reando oportunidades para los jóvenes

La educación técnica representa una vía de dar a los jóvenes del país más
oportunidades de estudiar, y crecer profesionalmente. Gracias a los beneficios que
esta educación trae a los jóvenes, como mostrarse como una solución a corto plazo
para fomentar crecimiento económico personal, y tener la flexibilidad de laborar
mientras se estudia, la educación técnica se coloca como una red de oportunidad de
crecimiento para los jóvenes. Si se incrementa la oferta de esta educación, se
incrementaría en un corto plazo la cantidad de profesionales capacitados, y
disminuiría la cantidad de jóvenes sin oportunidad de crecimiento.
Adaptándose a la historia
Antes de la revolución industrial, la economía mundial dependía mayoritariamente del
sector agropecuario, y la educación técnica se limitaba a las enseñanzas entre
familias y socios sobre las prácticas agrícolas. Se dice que durante la revolución,
gracias a la creciente demanda de personal técnico y operativo, se comenzó a
formalizar la educación técnica, entrenando a miles de personas que impulsarían el
cambio a la industrialización mundial. Luego, la educación técnica se adaptaría a los
sectores crecientes en el momento, y se especializaría en proyectos relevantes, tales
como la construcción de infraestructuras mayores como el Canal de Panamá. Hoy en
día, que la economía se vuelve incrementalmente dependiente de la tecnología y la
electrónica, la oferta de la educación técnica se diversifica para satisfacer estas
necesidades.
Reconociendo la necesidad actual
Puede que no estemos en medio de una revolución industrial, pero sí estamos en un
cambio mundial, en donde las industrias cambian rápidamente y se vuelven altamente
especializadas. Para satisfacer este cambio y alcanzar los niveles mundiales de
industrialización, se necesita a personal altamente entrenado y especializado que se
pueda preparar a corto plazo para entrar en el campo laboral. La educación técnica
provee este personal. Además, estos rápidos cambios crean una competencia
nacional y mundial, en donde las diferentes empresas se encuentran en una carrera
contra el tiempo para satisfacer la demanda de la industria. Los egresados de carreras
técnicas forman personal con conocimiento especializado que pueden ingresar a las
diferentes industrias a corto plazo, satisfaciendo la demanda de esta rápidamente.
Extendiendo la oferta de educación técnica en el país, podemos incrementar el capital
humano útil para las diferentes industrias nacionales. Haciendo esto, lograríamos
incrementar la productividad de las industrias, y sucesivamente catalizar el desarrollo
del país.
https://www.fundacionvictoria.org.ni/educacion-tecnica-una-necesidad-de-pais/

Especialistas subrayan la importancia

de la educación técnico-profesional
para la inclusión laboral y el desarrollo
con igualdad de América Latina y el
Caribe
Alicia Bárcena, Secretaria Ejecutiva de la CEPAL, Erland Skutlaberg, de
la Embajada de Noruega en Chile, y Juan Manuel Santa Cruz, Director
Nacional del SENCE Chile, inauguraron seminario en Santiago.
13 DE MARZO DE 2019|NOTICIA

  

DESARROLLO ECONÓMICO

DESARROLLO SOCIAL

ASUNTOS DE GÉNERO

foto_inauguracion_seminariocepal_educ_tec_profesional_675.jpg
De izquierda a derecha: Erland Skutlaberg, Encargado de Negocios a.i. de la Embajada de Noruega
en Chile; Juan Manuel Santa Cruz, Director Nacional del SENCE Chile; Alicia Bárcena, Secretaria
Ejecutiva de la CEPAL; y Laís Abramo, Directora de la División de Desarrollo Social de la CEPAL.

Foto: CEPAL.

Representantes de gobierno y especialistas reunidos en un seminario de dos

días en la sede de la CEPAL en Santiago, Chile, subrayaron hoy la
importancia de la educación y formación técnico-profesional como un
espacio de articulación crucial entre educación, trabajo y desarrollo con
igualdad en América Latina y el Caribe.

El seminario Educación técnico-profesional e inclusión laboral para una

mayor igualdad en América Latina y el Caribe fue inaugurado por Alicia
Bárcena, Secretaria Ejecutiva de la CEPAL; Erland Skutlaberg, Encargado de
Negocios a.i. de la Embajada de Noruega en Chile; y Juan Manuel Santa
Cruz, Director Nacional del Servicio Nacional de Capacitación y Empleo
(SENCE) de Chile.

El ámbito de la formación y educación técnico-profesional, actualmente en

renovación y reformulación en América Latina, es un espacio donde se
vinculan más directamente los desafíos de educación, de trabajo y de
desarrollo productivo de los países, explicó Bárcena.

