Guia Integrada

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Políticas Públicas y Desarrollo Humano Código: 403029
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia de curso se soporta en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), en este caso, la problemática requiere del desarrollo de
momentos y etapas que demandan inicialmente, identificar nociones y reflexiones prácticas frente a la problemática abordada, con el fin de
convertir en praxis, la propuesta de acción psicosocial.
La apropiación del conocimiento que se logra mediante la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), está mediada por la relación
del estudiante y la realidad del contexto; relación que permite partir de un Conocimiento teórico avanzar hacia la propuesta de acciones
psicosociales mediante un ejercicio responsable como futuro profesional de la psicología. Al abordar la problemática durante el transcurso del
curso, cada estudiante desarrollará tres (3) competencias básicas: la identificación, análisis y propuesta de solución al mismo, presentando
posibles resultados.
Se propone abordar el problema de “La desmovilización y la reinserción social a la vida civil en el marco del postconflicto”, de cara a las políticas
públicas y el desarrollo humano. Partiremos de estudiar conceptos centrales base para el análisis del problema y paso a paso llevarlos a la praxis
realizando una propuesta de acción psicosocial. Tenga en cuenta que estos pasos están interrelacionados, por tanto, cada uno de ellos debe
ser cuidadosamente elaborado pues es base para la realización del siguiente hasta llegar a la construcción del producto final del curso.
Al abordar la problemática propuesta, se busca que vayamos reflexionando sobre el papel del psicólogo frente a la identificación, planteamiento,
implementación y evaluación de las políticas públicas en los territorios colombianos donde habitamos.
Los temas que abordaremos son:

1. Conceptos principales: Lo público, la política, las Políticas públicas, las Perspectivas de la Política pública. Desarrollo humano y
derechos humanos.
2. Las dinámicas comunitarias y sociales en los planes de desarrollo local de cara a las políticas públicas.
3. Las políticas sociales y la Psicología comunitaria en las políticas públicas locales de cara a “La desmovilización y la reinserción social a
la vida civil en el marco del postconflicto”
4. El papel de la psicología y el psicólogo en el marco del postconflicto.
1
Temáticas a desarrollar: Conceptos principales: Lo público, la política, las Políticas públicas. Perspectivas de la Política pública; Desarrollo
humano y derechos humanos. La desmovilización y la reinserción social a la vida civil.
Número de semanas: 4 Fecha: según agenda. Momento de evaluación: Inicial Entorno:

