Вы находитесь на странице: 1из 14

ГАПОУ МО «Губернский колледж»

Конспект

пробного урока по литературному чтению

на тему: «И.С. Тургенев «Воробей»

в 3 «А» классе

МБОУ СОШ №7

у учителя Ким Татьяны Григорьевны

студентки НК-32 группы

Калмыковой Анастасии Геннадьевны

г. Серпухов, 2021
ГАПОУ МО «Губернский колледж»

Конспект

пробного урока по литературному чтению

на тему: «И.С. Тургенев «Воробей»

в 3 «А» классе

МБОУ СОШ №7

у учителя Ким Татьяны Григорьевны

студентки НК-32 группы

Калмыковой Анастасии Геннадьевны

Подпись учителя:

Подпись методиста:

Оценка за подготовку:

Оценка за проведение:

г. Серпухов, 2021
Дата: 17.03.21.

Тема: «И.С. Тургенев « Воробей».

Цели:

- образовательные: совершенствовать навык анализа произведения (на


примере анализа рассказа И.С. Тургенева «Воробей»), начать формировать
представление о личности И.С. Тургенева; формировать вдумчивого
читателя, умеющего работать с книгой; продолжить формировать
функциональную грамотность, совершенствовать навыки беглого,
правильного, сознательного и выразительного чтения; обогащать словарный
запас; расширять читательский кругозор;

- развивающие: развивать литературную речь; развивать образное и


словесно-логическое мышление; развивать внимание к авторскому слову,
речь учащихся;

- воспитательные: формировать творческое восприятие литературного


произведения, воспитывать эстетическое отношение к произведению как
источнику духовности, прививать вдумчивого чтеца.

Планируемые результаты:

- предметные: выразительно читать вслух, определять мысль,


использовать простейшие приёмы анализа лирического стихотворения,
видеть использование средств литературно-художественной
выразительности, задавать вопросы по прочитанному произведению,
находить на них ответы в тексте;

- метапредметные:

 регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с


помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок;

 познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний;


осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в
другую: составлять ответы на вопросы;

 коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других; оформлять


свои мысли в устной форме;
- личностные: формировать учебную задачу урока исходя из анализа
материала учебника; эмоционально воспринимать произведение и поступки
литературных героев; оценивать свою работу на уроке.

Тип урока: урок чтения и анализа (комбинированный урок)

Оборудование:

- для учителя: конспект, презентация, учебник;

- для учеников: учебник, письменные принадлежности, раздаточный


материал.

Литература:

1. Литературное чтение: Учебник для 3 класса: В 2 ч. - Самара:


Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,
2012. ISBN 978-5-9507-1482-5 (Издательство «Учебная литература»).
Ч. 2 – 192 c. : ил. ISBN 978-5-9507-1484-9 (Издательство «Учебная
литература»). – 978-5-393-00701-0 (Издательский дом «Федоров»).
2. Портрет И.С. Тургенева – [Электронный ресурс] – Режим доступа. –
URL: https://www.liveinternet.ru/users/bo4kameda/post424569279 (дата
обращения: 11.03.2021)
3. Бизина Л.В. Конспект урока на тему: «И.С. Тургенев «Воробей» -
[Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL:
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/11/06/konspekt-uroka-
literaturnogo-chteniya-3-klass-isturgenev (дата обращения: 11.03.2021)
4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000
слов и фразеологических выражений. – 4 – е издание, Москва:
«Высшая школа», – 944 стр.
Ход урока
Этапы, время Содержание Деятельность
учащихся, УУД
I. Орг. момент - Здравствуйте, ребята. Меня Приветствуют
(1 мин.) зовут Анастасия учителя,
Геннадьевна, и сегодня я внимательно
проведу у вас урок слушают,
литературного чтения. проверяют свою
- Проверьте свою готовность готовность.
к уроку, на партах у вас
должны лежать учебники,
письменные
принадлежности, 2 карточки
и рисунки с конвертом. Если
у кого-то чего-то не хватает,
поднимите руку.
- Хорошо, можем начинать.
II. Речевая разминка - Прежде чем приступить к Выполняют
(2 мин.) уроку, предлагаю вам речевую
Словесный выполнить речевую разминку.
(инструктаж) разминку. Отвечают на
Практический вопросы.
(упражнение) Андрей-воробей, К: уметь слушать
Не гоняй, голубей. и понимать речь
других.
- Итак, давайте эту прибаутку П: строить
проговорим и прохлопаем в рассуждения в
ладоши. Кто может в форме связи
быстром темпе проговорить простых
под хлопоты ладоши? суждений об
(проговаривают объекте, его
выборочно). свойствах.
- Спасибо, молодцы!
III.
Проверка - Ребята, скажите, с каким Читают
домашнего произведением вы выразительно
задания знакомились на прошлом стихотворение.
(7 мин.) уроке? (стихотворение Ю.Н. П: осуществлять
Словесный (беседа, Кушака «Подарок на день анализ объектов.
работа с рождения») К: уметь слушать
книгой: выразительное - Какое у вас было домашнее и понимать речь
чтение) задание? (Выразительное других.
чтение стихотворения)
- Прочитайте про себя это
стихотворение и мы
послушаем, кто больше
справляется с ролью чтеца.
Кто желает выразительно
прочитать?
Требования к
выразительному чтению:
1.Правильная постановка
логического ударения.
2.Соблюдение пауз.
3. Правильный выбор темпа.
4.Соблюдение нужной
интонации.
5. Безошибочное чтение.
- Ребята, вы все молодцы!
IV. Сообщение темы, - Сегодня мы познакомимся с Восстанавливают
постановка новым произведением. разбросанные
учебной задачи - Чтобы узнать фамилию буквы и
(2 мин.) автора, я вам предлагаю отвечают на
Словесный (беседа) восстановить буквы, которые вопросы учителя.
Практический перемешались. Ставят тему и
(дидактическая игра) - На партах у вас лежат говорят цели
карточки №1. Вам урока.
необходимо читать слова Р: определять и
наоборот, справа налево. У формулировать
Вас должно получиться: имя, цель вместе с
фамилия и отчество. (навИ учителем.
чивеегреС венегруТ). К: выражать свои
- Что у вас получилось? мысли в устной
(Иван Сергеевич Тургенев) форме.
- Верно. Сегодня мы
познакомимся с новым
автором – Иваном
Сергеевичем Тургеневым.
- Ребята, а отгадайте загадку

Он у тигра поклюет, А у льва


воды попьет. Нипочем жара и
грозы, Не боится он мороза,
«Чик-чирик» — кричит он
звонко, Кто без «галстука» —
девчонка, Под девизом «не
робей» Смело скачет…
(Воробей)
- Какая же тема нашего
урока? (И.С. Тургенев
«Воробей»)
- Какие цели мы поставим на
сегодняшний урок?
1) определить тему и
основную мысль;
2) охарактеризовать героев;
3) выяснить отношение
автора к произведению;
4) выразить своё отношение
к прочитанному.
V. Подготовка к - Ребята, посмотрите на Отвечают на
первичному портрет Ивана Сергеевича вопросы учителя,
чтению (8 мин.) Тургенева? читают
1. Работа с - Каким он вам кажется биографию
портретом человеком? (ответы детей) писателя.
Наглядный - У него спокойные добрые П: извлекать
(иллюстрация) глаза, но строгое необходимую
Словесный (беседа) выражение лица. На этом информацию из
2. Работа с портрете он изображен беседы, находить
культуроведческим пожилым, так как в его нужную
текстом волосах видна седина. информацию.
Словесный (работа с - На партах у вас лежат
текстом: выборочное карточки №2 с биографией
чтение) автора. Возьмите их,
пожалуйста. Прочитайте их
сначала про себя, а потом мы
прочитаем вслух.
1. Детство Тургенев провел
в поместье родителей в
Спасском-Лутовинове.
Московский университет,
переход в Петербургский
университет на
философский факультет,
занятия в Берлинском
Университете (в Германии)
- глубокое и разностороннее
образование получил Иван
Сергеевич Тургенев.
2. Тургенев специально
произведения не писал для
детей, но многие дети их
читают. Он писал о
красоте русской природы, о
людях, окружавших его, но
делал это, как «…артист,
художник и музыкант…» в
одном лице.
Язык Тургенева богат и
красочен. Он не только
знает природу, но и
чувствует её. В своих
рассказах Иван Сергеевич
воспевает силу любви и
жизни.
- Кто хочет прочитать
первый абзац?
- Где провёл своё детство?
( Детство он провел в
поместье родителей в
Спасском-Лутовинове)
- Кто прочитает второй
абзац?
- О чём в своих рассказах
автор воспевает? (О любви и
жизни)
- Ребята, а как вы думаете,
почему многие дети читают
произведения Тургенева?
( Потому что он писал о
красоте русской природы ,
о людях, окружавших
его…)
- Что говорили о нём? Как он
писал эти произведения?
( Он писал как артист,
художник и музыкант.)
- Почему он так писал? (
Потому что язык Тургенева
богат и красочен).
- А как вы понимаете фразы
«Писал как артист, художник
и музыкант?» ( ответы детей)

