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INSTITUC IÓN EDUC ATIVA SIMÓN BOLÍVAR

Jamundí - Valle
NIT 805.013.410 – 3 - DANE 157364000597
Niveles Preescolar

Guía diagnóstica de Lengua castellana

Clemencia Altamirano – María Shirley Amú C.- Nubia del
GRADO: 7 DOCENTE:
Socorro Londoño
ÁREA/ASIGNATURA: Humanidades: Lengua Castellana
INICIO GUÍA Febrero 8 de 2021
FECHAS LÍMITE ENTREGA GUÍA Febrero 19 de 2021
DESARROLLADA
APELLIDOS Y NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

Desempeños esperados:

✓ Reconocer una visión particular de mundo de las distintas interlocuciones a las que accede en los medios de comunicación.
✓ Interpretar signos no verbales presentes en algunos textos gráficos, tales como mapas de ideas, cuadros sinópticos,
planos, infografías y esquemas.
✓ Definir elementos literarios tales como personajes, lugar, tiempo, sentimientos acciones al interior de una obra literaria.

Introducción:

Estudiante, te propongo en esta guía, detenernos a reconocer una visión

particular del mundo de las distintas interlocuciones a las que accede en los
medios de comunicación, creando organizadores gráficos, reconociendo
obras literarias, identificando algunas expresiones de diferentes regiones y
contextos e interpretando obras de tradición popular, comprendiendo diversos
tipos de textos , produciendo discursos orales

Ten presente que las actividades se realizan de acuerdo al horario que se te envió. Las dudas se resuelven durante las orientaciones
virtuales y por el whatsaap en el transcurso de la mañana.

¡Recuerda! Todos los días antes de iniciar las actividades de estudio debes encomendar tu jornada a
Dios, con una oración.

¿Qué voy a aprender?

Durante esta semana vamos a evidenciar los distintos aprendizajes

reconociendo una visión particular del mundo de las distintas interlocuciones,
la creación de organizadores gráficos que integran signos verbales y no
verbales para dar cuenta de tus conocimientos, el análisis del texto literario,
interpretación de obras de la tradición popular de tu entorno, el uso de
guiones, comillas, argumentos e interacción comunicativa, adecuar las
cualidades de la voz (volumen, tono) para dar expresividad a sus
producciones orales frente a una situación de comunicación específica,
como la producción de un diario de viaje.
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ACTIVIDAD 1
Recorderis

LA COMUNICACIÓN

¿Cuáles son los

elementos de los
medios de
comunicación?

¿Para qué sirven los

medios de
comunicación?

¿Que son los medios de

comunicación?
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Verifico mis conocimientos: responde desde tus conocimientos sin buscar en otras
fuentes.

❖ TALLER No 1: responde las preguntas 1a 3 de acuerdo con el siguiente texto.

LAS ABEJAS Y LA COMUNICACIÓN

Las abejas utilizan una forma especial de comunicación con el fin de encontrar comida. Ciertas flores proporcionan más
comida o suministro continuo de alimentos, y las abejas realizan una "danza" para decirse las unas a las otras a dónde ir.
Usando el sol como una especie de brújula, se mueven en círculos hacia atrás y hacia adelante, haciendo movimientos
como si fuera un tipo de baile que explica dónde se encontrado la comida y a qué hora del día es más abundante.

Después de que un suministro de alimentos se encuentra, la abeja exploradora vuelve a la colmena. Se llevará a cabo
una "danza indiferente" si la fuente de alimentación está muy lejos o "danza circular" si está cerca. La longitud de cada
círculo a su vez se usa para describir la distancia y la dirección en que se encuentra la comida. Si el baile es muy rápido la
fuente de alimento es abundante, pero si es más lento, significa que hay menos comida. Cada tipo y especie de abeja
(pues hay una gran variedad) bailan de una manera ligeramente diferente. Algunas lo hacen fuera de la colmena,
mientras que otras van por dentro.

Pero al lado de esta hermosa y compleja teoría de la danza hay otra llamada el "penacho de olor". Esto se dice que es
una forma en que las abejas se posan sobre los alimentos dejando un rastro de olor que conduce a las otras abejas a la
fuente de alimento. En esta teoría, la danza se dice que es simplemente una manera de llamar la atención para que la
abeja exploradora vuelva.
Tomado de: http://www.ehowenespanol.com/comunican-abejas-como_165729/.

RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 3 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

1. Del enunciado “En esta teoría, la danza se dice que es simplemente una manera de llamar la atención
para que la abeja exploradora vuelva”, se puede afirmar que, para el autor, la segunda teoría, respecto
a la primera, es
A. más interesante.
B. menos objetiva.
C. menos compleja.
D. más hermosa.

2. La diferencia entre las dos teorías que se presentan en el texto, acerca de la comunicación de las
abejas, consiste en que, mientras en la primera las abejas hacen movimientos que indican dónde se ha
encontrado el alimento y en qué cantidad, en la segunda
A. las abejas utilizan una forma especial de interacción con las flores que proporcionan más alimento.
B. las abejas utilizan el sol como brújula para detectar qué flores suministran alimento de manera
continua.
C. las abejas utilizan el olor para dejar rastros que conducen a las demás a la fuente de alimento.
D. las abejas utilizan una danza, desde dentro de la colmena, para llamar la atención de las demás.

3. En el texto, la información del tercer párrafo permite, principalmente,

A. presentar una teoría alternativa a la teoría de la danza de las abejas.
B. explicar cómo regresa la abeja a la colmena después de que ha encontrado el alimento.
C. señalar cómo danza cada tipo de especie de abejas para indicar que ha encontrado alimento.
D. describir las diferencias del baile de las abejas cuando están fuera o dentro de la colmena.
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Autooevaluación

PREGUNTA SI NO
1.- ¿Recordaste los elementos de la comunicación
fácilmente?
2.- ¿Las redes sociales están desplazando las relaciones
personales?
3.- ¿Disfrutas de la lectura en tus momentos de descanso?
4.- ¿Reconoces la comunicación verbal y no verbal?
5.- ¿Identificas que es un organizador grafico?
6.- ¿Estás de acuerdo con la tecnología del momento?
7.- ¿Utilizas los signos de puntuación en un escrito?
8.- ¿Reconoces que el texto leído es expositivo?
9.- ¿Identificas las palabras sinónimas?
1.- ¿Recordaste los elementos de la comunicación
fácilmente?

ACTIVIDAD 2
Recorderis
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Verifico mis conocimientos: responde desde tus conocimientos sin buscar en otras
fuentes.
❖ TALLER No 2: responde las preguntas 1a 4 de acuerdo con el siguiente texto.

1. El texto informa principalmente sobre

A. la relación entre salud y deporte.
B. cómo detectar y prevenir la diabetes en los niños.
C. cómo identificar alimentos con fibra y azúcares.
D. la importancia de la lactancia para las madres y los bebés.

2. En el texto, la imagen “Casos infantiles atendidos” representa

A. la cifra de niños que padecen diabetes tipo 1 y 2.
B. la cantidad de agua recomendada para evitar la diabetes.
C. los alimentos que deben consumir los niños con diabetes.
D. el número de niños con diabetes atendidos por especialistas.

3. Según el texto, una de las formas de evitar la diabetes infantil es

A. ir al baño frecuentemente.
B. hacer ejercicio regularmente.
C. aumentar de peso rápidamente.
D. consumir grandes cantidades de agua.

4. Del texto se puede concluir que

A. los deportes de alta exigencia pueden causar diabetes.
B. los síntomas de la diabetes son difíciles de identificar.
C. la diabetes es una enfermedad que se puede prevenir.
D. los niños menores de 10 años de edad no pueden padecer diabetes.