Aprendizaje
Colaborativo
Evaluación y
seguimiento
Fase 1 de la estrategia ABP: Reconocimiento; estudio y análisis de conceptos clave para el curso.
Paso 1. Leer y Analizar el escenario problema.
Actividad Productos
Actividad individual colaborativa* académicos y
Productos académicos ponderación de la
y ponderación de la Paso 1: Leer y Analizar el escenario problema: actividad
Paso 1: Leer y Analizar el escenario problema: actividad individual colaborativa
Cada uno de los documentos del trabajo
Cada estudiante debe aportar en el foro Cada estudiante realiza: individual realizado por los estudiantes del En esta fase, cada
sobre cada uno de los conceptos clave, así: grupo, será empleado como material base para estudiante aporta al
1) Un primer aporte: Lo público y la política, Un documento en la reelaboración de un documento grupal o trabajo colaborativo
2) Un segundo aporte: Las Políticas públicas Word, bajo la norma colaborativo final.
para elaborar en
y sus perspectivas. APA, con portada, tabla
grupo, un
3) Un tercer aporte: el Desarrollo humano y su de contenido, El contenido del documento debe ser una
papel en las políticas públicas. introducción, narración analítica, reflexiva y apoyada en documento en
justificación, bibliografía argumentos académicos que obtuvo partir de las Word, de máximo 2
Esos aportes individuales deben demostrar citada y máximo una (1) unidades de lectura sugeridas para esta hojas de contenido,
que va debatido con sus compañeros en página de contenido que actividad, que incluya las conclusiones de cada bajo la norma APA,
diálogo socrático y siguiendo la rúbrica integre su reflexión trabajo individual elaborado y que reflexione con portada, tabla
TIGRE. El debate debe ser más que una mera sobre lo que ha sobre el problema de la desmovilización y de contenido,
opinión; debe estar apoyado y argumentado estudiado de las lecturas reinserción social a la vida civil en Colombia. introducción,
en las lecturas de las unidades sugeridas para y lo que ha comprendido justificación,
este ejercicio (ver syllabus, lecturas unidad 1); de la relación entre esos Si el grupo escribe más de dos (2) páginas de bibliografía citada
nunca copie y pegue de las fuentes; Usted conceptos clave (Lo contenido solo se calificarán esas primeras 2. Debe ser un texto
debe escribir sus aportes con sus propias público y la política; las narrativo,
palabras y desde sus propias ideas, Políticas públicas y sus Además, ese documento debe contener de
descriptivo,
apoyándose en las lecturas sugeridas. perspectivas; el manera sintética, las conclusiones obtenidas en
analítico, e
Desarrollo humano y su el ejercicio en la matriz de análisis. (ver
Una vez haya revisado las lecturas propuestas papel en las políticas modelo de matriz adjunta) interpretativo en
para esta actividad, debe ir construyendo sus públicas). torno a la relación
2
aportes tejiendo en sus escritos, lo que ha NOTA: El trabajo colaborativo debe tener la entre Política
entendido sobre los conceptos clave: Si escribe más de una síntesis de los productos individuales pública, desarrollo
(1) página de contenido entregados de manera individual, más la humano, enfoque de
1. El concepto de “lo público” solo se calificará esa reflexión a partir de la revisión del problema que derechos humanos
2. El concepto de “política” primera página. el grupo realiza sobre el problema de la y el problema de la
3. Las diferencias entre los conceptos de desmovilización y reinserción social a la vida desmovilización y la
“la política y lo político” Tenga en cuenta que civil en Colombia.
reinserción social a
4. La “tensión entre sociedad y cada uno de los aportes
la vida civil en el
comunidad” y cómo se entiende “lo que Usted realiza, le Sean claros, concretos, sinteticen los aportes de
político” frente a esa tensión. sirve para la todos los integrantes del grupo. Usen una marco de la política
5. Las “políticas públicas”. construcción de su redacción clara y coherente. Se sugiere que pública en
6. El valor social y cultural que tienen las trabajo individual final; antes de que escriban, elaboren un esquema del Colombia.
Políticas públicas en Colombia. es decir, Usted toma mismo para organizar su trabajo.
El documento
7. El enfoque de derechos humanos. esos aportes que ha
8. Las dimensiones del desarrollo hecho en el foro y que le deberá subirse en la
humano. han comentado en el fecha indicada en el
9. El desarrollo humano sostenible. foro y reelabora un entorno de
10. Los derechos humanos y el desarrollo documento individual, “Evaluación y
humano en las políticas públicas. sintético, bien narrado y seguimiento” por
11. Inversión pública y políticas públicas. coherente. una (1) sola
12. Inclusión y exclusión social. persona.
13. La relación existe entre Psicología, O sea, lo que trabaja en
Derechos Humanos y Estado Social de el foro, debe estar
Derecho, desarrollo humano y sintetizado y articulado
No se calificarán
Políticas Públicas. en este producto
trabajos realizados
14. Límites de las políticas públicas. académico individual
que entrega en el foro. de manera
NOTA: los aportes individuales que realice, individual.
deben contener todos los aspectos anteriores; Ponderación de la
sea concreto y claro en su redacción. actividad individual:25
Se debe evidenciar
(Ver lecturas que debe revisar de la Unidad 1 el trabajo
en el syllabus). colaborativo de todo
el grupo para la
elaboración de este
documento grupal.
3
Ponderación de la
actividad
colaborativa: 25
4
Temáticas a desarrollar: El contexto internacional, nacional y local de las políticas públicas y las dinámicas comunitarias y sociales.
Número de semanas: 5 semanas Fecha: Según agenda Momento de evaluación: Entorno:

