Вы находитесь на странице: 1из 52

Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)

Департамент социологии, истории и философии

УТВЕРЖДАЮ
Ректор
__________ М.А. Эскиндаров
«__07__» __июля__ 2018 г.

А.В. Деникин

История и философия науки


Рабочая программа дисциплины
для студентов, обучающихся по направлению подготовки
38.06.01 Экономика
(подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре)

Рекомендовано Ученым советом Факультета социологии и политологии


(протокол № 5 от «15» мая 2018 г.)

Одобрено Советом учебно-научного Департамента социологии, истории и


философии
(протокол № 10 от «16» апреля 2018 г.)

Москва 2018
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение
высшего образования
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(Финансовый университет)

Департамент социологии, истории и философии

А.В. Деникин

История и философия науки


Рабочая программа дисциплины
для студентов, обучающихся по направлению подготовки
38.06.01 Экономика
(подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре)

Москва 2018
2
УДК 001:1(073)
ББК 72

Рецензенты:
Н.А. Ореховская, доцент, доктор философских наук
В.П. Ратников, профессор, доктор философских наук

Деникин А.В.

«История и философия науки»: Рабочая программа дисциплины для


студентов, обучающихся по направлению подготовки научно-педагогических
кадров в аспирантуре 38.06.01 Экономика ( очная и заочная формы обучения).
– М.: Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации,
Департамент социологии, истории и философии, 2018. – 51 с.
Программа предназначена для изучения дисциплины «История и философия науки» по
направлению подготовки 38.06.01 Экономика.
В рабочей программе излагаются содержание дисциплины, перечень планируемых
результатов, содержание семинаров и практических занятий, перечень вопросов, отводи-
мых на самостоятельное изучение, учебно-методическое обеспечение.

Учебное издание
Анатолий Васильевич Деникин
ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
Рабочая программа дисциплины
Компьютерный набор – А.В. Деникин
Компьютерная верстка - А.В. Деникин
Формам 60х90/16. Гарнитура Times Neu Roman
Усл. п. л. –2.5. Тираж 100 экз.
Заказ № ……….
Отпечатано в Финансовом университете при Правительстве РФ

@ Деникин А.В. 2018


3
@Финансовый университет, 2018

Содержание

1. Наименование дисциплины……………………………………………………5
2. Перечень планируемых результатов освоения программы аспирантуры
(перечень компетенций) с указанием индикаторов их достижения,
соотнесенных с планируемыми результатами обучения по дисциплине ......... 5
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы ...................... 6
4. Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах с
выделением объема аудиторной (лекции, семинары) и самостоятельной
работы обучающихся .............................................................................................. 7
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)
дисциплины с указанием их объемов (в академических часах) и видов
учебных занятий ...................................................................................................... 7
5.1. Содержание дисциплины ................................................................................ 7
5.2 Учебно-тематический план ............................................................................ 23
5.3. Содержание семинаров ................................................................................. 25
6.Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине............................................................................... 37
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине............................................................................... 43
7.1. Перечень компетенций с указанием индикаторов их достижения в
процессе освоения образовательной программы ............................................... 43
7.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки индикаторов достижения компетенций, умений и знаний .................. 44
7.3. Соответствующие приказы, распоряжения ректората о контроле уровня
освоения дисциплин и сформированности компетенций обучающихся…….47
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой
для освоения дисциплины .................................................................................... 47
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет",
необходимых для освоения дисциплины……………………..............................49
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины ..... 50
11. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень
необходимого программного обеспечения и информационных справочных
систем ……………………………………………………………………………51
12.Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине ............................ 52

4
1.Наименование дисциплины
«История и философия науки»

2. Перечень планируемых результатов освоения программы аспи-


рантуры (перечень компетенций) с указанием индикаторов их до-
стижения, соотнесенных с планируемыми результатами обучения по
дисциплине

Код Наименование Индикаторы Результаты обучения


2
комп компетенции достижения (владения , умения и
етенц компетенции1 знания), соотнесенные с
ии компетенциями/индикато
рами достижения
компетенции
ПКН- способность осуществлять 1. Формулирует знания
7 преподавательскую и научно- комплекс научных методик преподавательской
исследовательскую взглядов на и научно-
деятельность в системе исследовательской
проблему и пути ее
высшего и дополнительного деятельности в системе
образования решения. высшего образования
умения
осуществлять
преподавательскую и
научно-исследовательскую
деятельность в системе
высшего образования

2. Выявляет и знания
анализирует методик анализа научных
научные проблемы проблем
междисциплинарного
междисциплинарног
характера
о характера и умения
приводит осуществлять анализ
комплексные научных проблем
научные междисциплинарного
исследования. характера

3. Применяет знания
профессиональные методики
знания в преподавательской
деятельности в системе
преподавательской и
высшего образования
научно- умения

1
Заполняется при реализации актуализированных ОС ВО ФУ и ФГОС ВО3++
2
Владения формулируются только при реализации ОС ВО ФУ первого поколения и ФГОС ВО 3+
5
исследовательской осуществлять
деятельности и преподавательскую и
системе высшего научно-исследовательскую
деятельность в системе
образования.
высшего образования

ПКН- способность адаптировать 1. Показывает знания


8 результаты научных умение трактовать способов адаптации
исследований для явления и изменения результатов научных
использования в исследований для
в сфере экономики,
преподавательской использования в
деятельности финансов. преподавательской
деятельности
умения
адаптировать результаты
научных исследований для
использования в
преподавательской
деятельности

2. Демонстриру знания
ет владение методов трансформации
навыками результатов научных
исследований в учебный
трансформации
процесс.
результатов научных умения
исследований в трансформировать
учебный процесс. результаты научных
исследований в учебный
процесс.

знания
3. Применяет
способов преминения
результаты научных результатов научных
исследований в исследований в
преподавательской преподавательской
деятельности. деятельности.
умения
1. применять результаты
научных исследований в
преподавательской
деятельности.

3.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «История и философия науки» относится к обязательной


части Блока 1 «Дисциплины (модули)» ОП по направлению подготовки
38.06.01 Экономика( очная и заочная формы обучения, (подготовка научно-
6
педагогических кадров в аспирантуре).

4.Объем дисциплины в зачетных единицах и в академических часах с


выделением объема аудиторной (лекции, семинары) и самостоятельной
работы обучающихся
Все направленности программ (очная и заочная формы обучения)/
направленность программы «Мировая экономика» (очная форма обучения)

Вид учебной работы Всего Курс 1 (в часах)


по дисциплине (в
з.е. и 1 триместр 2 триместр
часах)
Общая трудоёмкость 5 /180 72 /108 108/72
дисциплины
Аудиторные 48 20/28 28/20
занятия
Лекции 20 8/12 12/8
Семинары 28 12/16 16/12
Самостоятельная 132 52/80 80/52
работа
Вид промежуточной экзамен экзамен
аттестации

5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам)


дисциплины с указанием их объемов (в академических часах) и видов
учебных занятий
5.1. Содержание дисциплины

Раздел 1. Общие проблемы философии науки


Тема 1. Предмет и основные концепции современной философии науки.
Науковедение как особая отрасль знания. Проблема определения
науки. Эволюция понятия «наука». Три аспекта бытия науки: наука как
познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера
культуры. Современная философия науки как изучение общих
закономерностей научного познания в его историческом развитии и
изменяющемся социокультурном контексте. Особенности экономического
познания.
Логика развития науки, эволюция подходов к ее анализу. Логико-
эпистемологический подход к исследованию науки. Позивитистская традиция
в философии науки. Расширение поля философской проблематики в
постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса,
7
Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани, специфика их применения в сфере
экономического знания. Социологический и культурологический подходы к
исследованию развития науки в целом и экономической науки в частности.
Тема 2. Наука современной цивилизации.
Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития
и их базисные ценности. Ценность научной рациональности. Место науки в
развитии современной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм как
ценностные мировоззренческие ориентации.
Наука как особая сфера культуры. Соотношение науки, философии и
религии. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в
современном образовании и формировании личности. Функции науки в
жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и
социальная сила). Наука и творчество. Этика науки и нравственная
ответственность ученого.
Тема 3. Возникновение науки и основные стадии ее исторической
эволюции.
Преднаука и ее особенности: эмпирический, сакрально-кастовый,
рецептурный, догматический характер знания, его непосредственная связь с
практическими задачами. Преднаука и наука в собственном смысле слова.
Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и
конструирование теоретических моделей, как выход за рамки наличных
исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
Проблема начала науки. Возникновение науки, научные знания на
Древнем Востоке. Культура античного полиса и становление первых форм
теоретической науки. Научные программы античности и их специфика:
математические программы Пифагора и Платона, атомизм Демокрита, логика
Аристотеля, геометрия Евклида. Экономическая мысль Древнего мира.
Средневековое мировоззрение и особенности научного познания этой
эпохи. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в
средневековых университетах. Достижения средневековой науки в области
логики, риторики, математики, истории, экономическом познании. Роль
христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого:
человек- творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами -
алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.
Революция в мировоззрении в эпоху Возрождения. Развитие
гелиоцентрической картины мира и идеи бесконечности Вселенной в трудах
Дж. Бруно, Н. Коперника, И. Кеплера.
Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Оксфордская
школа, Р. Бэкон, У. Оккам и возникновение идеалов математизированного и
опытного знания. Создание новой идеологии науки: критический дух,
объективность, практическая направленность, принцип историзма в
гуманитарном знании. Социокультурные предпосылки возникновения
экспериментального метода. Соединение экспериментального метода с
8
математическим описанием природы. Г. Галилей и его роль в возникновении
современной науки. Эмпиризм Ф. Бэкона, физика и рационализм Р. Декарта.
Наука ХIХ века. Проблема синтеза знания. Процесс дифференциации и
первые признаки интеграции наук. Утверждение идеи всеобщей связи и
эволюционного развития в естествознании. Стихийное проникновение
диалектики в науку. Становление социальных и гуманитарных наук.
Возникновение классической и марксистской политической экономии.
Резкое возрастание социальной базы науки, усиление связи науки с
производством, создание промышленного сектора науки, информационный
научный взрыв и его проявление в экономической науке.

