UNIDAD TEMÁTICA: “Expresar y crear “

ASIGNATURA: Educación artística CURSO: Primer año A AÑO: MES: Mayo

PROFESORA:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE  Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
TRANSVERSAL  Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
HABILIDADES  Observar
 Identificar
 Comunicar
 Expresar
 Utilizar
 Crear
 Experimentar
CONTENIDOS  Procedimientos de pintura: témpera, lápices de cera, pasteles grasos.
 Procedimientos de escultura: modelado en greda, plasticina y papel maché.
 Lenguaje visual: colores puros y colores mezclados.
PALABRAS CLAVE  Pintura, escultura, retrato, colores puros, colores mezclados, celebraciones y naturaleza.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES ACTIVIDADES DIARIAS EVALUACIÓN

 Expresar y crear trabajos
de arte a partir de la
observación del: entorno
natural: paisaje,
animales y plantas
entorno cultural: vida
cotidiana y familiar
entorno artístico: obras
de arte local, chileno,
latinoamericano y del
resto del mundo
 Desarrollan ideas para sus trabajos
de arte mediante la observación de
imágenes, obras de arte, Expresaros
del arte chileno, latinoamericano y del
resto del mundo.
 Expresan sus gustos personales por
medio de pinturas y esculturas sobre
su vida cotidiana (por ejemplo:
comidas y juguetes preferidos,
mascotas, entre otros).
 Crean trabajos de arte basados en:
temas cotidianos y experiencias
vividas (por ejemplo: paseo al
campo, la playa, visita a un familiar,
entre otros).narraciones de cuentos
Qué 8- 5 Lista de cotejo
Crean trabajos de arte basados en: temas Indicadores de evaluación
cotidianos y experiencias vividas.
Cómo  Mezcla distintos colores de témpera,
obteniendo colores mezclados.
Observan video del día de la madre,
comentan importancia del rol que cumple
 Demuestra disposición y esfuerzo al
la mamá.
desarrollar sus trabajos.
Basados en este tema construyen trabajo
 Identifica colores puros.
de arte con motivo de celebración del día
de la madre.  Identifica al menos como se obtienen 2
A través de botella desechable construyen colores mezclados.
flor, decoran con papel crepe y goma eva.
 Finaliza su trabajo en el tiempo
A modo de cierre comentan trabajo
realizado, valoran trabajo propio y el de otorgado.
 tradicionales y modernos. temas de
la vida cotidiana chilena. (por
ejemplo: fiestas, , juegos, deportes,
entre otros). su propia imaginación.
 Experimentar y aplicar
elementos del lenguaje  Identifican y dan ejemplos de colores
visual en sus trabajos de puros y mezclados a partir de la
arte: línea (gruesa, observación del entorno y de obras
delgada, recta, ondulada de arte.
e irregular) color (puro,  Experimentan mezclando colores
mezclado, fríos y puros y/o mezclados.
cálidos) textura (visual y  Realizan trabajos de pintura,
táctil) aplicando colores puros y mezclados
de forma intencionada para expresar
sensaciones (oscuridad, claridad,
fuertes, apagados, entre otros)
emociones (por ejemplo: alegría,
pena, tranquilidad, rabia, entre otros).
sus pares.
Dónde  Presenta trabajo limpio.
Botella, goma eva, papel crepe.
 Sigue instrucciones.
Qué 15 – 5
Desarrollan ideas para sus trabajos de arte
mediante la observación de imágenes,
obras de arte del arte chileno,
latinoamericano y del mundo expresando
sus gustos personales y experimentando y
aplicando elementos del lenguaje visual en
sus trabajos de arte.
Cómo
Recuerdan clase anterior, construcción flor
día de la madre, comentan experiencia del
día vivido.
Los estudiantes observan obras de artistas
que han trabajado el color como tema
central (como Piet Mondrian, Josef Albers,
Jesús Soto y Francisca Sutil, entre otros) y
las comentan, guiados por el profesor a
partir de preguntas como:
 ¿qué colores observan en estas obras?
 ¿cómo se llaman?
 ¿son todos los colores iguales?
 ¿qué pasaría si a la obra le
cambiáramos los colores?
 ¿qué colores le pondría a la obra para
que se viera más alegre o más triste?
 ¿cómo podríamos hacer nuevos colores
con nuestra témperas?
 ¿cómo podríamos hacer que un color se
viera más claro o más oscuro?
 ¿qué pasaría si mezclara todos los
colores de mis témperas a la vez?
El docente invita a los estudiantes a
descubrir nuevos colores por medio de la
témpera. Para esto:
 los alumnos elaboran mezclas de
colores con témperas en pocillos
 pintan diferentes formas simples en
cuaderno con los colores obtenidos
 observan sus resultados y los comentan,
indicando cuáles son los colores que les
llaman la atención
A modo de cierre comentan en forma oral
como se mezclan los colores.
Dónde
Cuaderno de croquis.

Qué 22 – 5
Identifican y experimentan colores puros y
mezclados y realizan trabajos de arte a
partir de la observación del entorno y de
obras de arte.
Cómo
Los estudiantes observan pinturas en que
aparecen diferentes tipos de comidas y las
comentan, guiados por el docente, a partir
de preguntas como:
¿Qué aparece en estas pinturas?
¿Por qué creen que este tipo de pinturas
reciben el nombre de naturalezas
muertas?
¿Qué comida de las que observó le gusta
más?
¿Cuál de las pinturas le gusta más y por
qué?
 Si tuviera que representar por medio del
arte su comida preferida, ¿qué comida
elegiría?
Pintan con tempera imagen de cuadro de
naturaleza muerta.
A modo de cierre se realiza exposición de
trabajos, valoran tanto el trabajo propio
como el de sus pares.
Dónde
Guía N ° 1
Evaluación.

Qué 29 - 5
EVALUACIÓN MENSUAL DE HISTORIA.