Intermedio Aprendizaje Colaborativo
Evaluación y seguimiento
Fase 2 de la estrategia ABP: Trabajo colaborativo 1. Análisis situacional.
Paso 1. Leer y Analizar el escenario problema.
Paso 2. Realizar una lluvia de ideas
Actividad individual Productos académicos Actividad colaborativa Productos

y ponderación de la académicos y
actividad individual ponderación de
la actividad
grupal
Paso 1: Leer y analizar el escenario del Cada estudiante: Paso 2: El grupo retoma cada producto En este paso 2,
problema. individual entregado, los revisa y va discutiendo cada estudiante
1. Realizará mínimo, en el foro, elementos para la elaboración de aporta para
Las políticas públicas en Colombia. - el tres una lluvia de ideas sobre cómo los territorios elaborar en grupo,
PNUD, la inclusión social y el contexto de intervenciones hacen, pueden o podrían hacer frente desde las un documento en
las políticas públicas en Colombia frente en el foro, políticas públicas al problema de la Word, de máximo
al problema de la desmovilización y siguiendo la desmovilización y reinserción social a la vida dos (2) páginas de
reinserción social a la vida civil. rúbrica TIGRE y civil. Se realizarán mínimo, dos intervenciones contenido, bajo la
diálogos en el foro por cada estudiante, donde van norma APA, con
 Cada estudiante ubica y revisa socráticos donde debatiendo y concluyendo el trabajo, con portada, tabla de
desde el “entorno de conocimiento”: vaya relación a la problemática de los jóvenes en contenido,
interpretando la condición de reinserción a la vida civil en esos introducción,
 La política e informe de empleabilidad problemática de territorios analizados. justificación y
y participación (inclusión) y educación la reinserción bibliografía citada.
a nivel mundial (Plan nacional de social a la vida Cada estudiante debe ir aportando a esa El documento
Naciones Unidas (PNUD). civil de las construcción de la lluvia de ideas que se debe narrar de
personas plasmará en un mapa de ideas. manera sintética
 La Política Pública de Juventud de desmovilizadas las
Cundinamarca, acorde con lo que buscan comparaciones
suministrado. reinsertarse a la de los AS
vida civil. realizados por
 De esa lectura y análisis va a señalar 2. Cada estudiante cada uno de los
qué estrategias, acciones, deberá presentar estudiantes y debe
5
programas o actividades ha en un documento contener en una 3
destinado su municipio para diseñar y de Word de página, el mapa de
aplicar políticas públicas para máximo una (1) ideas producto del
contrarrestar el problema propuesto. página, con todas análisis. narrativo,
las
 Además, va a indagar y señalar las especificaciones El grupo entrega
experiencias locales en temas de el Análisis un documento
empleabilidad, inclusión y Situacional como final elaborado
participación de actores sociales y se le ha indicado grupalmente que
comunitarios frente al problema (ver guía de AS), contenga el paso a
propuesto o si no las tiene, debe los jóvenes en paso de ese
señalar de qué forma las acciones que condición de análisis, las
contiene podrían orientarse y reinserción a la conclusiones del
adecuarse frente al problema vida civil. grupo frente al
propuesto, porque cada municipio análisis los análisis
debe estar preparado a enfrentar la En ese AS debe ir situacionales de
problemática en el marco del reflexionando cada municipio. La
postconflicto. sobre la lluvia de ideas
problemática de la debe plasmarse en
Las dinámicas comunitarias y sociales en reinserción social un mapa de
los planes de desarrollo local de cara a las en su territorio ideas.
políticas públicas (ventajas,
desventajas, Recuerde que se
b) Siguiendo la actividad, cada posibilidades, califica solamente
estudiante busca en google el Plan de limitaciones, el trabajo realizado
desarrollo municipal 2012- 2015 del actores sociales y colaborativamente;
municipio donde reside, y va a realizar comunitarios deben seguir la
un Análisis Situacional (AS) breve y involucrados en el rúbrica TIGRE y
puntual del municipio donde reside proceso de los Diálogos
(Ver guía de elaboración de Análisis reinserción social Socráticos. El
Situacional). a la vida civil, etc). mapa de ideas
debe ser realizado
Este AS, va a incluir las características Recuerde que solo se por todos y no de
básicas del municipio, la descripción calificará una página de una sola persona.
de programas, acciones y/o su análisis situacional.
estrategias orientadas a los jóvenes o
frente a la desmovilización y Ponderación de la
reinserción social a la vida civil. actividad individual:80
6
Ponderación de
Si el municipio donde reside no tiene la actividad
planteadas estas estrategias, por favor colaborativa:40
revise aquellas acciones, programas o
estrategias que podrían apoyar la
dinámica de reinserción social a la vida
civil en su territorio y elabore el análisis
que se describe a continuación, desde
allí.
De estas actividades debe ir realizando

