Universidad Autónoma Juan Misael Saracho

Secretaria de Educación Continua

Dirección de Posgrado
Diplomado en Teoría y Práctica Pedagógica Universitaria

PLAN DE TRABAJO
MODULO III
DIDACTICA I DE LA EDUCACION SUPERIOR

Docente: MSc. Lic. Claudia Guzmán Albornoz

Fecha: Septiembre del 2020

Tarija – Bolivia
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1. DATOS GENERALES

PROGRAMA: Diplomado en Teórica y Práctica Pedagógica Universitaria

Módulo III Didáctica de la Educación Superior
Docente MSc. Lic. Claudia Guzmán Albornoz
Correo diaclaupedagoga@gmail.com
Lugar Sede Tarija
Fecha 23 de Septiembre al 27 de Octubre de 2020

2. OBJETIVOS DEL MODULO

Al concluir el módulo, el Diplomante será capaz de:
a) Objetivo General
Diseñar el proceso de enseñanza y aprendizaje, a través de la selección y
aplicación crítica de sus componentes, vinculados con los conceptos
metodológicos del enfoque Histórico Cultural, para su implementación en el diseño
de una asignatura existente dentro de la oferta educativa universitaria, en relación
a las características del contexto educativo, institucional, laboral, socio – cultural y
profesional.

b) Objetivos específicos

 Analizar los componentes del Proceso Enseñanza Aprendizaje, tomando en

cuenta su caracterización desde la óptica del EHC.
 Formular objetivos educativos para una determinada asignatura, considerando
su estructura y complementación con los restantes elementos estructurales que
conforman el PEA.
 Determinar la metodología, medios y evaluación que propicien un aprendizaje
significativo en el desarrollo de una asignatura.

3. CONTENIDO DEL MODULO

El módulo está conformado por contenidos de índole específico y no específico:
a) Específicos

UNIDAD INTRODUCTORIA Y DE RETROALIMENTACION

 Análisis comparativo de algunos enfoques

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 El Enfoque Histórico Cultural como fundamento de una concepción pedagógica.

 Concepción del Aprendizaje
 Concepción de Enseñanza
 Principio del Carácter científico del Proceso de Enseñanza
 Principio de la Enseñanza que desarrolla
 Principio del Carácter Consciente
 Principio del Carácter Objetal
 Principales Postulados
 Teoría de la Formación de las acciones mentales por etapas según Piotr
Yákpvlevich Galperin

I. FUNDAMENTACIÓN DEL MÉTODO DIDÁCTICO PARA LA DOCENCIA

1.1. Introducción. Terminología
1.2. La Pedagogía
1.3. Modelos Educativos
1.4. Paradigma Educativo
1.2. Didáctica
1.3. Elementos fundamentales del proceso de enseñanza
1.4. El proceso de enseñanza

II. LA METODOLOGÍA Y SUS PRINCIPIOS

2.1. Principios Metodológicos
2.2. Otros Principios (I)
2.3. Otros Principios (II)

III. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

3.1. Planificación del proceso de enseñanza
3.2. La Planificación Docente
3.3. Análisis de la situación
3.4. La Formulación de Objetivos Educativos
3.5. Formulación de Objetivos
3.6. Determinación de los Objetivos
3.6.1. Objetivos (II)

IV. LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

4.1. Introducción
4.2. La lección Magistral
4.2.1. Preparación y desarrollo de la clase Magistral
4.3. Las Clases prácticas
4.4. La enseñanza en pequeños grupos
4.5. Características de los métodos centrados en los alumnos

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4.6. Etapas de la dinámica de grupo

4.7. Seminario
4.8. Las tutorías
4.9. Trabajos en grupos
4.10. Métodos del caso
4.11. Utilización de Modelos de simulación

V. LOS MEDIOS O RECURSOS DIDÁCTICOS

5.1. Introducción
5.2. La Pizarra
5.3. Proyectores
5.3.1. El proyector de transparencias
5.3.2. El proyector de diapositivas
5.4. Los medios audiovisuales
5.4.1. El video

VI. LA EVALUACIÓN
6.1. La evaluación
6.2. Los exámenes.

b) Contenidos No específicos

 Resiliencia
 Empatía
 Ética
 Responsabilidad
 Liderazgo
 Capacidad de trabajo en equipo
 Y otros a ser consensuados
.

