FACULDADE DE EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA

DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS

Disciplina: Processo de Alfabetização

Código: 192392 - Turma: C - Créditos: ?? - 1º/03
Profª.: Úgna Pereira Martins

PLANO DE CURSO
1 - EMENTA
Conceito de alfabetização. Aspectos políticos e ideológicos do processo de alfabetização.
Alfabetização e classes sociais. Evolução das concepções do processo de alfabetização no
Brasil: situação atual e perspectivas. Perspectivas lingüísticas, psicolingüísticas,
sociolingüísticas e antropológicas e suas implicações pedagógicas na educação de crianças e
adultos. A construção da representação escrita da linguagem.

2 - OBJETIVOS
2.1. Geral
Promover o conhecimento teórico e prático, da evolução e do conceito de alfabetização no
processo de formação, visando um maior conhecimento do ensino da língua como instrumento
essencial na comunicação como meio de auto realização e de integração social, a partir do
estudo de aspectos que fundamentam a alfabetização, considerando as dimensões lingüísticas,
psicolingüísticas, sociolingüísticas, psicogenéticas, interativas, socioculturais e metodológicas.
2.2. Específicos
٠ Estabelecer relação entre linguagem, cultura, sujeito e ensino da língua;
٠ refletir sobre o ato de ler e escrever, enquanto atividade social e de produção cultural;
٠ caracterizar a alfabetização na concepção de letramento e alfabetismos: o sujeito da
alfabetização, o ambiente leiturizador, a família, a escola, a comunidade, a fase anterior à
escolarização e seus alfabetismos;
٠ reconhecer as tendências teóricas, métodos e processos utilizados no desenvolvimento das
práticas de alfabetização e analisá-los criticamente;
٠ identificar causas e possíveis alternativas para problemas que envolvem a questão da
alfabetização;
٠ evidenciar o texto literário e suas diversas modalidades narrativas;
٠ observar práticas de alfabetização de crianças, jovens ou adultos e analisar o processo ou
métodos utilizados à luz de um referencial teórico;
٠ elaborar projetos de ensino para a alfabetização com base em propostas
alternativas/diferenciadas.

3 – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
3.1. Fundamentação
٠ História da escrita.
٠ História da Alfabetização.
٠ Situação e perspectivas atuais da alfabetização de crianças, jovens e adultos.
3.2. Alfabetização, letramento e o papel social da escola hoje
٠ Conceito de alfabetização.
٠ Conceito de letramento.
٠ Aspectos históricos, culturais, sociais, políticos e ideológicos do processo de alfabetização.
3.3. Processos e métodos de alfabetização: pressupostos teóricos que os
fundamentam
٠ Aquisição e desenvolvimento da linguagem.
٠ O processo de construção da escrita.
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- A questão do “erro” na produção escrita.

٠ O texto na alfabetização.
٠ Os métodos de alfabetização.
٠ A utilização de cartilhas: análise.
3.4. Em busca de uma relação com a prática
٠ O papel do educador no processo de alfabetização.
٠ Análise de propostas alternativas/diferenciadas de alfabetização.
٠ Participação em experiências concretas de alfabetização para crianças, jovens e adultos.
٠ Projetos de ensino para a alfabetização: elaboração de atividades e materiais pertinentes.

4 – METODOLOGIA
4.1. Procedimentos e recursos
O desenvolvimento do conteúdo programático terá como princípio norteador a participação
coletiva na sala de aula, envolvendo alunos e professora num processo dinâmico de diálogo,
crítica e busca de propostas alternativas. Serão utilizados recursos variados como: TV, vídeo,
som, retroprojetor, livros, textos e documentos de escolas; e diferentes técnicas de trabalho:
estudo de textos e livros específicos, trabalhos individuais e em pequenos grupos, seminários,
debates em pequenos grupos e em plenária, exposições dialogadas, observações de crianças,
jovens ou adultos em processo de aquisição da leitura e escrita, entrevistas, análise de
documentos e elaboração de relatórios.
4.2. Cronograma
Aula Recursos
Data Conteúdo Programático/Atividades
n.º Necessários
1
25/03
2
3
27/03
4
5
01/04
6
7
03/04
8
9
08/04
10
11
10/04
12
13
15/04
14
15
17/04
16
17
22/04
18
19
24/04
20
21
29/04
22
23
31/04
24
25
06/05
26
27
08/05
28
29
13/05
30
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31
15/05
32
33
20/05
34
35
22/05
36
37
27/05
38
39
29/05
40
41
03/06
42
43
05/06
44
45
10/06
46
47
12/06
48
49
17/06
50
51
24/06
52
53
26/06
54
55
01/07
56
57
03/07
58
59
08/07
60
61
10/07
62