aportes en el foro; aportes bajo las
recomendaciones dadas en la primera
actividad.
Para orientarse en el AS también puede

indagar en los antecedentes de las políticas
de juventud de Cundinamarca, o buscar
información en otras fuentes como noticias
locales, páginas web, redes sociales, el
ciberespacio, etc., donde las personas y
jóvenes en condición de reinserción social –
de un conflicto social, político, económico-
narren experiencias en la participación de
política pública, experiencias de inclusión
social o de empleabilidad (experiencias en
Chile, España, Colombia, etc.).
7
Temáticas a desarrollar: Las políticas sociales y la Psicología comunitaria en las políticas públicas locales de cara a “La desmovilización y la
reinserción social a la vida civil en el marco del postconflicto” (Análisis de problemas sociales identificados en el AS frente a las políticas públicas
en Colombia.
Número de semanas: 5 semanas Fecha: Según agenda Momento de evaluación: Entorno:

Intermedio Aprendizaje colaborativo
Fase 3 de la estrategia de ABP: Trabajo colaborativo 2. El análisis situacional de cara al plan de desarrollo y a las políticas públicas
municipales.
Paso 3. Lista de aquello que se conoce y lo que no se conoce
Paso 4. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema
Productos
Productos académicos académicos y
Actividad individual y ponderación de la Actividad colaborativa* ponderación de
actividad individual la actividad
colaborativa
Para esta actividad cada Cada grupo,
estudiante: siguiendo la
Paso 3. Listar lo que se conoce y no se Paso 4. Listar aquello que necesita hacerse para
rúbrica TIGRE y
conoce sobre el AS, la política pública y resolver el problema.
Deberá ir integrando sus los diálogos
desarrollo humano.
aportes del foro en un socráticos en el
documento en Word, foro (será de
Cada estudiante complementa el AS de su Cada estudiante debate y construye con su grupo
bajo la norma APA, con utilidad para ir
municipio, investigando y explicando las una reflexión sobre lo que se necesita para
portada, tabla de consolidando el
dinámicas sociales y comunitarias de cara al resolver el problema de hacer frente a la
contenido, trabajo final),
problema de la reinserción social. reinserción social a la vida civil desde las políticas
introducción, realizará aportes y
públicas municipales y los planes de desarrollo.
justificación, bibliografía debatirá cuáles
Puede indagar sobre:
citada y máximo una (1) son los problemas
Deben listar los vacíos que encuentran para hacer
página de contenido que de más urgente
 Los diferentes actores sociales y frente a él pudieron encontrar en los planes de
integre su reflexión y atención para
comunitarios de sectores públicos desarrollo municipales o en las dinámicas sociales
que concluya los priorizar su
o privados que trabajan, pueden o de los territorios.
principales hallazgos en ejecución y
podrían trabajar haciendo frente a la
una matriz. determinará cuáles
