучная и гуманитарная. К гуманитарной культуре относятся: средства
бытия человека и общества, социальные отношения, система эстетических и духовных
ценностей. Естественнонаучная культура включает комплекс знаний человека о
природе.
Представления о свойствах и особенностях окружающей нас природы возникают на
основе тех знаний, которые в каждый исторический период дают нам разные науки,
изучающие различные процессы и явления природы.
Природа представляет собой нечто единое и целое, поэтому и знания о ней должны
иметь целостный характер, т.е. представлять собой определенную систему.
Изучая естествознание мы получаем представление о естественнонаучной картине
мира, под которой понимают систему важнейших принципов и законов, лежащих в
основе окружающего нас мира.
ЕНКМ носит фундаментальный характер и дает основные и важнейшие знания о
природе. Термин “картина мира” – это целостная система представлений об общих
свойствах и закономерностях объективного мира. Представляет собой сложную
структуру, включающую в себя в качестве составных частей общенаучную картину мира
и картины мира отдельных наук (физическая, биологическая, геологическая и т.п.).  В
формировании такой картины наиболее важное значение приобретают концепции и
теории наиболее развитых в определенный исторический период отраслей
естествознания, которые выдвигаются в качестве его лидеров. По мере развития науки
картина мира меняется: механистическая; электромагнитная; квантовая;
естественнонаучная.
Х Наука является важнейшим элементом духовной культуры людей. Традиционно
принято разделять всю имеющуюся научную информацию на два больших раздела — на
естественно-научную, в которой объединяют знания об окружающей природе, и на
гуманитарную (от лат. humanitas — человеческая природа), в которую включают знания
о человеке, обществе и духовной жизни людей. Для естественных наук предметом
исследования являются объекты, вещи природы, в сфере гуманитарных наук предметом
исследований являются события, субъекты.
Различия между естественно-научными и гуманитарными знаниями заключаются в
том, что естественно-научные знания основаны на разделении субъекта (человека) и
объекта (природы, которую познает человек-субъект), а гуманитарные имеют отношение
прежде всего к самому субъекту. В природе действуют объективные, стихийные и
независимые от человека процессы, а в обществе ничего не совершается без
сознательных целей, интересов и мотиваций.
Методы исследований в естествознании исторически сформировались раньше, чем в
гуманитарных науках. В истории научных познаний неоднократно делались попытки
перенести естественно-научные методы целиком и полностью, без учета
соответствующей специфики, в гуманитарные науки. Такие попытки не могли не
встретить сопротивления и критики со стороны гуманитариев, изучавших явления
социальной жизни и духовной культуры. Зачастую такое сопротивление сопровождалось
полным отрицанием естественно-научных методов познания для исследования
социально-культурных и гуманитарных процессов.
Возникновение новых общенаучных и междисциплинарных направлений
исследования, значительное влияние научно-технической революции способствовали в
современной науке снятию былой конфронтации между естествоиспытателями и
гуманитариями и использованию методов естествознания гуманитариями и наоборот. В
настоящее время зачастую социологи, юристы, педагоги и другие специалисты-
гуманитарии применяют такие междисциплинарные методы, как системный подход,
идеи и методы кибернетики, теории информации, математического моделирования,
теории самоорганизации и другие методы в своих исследованиях.
Таким образом, изучение основных концепций современного естествознания
студентами гуманитарных и социально-экономических специальностей представляется
необходимым как для применения естественнонаучных методов в своей деятельности
гуманитариями, так и для того, чтобы иметь четкое представление о научной картине
мира, выработанное современным естествознанием.Х

3. Определение понятия наука. Функции науки. Наука как часть духовной культуры.
Классификация наук. Критерии научности знаний. Наука как социальный институт.

Определение понятия наука.