Тема 4. Наука как познавательная деятельность, структура научного


знания.
Наука как процесс познания. Цель и задачи науки. Законы науки.
Структура науки, ее компоненты и функции. Специфика естественных и
гуманитарных и экономических наук. Становление, развитие и особенности
научного знания. Проблема истины. Критерии научности знания.
Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие
типов научного знания. Экономическое знание и его особенности.
Эмпирический и теоретический уровни знания, критерии их различения.
Особенности эмпирического и теоретического языка науки. Структура
эмпирического знания. Данные наблюдения как тип эмпирического знания.
Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры
формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.
Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и
законы. Развитая научная теория, ее структура и функции. Гносеологические
предпосылки формирования научной теории. Научные понятия и способы их
образования. Введение и исключение научных абстракций. Классификация
научных теорий.
Основания науки, их структура. Научная картина мира, ее исторические
формы и функции (картина мира как онтология, как форма систематизации
знания, как исследовательская программа). Идеалы и нормы научного
познания. Философские, социальные, логические, семиотические и
методологические основания науки.
Специфика методологии научного познания. Понятие научного метода.
Предметно-содержательный, операциональный и аксиологический аспекты
метода. Специальные, общенаучные и универсальные методы. Методы
эмпирического уровня научного познания: наблюдение, описание, измерение,
сравнение, эксперимент. Методы, используемые на теоретическом уровне
научного познания: анализ и синтез, индукция и дедукция, историческое и
логическое, метод восхождения от абстрактного к конкретному,
моделирование. Взаимосвязь эмпирических и теоретических методов
научного познания. Научное объяснение и научное предвидение, их
9
особенности в сфере экономики. Интуиция и воображение в научном и
экономическом мышлении.
Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания.
Основные модели развития науки. Проблема интернализма и
экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Историческая
изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие
оснований науки и опыта как начальный этап становления новой
дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических
фактов на основания науки.
Закономерности и формы развития теоретических знаний.
Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий,
абстрагирования и идеализаций в теоретическом поиске. Процедуры
обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики
обоснования. Механизмы развития научных понятий.
Догадка и гипотеза как формы развития научного знания. Построение,
проверка и способы доказательства гипотезы. Вероятность и достоверность
гипотетических знаний. Проблема практической реализации научных
гипотез, в том числе в сфере экономики.
Становление развитой научной теории. Классический и неклассический
варианты формирования теории. Проблемные ситуации в науке.
Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под
влиянием новых теорий. Проблема включения новых теоретических
представлений в культуру. Философия как детерминанта динамики научного
и экономического знания.
Тема 6. Научные традиции и научные революции. Типы научной
рациональности.
Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные
революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных
революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций.
Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как
фактор революционных преобразований в науке. Научные революции в
экономическом познании.
Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.
Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих
универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания.
Философия как генерация категориальных структур, необходимых для
освоения новых типов системных объектов. Научные революции как точки
бифуркация в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная
роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема
потенциально возможных историй науки.
Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая
смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая,
постнеклассическая наука. Понятие «классическая наука». Характерные
10
черты и особенности классической науки: механицизм, метафизичность,
догматизм, детерминизм, рационализм, субстанциональность.
Понятие «неклассическая наука». Основные черты современной науки:
вариативность картины мира и вероятностный детерминизм; отказ от поиска
субстанциональной основы мира и признание тезиса о неисчерпаемости
материи; новый подход к пониманию природы познавательной деятельности
и признание активности исследователя; диалектическая трактовка истины;
системно-целостная оценка предмета познания; изучение открытых систем с
обратной связью; развитие биосферного класса наук; соединение науки с
производством.
Неклассический стиля мышления, его характерные черты: новое
понимание предмета знания; способов и условий исследования объекта;
значения и роли прибора в научном познании; принцип историзма; усиление
математизации знания; диалектическая и синергетическая методология;
повышенный уровень абстрактности; новые логические основания.
Постнеклассическая наука. Глобальная мировоззренческая революция.
Важнейшие принципы будущего науки: системность; комплексность;
глобальный эволюционизм; самоорганизация; историзм.
Тема 7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы
научно-технического прогресса.
Главные характеристики современной, постнеклассической науки.
Наука - основа инновационной деятельности в информационном обществе.
Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь
дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение
саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного
поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных
представлений об исторически развивающихся системах.
Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного
подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.
Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного
познания. Ценностное и правовое регулирование научной деятельности.
Осмысление связей социальных и внутри научных ценностей как условие
современного развития науки. Включение социальных ценностей в процессе
выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки.
Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема
гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и
социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис
идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема
идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские
основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о
биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в
современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).
Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок
11
техногенной цивилизации. Наука и паранаука. Поиск нового типа
цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная
рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении
современных глобальных кризисов.
Тема 8. Наука как социальный институт.
Различные подходы к определению социального института науки.
Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.
Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.;
научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки;
формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные
школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов
трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного
компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и
экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных
исследований. Проблема государственного регулирования науки. Основные
задачи и проблемы государственной научно-технической политики в
современной России.
Раздел 2. Философские проблемы экономики.
Тема 9. Философия и экономическая наука в III-ем тысячелетии.
Экономика как основополагающий вид человеческой деятельности.
Усложнение экономической жизни, его объективного и субъективного
аспектов в современных условиях. Рост влияния научной рациональности на
экономические процессы. Новые критерии оценки экономической
деятельности. Проблема истины в экономическом познании. Увеличение
цивилизационного значения экономической науки, ее роли в решении
общепланетарных проблем. Глобализация экономической деятельности.
Формирование глобальной экономики.
Роль ценностей как фундаментальных регуляторов деятельности
человека в экономической сфере. Проблема ценностного измерения
экономической деятельности. Перспективы социально-экономических
преобразований в России в свете теории ценностей. Финансовая
глобализация. Философия хозяйства и модели современного капитализма.
Вопросы свободы, справедливости и эффективности в современной
западной философии хозяйства. «Теория справедливости» Дж. Роулса. А.
Этциони: новая наука - социоэкономика, моральное измерение экономики.
Хозяйственно-этический императив. М. Альбер: концептуальное
конструирование моделей современного капитализма. Социальное рыночное
хозяйство на Западе. Японский вариант социального рыночного хозяйства.
Формирование философии хозяйства в современном Китае.
Выбор пути социально-экономических преобразований в современной
России. Формирование российского варианта философии хозяйства.
Исторический опыт мирового социально-экономического развития и
проблемы современной России.
12
Тема 10. Философские аспекты финансовой деятельности.
Финансовая деятельность как особая сфера культуры, ее значение в
созидательном творчестве человечества. Финансы: вне или внутри культуры?
Единство или противостояние культурной и финансовой деятельности людей.
Финансы в материальной культуре, их роль в созидании материальных
ценностей человечества. Материальная культура - субсидирование и
воспроизводство ценностей, выраженное в стоимостных потоках.
Становление духовной жизни человека и семантика отношений обмена:
обновление или разрушение. Деньги: зло или добро, их субстанциональность.
Роль денег в культуре общества и цивилизациях. Человек: «Я» и «Мы».
Индивидуализация человека как следствие развития товарно-денежных
отношений. Финансы, культура, власть. Роль возникновения и развития
финансовой деятельности в становлении цивилизаций, государств и власти.
Аксиологическая (ценностная) сущность финансовой деятельности в
человеческой культуре.
Тема 11. Формирование новой социоэкономической реальности.
Новые соотношения между производством и потреблением. Включение
в потребление подавляющего большинства населения. Социальный характер
и направленность экономики. Формирование массового общества с массовым
производством, массовым потреблением, массовой демократией и массовой
культурой.
Становление постиндустриального общества. Глубокие изменения в
экономике и производстве. Новое отношение между наукой и производством.
Падение роли физического труда - как «живого», так и «мертвого». Усиление
роли интеллектуального труда. Изменение характера и содержания труда:
усиление смыслового и коммуникативного аспектов наряду с сохранением
производственного. Вытеснение индустриальных, машинных технологий
информационными, интеллектуальными. Ключевая роль образования, знания
и информации в экономике и производстве. Усиление зависимости
социального статуса человека, группы или слоя от образования и ценностных
ориентаций.
Тема 12. Информационное общество. «Человек информационный» и
информационная экономика.
Объективные факторы возрастания динамизма исторического процесса,
реального становления всемирной истории (интернационализация
хозяйственной и духовной жизни, ИКР, глобальные проблемы и т.п.).
Проблемы типологии истории. Формационная концепция К. Маркса, ее
системообразующие принципы. Цивилизационное измерение истории (Н.
Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби). Формационный и цивилизационный
подходы: взаимоисключение или взаимодополнение? Постиндустриальное
общество (Д. Белл), технотронное общество (З. Бжезинский),
Информационное общество (Й. Масуда), «социоантропотехнологические
волны» (А. Тоффлер), информационное измерение истории (Д. Робертсон).
13
Перспективы общественного прогресса: критерии и направленность.
Цена прогресса. Неокапитализм второй половины XX века: конец истории
(Ф. Фукуяма). Концепция С. Хантингтона о противостоянии цивилизаций и
цивилизационных разломах. Диалог Запада и Востока. Россия в диалоге
Запада и Востока. Какая идея нужна России: демократическая,
социалистическая, либеральная, национальная, этатистская.
Основные теоретико-методологические подходы к анализу генезиса и
сущности всемирно-исторического процесса информатизации общества -
технократический и гуманитарный. Предпосылки информатизации общества.
Менталитеты традиционных обществ и техногенной цивилизации. Типы
обменных процессов в обществе: вещественный, энергетический,
информационный. Исторические эпохи информационно-обменных
процессов. Устная эпоха (развитие культуры речи, естественного языка).
Письменная эпоха (семиотическая революция в знаковых механизмах
организации общества, развитие накопления и хранения информации,
социальной памяти, преемственности в общественной эволюции). Книжная
эпоха (высокая эффективность в накоплении и хранении информации,
оперативный, массовый обмен информацией, формирование индустриальной
коммуникационной системы). Ограниченность книжной информатики,
возникновение информационного кризиса. Компьютерная эпоха (революция в
средствах поиска, обработки информации, ее систематизации, хранения и
распространения, безбумажная информационная среда, электронная
коммуникация, диалог человека и ЭВМ, гипертекст, возможность реализации
индивидуальных информационных потребностей).
Сущность всемирно-исторического процесса информатизации
общества. Основные параметры новой, информационной Вселенной человека
(новый тип ресурсов - информационные ресурсы, банки информационных
данных; коммуникационная революция; новая, машинно-информационная
среда). Информация как второе «Я» человека. Значение научной
рациональности в эволюции техногенной цивилизации. Современная научно-
технологическая рациональность. Информация и знание. Знание как
национальное богатство. Значение обеспеченности необходимой
информацией для эффективного функционирования всех систем
жизнедеятельности общества.
Формирование виртуального бытия человека. Новые виды
виртуального социального пространства и времени (киберпространство и
информационное время). Специфические функции нового социального
пространственно-временного контекста как культурного кода и ресурса
регуляции социально-экономической деятельности в информационном
обществе.
Информационный потенциал и информационные ресурсы общества.
Информационная культура: возможность деятельности человека во всех
сферах виртуального бытия; новый тип мышления и общения; потребность и
14
готовность к освоению и использованию новейших информационных
технологий; информационное образование, компьютерная грамотность
информационный образ жизни; информационная безопасность личности.
Информационная безопасность государства. Возрастание в информационном
обществе роли человеческого фактора, «человеческого капитала».
Расширение сферы «производства человека»: переход от экономики
«дешевого человека» к экономике «дорогого человека». Специфика
социализации и формирования личности в информационном обществе:
решающее значение образования, социального обеспечения, науки,
здравоохранения. Роль интеллектуального, культурного и творческого начала
личности. Социокультурные измерение человека как субъекта
производительной деятельности в информационном обществе:
профессионализм, общая и информационная культура, ответственность,
способность эффективно трудиться, восприятие инноваций. Новый тип
работника - постоянно обучающийся и самообучающийся,
саморазвивающийся субъект информационно-компьютерной революции.
Информационная экономика - ведущий сектор экономики
информационного общества, база всей экономической деятельности.
Информационная экономика - конвергенция сфер коммуникации,
вычислительной техники и информационного наполнения. Информационная
экономика как «быстрая» и сверхсложная система: ориентация на знания,
цифровая форма представления объектов, виртуальная и инновационная
природа, динамизм, сегментация рынка, сетевая (мозаичная) структура
организации, дифференциация социокультурных потребностей, рост
содержания знаний в товарах и услугах. Изменение социальной культуры в
информационном обществе. Сферы информации и обслуживания
(профессионального, технического, гуманитарного, индивидуального) -
сферы приложения деятельности основной массы трудозанятых.
Противоречивый характер процесса информатизации общества. Новые
социальные противоречия в информационном обществе. «Цифровое
расслоение», «цифровая пропасть». Информационная экология. Человек и
компьютер. Компьютерная преступность. Концепция компьютерного
одиночества. Проблема лидерства в информационном обществе: мужчина
или женщина? Россия в контексте всемирно-исторического процесса
информатизации. Информационное общество и перспективы выживания
человечества.
Раздел 3. История отраслей науки. История экономической науки
Тема 13. Генезис и эволюция экономической науки.
Предмет истории экономических наук - генезис экономических знаний.
Классификация экономических наук и их эволюция. Методология
исследования в истории экономических наук. Предмет истории
экономических учений - процесс возникновения, развития, взаимовлияния и
смены экономических концепций в различные исторические эпохи.
15
Структура и критерии периодизация истории экономической мысли.
Варианты классификации экономических теорий.
Генезис первых экономических знаний. Экономическая мысль в
древнейших цивилизациях. Экономическая мысль Древнего Востока: Египта,
Вавилонии, Китая и Индии. Философия экономических учений мыслителей