5 – AVALIAÇÃO

Considerando-se a natureza fundamentalmente compreensiva e crítica da disciplina, buscar-se-

á o desenvolvimento de um processo avaliativo pautado por diálogo, questionamento,
autocrítica e pelo respeito às diferenças. Este processo terá a participação dos alunos e da
professora.
O comparecimento às aulas, a pontualidade, a participação nas atividades propostas, a
capacidade de articular conhecimentos prévios a conhecimentos novos, a busca permanente, o
empenho nas leituras, a autonomia na reflexão, a clareza e a coerência nas apresentações por
escrito e oralmente, o estabelecimento de relações dos conteúdos analisados com a realidade
educacional, a capacidade de observação, registro de dados, análise e interpretação a partir de
referencial teórico serão critérios fundamentais a serem considerados na atribuição dos
conceitos.
Serão utilizados, como instrumentos de avaliação, trabalhos elaborados individualmente e em
pequenos grupos, análise oral e escrita de textos, estudos dirigidos, seminários, provas, bem
como relatórios referentes à análise comparativa entre aspectos teóricos e a realidade, com
base nos resultados de observações de crianças, jovens ou adultos em processo de aquisição
da leitura e escrita.

6 – BIBLIOGRAFIA
6.1. Bibliografia básica
AZENHA, M.ª da Graça .Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro. São Paulo: Ática, 1998.
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BARBOSA, José Prudêncio. Alfabetização e Leitura. São Paulo: Cortez, 1990.
BRAGGIO, Silvia Lúcia Bigonjal. Contribuições da lingüística para a alfabetização. Goiânia:
UFG, 1995.
BRASLAVSKY, Berta. Escola e alfabetização: uma perspectiva didática. Trad. De Vera Maria
Mazagão Ribeiro. São Paulo: UNESP, 1993. 142 p.
CADEMARTORI, Lígia. O que é literatura infantil. 5. ed. São Paulo: Brasiliense, 1991. 89 p.
(Col. Primeiros Passos).
CAGLIARE, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística. 5. ed. São Paulo: Scipione, 1992. 189 p.
CAGLIARE, Luiz Carlos. Alfabetizando sem o BÁ-BÉ-BI-BÓ-BU. São Paulo: Scipione, 1998.
CAGLIARI, Luis Carlos; CAGLIARI; Gladis Massini. Diante das Letras: a escrita na alfabetização.
Campinas: Mercado das Letras-Associação de Leitura do Brasil-ALB/São Paulo: Fapesp, 1999.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando sem be-a-bá. São Paulo: Scipione, 1999.
CÓCCO, Maria Fernandes e HAILER, Mário Antônio. Didática de alfabetização: decifrar o
mundo: alfabetização e socioconstrutivismo. São Paulo: FTD, 1996.
COELHO, Betty. Contar histórias: uma arte sem idade. São Paulo: Ática, 1986. 78 p.
CURTO, Morillo; TEIXIDÓ. Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o professor pode
ensiná-las a escrever e a ler. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. v. I.
CURTO, Morillo; TEIXIDÓ. Escrever e ler: materiais e recursos para sala de aula. Porto Alegre:
Artes Médicas, 2000. v. II.
DAUDEN, Ana Tereza Brant de. A criança e o outro na construção da linguagem escrita.
São Paulo: Pancast, 1994.
FARACO, Carlos Alberto. Escrita e alfabetização. São Paulo: Contexto, 1997.
FARIA, Maria Alice de Oliveira. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto,
1996. 162 p. (Col. Repensando o ensino).
FERREIRO, Emília. Alfabetização em processo. São Paulo: Cortez, 1986.
FERREIRO, Emília. Com todas as letras. São Paulo: Cortez, 1993.
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre a alfabetização. 19. ed. São Paulo: Cortez: Autores
Associados, 1991. 103 p. (Col. Polêmicas do Nosso Tempo; vol. 17).
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Alfabetização. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1985.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua escrita. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1992.
FIEL, Iselda Terezinha. Alfabetização um desafio para o novo tempo. Petrópolis: Vozes,
1991.
FRAGO, Antonio Vinão. Alfabetização na sociedade e na história: vozes, palavras e textos.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.
FRANCO, Ângela e ALVES, Ângela Christina Souza e ANDRADE, Rosamaria Calaes de.
Construtivismo: uma ajuda ao seu professor. Belo Horizonte, MG: Lê, 1997.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez, 1987