Наука - это часть культуры, представляющая собой совокупность объективных
знаний о бытии.
Наука — это сфера человеческой деятельности, представляющая собой
рациональный способ познания мира, в которой вырабатываются и теоретически
систематизируются знания о действительности, основанные на эмпирической проверке и
математическом доказательстве.
Наука – форма познания, направленная на получение объективных знаний о
действительности, имеющих доказательство.
Х  Знания, накопленные людьми, имеют три
уровня: обыденный, эмпирический (опытный) и теоретический (уровень научного
знания). Результатом научной деятельности являются научные знания, которые в
зависимости от содержания и применения подразделяются на:
1.      фактологические - представляют собой набор систематизированных фактов
объективной действительности;
2.      теоретические (фундаментальные) - теории, объясняющие процессы
происходящие в  объективной действительности;
3.      технико-прикладные (технологии) - знания о практическом применении
полученных знаний;
 4.      практически прикладные (праксеологические) - знания об экономическом
эффекте, получаемом в результате применения научных достижений.
Формами научного знания являются: научные понятия, программы, типологии,
классификации, гипотезы, теории.
Решение любой научной проблемы включает выдвижение различных догадок,
предположений. Научное предположение, выдвигаемое для устранения ситуации
неопределенности, называется гипотезой. Это не достоверное, а вероятное знание.
Истинность или ложность такого знания нуждается в проверке. Процесс установления
истинности гипотезы называется верификацией. Гипотеза, подтвержденная
экспериментально, называется теорией.Х

Функции науки.
Выделяются следующие функции науки:
1.      описательная - выявление существенных свойств и отношений
действительности;
2.      систематизирующая - встраивание объективных знаний в систему;
3.      объяснительная - объяснение сущности изучаемого явления, причин его
возникновения и развития;
4.      производственно-практическая - возможность применения полученных знаний
на практике;
5.      прогностическая - возможность научного предвидения явлений в будущем;
6.      мировоззренческая - внесение полученных знаний в существующую картину
мира.

1. Гносеологическая (познавательная) функция

2. Синтетическая (систематизирующая) функция
3. Методологическая функция науки
4. Объяснительная функция
5. Прогностическая функция
6. Праксеологическая {практическая) функции

Гносеологическая (познавательная) функция выражает сущность науки и состоит в

стремлении научной теории открывать законы изучаемой области действительности.
Обнаружить и постичь такие законы может лишь достаточно развитая наука,
опирающаяся на мощную и развитую эмпирическую (опытную, экспериментальную)
базу.
Синтетическая (систематизирующая) функция науки проявляется в процессе
анализа и систематизации многочисленных фактов и первоначально разрозненных
фрагментов научных знаний. Процесс такого рода систематизации никогда не может
быть завершен, поскольку новые наблюдения и опыт, а также развивающаяся
общественно-историческая практика нередко предоставляют ученым такие
принципиально новые факты, которые вынуждают исследователей модифицировать
теорию для объяснения этих фактов, а то и формулировать новые теории.
Методологическая функция науки. Развитая научная теория позволяет выработать
эффективные методы деятельности в различных сферах социальной практики.
Одновременно научные теории высокой степени абстракции выполняют
методологическую роль для теорий более низкой степени обобщения, позволяя путем
дедуктивных выводов выявлять характеристики конкретных объектов.
 Объяснительная функция науки проявляется в том, что она стремится (с той или
иной степенью полноты) толковать, объяснять и понимать конкретные факты, поскольку
простое накопление и описание фактов еще не делает область знаний наукой.
Прогностическая функция науки — способность предсказывать новые состояния и
тенденции развития исследуемых систем и тем самым прогнозировать будущее развитие
событий.
Праксеологическая {практическая) функция научной теории реализуется в процессе
превращения современной науки в непосредственную производительную и социальную
силу общества. Справедлив известный афоризм (приписываемый то одному из
основателей социальной психологии К. Левину, то основоположнику термодинамики О.
Майеру, то известному физику Р. Кирхгофу): «нет ничего практичнее, чем хорошая
теория».

Наука как часть духовной культуры.

 Культура — это все рукотворное, всё, что создано умом и трудом человека. Она
подразделяется на две части:
 1. материальная культура;
 2. духовная культура.
Наука является областью духовной культуры. Наука как сфера культуры
взаимодействует со всеми другими сферами культуры. Она соприкасается с искусством,
моралью, философией, религией.
Духовная культура связана с функционированием и развитием идей и ценностей.
Выделяется четыре основные сферы духовной культуры:
 1. мораль;
 2. искусство;
 3. религия;
 4. наука.

Классификация наук.

Критерии научности знаний.