Древней Греции (IV век до н.э.). Ксенофон, Платон, Аристотель. Древний
Рим. Становление и развитие экономической мысли в агрономических
трактатах Катона, Варрона и Колумеллы (II в. до н.э. - I в. н.э.). Аграрные
реформы Гракхов. Экономические представления раннего христианства.
Экономические представления восточных славян. «Русская правда».
Анализ микроэкономики в «Домострое». Экономические идеи поместного
дворянства. И.С. Пересветов и Ермолай Еразм.
Меркантилизм - первая школа экономической теории. Две стадии
развития меркантилизма. Особенности раннего «монетарного»
меркантилизма (XV-середина XVI вв.). Монетарная система меркантилизма.
Особенности позднего меркантилизма (середина XVI- XVII вв.). Концепция
«активного торгового баланса». Первые теории денег: номиналистическая и
металлистическая. Формирование политики протекционизма. Развитие
инструментов государственного управления и регулирования. Меркантилизм
и его особенности в разных странах. У. Стаффорд, Т. Мэн (Англия),
кольбертизм, А. Монкретьен (Франция), Ж. де Уцтариц (Испания), Г.
Скаруффи, А. Серра (Италия).
Развитие идей меркантилизма Дж. М. Кейнсом: политика
государственного вмешательства в экономику, концепция «активных денег»,
регулирование занятости.
Социально-экономические условия возникновения новой парадигмы,
альтернативной меркантилизму - экономического либерализма, основанного
на идее невмешательства государства в рыночную экономику (laissez faire).
Этап возникновения классической политической экономии в Англии (конец
XVII в.). В. Петти и его экономическая теория. Работы «Политическая
арифметика», «Трактат о налогах и сборах», «Разное о деньгах».
Особенности экономического развития Франции в XVII—XVIII вв.: П.
Буагильбер. Общая характеристика физиократизма. Ф. Кенэ и его концепция
«естественного порядка». Экономическая теория физиократов. Анализ
воспроизводства в «Экономической таблице» Ф. Кенэ как первого
теоретического исследования общественного воспроизводства. А. Тюрго.
Этап становления классической политической экономии последняя
треть XVIII в.). А. Смит. Творческая биография. Книга «Исследование о
природе и причинах богатства народов». Экономическая система А. Смита.
Этап эволюции классической политической экономии (первая половина
XIX в.). Д. Рикардо - экономист эпохи промышленного переворота. Его
работа «Начала политической экономии и налогового обложения». Учение о
кредите и деньгах. Теория «сравнительных преимуществ». Современное
16
рикардианство: П. Сраффа и его работа «Производство товаров посредством
товаров». Логика исследования.
Учение о факторах производства Ж.Б. Сэя. Работа «Трактат
политической экономии». «Закон Сэя» и его значения для экономической
науки. Экономическая теория в трудах Ф. Бастиа, Т.Р. Мальтуса, Н. Сениора.
Завершающий этап классической политической экономии (вторая треть
XIX в.). Джон Стюарт Милль и его работа «Основы политической экономии
и некоторые аспекты их приложения к социальной философии».
Марксизм. Экономическая теория К. Маркса. Структура и основные
проблемы работы «Капитал» (I—IV т.). Теории о прибавочной стоимости,
прибыли, наемном труде, собственности. Пятизвенная формационная
классификация экономической истории.
Тема14. Зарождение и формирование неоклассической доктрины в
экономической науке.
Маржинализм как переоценка ценностей классической политической
экономии. Возникновение неоклассического направления. Экономические
взгляды предшественников маржинализма: А.О. Курно, И.Г. фон Тюнен, Ж.
Дюпюи, Р. Дженнингс. Разработка Г.Г. Госсеном основных математических
принципов теории предельной полезности. Первый и второй законы Г. Г.
Госсена.
Кардиналистская версия теории предельной полезности в трактовке
Австрийской школы. Исторические условия возникновения Австрийской
школы. Глава Австрийской школы маржинализма К. Менгер его работа
«Основания политической экономии». Ф. фон Визер. О. Бем-Баверка.
Английский вариант теории предельной полезности. У.С. Джевонс и его
работа «Теория политической экономии» и «Принципы науки». Теория
обмена и «коробка» Эждуорта.
Второй этап маржиналистской «революции». Кембриджская школа и ее
основатель А. Маршалл. Его творческая биография и главный труд
«Принципы экономической науки» (Принципы политической экономии).
Американская школа маржинализма. Теория предельной производительности
факторов и теория распределения Дж.Б. Кларк. Лозаннская школа
маржинализма. Л. Вальрас и его работа «Элементы чистой политэкономии».
Модель общего экономического равновесия.
Концепция благосостояния В. Парето. Ординалистское толкование
теории предельной полезности. А. Пигу - профессор Кембриджского
университета и его работы «Богатство и благосостояние» и «Политическая
экономия благосостояния».
Экономические теории несовершенной конкуренции в 30-е - 50-е г.г.
ХХ в. Принцип «дифференциации продукта» в работе Э. Чемберлена «Теория
монополистической конкуренции». Дж. Робинсон и ее работа
«Экономическая теория несовершенной конкуренции». Проблемы
монополистической конкуренции в теориях олигополии: Дж.М. Кларк, У.
17
Фелнер, П. Суизи.
Западногерманская доктрина неолиберализма в 40—50- х г. ХХ века.
«Фрайбургская школа»: В. Ойкен, В. Репке, А. Рюстав. Теория социального
рыночного хозяйства. Книга Л. Эрхарда «Благосостояние для всех».
Основные положения работы. «Неоавстрийская школа» экономического
либерализма: Л. фон Мизес, Ф.фон Хайек, Ф. Махлуп, Г. Хаберлер.
Тема 15. Специфика экономической науки в России.
Становление «Русской школы» в истории экономической мысли.
Политико-экономические взгляды и деятельность думного боярина А.Л.
Ордин-Нащокина. Экономическая мысль во времена царствования Петра
Великого. Различные оценки деятельности Петра I и этапов его реформ.
Специфика экономических воззрений И.Т. Посошкова. Его «Книга о
скудости и богатстве» - первый опыт макроэкономического исследования.
Трактовка В.Н. Татищевым вопросов торговли, финансов и денежного
обращения. Экономические идеи М.В. Ломоносова.
Исторические условия формирования экономической мысли XVIII
века. Социально-экономические воззрения А.Н. Радищева. Суждения о
деньгах, кредите и проценте. Творческое наследие князя М. Щербатова.
М.Д. Чулков. Историческое описание российской коммерции.
Основные этапы и направления истории русской экономической мысли
в XIX веке. Экономические взгляды Н.С. Мордвинова. Его суждения о пользе
частных банков, развитии мануфактур и необходимости протекционизма.
Взгляды М.М. Сперанского на совершенствование денежного обращения и
государственного устройства.
Экономические концепции декабристов. Н.И. Тургенев и его книга
«Теория налогов». Теория государственного кредита М.Ф. Орлова. Идеи
крестьянского социализма. «Русская правда» П.И. Пестеля. Экономические
проблемы в произведениях А.И. Герцена и Н.П. Огарева. Творческая
биография Н.Г. Чернышевского. «Политическая экономия трудящихся».
Экономические взгляды П.Н. Ткачева, М.А. Бакунина, П.Л.Лаврова.
Финансово-экономическая мысль середины XIX века. Е.Ф. Канкрин и
его экономические взгляды. Проведение Е.Ф. Канкриным денежной
реформы. Специфика экономических взглядов министров финансов М.Х.
Рейтерна, А.А. Абазы. И. Чупров и И.И.Янжул о проблемах экономики и
финансов России. Экономические взгляды С.Ю. Витте. Обоснование
денежной реформы. П.А. Столыпин и его концепция модернизации
экономики России. Аграрная реформа. Социальное направление. П.Б. Струве.
Ключевые проблемы экономической теории и практики в России на
пороге ХХ века. Социально-экономические взгляды и политическая
деятельность М.М. Ковалевского. Проблемы экономической теории в трудах
В.И. Вернадского. Экономико-математическая школа в России и в СССР.
Дореволюционные исследования и работы 20-30-х гг. Н.А. Столяров, В.К.
Дмитриев. Теория потребительского поведения Е.Е. Слуцкого. Разработка
18
метода линейного программирования Л.В. Канторовича.
Экономические платформы партий и общественных движений.
Экономические взгляды В.И. Ленина. Вопросы экономической теории в
работах Г.В. Плеханова, Н.И. Бухарина. Программа социалистов-
революционеров (эсеров). Вопросы собственности и земледелия в трудах
В.М. Чернова. Экономические взгляды А.Я. Чаянова. Теория кооперации и
трудового крестьянского хозяйства.
Русская школа циклизма. Теория цивилизационного развития Н.Я.
Данилевского. Теория промышленных циклов М.И. Туган-Барановского.
Экономическая теория Н.Д. Кондратьева. Теория больших волн.
Концепция народнохозяйственного планирования и хозяйственного
расчета. Н.А. Вознесенский. Экономическая мысль в России второй
половины XX в. Создание политической экономии социализма. Дискуссии и
реформы 60-80-х гг. Экономическая мысль переходного периода 90-х гг. ХХ
века.
Тема 16. Доктрина государственного регулирования в
экономической науке: зарождение и развитие.
Социально-экономические предпосылки возникновения кейнсианства
как концепции активного государственного регулирования экономики.
Творческая биография Дж. М. Кейнса - «великого еретика» в экономической
науке. Теоретическая система Кейнса. Главные труд жизни - книга «Общая
теория занятости, процента и денег». «Кембриджская школа левого крыла
кейнсианства» - Дж.Робинсон, Н. Калдор, Л. Пазинетти, Дж.С.Л. Шэкл.
Кейнсианство в США. Э. Хансен и С. Харрис - профессора
Гарвардского университета. Концепция государственного долга и умеренной
инфляции. Апологеты системы Кейнса: А. Лерненр, Л. Клейн, Ф. Модильяни.
Особенности кейнсианства во Франции: Ф. Перру Общая характеристика
школы кейнсианско-неоклассического синтеза. Виднейшие представители
«неоклассического синтеза»: П. Самуэльсон, Дж. Хикс, В. Леонтьев, Р.
Солоу, Дж. Тобин, Д. Патинки, Р. Аллен «Новое» толкование кейнсианства.
Критика интерпретаторов Кейнса со стороны Р. Клауэра, А. Лейонхувуда, П.
Дэвидсона. Теории финансовых рынков.
Тема 17. Становление и эволюция финансовой науки.
Формирование конкретных экономических наук. Бухгалтерский учёт.
Становление хозяйственного учёта - IV тысячелетие до н.э. Появление слова
бухгалтер (книгодержатель) относится к средневековью - 1498 г. Х. Шлехер.
Первый теоретик в истории бухгалтерского учёта Л. Пачоли – конец XV века.
Старая и новая формы итальянского бухгалтерского учёта. Развитие
американской, немецкой и французской форм бухучёта в XVIII веке. История
бухучёта в России XVIII века.
Статистика от глубокой древности до Древнего Рима. В XVII в. XVIII
в. Вклад В. Петти в систему метода косвенных расчётов. История статистики
в XVIIIв. – начало разработки теории индексов. История статистики в
19
России: Татищев В.Н., Крафт Л.Ю., Ломоносов М..В. и Радищев А.Н.
Финансовая наука - (financia – денежный платеж) - зарождается в
Европе в XV - XVI в. Италия - Д. Караф, Россия - И. Пересветов, Франция
Ж. Боден, Григорий Гулузский. В XVII-XVIII в.в. – Франция Ришелье,
Англия – Кольбер, В. Петти «Трактат о налогах и сбора». Россия - Посошков,
а также Ф. Салтыков, Курбатов, Нестеров.
Генезис теорий промышленных организаций.
Развитие науки о ведении хозяйства в XVIII в.: П. Марпергер, И. Юнг-
Штиллинг, И. Лейкс. К. Людовичи «Открытая академия для купцов, или
полный купеческий словарь» - полный лексикон купеческих терминов.
«Очерк полной купеческой системы» - систематизация науки о ведении
хозяйства.
Развитие теории экономик предприятия в XIX в. в трудах немецкого
экономиста К. Рау. Развитие математического метода Г. фон Тюненом и А.
Курно. Открытие первых высших торговых школ в Германии, Австрии,
Пруссии.
Создание методологических и научных основ для превращения
экономики предприятия в самостоятельную дисциплину в начале ХХ века.
Труды основоположника теории экономики предприятия Е. Шмаленбаха.
Работа Г. Никлиш «Экономика предприятия». Развитие теории фирмы в ХХ
веке. Теории фирм, максимизирующих прибыль. Поведенческая теория
фирмы и теория организации - изучение в природе крупных фирм
конфликта целей и коммуникаций: Сайерт, Марч. Управленческие теории
фирмы - максимизация выручки, темпов роста и активов фирмы.
История менеджмента. Классификация школ управления. Концепция
«революции управляющих». Школа научного менеджмента. Ф. Тейлор
Представители эмпирической школы управления. Г. Форд - схемы «Дженерал
Моторс». Л. Ньюмен. Итоги развития школы научного управления.
Классическая или административная школа управления. Г. Файоль -
основоположник административной школы. Развитие идей Файоля в работах
Л. Гьюлика и Л. Урвика. Представители административной школы (Г. Хопф,
О. Шелдон и др.). Школа человеческих отношений. Эксперименты Э. Мэйо.
Концепция М.Л. Фоллетт. Ф. Ротлисбергер - Джейкс, Мюнстерберг.
Поведенческая школа. Ч. Барнард - Маслоу. Герцберг. Теория В. Зигерта и
М. Ланга. Теория справедливости. В. Врум. Модель Л. Портера и Э.
Лоуллера. Оперантное обусловливание Скиннера. Вклад Сайерта, Марча,
Саймона. Теория Д. Макгрегора. Процессный подход к исследованию
управления.
Развитие НОТовского движения. Т.С. Морозов, Гастев А.К., Витке Н.А.,
Дунаевский Ф.Р.
История маркетинга. Формирование в начале ХХ века подходов к
управлению рыночной деятельностью фирмы, нацеленных на анализ и
организацию сбыта.
20
Этап развития маркетинга, связанный с реализацией товара - концепция
сбыта (до 50-х гг. ХХ в.). Превращение маркетинга в самостоятельный курс
в ведущих университетах - Мичиганском, Иллинойском, Гарвардском.
Развитие маркетинга в середине ХХ века как комплексной системы,
охватывающей разные стороны функционирования фирмы по разработке и
продвижению продукции к потребителям, создание условий для увеличения
спроса. Концепция «жизненного цикла товара» Т. Левитта. «Стратегия
конкурентов», «Преимущества конкурентов» М. Портера. «Стратегическое
управление» И. Анзоффа. Ф. Котлер. Дж. Р. Эванс и Б. Берман.
Маркетинговые концепции в конце ХХ - начале XXI века. Концепция
социально-этичного маркетинга. Прямой маркетинг. Многоуровневый
маркетинг. Формирование во второй половине ХХ века новых
самостоятельных дисциплин о фирме: финансовый менеджмент, оценка
собственности, логистика.
Тема 18. Новый инструментарий финансовой науки в конце ХХ века.
Предшественники монетаризма. Идеи монетаризма в маржиналистской
школе. В. Кнут. Его теория распределения. «Эффект Викселля». Р. Хоутри.
Основоположники традиции «Чикагской школы»: И. Фишер, Г. Саймонс, Л.
Минтс, Ф. Найт, Дж. Винер.
Неконсервативная «контрреволюция» в экономической науке в
последней трети ХХ в. Идейная база, истоки и социально-экономические
причины. Современный монетаризм «Чикагской школы»: М. Фридмен, К.
Бруннер, А. Мельтцер, Д. Лейдлер, А. Шварц, Дж. Стиглер. Работа М.
Фридмена и А.Д. Шварц «Монетарная история США». М. Фридмен о
важности невмешательства государства в экономику.
«Экономика предложения»: А. Лаффер, Г. Стейн, М. Майлз, Дж.
Гилдер, М. Фелдстайн, Р. Риган. Теория «налогового клина» и крива
Лаффера. Теория «рациональных ожиданий» и «новая классическая школа»:
Р. Лукас, Т. Сарджент, Дж. Мут, Н. Уоллес, Ф. Модильяни.
Неконсервативные экономические концепции как основа экономических
доктрин «тетчеризма» и «рейганомики».
Тема 19. Экономическая наука в XXI веке Институционализм.
Неоинституциональная экономика.
Исторические условия возникновения и основные положения
институционализма. Основные направления американского
институционализма.
Социально-психологический институционализм. Т. Веблен и его работа
«Теория праздного класса», «Абсентеистская собственность». Социально-
правовой институционализм. Дж. Коммонс. «Правовые основания
капитализма» и «Институциональная экономика». Конъюнктурно-
статистический (эмпирико-прогностический) институционализм. У. Митчелл.
Принципы «изучения без теории». «Гарвардский барометр» как первая
попытка математико-статистических методов слежения за деловым циклом и
21
прогнозов экономического роста. Дж. М. Кларк. Умеренный контроль
общества. Английский институционализм. Концепция недопотребления Дж.
А. Гоббсона. Его работа «Империализм».
Институциональные теории второй половины ХХ века. Эволюция
институционализма. Неформационный подход к развитию человеческой
цивилизации в теориях индустриального общества: Р. Арон, Дж.К. Гэлбрейт,
У. Ростоу, Ж. Эллюля. Концепции индустриального общества Дж. К.
Гэлбрейта. Его работа «Новое индустриальное общество». Понятие
«техноструктура». У. Ростоу «Стадии экономического роста». Теории
постиндустриального информационного общества: Д. Белл, Э. Тоффлер и Р.Л.
Хейлбронер. Работа Э. Тоффлера «Третья волна».
Теория общественного выбора и принятия политических решений: Дж.
Бьюкенен и Г. Туллок. Исследование в работах Дж. Бьюкенена
конституционных основ развития общества. Экономический подход к
анализу поведения человека и социального взаимодействия Г. Беккера.
Экономический империализм.
Неоинституциональная теория прав собственности: Р. Коуз, А. Алчиан,
Г. Демзец, Д. Норт, Р. Познер. Премия памяти Нобеля по экономике «за
открытие им и прояснение значения стоимости сделок и право собственности
для институциональной структуры и функционирования экономики» - Р.
Коузу. Прорыв Р. Коуза в толковании институциональной структуры
экономики.
Теория «пучок прав собственности» по классификации Онорэ. Теория
экстернальных эффектов и теорема Р. Коуза. Теория агентов Дж. Стиглица.
Теория трансакционной экономики О. Уильямсона. Теория общественного
выбора и принятие политических решений: Дж. Бьюкенена и Г. Туллока. Д.
С. Норт и Р. У. Фогель клиометнря. Использование экономической статистики
для анализа истории.
История теории мирового хозяйства. Эволюция взглядов на теорию
внешней торговли. Принципы «абсолютных преимуществ» А. Смита и
«сравнительных преимуществ» Д. Рикардо. теория международного обмена
Хекшера-Олина.
Поиск новой парадигмы для современных теорий внешней торговли.
Новые теорииконкурентных преимущесв стран К. Эклунда, М. Портера.
Теория жизненного цикла продукта Р. Вернона. Проблема выравнивания
уровней экономического развития. Проект программы пересмотра
международного порядка Я. Тинбергена. Г. Мюрдаль: «Азиатская драма».
Парадокс недоиспользования рабочей силы в «третьих» странах.
Модели роста для стран «третьего мира». А.Льюис: «Экономическое
развитие в странах с низким доходом».

