Captura de Pantalla 2021-01-29 A La(s) 3.01.35 P. M.

Viceministerio de Servicios Técnicos Pedagógicos
Dirección General de Educación Secundaria

Dirección de Educación Modalidad en Artes
CONTENIDOS PRIORIZADOS
4TO. 5TO Y 6TO DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL
SECUNDARIO
AÑO ESCOLAR 2020-2021
MÚSICA
ENERO 2021
CONTENIDOS PRIORIZADOS
4TO. 5TO Y 6TO DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL SECUNDARIO
AÑO ESCOLAR 2020-20215 horas diarias= 10 encuentros diarios / 25 encuentros
semanales
4TO..GRADO, MENCION MÚSICA (PRIMER AÑO)

Asignaturas Encuentros de 30 minutos
Identidad, Cultura y Emprendimiento 3
Introducción a la Historia del Arte Universal y Dominicano 4
Lenguaje Visual y Principios del Diseño Artesanal 3
Lenguaje Danzario y Teatral 3
Lenguaje Musical, Teoría y Entrenamiento. 4
Instrumento I 4
Canto Coral I 4
Total 25 encuentros semanales
5TO GRADO, MENCIÓN MUSICA (SEGUNDO AÑO)

Competencia Encuentros de 30 minutos
Contextualización Artístico Cultural 4
Producción Artística / COMPETENCIA PERCEPCIÓN- 4
EXPRESIÓN MUSICAL 2 (PEM.2) Elemento de competencia 1
Competencia: Producción Artística / COMPETENCIA 3
PERCEPCIÓN-EXPRESIÓN MUSICAL 2 (PEM.2) Elemento de
competencia 2
Producción Artística / INTERPRETACIÓN CON INSTRUMENTO 4
MUSICAL 2
Competencia: INTERPRETACIÓN CORAL Y VOCAL 2 4
Apreciación Estética 3
Profesionalización de las Artes 3
Empleabilidad y Emprendimiento 3
6TO. GRADO, BACHILLERATO EN MÚSICA (TERCER AÑO)

Asignaturas Sesión de 30 minutos
Teoría y Entrenamiento Musical II 4
Armonía II 3
Historia de las Formas Musicales 4
Instrumento III 4
Canto Coral III 4
Tecnología Musical 3
Dirección de Grupos Musicales 3
4TO GRADO
Asignatura: Identidad, Cultura y Emprendimiento
Competencias Fundamentales:
Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia Comunicativa.
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Competencia Resolución de Problemas.
Competencia Científica y Tecnológica.
Competencia Ambiental y de la Salud.
Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual.
Competencia: Artístico Cultural 1.1 (AC.1.1)
Unidad de competencia: Se expresa artísticamente movilizando sus propios recursos creativos,

con un fuerte sentido de la identidad combinado con una actitud emprendedora y apreciando las
diversas artes.
Elemento de competencia: Comunica su identidad personal y social a través de un proyecto

emprendedor para satisfacer una necesidad de desarrollo cultural en su comunidad y obtener
ingresos económicos por ello, siguiendo las normas de redacción, autenticidad, los criterios
establecidos en el área respecto a sus componentes y haciendo énfasis en su viabilidad.
Contenidos Resultado de Aprendizaje

Indicador de logro
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Esperado (RAE)
•La Cultura en un •Utilizar •Valoración de los •Reconoce los •Identifica los rasgos de
mundo mediatizado correctamente el rasgos personales rasgos que lo la personalidad, y su
•El ser humano en el español de forma •Autenticidad. identifican personal y proyección como
contexto de su verbal y escrita •Respeto a la socialmente. estudiante de la
cultura según la situación diversidad. •Expresa la modalidad en Artes
•Comunicación de comunicación. •Actitud proyección de lo que tomando en cuenta las
verbal y no verbal •Utilizar recursos Emprendedora y aspira a ser normas del actuar en
•Autoconcepto e expresivos responsable focalizándose en un esta modalidad.
identidad personal corporales y plan de progreso • Argumenta el
•Identidad social: audiovisuales para personal. papel de la cultura
normas del actuar la comunicación. •Utiliza recursos
de los estudiantes •Emplear las redes verbales (orales y y el arte en su
de la modalidad en sociales para escritos) y visuales, sociedad y en el
Artes. Relación del comunicar la para comunicar mundo.
estudiante con su identidad, el arte y rasgos de su • Comunica sus ideas y
comunidad y familia la cultura. identidad. sentimientos, haciendo
Rasgos de los •Realizar análisis •Utiliza recursos no un uso efectivo de las
jóvenes de su simples estilo verbales técnicas, tecnologías y
región, nación y FODA (movimiento, gesto, medios de
contexto global. •Planear proyectos entonación vocal y comunicación de la
•Emprendedurismo productivos otros recursos actualidad.
cultural. preliminares. propios de la • Analiza las fortalezas
•Planeación de corporalidad) para de su personalidad y de
proyectos artísticos. comunicar rasgos de su expresividad, en
•Industrias artísticas su identidad. favor de la
locales dominicanas. •Reconoce los proyección de una
vínculos entre coherente imagen de sí
cultura, identidad y mismo y de los
comunicación logros de un plan
•Identifica diversas
formas de lenguajes
personal.
expresivos y • Realiza una
artísticos presentación
• Analiza el audiovisual con
mensaje, su estrategias aplicadas a
la Web 2.0 donde el
contexto, su código, estudiante se exprese a
su significado e sí mismo, sus sueños,
impacto en el marco fortalezas y retos en el
de la acción marco del aprendizaje
comunicativa. de las artes y de su
•Emplea textos vida.
reconociendo la • Distingue
diversidad de Comportamiento ético
códigos implícitos personal en las
disciplinas artísticas.
•Determina el • Argumenta
producto artístico a las
ofrecer, con sus características del
correspondientes emprendedor cultural.
características, y • Identifica las áreas de
justifica su industrias culturales en
importancia y República Dominicana
oportunidad. y las oportunidades de
•Explica la inserción establecer una
del producto artístico empresa cultural.
a elaborar en las • Elabora la
industrias artísticas planificación preliminar
locales dominicanos. de un proyecto cultural
•Realiza una sencillo, en base a
planeación preliminar unas determinadas
de cómo se va a normas de redacción,
ofrecer dicho siguiendo los criterios
producto artístico. establecidos en el área
•Establece cómo se respecto a sus
va a desarrollar el componentes y
proyecto, con haciendo énfasis en su
etapas, actividades, viabilidad.
recursos y • Aplica la hoja de
cronograma. cálculo Excel para
calcular el presupuesto
del proyecto
Asignatura: Introducción a la Historia del Arte universal y Dominicano

Unidad de competencia: Se expresa artísticamente movilizando sus propios recursos creativos,

con un fuerte sentido de la identidad combinado con una actitud emprendedora y apreciando las
diversas artes.
Elemento de competencia: Aprecia obras artísticas correspondientes a movimientos y estilos

artísticos comunes, argumentando su relación con la época, el contexto socio-cultural y
geográfico.

Indicador de logro
•El arte su • Desarrollar una •Responsabilidad y • Explica la •Valora la variabilidad
característica apreciación estética disciplina. característica de de las funciones
subjetiva y objetiva. práctica sobre •Respeto por las subjetividad del sociales y de las
•El concepto de arte distintas obras de culturas diferentes. arte y sus concepciones
y la cultura. arte sustentado en •Valoración de la aspectos diferentes del arte
•Estética del arte. los rasgos que estética teoría y del objetivos como a lo largo de la historia.
•Glosario de cualifican los arte en las obras de documento • Utiliza términos del
apreciación de las movimientos y cada época. histórico. glosario de forma
artes. estilos. •Interés por los • Diferencia los adecuada en
•Las principales valores que conceptos de actividades
tendencias, promueve el arte Arte, Cultura y apreciativas.
movimientos y en diferentes Sociedad. • Explica los hechos
estilos artísticos a épocas. • Elabora glosario artísticos más
través de la historia. con términos relevantes de la
•Las obras más importantes de la Historia del Arte
representativas en estética y la situándolos
las Artes historia del arte. adecuadamente en el
Universales (las • Describe de tiempo y en el espacio
maravillas del arte) y forma básica las valorando su
en las Artes ideas significación en el
dominicanas. fundamentales proceso histórico-
•El concepto arte y del pensamiento artístico.
su evolución a estético y • Disfruta las obras más
través del tiempo concepción de destacadas el
Glosario de términos belleza, lo patrimonio artístico
(Arte, estética y sublime, la dominicano, desde
cultura. Las Bellas fealdad, y la posiciones críticas y
Artes, entre otros) historia del gusto creativas, como
•De la Prehistoria al a través del exponente de nuestra
Arte Medieval tiempo. identidad cultural.
Occidental: su • Argumenta los • Desarrolla el gusto
manifestación en la elementos personal, el sentido
cultura dominicana. estéticos crítico y la capacidad
•Las maravillas del principales de los de goce estético a
mundo antiguo , distintos tipos de través de las artes.
moderno y artes
dominicano. comprendido
Arte dominicano desde el Arte
desde los tiempos Antiguo al Arte
precolombino y Medieval
colonial. Occidental.
•Del Arte • 6. Identifica los
Renacentista hasta movimientos
barroco: su artísticos
manifestación en la comprendidos
cultura dominicana. desde el
•Del Arte Neoclásico prerrenacentism
hasta las o al arte pop y
vanguardias siglo explica las
su manifestación en causas del
la cultura. nacimiento de
dominicana. cada estilo
artístico.
• Argumenta los
elementos
estéticos
principales de los
movimientos y
estilos
• artísticos,
identificando las
obras más
representativas
del arte universal
y dominicano.
• Elabora un de
apreciación
estética de
obras de artes
dominicanas.
Asignatura: Lenguaje Visual y Principios del Diseño Artesanal

Unidad de competencia: Se expresa artísticamente movilizando sus propios recursos

creativos, con un fuerte sentido de la identidad combinado con una actitud
emprendedora y apreciando las diversas artes.
Elemento de competencia: Realiza la expresión artística a través de la integración de las artes

visuales y las artesanías reflejando su identidad cultural en trabajos personales y colectivos,
haciendo uso de los elementos básicos de los lenguajes visual y artesanal, mostrando sus
funciones comunicativas, estéticas y utilitarias.
Contenidos Indicador de logro

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Resultado de Aprendizaje Esperado (RAE)
Las artes visuales Identifica los Argumenta el rol del lenguaje visual y
en distintas épocas símbolos Responsabilidad y artesanal y su evolución atreves de la
y culturas y su rol (simbología t disciplina. historia.
en la actualidad aina) empleados
(énfasis en en diversas Valorar los aportes de Identifica los principales elementos
República culturas, en las artes visuales y las presentes en el lenguaje visual y
Dominicana). sistemas de signos artesanías en la época artesanal como formas, estructuras,
y su entorno actual. colores, texturas, figura-fondo,
Las artesanías en utilitario. composición, luz y sombras, tamaños,
distintas épocas y escalas, equilibrios, unidad, variedad
culturas y su rol en Reconoce la espacialidades, materiales y formatos.
la actualidad s características de
(énfasis en la forma, de la
República composición, de Analiza aspectos connotativos y
Dominicana). los elementos
expresivos del denotativos de imágenes de
Elementos básicos estilo para el diferentes estilos artísticos.
pertenecientes al empleo apropiado
lenguaje visual y del lenguaje Elabora obras artísticas visuales y
artesanal. (formas, visual. artesanales haciendo uso de los
estructuras, elementos básicos y técnicas.
colores, Identifica
espacialidades, las
materiales, características
formatos, soportes) de la imagen
tanto en lo
formal como en
su contenido.
Asignatura: Lenguaje Danzario y Teatral