Однако, за всю историю своего развития человечество накопило огромный объем
знаний различного характера. В связи с этим весьма актуален вопрос о критериях
научности знания. 
  Критерии науки
 Выделяют 6 критериев научности знаний:
1.      системность знания - научные знания всегда имеют систематический,
упорядоченный характер;
2.      целевой - всякая научное знание является результатом поставленной научной
цели;
3.      деятельностный - научное знание всегда выступает итогом деятельности
ученых по реализации поставленной научной цели;
4.      рационалистический - научное знание всегда основывается на разуме (в
традициях Востока утвердился приоритет интуиции как сверхчувственного восприятия
действительности);
5.      экспериментальный - научные знания должны быть подтверждены
экспериментально;
6.      математический - к научным данным должен быть применим математический
аппарат.

Наука как социальный институт.

Наука как социальный институт представляет собой определённую систему
взаимосвязей между научными организациями, членами научного сообщества, систему
норм и ценностей. Оформление науки в социальный институт произошло недавно. Сама
наука возникает потому, что обществу требуются объективные знания о мире, но с
другой стороны, наука в процессе своего развития начинает оказывать всё большее
влияние на все сферы жизнедеятельности общества. Культурная функция науки состоит
не только в том, что она обогащает культуру определенными знаниями, но и в том, что
она формирует человека, способного эти знания получать и осваивать. Научное знание,
проникая в повседневную жизнь, оказывает влияние на формирование сознания
человека, его мировоззрение, формируя личность.
Наука воздействует на потребности общества. Любое нововведение требует сегодня
научного обоснования. Научно-исследовательская деятельность является для
современного общества совершенно необходимым видом деятельности, без которого
дальнейшее развитие общества и решение многих его проблем невозможно. Как
социокультурный феномен, наука включает в себя экономические, социально-
психологические, идеологические, социально-организационные отношения. В XX веке
наука становится непосредственной производительной силой общества, то есть начинает
оказывать огромное влияние на его развитие. В качестве социокультурного феномена
наука выполняет несколько социальных функций:
-  культурно-мировоззренческую,
- проективно-конструктивную,
- функцию производства знания,
- функцию непосредственной производительной силы,
- функцию социальной силы.
Социальная функция науки состоит в том, что её достижения используются в
социальном и экономическом развитии, для решения важнейших проблем, возникающих
в обществе.
В качестве особого социального института наука формируется лишь в ХV11-ХV111
вв. Социальные институты предполагают наличие определенных организаций,
формальных структур. Именно в ХУII в. появляются первые академии наук (в России —
в ХУIII в.). Функционирование науки в качестве социального института предполагает
также наличие специфических моральных норм. Совокупность этих моральных норм
составляет этос науки. Согласно учению Р. Мертона, этос науки включает в себя
следующие основные ценности (нормы):
«Этос науки — это те нормы, которых придерживаются ученые в своей
деятельности и которые способствуют формированию социального института науки.»
 1. Универсализм означает объективный характер научного познания. Научное
знание должно соответствовать наблюдениям и ранее удостоверенным научным
знаниям. Универсализм предполагает демократический и интернациональный характер
науки.
 2. Коллективизм предполагает, что плоды науки принадлежат всему обществу.
Наука является результатом коллективного творчества.
 3. Бескорыстность означает, что главной целью деятельности ученых является
служение истине.
 4. Организованный скептицизм означает, что профессиональной обязанностью
ученого является обязанность критиковать научные взгляды своих коллег. Истинный
ученый по своей натуре скептик.