problemática de la desmovilización y Elaboran un mapa de ideas sobre los posibles
podrían ser las
reinserción social a la vida civil. problemas que implica la reinserción social a la
A su documento le propuestas
 El rol de los actores sociales de vida civil en esos territorios y lo que se necesita
anexa una tabla sobre lo secundarias.
alianzas públicas y privadas frente a para su solución. Por ejemplo, pueden:
que conoce y no conoce
las políticas públicas.
tanto del plan de Se hará entrega
8
 Las perspectivas de desarrollo desarrollo como de las a) Listar las problemáticas de las Grupal de un
humano que encuentran en el políticas públicas. personas en condición de reinserción documento Word
contexto de la política pública y los (el desempleo, la ausencia de con portada y
planes de desarrollo (Ver tabla matriz de formación técnica y profesional, las bibliografía citada
 El vínculo entre los significados de análisis) mínimas condiciones de participación y todos los
Desarrollo Humano y la Psicología en estamentos públicos y privados, - requerimientos,
comunitaria. Recuerde que todo contexto político, demográfico cultural dejando claro los
 Los significados que tendrían los aporte debe ir y socio-económico-) y lo que principales puntos
modelos de desarrollo endógeno en la incluyendo los necesitan frente a estas a tener en cuenta.
política pública. aprendizajes problemáticas.
 La manera como se da la relación construidos a partir de la b) El impacto que pueden tener las En este trabajo
Desarrollo Humano y Estado Social realización de las políticas educativas, sociales y deberán plasmar
de Derecho (según Sopranos) lecturas de las económicas a nivel mundial frente a la
una reflexión
unidades. condición de reinserción social a la grupal sobre los
De esta parte del trabajo, cada estudiante vida civil en sus territorios problemas que
debe ir realizando al menos tres (3) Guíe sus análisis (desempleados, excluidos, etc.) atraviesan las
intervenciones narrando sus hallazgos en el teniendo en cuenta los c) Otras problemáticas que pueden personas en
foro. conceptos clave de la afectar como empleabilidad, condición de
actividad 1 y 2, seguir la participación (inclusión); reinserción social
dinámica de los diálogos a la vida civil y
socráticos y la rúbrica Frente a cada problema deben plantear aquello mencionarán los
TIGRE. que se necesita para una eventual solución. principales
aspectos sobre los
Ponderación de la En esta parte del trabajo, cada estudiante debe cuales consideran
actividad individual:75 realizar al menos dos (2) intervenciones que que tendrían que
aporten a la construcción del documento final y realizarse
evidenciar que trabaja en grupo. intervenciones con
esta población.
Ponderación de
la actividad
colaborativa: 40
9
Temáticas a desarrollar: La psicología y el psicólogo en la identificación, implementación y evaluación de la aplicación de las políticas públicas.
Número de semanas: 1 Fecha: Según agenda Momento de evaluación: Entorno:

final Aprendizaje colaborativo
Fase 4 de la estrategia ABP: Trabajo colaborativo 3. El papel de la psicología y el psicólogo en el marco de las políticas públicas de reinserción
social a la vida civil en el postconflicto en Colombia.
Paso 5. Definir el problema
Paso 6. Obtener información con base en las lecturas sugeridas en esta unidad. En equipo localizará, organizará e interpretará la información.
Productos académicos y Productos
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* académicos y
individual ponderación de la
actividad colaborativa
Paso 6. Obtener información con base en las
Paso 5. Definir el problema lecturas sugeridas en esta unidad. El grupo colaborativo,
Cada estudiante, en el foro de siguiendo la rúbrica
Cada estudiante va a revisar el trabajo colaborativo participará Después de que el grupo revise los productos TIGRE y diálogos
análisis situacional que ha realizado permanentemente haciendo individuales realizados por cada estudiante en socráticos, en el foro,
en los foros anteriores y las aportes. su actividad individual, el grupo se reúne, ubicado por el tópico 2,
conclusiones finales del ejercicio escoge solo uno de ellos y debate, reflexiona “Aprendizaje
anterior. De él va a elegir el problema Además, cada uno debe y explica cada una de las siguientes Colaborativo”
que tiene más impacto en el entregar como Producto cuestiones; estas deben quedar debatidas en participará, construirá y
problema sobre el problema de la Académico individual, un
el foro y posteriormente reflejadas en el socializará un
reinserción social a la vida civil en su Documento en word que
territorio, es decir, aquella situación contenga lo siguiente: trabajo final: documento de Word
que tiene mayor incidencia en los donde reelabora y
Con la información disponible (incluyendo expone la definición del
procesos de desarrollo humano de La Delimitación del conocimientos y experiencias previas) problema elegido y las
las personas que están en condición problema/necesidad primordial
expongan: reflexiones a las que ha
de reinserción social. Sobre ese que ha identificado. El
problema va a desarrollar la documento debe dar respuesta a a. Criterios que consideran se podrían llegado.
actividad. utilizar para incluir en los planes de
lo indicado en el apartado Darán cuenta de un
actividad individual que acaba de desarrollo un analizar de la situación
Busque la lectura “Manual para la de las personas en condición de documento de máximo 2
elaboración de Políticas Públicas” leer, además de una descripción de contenido. Deben
reinserción social en su municipio.
(ver syllabus) y revise en él cómo se de lo que Usted piensa es el demostrar argumentos
desarrolla la delimitación de un papel del psicólogo de cara a b. Aspectos centrales y principales de la sustentados
problema. situación de las personas en condición académicamente en las
10
este problema. Presente sus de reinserción social de sus lecturas realizadas,
Tras hacer una lectura comprensiva y argumentos. municipios. crítico y propositivo, el
analítica, usará este manual para cual se entregará como
realizar la delimitación del problema Una presentación escrita a c. Que garantías tienen o no tienen las
un documento Word con
personas en condición de reinserción
que ha escogido y va a determinar en manera de narración descriptiva, portada y bibliografía
coherente e interconectada social de su municipio para el ejercicio
este problema, cuáles son: citada.
sobre los aportes significativos de sus derechos.
Las Demandas políticas y sociales. que el grupo ha ido
construyendo en el foro como Apoyen sus argumentos en la búsqueda de
Las Necesidades identificables fuentes académicas que nutran sus análisis y Ponderación de la
interacción del grupo y que
Los Juicios de valor sobre cierta el desarrollo de la actividad, así como el actividad
realidad refleje la necesidad e
desarrollo del ejercicio en las lecturas colaborativa:40
Los Compromisos políticos que importancia de plantear políticas realizadas de esta unidad.
deberían incluirse en los Planes de públicas de reinserción social.
desarrollo.
Además, sintetice sus respuestas
a estas preguntas en un máximo
En el foro cada estudiante va a de una (1) página.
hacer aportes significativos
sobre estos puntos,
demostrando una participación Ponderación de la actividad
activa en el foro. individual:75
Explique los elementos que
contribuyan al proceso de gestión de
la política pública territorial, la
atención integral y la gestión social y
comunitaria que permita la
reinserción social de las personas a
la vida civil:
Importancia de la inclusión social/
empleabilidad. ¿Por qué? ¿Cómo?
Elementos o aspectos considera que