4. METODOLOGIA

a) Encuadre del módulo III, de Didáctica de la Educación Superior.

Presentación del Módulo en cuanto a sus objetivos, contenido y metodología a ser
aplicada; estableciendo lineamientos para el desarrollo del mismo en consenso con
los estudiantes en aplicación del EHC y considerando al Diplomante como
protagonista de su propio aprendizaje.
b) Interacción continua:
A través de la plataforma Moodle

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 Se proporcionará material de consulta en diversos formatos (pdf, ppt, videos,

etc.).
 Lectura y análisis de documentos y videos.
 Creación de foros de debate sobre contenidos específicos abordados.
 Asignación de actividades individuales y grupales.
 Espacios de debate en torno a los contenidos del módulo y su aplicación.
A través del ZOOM
 Clases sincrónicas: días y horarios a determinarse
 Realización, presentación y defensa del trabajo final del módulo.

5. EVALUACION

Se contemplan los siguientes tipos de evaluación

a) Evaluación diagnóstica: No puntuable.

b) Evaluación Continua: con un valor del 50 % del Módulo.
a) Evaluación Final: con un valor del 50 % del Módulo.

Evaluación que estará distribuido bajo los siguientes acápites

Ítem de Evaluación Porcentaje

Clases sincrónicas ( Asistencia y Participación) 20 %
Actividades en Plataforma (foros, tareas, 30 %
cuestionarios)
Presentacion del trabajo final 20 %
Defensa del trabajo Final 30 %
Ponderación 100 %

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6. BIBLIOGRAFIA DEL MODULO

a) Básica

 Cursado Módulo III Estrategias Didácticas y Medios Tecnológicos Aplicados

a la Educación Superior.

b) Bibliografía complementaria

 Alejandra Méndez Zúñiga y Dolores Gutiérrez Rico. Estrategias de

enseñanza y aprendizaje, Una mirada desde diferentes niveles educativos.
Primera edición: diciembre de 2016 Editado: en México.
 ANGULO RASCO, J. F. (1995) La evaluación del sistema educativo: algunas
respuestas críticas al porqué y al cómo. Volver a Pensar la Educación. Ed.
Morata, Vol. II. Madrid.
 BENEDITO, I. y ANTOLI, V. (1993) Formación permanente del profesorado
universitario: reflexiones y perspectivas III Jornadas Nacionales de Didáctica
Universitaria: Evaluación y Desarrollo Profesional. Ed. Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
 Casarini R. Martha B. Estrategias de Enseñanza y Didáctica Universitaria.
Monterrey Nuevo Leon, 1991.
 Medina Rivilla, Antonio y Mata, Francisco Salvador. Didáctica General.
 Zabalza Beraza, Miguel A. Universidad de Santiago de Compostela. La
Didáctica Universitaria.
 Zabalza Beraza, Miguel Ángel y Rivera Morales, Alicia (coords.) (2011).
Trayectoria y configuración de la didáctica universitaria, espacios, prácticas
y actores, Ciudad de México: Domzen.

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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: PLATAFORMA Y ZOOM

Nro. de Tareas Contenido Fecha Fecha

semana Inicio Final
Clases sincrónicas

Interacción Virtual
Docente – Estudiantes

Encuadre del Módulo III  Presentación de

modalidad del Módulo
III
 Explicación de la
Metodología de
Trabajo. (énfasis en el
trabajo final)

Miércoles 23 de Septiembre

Domingo 27 de Septiembre
Retroalimentación  Retroalimentación del
Retroalimentación

Enfoque Histórico
Cultural (postulados)
Semana 1

Asignación de Tarea  Programa Analítico de

extra Clase no una Asignatura a su
presentada a elección
Plataforma

En Plataforma

Actividad: Evaluación  Cuestionario no

Diagnóstica puntuable sobre EHC

Actividad: Foro debate  Participación del foro

debate en base a la
siguiente pregunta:
Según su criterio,
¿Qué postulado es el
que se debería de
tomar en cuenta para
una clase?