4. Религия, философия, наука как формы познания. Особенности научного

мировоззрения. https://gigabaza.ru/doc/72924.html
Религия, философия, наука как формы познания.
Наука - это комплекс человеческих действий, направленных на познание, на
приобретение нового практического опыта, на систематизацию и сохранение
приобретенного.
Религия — особая форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное,
включающая в себя свод моральных норм и типов поведения
Философия - особая форма познания мира, вырабатывающая систему знаний о наиболее
общих характеристиках и фундаментальных принципах реальности (бытия) и познания,
бытия человека.
I. Религия выступает как способ теоретизации мироощущения.
II. Искусство как форма организации картины мира на уровне мироощущения.
III. Наука - как средство теоретизации миропонимания.
IV. Философия строит синтез мироощущения и миропонимания через выяснения
оснований отношений между субъектом и объектом познания, выяснением оснований
различных подходов, которые предлагают другие субъекты познания.
V. Наука и религия есть две различные формы познания мира, две различные
системы знания. И тогда борьба, спор, конфликт между наукой и религией в
действительности есть процесс их самоопределения. Но даже если выясниться, что они
совершенно обособленны друг от друга, они не перестанут быть различными путями
развития культуры.
VI. Наука предполагает верифицируемость или проверяемость опыта (человек
максимально точно познает причинно-следственные связи конкретных явлений,
феноменов, закономерности развития), в религии(идет исследование
трансцендентального у них есть нечто общее: желание улучшить качество жизни)
Там, где имеет место сомнение, неуверенность в силу вступает наука. Наука
изменяет формулировку абсолютной гарантии.
В науке известны три основные модели изображения процесса научного познания:
1. эмпиризм,
2. теоретизм,
 3. проблематизм.
Эмпиризм (Ф. Бэкон) полагает, что научное познание начинается с фиксации
эмпирических данных. Затем выдвигается гипотеза и на её базе формируется теория.
Таким образом, процесс познания осуществляется как движение от единичных фактов к
общим положениям. Теоретизм (Г. Лейбниц, Т. Кун) полагает, что исходным пунктом
научного познания является какая-то общая идея. Затем, на базе этой общей идеи,
объясняются эмпирические данные.
Проблематизм (К. Поппер) полагает, что наука движется от проблемы к проблеме.
Научная проблема — это существенный вопрос, ответ на который предполагает
получение новой информации. 

Особенности научного мировоззрения.

Научное мировоззрение — это взгляд на мир (Вселенную), на природу и общество,
на все, что нас окружает и что происходит в нас самих, всецело основанный на
достижениях современных наук, проникнутый методом научного познания и не
оставляющий места различного рода суевериям, предрассудкам, донаучным и
вненаучным способам мышления. Научное мировоззрение — это взгляд на мир и на
место человека в этом мире, который отражает вещи и процессы такими, какими они
существуют в действительности, без вымыслов, заблуждений и лжи; оно основано
всецело на достигнутом уровне знаний всех наук. Понятие научности применительно к
мировоззрению означает ряд его существенных признаков:
1. Научное мировоззрение — это, прежде всего, объяснение фактов, осмысление их
во всей системе понятий соответствующей науки.
2. Научное мировоззрение вскрывает причинные и закономерные связи вещей, за
случайным оно усматривает необходимое, за единичным — общее.
3. Оно предполагает предвидение, предвосхищение событий, раскрытие дали
грядущих явлений и процессов.
4. Существенным признаком научного мировоззрения является его системность, т. е.
такая совокупность научных идей, которая приведена в порядок на основании
определенных теоретических принципов.

5. Определение понятий «метод», «методология», «методология естествознания».

Общенаучные методы и методы эмпирического и теоретического познания.

Определение понятий «метод», «методология», «методология естествознания».