debería contener un análisis y la
política pública en su municipio.
11
Fuentes de información o actores
sociales y comunitarios que identifica
en su municipio y que podrían aportar
a establecer este análisis, diseño e
implementación de las políticas
públicas de reinserción social.
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Temáticas a desarrollar: La psicología y el psicólogo en la identificación, implementación y evaluación de la aplicación de las políticas públicas.
Número de semanas: 1 Fecha: Según agenda Momento de evaluación: Entorno:

final Aprendizaje colaborativo
Evaluación final: El papel de la psicología y el psicólogo en el marco de las políticas públicas de reinserción social a la vida civil en el postconflicto
en Colombia.
Productos académicos y Productos

Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* académicos y
individual ponderación de la
actividad colaborativa
Cada estudiante, en el foro de
Luego del desarrollo de las trabajo colaborativo participará El grupo colaborativo,
actividades anteriores, cada permanentemente haciendo En grupo retoman las propuestas de cada uno siguiendo la rúbrica
estudiante, imagina que en una aportes, debe tener mínimo dos TIGRE y diálogos
de los participantes y entre todos van a
aproximación al desarrollo de su aportes individuales y dos socráticos, en el foro,
suponer que les que le han dado 5 minutos en
misión como gestor social municipal comentados. ubicado por el tópico 2,
el Consejo de Gobierno para exponer la mejor “Aprendizaje
debe propender a la implementación de esas propuestas para ser implementadas
de políticas públicas municipales, Además, cada uno debe Colaborativo”
en el territorio. Tengan en cuenta que en ese participará, construirá
frente al problema de la reinserción entregar como Producto
Concejo municipal se encuentran los y socializará la
social a la vida civil, cada estudiante. Académico individual, un
Documento en word que principales tomadores de decisiones propuesta a realzar en
contenga: encargados de diseñar e implementar las ese Concejo Municipal
Retome el ejercicio colaborativo final políticas públicas de reinserción social a la vida y ello lo plasmará en
que entregó en el foro anterior y Objetivos de su propuesta, civil en el municipio (alcalde, concejo una presentación
realice una propuesta de cómo introducción, justificación de la municipal, etc.) gobernador, etc.). Power point que sea
adelantaría un proceso de propuesta, marco conceptual clara para quien la ve,
intervención participativa en la que que desarrollaría en su Basándose en todo lo revisado a lo largo de sobre cómo persuaden
convoca a los actores sociales y propuesta, metodología de la este curso, Realicen un ejercicio donde van a a los tomadores de
exponer qué son esas políticas públicas, decisiones sobre esta
comunitarios de su municipio, para propuesta (explicando las
quienes son los llamados a su diseño e urgente necesidad en
socializar la necesidad de actividades a desarrollar), la el municipio.
implementación social, los responsables del
delimitación del
13
implementar las políticas pública de problema/necesidad de ejercicio y los mecanismos que proponen para Darán cuenta de una
reinserción social en el municipio. implementar las políticas su adecuación en el municipio. propuesta de mínimo 4
públicas de reinserción en el y máximo 10
Explique cómo realizaría la propuesta Imagine cómo sería esa intervención inicial de diapositivas.
municipio, las redes sociales
y cuáles serían las razones y ustedes para sensibilizarlos sobre la Incluya los nombres de
llamadas a trabajar en ello y las
metodología que desarrollaría para necesidad de adecuar los planes de desarrollo cada uno de los
conclusiones.
tal fin. a la atención en la reinserción social a la vida participantes y su rol
Las conclusiones deben ser civil en ese escenario. Preparen un guion en esos 5 minutos en
En el foro debe ir compartiendo al
escrito, donde explique qué puntos tendría en el Concejo.
párrafos descriptivos, coherentes
grupo la realización de su propuesta
e interconectados que reflejen la
cuenta.
y siguiendo las realimentaciones de Ponderación de la
necesidad e importancia de
su grupo para el planteamiento de la En su socialización deben justificar y actividad
plantear políticas públicas de
misma. ejemplificar cuáles son los problemas a colaborativa: 40
reinserción social.
intervenir con más urgencia en las personas
Ponderación de la actividad que están bajo esta condición.
individual: 85
En el foro se debe mostrar que van debatiendo

en la construcción de este ejercicio,
participando activamente:
Además, Por favor reflexionen sobre la
siguiente pregunta:
Con relación a la reinserción social a la vida
civil de las personas en su municipio: ¿Qué
preguntas, necesidades o inquietudes
identificaron como grupo a lo largo de curso,
que le propongan implementar o estudiar al
tomador de decisiones?
A partir de ello, realizarán un escrito, propuesta
parcial que harían del diagnóstico social
(triangulación) de la problemática propuesta,
en torno a los siguientes tópicos:
1) Las posibilidades de autogestión, y

organización comunitaria frente a la
14
problemática de la inclusión social en
condición de reinserción.
2) El lugar de la inclusión y exclusión social
teniendo como antecedente el Conflicto
armado.
3) La promoción del desarrollo humano y las
dimensiones participativas en los contextos
comunitarios y el lugar de los psicólogos a
través de las acciones psicosociales
orientadas en su formación profesional.
(Recuerde retomar sus avances en cuanto al
contexto político, demográfico, cultural y socio-
económico de esta problemática).
Recuerde que la “Triangulación” – análisis –

deberá incluir los conceptos y elementos
estudiados en el curso.
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:

Número de semanas: Fecha: Según Agenda Momento de evaluación: Final Entorno: Aprendizaje colaborativo
Actividad individual Productos académicos y Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación

ponderación de la actividad de la actividad colaborativa
individual El grupo colaborativo, para dar
cuenta de un diagnóstico social, se El grupo, siguiendo la rúbrica TIGRE y
soporta en la “Triangulación” diálogos socráticos, en el foro ubicado por
15
realizada, de acuerdo con la el tópico 2, “Aprendizaje Colaborativo”
retroalimentación de su docente y participará, construyendo la propuesta
realizará la presentación siguiente final.
de una estructura de trabajo final:
1.1. Portada
1.2. Justificación Ponderación de la actividad grupal
1.3. Diagnóstico (Triangulación).
Identificación del problema y
necesidades: ¿De dónde surge y (Formato de presentación de la actividad
como se comprenden las y rubrica)
necesidades y los problemas
sociales encontrado?
A partir de allí
Planificación:
Plantee desde su conocimiento
disciplinar y profesional como
próximo psicólogo(a), una línea
estratégica sobre la que ustedes
considerarían aportar a la propuesta
de Política Pública de Juventud, en
cuanto a la reinserción del Conflicto
Armado (posible enfoque de
desarrollo psicosocial y/o modelo y
otros aspectos conceptuales y
metodológicos –propósitos,
lineamientos, programas).
-. ¿Cómo la línea, soportada en
dicho modelo o enfoque, definiría
las estrategias participativas con la
comunidad en el marco de la
problemática propuesta?
- ¿Cómo la línea aportaría a la
sistematización de experiencias de
la política pública de Juventud frente
a esta problemática?
(Revisar lecturas Unidad 3 última
parte)
1.4 Conclusiones
16
1.5 Recomendaciones
1.6 Bibliografía
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la
Planeación de actividades para el desarrollo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del
producción de entregables por los
del trabajo colaborativo grupo colaborativo
estudiantes
17
Cada e-estudiante en el e-portafolio que se Se busca que cada e-estudiante le Para la entrega de los productos en cada una
encuentra en el entorno de seguimiento y guste documentarse, trabajar individual y en de las actividades se sugieren los siguientes
evaluación realiza la planeación de su trabajo grupo colaborativo, formule preguntas roles:
autónomo y colaborativo. Para ello, tiene en relevantes, y le guste resolver problemas Compilador: quien consolida el documento
cuenta las siguientes actividades: científicos. producto final del debate teniendo en cuenta
Lectura de los recursos teóricos las participaciones de todos los participantes.
Desarrollo de las actividades individuales Revisor: asegurar que el escrito cumpla con
Preparación de los aportes individuales las normas de presentación del trabajo
Interacción en el grupo colaborativo exigidas en la guía de actividades.
Preparación de los productos a entregar Evaluador: asegurar que el documento
Revisión de los productos y cumplimiento de la contenga los criterios presentes en la rúbrica.
norma técnica APA, última versión. Entregas: alertar sobre los tiempos de
entregas y enviar a tiempo los productos,
utilizando los recursos destinados para tal fin.
Alertas: avisar a los integrantes de grupo las
novedades en el trabajo e informar al e-
mediador mediante el foro colaborativo que se
ha realizado el envío del trabajo final.
Recomendaciones por el docente:

1. Intervenir en el foro con la rúbrica TIGRE y diálogos socráticos.
2. Todas las aportaciones deben ser consecuentes con el tema central del debate.
3. Las fechas de participación se indican, con el fin de que el estudiante se autorregule y participe en las fechas indicadas, aportes fuera de estas
fechas, no serán tenidos en cuenta (o intervenciones tardías de tres días antes del cierre).
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Revise por favor a través de los recursos asignados.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se
basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos
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serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Los temas que abordaremos son:

Número de semanas: 4 Fecha: según agenda. Momento de evaluación: Inicial Entorno:

Número de semanas: 5 semanas Fecha: Según agenda Momento de evaluación: Entorno:

Actividad individual Productos académicos Actividad colaborativa Productos

De estas actividades debe ir realizando

Para orientarse en el AS también puede

Número de semanas: 5 semanas Fecha: Según agenda Momento de evaluación: Entorno:

Número de semanas: 1 Fecha: Según agenda Momento de evaluación: Entorno:

Elementos o aspectos considera que

Número de semanas: 1 Fecha: Según agenda Momento de evaluación: Entorno:

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En el foro se debe mostrar que van debatiendo

1) Las posibilidades de autogestión, y

Recuerde que la “Triangulación” – análisis –

Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje:

Actividad individual Productos académicos y Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación

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