Competencia: Artístico Cultural 1 (AC.1.3)
Unidad de competencia: Se expresa artísticamente movilizando sus propios recursos

creativos, con un fuerte sentido de la identidad combinado con una actitud
emprendedora y apreciando las diversas artes.
Elemento de competencia: Realiza la expresión artística a través de la danza y del

teatro, de rasgos de su identidad de modo personal y colectivo, haciendo uso de
elementos básicos del lenguaje de las artes escénicas, dando respuesta a los
requerimientos escénicos y comunicativos predefinidos para el nivel medio de
formación artística.
Indicador de logro
Utiliza elementos
Introducción a las Analizar la del lenguaje Argumenta el rol del
artes escénicas. función socio- Valorar la actitud corporal: las lenguaje danzario y
La danza y el cultural de las corporal, su expresiones teatral en el devenir
teatro en distintas artes escénicas estética y sus mímicas, el gesto, del desarrollo cultural
épocas y culturas. en diversas modos de la postura, la de la humanidad.
épocas y expresión a actitud física y las
contextos. través de la señales que se
Géneros Relacionar los danza y el teatro. emiten con el Identifica los
danzarios y diversos géneros cuerpo. principales elementos
presentes en el
teatrales. teatrales y
Relaciona algunos lenguaje corporal
danzarios y su
como: las
Elementos vinculación con elementos del
expresiones mímicas,
básicos del otras lenguaje teatral: el
el gesto, la postura,
lenguaje manifestaciones texto dramático, la la actitud física y las
escénico: artísticas. iluminación, la señales que se
lenguaje de la escenografía, la emiten con el cuerpo
danza y del Percibir utilería, el en la danza.
teatro. elementos del vestuario como
lenguaje reflejo de la Analiza y valorar los
danzario y situación diferentes tipos de
Percepción del teatral. escénica, el percepción del
movimiento maquillaje, el movimiento corporal:
corporal. Realizar sonido, la música percepción corporal y
INTERPRETACI incidental y sensorial, percepción
Elementos ÓNes danzarias elementos de espacial y
básicos de y teatrales multimedia. audiokinética.
técnicas de aplicando
iniciación a la técnicas y Reconstruye
danza y el teatro. elementos algunas
básicos de los cualidades de la
lenguajes percepción del
(danzario y movimiento
teatral). corporal:
percepción
corporal y
sensorial,
percepción
espacial y
audiokinética.
Se expresa a
través de la danza
de forma personal
y colectiva,
aplicando
elementos básicos
del lenguaje
corporal.
Se expresa a
través de la
actuación de
forma personal,
aplicando
elementos básicos
del lenguaje
teatral.
Asignatura: Lenguaje Musical, Teoría y Entrenamiento

Competencia: Percepción-expresión musical 1.1 (PEM.1.1)
Elemento de competencia: Reproduce audio-visualmente los términos, signos y demás

componentes del lenguaje musical relacionados con las cualidades del sonido ayudando al
desarrollo del oído musical, la lectura, escritura, ejecución y memorización de fragmentos
musicales.
Contenidos Indicador de logro /

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Resultado de Aprendizaje
Esperado (RAE)
• El sonido y sus • Reconoce • Reconoce e identifica
cualidades: altura, duración, audio visualmente • Actitud audiovisualmente los
intensidad. los signos y responsable y símbolos, grafías y otros
• Simbología melódica términos de la emprendedora. elementos del lenguaje
(sonidos) rítmicas (figuras). música. • Creatividad. musical en partituras y/o
• Lecto-escritura musical. • Lee fragmentos musicales.
• Altura. entonadam • Analiza y reproduce
• Registros, sonidos, ente un escrita y oralmente
claves de Sol y Fa en 4ta línea. fragmento melodías, ritmos y piezas
• Intervalos melódicos de musical. seleccionadas.
2das y 3ras Mayores y menores • Entona y • Reconoce
ascendentes y descendentes. reconocer auditivamente y reproduce
• Las Alteraciones. auditivame oralmente cambios de
Distintos tipos y su función. nte, escalas e intensidad en fragmentos
• Armadura de Clave (con intervalos. melódicos.
1 alteración). Orden de los • Ejecuta • Reconoce e identifica
sostenidos y los bemoles. ritmos y audiovisualmente los
• Duración. polirritmias. conceptos, símbolos,
• Métrica. Compases Reconoce grafías y otros elementos
Binarios y Ternarios, Simples auditivamente del lenguaje musical en
(denominador 4 y 8) • Ritmo. ejercicios rítmicos fragmentos y partituras
Figuras de Notas y Silencios. El utilizando musicales escritas.
puntillo. Valor absoluto y relativo compases binarios • Solfea fragmentos
de las y ternarios. melódicos y rítmicos con
figuras (desde la redonda hasta • Reconoce diferentes grados de
la corchea). Combinaciones audio visualmente dificultad.
rítmicas. Polirritmias. Tempos: los signos y • Memoriza melodías y
Moderato y Andante, Allegro y términos de la ritmos estudiados.
Adagio. música.
• Intensidad • Lee • Identifica auditivamente
• Dinámica: Matices de entonadamente un las distintas
Piano (p), mezzopiano (mp) fragmento musical combinaciones de sonidos
mezzoforte (mf) y Forte (f). con las dificultades en forma melódica, como
Reguladores. del nivel. respuesta al desarrollo del
• Signos de repetición: • Memoriza oído musical.
puntos o barras de repetición. melodías y ritmos
estudiados en
clases.
Asignatura: Instrumento I- Guitarra

Competencia: INTERPRETACIÓN CON INSTRUMENTO MUSICAL (IIM 1.1.2).
Unidad de competencia: Comprende las asignaturas: Instrumento I las cuales forman el primer nivel
de la competencia Interpretación musical capacitando así al estudiante en la ejecución de instrumentos de
forma individua.
Elemento de competencia: Ejecuta la guitarra interpretando escalas, arpegios, acordes,

estudios y piezas, teniendo en cuenta la colocación correcta del instrumento, cuerpo y manos,
aplicando la técnica del movimiento alternado de los dedos i m y m i, logrando una buena
sonoridad, claridad y limpieza.

Esperado (RAE)
La guitarra, sus partes, Identifica las partes Actitud responsable Identifica las partes
producción del sonido, que forman la guitarra y dedicación de la guitarra.
Simbología utilizada en su
escritura, nombre de las Coloca correctamente Sensibilidad ante la Identifica las cuerdas
cuerdas al aire y su el instrumento y la música. al aire en el
identificación en el posición del cuerpo y pentagrama.
pentagrama. las manos
Ejecuta las cuerdas al
Cuerdas al aire para la Ejecuta los sonidos aire utilizando
colocación de la mano naturales en 1er movimiento alternado
derecha. Movimiento cuádruplo (escala de im, mi, ma y am
alternado de im, mi, ma y am diatónica) .
en una y dos cuerdas, Ejecuta los sonidos
ascendentes y
Realiza los ejercicios naturales de la
descendentes técnicos, estudios y guitarra en el I
piezas en tiempos Cuádruplo.
Sonidos naturales de la lentos.
guitarra en el I cuádruplo Ejecuta las escala
(Escala Diatónica) Mayores, Menor
Natural y Armónica en
Escalas mayores (Do tiempo de negra.
Mayor, Sol Mayor)
Ejecuta los ejercicios
Movimiento del pulgar de arpegios
ascendentes y
Forma musical (cánon) descendentes así
Movimiento de pulgar como el movimiento
alternado de i-m. del pulgar seguido de
im alternado y
Escala menor y menor simultáneos.
armónica (Mi menor natural
y armónica) Ejecuta acordes de
tres notas con p, i y m.
Movimiento simultaneo de
im y mi Ejecuta la Escala
Cromática.
Arpegios descendentes de 3
notas Movimiento de pulgar Interpreta piezas del
seguido de i-m simultáneos repertorio del primer
nivel logrando buena
Acordes de 3 notas sonoridad, claridad y
limpiezas.
Arpegio ascendente de 3
notas
Asignatura: Instrumento I- Teclado

Unidad de competencia: Comprende las asignaturas: Instrumento I (Guitarra, Teclado, Viento y

Percusión) y Práctica Instrumental Grupal I las cuales forman el primer nivel de la competencia
Interpretación musical capacitando así al estudiante en la ejecución de instrumentos de forma individual y
grupal.
Elemento de competencia: Ejecuta el instrumento musical teclado utilizando la técnica básica del piano
para lograr una postura corporal correcta, la articulación de sus dedos y la digitación para ambas manos;
interpreta piezas cortas del repertorio tradicional universal en compases simples de denominador 4
utilizando los signos de la expresión musical.

Esperado (RAE)
• El teclado y sus • Interés de • Identifica las
posibilidades sonoras. • Adopta la posición estudiar y aprender. partes del teclado. Teclas
• Partes del instrumento: correcta en el instrumento. • Disciplina y blancas y negras.
teclas blancas y negras, • Identifica las responsabilidad.
registros: medio, grave y agudo. partes del teclado. • Aplica las • Identifica los
• La nota Do central. • Lee y ejecuta en el directrices de su planos sonidos agudos,
• Breve historia del piano teclado las notas más profesor-a. medios y bajos al
y el teclado. próximas al Do central. • Disfruta el escuchar una nota
• Respetar el valor de las • Ejecuta sus aprendizaje de las musical.
notas: tiempo y ritmo. piezas de memoria. melodías.
• Digitación de ambas • Cuida y • Adopta la
manos. preserva su postura correcta, adapta
• Ejercicios de relajación y instrumento, partituras y sus dedos al teclado y
respiración. accesorios.. usa la digitación para
• Posición correcta del cada mano.
cuerpo, brazos, codos y manos
en el teclado. • Interpreta sus
• Grafía musical inicial: piezas de 4-8 compases
pentagrama, claves, compases, respetando el valor de las
alteraciones, intervalos, escalas, figuras.
acordes, arpegios. • Completa su
• Las figuras o notas repertorio y toca de
musicales: redonda, blanca, memoria las obras
negra y corchea en compases de ensayadas.
denominador 4, en claves de Sol
y Fa. • Ejecuta
• Los toques en el teclado: ejercicios técnicos de su
ligado, picado y portato. nivel, el pase del pulgar y
• Lectura de partitura y con el uso de los 5 dedos.
ejecución en el teclado. • Toca la escala de
• Las frases musicales. Do mayor con dedos por
• Estudios y piezas para separado.
los dedos 1-2-3 con avance
gradual hasta los dedos 4 y 5 de
ambas manos.
• Escala de Do mayor,
manos separadas. Iniciando con
el 3er dedo, luego 2do., 4to., 5to
y 1er. dedo.
• Ejercicios del pase del
pulgar con ambas manos.
• El habito de tocar de
memoria.
• Repertorio seleccionado
de piezas empleando las notas
más próximas al Do central en
compases de denominador 4,
con las figuras: blancas,
redondas, negras y corcheas.
.
Asignatura: Intrumento I- Viento

Unidad de competencia: Comprende las asignaturas: Instrumento I (Guitarra, Teclado, Viento y

Percusión) y Práctica Instrumental Grupal I las cuales forman el primer nivel de la competencia
Interpretación musical capacitando así al estudiante en la ejecución de instrumentos de forma individual y
grupal.
Elemento de competencia: Selecciona, identifica, explora, ejecuta y cuida un instrumento musical de

la familia de viento madera y metal desarrollando la técnica básica en el registro central fundamentada en
la correcta posición de los brazos y manos, emisión del sonido (respiración costo-diafragmática y ataque) y
digitación en el registro central interpretando fragmentos musicales del repertorio universal de estructura
formal simple con un grado de dificultad de (0 a 0.5) utilizando las figuras de redonda, blanca y negra.
Contenidos Resultado de
Indicador de logro
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Aprendizaje
Esperado (RAE)
• Historia del • Cuida y da • Muestra buen Identifica la
instrumento musical • Ejecuta mantenimiento a cuidado del instrumento importancia del rol
seleccionado para su pequeños fragmentos los instrumentos que estudia el cual que desempeña
estudio. musicales a través de la seleccionados para lubrica en pistones, como estudiante
• Función del técnica básica su estudio. llaves y válvulas, a la vez de nivel inicial
estudiante de nivel inicial fundamentada en la • Cumple que mantiene las cuando ejecuta el
en la ejecución de correcta posición de los con los deberes y normas de higiene instrumento
pequeños fragmentos brazos y manos con lo tareas asignados. mediante la limpieza seleccionado de
musicales de estructura que se evitan • Disfruta el interior y exterior del la familia de viento
simple con dificultad de enfermedades valor estético de las mismo. madera y metal en
(0 a 0.5). profesionales óseas, obras musicales • Muestra una actividades
• Importancia del emisión del sonido, a por él interpretadas correcta posición de los escolares,
estudio de la música través de la respiración lo que contribuye al brazos y manos para la religiosas,
para el desarrollo costo-diafragmática y desarrollo de su ejecución del deportivas y otras
humano. ataque, lo cual ayuda al autoestima. instrumento musical de igual carácter.
• Valoración del desarrollo del aparato seleccionado de la Identifica las
estudio técnico del respiratorio y, por ende, familia de viento madera partes del
instrumento. a la salud en general, y y metal. instrumento
• Importancia del digitación en el registro • Muestra musical
dominio del repertorio central. capacidad seleccionado,
musical universal. • Interpreta técnico- para su cuidado y
pequeños fragmentos respiratoria de carácter mantenimiento.
musicales del repertorio costo- diafragmático por
universal de estructura medio de la cual logra un Aplica la técnica
formal simple de un correcto fraseo de básica
grado de dificultad de (0 pequeños fragmentos fundamentada en
a 0.5), utilizando las musicales. la correcta
figuras de redonda, • Ejecuta un posición de los
blanca y negra. instrumento de la familia brazos y manos,
de viento madera y metal emisión del
en el registro central con sonido
dominio de la emisión de (embocadura y
sonidos afinados respiración) y
logrados a través de la digitación, para la
posición de la boquilla en ejecución en el
los labios que determina registro central de
el ataque correcto. un instrumento de
• Presenta una la familia de viento
correcta posición de los madera y metal en
dedos sobre los pistones las actividades
o llaves o varas para el programadas.
logro de la digitación en
los sonidos del registro Ejecuta el
central en el instrumento instrumento que
seleccionado. estudia en la
interpretación de
pequeños
fragmentos
musicales de
estructura formal
simple con un
orden de dificultad
de (0 a 0.5)
utilizando las
figuras de
redonda, blanca y
negra del
repertorio
universal.
Asignatura: Instrumento- Percusión

Unidad de competencia: Comprende las asignaturas: Instrumento I las cuales forman el primer nivel
de la competencia Interpretación musical capacitando así al estudiante en la ejecución de instrumentos de
forma individua.
Elemento de competencia: Selecciona, ejecuta y cuida instrumentos musicales de la familia de

la Percusión clásica de sonido indeterminado (bombo redoblante platillos,triángulo),
desarrollando la técnica básica, fundamentada en la correcta posición de los brazos y manos,
emisión del sonido, interpretando fragmentos musicales del repertorio universal de estructura
formal simple con un grado de dificultad de (0 a 0.5) utilizando las figuras de redonda, blanca y
negra.