22
5.2 Учебно-тематический план

№п Наименование тем Трудоёмкость в часах Формы


/п (разделов) Всего Аудиторная работа Само- текущего
дисциплины стоя- контроля
Общая, Лекц Семинары, тельна успеваемости
в т.ч.: ии практически я
е занятия работа
1. Предмет и основные 7 2 1 1 5 Устный опрос.
концепции Программиров
современной анный
философии науки. контроль.
2. Наука современной 7 2 1 1 5 Устный опрос.
цивилизации. Программиров
анный
контроль.
Тестирование.

3. Возникновение науки и 9 3 1 2 6 Устный опрос.


основные стадии ее Разбор и
исторической оценка
эволюции. презентаций.
Тестирование.

4. Наука как 10 3 1 2 7 Устный опрос.


познавательная Программиров
деятельность, анный
структура научного контроль.
знания. Тестирование.

5. Динамика науки как 9 3 1 2 6 Устный опрос.


процесс порождения Разбор и
нового знания. оценка
презентаций.
Тестирование.

6. Научные традиции и 11 4 2 2 7 Устный опрос.


научные революции. Разбор и
Типы научной оценка
рациональности. презентаций.
Программиров
анный
контроль.

7. Особенности 9 2 1 1 7 Устный опрос.


современного этапа Программиров
развития науки. анный
Перспективы научно- контроль.

23
технического
прогресса.
8. Наука как социальный 9 2 1 1 7 Устный опрос.
институт. Разбор и
оценка
презентаций.
Программиров
анный
контроль.
Тестирование

9. Философия и 9 2 1 1 7 Устный опрос.


экономическая наука в Разбор и
III-м тысячелетии. оценка
презентаций.
Программиров
анный
контроль.
Тестирование.

10. Философские аспекты 10 3 1 2 7 Устный опрос.


финансовой науки. Разбор и
оценка
презентаций.
Тестирование.

11. Философское 9 2 1 1 7 Устный опрос.


осмысление новой Разбор и
социоэкономической оценка
реальности. презентаций.
Тестирование.

12 Философские 11 2 1 1 9 Устный опрос.


проблемы Разбор и
информационного оценка
общества. «Человек презентаций.
информационный» и Программиров
информационная анный
экономика. контроль.
Тестирование.

13. Генезис и эволюция 11 2 1 1 9 Устный опрос.


экономической науки. Разбор и
оценка
презентаций.

14. Зарождение и 11 3 1 2 8 Устный опрос.


формирование Разбор и
неоклассической оценка
24
доктрины в презентаций.
экономической науке. Программиров
анный
контроль.

15. Специфика 10 3 1 2 7 Устный опрос.


экономической науки в Программиров
России. анный
контроль.

16. Доктрина 10 3 1 2 7 Устный опрос.


государственного Разбор и
регулирования в оценка
экономической науке: презентаций.
зарождение и развитие. Программиров
анный
контроль.

17. Становление и 10 3 1 2 7 Устный опрос.


эволюция финансовой Программиров
науки. анный
контроль.

18. Новый инструментарий 9 2 1 1 7 Устный опрос.


финансовой науки в Программиров
конце ХХ века. анный
контроль.

19. Экономическая наука в 9 2 1 1 7 Устный опрос.


XXI веке. Разбор и
оценка
презентаций.
Программиров
анный
контроль.

