Вы находитесь на странице: 1из 3

ЗАДАНИЯ

К ПОВТОРНОМУ ЗАЧЕТУ ПО МЕТОДИКЕ

3 КУРС 25.02.2021

СТУДЕНТ/КА______________________________________________

Задание 1. Организуйте в необходимой последовательности действия учителя и


учащихся, направленные на овладение иноязычным произношением
А многократное произнесение фразы
Б осмысление учащимся фразы (на основе средств наглядности или перевода)
В многократное воспроизведение звука учащимися
Г вычленение учителем особо трудного звука и, если нужно, пояснение его артикуляции
Д вычленение учителем подлежащего фонетической отработке слова
Е проговаривание учащимися слова, содержащего новый звук
Ё восприятие учащимся на слух фразы
ОТВЕТ:

Задание 2: Организуйте в определенной последовательности обучающие действия


учителя и ученика 6 класса с целью усвоения лексической единицы,
предназначенной для активного использования.
А учащиеся выполняют имитационное упражнение;
Б учащиеся выполняют подстановочные упражнения;
В учитель знакомит со словом в микроконтексте;
Г учитель проверяет понимание значения слова;
Д учащиеся высказываются по микроситуации;
Е учащиеся высказывают одну законченную мысль;
ОТВЕТ:

Задание 3: Продолжите фразу…


1. Для употребления слова в собственной А) нужно быстро соотнести звуковую
речи нужно… форму с лексическим значением,
определить его грамматическую форму,
2. Для понимания слова в устной речи… его связь с другими словами.

3. Для понимания слов при чтении… Б)необходимо выделить


формальнографические и грамматические
признаки ЛЕ и связать их с лексическим и
грамматическим значением.

В)найти его в памяти, воспроизвести


правильно его звуковую оболочку,
правильно сочетать его с другими словами
и включить в предложение.
ОТВЕТ: 1…. 2….. 3…..
Задание 4: В какой последовательности целесообразно выполнить следующие
задания, направленные на обучение диалогической речи в 6 классе с опорой диалог-
образец?
А Слушание диалога-образца
Б Воспроизведение заученного наизусть диалога-образца
В Проверка понимания диалога-образца
Г Упражнения, направленные на предотвращение ошибок при дальнейшем
воспроизведении диалога-образца
Д Воспроизведение диалога-образца (имитация реплик, повторение вслух за
учителем или диктором)
Е Анализ смысловой структуры диалога-образца, одновременно показ возможного
варьирования реплик
Ё Варьирование диалога-образца в пределах одной ситуации.
Ж Варьирование диалога-образца в соответствии с новыми ситуациями.
З Вторичное восприятие диалога-образца с опорой на печатный текст.
ОТВЕТ:

Задание 5: Организуйте в нужной последовательности следующие учебные


действия, направленные на проверку понимания прослушанного текста в 7 классе.
А Вопросы учителя (специальные и альтернативные) учителя для проверки
понимания.
Б Первое прослушивание текста.
В Установка на первое прослушивание
Г Краткое изложение основного содержания
Д Неверные утверждения
Е Ознакомление с новой лексикой
Ё Пересказ текста по цепочке
Ж Установка на второе прослушивание
ОТВЕТ:

Задание 6: Какому из двух вариантов проверки понимания рассказа учителя Вы


отдадите предпочтение в 6 классе со слабой языковой подготовкой?
Аргументируйте свой выбор
А 1. Вопросы (общие и альтернативные) по содержанию текста.
2. Легкие специальные вопросы.
3. Неверные утверждения.
Б 1. Вопросы (общие) по содержанию рассказа.
Пересказ текста.
ОТВЕТ:
Задание 7: В какой последовательности целесообразно выполнить следующие
задания в 6 классе для обучения высказыванию по теме „Мой распорядок дня“ на
основе тематического текста „Распорядок дня ученицы 6a класса“?
А Чтение текста вслух.
Б Ответы на вопросы учителя по тексту..
В Краткая запись своего распорядка дня.
Г Чтение текста про себя с заданием кратко записать распорядок дня Наташи
Смирновой.
Д Ответы на личностно ориентированные вопросы.
Е Рассказ „Мой день“.
Ё Пересказ текста
ОТВЕТ:

Задание 8: В какой последовательности надо организовать действия учащихся 6


класса с целью обучения чтению про себя и проверки понимания прочитанного?
А Учащиеся читают текст про себя.
Б Учащиеся находят ключевые слова и предложння.
В Учитель дает предтекстовое задание (установку).
Г Учитель задает вопросы по содержанию текста, учащиеся отвечают.
Д Учащиеся подбирают картинки, являющиеся иллюстрациями к тексту.
ОТВЕТ:

Оценить