Esperado (RAE)
Aplicación de los
Elementos técnicos Elementos técnicos Responsabilidad y Reconoce las partes
básicos de los básicos de los persistencia. de cada instrumento
instrumentos de percusión instrumentos de de percusión, su
clásica de sonido percusión clásica de Acepta y cumple con cuidado y
indeterminado(rudimentos) sonido indeterminado las observaciones mantenimiento.
. (rudimentos). técnicas.
Utiliza la técnica
Cuidado y mantenimiento Utilización de los Respeta, valora y se básica en la
de los instrumentos de accesorios requeridos integra al trabajo en ejecución del (los)
percusión de sonido en el cuidado y equipo. instrumento (s).
indeterminado. mantenimiento de los
instrumentos de Atiende y acepta las Selecciona
Repertorio universal de percusión clásica de correcciones técnicas correctamente el
nivel (0-0.5) acorde al sonido indeterminado. del programa. instrumento a utilizar
programa técnico de cada en cada fragmento
instrumento de percusión. Selección de los Comparte los musical.
instrumentos de conocimientos
percusión a utilizar en adquiridos. Ejecuta con fluidez y
cada fragmento seguridad el
musical. Sensible a los repertorio musical
requerimientos de acuerdo al nivel
Ejecución de un musicales. básico (0-0.5).
repertorio acorde al
nivel técnico del Disposición para el
estudiante con un estudio.
grado de dificultad de
0 a 0.5
Asignatura: Canto coral 1

Competencia: 31. Interpretación Coral y Vocal (ICV.1.1)
Unidad de competencia:
Elemento de competencia: Aplica los conceptos de la técnica vocal trabajada, en las

interpretaciones corales y/o vocales, partiendo de las características de las obras seleccionadas
del repertorio tradicional, universal, enfatizando afinación, entonación, en la técnica respiración
costal diafragmática, el apoyo, el empaste o acoplamiento.

Esperado (RAE)
● Fundamentos de técnica vocal. ● Usa de forma correcta ● Cumple con las ● Aplica la técnica de
Anatomía, estructura y los órganos y partes del normas disciplinarias respiración costal-
funcionamiento del aparato cuerpo que forman parte del canto coral. diagramática.
respiratorio, fonador resonador. del aparato respiratorio. ● Se esfuerza para ● Avances significativos en
● Técnicas básicas de ● Realiza los ejercicios aplicar los la conceptualización
relajación, ejercicios de técnicos de relajación, conocimientos. y práctica de la
respiración, apoyo respiración, apoyo ● Interioriza y toma entonación y
diafragmático, uso de los diafragmático, expansión conciencia del afinación.
resonadores, ejercicios básicos del registro e impostación sentido de afinación, ● Avances significativos en
de vocalización de expansión del vocal, con consonantes colocación, la conceptualización
registro e impostación vocal. resonantes. respiración, dicción y y práctica del apoyo
● Técnica del canto coral ● Aplica la técnica del homogeneidad. diafragmático.
aplicada a la interpretación canto coral en cada una ● Acepta las ● Realiza las vocalizaciones
entonada y afinada de un de las obras correcciones propias de la
repertorio seleccionado para el seleccionadas del técnicas y de actitud técnica vocal.
nivel cursado de canciones repertorio a abordar en frente al trabajo. ● Aplica los conocimientos
tradicionales universales. este nivel, ejecutando de adquiridos de la
forma entonada y afinada. técnica vocal a las
interpretaciones de
las obras.
● Muestra conciencia del
sentido de afinación
y entonación.
● Coloca la voz al cantar.
● Interpreta repertorio
seleccionado de
canciones.
● Identifica los aparatos y
órganos de la voz
humana, su
funcionamiento y el
uso correcto de esta
en la agrupación
coral.
5TO GRADO
Competencia: Contextualización Artístico Cultural
Cuestiona desde contextos muy diversos, accede a conocimientos de
carácter histórico, social, psicológico, antropológico, geográfico y biológico,
transmite ideas y pensamientos asociados al intercambio de símbolos y a la
alfabetización cultural, evidenciados en la construcción y consolidación de
propuestas innovadoras y creativas de bienes culturales y artísticos, que
propician de algún modo la formación de actitudes participativas y solidarias.

Elemento de Competencia: Ejecuta las diversas expresiones de la música

folklórica y popular dominicana, las cuales forman parte de la identidad cultural
nacional.
Contenidos Indicadores de logros

Conceptual Procedimental Actitudinal
Latinoamérica: Investigación y análisis Valoración de la Explica las características
Ubicación geográfica, de las expresiones música actual y valores de la música
países. musicales de desde el dominicana, caribeña y
Latinoamérica y el conocimiento de latinoamericana.
Caribe. sus formas y
Música popular, elementos. Explica los hechos artísticos
folclórica y tradicional de Clasificación y análisis más relevantes de la historia
América Latina: de la evolución, de la música dominicana,
Raíces, evolución, estructuras y ritmos Apreciación de la situándolos adecuadamente
formas, estructuras y característicos de las música desde en el tiempo y en el espacio,
ritmos. expresiones musicales diversos valorando su significación en el
de Latinoamérica y contextos locales proceso histórico-artístico.
del Caribe. y globales.
El Caribe: Ubicación Conoce las obras y géneros
geográfica, países. Investigación y análisis musicales más destacados
Música popular de la historia de la del patrimonio musical
tradicional y folclórica del música dominicana. dominicano, latinoamericano y
Caribe: Raíces, del Caribe.
evolución, formas, Elaboración de
estructuras y ritmos. periodizaciones y Valora la participación de las
cronología entre los compañeras y compañeros en
Música dominicana en el sucesos las diferentes actividades.
siglo XIX: históricos que
Características. marcaron la historia de Clasifica la evolución,
Principales la música dominicana. estructuras y ritmos
representantes (Juan característicos de las
Bautista Alfonseca, José Análisis crítico de la expresiones musicales
María Arredondo, José evolución y dominicanos, de Latinoamérica
Reyes, Pablo Claudio). características de la y
historia de del Caribe.
La contradanza criolla. la música dominicana
y su relación al Elabora periodizaciones y
La tumba dominicana. contexto actual. cronología entre los sucesos
Origen y evolución del históricos que marcaron
merengue. la historia de la música
Música dominicana en el dominicana.
siglo XX.
Analiza críticamente la
Características. evolución y características
Principales de la historia de la música
representantes (José de dominicana y su relación al
Jesús Ravelo, Juan contexto actual.
Francisco García,
Esteban Peña Morel,
Rafael Ignacio, José Nombra compositores y
Dolores Cerón, Ramón personajes destacados
Díaz, Edward Fedler, de la historia de la música
José Gabriel Del dominicana, latinoamericana y
Orbe, Luis Rivera, Luis del Caribe.
Alberti, Manuel Simó).
El Cuartero del Casino Investiga y despierta el interés

de la Juventud (1904). por el estudio y conocimiento
de los ritmos básicos y
El Liceo Musical de característicos de las diversas
Santo Domingo (1908). expresiones del folklor musical.
La Sociedad Sinfónica Crea fragmentos musicales

(1932). basados en esquemas rítmicos
de la música popular y
Cándido Castellanos. folklórica dominicana.
La
Orquesta Sinfónica Adapta temas musicales
Nacional (1941) Enrique conocidos para ser
Casal Chopi. interpretados en géneros
populares.
El Conservatorio
Nacional de Música
(1942).
El Coro Nacional (CN).
El Departamento de
Educación Musical
Integral (DEMI).
Enrique de Marchena.
Margarita Luna.
Competencia: Producción Artística / COMPETENCIA PERCEPCIÓN-
EXPRESIÓN MUSICAL 2 (PEM.2)
Crea productos artísticos y objetos a partir de simbologías particulares,
socialmente contextualizados en el tiempo y en el espacio, como resultado del
análisis crítico reflexivo y el reconocimiento de lo tangible y lo intangible.

Elementos de competencia:
- Crea fragmentos y piezas musicales, relacionando el significado de los
símbolos, signos, caracteres y grafías, así como de los vocablos y
conceptos propios del lenguaje musical a través de la lectura, el análisis,
la escritura y la ejecución demostrando una mayor complejidad en el
proceso.
Contenidos Indicador de logro/
Resultado de Aprendizaje Esperado
(RAE)
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Lectura entonada de Muestra una Reconoce audiovisualmente
Líneas adicionales del fragmentos musicales actitud los símbolos, grafías y otros
pentagrama. con signos de responsable en el elementos del lenguaje musical
repetición, dinámicas y ejercicio. en partituras y/o fragmentos
El puntillo. distintos tempos. musicales.
Estima la creación
Compases simples y compuestos: Creación de pequeñas de ritmos y Solfea fragmentos melódicos
Binarios, ternarios y melodías y ritmos con melodías como y rítmicos con repetición,
cuaternarios, indicadores con una extensión parte del dinámicas y distintos tempos.
denominador 4 y 8. de 4 compases desarrollo de su
utilizando las células expresión Crea pequeñas melodías y
Las dobles alteraciones. rítmicas con el puntillo creativa. ritmos con una extensión de
o tresillo. 4 compases utilizando las
Escalas mayores y menores: células rítmicas con el puntillo
Armaduras de clave hasta 5 Entona y reconoce de o tresillo.
Alteraciones forma auditiva y escrita
escalas Entona y reconoce de forma
Intervalos: 2das, 3ras, 4tas, 5tas, mayores y menores e auditiva y escrita escalas
6tas, 7mas y 8vas (mayores, intervalos mayores, mayores y menores e intervalos
menores). menores y justos mayores, menores y justos de
de 2das, 3ras, 4tas, 2das, 3ras, 4tas, 5tas, 6tas, 7mas
Acordes: Mayores, menores, 5tas, 6tas, 7mas y y 8vas.
aumentados y disminuidos con 8vas.
sus inversiones. Construye e identifica
Ejecuta ritmos y acordes mayores y menores,
Valores irregulares: El tresillo. polirritmias en los aumentados y disminuidos.
compases estudiados. Ejecuta ritmos y polirritmias
Células rítmicas con puntillo y en compases simples y
tresillos. Lee a primera vista compuestos.
Signos de repetición: da capo y melodías y ritmos con
arcos de 1ra y 2da casilla. una extensión de 4 Lee a primera vista pequeñas
Compases. melodías y patrones rítmicos
Signos de dinámicas:
Reguladores y matices. Construcción e
identificación auditiva y
Tempos: Moderato y andante, escrita de acordes
allegro y adagio. mayores, menores,
aumentados y
Polirritmia. disminuidos.
Lectura a primera vista.