- Итак, мы уже сказали ранее,


что мы сегодня будем
изучать рассказ «Воробей»
3. Прогнозировани
- Подумайте, о чем будет
е
данное произведение?
Словесный (беседа)
(ответы детей)
- Кто будет героем? ( ответы
детей)
- Дети, посмотрите на доску.
У Вас изображена картинка
двух героев: воробья и
собаки. Как вы думаете, о
чём мы можем прочитать,
посмотрев на данную
иллюстрацию?
- Прежде чем прочитать, нам
нужно разобрать незнакомые
слова.

Благоговея (благоговеть)
относиться с глубочайшим
почтением; очень сильно
любить.
Зачуяв – услышав, унюхав,
почувствовав.
Упасть камнем – рухнуть.
Взъерошенный – лохматый.
Искаженный – сильно
изменить.
Ринулся – бросился.
Трепетать – дрожать.
Громадное – большое.
Героический – стойкий.

- Теперь посмотрите на само


произведение. Как бы вы
определили его жанр?
(стихотворение)
- Вы правы, это
стихотворение.

4. Словарная работа
Словесный (беседа,
рассказ)
VI. Первичное - Теперь мы можем начать Слушают чтение
восприятие наше знакомство с этим учителя и
(1 мин.) стихотворением. отвечают на
Словесный (работа с - Сейчас я буду читать вам поставленные
книгой: чтение рассказ, а вы слушайте вопросы.
стихотворения) внимательно и скажите, где П: извлекать
произошла встреча? необходимую
информацию.
VII. Проверка - Где же произошла встреча? Отвечают на
первичного (Встреча произошла на вопросы после
восприятия аллее сада.) прослушивания
(4 мин.) - Какое место в рассказе вас текста.
Словесный (беседа) заставило особенно сильно К: выражать свои
переживать? (Ответы детей). мысли в устной
- Что вам хочется сказать о форме, вступать
взрослом воробье? (Он в активный
рисковал своей жизнью, диалог с
чтобы спасти от собаки учителем.
своё детище.)
VIII. Повторное чтение, - Ребята, теперь прочитайте Повторно читают
анализ стихотворение про себя. стихотворение и
(10 мин.) Ответьте на вопрос, от чьего делают анализ
Словесный (беседа, имени ведётся рассказ? ( От вместе с
выборочное И.С. Тургенева) учителем.
чтение) - Ребята, а теперь давайте П: осуществлять
почитаем это стихотворение поиск
вслух. необходимой
информации для
- Назовите героев рассказа решения
поставленной
( воробей, собака)
задачи.
- Почему молодой воробей Р: извлекать
оказался на земле? ( потому необходимую
что он упал с дерева) информацию.
- Какие слова помогают К.: выражать
представить молодого свои мысли в
воробья? (желтизна около устной форме,
клюва и пух на голове) вступать в диалог
- Как маленький воробей вёл с учителем.
себя? (сидел неподвижно,
был беспомощным)
- Кто защитил этого
беззащитного
«желторотика»? (старый
воробей)
- Какие чувства испытывал
старый воробей, когда
бросился спасть своё
детище? (Отчаяние, страх,
ужас)
- Кем для воробья была
собака? (громадным
чудовищем)
- Найдите слова, которые
помогают нам представить
действия старого воробья
(сорвался с дерева, камнем
упал, ринулся спасать,
заслонил, быстро слетел)
- О чём эти слова говорят?
(делал всё быстро, не
думал, к чему может
привести встреча с собакой,
не думал о себе)
- Какое состояние испытывал
старый воробей? (тело
трепетало от ужаса, он
замирал, жертвовал собою)
- Найдите в тексте, как автор
называет воробья?
(маленькой героической
птицей).
- Какое средство
выразительности здесь
присутствует? ( Эпитет)
- А что такое эпитет, кто
знает? ( это определение,
придающее выражению
образность и
эмоциональность).
- Что заставило старого
воробья совершить такой
героический поступок?
(любовь к своему
маленькому птенцу)
IX. Обобщение - Какова тема стихотворения? Слушают
(3 мин.) (Тема любви к животным и учителя и
Словесный (беседа) бережное отношение к ним) отвечают на
Любовь – это очень нежное вопросы.
и хрупкое чувство. Но она К: умение
придаёт силы, вдохновляет и слушать и
на добрые дела, и на слышать
героические поступки. собеседника;
- Какая главная мысль умение
произведения? (Любовь высказывать
родителей к их детям порой собственное
гораздо сильнее страха мнение; умение
смерти. Любая любовь вступать в
сильнее этого. Именно диалог; умение
поэтому нужно дорожить отстаивать свою
ею, она основа нашей позицию.
жизни, она помогает нам
двигаться вперед)