Итого 180 48 20 28 132

5.3. Содержание семинаров

Наименование темы Перечень вопросов для обсуждения на Формы


(раздела) дисциплины семинарах, рекомендуемые источники из проведения
разделов 8,9 (технологии)
1.Предмет и основные 1. Эволюция понятия «наука». Контроль усвоения
концепции современной 2. Три аспекта бытия науки: наука как знаний по теме
философии науки. познавательная деятельность, как социаль- лекции.
ный институт, как особая сфера культуры. Устные ответы на
3. Современная философия науки как вопросы по теме

25
изучение общих закономерностей научного лекции. Выступления
познания в его историческом развитии и из- и презентации.
меняющемся социокультурном контексте. Дискуссия по теме
4. Особенности экономического позна- занятия.
ния. Терминологический
5. Позивитистская традиция в филосо- диктант по теме.
фии науки. Вопросы для
самостоятельной
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1- работы :
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14; - основные концепции
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8. философии науки и их
представители.
Подведение итогов
занятия.
2.Наука современной 1. Традиционалистский и техногенный Контроль усвоения
цивилизации. типы цивилизационного развития и их знаний по теме
базисные ценности. лекции.
2. Ценность научной рациональности. Устные ответы на
3. Сциентизм и антисцитизм как вопросы по теме
ценностные мировоззренческие ориентации. лекции. Выступления
4. Наука как особая сфера культуры. и презентации.
5. Функции науки в жизни общества Дискуссия по теме
(наука как мировоззрение, как занятия.
производительная и социальная сила). Терминологический
6. Наука и творчество. диктант по теме.
7. Этика науки и нравственная Вопросы для
ответственность ученого. самостоятельной
работы :
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1- - характерные черты
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14; современной науки.
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8. Подведение итогов
занятия.
3.Возникновение науки и 1. Преднаука и ее особенности: Контроль усвоения
основные стадии ее эмпирический, сакрально-кастовый, знаний по теме
исторической эволюции. рецептурный, догматический характер лекции.
знания, его непосредственная связь с Устные ответы на
практическими задачами. вопросы по теме
2. Возникновение науки, научные лекции. Выступления
знания в Древнем востоке. и презентации.
3. Культура античного полиса и Дискуссия по теме
становление первых форм теоретической занятия.
науки. Терминологический
4. Средневековое мировоззрение и диктант по теме.
особенности научного познания этой эпохи. Вопросы для
5. Революция в мировоззрении в эпоху самостоятельной
Возрождения. работы :
6. Становление опытной науки в - пранаука и
новоевропейской культуре. Оксфордская преднаука; основные
школа, Р. Бэкон, У. Оккам и возникновение этапы развития науки.
идеалов математизированного и опытного Подведение итогов
26
знания. занятия.
7. Галилей и его роль в возникновении
современной науки.
8. Эмпиризм Ф. Бэкона, физика и
рационализм Р. Декарта.
9. Наука ХIХ века.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

4.Наука как познавательная 1. Наука как процесс познания. Контроль усвоения


деятельность, структура 2. Структура науки, ее компоненты и знаний по теме
научного знания. функции. лекции.
3. Специфика естественных и Устные ответы на
гуманитарных и экономических наук. вопросы по теме
4. Критерии научности знания. лекции. Выступления
5. Эмпирический и теоретический и презентации.
уровни знания, критерии их различения. Дискуссия по теме
6. Основания науки, их структура. занятия.
7. Научная картина мира, ее Терминологический
исторические формы и функции (картина диктант по теме.
мира как онтология, как форма Вопросы для
систематизации знания, как самостоятельной
исследовательская программа). Идеалы и работы :
нормы научного познания. - основные элементы
8. Философские, социальные, структуры научного
логические, семиотические и знания.
методологические основания науки. Подведение итогов
9. Понятие научного метода. занятия.
10. Интуиция и воображение в научном и
экономическом мышлении.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

27
5.Динамика науки как 1. Проблема интернализма и Контроль усвоения
процесс порождения экстернализма в понимании механизмов знаний по теме
нового знания. научной деятельности. лекции.
2. Закономерности и формы развития Устные ответы на
теоретических знаний. вопросы по теме
3. Догадка и гипотеза как формы лекции. Выступления
развития научного знания. и презентации.
4. Становление развитой научной теории. Дискуссия по теме
Классический и неклассический варианты занятия.
формирования теории. Терминологический
5. Философия как детерминанта динамики диктант по теме.
научного и экономического знания. Вопросы для
самостоятельной
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
работы :
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
- инновации в науке.
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.
Подведение итогов
занятия.

6.Научные традиции и 1. Взаимодействие традиций и возник- Контроль усвоения


научные революции. Типы новение нового знания. знаний по теме
научной рациональности. 2. Научные революции как перестройка лекции.
оснований науки. Проблемы типологии науч- Устные ответы на
ных революций. вопросы по теме
3. Научные революции в экономическом лекции. Выступления
познании. и презентации.
4. Социокультурные предпосылки гло- Дискуссия по теме
бальных научных революций. занятия.
5. Глобальные революции и типы науч- Терминологический
ной рациональности. диктант по теме.
6. Историческая смена типов научной Вопросы для
рациональности: классическая, неклассиче- самостоятельной
ская, постнеклассическая наука. работы :
7. Понятие «классическая наука». - парадигмы;
8. Понятие «неклассическая наука». нормальная наука;
9. Неклассический стиля мышления, его научные революции.
характерные черты. Подведение итогов
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1- занятия.
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

7.Особенности 1. Главные характеристики современной, Контроль усвоения


современного этапа постнеклассической науки. знаний по теме
развития науки. 2. Наука – основа инновационной лекции.
Перспективы научно- деятельности в информационном обществе. Устные ответы на
технического прогресса. 3. Глобальный эволюционизм как синтез вопросы по теме
эволюционного и системного подходов. лекции. Выступления
4. Сближение идеалов и презентации.
естественнонаучного и социально- Дискуссия по теме
гуманитарного познания. занятия.
28
5. Осмысление связей социальных и Терминологический
внутри научных ценностей как условие диктант по теме.
современного развития науки. Вопросы для
6. Экологическая этика и ее самостоятельной
философские основания. работы :
7. Философия русского космизма и - НТП; НТР;
учение В.И. Вернадского о биосфере, информационное
техносфере и ноосфере. общество.
8. Проблемы экологической этики в Подведение итогов
современной западной философии (Б. занятия.
Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).
9. Наука и паранаука.
10. Роль науки в преодолении
современных глобальных кризисов.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

8.Наука как социальный 1. Историческое развитие Контроль усвоения


институт. институциональных форм научной знаний по теме
деятельности. \ лекции.
2. Научные сообщества и их Устные ответы на
исторические типы (республика ученых XVII вопросы по теме
в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно лекции. Выступления
организованной науки; формирование и презентации.
междисциплинарных сообществ науки XX Дискуссия по теме
столетия). занятия.
3. Историческое развитие способов Терминологический
трансляции научных знаний (от рукописных диктант по теме.
изданий до современного компьютера). Вопросы для
4. Компьютеризация науки и ее самостоятельной
социальные последствия. работы :
5. Наука и власть. Проблема - место и роль науки в
государственного регулирования науки. развитии общества.
6. Основные задачи и проблемы Подведение итогов
государственной научно-технической занятия.
политики в современной России.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

9.Философия и 1. Экономика как основополагающий вид Контроль усвоения


экономическая наука в III-м человеческой деятельности. знаний по теме
тысячелетии. 2. Проблема истины в экономическом лекции.
познании. Устные ответы на
3. Увеличение цивилизационного вопросы по теме
значения экономической науки, ее роли в лекции. Выступления
решении общепланетарных проблем. и презентации.
4. Формирование глобальной экономики. Дискуссия по теме
5. Проблема ценностного измерения занятия.
29
экономической деятельности. Терминологический
6. Философия хозяйства и модели диктант по теме.
современного капитализма. Вопросы для
7. «Теория справедливости» Дж. Роулса. самостоятельной
8. А. Этциони: новая наука – работы :
социоэкономика, моральное измерение - взаимная связь
экономики. философии и
9. М. Альбер: концептуальное экономической науки.
конструирование моделей современного Подведение итогов
капитализма. занятия.
10. Социальное рыночное хозяйство на
Западе.
11. Японский вариант социального
рыночного хозяйства. Формирование
философии хозяйства в современном Китае.
12. Формирование российского варианта
философии хозяйства.
13. Исторический опыт мирового
социально-экономического развития и
проблемы современной России.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

10.Философские аспекты 1. Финансовая деятельность как особая Контроль усвоения


финансовой науки. сфера культуры, ее значение в созидательном знаний по теме
творчестве человечества. лекции.
2. Финансы в материальной культуре, их Устные ответы на
роль в созидании материальных ценностей вопросы по теме
человечества. лекции. Выступления
3. Деньги: зло или добро, их и презентации.
субстанциональность. Дискуссия по теме
4. Роль денег в культуре общества и занятия.
цивилизациях. Терминологический
5. Индивидуализация человека как диктант по теме.
следствие развития товарно-денежных Вопросы для
отношений. самостоятельной
6. Финансы, культура, власть. работы :
7. Роль возникновения и развития - философия денег
финансовой деятельности в становлении Подведение итогов
цивилизаций, государств и власти. занятия.
8. Аксиологическая (ценностная)
сущность финансовой деятельности в
человеческой культуре.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

11.Философское 1. Новые соотношения между Контроль усвоения


осмысление новой производством и потреблением: знаний по теме
30
социоэкономической a. - включение в потребление лекции.
реальности. подавляющего большинства населения; Устные ответы на
b. - социальный характер и вопросы по теме
направленность экономики; лекции. Выступления
c. - формирование массового общества с и презентации.
массовым производством, массовым Дискуссия по теме
потреблением, массовой демократией и занятия.
массовой культурой. Терминологический
2. Становление постиндустриального диктант по теме.
общества. Вопросы для
3. Усиление роли интеллектуального самостоятельной
труда. работы :
4. Ключевая роль образования, знания и - экономическая наука
информации в экономике и производстве. и мировоззрение.
5. Усиление зависимости социального Подведение итогов
статуса человека, группы или слоя от занятия.
образования и ценностных ориентаций.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

12.Философские проблемы 1. Формационная концепция К. Маркса, Контроль усвоения


информационного ее системообразующие принципы. знаний по теме
общества. «Человек 2. Цивилизационное измерение истории лекции.
информационный» и (Н. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби). Устные ответы на
информационная 3. Постиндустриальное общество (Д. вопросы по теме
экономика. Белл), технотронное общество (З. лекции. Выступления
Бжезинский), и презентации.
4. Информационное общество (Й. Дискуссия по теме
Масуда), «социоантропотехнологические занятия.
волны» (А. Тоффлер), информационное Терминологический
измерение истории (Д. Робертсон). диктант по теме.
5. Неокапитализм второй половины XX Вопросы для
века: конец истории (Ф. Фукуяма). самостоятельной
6. Концепция С. Хантингтона о работы:
противостоянии цивилизаций и - общество знания.
цивилизационных разломах. Подведение итогов
7. Россия в диалоге Запада и Востока. занятия.
8. Менталитеты традиционных обществ
и техногенной цивилизации.
9. Исторические эпохи информационно-
обменных процессов.
10. Сущность всемирно-исторического
процесса информатизации общества.
11. Знание как национальное богатство.
12. Информационная культура.
13. Информационная безопасность
государства.
14. Новый тип работника – постоянно
обучающийся и самообучающийся,
31
саморазвивающийся субъект
информационно-компьютерной революции.
15. Информационная экономика.
16. Информационная экология.
17. Россия в контексте всемирно-
исторического процесса информатизации.
18. Информационное общество и
перспективы выживания человечества.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

13.Генезис и эволюция 1. Классификация экономических наук и Контроль усвоения


экономической науки. их эволюция. знаний по теме
2. Методология исследования в истории лекции.
экономических наук. Устные ответы на
3. Предмет истории экономических уче- вопросы по теме
ний — процесс возникновения, развития, лекции. Выступления
взаимовлияния и смены экономических кон- и презентации.
цепций в различные исторические эпохи. Дискуссия по теме
4. Структура и критерии периодизация занятия.
истории экономической мысли. Терминологический
5. Экономическая мысль в древнейших диктант по теме.
цивилизациях. Экономическая мысль Древ- Вопросы для
него Востока: Египта, Вавилонии, Китая и самостоятельной
Индии. работы:
6. Философия экономических учений - основные этапа
мыслителей Древней Греции и Рима. развития
7. Экономические представления отече- экономической науки
ственных мыслителей. и их представители.
8. Меркантилизм—первая школа эконо- Подведение итогов
мической теории. Две стадии развития мер- занятия.
кантилизма. Особенности раннего «монетар-
ного» меркантилизма (XV- середина XVI
вв.). Монетарная система меркантилизма.
Особенности позднего меркантилизма (сере-
дина XVI- XVII вв.). Концепция «активного
торгового баланса».
9. Первые теории денег: номиналисти-
ческая и металлистическая. Формирование
политики протекционизма. Развитие инстру-
ментов государственного управления и регу-
лирования.
10. Меркантилизм и его особенности в
разных странах. У.Стаффорд, Томас Мэн
(Англия), кольбертизм, А.Монкретьен
(Франция), Ж. де Уцтариц (Испания),
Г.Скаруффи, А.Серра (Италия).
11. Развитие идей меркантилизма Дж.
М.Кейнсом: политика государственного
32
вмешательства в экономику, концепция «ак-
тивных денег», регулирование занятости.
12. Социально-экономические условия
возникновения новой парадигмы, альтерна-
тивной меркантилизму – экономического ли-
берализма.
13. Этап становления классической поли-
тической экономии последняя треть XVIII в.).
А.Смит.
14. Д.Рикардо—экономист эпохи про-
мышленного переворота.
15. Учение о факторах производства
Ж.Б.Сэя, Ф.Бастиа, Т.Р.Мальтуса, Н.Сениора,
Ч.Кэри.
16. Марксизм. Экономическая теория
К.Маркса.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