Competencia: Producción Artística / COMPETENCIA PERCEPCIÓN-
EXPRESIÓN MUSICAL 2 (PEM.2)

Construye de forma audiovisual, los distintos tipos de acordes de tres sonidos:
Triadas mayores y menores con sus inversiones, para la utilización en
acompañamientos instrumentales y corales.
Resultado de Aprendizaje Esperado
(RAE)
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Comprende los conceptos
básicos de la armonía.
Conceptos básicos de la Comprensión de los Valora la creación
armonía: triadas, conceptos básicos de de armonizaciones Reconoce auditivamente
acordes. la armonía. propias y de los diferentes tipos de acordes y
Tipos de acordes: otros. sus inversiones.
acordes dominantes, de Reconocimiento y
7ma, de sexta con sus discriminación auditiva Muestra una Construye acordes y sus
inversiones. de diferentes tipos actitud crítica y inversiones sobre los grados
de acordes y sus reflexiva ante el de la escala identificándolos
Movimiento de las voces inversiones. aprendizaje de con los cifrados tradicionales y
(paralelo, contrario y la armonía. anglosajones.
oblicuo). Construcción de
Grados sobre la escala acordes sobre el I, II, Enlaza acordes con las reglas
mayor. III, IV, V, VI, y VII establecidas.
Grados sobre la escala grados de la escala.
menor. Realiza armonización con los
Enlace de acordes con distintos movimientos de las
Armonización de una las reglas establecidas. voces.
melodía: Soprano dado, Identificación de los
bajo dado. diferentes movimientos Construye los acordes sobre
Candencias: Plagal, de las voces. los
perfecta, completa, rota grados de las escalas mayores
y clásica. Reconocimiento de los y menores.
grados de las escalas
Alteraciones mayores y menores. Armoniza una melodía de
accidentales. ocho compases con distintas
Armonización de técnicas, entre ellas el soprano
Análisis armónico melodías a partir del y bajo dado.
soprano dado o el bajo
dado. Realiza análisis armónicos de
partituras sencillas.
Competencia: Producción Artística / INTERPRETACIÓN CON
INSTRUMENTO MUSICAL 2

Unidad de competencia: Comprende las asignaturas: Instrumento II (Guitarra,

Teclado, Viento y Percusión ) y Práctica Instrumental Grupal II las cuales forman el
segundo nivel de la competencia Interpretación musical, capacitando así al
estudiante en la ejecución de instrumentos de forma individual y grupal.
Ejecuta un instrumento musical de la familia de viento madera y metal desarrollando
la técnica básica en los registros central y grave fundamentada en la correcta
posición de los brazos y manos, respiración costo-diafragmática, ataque del sonido
y digitación, interpretando obras musicales a partir de 8 compases y hasta 2 o más
frases musicales de estructura formal simple (canciones, danzas y marchas) con un
grado de dificultad de (0.5 a 1.5 basados en el uso de diferentes compases, tempos
y figuras musicales (redonda, blanca, negra y corchea) en obras del repertorio
universal, haciendo énfasis en composiciones de origen folclórico y popular
dominicano y latinoamericano.

Resultado de Aprendizaje
Esperado (RAE)
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Identifica las partes del
Historia del instrumento Investigación de los Valoración del esfuerzo instrumento musical
musical seleccionado para su antecedentes, propio al ejecutar de seleccionado para su
estudio, antecedentes y historia y evolución forma grupal e cuidado y
evolución. del individual. mantenimiento.
Principales intérpretes del instrumento musical
instrumento a través del seleccionado para su Distingue
Apropiación de las de forma
tiempo. estudio. reflexiva los
técnicas básicas de
ejecución en lasantecedentes del
Partes del instrumento Descripción de los instrumento
prácticas que realiza.
seleccionado para su estudio. principales musical seleccionado,
intérpretes del Compromiso con las su evolución histórica e
Cuidado y mantenimiento del instrumento a buenas relaciones intérpretes destacados de
instrumento seleccionado través de los éticas con sus diferentes periodos y
para su estudio. tiempos. compañeros y actuales partiendo.
compañeras, maestros
Técnicas básicas de ejecución Identificación de las y maestras. Realiza ejercicios de
del instrumento (postura del partes del picado
cuerpo, postura de las manos, instrumento y su simple, flexibilidad y
embocadura, respiración, funcionamiento. sonoridad con el
Esperado (RAE)
emisión del sonido, digitación, instrumento de viento.
fraseo). Aplicación de los
procesos de cuidado Esquematiza la rutina
Picado simple. y manteniendo del para realizar prácticas o
instrumento ensayos individuales con
Dinámicas. seleccionado para su el instrumento que incluye
estudio. momentos para la
Acentuación. relajación,
Ejecución correcta respiración, calentamiento,
de las técnicas practica técnica, practica
básicas de ejecución del
del repertorio y descanso.
instrumento.
Interpreta repertorio
Ejecución del universal y dominicano
instrumento en con el instrumento musical
actividades grupales seleccionado mostrando
atendiendo a dominio adecuado y
mantener el tiempo, apropiación de las técnicas
la afinación y el básicas de ejecución.
balance.
Realiza acciones
periódicas de
limpieza y mantenimiento
del
instrumento
Competencia: Producción Artística / INTERPRETACIÓN CON
INSTRUMENTO MUSICAL 2


Esperado (RAE)
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Identifica las partes del
Historia del instrumento Investigar en diferentes fuentes
Valoración de la instrumento musical
musical seleccionado los antecedentes y evolución ejecución aplicando las seleccionado para su
para su estudio, del instrumento musical de técnicas básicas. cuidado y mantenimiento.
antecedentes y cuerda frotada seleccionado Cuida y da
para su estudio.
evolución. Principales mantenimiento a los Distingue de forma
intérpretes del Descripción de principales instrumentos reflexiva los antecedentes
instrumento a través intérpretes del instrumento a seleccionados para su de su instrumento musical,
del tiempo. través de los tiempos. estudio. su evolución histórica e
intérpretes destacados de
Partes del instrumento Identificación de las partes del Valoración de las diferentes periodos y
seleccionado para su instrumento y del arco. buenas relaciones actuales.
estudio (partes del éticas con sus
instrumento y del arco). Ejecución de la correcta compañeros y Interpreta repertorio
Postura para tocar el postura de las manos, brazos y compañeras, maestros
cuerpo en el instrumento universal y dominicano con
instrumento. y maestras. el instrumento musical
musical seleccionado.
selecionado mostrando
Postura con el arco. Exploración y aplicación de dominio adecuado y
técnicas para la respiración y apropiacion de las técnicas
Respiración y relajación en la ejecución del básicas de ejecucion.
relajación. Postura instrumento.
para la ejecución de las Realiza ejercicios de
posiciones (primera y Ejecución de la digitación en la respiración y relajación.
segunda). emisión de sonido.
Participa de forma activa y
Ejecución de las técnicas reflexiva en actividades
Digitación: ejercicios. grupales atendiendo a
básicas fundamentada en
Movimientos de la correcta posición (primera, mantener el tiempo, la
arcadas: Ejercicios segunda y tercera) y en afinacion y el balance.
(legatto y staccato). movimientos del arco (picatto,
staccato, legatto). Ejecuta el instrumento
Cuidado y musical utilizando
mantenimiento del Aplicación de los procesos de correctamente las técnicas
instrumento musical de cuidado y mantenimiento de básicas, fundamentada en
cuerda frotada (cambio los instrumentos.
la correcta posición,
de cuerdas, limpieza (primera y segunda) y en
Participación en actividades
del instrumento). movimientos del arco
grupales atendiendo al
balance, (picatto, stacatto, legatto).
Esperado (RAE)
a la afinación y a mantener el Participa en actividades
tiempo. grupales atendiendo al
balance, a la afinación y a
mantener el tiempo.
Realiza procesos y
actividades para el
cuidado de su instrumento
musical.
Competencia: INTERPRETACIÓN CORAL Y VOCAL 2

Elemento de competencia: Aplica la técnica de expresión vocal y de percepción auditiva

mediante la práctica de pronunciación o dicción correcta de consonantes y vocales, articulación,
emisión del sonido, ejecución en compases binarios, ternarios, simples y compuestos, aplicando
matices agógico, variantes de aires o tempo rápidos, moderados y lentos y el conocimiento de
los criterios que se emplean en la INTERPRETACIÓN de repertorios, la forma musical Cánon y
obras corales a dos voces, enfatizando en la articulación, proyección y la seguridad en el aspecto
armónico, de cada sección vocal del coro.

Conceptuales Procedimentales Actitudinales Resultado de Aprendizaje Esperado
(RAE)
Técnica vocal: Aplicación de las Integración al trabajo en Canta aplicando las técnicas
Entonación, técnicas vocales en equipo de forma vocales a las interpretaciones de
afinación, dicción, repertorios en canones autorregulada, autónoma y las obras al unísono o a dos partes
articulación, de 2, 3 y 4 partes, activa. o voces.
proyección de la voz,
unisono o dos voces.
respiración y Produce correctamente vocales
relajación. Muestra respeto hacia su
puras y consonantes
Uso del triángulo desempeño en la proyectando cada entidad
La agógica: vocálico para la agrupación y hacia los sonora.
aspectos producción de las demás.
fundamentales de vocales puras. Realiza las vocalizaciones
la rítmica, Manifiesta cuidado de la propias de la técnica vocal de
compases binarios, forma autorregulada,
ternarios, simples,
Realización de voz a través del análisis de
autónoma y activa.
compuestos, los ejercicios de notas su importancia.
matices, los aires o largas sobre cada vocal Combina la articulación, el apoyo
tempos. desde la A hasta la U Muestra disciplina coral en diafragmático y la proyección de
procurando la la realización de las sonido al cantar.
Técnica para la proyección de distintas actividades y ensayos del
articulación al cantar: identidades sonoras coro.
Triángulo vocálico Canta ejercicios armónicos a dos
voces en la cadencia armónica I – IV –
Repertorio Análisis de la lírica, la Interioriza y toma I y I - V – I.
coral: Unísono, extensión del registro y conciencia del sentido de
dos partes o las dificultades técnicas afinación, colocación,
voces y criterios (rítmica, melódica o respiración, dicción y
de selección Identifica los distintos tipos de
armónica) que presente homogeneidad. coros y sus características.
(efemérides,
la obra, a fin de
características
de la seleccionar el repertorio Acepta las correcciones Entiende las tesituras y rangos
agrupación apropiado para el coro técnicas y de actitud frente vocales de las voces.
coral, extensión del escolar. al trabajo.
Comprende las funciones y
registro, tipos de
deberes del director del coro.
voces que la integran Ejecución de ejercicios Muestra desarrollo de su
y dificultades técnicas de vocalización frente al capacidad de análisis. Distingue los diferentes formatos y
de las obras). espejo. formas de organizar un coro según
Fomento de la seguridad los resultados que se desean
Vocalizaciones: con esperar.
consonantes
Ejecución de ejercicios en sí mismo cuando
resonantes, de vocalización con las ejecuta la línea melódica Analiza distintas obras musicales
explosivas y fricativas consonantes M, P, R y con independencia. vocales.
al unísono o a dos T, con consonantes
voces resonantes, explosivas Ejecuta las técnicas básicas de
(RAE)
y fricativas en dirección coral en el desarrollo de
Interpretación de obras compases binarios, ejercidos técnicos con o sin el coro.
corales de la forma ternarios, simples,
musical Canon a 2, 3 y Comprende de la importancia del
compuestos, aplicando ensayo y sus tipos.
4 partes.
cambios en la agógica.
El coro: Concepto y
tipos (Al unísono, a Realización de
voces, coros ejercicios con
masculinos, coros combinación de vocales
femeninos, coros a 2 voces, en enlaces
infantiles y mixtos). armónicos de I – IV – I y
I – V – I.
Las voces: Tesitura
y rango vocal. Identificación de los
distintos tipos de coros
El director de coro: y sus características.
Funciones y
deberes. Entendimiento de las
tesituras y rangos
Formación y vocales de las voces.
organización del
coro y sus voces. Comprensión de las
Formas musicales funciones y deberes del
vocales: canción, director del coro.
aria, operete, opera,
oratorio, la canción Diferenciacion de los
romántica, la diferentes formatos y
canción de protesta, formas de organizar un
lied, madrigal, coro según los
motete, cantata, resultados que se
zarzuela. desean esperar.
Técnicas básicas de Análisis de distintas

dirección coral: obras musicales
Posición inicial, línea vocales.
imaginaria, figuras
básicas de dos, tres Comprensión de la
y cuatro pulsos, importancia del ensayo
anacrusas y sus tipos.
(entradas) , rebote y
cierres. Realización del montaje
de una canción sencilla
El gesto del director: a partir del conocimiento
Condiciones de las diferentes
esenciales que deben estrategias para montar
tener el gesto del una canción.
director (Claridad,
naturalidad, expresión,
gestión facial, etc.)
El ensayo: diferentes
formaciones de ensayo
y de presentación
Competencia: Apreciación Estética
Analiza obras, hechos artísticos, objetos y el entorno que le rodea, manifestando

sensibilidad y reconocimiento de los diversos lenguajes artísticos y juicio estético,
desde una mirada crítica.