X. Творческая работа - А теперь давайте составим Отвечают на


по следам план данного стихотворения. вопросы.
прочитанного 1. Возвращение с П: уметь
(5 мин.) охоты. ориентироваться
1. Работа с картиной 2. Охотник в своей системе
Словесный (беседа, замечает воробья, знаний,
рассказ, составление выпавшего из анализировать
плана) гнезда. иллюстрации;
Наглядный 3. Собака преобразовывать
(иллюстрация) приближается к информацию из
птенцу. одной формы в
4. Воробей другую.
защищает своего К: уметь слушать
птенца. и понимать речь
5. Пес отступает. других, уметь
6. Охотник оформлять свои
отзывает пса. мысли в устной
7. Охотник удивлен форме
и восхищен
поведением
воробья.

- Сейчас будем работать в


группах. На столах у каждой
группы лежат рисунки к
2. Работа с рассказу и конверт.
искусствоведческим Расположите эти картинки в
текстом нужном порядке. Затем
Словесный (беседа, выберите из текста
рассказ) предложения, которые можно
Наглядный подписать под каждым
(иллюстрация) рисунком. А , если будет
сложно это сделать, можно
достать из конверта уже
готовые напечатанные
предложения и просто
разложить их под
картинками.

1. «Я возвращался с охоты и
шел по аллее сада.» 
2. «Он упал из гнезда и сидел
неподвижно, беспомощно
растопырив едва
прораставшие крылышки» 
3. «Он ринулся спасать, он
заслонил собою своё
детище…»
4. «Мой Трезор остановился,
попятился…» 
5. «Я поспешил отозвать
смущенного пса и удалился
благоговея» 

XI. Подведение - Давайте вспомним, какая Подводят итоги


итогов, рефлексия была тема урока? ( И.С. урока, оценивают
(1 мин.) Тургенев «Воробей») свою работу на
- Какие задачи мы ставили в уроке с помощью
начале урока? лесенки успеха.
- Мы с вами молодцы, Л: проводить
достигли все цели урока. оценку своей
- А теперь, давайте выясним работы.
как вы работали на уроке.
- У Вас на доске изображена
лесенка успеха. Пожалуйста,
займите соответствующую
ступеньку.
XII. Домашнее задание - Дети, запишите домашнее Записывают
(30 сек) задание. Стихотворение домашнее
Словесный «Котёнок» выразительное задание
(объяснение) чтение.
- Мне было очень приятно с
вами работать, до скорых
встреч!