Метод - это совокупность приемов и операций практического и теоретического
познания действительности.
Методология - это учение о структуре, логической организации, методах и
средствах деятельности.
Методология естествознания - учение о принципах построения, формах и
способах естественнонаучного познания. 
Виды методов естествознания:
– общие (касаются любой науки) – единство логического и исторического, восхождение
от абстрактного к конкретному;
– особенные (касаются только одной стороны изучаемого объекта) – анализ, синтез,
сравнение, индукция, дедукция и др.;
– частные, которые действуют только в определенной области знаний.
 Методы естествознания неотделимы друг от друга и находятся в тесном единстве и
взаимосвязи. Все научные методы можно условно разделить на две
группы: общие и особенные. Общие методы позволяют связывать воедино все стороны
процесса познания. К ним относят метод восхождения от абстрактного к конкретному,
единство логического и исторического. Особенные методы касаются только одной
стороны изучаемого предмета. Это наблюдение, эксперимент, анализ, синтез, индукция,
дедукция, измерение, сравнение.
1.   Наблюдение - целенаправленный процесс восприятия предметов
действительности.
2.   Эксперимент - метод исследования, при котором явления действительности
исследуются в контролируемых и управляемых условиях
3.   Аналогия - метод познания, при котором происходит перенос знания,
полученного при рассмотрении какого-то одного объекта на другой, менее изученный, в
данный момент изучаемый.
4.   Моделирование - научный метод, основанный на изучении объектов
посредством их моделей. Применяется в случаях, когда изучаемый объект или явление
оказываются недоступными для изучения. В науке используются следующие типы
моделирования:
· предметное моделирование - исследование ведется на модели, воспроизводящей
определенные геометрические, физические, динамические или функциональные
характеристики объекта-оригинала.
·    знаковое моделирование - в качестве моделей выступают схемы, чертежи,
формулы. Важным видом такого моделирования является математическое
моделирование.
·        мыслительное моделирование - при этом типе вместо знаковых моделей
используются мыслительно-наглядные представления этих операций. В последнее время
в науке получил большое распространение модельный эксперимент с использованием
компьютеров. В этом случае в качестве модели выступает программа функционирования
изучаемого объекта.
5.   Анализ - метод научного познания, в основу которого положена процедура
мыслительного или реального расчленения предмета на составляющие части. Анализ
обычно является начальной стадией любого исследования.
6.   Синтез - метод научного исследования, основанный на соединении различных
элементов предмета в единое целое, в систему. Синтез выступает не как метод
конструирования целого, а как метод представления целого в форме единства знаний,
полученных при анализе. При синтезе происходит не просто объединение, а обобщение
аналитически выделенных и изученных особенностей объекта.
7.   Индукция - метод научного познания, представляющий собой формулирование
логического умозаключения путем обобщения данных наблюдения и эксперимента (от
частного к общему). Различают:
·          полную индукцию, при которой строится общий вывод на основании изучения
всех предметов или явлений; при этом полученное умозаключение имеет характер
достоверного вывода.
·                неполную индукцию - при этом общий вывод строится на основании
наблюдения ограниченного числа фактов. Добытая таким путем истина неполна и
получается вероятностное знание, требующее дополнительного подтверждения.
8.   Дедукция - метод научного исследования, который заключается в переходе от
некоторых общих посылок к частным результатам (следствиям). Метод дедукции не
позволяет получить содержательно нового знания, но дает возможность логически
развернуть систему положений на базе исходного знания. Применяется как способ
выявления конкретного содержания общих посылок.
9.   Частные методы - это специальные методы, применяемые в пределах
отдельных отраслей наук. Возможно применение частных методов в смежных науках,
например, методов физики в химии, биологии и т. д.

Общенаучные методы и методы эмпирического и теоретического познания.

В структуре научного познания выделяются два уровня
- эмпирический и теоретический. 
Сами уровни научного познания различаются по ряду параметров: 1) по предмету
исследования. Эмпирическое исследование ориентировано на явления, теоретическое -
на сущность; 2) по средствам и инструментам познания; 3) по методам исследования. На
эмпирическом уровне это наблюдение, эксперимент, на теоретическом - системный
подход, идеализация и т.д.; 4) по характеру добытых знаний. В одном случае это
эмпирические факты, классификации, эмпирические законы, во втором - законы,
раскрытие существенных связей, теории.
Эмпирический и теоретический уровни знания различаются по предмету, средствам
и результатам исследования. Знание — проверенный практикой результат познания
действительности, верное отражение действительности в мышлении человека. Различие
между эмпирическим и теоретическим уровнями исследований не совпадает с различием
между чувственным и рациональным познанием, хотя эмпирический уровень
преимущественно чувственен, а теоретический рационален.

Выделяются эмпирические и теоретические методы (табл. 2.1).