14.Зарождение и 1. Маржинализм как переоценка ценно- Контроль усвоения


формирование стей классической политической экономии. знаний по теме
неоклассической доктрины 2. Кардиналистская версия теории пре- лекции.
в экономической науке. дельной полезности в трактовке Австрийской Устные ответы на
школы. вопросы по теме
3. Кембриджская школа и ее основатель лекции. Выступления
Альфред Маршалл. экономического равно- и презентации.
весия. Дискуссия по теме
4. Концепция благосостояния занятия.
В.Парето. Терминологический
5. Экономические теории несовершенной диктант по теме.
конкуренции в 30-е - 50-е г.г. ХХв. Вопросы для
6. Западногерманская доктрина неолибе- самостоятельной
рализма в 40—50- х г. ХХ века. «Фрайбург- работы:
ская школа»: В. Ойкен, В. Репке, А. Рюстав. - неоклассическая
7. «Неоавстрийская школа» экономиче- парадигма в
ского либерализма: Л. фон Мизес, Ф.фон экономической науке.
Хайек, Ф. Махлуп, Г. Хаберлер. Подведение итогов
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1- занятия.
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

15.Специфика 1. Становление «Русской школы» в Контроль усвоения


экономической науки в истории экономической мысли. знаний по теме
России. 2. Политико-экономические взгляды и лекции.
деятельность думного боярина А.Л.Ордин- Устные ответы на
Нащокина. вопросы по теме
3. Экономическая мысль во времена лекции. Выступления
царствования Петра Великого. Различные и презентации.
оценки деятельности Петра I и этапов его Дискуссия по теме
33
реформ. занятия.
4. Специфика экономических воззрений Терминологический
И.Т.Посошкова. диктант по теме.
5. Социально-экономические воззрения Вопросы для
А.Н.Радищева. самостоятельной
6. Основные этапы и направления работы:
истории русской экономической мысли в XIX - отечественная
веке. Экономические взгляды экономическая мысль
Н.С.Мордвинова. и ее представители.
7. Взгляды М.М.Сперанского. на Подведение итогов
совершенствование денежного обращения и занятия.
государственного устройства.
8. Финансово-экономическая мысль
середины XIX века. Е.Ф.Канкрин, С.Ю.Витте,
П.А.Столыпин, П.Б.Струве, Ю.Э.Янсон.
9. Ключевые проблемы экономической
теории и практики в России на пороге и в
начале ХХ века.
10. Теория цивилизационного развития
Н.Я.Данилевского.
11. Теория промышленных циклов
М.И.Туган-Барановского.
12. Экономическая теория
Н.Д.Кондратьева. Теория больших волн.
13. Экономическая мысль в России
второй половины XX в. Создание
политической экономии социализма.
14. Дискуссии и реформы 60—80-х гг.
15. Экономическая мысль переходного
периода 90-х гг. ХХ века.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

16.Доктрина 1. Теоретическая система Кейнса. Контроль усвоения


государственного 2. Кейнсианство в США. знаний по теме
регулирования в 3. Особенности кейнсианства во лекции.
экономической науке: Франции: Ф. Перру Общая характеристика Устные ответы на
зарождение и развитие. школы кейнсианско-неоклассического вопросы по теме
синтеза. лекции. Выступления
4. Виднейшие представители и презентации.
«неоклассического синтеза»: П.Самуэльсон, Дискуссия по теме
ДжХикс, В.Леонтьев, Р.Солоу, Дж.Тобин, занятия.
Д.Патинки, Р.Аллен. Терминологический
5. Теории финансовых рынков. диктант по теме.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1- Вопросы для
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14; самостоятельной
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8. работы:
- рынок и
государственное
34
регулирование
экономики –
двуединство или
вечная борьба?
Подведение итогов
занятия.
17.Становление и эволюция 1. Формирование конкретных экономи- Контроль усвоения
финансовой науки. ческих наук. знаний по теме
2. Бухгалтерский учёт. лекции.
3. Становление хозяйственного учёта. Устные ответы на
Христофор Шлехер. вопросы по теме
4. Первый теоретик в истории бухгалтер- лекции. Выступления
ского учёта Лука Пачоли – конец XV века. и презентации.
5. Старая и новая формы итальянского Дискуссия по теме
бухгалтерского учёта. занятия.
6. Развитие американской, немецкой и Терминологический
французской форм бухучёта в XVIIIв. веке. диктант по теме.
7. История бухучёта в России XVIII века. Вопросы для
8. Статистика – история становления. самостоятельной
9. от глубокой древности до Древнего работы:
Рима. В XVIIв. XVIIIв.17 18 веках – два ос- - философия денег.
новных теоретических направления: описа- Подведение итогов
тельная школа и политическая арифметика. занятия.
10. Вклад Вильяма Петти в систему мето-
да косвенных расчётов.
11. История статистики в XVIIIв. – нача-
ло разработки теории индексов.
12. История статистики в России: Тати-
щев В.Н., Крафт Л.Ю., Ломоносов М..В. и
Радищев А.Н.
13. Финансовая наука: Италия –
Д.Караф; Россия –И. Пересветов, Ермолай
Еразм; Франция – Жан Боден, Григорий Гу-
лузский, Ришелье; Англия – Кольбер, В.
Петти; Россия - Посошков, Ф. Салтыков,
Курбатов, Нестеров.
14. Генезис теорий промышленных орга-
низаций.
15. Развитие теории экономик предприя-
тия.
16. История менеджмента.
17. История маркетинга.
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

18.Новый инструментарий 1. Предшественники монетаризма. Контроль усвоения


финансовой науки в конце 2. Идеи монетаризма в маржиналистской знаний по теме
ХХ века. школе. лекции.
3. Неконсервативная «контрреволюция» Устные ответы на
35
в экономической науке в последней трети ХХ вопросы по теме
в. лекции. Выступления
4. «Экономика предложения»: А. и презентации.
Лаффер, Г. Стейн, М. Майлз, Дж.Гилдер, Дискуссия по теме
М.Фелдстайн, Р.Риган. занятия.
5. Теория «налогового клина» и крива Терминологический
Лаффера. диктант по теме.
6. Теория «рациональных ожиданий» и Вопросы для
«новая классическая школа»: Р. Лукас, самостоятельной
Т.Сарджент, Дж. Мут, Н. Уоллес, Ф. работы:
Модильяни. - инновационные
7. Неконсервативные экономические технологии на службе
концепции как основа экономических финансовой науки.
доктрин «тэтчеризма» и «рейганомики». Подведение итогов
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1- занятия.
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

19. Экономическая наука в 1. Исторические условия возникновения Контроль усвоения


XXI веке. и основные положения институционализма. знаний по теме
2. Основные направления американского лекции.
институционализма. Устные ответы на
3. Социально-психологический вопросы по теме
институционализм. лекции. Выступления
4. Социально-правовой и презентации.
институционализм. Дискуссия по теме
5. Конъюнктурно-статистический занятия.
(эмпирико-прогностический) Терминологический
институционализм. диктант по теме.
6. Английский институционализм. Вопросы для
7. Неформационный подход к развитию самостоятельной
человеческой цивилизации в теориях работы:
индустриального общества: Р.Арон, - перспективы
Дж.К.Гэлбрейт, У.Ростоу, Ж.Эллюля. развития
8. Концепции индустриального экономической науки.
общества Дж. К.Гэлбрейта. Его работа Подведение итогов
«Новое индустриальное общество». занятия.
9. Понятие «техноструктура». У.Ростоу
«Стадии экономического роста».
10. Теории постиндустриального
информационного общества: Д.Белл,
Э.Тоффлер и Р.Л.Хейлбронер. Работа
Э.Тоффлера «Третья волна».
11. Теория общественного выбора и
принятия политических решений:
Дж.Бьюкенен и Г.Туллок.
12. История теории мирового хозяйства.
13. Новые теории конкурентных
преимущесв стран.
14. Модели роста для стран «третьего
36
мира».
15. Теория «большого скачка» Р.Нурске и
А.Хиршмана для прорыва «порочного круга
бедности».
Рекомендуемые источники из раздела 8: 8.1-
8.3, 8.4-8.5, 8.12-8.14;
из раздела 9: 9.1-9.3, 9.6-9.8.

6.Учебно-методическое обеспечение для самостоятельной работы


обучающихся по дисциплине

Перечень вопросов, Форма внеаудиторной


Наименование тем(
отводимых на самостоятельной работы
разделов) дисциплины
самостоятельное освоение
1. Предмет и - работа с учебной, научной и
основные концепции Науковедение как особая справочной литературой;
современной философии отрасль знания. Проблема - подготовка презентаций по
науки. определения науки. Эволюция теме;
понятия «наука». - подготовка реферата.

2. Наука Роль науки в современном - работа с учебной, научной и


современной образовании и формировании справочной литературой;
цивилизации. личности. Функции науки в - подготовка презентаций по
жизни общества (наука как теме;
мировоззрение, как - подготовка реферата.
производительная и социальная
сила).
3. Возникновение Две стратегии - работа с учебной, научной и
науки и основные порождения знаний: обобщение справочной литературой;
стадии ее исторической практического опыта и поиск информации в сети
эволюции. конструирование теоретических Интернет по заданной теме;
моделей, как выход за рамки - подготовка реферата.
наличных исторически
сложившихся форм
производства и обыденного
опыта.
Проблема начала науки.
4. Наука как Цель и задачи науки. Законы работа с учебной, научной и
познавательная науки. Структура науки, ее справочной литературой;
деятельность, структура компоненты и функции. поиск информации в сети
научного знания. Специфика естественных и Интернет по заданной теме;
социально-гуманитарных наук. - подготовка реферата.
Становление, развитие и
особенности научного знания.
5. Динамика науки Проблема интернализма и - работа с учебной, научной и
как процесс порождения экстернализма в понимании справочной литературой;
нового знания. механизмов научной поиск информации в сети
деятельности. Историческая Интернет по заданной теме;

37
изменчивость механизмов - подготовка реферата.
порождения научного знания.
Взаимодействие оснований
науки и опыта как начальный
этап становления новой
дисциплины.
6. Научные Неклассический стиля - работа с учебной, научной и
традиции и научные мышления, его характерные справочной литературой;
революции. Типы черты: новое понимание поиск информации в сети
научной предмета знания; способов и Интернет по заданной теме;
рациональности. условий исследования объекта; - подготовка реферата.
значения и роли прибора в
научном познании; принцип
историзма; усиление
математизации знания;
диалектическая и
синергетическая методология;
повышенный уровень
абстрактности; новые
логические основания.
Постнеклассическая
наука. Глобальная
мировоззренческая революция.
Важнейшие принципы
будущего науки: системность;
комплексность; глобальный
эволюционизм;
самоорганизация; историзм.