GARCIA, Regina. A formação da professora alfabetizadora: reflexões sobre a prática. São
Paulo: Cortez, 1996.
GOODMANN, Yetta M. Como as crianças constróem a leitura e a escrita. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1995.
GROSSI, Esther Pillar; BORDIN, Jussara. A paixão de aprender. Petrópolis: Vozes, 1992.
KAUFMAN, Ana Maria. A leitura, a escrita e a escola: uma experiência construtivista. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1994.
KAUFMAN, Ana Maria; RODRIGUEZ, Maria Elena. Escola, leitura e produção de textos. Porto
Alegre: Artes Médicas,1995.
KAUFMANN, Ana Maria et al. Alfabetização de crianças: construção e intercâmbio. Porto
Alegre: Artes Médicas, 1998.
KLEIMAN, Angela B. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática
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social da escrita. Campinas: AP/ Mercado de Letras, 1995.
LANDSMANN, Liliana Tolchinsky Landsmann. Aprendizagem da linguagem escrita. Processos
evolutivos e implicações didáticas. São Paulo: Ática, 1995.
LEMLE, Mirian. Guia teórico do Alfabetizador. São Paulo: Ática, 1991.
SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita: alfabetização como
processo discursivo. 5. ed. São Paulo: Cortez: UNICAMP, 1993. 135 p. (Col. Passando a Limpo).
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
SOARES, Magda. Linguagem e escola – uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1989.
TEBEROSKY, Ana e TOLCHINSKY, Liliane (org.) Além da alfabetização. São Paulo: Ática, 1997.
TEBEROSKY, Ana. Aprendendo a escrever. São Paulo: Ática, 1995.
TEBEROSKY, Ana. Psicopedagogia da linguagem escrita. Petrópolis: Vozes, 1993.
6.2. Bibliografia complementar
ABAURRE, Maria Bernardete Marques. Cenas de aquisição da escrita: o trabalho do sujeito
com o texto. Campinas: Mercado de letras, 1997.
AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: de Piaget a Emília Ferreiro. São Paulo: Ática, 1995.
AZEVEDO, Maria Amélia; MARQUES, Maria Lúcia (Org.). Alfabetização e construtivismo:
teoria e prática. Recife: UFPE, 1994.
BRAGGIO, ílvia Lucia Bigonjal. Leitura e alfabetização: da concepção mecanicista à
sociolingüística. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
BUARQUE, Lair Levi; REGO, Lúcia L. Browne (Org.). Alfabetização e construtivismo: teoria e
prática. Recife: UFPE, 1994.
CHARTIER, Anne-Marie; CLESS, Cristiane; HÉBRARD, Jean. Ler e escrever: entrando no mundo
da escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
DALLAZEN, Maria Isabel Hobckost. Histórias da leitura na vida e na escola: uma abordagem
lingüística, pedagógica e social. Porto Alegre: Mediação, 1997.
DEHEINZELIN, Monique. A fome com a vontade de comer. Petrópolis: Vozes, 1994.
FERREIRO, Emília. Com todas as letras. São Paulo: Cortez, 1992.
FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
GNERRE, Maurizzio. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
JOLIBERT, Josette (Coord.). Formando crianças leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
JOLIBERT, Josette (Coord.). Formando crianças produtoras de textos. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1994.
MANGUEL, Alberto. Uma história da leitura. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 1998.
MORAIS, José. A arte de ler. São Paulo: UNESP, 1996.
OLIVEIRA, Maria Alexandre de. Leitura e prazer: interação participativa da criança com a
literatura infantil na escola. São Paulo: Paulinas, 1996.
OLSON, David R.; TORRANCE, Nancy. Cultura, escrita e oraliadade. São Paulo: Ática, 1995.
RAMOS,Tânia M. O espaço da oralidade na sala de aula. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
RODARI, Gianni. Gramática da fantasia. São Paulo: Summus, 1982.
SILVA, Ademar da. Alfabetização: a escrita espontânea. São Paulo: Contexto, 1991.
TEBEROSKY, ANA; TOLCHINSKY, Liliana. Além da alfabetização. São Paulo: Ática, 1996.
TFOUNI, Leda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Cortez, 1995.
ZORZI, Jaime. Aprender a escrever: a aproximação do sistema ortográfico. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1998.
ZUNINO, Delia Lerner de; PIZANI, Alicia Palacios de. A Aprendizagem da língua escrita na
escola: reflexões sobre a proposta pedagógica construtivista. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.