Contenidos Indicador de logro/v

(RAE)
La estética como Comparación del punto Valoración de Analiza las implicaciones de la
disciplina filosófica: de vista de autores las expresiones filosofía como pensamiento crítico
La filosofía: Como reflexión griegos sobre la estéticas en las a partir de los aportes generados
y pensamiento crítico. estética. distintas en los diferentes momentos
épocas. históricos.
Objeto de la estética. Identificación de los Respeta las
elementos característicos opiniones de los Identifica los elementos de la
Lo bello y lo estético. de la estética demás sobre la estética como disciplina
renacentista. creación filosófica en diferentes
La estética (métodos artística. movimientos artísticos de la
descriptivos y axiológicos). Uso del análisis subjetivo historia.
y objetivo en la Disfruta y utiliza
Posturas objetivas y comprensión de criterios Explica las implicaciones de las
subjetivas de la belleza, obras de artes y estéticos al posturas objetivas y subjetivas de
belleza natural producciones artísticas. apreciar obras la belleza en obras artísticas a
y artística. de arte. partir del análisis del contexto en el
Comparación de los que se han producido.
Concepciones de la puntos de vista estéticos Sensibilidad
Compara en imágenes de obras
estética y el arte: medievales y ante
artísticas la diferencia de la estética
renacentistas y las producciones y de la Grecia Clásica y la Edad
Teoría del arte como visiones teocéntricas y obras artisticas Media.
imitación. antropocéntricas en de su
estos. comunidad. Señala las principales
Arte como poiesis características estéticas de las
(creación). Interpretación de los obras del renacimiento, el
planteamientos de manierismo, el barroco y el
Proceso formativo: Del filósofos modernos y rococó.
esquema a la imagen. contemporáneos sobre la
estética. Identifica los referentes estéticos
Arte y religión. utilizados en obras artísticas
Señalamiento de las señalando los aportes de
Estética y filosofía griega características estéticas diferentes movimientos.
Estética presocrática. en las vanguardias
Identifica en diferentes obras
Estética platónica. artísticas.
artísticas los planteamientos
Estética aristotélica.
principales de Gadamer
Estética estoica y Contrastación de
y Heidegger de forma
epicúrea. opiniones argumentadas
argumentada.
sobre la objetividad
Estética y filosofía y la subjetividad en la Explica las implicaciones del arte
medieval estética. como interpretación de los
Estética cristiana (Plotino, movimientos artísticos de las
San Agustín, época Comparación de los vanguardias mediante gráficos y
oscura, planteamientos de audiovisuales.
escolástica). Gadamer y Heidegger
Contenidos Indicador de logro/v
(RAE)
sobre la estética.
Artes liberales y Identifica en imágenes los
mecánicas. Señalamiento de la elementos estéticos
estética en los característicos en el arte
La influencia de la movimientos artísticos dominicano relacionados a un
filosofía moderna al arte: dominicanos. período.
Ideas estéticas del
humanismo italiano. Establecimiento de Señala los aportes culturales,
Influencia grecorromana e criterios sobre la estética artísticos y religiosos que han
inicio de Edad Moderna. postmoderna. influenciado en el arte dominicano.
Renacimiento Análisis de los referentes

(manierismo). estéticos utilizados en
diferentes
Barroco y rococó. obras artísticas
Racionalismo.
Kant y el juicio estético.
Rousseau y su posición
sobre las artes.
Schilling, Schiller, Hegel y

Schopenhauer.
Idealismo.
Romanticismo.
Vanguardias
Estéticas del siglo XX.
Postmodernismo.
El arte y su
manifestaciones
Teoría del arte como
imitación.
Arte como creación.

Proceso formativo: Del
esquema a la imagen.
Arte como poiesis.
Arte y artesanía.
Arte y religión.
Estética y hermenéutica
Heidegger y Gadamer.
Manifestaciones
artísticas dominicanas.
Influencia en el arte
dominicano de los
pensamientos estéticos
y filosóficos de las
diferentes épocas.
Precursores.
Competencia: Profesionalización de las Artes
Comprende la corresponsabilidad en su formación actual y permanente ejerciendo

diferente roles, funciones y tareas en la práctica musical grupal resaltando la
interacción y valoración reflexiva, crítica y propositiva de la profesión con otros.


(RAE)
Formas de Compresión de las Muestra capacidad Describe las formas que tiene en
relacionarse con la formas que existen de para resolver su contexto nacional de
música. relacionarse con la problemas. relacionarse con la música
música. mostrando una actitud valorativa
Perfil profesional Valoración del hacia las mismas.
del musico actual. Comprensión sobre el trabajo en equipo.
Mercado de la perfil del profesional del Reconoce las características perfil
música local e musico actual. Muestra actitud de del profesional del musico actual.
internacional. liderazgo en el Comprende las particularidades
Investigación de las manejo del trabajo del proceso de profesionalización
Políticas en el características del sector en equipo. en la música.
sector arte y musical nacional e
música local e internacional. Muestra Comprende las características del
internacional. responsabilidad y mercado de la música nacional e
Identificación de las respeto por el internacional.
Eventos políticas culturales para trabajo propio y el
temporadas el sector musical a nivel de los demás. Reconoce la importación de la
musicales, nacional y global participación en los eventos,
festivales Investigación sobre los temporadas y festivales como
nacionales e tipos de asociaciones y mecanismo de intercambio de
internacionales. organizaciones de los interacción con los profesionales
profesionales del área. del área.
Asociaciones y
organizaciones de Diseña un dossier: Conoce las propuestas de
los profesionales propósito, contenido, políticas públicas de fomento al
del área. conceptualización e arte y a la música.
imágenes de los
proyectos y formatos. Valora la importancia de las
asociaciones el mercado musical
dominicano.
Competencia: Empleabilidad y Emprendimiento
Diseña un proyecto musical como ente individual o en agrupaciones analizando el

contexto local, regional y global, en el que se desarrolla, comprendiendo los elementos
principales que permiten el completo desarrollo de un espectáculo como parte de una
experiencia lúdica significativa, socialmente contextualizado como resultado del
proceso, creativo, analítico, reflexivo y crítico de este.


Esperado (RAE)
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Proyectos artísticos Análisis de la música como Muestra una actitud Describe la elaboración,
musicales: fuente económica. emprendedora tipos, consolidación y retos
Concepto, tipos, Muestra interés en los que presentan los proyectos
consolidación, retos Descripción de la proyectos artísticos artísticos musicales.
y ejemplos elaboración, tipos, musicales.
Determina cómo va a
nacionales y consolidación y retos
globales. que presentan los proyectos Respeta el proceso de desarrollar su proyecto
artísticos musicales. búsqueda y exploración artístico en sus diferentes
Proyectos musicales propia etapas y estableciendo los
multidisciplinares Elaboración de las partes de Manejo correcto y efectiva el recursos a necesitar.
con las artes. un proyecto artístico según lenguaje español.
su Elabora un proyecto artístico
Etapas para la función y tipo. (Análisis, Presenta interés en el análisis según su función y tipo.
elaboración del diseño y ejecución). de los procesos de (Análisis, diseño y
proyecto musical producción. ejecución).
(Análisis, Examinación y construcción
diseño y ejecución). de instrumentos para la Disfrute de los procesos de
Análisis: Situación, solicitud creación, ejecución Examina
y y construye
problemáticas, de patrocinio o apoyo al consumo del instrumentos para la
objetivos y su proyecto artístico musical. arte. solicitud de patrocinio o
selección. apoyo al proyecto artístico
Conceptualización de los Aplicación de estrategias de musical.
Diseño: Formulación elementos básicos de la resolución de problemas.
y planificación. producción Enlista los recursos
de eventos. económicos y herramientas
Recursos y apoyo a necesitar para realizar su
económico: Exploración del concepto de
proyecto artístico.
Instrumentos Preproducción.
musicales y
herramientas a Análisis de las oportunidades Pone en práctica estrategias
necesitar, y amenazas de las etapas de para la evaluación de su
presupuesto, la proyecto artístico.
metodologías para la preproducción.
obtención de Nombra los elementos
recursos. Análisis de una estructura de básicos de la producción de
la producción musical. eventos musicales.
Producción de
eventos: Concepto, Elaboración de portafolios
Analiza las oportunidades y
etapas y elementos musical de su proyecto
básicos, pros y artístico amenazas de las etapas de
Esperado (RAE)
contra musical. la producción.
(Preproducción,
producción y post Demostración de un buen Analiza la estructura de una
producción). lenguaje verbal y no verbal en producción musical.
la
Estructura de una simulación de la solicitud de
producción musical. apoyo o patrocinio Elabora el portafolios de su
proyecto artístico musical.
Portafolios
musicales: Demuestra un buen
Concepto, lenguaje verbal y no verbal
elaboración y en la simulación de la
simulación de solicitud de apoyo o
presentación. patrocinio
Evaluación del
proyecto.
6TO. GRADO, BACHILLERATO EN MÚSICA (TERCER AÑO)
Asignaturas Horas
Teoría y Entrenamiento Musical II 3
Armonía II 2
Historia de las Formas Musicales 2
Instrumento III 5
Práctica Instrumental Grupal III 4
Canto Coral III 3
Tecnología Musical 2
Dirección de Grupos Musicales 2
Lengua Española 3
Inglés 4
Matemática 3
Ciencias Sociales 2
Ciencias de la Naturaleza 3
Formación Integral Humana y Religiosa 1
Educación Física 1
Total 40
6TO GRADDO
Asignatura: Teoría y Entrenamiento Musical III

Competencia: COMPETENCIA PERCEPCIÓN-EXPRESIÓN MUSICAL 3 (PEM.3)
Unidad de competencia: Dicha unidad está conformada por 3 asignaturas: Teoría y Entrenamiento
Musical II, Introducción a la Armonía II y Historia de la Musica y las Formas Musicales , la cuales fortalecen
el tercer nivel de la competencia Percepción-Expresión Musical permitiendo al estudiante una mayor
destreza, comprensión de la música y los elementos que la conforman.
Elemento de competencia: Integra, argumenta, sistematiza y demuestra los desempeños en la

evidencia de la utilización del nuevo lenguaje musical, lo que conlleva a un mayor disfrute estético y
comprensión de la música.
Indicador de logro Aprendizaje Esperado
(RAE)
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Reconoce e Reconoce e
identifica audio- identifica
Las Claves de Sol y Lee a primera vista Actitud responsable visualmente los audiovisualmente
Fa en 4ta línea. entonadamente un y emprendedora. conceptos, símbolos, los conceptos,
Notas y Figuras. fragmento musical. grafías y otros símbolos, grafías y
Creatividad. elementos del otros elementos
Alteraciones Crea melodías y lenguaje musical en del lenguaje
.Armadura de Clave. ritmos con los Compromiso ético fragmentos y musical en
(Escalas, Intervalos, conocimientos partituras musicales fragmentos y
Ritmos. Compases adquiridos para Amor hacia la escritas. partituras
Simples y flauta dulce o voz. música y las artes musicales escritas.
Compases en general. Ejecuta en forma
Compuestos. Memoriza melodías entonada piezas Ejecuta en forma
y ritmos con un con diferentes entonada piezas
Signos de nivel más elevado grados de con diferentes
Repetición. Signos de complejidad. dificultad. grados de
de Dinámica. dificultad.
Entona lecciones Reproduce
sencillas a dos oralmente y Reproduce
Contenido Teórico. voces. memoriza oralmente y
Los nuevos fragmentos memoriza
conocimientos se rítmicos. fragmentos
van adicionando a rítmicos.
los ya adquiridos. Compone
fragmentos Compone
melódicos para fragmentos
Signos y términos de voz o instrumento melódicos para
la música en su (flauta dulce) voces o
relación con las utilizando todos los instrumentos
cualidades del conocimientos (flauta dulce)
sonido. teóricos adquiridos utilizando todos
en la materia. los
Registros, Sonidos, conocimientos
Pentagrama, Claves Entona lecciones teóricos
de Sol y Fa en 4ta sencillas a dos adquiridos en la
Indicador de logro Aprendizaje Esperado
(RAE)
línea. voces. Ejecuta la materia.
lectura a primera
Intervalos melódicos vista. Entona lecciones
de 2das, 3ras, 6tas y sencillas a dos
7mas mayores y Demuestra con su voces.
menores 4tas, 5tas y actuación, las
8vas justas, habilidades físicas, Ejecuta la lectura
ascendentes y motoras y a primera vista.
descendentes. emocionales
adquiridas en función Demuestra una
Armadura de Clave del nuevo lenguaje actuación
(con 7 aprendido a través responsable en
alteraciones).Orden de la rigurosidad de las habilidades
de los Sostenidos y la enseñanza. físicas, motoras y
los Bemoles. emocionales en
función del nuevo
Métrica. Compases lenguaje
Simples aprendido a
(denominador 2,4 y través de la
8) Compases rigurosidad de la
Compuestos enseñanza.
(denominador 8).
Ritmo. Figuras de
Notas y Silencios.
Valor absoluto y
relativo de las
figuras (desde la
redonda hasta la
semicorchea)
Combinaciones
rítmicas.
Polirritmias.
Dinámica: Matices
de Pianissimo (pp.)
hasta Fortissimo
(ff.).
Reguladores.
Acentos.
Signos de repetición:
todos los anteriores.
Asignatura: Armonía II

Competencia: COMPETENCIA PERCEPCIÓN-EXPRESIÓN MUSICAL 3 (PEM.3)
Elemento de competencia: Analiza las tonalidades para la creación de acompañamientos en

distintas melodías, empleando elementos del cifrado tradicional o popular en forma sencilla, así
como construir acordes a pequeñas piezas del material de estudio integrando correctamente los
distintos tipos de cadencias estudiadas.