К эмпирическим методам относятся:
Наблюдение — это длительное, целенаправленное и планомерное восприятие
предметов и явлений объективного мира. Можно выделить два вида наблюдения —
непосредственное и с помощью приборов. При осуществлении наблюдения с помощью
соответствующих приборов в микромире требуется обязательный учет свойств самого
прибора, его рабочей части, характера взаимодействия с микрообъектом.
Описание — это результат наблюдения и эксперимента, состоящий в фиксировании
данных с помощью определенных систем обозначений, принятых в науке. Описание как
метод научного исследования производится как путем обычного языка, так и
специальными средствами, составляющими язык науки (символы, знаки, матрицы,
графики и т. д.). Важнейшими требованиями к научному описанию являются точность,
логическая строгость и простота.
Измерение представляет собой познавательную операцию, обеспечивающую
численное выражение измеряемых величин. Оно осуществляется на эмпирическом
уровне научного исследования и включает количественные эталоны и стандарты (вес,
длина, координаты, скорость и т. д.). Измерение осуществляется субъектом как
непосредственно, так и опосредованно. В связи с этим оно делится на два вида: прямое и
косвенное. Прямое измерение представляет собой непосредственное сравнение
измеряемого объекта или явления, свойства с соответствующим эталоном; косвенное
определение величины измеряемого свойства на основе учета определенной зависимости
от других величин. Косвенное измерение помогает производить определение величин в
таких условиях, когда непосредственное измерение усложнено или невозможно.
Например, измерение тех или иных свойств многих космических объектов,
галактических микропроцессов и т. д.
Сравнение — сопоставление объектов с целью выявления признаков сходства или
признаков различия между этими объектами. Известный афоризм гласит: "Все познается
в сравнении". Для того чтобы сравнение было объективным, оно должно отвечать
следующим требованиям:
- сравнивать необходимо сопоставимые явления и предметы (например, нет смысла
сравнивать человека с треугольником или животное с метеоритом и т. д.);
- сравнение должно осуществляться по наиболее важным и существенным
признакам, так как сравнение по несущественным признакам может привести и
заблуждению.
Эксперимент — научно поставленный опыт, с помощью которого объект или
воспроизводится искусственно, или ставится в точно учитываемые условия, что дает
возможность изучать их влияние на объект в чистом виде. В отличие от наблюдения
эксперимент характеризуется вмешательством исследователя в положение изучаемых
объектов благодаря активному воздействию на предмет исследования. Он широко
распространен в физике, химии, биологии, физиологии и других естественных науках.
Эксперимент приобретает все большее значение в социальных исследованиях. Однако
здесь его значение ограничено, во-первых, моральными, гуманистическими
соображениями, во-вторых, тем, что большинство социальных явлений нельзя
воспроизвести в лабораторных условиях, и, в-третьих, тем, что многие социальные
явления невозможно многократно повторять, изолировать от других общественных
явлений. Итак, эмпирическое изучение является исходным для формирования научных
законов, на этой ступени объект подвергается первичному осмыслению, выявляются его
внешние особенности и некоторые закономерности (эмпирические законы).
Моделирование — изучение объекта путем создания и исследования его модели
(копии), замещающей оригинал, с определенных сторон, интересующих исследователя.
В зависимости от способа воспроизведения, т. е. от тех средств, при помощи которых
строится модель, все модели могут быть разделены на два вида: "действующие", или
материальные модели; "воображаемые", или идеальные модели. К материальным
моделям можно отнести макеты моста, плотины, здания, самолета, корабля и т. д. Они
могут быть построены из того же материала, что и изучаемый объект, или на основе
чисто функциональной аналогии. Идеальные модели подразделяются на мысленные
конструкции (модели атома, галактики), теоретические схемы, воспроизводящие в
идеальной форме свойства и связи исследуемого объекта, и знаковые (математические
формулы, химические знаки и символики и др.). Особо выделяются кибернетические
модели, которые заменяют еще недостаточно изученные управляющие системы,
помогают исследовать законы функционирования данной системы (например,
моделирование отдельных функций человеческой психики).
К научным методам теоретического уровня исследований относятся:
 Формализация — отображение результатов мышления в точных понятиях или
утверждениях, т. е. построение абстрактно-математических моделей, раскрывающих
сущность изучаемых процессов действительности. Формализация играет важную роль в
анализе, уточнении и экспликации научных понятий. Она неразрывно связана с
построением искусственных или формализованных научных законов.
Аксиоматизация — построение теорий на основе аксиом-утверждений,
доказательства истинности которых не требуется. Истинность всех утверждений
аксиоматической теории обосновывается в результате строгого соблюдения дедуктивной
техники вывода (доказательства) и нахождения (или построения) интерпретации
формализации аксиоматических систем. При самом же построении аксиоматики исходят
из того, что принятые аксиомы — истины
Анализ — фактическое или мысленное расчленение целостного предмета на
составные части (стороны, признаки, свойства, отношения или связи) с целью его
