Вы находитесь на странице: 1из 5

МДК 02.

01 НК-32
Задание.
1.Продолжить изучение форм организации внеурочной деятельности.
Законспектировать в тетради теоретический материал.
2.Выполнить практическое задание.
3.К следующему занятию подготовить материал для проведения олимпиады.

Раздел 3. Внеурочная работа по избранному направлению и методика ее


организации в начальной школе.
Тема 3.1.Содержание внеурочной работы в области научно-познавательной
деятельности по русскому языку.
2.Характеристика форм внеурочной работы по русскому языку.
Уголок — периодическая форма внеурочной деятельности, имеет постоянные
рубрики, периодически наполняющиеся новым содержанием, Будучи популярной
формой работы по русскому языку в середине XX в., позднее стендовый уголок
русского языка утратил свое значение. Однако в настоящее время в связи с
активным освоением школой сетевого пространства эта форма работы обретает
новую жизнь на сайтах школ.
Цели организации уголка по предмету «Русский язык»:
 закрепление, углубление и расширение знаний о русском языке,
 формирование интереса к русскому языку посредством постоянного
обращения к периодическому печатному органу.
 удовлетворение запросов сильных учеников, одаренных детей, и тех, кто
нуждается в помощи.
Преимущества уголка:
• 1) открытость (уголок читает любой желающий);
• 2) постоянство функционирования (материалы уголка в любое время
"говорят" вместо учителя);
• 3) интерактивность — уголок обеспечивает обратную связь с учениками.
• Уголок русского языка
• Рубрики:
• информация
• о родной речи
• объявления
• слово о слове
• это интересно
• к уроку
• наше творчество 
• конкурсы
• история русского языка
Традиционные рубрики уголка:
1) заголовок уголка;
2) высказывания поэтов, писателей, известных личностей о русском
языке;
3) программный материал ("Узелки на память" и др.);
4) дополнительный материал ("Заглянем за страницы учебника" и др.);
5) познавательный материал ("Хочу все знать", "А знаешь ли ты, что...");
6) занимательные задания ("А ларчик просто открывался");
7) справочный раздел с обязательной обратной связью ("Не стыдно не знать
— стыдно не спросить", "Спрашивайте — отвечаем");
8) юмористический раздел ("Страничка юмора", "Улыбнемся вместе" и т.д.).
Стенгазета приурочена к событию, дате (например, олимпиаде но русскому
языку). Каждый новый выпуск стенгазеты может иметь новую структуру.
Олимпиады по предметам являются действенным средством вовлечения учащихся
во внеклассную работу.
Важнейшей задачей олимпиады является:
 развитие у школьников интереса к предмету,
 воспитание потребности самостоятельно изучать предмет, знакомиться
с научно-популярной литературой, справочниками и словарями.
Олимпиада – это своеобразное соревнование в знаниях, итог предварительной
работы учащихся как на уроке, так и вне его.
Олимпиады могут быть:
 классными,
 школьными,
 районными,
 общегородскими.
Все участники олимпиады должны пройти несколько туров (два, три, четыре).
Для проведения олимпиады избирается жюри, которое оценивает и письменные
работы, и устные ответы участников.
Утренники, вечера, Дни и Недели русского языка — комбинированные формы
внеурочной деятельности:
 включают разнообразные мероприятия (выпуск газет, конкурсы, КВНы,
театрализованные постановки и др.),
 проводятся по четкому сценарию,
 характеризуются периодичностью,
 являются массовой формой работы,
 завершают и подытоживают работу кружка за полугодие или учебный год,
 имеют большое познавательное и воспитательное значение, позволяют
привлечь внимание учащихся к вопросам языка, показать ребятам, что за
привычными для них грамматическими правилами и упражнениями можно
найти много интересного, увлекательного.
Готовясь к вечеру или утреннику, учащиеся:
 просматривают литературу,
 составляют планы и конспекты выступлений,
 делают всякого рода выписки для стенгазет, бюллетеней,
 оформляют выставки, стенды,
 подбирают материал для игр, викторин.

Всё это вырабатывает у них самостоятельность, способствует расширению


кругозора. Важно и то, что ребята учатся выступать перед большой аудиторией.
Конкурс (от лат. – «встреча», «стечение», «столкновение») – соревнование между
отдельными учащимися или группой участников, имеющее целью выявить лучших
из их числа.
Виды конкурсов:
 индивидуальные,
 групповые,
 коллективные,
 школьные,
 городские (районные),
 областные,
 республиканские,
 международные.
 Ход занятия
 I.Организационный момент.
 II.Постановка задач, сообщение темы.
 III.Вводная беседа (система вопросов) или вводное слово.
 IV.Знакомство с условиями соревнования (деление класса на команды,
представление команд или отдельных участников конкурса, выбор жюри,
формы поощрения).
 V.Конкурсы.
 Задание 1. (Конкурс 1).
 Задание 2.
 Задание 3.
 Задание 4.
 Задание 5.
 VI.Подведение итогов конкурса. Рефлексия.
Викторина – это форма внеклассного мероприятия, которая представляет собой
систему вопросов и ответов по определенной теме из различных областей знаний.
Ход занятия
I.Организационный момент.
II.Постановка задач, сообщение темы.
III.Вводная беседа.
IV.Знакомство с условиями викторины.
V.Викторина (вопросы викторины, ответы на вопросы, информация для
расширения кругозора).
VI.Подведение итогов. Рефлексия.

Устный журнал
Основная цель – заинтересовать слушателей показом разнообразных сторон
русского языка.
“Устный журнал” может иметь своё название, например: “Язык мой – друг мой”,
“Язык – к знанию ключ”, “Родное слово”.
“Устный журнал” обычно состоит из нескольких (4-10) страниц, каждая из которых
имеет своё название с учётом содержания, например: “Почему мы так говорим?” –
страничка этимологии слов и выражений, “Чудесные превращения иностранцев” –
о фонетическом и грамматическом освоении заимствованных слов.
“Устный журнал” отличается от других видов внеклассных мероприятий
широкой информативностью. Один номер позволяет представить разнообразный
по тематике языковой материал.
Интересной для учащихся формой внеурочной деятельности являются
виртуальные экскурсии. Уместно здесь использовать групповую форму работы.
Учащиеся класса могут подготовить групповые проекты - экскурсии, а затем
провести конкурс на лучшую виртуальную экскурсию.  Для этого нужно
обязательно:
 продумать маршрут экскурсии,
 подобрать интернет-ресурсы,
 составить текст экскурсии,
 попробовать себя в роли экскурсовода.