MATERIA: Informática Educativa PROF: Carolina Gómez

INSTITUCIÓN: Escuela 9-002 Normal “Tomás G.Cruz” PROFESORADO de Matemática

INTEGRANTES: Gómez Martinetto, M.Florencia López, Cristina Estela
Riportella, Evangelina AÑO: 2011

1
 MATERIA: Informática Educativa PROF: Carolina Gómez
INSTITUCIÓN: Escuela 9-002 Normal “Tomás G.Cruz” PROFESORADO de Matemática
INTEGRANTES: Gómez Martinetto, M.Florencia López, Cristina Estela
Riportella, Evangelina AÑO: 2011

1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Consideramos que la utilización de variados recursos, tales como: recursos

informáticos, recursos didácticos, programas, y todo lo que se pueda anexar a una clase
de manera que sea más fructífera y entretenida, ayuda a que el alumnado se involucre en
la realización de actividades y en la construcción de su propio conocimiento.
Entendemos que hay muchísimos recursos y materiales para poder utilizar en el aula, y
que una buena planificación de ellos nos dará la obtención de muy buenos resultados.
Los recursos motivan al alumnado, por lo que resulta muy interesante su utilización
siempre que nos sea posible.
Vamos a utilizar en este proyecto algunos recursos interactivos para alcanzar objetivos
del tema de funciones lineales, su gráfica, y sus características globales.
¿Por qué utilizar una computadora y no trabajar con lápiz y papel en este caso?
En primer lugar porque utilizar computadoras genera en los alumnos una mayor
motivación para el trabajo, al mismo tiempo que permite generar muchos más ejemplos
en menos tiempo. Por otra parte, programas como GRAPHMÁTICA, FUNCIONES
PARA WINDOWS, entre otras, permiten fácilmente variar las condiciones de un
problema y por lo tanto, realizar conjeturas y crear variadas estrategias de resolución,
entre ellas, la de ensayo y error.

2. PROPUESTA DIDÁCTICA
2.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES
 Función lineal y afín.
 Ecuación de una recta.
 Representación gráfica de una recta.
 Pendiente y ordenada al origen.
 Función constante.
 Rectas paralelas a una dada.
 Rectas perpendiculares a una dada.

2
 MATERIA: Informática Educativa PROF: Carolina Gómez
INSTITUCIÓN: Escuela 9-002 Normal “Tomás G.Cruz” PROFESORADO de Matemática
INTEGRANTES: Gómez Martinetto, M.Florencia López, Cristina Estela
Riportella, Evangelina AÑO: 2011

2.2. ESPECIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS UTILIZADAS.

2.3. DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

2.3.2. Nivel y Año: 1º año del Polimodal.
2.3.3. Expectativas de logro
 Analizar una representación de una recta en los ejes coordenados.
 Trabajar con la expresión algebraica d una función.
 Determinar el crecimiento y decrecimiento de una función.
 Trasladar la gráfica de una recta.
 Identificar una función constante por su gráfica y por su fórmula.
 Identificar la pendiente y ordenada al origen de una recta.
 Calcular una recta paralela y una perpendicular a una dada.
2.3.4. Contenidos
2.3.4.1. Conceptuales
 Representación, análisis y resolución de problemas contextualizados.
Variables dependientes e independientes.
 Función afín y función lineal.
 Ecuación de la recta. Interpretación de la pendiente y de la intersección
con el eje de las ordenadas. Condición de paralelismo y de
perpendicularidad.
 Uso de algún programa computacional de manipulación algebraica y
gráfica.
 Relación entre las variable. (Variable dependiente e independiente)
 Valores permitidos (dominio) y su representación gráfica.
2.3.4.2. Procedimentales
 Representación de rectas variando los valores de la pendiente y la ordenada
al origen
 Representación de rectas paralelas
 Representación de rectas perpendiculares
 Representación de rectas constantes
 Análisis de la gráfica de funciones lineales
 Caracterización de las funciones lineales según su gráfica

3
MATERIA: Informática Educativa PROF: Carolina Gómez
INSTITUCIÓN: Escuela 9-002 Normal “Tomás G.Cruz” PROFESORADO de Matemática
INTEGRANTES: Gómez Martinetto, M.Florencia López, Cristina Estela
Riportella, Evangelina AÑO: 2011

2.3.4.3. Actitudinales
 Reconocimiento y valoración de la utilidad del lenguaje gráfico para
representar.
 Valoración de la incidencia de los nuevos medios tecnológicos en el
tratamiento y representación gráfica.
 Reconocimiento y valoración de las relaciones entre el lenguaje gráfico y
otros conceptos y lenguajes matemáticos.
 Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes o fenómenos.
 Reconocimiento y valoración del trabajo en equipo como la manera más
eficaz para realizar determinadas actividades.