всестороннего изучения. Анализ, разлагая предметы на части и изучая каждую из них,
должен обязательно рассматривать их не сами по себе, а как части единого целого.
Синтез — фактическое или мысленное воссоединение целого из частей, элементов,
сторон и связей, выделенных с помощью анализа. С помощью синтеза мы
восстанавливаем предмет как конкретное целое во всем многообразии его проявлений. В
естественных науках анализ и синтез применяются не только теоретически, но и
практически. В социально-экономических и гуманитарных исследованиях предмет
исследования подвергается лишь мысленному расчленению и воссоединению. Анализ и
синтез как методы научного исследования выступают в органичном единстве.
Индукция — метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод о
свойствах предметов и явлений строится на основе отдельных фактов или частных
посылок. Так, например, переход от анализа фактов, явлений к синтезу полученных
знаний осуществляется методом индукции. С помощью индуктивного метода можно
получить знание не достоверное, а вероятное, причем различной степени точности.
Дедукция — это переход от общих рассуждений или суждений к частным. Вывод
новых положений с помощью законов и правил логики. Дедуктивный метод имеет
первостепенное значение в теоретических науках как орудие их логического
упорядочения и построения, особенно когда известны истинные положения, из которых
можно получить логически необходимые следствия.
Обобщение — логический процесс перехода от единичного к общему, от менее
общего к более общему знанию, при этом устанавливаются общие свойства и признаки
исследуемых объектов. Получение обобщенного знания означает более глубокое
отражение действительности, проникновение в ее сущность.
Аналогия — прием познания, который представляет собой умозаключение, в ходе
которого на основе сходства объектов в одних свойствах, связях делается вывод об их
сходстве и в других свойствах, связях. Умозаключение по аналогии играет
существенную роль в развитии научного познания. Многие важные открытия в сфере
естествознания были сделаны путем переноса общих закономерностей, свойственных
одной области явлений, на явления другой области. Так, X. Гюйгенс на основании
аналогии свойства света и звука пришел к выводу о волновой природе света; Дж. К.
Максвелл распространил этот вывод на характеристику электромагнитного поля.
Выявление определенного сходства отражательных процессов живого организма и
некоторых физических процессов способствовало созданию соответствующих
кибернетических устройств.
 Математизация — это проникновение аппарата математической логики в
естественные и другие науки. Математизация современного научного знания
характеризует его теоретический уровень. С помощью математики формулируются
основные закономерности развития естественно-научных теорий. Математические
методы находят широкое применение и в социально-экономических науках. Создание
(под непосредственным влиянием практики) таких отраслей, как линейное
программирование, теория игр, теория информации и появление электронных
математических машин открывает совершенно новые перспективы.
Абстрагирование — метод познания, при котором происходит мысленное
отвлечение и отбрасывание тех предметов, свойств и отношений, которые затрудняют
рассмотрение объекта исследования в "чистом" виде, необходимом на данном этапе
изучения. Посредством абстрагирующей работы мышления возникли все понятия,
категории естественных и социально-экономических наук: материя, движение, масса,
энергия, пространство, время, растение, животное, биологический вид, товар, деньги,
стоимость и др.
Кроме рассмотренных нами эмпирических и теоретических методов
существуют общенаучные методы исследования, к которым можно отнести
следующие.
Классификация — разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в
соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком.
Гипотетико-дедуктивный метод — один из методов рассуждения, основанный на
выведении (дедукции) заключений из гипотез и других посылок, истинное значение
которых неопределенно. Данный метод настолько глубоко проник в методологию
современного естествознания, что нередко его теории рассматриваются как
тождественное с гипотетико-дедуктивной системой. Гипотетико-дедуктивная модель
довольно хорошо описывает формальную структуру теорий, однако она не учитывает
ряд других особенностей и функций, а также игнорирует генезис гипотез и законов,
являющихся посылками. Результат гипотетико-дедуктивного рассуждения имеет лишь
вероятный характер, так как его посылками служат гипотезы, а дедукция переносит
вероятность их истинности на заключение.
Логический метод — это метод воспроизведения в мышлении сложного
развивающего объекта в форме определенной теории. При логическом исследовании
объекта мы отвлекаемся от всех случайностей, несущественных фактов, зигзагов, из
которых вычленяется самое главное, существенное, определяющее общий ход и
направленность развития.
Исторический метод — это когда воспроизводятся все детали, факты познаваемого
объекта во всем конкретном многообразии исторического развития. Исторический метод
предполагает исследование конкретного процесса развития, а логический метод —
исследование общих закономерностей движения объекта познания.
Большое значение в современной науке приобрели статистические
методы, позволяющие определять средние значения, характеризующие всю
совокупность изучаемых предметов.