Autooevaluación

Pregunta Si No
¿Reconoces un texto informativo?
2.- ¿Estableces relación entre un texto informativo y uno lirico?
3.-¿Reconoces que en el lenguaje escrito del texto informativo, el emisor da a conocer
brevemente hechos y circunstancias reales o como tema particular al receptor?
4.-¿La noticia es un texto informativo?
5.-¿Recuerdas las clases de textos literarios, vistos anteriormente en clase?
6.-¿Te gusta narrar cuentos, anécdotas?
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ACTIVIDAD 3
Recorder

Fuente: https://www.google.com/search?q=L+IMAGENES+DE+LA+TRADICION+ORAL+MARY+GRUESO&tbm=isch&ved=2ahUKEwiIw_fe4sPuAhWRbFkKHTn1DhgQ2-
cCegQIABAA&oq=L+IMAGENES+DE+LA+TRADICION+ORAL+MARY+GRUESO&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECCMQJzoGCAAQCBAeUKPfPVj2tT5g97o-
aABwAHgAgAGOAogBxCaSAQYwLjM3LjGYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ&sclient=img&ei=P2AVYMinEpHZ5QK56rvAAQ&bih=657&biw=1366&rlz=1C1SQJL_enCO902CO902
https://www.google.com/search?q=L+IMAGENES+DE+genero+lirico+&tbm=isch&ved=2ahUKEwjs4Iqt58PuAhUSgFkKHdUhBWQQ2-
cCegQIABAA&oq=L+IMAGENES+DE+genero+lirico+&gs_lcp=CgNpbWcQAzIECCMQJ1CMY1jNd2CcfWgAcAB4AIABeogBjw2SAQQwLjE1mAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=FGUVY
OyGOZKA5gLVw5SgBg&bih=657&biw=1366&rlz=1C1SQJL_enCO902CO902
❖ TALLER No 3: responde las preguntas 1 a 5 de acuerdo con la siguiente información

LOS CARPINTEROS DE ATAÚDES

A mañana y tarde Sus garlopas alisar
En día laboral y festivo Tabla a tabla
Miden trazan Sus martillos oprimir
Cortan Clavo a clavo
Desde las vísperas Con las manos llenas de polvo
Sin importar para quién Con los rostros sucios de aserrín
Sin importar si es el suyo Cantan:
Cofres abullonados ¿Son más los de arriba?
Del más severo patrón. ¿Son más los de abajo?
Taponan pulen De sol a sol trabajan los carpinteros
Empañetan De ataúdes en mi país.
A prisa. Tomado de: Quintero Ossa, R. (2008).
En las noches oímos La poesía es un viaje. Editorial Letra a Letra.

1. El poema trata acerca de: 4.Quien describe lo que sucede en el poema es

A. El arte de hacer cofres.
B. El arduo trabajo de los carpinteros.
C. Los materiales que usan los carpinteros.
D. Los diferentes objetos que se hacen de madera.
2. De los versos “Sin importar para quién / sin
importar si es el suyo”, se puede concluir que:
A. los carpinteros hacen ataúdes exclusivos.
B. los ataúdes se construyen para todas las
personas.
C. los carpinteros trabajan solamente para algunas
personas.
D. los ataúdes siempre se construyen de la misma
manera.
3. En el poema, principalmente se:
A. describe el trabajo de los carpinteros de
ataúdes.
B. narran historias acerca de la vida de los
carpinteros.
C. informa sobre dónde trabajan los carpinteros.
D. explica el material del que se hacen los ataúdes.
alguien
A. que le gusta el trabajo que hacen los
carpinteros.
B. que trabaja como carpintero y quiere exponer
su trabajo.
C. que quiere ser un carpintero para hacer diversos
ataúdes.
D. que desea exaltar la entrega con la que trabajan
los carpinteros.
5. El verso que habla acerca del arduo trabajo de
“los carpinteros de ataúdes” es:
A. El hachero con su machete / tira abajo al fuerte
quebracho / va labrando la esperanza que sea
justo su salario.
B. Construí marcos para encajar espejos / sin
descansar de enero a enero / Mis manos han dado
forma / a cuanto objeto me fue encargado.
C. Siembra la tierra mojada / con su canto y su
labranza / y florece la semilla, / de la vida y la
confianza.
D. Los trabajadores del campo / que van
empuñando el arado / cosechando campos de trigo
frutos de su duro trabajo.

Pregunta Si No
¿Reconoces que es un poema?
¿Se te facilita describir un carpintero de tu región?
¿Reconoces las características de un poema?
Autooevaluación
¿Los versos del poema los carpinteros de ataúdes
tienen rima?
¿Identificas las partes principales de un poema?
¿Los poemas son composiciones?
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