Esperado (RAE)
Intervalos Armónicos. Actitud responsable y Reconoce, identifica y
Consonancias y Disonancias. Reconoce audio emprendedora. construye acordes
Utilización de intervalos visualmente los signos y Mayores y Menores.
armónicos en melodías términos de la música. Creatividad.
sencillas, así como Tríadas y sus Reconoce en forma
inversiones. Construye distintos tipos Amor por la música. escrita y auditiva las
de Tríadas y sus cadencias Perfecta y
Cadencia Perfecta o Autentica inversiones y cadencias Plagal.
(V-I). Cadencia Plagal (IV-I). Autentica y Plagal.
Contenido Teórico y Práctico. Lee cifrados tradicionales
Crea acompañamientos y anglosajón o popular en
Intervalos Armónicos: simples a melodías y forma entonada.
Consonancias perfectas e canciones.
imperfectas. Disonancias. Realiza
Tríadas Mayores, Menores, acompañamientos
Aumentadas y Disminuidas. armónicos de melodías
Inversión .Construcción y empleando elementos
reconocimiento audio-visual. del cifrado tradicional y
Cifrados tradicionales y anglosajón o popular en
anglosajón (alfabético). forma sencilla.
Reconocimiento auditivo.
Cadencias Autentica y Plagal.
Cifrado anglosajón o por letras.
Cifrados tradicionales (por
grados) Reconocimiento audio-
visual y entonación.
Asignatura: Historia de la Musica y las Formas Musicales

Competencia:
Elemento de competencia: Analiza las distintas piezas musicales seleccionadas del repertorio
universal, teniendo en cuenta la caracterización del periodo histórico que abarca desde el
surgimiento de la música y el siglo XVIII hasta el XX, a partir de los siguientes elementos:
compositor y su nacionalidad, periodo estilístico, época, medios sonoros, forma musical o género
y las características técnico- estilísticas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Indicador de logro Aprendizaje Esperado
(RAE)
Conocimiento del Realizar análisis Actitud Caracteriza las Reconoce audio-
surgimiento y desarrollo de críticos adecuados responsable y obras musicales a visualmente,
la música en su relación ante la audición de emprendedora escuchar mediante instrumentos,
con las demás diversos ejemplos . un informe oral y/o agrupaciones
manifestaciones artísticas. musicales de escrito utilizando instrumentales y
diferentes épocas, Creatividad. los elementos vocales, así como
La Música. Origen y aplicando los saberes estilísticos que la obras
desarrollo hasta el siglo obtenidos en las Amor por la definen. representativas del
XVIII en Europa. clases. Musica y las periodo
Artes en Compara comprendido entre
Poder expresivo y carácter Integra los elementos general. audiovisualmente el siglo XVIII al XX.
social de la música desde estudiados para un las características
su surgimiento en la vida análisis formal sencillo técnico- estilísticas
del ser humano. de las obras de cada periodo. Desarrolla la
musicales. memoria perceptual
La Prehistoria: La Identifica las que le permita
Antigüedad. La Música en Realiza análisis formas musicales analizar
las grandes civilizaciones críticos adecuados de cada periodo estéticamente las
antiguas: Mesopotamia, ante la audición de estilístico y su manifestaciones
Egipto, Palestina, Grecia y diversos ejemplos evolución histórica. musicales utilizando
Roma. Aportes a la teoría musicales de la terminología
de la música y los diferentes épocas, Estudia breves propia de la
instrumentos utilizados. aplicando los saberes datos de la vida y asignatura.
obtenidos en las obra de
La Edad Media y las clases. compositor Integra el estudio
distintas manifestaciones es representativos multilateral de la
musicales en sus diferentes Estudia datos de cada periodo música y su
etapas de desarrollo dentro biográficos de las estilístico. desarrollo social
del Medioevo. La Monodia figuras más histórico en su
religiosa: El Canto representativas del vínculo con las
Gregoriano. El arte arte y la música de los demás
trovadoresco. Ars Antigua diferentes periodos de manifestaciones
(surgimiento de la la historia. artísticas utilizando
Polifonía.) para ello los
Escucha obras diferentes medios
(RAE)
Principales representativas de expresivos y
representantes: Leonin épocas y compositores estilísticos.
y Perotin.aportes importantes de la
técnico musicales. historia musical. Evidencia una
posición crítica
Instrumentos utilizados
Reconocer audio dentro de su entorno
en la Edad Media. visualmente los natural y social
momentos históricos y como espectador o
El Renacimiento sociales del desarrollo como ejecutante,
Principales musical basado en las que redunda en las
representantes características técnico- nuevas
en todas las estilísticas desde el concepciones
manifestaciones Clasicismo hasta la estéticas obtenidas
música del siglo XX. en el estudio de la
artísticas, música:
materia.
Orlando Di Lassus, Conocer los elementos
Giovanni P. de para un análisis formal Caracteriza las
Palestrina, Claudio de la obra musical. obras musicales a
Monteverdi. Pintura, escuchar mediante
escultura: Leonardo Da Realizar análisis un informe oral y/o
Vinci, Rafael, Miguel críticos adecuados escrito utilizando los
Angel, etc. Formas ante la audición de elementos
musicales trabajadas: Misa, diversos ejemplos estilísticos que la
Oratorios, Madrigales. musicales de definen.
diferentes épocas,
El Barroco. Características aplicando los saberes Compara
generales. La obtenidos en las audiovisualmente
relación del barroco clases. las características
musical con las demás técnico-estilísticas
manifestaciones artísticas de cada periodo.
de la época. Formas
musicales trabajadas: Identifica las formas
Suite, Concierto a solo, musicales de cada
Concierto Grosso, Fuga, periodo estilístico y
etc. Principales su evolución
compositores y obras histórica.
representativas: Antonio
Vivaldi, Arcangelo Corelli Estudia breves
(Italia), G. F.Haendel, Joan datos de la vida y
Sebastian Bach obra de
(Alemania). compositores
representativos de
La música europea desde cada periodo
el siglo XVIII hasta algunas estilístico.
tendencias del siglo XX.
Desarrolla una
Conocimiento holístico del posición crítica
surgimiento y desarrollo de dentro de su entorno
la música en su relación social como
con las demás espectado.
manifestaciones artísticas.
Caracteriza las
Reconocimiento audio- obras musicales a
visual de las distintas escuchar mediante
manifestaciones artísticas, un informe oral y/o
haciendo énfasis en la escrito utilizando los
música, para relacionarla elementos
con las características estilísticos que la
técnico-estilísticas propias definen.
de cada proceso de
(RAE)
desarrollo histórico y social
del Arte.
El Clasicismo. El
Iluminismo y la Ilustración.
Características técnico-
estilísticas del Periodo
Clásico. Principales formas
musicales utilizadas.
Principales compositores:
Joseph Haydn, Wolfang
Amadeus Mozart, Ludwig
Van Beethoven. Aportes y
obras representativas. La
Orquesta Sinfónica Clásica.
El siglo XIX y las distintas

manifestaciones musicales.
Interrelación de la
Literatura con la música. El
Romanticismo y el
Nacionalismo. Principales
formas musicales. La opera
del siglo XIX y su
desarrollo. Compositores
Románticos: Niccolo
Paganini, Robert
Schumann, Federico
Chopin, Franz Schubert,
Félix Mendelssohnn, Peter
I. Tchaikovski, Franz Liszt.
Nacionalistas: Grupo de los
Cinco (rusos).Bedrich
Smetana, Edward Grieg,
etc. y Post-románticos:
Johannes Brahms, Richard
Wagner. El Impresionismo
musical: Claude Debussy y
Maurice Ravel.
Asignatura: Instrumento III-Guitarra

Competencia: COMPETENCIA INTERPRETACIÓN CON INSTRUMENTO MUSICAL 3.1

(IIM.3.1)
Unidad de competencia: Comprende las asignaturas: Instrumento III (Guitarra, Teclado, Viento
y Percusión ) y Práctica Instrumental Grupal III las cuales forman el cuarto nivel de la competencia
Interpretación musical capacitando así a los estudiantes en la ejecución de instrumentos de forma
individual y grupal.
Elemento de competencia: Ejecuta la guitarra, para interpretar composiciones de Leo Brouwer,

aplicando la correcta articulación, legato y estacato así como la técnica de acompañamiento,
utilizando las progresiones armónicas con acordes simples y compuestos. Además acompaña
canciones y piezas utilizando el sistema de cifrado musical y conocimiento de nuevos acordes,
como herramienta fundamental para lograr un mejor desempeño y ejecución.

Desarrolla la práctica de la Actitud
articulación, legato y responsable y Ejecuta la Guitarra, para interpretar
Estudios Sencillos estacato especialmente en dedicación repertorio del compositor Leo Brouwer,
estudios y piezas. Sensibilidad para aprender, aplicar y desarrollar la
de la Primera Serie
ante la música técnica de la articulación, legato, fraseo
de Leo Brouwer. Mantiene el control de la Concentración y estacato.
Estudios y piezas intensidad del sonido dentro Trabajo en
Formulas de de la dinámica y matices. equipo. Interpreta los Estudios Sencillos de Leo
acordes Brouwer, aplicando correctamente los
Progresiones Amplia el concepto y práctica elementos técnicos propios de cada
Acompañamiento del fraseo, vibrato propio de uno.
cada estilo en estudios,
Acodes simple y piezas clásicas y populares. Interpreta los Estudios y Piezas del
compuestos repertorio con la correcta articulación y
Canciones en el Desarrolla la técnica de fraseo propio del estilo que cada obra.
tono de Do mayor acompañamiento, utilizando
Canciones en el las progresiones armónicas Acompaña melodías y canciones
tono de Re mayor con acordes simples y utilizando los acordes simples y
compuestos. compuestos.
Canciones en el
Aplica el conocimiento del
tono de La mayor Cifrado Musical Construye enlaces de acordes,
Canciones en el Ejecuta con el sistema de utilizando el sistema de cifrado musical
tono de Mi mayor Cifrados Musical los Acordes como herramienta para acompañar
Canciones en el Mayores, menores, melodías y canciones.
tono de La menor aumentados, disminuidos,
Canciones en el menor 7ma,sexta, novena, Acompaña melodías y canciones
séptima mayor, sexta menor, utilizando los esquemas de
tono de Mi menor
4ta suspendida menor 7ma acompañamiento de los distintos
Cifrado Musical A- con 5ta menor. géneros y ritmos de música popular
B-C-D-E-F-G Ejecuta los estudios y piezas (Huapango, Chacarera, Carnavalito,
Acordes y sus en tiempos lentos Joropo, Son, Merengue, Valses,
familias ( Acompaña distintos ritmos, Rancheras, Boleros, Baladas etc.)
Dominante, menor, melodías y canciones
aumentada, utilizando rasgueado o
disminuido, menor rayados
7ma, sexta, novena,
séptima mayor,
sexta menor,
séptima mayor, 4ª
suspendida menor
7ma con 5ª en
menor)
Familia del DO (C)
Familia del Re (D)
Familia del MI (E)
Familia del FA (F)
Familia del SOL
(G)
Familia del LA (A)
Familia del SI (B)
Familia del DO#

(C#) - REb(D b)
Familia del DE#
(D#) - MI b (Eb)
Familia del FA#
(F#) - `Sol b (Gb)
Familia del SOL#
(G#) - Sol b (Gb)
Esquemas de
acompañamiento
con rasgueados o
rayados (I. Nicola 4)
Huapango (México)
Chacarera
(Argentina)
Carnavalito
(Bolivia)
Joropo
(Venezuela)
Complejo rítmico
del son (Cuba)
Vals Venezolano
Vals Peruano
Ranchera
Boleros
Balada
Canción
Merengue.
Asignatura: Instrumento III-Teclado


(IIM.3.1)
Elemento de competencia: Toca el instrumento musical piano-teclado ejecutando los ejercicios

técnicos, escalas mayores y menores, arpegios y la escala cromática; utiliza los conocimientos
adquiridos para leer acordes cifrados e interpretar un repertorio que incluya una obra
latinoamericana sencilla, una pieza dominicana breve y otra para ejecutarse formando parte de
un trío o cuarteto.