7. Особенности Наука - основа инновационной - работа с учебной, научной и


современного этапа деятельности в справочной литературой;
развития науки. информационном обществе. поиск информации в сети
Перспективы научно- Современные процессы Интернет по заданной теме;
технического прогресса. дифференциации и интеграции - подготовка реферата.
наук. Связь дисциплинарных и
проблемно-ориентированных
исследований. Освоение
саморазвивающихся
«синергетических» систем и
новые стратегии научного
поиска. Роль нелинейной
динамики и синергетики в
развитии современных
представлений об исторически
развивающихся системах.
Глобальный эволюционизм как
синтез эволюционного и
системного подходов.
Глобальный эволюционизм и
современная научная картина
38
мира.
8.Наука как социальный Историческое развитие -работа с учебной, научной и
институт. институциональных форм справочной литературой;
научной деятельности. Научные - подготовка презентаций по
сообщества и их исторические теме;
типы (республика ученых XVII - подготовка реферата.
в.; научные сообщества эпохи
дисциплинарно организованной
науки; формирование
междисциплинарных
сообществ науки XX столетия).
9.Философия и «Теория справедливости» Дж. - работа с учебной, научной и
экономическая наука в Роулса. А. Этциони: новая наука справочной литературой;
III-м тысячелетии. - социоэкономика, моральное - подготовка презентаций по
измерение экономики. теме ;
Хозяйственно-этический - подготовка реферата.
императив. М. Альбер:
концептуальное
конструирование моделей
современного капитализма.
Социальное рыночное
хозяйство на Западе. Японский
вариант социального рыночного
хозяйства. Формирование
философии хозяйства в
современном Китае.
10.Философские аспекты Становление духовной - работа с учебной, научной и
финансовой науки. жизни человека и семантика справочной литературой;
отношений обмена: обновление поиск информации в сети
или разрушение. Деньги: зло Интернет по заданной теме;
или добро, их - подготовка реферата.
субстанциональность. Роль
денег в культуре общества и
цивилизациях. Человек: «Я» и
«Мы». Индивидуализация
человека как следствие
развития товарно-денежных
отношений. Финансы, культура,
власть.

11.Философское Социальный характер и - работа с учебной, научной и


осмысление новой направленность экономики. справочной литературой;
социоэкономической Формирование массового - подготовка презентаций по
реальности. общества с массовым теме;
производством, массовым - подготовка реферата.
потреблением, массовой
демократией и массовой
культурой.
12.Философские Цена прогресса. Неокапитализм - работа с учебной, научной и
проблемы второй половины XX века: справочной литературой;
39
информационного конец истории (Ф. Фукуяма). поиск информации в сети
общества. «Человек Концепция С. Хантингтона о Интернет по заданной теме;
информационный» и противостоянии цивилизаций и - подготовка реферата.
информационная цивилизационных разломах.
экономика. Диалог Запада и Востока.
Россия в диалоге Запада и
Востока. Какая идея нужна
России: демократическая,
социалистическая, либеральная,
национальная, этатистская.
13.Генезис и эволюция Экономическая мысль - работа с учебной, научной и
экономической науки. Древнего Востока: Египта, справочной литературой;
Вавилонии, Китая и Индии. поиск информации в сети
Философия экономических Интернет по заданной теме;
учений мыслителей Древней - подготовка реферата.
Греции (IV век до н.э.).
Ксенофон, Платон, Аристотель.
Древний Рим. Становление и
развитие экономической мысли
в агрономических трактатах
Катона, Варрона и Колумеллы
(II в. до н.э. - I в. н.э.). Аграрные
реформы Гракхов.
Экономические представления
раннего христианства.
Экономические
представления восточных
славян. «Русская правда».
Анализ микроэкономики в
«Домострое». Экономические
идеи поместного дворянства.
И.С. Пересветов и Ермолай
Еразм.

14.Зарождение и Принцип «дифференциации - работа с учебной, научной и


формирование продукта» в работе Э. справочной литературой;
неоклассической Чемберлена «Теория поиск информации в сети
доктрины в монополистической Интернет по заданной теме;
экономической науке. конкуренции». Дж. Робинсон и
ее работа «Экономическая
теория несовершенной
конкуренции». Проблемы
монополистической
конкуренции в теориях
олигополии: Дж.М. Кларк, У.
Фелнер, П. Суизи.
«Фрайбургская школа»: В.
Ойкен, В. Репке, А. Рюстав.
Теория социального рыночного
хозяйства. Книга Л. Эрхарда
40
«Благосостояние для всех».
Основные положения работы.
«Неоавстрийская школа»
экономического либерализма:
Л. фон Мизес, Ф.фон Хайек, Ф.
Махлуп, Г. Хаберлер.

15.Специфика Социально-экономические - работа с учебной, научной и


экономической науки в воззрения А.Н. Радищева. справочной литературой;
России. Суждения о деньгах, кредите и поиск информации в сети
проценте. Творческое наследие Интернет по заданной теме;
князя М. Щербатова. М.Д.
Чулков. Историческое описание
российской коммерции.
16.Доктрина Общая характеристика школы - работа с учебной, научной и
государственного кейнсианско-неоклассического справочной литературой;
регулирования в синтеза. Виднейшие поиск информации в сети
экономической науке: представители Интернет по заданной теме;
зарождение и развитие. «неоклассического синтеза»: П.
Самуэльсон, Дж. Хикс, В.
Леонтьев, Р. Солоу, Дж. Тобин,
Д. Патинки, Р. Аллен
17.Становление и Первый теоретик в - работа с учебной, научной и
эволюция финансовой истории бухгалтерского учёта справочной литературой;
науки. Л. Пачоли – конец XV века. поиск информации в сети
Старая и новая формы Интернет по заданной теме;
итальянского бухгалтерского
учёта.
Концепция
«жизненного цикла товара» Т.
Левитта. «Стратегия
конкурентов», «Преимущества
конкурентов» М. Портера.
«Стратегическое управление»
И. Анзоффа. Ф. Котлер. Дж. Р.
Эванс и Б. Берман.
18.Новый Теория «налогового - работа с учебной, научной и
инструментарий клина» и крива Лаффера. справочной литературой;
финансовой науки в Теория «рациональных поиск информации в сети
конце ХХ века. ожиданий» и «новая Интернет по заданной теме; -
классическая школа»: Р. Лукас,
Т. Сарджент, Дж. Мут, Н.
Уоллес, Ф. Модильяни.
Неконсервативные
экономические концепции как
основа экономических доктрин
«тетчеризма» и «рейганомики».
19. Экономическая наука Новые теории - работа с учебной, научной и
в XXI веке. конкурентных преимуществ справочной литературой;
стран К. Эклунда, М. Портера. поиск информации в сети
41
Теория жизненного цикла Интернет по заданной теме;
продукта Р. Вернона. Проблема
выравнивания уровней
экономического развития.
Проект программы пересмотра
международного порядка Я.
Тинбергена. Г. Мюрдаль:
«Азиатская драма». Парадокс
недоиспользования рабочей
силы в «третьих» странах.

Примерные темы рефератов


1. Основания, идеалы и нормы науки.
2. Наука как социокультурный феномен. Характеристика основных
аспектов ее современного бытия.
3. Основные научные картины мира.
4. Традиции в науке и проблема возникновения нового знания.
5. Классическая, неклассическая и постнеклассическая рациональность и
развитие социально-гуманитарных наук.
6. Проблема сближения идеалов естественно-научного и социально-
гуманитарного познания.
7. Расширения этоса науки. Новизна и актуальность этической
проблематики науки конца XX-начала XXI столетий.
8. Основные идеалы и этика современного научного познания
9. Наука в системе средств преодоления современных глобальных
кризисов.
10. Проблематика и предмет философии экономики.
11. Философские основания экономической науки.
12. Философско-экономические воззрения Платона и Аристотеля.
13. Философско-экономические воззрения Древнего Рима.
14. Философско-экономические взгляды раннего и позднего
средневековья.
15. Философско-экономические идеи эпохи Возрождения.
16. Философско-экономические взгляды Нового времени.
17. Философско-экономические идеи Просвещения.
18. Философско-экономическая теория К.Маркса.
19. Историческая школа в экономике (Ф. Лист, В. Рошар, Л. Брентано, Э.
Дюркгейм, В. Зомбарт и др.).
20. Теория предпринимательства (Й. Штумпертнер).
21. Теория конкуренции (Д. Робинсон, Ф. Хайек, Э. Чемберлин).
22. Концепция институционализма (Т. Веблен, Дж.М. Кларк, Дж.
Гелбрейт).
23. Институционализм вебленовской традиции и неоинституционализм:
сопоставление методологии, общей теории и практических выводов.

42
24. Концепция монополистической конкуренции (Э. Чемберлин).
25. Концепция монетаризма (М. Фридмен).
26. Общая теория занятости, процента и денег Дж.М. Кейнса).
27. Кейнсианская революция: причины, содержание, итоги.
28. Основные школы кейнсианства второй половины ХХ в.
29. Теория экономического цикла и экономической динамики (Э. Хансен,
Р. Харрод, Е. Домар).
30. Левое кейнсианство (П. Сраффа, Дж. Робинсон).
31. Концептуальные основания маржинализма.
32. Концептуальные основания кейнсианства.
33. Концептуальные основания неоклассической школы.
34. Философские аспекты концепций экономического равновесия.
Лозаннская школа.
35. Концептуальные основания американского институционализма.
36. Философско-методологические аспекты концепции монитаризма.
37. Философско-методологическая интерпретация идей «неклассического
синтеза».
38. Экономическая и социальная философия неолиберализма. Ф. Хайек.
39. Специфика зарождения экономической мысли в России (ХVI – ХVIII
вв.).
40. Основные направления отечественной экономической мысли в ХIХ в.
41. Современные дискуссии о содержании и значении экономического
учения К. Маркса.
42. Философские аспекты экономических воззрений Н. Кондратьева и А.
Чаянова.
43. Системный подход к изучении экономики. А. Богданов.
44. Экономическое учение В.В. Леонтьева.

7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной


аттестации обучающихся по дисциплине

7.1 Перечень компетенций с указанием индикаторов их достижения


в процессе освоения образовательной программы

Перечень компетенций, с указанием индикаторов их достижения в


процессе освоения образовательной программы содержится в разделе 2.
«Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы с
указанием индикаторов их достижения, соотнесенных с планируемыми
результатами обучения по дисциплине».

43
7.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые
для оценки индикаторов достижения компетенций, умений и знаний

Перечень вопросов для подготовки к экзамену


1. Предмет философии науки.
2. Философские основания экономической науки.
3. Методология научного исследования как ядро философии науки.
4. Классическая и неклассическая концепции истины в социально-
гуманитарных науках.
5. Научное знание как сложная развивающаяся система. Эмпирический и
теоретический уровни, критерии их различения.
6. Формы иррационального и рационального в научном познании.
7. Логико-эпистемологический, социологический и культурологический
подходы к исследованию развития науки.
8. Структура эмпирического знания.
9. Философия и ее роль в интеграции научных дисциплин. (Демокрит, Пла-
тон, Аристотель, Гегель, Маркс и др.).
10.Краткий обзор концепций философии науки ХХ века.
11.Структура теоретического знания и ее формирование. Проблема теорети-
ческой нагруженности факта. Первичные теоретические модели и зако-
ны.
12.Фальсификациониз К.Поппера как критический рационализм.
13.Глобальные научные революции и исторические типы рациональности.

14.Ценностные ориентации субъекта и объективность истины в научном по-


знании.
15.Основания науки (Философские и мировоззренческие принципы. Идеа-
лы и нормы научного исследования).
16.Историческая смена типов научной рациональности: классическая, не-
классическая, постнеклассическая наука.
17. Наука и преднаука. Основные исторические этапы становления науки.
Диалектика научного знания и науки.
18.Типология научных революций и смена научной рациональности.
19.Этические проблемы науки на рубеже ХХ-ХХ1 веков.
20.Особенности научного знания в Древнем Востоке
21.Концепция научно-исследовательских программ И.Лакатоса.
22.Основные способы научного доказательства истинности вновь
полученного знания.
23.Научная проблема, гипотеза и теоретико-логическое доказательство как
формы развития научного знания.
24.Принцип верификации, его значение в научном познании.
25.Основные исторические формы позитивизма.