6. Наука и псевдонаука. Критерии разграничения научных и псевдонаучных идей.

Отличительные особенности псевдонаук. Классификация псевдонаук.

Наука и псевдонаука.
Гомеопатия
 Псевдонаука – социально-психологическое явление, которое, не выполняя в
обществе функций, связанных с получением достоверного и практически эффективного
знания, претендует на статус и авторитет науки. Она отличается от науки, во-первых,
содержанием своего знания, и, во-вторых, его структурой, которой свойственна
фрагментальность и неинтегрированность.
Наряду с наукой существует так называемая псевдонаука (греч. уенбоо —
обманывать, вводить в заблуждение). Последняя есть осознанная или неосознанная
деятельность по внедрению псевдонаучных идей. Те, кто осознанно мимикрирует под
настоящую науку, наносят огромный вред престижу науки. Поэтому первыми среди
борцов с псевдонаукой должны быть сами ученые.
Псевдонаука - деятельность или учение, представляемые сторонниками как
научные, но по сути таковыми не являющиеся
Псевдонауку можно определить как область деятельности, которая при
поверхностном взгляде имеет сходство с наукой, но принцпиально отличается от нее
внутренним содержанием и сферой приложения. В частности, она не является средством
естественнонаучного познания и не создает базы для развития технологий. Псевдонаука
стремится быть похожей на науку, она маскируется под нее, но решает в обществе
другую, психологическую задачу.

Критерии разграничения научных и псевдонаучных идей.

Отличительные особенности псевдонаук.

Отличительные черты псевдонауки
А) Некритический анализ исходных данных
Б) Пренебрежение противоречащими фактами
 В) Неизменяемость взглядов, несмотря ни на какие возражения
Г) Отсутствие законов
Д) Нарушение общепринятых этических норм

Классификация псевдонаук.
Отнесение каких-либо отраслей человеческой деятельности к псевдонауке
происходит постепенно, по мере развития человечества и отхода от устаревших
воззрений.
В первую группу входят некоторые эмпирические учения прошлого, которые
достигли определённых результатов, но на сегодняшний момент являются не более чем
элементами оккультизма, например:
Алхимия дала начало химии и может рассматриваться как исторический этап её
развития.
Астрология в некоторых культурах на определённых этапах переплеталась
с астрономией.
Нумерология, возникшая в период бурного расцвета философии, математики и
астрологии, дала начало некоторым идеям теории чисел.
Псевдонаучными сегодня являются попытки, игнорируя факты, использовать их как
адекватную замену современной науке, использование их почтенного возраста в качестве
оценки их истинности, а тем более научности.
Ко второй группе относят «науки» и «теории», которые появились как
некорректные попытки основать новую, альтернативную науку или теорию, например:
Информациология
Суперкритическая историография, в частности «новая хронология»
Новое учение о языке, или яфетическая теория
Волновая генетика
Торсионные поля
Уфология
Фолк-хистори
ВИЧ-диссидентство
Третьи являются оспариваемыми попытками связать современные научные теории
с религиозными или мистическими учениями, например:
Научный креационизм, разумный замысел
Парапсихология (телепатия, телекинез и т. п., психотронное оружие)
Телегония
«Научный подход» в Каббале
Четвёртые являются разного рода устаревшими или маргинальными
учениями («системы оздоровления», психологические, оккультные, религиозные и др.
учения и движения). К ним относятся, например:
Графология
Дианетика
Соционика
Френология
Гомеопатия
Биорезонанс
Биоэнергетика
Хиромантия
 Физиогномика
Экстрасенсорика
НЛП (Нейролингвистическое программирование)
В этих учениях присутствуют как элементы, которые могут быть приняты
доказательной наукой, так и положения, которые принимаются их сторонниками без
доказательств (например, потенцирование и «перенос информации» в гомеопатии).
В-пятых, к псевдонауке следует отнести попытки некорректного
использования известных научных подходов в качестве бренда или модного атрибута
названия теории, статьи или работы, например:
Синергетика (см. псевдосинергетика)
Нанотехнология (нанопрокладки и т. п.)