Indicador de logro
El dominio técnico Agilidad y Toca las escalas Conoce los ritmos y
del teclado y el seguridad en Respeto y el trato mayores a 2 octavas, características más
desarrollo auditivo ejecución de los afable con los las escalas menores importantes de la
como ejercicios técnicos demás. a 1 octava, y ejecuta música
con la inversión de las triadas disueltas. latinoamericana,
herramientas
mayor tiempo y Cumple sus tareas, compositores más
básicas para esfuerzo de estudio prácticas y horarios Toca la relevantes y obras.
alcanzar una sistemático. de ensayos. escala cromática
ejecución musical Interpreta una pieza
con claridad, Rapidez y Colabora con su Lee una partitura con lectura basada en
seguridad y efectividad en la equipo de trabajo. sencilla con acordes acordes cifrados. Toca
destreza. instalación y cifrados. una pieza sencilla
colocación de su Cuida su como parte de un trío o
El rol del intérprete instrumento. instrumento, Usa el pedal en las cuarteto.
como solista o Sentido crítico, partitura y piezas que lo
valorando y accesorios. indique. Toca de memoria el
como parte de un
apreciando las repertorio seleccionado
grupo. presentaciones a Toca los acordes de piezas y emplea el
las que asiste. cadenciales: IV-I y V- pedal sosten cuando
La música I de Do mayor y Sol está indicado.
latinoamericana, Destreza y mayor.
ritmos y precisión en la Ejecuta los acordes
características. ejecución musical. Ejecuta una obra cadenciales básicos: I-
acompañando uno o IV y I-V, IV-I y V-I.
Compositores más Conoce los varios instrumentos Conoce la importancia
destacados, sus requerimientos solistas: flauta, violín, de la cadencia en la
técnicos para su clarinete y otros. música.
obras y épocas.
presentación. Interpreta su
repertorio de piezas Toca los ejercicios
Lectura de Posición correcta, de memoria, técnicos seleccionados
partitura con agilidad y incluyendo una de para su nivel con
cifrado. seguridad en la 16-20 compases, seguridad y precisión.
ejecución de la una obra
Indicador de logro
El uso del pedal técnica latinoamericana Ejecuta los ejercicios
para sostener el sencilla y una pieza técnicos: escalas de de
sonido en la dominicana breve. Fa y Si mayores a 2
interpretación octavas y las escalas
Toca las escalas de menores re y si a 1
musical.
Fa y Si mayores a 2 octava.
octavas en
Las cadencias, su movimiento paralelo Toca una pieza
función en la con ambas manos. folclórica sencilla
música. acompañada por
Toca las escalas de instrumentos de
El teclado como re y si menores: percusión.
instrumento natural, armónica y
armónico base melódica a 1 octava. Interpreta una obra
para formar dúos, Interpreta de sencilla del periodo
memoria el repertorio clásico.
tríos, cuartetos y
de piezas
otros. seleccionado para su Ejecuta una pieza
nivel. popular dominicana
Escalas La y Mi escrita y reconocida de
mayores en Aplica el pedal libre elección
movimiento donde está indicado. (merengue, bachata,
paralelo a 2 manos bolero, criolla o
y 2 octavas. Interpreta una obra mangulina) e.
de 24-28 compases
Triadas disueltas, seleccionada del
periodo clásico.
arpegios y
acordes. Ejecuta una pieza
popular dominicana:
Escala cromática a merengue, bachata,
una octava. Manos bolero, balada.
separadas.
Interpreta una pieza
Arpegios de 4 folclórica dominicana
notas. acompañada por
instrumentos de
Repertorio: piezas y percusión.
estudios,
escogidas del Conoce los autores
acervo universal, de las piezas
una pieza clásica, musicales y los
una obra periodos a que
latinoamericana, una pertenecen
pieza dominicana
libre y otra del
folklore nacional
acompañada por
instrumentos de
percusion para
ejecutarse en trío o
cuarteto.
El desarrollo de la
sensibilidad,
expresividad y
musicalidad.
La importancia de
lograr un nivel de
Indicador de logro
calidad interpretativa
y madurez en el
dominio de su
repertorio.
Ejercicios técnicos:
arpegios de 4 notas
a 2 octavas.
Escalas de Fa y Si
mayores, a 2
octavas, acordes y
arpegios.
Escalas cromáticas
de Fa y Si mayores.
La escala menor
melódica.
Escalas de re y si
menor natural,
armónica y
melódica.
Los compases
ternarios. Su uso en
la música
dominicana: La
mangulina, la criolla
y otras.
Asignatura: Instrumento III-Viento


(IIM.3.1)
Elemento de competencia: Toca el instrumento musical piano-teclado ejecutando los ejercicios

técnicos, escalas mayores y menores, arpegios y la escala cromática; utiliza los conocimientos
adquiridos para leer acordes cifrados e interpretar un repertorio que incluya una obra
latinoamericana sencilla, una pieza dominicana breve y otra para ejecutarse formando parte de
un trío o cuarteto.

Indicador de logro
Importancia de la Ejecuta la técnica Cuidado y Muestra buen Identifica la importancia
música instrumental básica del o de los mantenimiento del cuidado del del papel que
en la educación instrumentos instrumento instrumento el cual desempeña en la
estética del pueblo. seleccionados de la seleccionado para lubrica en pistones, ejecución de un
familia de viento su estudio. llaves y válvulas, a la instrumento
Calidad tímbrica del madera y metal en Cumple vez que mantiene las seleccionado de la
sonido. el registro central, correctamente con normas de higiene familia de viento
grave y agudo con los deberes y mediante la limpieza madera y metal en los
Función del mayor seguridad en tareas asignadas. interior y exterior del registros central, grave,
instrumento que los sonidos Mantiene buenas mismo. agudo y sonidos
estudia en la obra extremos, relaciones con sus Muestra una correcta extremos.
que interpreta. fundamentada en compañeros y posición de los
la correcta posición profesores lo que le brazos y manos para Identifica las partes del
Características de de los brazos y ayuda al desarrollo la ejecución del instrumento musical
los distintos tipos de manos con lo que de los valores de instrumento musical que ejecuta para su
actividades se evitan justicia y equidad. seleccionado de la cuidado y
musicales. enfermedades Disfruta del valor familia de viento mantenimiento.
profesionales estético de las madera y metal.
Análisis de obras del óseas, obras musicales Demuestra mayor Aplica la técnica básica
repertorio universal y intensificación de la por él interpretadas capacidad técnico- para la ejecución de un
de origen folclórico y respiración costo- lo que contribuye al respiratoria de instrumento de la
popular dominicano diafragmática que desarrollo de su carácter costo- familia de viento
y latinoamericano. beneficia el autoestima. diafragmático en el madera y metal en las
desarrollo del control de la actividades
Importancia del rol aparato respiratorio expiración de la programadas.
que desempeña en y mayor ligereza en columna de aire, por
la ejecución del el ataque del medio de la cual Ejecuta con seguridad
instrumento musical sonido y digitación logra una correcta y precisión el
de la familia de para el interpretación de instrumento que
viento madera y perfeccionamiento obras musicales de 2 estudia en la
metal que estudia. de las habilidades y ó más periodos de interpretación de obras
destrezas estructura formal de estructura formal
psicomotrices simple (canciones, simple y compuesta de
Indicador de logro
necesarias para la danzas y marchas) y 2 ó más periodos, con
interpretación. compuesta un orden de
Participa en la (oberturas, popurrí, dificultad de (1.5 a 2.5)
ejecución de sonatinas y en los registros central,
actividades concertinos). grave, agudo y
musicales. Ejecuta como solista extremos, basados en
Interpreta obras y como integrante de el uso de diferentes
musicales de 2 ó una agrupación o compases, tempos y
más periodos de banda un figuras musicales
estructura formal instrumento de la (redonda, blanca,
simple (canciones, familia de viento negra, corchea,
danzas y marchas) madera y metal en el semicorchea y fusas,
y compuesta registro central, posibles, según el
(oberturas, popurrí, grave y agudo con caso), del repertorio
sonatinas y mayor seguridad en universal, con énfasis
concertinos) con un la emisión y en composiciones de
grado de dificultad digitación de los origen folklórico y
de (1.5 a 2.5) sonidos extremos popular dominicano y
basados en el logrados a través de latinoamericano.
uso de diferentes la posición de la
boquilla en los labios
compases,
que determina el Aplica la técnica básica
tempos y figuras ataque correcto con para la ejecución de un
musicales mayor ligereza. instrumento
(redonda, blanca, seleccionado de la
negra, corchea, Presenta una familia de viento
semicorchea y adecuada posición madera y metal en las
fusa, según el de los dedos sobre actividades
caso), del los pistones, llaves o programadas,
repertorio vara para el logro de mostrando equilibrio
universal, así la digitación en los sonoro en los registros,
sonidos de los así como ligereza en la
como de origen
registros central, digitación e incremento
folclórico y grave y agudo y en la respiración costo-
popular extremos, logrando diafragmática, lo que le
dominicano y una mayor ligereza. posibilita interpretar el
latinoamericano. Participa ejecutando fraseo correcto a través
Participa como un instrumento del cual expresa la
solista en la seleccionado de la belleza estética de las
ejecución de familia de viento, obras
actividades madera y metal en
musicales. actividades
escolares, religiosas,
deportivas y otras de
igual carácter donde
muestra seguridad,
fluidez y claridad
tímbrica en la
emisión del sonido.
Interpreta obras
musicales de 2 ó
más periodos de
estructura formal
simple (canciones,
danzas y marchas)
y compuestas
(oberturas, popurrí,
sonatinas y
concertinos) con
Indicador de logro
un grado de
dificultad de (1.5 a
2.5) basados en el
uso de diferentes
compases, tempos
y figuras musicales
(redonda, blanca,
negra, corchea,
semicorchea y
fusa, según el
caso), del
repertorio universal
y de origen
folclórico y popular
dominicano y
latinoamericano.
Asignatura: Instrumento III-Percusión


(IIM.3.1)
Elemento de competencia: Ejecuta instrumentos musicales de la familia de la percusión clásica

de sonido indeterminado y de sonido determinado, percusión latina y batería, desarrollando la
técnica básica, fundamentada en la correcta posición de los brazos y manos, uso de dinámicas
y mayor precisión en el ataque del sonido y digitación, interpretando como solista 2 ó más estilos
musicales de estructura formal simple (danzas, marchas y canciones) y compuesta (oberturas,
popurrí) con un grado de dificultad de (2 a 2.5) basados en el uso de diferentes compases,
tempos y figuras musicales (redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa,
según el caso), del repertorio universal, haciendo énfasis en composiciones de origen folclórico
y popular dominicano y latinoamericano

Indicador de logro
Elementos técnico- Aplicación de los Responsabilidad y Utiliza los elementos Utiliza correctamente
musicales en la Elementos técnico- persistencia. técnico- musicales los elementos técnico-
ejecución de los musicales en la en la ejecución de musicales en la
instrumentos de ejecución de los Acepta y cumple los instrumentos de ejecución de los
percusión clásica de instrumentos de con las percusión clásica de instrumentos de
sonido Percusión clásica observaciones sonido percusión clásica de
indeterminado y de de sonido técnicas. indeterminado, de sonido indeterminado, y
sonido determinado, indeterminado y de sonido determinado de sonido determinado,
percusión latina y sonido Respeta y valora el o melódicos, percusión latina y la
batería. Sonoridad y determinado, trabajo en equipo. percusión latina y la batería, dentro de una
control rítmico percusión latina y Atiende y acepta batería. o varias agrupaciones
dentro de la sección batería. Selección e las exigencias del (sonido, afinación,
de percusión. interpretación de un programa. Acompaña melodías ejecución, etc.).
repertorio con y canciones
Repertorio con mayor grado de utilizando los Interpreta piezas con
mayor grado de dificultad técnico- Comparte los esquemas de mayor grado de
dificultad técnico- musical (1.5 a 2.5). conocimientos acompañamiento de complejidad técnico-
musical de nivel 1.5 adquiridos. los distintos géneros musical de nivel 1.5 a
a 2.5. Interpretación de Sensible a los y ritmos de música 2.5, con énfasis en el
repertorio requerimientos popular tanto en la repertorio
Repertorio latinoamericano, musicales. batería como en los latinoamericano,
latinoamericano, folclórico y popular demás instrumentos folclórico y popular
folclórico y popular dominicano. de percusión (salsa, dominicano.
dominicano. Utilización de los son, merengue,
accesorios bolero, balada, rock, Ejecuta el cuidado y
Cuidado y requeridos para la swing, bossa nova.). mantenimiento de los
mantenimiento del ejecución y instrumentos musicales
Indicador de logro
instrumento. mantenimiento del Ejecuta melodías y de percusión clásica,
instrumento. canciones en los latina y la batería.
instrumentos
melódicos (sonido
determinado) de
percusión.
Dirige secciones o
ensambles de
percusión, donde le
indica a cada
percusionista lo que
va a tocar.
Ejecuta con mayor

profundidad el
instrumento en el
que se especializa.
Mantiene en buen
estado su
instrumento,
utilizando los
accesorios
requeridos para su
mantenimiento.
Asignatura: Canto Coral III

Competencia: COMPETENCIA INTERPRETACIÓN CORAL Y VOCAL 3
Unidad de competencia:
Elemento de competencia: Interpreta obras corales con dos, tres y cuatro voces aplicando los
indicadores de la dinámica musical (P, F, mP, mF, FF, reguladores, Cresc., Descrec.) y los signos
de expresión y el carácter musical haciendo uso de un repertorio tanto de corte universal, popular
y folklórico con respiración costal - diafragmática, manteniendo la entonación, afinación, calidad
sonora y ritmo, articulando, proyectando la voz, mostrando dominio de la dicción, calidad
interpretativa y expresiva, con actitud disciplinada y responsable.