Según datos de la CEPAL, en promedio cerca del 60% de los jóvenes de

entre 20 y 24 años de la región ha concluido la educación secundaria, cifra
que varía entre niveles casi universales en países como Chile y Perú y
niveles de conclusión muy bajos en países de Centroamérica. La educación
terciaria, en tanto, sigue siendo el cuello de botella: solo alrededor del 10%
de los jóvenes de entre 25 y 29 años la culmina.

“Mientras el acceso a la educación ha aumentado significativamente en

América Latina, la transición entre la escuela y el mercado laboral sigue
siendo un reto importante, más aún para las mujeres que hoy en día tienen
más años de escolaridad pero siguen teniendo tasas de desempleo más
altas, salarios más bajos e inserción más precaria”, señaló Erland Skutlaberg
de la Embajada de Noruega.

Skutlaberg destacó los resultados del proyecto Educación y formación

técnico-profesional para una mayor igualdad en América Latina y el Caribe,
ejecutado desde 2015 por la CEPAL con financiamiento de la cooperación
noruega, que incluyó la publicación de más de 15 estudios sobre el tema, así
como la realización de seminarios, talleres y asistencias técnicas en varios
países de la región.

“Noruega aspira a seguir la buena cooperación con la CEPAL” en esta y

otras áreas, remarcó el funcionario.

Junto con agradecer la realización del seminario, Juan Manuel Santa Cruz,
del SENCE Chile, se refirió “a los cambios sociales, demográficos y
tecnológicos que están transformando el mundo del trabajo de una forma
que pareciera no tener precedentes”. 

“Así como el mundo del trabajo está cambiando, el SENCE en Chile también
está cambiando, modernizándose”, aseguró Santa Cruz, mencionando
algunos de los pilares de las reformas que está llevando a cabo el Gobierno
del Presidente Sebastián Piñera.

Luego de las palabras inaugurales, Alicia Bárcena ofreció una presentación

titulada “La ineficiencia de la desigualdad. Educación para mayor inclusión
laboral”, en la que analizó las disrupciones globales y el actual escenario
económico regional y compartió los más recientes estudios de la CEPAL
sobre los costos de no acceder a la educación.

Al analizar datos de 17 países, el organismo concluyó que el ingreso de los

hogares alrededor de 2016 podría haber sido hasta 25% superior si los
adultos de entre 25 y 55 años en cada uno de ellos hubiera completado la
educación secundaria.

“Para reducir la pobreza y la desigualdad y aumentar el ingreso de los

hogares es importante impulsar políticas públicas complementarias de
inclusión laboral y de protección social”, enfatizó Bárcena.

Necesitamos una mirada estratégica, con medidas de corto y largo plazo, en

el contexto de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, subrayó la
Secretaria Ejecutiva de la CEPAL.

“Para transitar de un escenario de incertidumbre a uno de oportunidades, es

necesario fortalecer la institucionalidad laboral y las políticas laborales de
promoción del trabajo decente; expandir el acceso a servicios sociales e
infraestructura básica de calidad como política activa de los países;
consolidar sistemas integrales y efectivos de protección social; y afrontar
las desigualdad de género para evitar su profundización y avanzar en su
superación”, dijo, y agregó que “estas políticas se deben vincular con los
desafíos de cambios a la estructura productiva para alcanzar el desarrollo
sostenible con igualdad”.

https://www.cepal.org/es/noticias/especialistas-subrayan-la-importancia-la-educacion-tecnico-
profesional-la-inclusion-laboral

La Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana

 La Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana está dirigida a la población cuya
vocación, actitud, intereses y necesidades estén orientados a la formación para el trabajo
productivo y liberador. Este proceso educativo responde al Plan de Desarrollo Nacional y se
articula con el desarrollo endógeno, tecnológico y la producción de bienes y servicios,
fomentando habilidades, destrezas, valores y virtudes en los(as) estudiantes; así como el
pensamiento crítico, reflexivo, humanista, liberador y ecológico. Además, proporcionará
herramientas para la investigación que permitan el desarrollo de proyectos productivos,
sociales y culturales que beneficien a la comunidad, con compromiso social para la
transformación del país, lo cual le permite al egresado incorporarse de inmediato al campo
ocupacional, generar unidades de producción social y proseguir estudios a nivel superior.
 Los componentes para la Educación Técnica Robinsoniana y Zamorana se organizan
por Áreas de Aprendizaje que sintetizan los contenidos que comprenden los conocimientos,
actitudes, habilidades, destrezas y valores, expresados en los conceptos, procedimientos,
leyes, hechos y fenómenos de las ciencias sociales, humanísticas, naturales, exactas y
tecnológicas, permitiéndoles a los estudiantes identificar, explicar, argumentar y resolver
problemas propios de las ciencias y de la vida cotidiana, contextualizados en las diferentes
situaciones locales, regionales, nacionales y universales.

La Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana tiene como finalidad ofrecer una

formación técnica especializada dirigida al desarrollo endógeno, fomentando habilidades,
destrezas, valores y virtudes que fortalezcan esta orientación; al mismo tiempo que propicia el
pensamiento crítico, reflexivo, humanista, liberador y ambientalista.

 Está dirigida a la formación de un ser humano integral, con conocimientos,

habilidades y destrezas para resolver problemas inherentes a los procesos socioproductivos
del país y a la vida práctica, con una actitud consciente de su necesidad de formación
permanente, en función de su rol protagónico, creativo y corresponsable hacia el ambiente, la
salud y las transformaciones sociales, económicas, históricas, geográficas y ambientales,
demostrando amor y respeto por sus raíces histórico - culturales. 

En la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana se ofrecen seis Áreas de

Especialización: Agropecuaria; Arte; Comercio y Servicios Administrativos; Industrial;
Promoción Social y Servicios de Salud; Seguridad y Defensa, con diferentes menciones.  

Objetivos de la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana

La Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana se plantea los siguientes objetivos:

               Investigar y resolver problemas del contexto, con énfasis en procesos creativos.

               Integrar la problemática cotidiana de la comunidad en el proceso de enseñanza, a través de

los Proyectos de Aprendizaje.

               Aplicar las tecnologías existentes en su formato original, mejorarlas y crear nuevas versiones.

               Ensayar e implementar el aprendizaje contextualizado mediante proyectos productivos y de

desarrollo endógeno.

               Crear oportunidades de trabajo productivo y liberador en beneficio de los (as) estudiantes y

comunidad.
               Incentivar el desarrollo de talentos requeridos para ejecutar proyectos estratégicos y masivos
del Estado.

               Fomentar la planificación y la toma de decisiones a corto, mediano y largo plazo,

considerando el factor riesgo.

               Fomentar el conocimiento tácito que se produce en la práctica, hacer lo explícito y utilizarlo

como basamento para aprender conceptos abstractos de las disciplinas.

               Valorar el trabajo creativo y de calidad, que impacta positivamente en el afecto y el

presupuesto personal.

               Fomentar el trabajo en equipo.

               Registrar las experiencias de los problemas resueltos para establecer precedentes.

               Fomentar el sentido de mantenimiento y preservación de los equipos y recursos disponibles

en el entorno.

               Formar un (a) estudiante reflexivo (a), crítico (a), comprometido (a) e identificado (a) con lo
que hace.

Perfil del (la) egresado (a) de la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana

El (la) Técnico Medio, egresado (a) de la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana

deben ser poseedores (as) de:

1.    Conocimiento humanístico, científico, técnico y tecnológico, que le permitan su preparación

para la vida, la inserción al campo laboral y la prosecución de estudios en el nivel superior.

2.    Habilidades de comunicación oral y escrita que incluyan el uso de las tecnologías de

información y comunicación.

3.    Valores que le permitan evaluar los contextos locales en lo sociocultural, económico, científico,
tecnológico, histórico, ecológico, geográfico, ideológico, político, humanístico, entre otros.

4.    Creatividad en la participación para las transformaciones e innovaciones tecnológicas, así

como la solución de problemas que favorezcan el desarrollo endógeno y la independencia
tecnológica.

5.    Liderazgo, elevada actitud crítica y autocrítica, responsabilidad, sinceridad, solidaridad,

tolerancia, flexibilidad, sentido de pertenencia, disposición al trabajo propio del nuevo (a)
republicano (a), sin dejar de utilizar en forma oportuna las vías de consulta colectiva, el trabajo
en grupo y los métodos de investigación.
6.    Actitud crítica para la defensa integral de la soberanía de la nación, sus valores e identidad
propia, que permitan una patria consustanciada con los principios de la República
Bolivariana de Venezuela.

7.    Valoración positiva de sí mismo y de sus congéneres, con carácter nacionalista,

latinoamericano y caribeño para convivir en democracia de manera protagónica, participativa y
corresponsable en el marco del ideal Bolivariano, con una visión holística y en armonía con la
naturaleza para la construcción de una sociedad solidaria, de justicia, equidad y paz.

http://educacionmediatecnicatrujillo.blogspot.com/2013/01/la-escuela-tecnica-robinsoniana-
y.html#:~:text=La%20Escuela%20T%C3%A9cnica%20Robinsoniana%20y%20Zamorana%20tiene
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