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Nro. de Tareas Contenido Fecha Fecha

semana Inicio Final
Clases sincrónicas

Interacción Virtual  Retroalimentación de lo

Docente – abordado en la semana
Estudiantes 1 puntualizando los
aspectos más
relevantes
 Encuadre de las Clases
correspondientes a la
Semana 2

Introducción
 I Fundamentación del
Fundamentación y Metodología

Avance de contenidos método didáctico para

específicos de las la docencia.

Lunes 28 de Septiembre
Unidades I y II  II La metodología y sus

Domingo 4 de Octubre
principios
Semana 2

Propiciar abordaje de
Contenidos No
Específicos

En Plataforma

Actividad: Tarea,  Presentación de un

Mapa Mental mapa mental partiendo
del análisis comparativo
de los diversos
Enfoques pedagógicos

 Visualización de video
Actividad: Foro “El espejo tiene dos
debate. caras” y emitir un
comentario sobre el
video analizado
teniendo en cuenta la
didáctica y pedagogía
empleada

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Nro. de Tareas Contenido Fecha Fecha

semana Inicio Final
Clases sincrónicas

Interacción Virtual  Retroalimentación de

Docente – Estudiantes lo abordado en la
semana 2
puntualizando los
aspectos más
relevantes
 Encuadre de las
Clases
correspondientes a la
Semana 3

Avance de contenidos  III La Programación

específicos – Unidades Didáctica
Programación y Métodos

III y IV 

Domingo 11 de Octubre
IV. Los Métodos de

Lunes 5 de Octubre
Enseñanza

Propiciar abordaje
Semana 3

Contenidos No
Específicos

En Plataforma

Actividad: Foro debate  Participación del foro

debate determinando
si están bien
elaborados los
objetivos presentados.

Actividad: Mapa  Elaborar un mapa

conceptual conceptual o esquema
lógico de los métodos
de enseñanza tema 4

Actividad: Contenidos  Presentación de los

no específicos contenidos no
específicos a trabajar
en su programa
docente.

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Nro. De Tareas Contenido Fecha Fecha

semana Inicio Final
Clases sincrónicas

Interacción Virtual  Retroalimentación de

Docente – Estudiantes lo abordado en la
semana 3
puntualizando los
aspectos más
relevantes
 Encuadre de las
Clases
correspondientes a la
Semana 4

Avance de contenidos  V. Los medios o

Domingo 18 de Octubre
Medios y Evaluación

específicos – Unidades

Lunes 12 de Octubre
recursos didácticos
V y VI  VI. La Evaluación
Semana 4

Propiciar abordaje
Contenidos No
Específicos

En Plataforma

Actividad: Foro debate  Verter una opinión

sobre lo que es la
evaluación y como
debe de ejecutarse
esta en una clase.

Actividad: Parrilla  Presentación de

Metodológica parrilla de
metodología para su
programa docente
misma debe de
contener todo lo
avanzado en el
módulo III.

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Tareas Contenido Fecha Fecha

Inicio Final
Clases sincrónicas

Interacción Virtual  Retroalimentación de

Docente – lo abordado en la
Estudiantes semana 4
puntualizando los
Retroalimentación y defensas
aspectos más
relevantes

Martes 27 de Octubre
Lunes 19 de Octubre
 Explicación de la
modalidad de
Semana 5

defensas

Desarrollo  Defensa del trabajo

de defensas finales de módulo
individuales

En Plataforma

Actividad: Trabajo  Presentación de

final trabajo final del
módulo III
(reestructuración del
programa docente)

8. CONSULTAS E INTERACCION CON EL DOCENTE

Los diplomantes que desean hacer consultas sobre el tema o relacionadas a

aplicaciones en trabajos concretos, pueden hacerlas durante el desarrollo de cada
semana. A través de dos ámbitos consultas privadas o consultas generales.
Cabe mencionar que ambas actividades de consultas no tendrán ponderación ni
control de asistencia, pero le servirá para aclarar de manera puntual las dudas que
hayan surgido dentro del material asignado en la semana vigente

M.Sc. Lic. Claudia Guzmán Albornoz

Correo: diaclaupedagoga@gmail.com
Celular: 77873393
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