Matices dinámicos: Realiza ejercicios de Se integra al trabajo en Aplica la técnica para el control y calidad
P, F, mP, mF, FF, vocalización en equipo. sonora, mostrando dominio del sonido al
reguladores, Cresc., intensidad suave (P, cantar.
Descrec. PP). Desarrolla mayor
capacidad de Canta ejercicios armónicos a 2 y 3 voces
Términos del Ejecuta ejercicios de independencia en la cadencia armónica I IV I y I - V
carácter musical. vocalización en auditiva-armónica.
Control de la intensidad medias (mP, Combina la calidad sonora con la
dinámica y la calidad mF). Fomenta la seguridad dinámica musical.
sonora. en sí mismo y en la
Hace ejercicios de línea melódica que Muestra calidad interpretativa.
Aspecto armónico vocalización en interpreta.
vocal: interpretación intensidad fuertes (F, Participa de forma activa en el coro
de obras corales FF). Desarrolla la escolar de la especialidad en artes.
armonizadas a 2 y 3 capacidad de
partes o voces. Hace ejercicios de notas liderazgo. Aplica los conocimientos adquiridos de
largas (redondas) sobre la técnica vocal en las
Refuerzo de cada vocal desde la a Tolera a sus INTERPRETACIÓNes de obras a tres
respiración costal - hasta la u, para trabajar compañeros. voces.
diafragmática, la proyección en Cumple con las
entonación, distintas intensidades normas disciplinarias Mantiene la
afinación, dicción, sonoras. del canto coral. línea melódica que le corresponde, al
matices agógicos, interpretar obras a 2 y 3 voces.
articulación y Realiza ejercicios con Desarrolla su
proyección de la voz. combinación de vocales capacidad de análisis.
a 2 y 3 voces, en enlaces Canta a tres voces haciendo uso de los
Refuerzo de armónicos de I IV I Aplica los signos de expresión, carácter y la
relajación, yI V I. conocimientos. dinámica musical.
respiración costal -
diafragmática, Monta repertorio Interioriza y toma Canta todas las canciones del repertorio
entonación, seleccionado de obras conciencia de la seleccionado del nivel 4.
afinación, dicción, arregladas 2 y 3 voces, importancia de la
matices agógicos, enfatizado en la articulación y la Canta con seguridad y proyección.
articulación, aplicación de las proyección.
proyección de la voz, competencias Participa con compromiso, respeto y
matices dinámicos, adquiridas en el nivel 1, Acepta las disciplina en las actividades (ensayos
carácter musical. 2 y 3. correcciones técnicas y parciales, generales, presentaciones)
de actitud frente al propias del coro.
Aspecto armónico Realiza rutina de trabajo. Integra las competencias adquiridas en
vocal: interpretación relajación, respiración el nivel 1, 2, 3 y 4.
de obras corales diafragmática en sus Fomenta el
armonizadas a 4 tres fases. autocontrol. Canta con seguridad obras corales
partes o voces. Fomenta la al unísono, a 2, 3 y 4 voces o
Vocaliza al unisonó, a sensibilidad. partes.
Estructura y montaje dos voces. Muestra disciplina y
de repertorio para nivel de compromiso. Vocaliza con triadas o acordes en
concierto: 2 motete o Vocaliza con triadas o estado fundamental y en sus dos
madrigal, 1 coral acordes en estado Valora lo que hace. inversiones, enlazando I IV I, I V I, I
barroco o clásico, 1 fundamental y en sus IV II V - I.
arreglo vocal de obra dos inversiones,
instrumental, 3 obras enlazando I IV
latinoamericanas, 2 I, I V Dirige ensayos seccionales y generales
obras populares I, I IV supervisados, haciendo uso de los
(temas de películas o II V - I. fundamentos básicos de la dirección
musicales) y 3 obras coral.
del folklor Monta repertorio Participa de forma activa en el coro
dominicano. seleccionado de obras a escolar de la especialidad en artes.
3 y 4 voces, enfatizado
Fundamentos de la en la aplicación de las
dirección coral. competencias
adquiridas en el nivel 1,
2, 3 y 4.
Ensaya (parcial y
general) el repertorio,
dirigido por estudiantes
seleccionados desde la
programación del
ensayo, rutina de
ejercicios, repaso de
cada sección vocal y la
dirección coral.
Asignatura: Tecnologia Musical

Competencia: COMPETENCIA TECNOLÓGICA MUSICAL 1
Elemento de competencia: Digitaliza partituras de 12 a 24 compases en claves de Sol y Fa,

utilizando el asistente de creación de partituras (Setup Wizard), escoge la armadura de clave, el
compás, el texto y las fuentes tipográficas (fonts), además, digitaliza las partituras de 24 a 36
compases para instrumento base de acompañamiento (piano, guitarra u otro) y la línea melódica
del instrumento solista o voz, con acordes, acentuaciones, expresiones y dinámicas; adquiere
los rudimentos básicos sobre el proceso de edición de audio digital.

Esperado (RAE)
Instalación de una Instala una aplicación Disciplina. Instala una aplicación
aplicación para edición para la edición de Cumple con las tareas informática (software) para
de partituras en cualquier partituras en cualquier asignadas. digitalización de partituras.
sistema operativo. sistema operativo.
Comparte los Conoce diferentes aplicaciones
Aplicaciones para la Digitaliza partituras con conocimientos adquiridos. para la edición de partituras
edición de partituras, destreza.
tanto propietarias como Acepta y aplica las Ejecuta y maneja la aplicación
libres (Finale, Sibelius, Diseña y maqueta las instrucciones de su para digitalizar y editar partituras
Lilypond). partituras con estética. profesor. (propietarias y código libre).
Asistente para la Investiga y participa de Esmero en lograr un nivel Utiliza el Asistente para la
creación de partituras manera dinámica en de calidad Creación de Partituras (Setup
(Setup Wizard). foros y grupos de Wizard).
discusión en línea. .
Barras de elementos de Escoge los elementos de
notación musical. Imprime y organiza las notación musical tales como:
partituras. las figuras, los silencios,
Herramientas de alteraciones y ligaduras de
compaginación y Digitalizar partituras con fraseo, de las barras de
maquetación (Page agilidad y precisión. elementos de notación musical.
Layout).
Diseñar y maqueta Edita y compagina la partitura
Impresión de partituras. partituras con buen digitada, utilizando las
acabado y sentido herramientas de compaginación
Manejador de partituras estético. y maquetación para su
(Score Manager). impresión.
Escudriñar y analiza
Barras de elementos de partituras de grandes Imprime la partitura digitalizada.
notación musical. casas editoras.
Utiliza en manejador de
Escáner Manejar las Estaciones partituras (Score Manager),
de Audio Digitales para añadir instrumentos y
MIDI (Interface Digital (DAW). pentagramas.
para Instrumentos
Musicales). Investigar en internet y Utiliza las barras de elementos
Esperado (RAE)
participa en foros y de notación musical, para
Aplicaciones para la grupos de la red. agregar acentuaciones,
edición de audio y dinámicas, reguladores, trinos,
estaciones de audio indicaciones de octavas y
digitales (DAW), tanto expresiones.
propietarias como libres
(Pro Tools, Digital Escanea partituras musicales y
Perfomance, Sonar, las convierte a formato digital.
Reason, Cubase,
Audacity, Sony Sound Exporta las partituras
Forge). digitalizadas a formato estándar
MIDI, e importa formatos MIDI a
partituras.
Conoce diferentes aplicaciones

para la edición de audio digital.
(WAVE O MP3).
Convierte formatos MIDI a

formatos de audio (Wave o
MP3), utilizando aplicaciones de
edición de audio digital.
Asignatura: Dirección de Grupos Musicales

Competencia:
Elemento de competencia: Imparte talleres a grupos musicales infantiles en el entorno de su

comunidad utilizando estrategias lúdicas y creativas a través de técnicas prácticas del
aprendizaje basado en el constructivismo sociocultural.

Métodos de la Práctica el proceso de Fomento de actitud Realiza la planeación de talleres de
enseñanza musical: planeación para un responsable y educación musical, fundamentado en los
Willems, Kodaly, taller de iniciación emprendedora. métodos de enseñanza musical más
Integral, Orff, musical. usados.
Dalcroze, Suzuki. Fomento de la
Realiza talleres creatividad. Valor del Identifica y aplica las técnicas, métodos y
La planeación de demostrativos en el proceso de recursos más adecuados para un taller
talleres. aula. enseñanza- educación musical.
aprendizaje.
Estrategias y Crea modelos de Planifica talleres para grupos musicales.
técnicas según la seguimiento (teóricos y Desarrollo del sentido
edad. prácticos) que de organización y
respondan a distintos previsión. Valora el trabajo del educador musical.
Seguimiento niveles de la Incentiva a los niños para desarrollar la
individual y colectivo enseñanza musical. Desarrollo de la percepción auditiva a través del lenguaje
de los participantes. comunicación por sonoro cotidiano, en su relación con el
Elabora proyectos de medio de la expresión juego.
acción y actividades oral.
musicales. Valora la práctica musical y la
Fomento tolerancia y conformación de grupos.
paciencia.
Valora el trabajo Describe las técnicas y recursos más
colaborativo. adecuados para el taller de musical.
Incentiva a los participantes a desarrollar

su percepción auditiva a través del
lenguaje sonoro cotidiano, en su relación
con el juego.

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Viceministerio de Servicios Técnicos Pedagógicos

Dirección General de Educación Secundaria

4TO..GRADO, MENCION MÚSICA (PRIMER AÑO)

5TO GRADO, MENCIÓN MUSICA (SEGUNDO AÑO)

6TO. GRADO, BACHILLERATO EN MÚSICA (TERCER AÑO)

Competencia Ética y Ciudadana.

Unidad de competencia: Se expresa artísticamente movilizando sus propios recursos creativos,

Elemento de competencia: Comunica su identidad personal y social a través de un proyecto

Contenidos Resultado de Aprendizaje

Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia: Artístico Cultural 1.2 (AC.1.2)

Unidad de competencia: Se expresa artísticamente movilizando sus propios recursos creativos,

Elemento de competencia: Aprecia obras artísticas correspondientes a movimientos y estilos

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Competencia Ética y Ciudadana.

Unidad de competencia: Se expresa artísticamente movilizando sus propios recursos

Elemento de competencia: Realiza la expresión artística a través de la integración de las artes

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Competencia Ética y Ciudadana.

Unidad de competencia: Se expresa artísticamente movilizando sus propios recursos

Elemento de competencia: Realiza la expresión artística a través de la danza y del

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Competencia: Percepción-expresión musical 1.1 (PEM.1.1)

Elemento de competencia: Reproduce audio-visualmente los términos, signos y demás

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Competencia: INTERPRETACIÓN CON INSTRUMENTO MUSICAL (IIM 1.1.2).

Elemento de competencia: Ejecuta la guitarra interpretando escalas, arpegios, acordes,

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Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia: INTERPRETACIÓN CON INSTRUMENTO MUSICAL (IIM 1.1.2).

Unidad de competencia: Comprende las asignaturas: Instrumento I (Guitarra, Teclado, Viento y

Contenidos Indicador de logro /

Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia: INTERPRETACIÓN CON INSTRUMENTO MUSICAL (IIM 1.1.3).

Unidad de competencia: Comprende las asignaturas: Instrumento I (Guitarra, Teclado, Viento y

Elemento de competencia: Selecciona, identifica, explora, ejecuta y cuida un instrumento musical de

Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia: INTERPRETACIÓN CON INSTRUMENTO MUSICAL (IIM 1.1.2).

Elemento de competencia: Selecciona, ejecuta y cuida instrumentos musicales de la familia de

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Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia: 31. Interpretación Coral y Vocal (ICV.1.1)

Elemento de competencia: Aplica los conceptos de la técnica vocal trabajada, en las

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Elemento de Competencia: Ejecuta las diversas expresiones de la música

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El Cuartero del Casino Investiga y despierta el interés

La Sociedad Sinfónica Crea fragmentos musicales

El Coro Nacional (CN).

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Lectura a primera vista.

Competencia Ética y Ciudadana.

Competencia Ética y Ciudadana.

Unidad de competencia: Comprende las asignaturas: Instrumento II (Guitarra,

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Competencia Ética y Ciudadana.

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Competencia Ética y Ciudadana.

Elemento de competencia: Aplica la técnica de expresión vocal y de percepción auditiva

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Técnicas básicas de Análisis de distintas