2.3.5. Metodología
Propondremos a nuestro alumnado la realización de unas actividades, el docente irá
observando el trabajo de nuestros alumnos y alumnas para ser guía del proceso de
enseñanza aprendizaje. Realizando preguntas para conocer si se están alcanzando los
objetivos propuestos.
2.3.6. Actividades
 Para empezar propondremos unas actividades a los alumnos sin hablar del tema
ni nada, actividades para que ellos resuelvan y saquen conclusiones, ellas son:
1. Partiendo de una recta inicial, traza rectas paralelas que estén situadas en el
semiplano superior que la recta inicial delimita.
2. Describe cómo varía m y b para realizar el ejercicio y cómo son los valores que
obtienes de b con respecto al inicial
3. Partiendo de una recta inicial, traza rectas paralelas que estén situadas en el
semiplano inferior que la recta inicial delimita. Describe cómo varía m y b para
realizar el ejercicio y cómo son los valores que obtienes de b con respecto al
inicial
4. Dibuja varias rectas paralelas al eje de abscisas ¿Qué valor deben tener m y b?
¿Cómo son las rectas anteriores crecientes, constantes ó decrecientes?
5. ¿Qué movimiento se debe hacer para obtener las rectas paralelas de los ejercicios
anteriores?
6. Dibuja rectas e identifica cuando es creciente y decreciente ¿De qué valor
depende de m ó b?

4
MATERIA: Informática Educativa PROF: Carolina Gómez
INSTITUCIÓN: Escuela 9-002 Normal “Tomás G.Cruz” PROFESORADO de Matemática
INTEGRANTES: Gómez Martinetto, M.Florencia López, Cristina Estela
Riportella, Evangelina AÑO: 2011

 Luego daremos el tema con diapositivas en power point, para que les parezca
más entretenido y didáctico.
 Al terminar revisaremos las actividades anteriores para que ellos mismos vean
sus errores y sepan arreglarlos, y aprender de ellos.
 Finalmente se les dará a los alumnos un documento con toda la teoría sobre
funciones lineales, una grilla de actividades en Word, donde ellos tendrán que
resolverlo y responder sobre el mismo documento de texto, y deberán en
algunos ejercicios resolver en planilla de cálculo Excel, en el graficador
“GEOGEBRA”, según corresponda. Además se les brindará unas direcciones
de página web, que son videos sobre funciones lineales donde ellos podrán
sacarse dudas, y deberán hacer un comentario sobre dichos videos.
2.3.6.1. Descripción
Estas actividades las realizaremos antes de introducir los conceptos como actividad de
investigación para que los alumnos y alumnas descubran con su trabajo las soluciones.
Estas actividades las propondremos de forma individual a los alumnos para que
manejen durante unos diez minutos todos los ejercicios y escriban posibles soluciones.
Pasado este tiempo pondremos a los alumnos y alumnas por pareja para que analicen
entre ellos sus conclusiones, las debatan y cambien posibles fallos. Pasados otros diez
minutos analizaremos en clase las soluciones de los alumnos y alumnas mediante un
debate ante posibles dudas y fallos, para que en la medida de los posible los alumnos
puedan responder unos a otros ante fallos que ya hayan detectado y comprendido. Con
esta metodología potenciaremos el aprendizaje entre iguales, para que el alumnado
pueda compartir sus experiencias, dudas y explicaciones. Mientras los alumnos y
alumnas realizan la actividad el profesor irá observando al alumnado, uno a uno y ante
posibles dudas importantes para no poder realizar la tarea le induciremos con preguntas
a su realización pero sin llegar a realizársela.
Una vez realizadas y corregidas las actividades pondremos las conclusiones en la
pizarra de forma ordenada y con el título de cada uno de los conceptos introducidos
para que los alumnos y alumnas lo recojan en su cuaderno.
Luego mostraremos el power point, un documento impreso sobre funciones lineales, y
sus características, para que los alumnos coloquen en la teoría de su carpeta y puedan
recurrir a el cuando lo necesiten, la grilla de actividades, y daremos algunos ejemplos.
2.3.7. Recursos
 Power Point
 Planillas de cálculo (Excel)

5
MATERIA: Informática Educativa PROF: Carolina Gómez
INSTITUCIÓN: Escuela 9-002 Normal “Tomás G.Cruz” PROFESORADO de Matemática
INTEGRANTES: Gómez Martinetto, M.Florencia López, Cristina Estela
Riportella, Evangelina AÑO: 2011

 Software
 GEOGEBRA
 Sitios web

2.3.8. Evaluación
La evaluación será de forma escrita e individual.
2.3.9. Tiempo
Consideramos que para conseguir los objetivos que nos planteamos en esta unidad será
suficiente 9(nueve) horas reloj, pudiendo este extenderse si los objetivos no fueron
alcanzados y si los alumnos no tienen los conocimientos afianzados.