44
26.Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов эво-
люции науки.
27.Философские вопросы экономической науки.
28.Западная и восточная средневековая наука.
29.Наука как социальный институт
30.Становление опытной науки в новоевропейской культуре (16-17 вв.)
31.Роль науки в процессе модернизации общественных отношений в
современной России.
32.Классическая наука и ее особенности
33.Наука как культурно-цивилизационный феномен.
34.Концепция научных революций Т. Куна.
35.Неклассическая наука, ее особенности.
36.Сущность научного эксперимента, его роль в экономическом познании.
37.Эмпириокритицизм: проблемы избавления научного знания от
метафизики и «клеточки» научного знания (Э.Мах, Р.Авенариус).
38.Научные достижения эпохи Возрождения.
39.Концепции взаимоотношения философии и науки. Фундаментальная и
прикладная наука.
40.Методы теоретического уровня познания.
41.Материалистическое понимание истории К.Маркса как
методологический принцип социально-гуманитарных наук.
42.Диалектика и синергетика в современном научном познании.
43.Эпистемологический анархизм П.Фейерабенда.
44.Научное познание в информационном обществе: социальные и
экономические аспекты.
45.Проблемы истины в философии. Специфика истины в экономическом
познании.
46.Сциентистская и антисциентистская мировоззренческие позиции.
47.Социальная и нравственная ответственность ученого в эпоху
глобализации
48.Особенности методов анализа, синтеза, дедукции и индукции в
исследовании экономических процессов.
49.Априоризм И.Канта как исследовательская программа.
50.Логика развития науки: концепции и представители
51.Моделирование и его роль в экономическом познании.
52.Роль Ф.Бэкона в становлении философии науки.
53.Рационализм Р. Декарта в становлении системы основании классической
науки.
54.Наука и паранаука. Наука и творчество.
55.Критерии научности знания.
56.Основные проблемы философии науки неопозитивизма.
57.Научное объяснение и научное предвидение: гносеологические и
онтологические основания.
45
58.Диалектика чувственного и рационального в познании.
59.Концептуальные основания кейнсианства.
60.Экономическая и социальная философия неолиберализма. Ф. Хайек.

Примеры тестовых заданий


Инструкция: выбрать один или несколько правильных ответов

Вариант № 1
1. Понятие «научная революция» ввел в оборот:
1) К. Поппер;
2) К. Маркс;
3) Т. Кун.
2. По Т. Куну, научная революция – это:
1) смена научных парадигм;
2) смена способов производства;
3) смена методов познания.
3. Кумулятивная модель роста научного знания создана:
1) И. Кантом;
2) К. Поппером;
3) В. Франклом.
4. Взгляд на эволюцию науки, основанный на убеждении в том, что развитие
науки определяется исключительно интеллектуальными событиями, получил
название:
1) автаркизма;
2) экстернализма;
3) интернализма.
5. Область философского знания, предметом которого является сущность
научного знания, получила название:
1) когнитологии;
2) эпистемологии;
3) гносеологии.
Вариант № 2
1. Первая революция связана со становлением классического
естествознания:
1) в XIХ в.;
2) в V – IV вв. до н.э.;
3) в XVII в.
2. Среди исторически развивающихся систем современной науки особое место
занимают:
1) «человекоразмерные» комплексы;
2) экологические комплексы;
3) синергетические комплексы.
3. Тип научной рациональности означает:
46
1) характер преобладания видов умозаключения;
2) степень доминирования рационального над иррациональным;
3) степень соответствия эпистемологических характеристик реальной
исторической ситуации в науке и обществе.
4. Тип научной рациональности, который концентрирует внимание на
объекте, стремится при теоретическом объяснении и описании
элиминировать все, что относится к субъекту, средствам и операциям его
деятельности:
1) классический;
2) неклассическим;
3) постнеклассическим.
5. Основные исторические этапы развития и бытия науки как особого вида
познавательной деятельности человека, обусловленные как внутренними,
так и социокультурными условиями, называются:
1) эпистемологическими формами науки;
2) историческими формами науки;
3) культурно-исторической формой познания.
Задания и упражнения
1. Как соотносятся между собой научная парадигма и научно-
исследовательская программа? В чем их принципиальное отличие?
2. При каких условиях гипотеза становится теорий? Приведите примеры из
истории науки.
3. В чем заключается существо глобальной научной революции? Перечислите
глобальные научные революции которые уже состоялись в истории.

7.3. Соответствующие приказы, распоряжения ректората о контроле


уровня освоения дисциплин и сформированности компетенций обуча-
ющихся
Приказ № 0212 от 13.02.2015г. «Об Утверждении положения о текущем кон-
троле успеваемости и промежуточной аттестации спирантов и экстернов по
Управлению аспирантуры и докторантуры»

8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходи-


мой для освоения дисциплины.
Основная литература
1. Вальяно М.В. История и философия науки: учебное пособие / М.В.
Вальяно; Финансовый университет при Правительстве РФ - М.: Альфа-М:

47
ИНФРА-М, 2012, 2015. - 208 с.
Вальяно М.В. История и философия науки [Электронный ресурс]: Учебное
пособие / Вальяно М.В. - М.:Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 208 с. -
(Магистратура. Аспирантура).- Режим доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=409300
2. История и философия науки: учебник для аспирантов и соискателей /
под ред. М.А. Эскиндарова, А.Н. Чумакова. – Москва, Проспект, 2018 – 688 с.
3. Островский Э.В. История и философия науки: учебное пособие / Э.В.
Островский - Москва: Вузовский учебник, 2013, 2017 - 324 с. - То же
[Электронный ресурс]. - 2017. - Режим доступа:
http://znanium.com/catalog/product/754490
Дополнительная литература
4. Бартенев С.А. История и философия экономической науки
[Электронный ресурс]: Пособие к кандидатскому экзамену / Бартенев С.А. -
М.:Магистр, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 271 с. – Режим доступа:
http://znanium.com/catalog/product/515459
5. Басовский Л.Е. История и методология экономической науки: Учебное
пособие / Л.Е. Басовский - М.: Инфра-М, 2013 - 231 с.
Басовский Л.Е. История и методология экономической науки [Электронный
ресурс]: учеб. пособие / Л.Е. Басовский. — 2-е изд., испр. и доп. — М. :
ИНФРА-М, 2018. — 212 с. — (Высшее образование: Магистратура). - Режим
доступа: http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=947378
6. История и философия науки [Электронный ресурс]: учебник для
бакалавриата и магистратуры / А. С. Мамзин [и др.] ; под общ. ред. А. С.
Мамзина, Е. Ю. Сиверцева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство
Юрайт, 2017. — 360 с. — (Серия : Бакалавр и магистр. Академический курс).
– Режим доступа: https://biblio-online.ru/book/A4A8F2AF-8EE8-4D8D-8C0D-
4D9D2C6C040B/istoriya-i-filosofiya-nauki
7. Пушкарева, В. М. Исторический очерк развития финансовой науки
48
[Электронный ресурс] : Монография / В. М. Пушкарева. - М.: Вузовский
учебник: Инфра-М, 2013. - 382 с. http://znanium.com/catalog/product/437575
8. Философия в профессиональной деятельности: Учебное пособие / ;
Финуниверситет ; под ред. А.Н. Чумакова - М.: Проспект, 2013, 2014. - 416 с.
9. Канке В. А. Философия экономической науки [Электронный ресурс]:
Учеб. пособие - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2009
- 384 с. – (Высшее образование). - Режим доступа:
http://znanium.com/go.php?id=114688.
Канке В.А. Философия науки. Краткий энциклопедический словарь
[Электронный ресурс]/ Канке В.А. - М.:НИЦ ИНФРА-М, 2017. - 328 с. –
Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/758148
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины
1. Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» https://naukovedenie.ru/
2. Электронная библиотека Финансового университета (ЭБ)
http://elib.fa.ru/; Электронно-библиотечная система Znanium
http://www.znanium.com
3. Электронно-библиотечная система издательства «ЮРАЙТ»
https://www.biblio-online.ru/; Электронно-библиотечная система BOOK.RU
http://www.book.ru
4. Справочная правовая система «Консультант Плюс»
http://www.consultant.ru/
5. Научная электронная библиотека eLibrary.ru http://elibrary.ru
6. Национальная электронная библиотека http://нэб.рф/
7. Электронная библиотека диссертаций Российской
государственной библиотеки https://dvs.rsl.ru/
8. Пакет баз данных компании EBSCO Publishing, крупнейшего
агрегатора научных ресурсов ведущих издательств мира
http://search.ebscohost.com
49
9. JSTOR Arts & Sciences I Collection http://jstor.org
10. Электронная библиотека «Русская история» http://history-lib.ru/;
-Электронная библиотека (электронный читальный зал)
Президентской библиотеки им. Б.Н. Ельцина https://www.prlib.ru/
-Университетская информационная система РОССИЯ (УИС
РОССИЯ) https://uisrussia.msu.ru/
-Пакет наукометрических информационных ресурсов компании
Clarivate Analytics на платформе Web of Science
http://apps.webofknowledge.com/
-Реферативная база данных Scopus https://www.scopus.com/
-Московский государственный университет им. Ломоносова. —
http://www. philos.msu.ru/
-Новое поколение: экономисты, политологи, философы. —
http://www.newgen.org/
-www.gumer.info - Портал Библиотека Гумер –гуманитарные
науки
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Самостоятельная работа обучающихся является важной частью в
рамках данного курса. Самостоятельная работа осуществляется под
руководством преподавателя и протекает в форме делового взаимодействия:
аспирант получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя
об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет
функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных
действий. Содержание самостоятельной работы имеет двуединый характер. С
одной стороны, это совокупность учебных и практических заданий, которые
должен выполнить аспиранты в процессе обучения - объект его деятельности.
С другой стороны, это способ деятельности по выполнению
соответствующего учебного теоретического или практического задания. Свое
внешнее выражение содержание самостоятельной работы находит во всех
50
организационных формах учебной внеаудиторной деятельности, в ходе
самостоятельного выполнения различных заданий. Цель и планирование
самостоятельной работы аспирантов определяется преподавателем.
Собственно, самостоятельная работа студентов выполняется в удобные
для них часы и представляется преподавателю для проверки. Данный формат
предусматривает большую самостоятельность студентов, большую
индивидуализацию заданий, наличие консультационных пунктов и ряд
психолого-педагогических новаций, касающихся как содержательной части
заданий, так и характера консультаций и контроля.
1.Методические рекомендации по написанию реферата по дисциплине
«История и философия науки» для аспирантов всех направлений подготовки
https://portal.fa.ru/Files/Data/12797480-db65-4e18-aace-
a7c7ded9291b/Mr_Istorifilnauki_asp_18.pdf

11. Перечень информационных технологий, используемых при


осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая
перечень необходимого программного обеспечения и информационных
справочных систем

1. www.gumer.info - электронная библиотека


2. www.slovari.yandex.ru - портал словарей
3. www.SOVETNIK.ru
4. Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» https://naukovedenie.ru/
5. Научная электронная библиотека https://cyberleninka.ru
6. Электронно-библиотечная система Znanium http://www.znanium.com
7. Электронно-библиотечная система BOOK.RU http://www.book.ru
8. Электронно-библиотечная система издательства «ЮРАЙТ»
https://www.biblio-online.ru/
9. Московский государственный университет им. Ломоносова. —
http://www. philos.msu.ru/

51
10.Санкт-Петербургский государственный университет. —
http://philosophy.spbu.ru
11.Новое поколение: экономисты, политологи, философы. —
http://www.newgen.org/

12.Описание материально-технической базы, необходимой для


осуществления образовательного процесса по дисциплине

Материально-техническая база, которой располагает Финансовый уни-


верситет:
 аудиторный фонд,
 медиаоборудование,
 справочно-информационные системы,
 библиотечный фонд и др.

52